大班阅读教案

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大班阅读教案范文第1篇

一、活动目的

以“世界阅读日”为契机，开展为期一周的“读书节”活动，让家长认识到亲子阅读的重要性，让孩子爱上阅读的快乐，鼓励孩子多读书，从中体会读书的乐趣，让读书成为一种习惯。

二、活动主题

快乐阅读 快乐成长

三、活动内容

1.分发读书节倡议书(4月22日上午8：40—8：50)

各班发放亲子阅读记录表，各班主任以多种形式展示亲子阅读的成果。(附表格1)

2.语言组制作“阅读周”宣传海报(4月22日)

语言组制作宣传海报，形式语言组自定。

3.“我爱阅读、我爱我家”(4月22日—4月25日)

各班设计“我爱阅读、我爱我家”亲子照片征集栏，请家长将亲子阅读的照片带来交给班主任并附说明，进行环境创设。

4.“绘本漂流进我家”活动(4月23日——4月27日)

以年段为单位进行平行班间的绘本漂流，并在书后附上“漂流登记卡”，漂流五天要求家长一起亲子共读并留下“阅读痕迹”。(附表格2)

平行班漂流方式：(周二)1→2→3→4→5→1依次类推。

5.“故事大王或成语情景剧”巡演(4月24日—4月28日晨间谈话)

大班各班选2名幼儿利用晨谈时间到各小中班进行故事或成语情景剧巡演。

6.绘本教学走进课堂

老师们在阅读周中统筹安排绘本阅读2个教学活动，并能体现在周计划表中，将活动教案的电子稿发送给年段组长，然后再统一发给竺霜霜老师。

7.读书节闭幕式(4月28日8：40—8：50)

为读书节活动中故事大王颁发奖状。

四、活动摄影：杨雅敏

五、活动信息报道：周琰

大班阅读教案范文第2篇

    为了排除困难,本学期,依照区教研员的布置,认真研读《厦门市……指导意见》,分工合作,制定出全书的教学目标与策略。在具体操作上,我们学习“先学后教,当堂训练”高效课堂的教育教学理论,认真分析我们的学情校情,结合我校的课时安排,详细的设计出每节课的教案框架及适合我校学生的课件,做到提前备课,课前做好充分准备。课后认真地反思教学过程,及时地整改,并把教学中点点滴滴的感受写下来,从深层次上去考虑如何做的更好。从而不断提高课堂教学水平。

    三位语文老师能根据学情,在开学起步的第一个月内,就集中精力抓好学生的学习习惯养成,从上课听课到课外完成作业等环节,不折不扣地抓落实,让每个孩子清醒地认识到:来育才中学,是来学习的,而不是来当小混混的;即使他想混,也是没门的。一学期来,学校行政部门能积极协调年级组长,直接把压力输送到每个不读书的孩子心灵,这样,让孩子们无处可逃。所以,备课组常规工作能够顺利地开展,与领导身体力行亲自抓是分不开的。

    本学期,在常规教学面,我们做到按时按质开展备课组研讨活动。上课做到纪律严明、宽松相济,能科学高效设计教学内容与步骤,有效调动学生的学习积极性。全组教师共3人,没有发生过教学及管理之外的任何意见分歧。而在有关业务上、语文问题上则是互帮互助、团结协作,互相提携,相处融洽。备课组内的集体备课、制作课件等,基本上做到资源共享。周课时进度、课型设定、课件设计、作业安排等,都能够很快地传递,使备课组活动正常、有序、和谐地展开。关于如何突破难题,我们随时随地的进行讨论,碰头研究。整本书六个单元,都能分工出卷,在规定时间内统一考试,实行闭卷单元考、阅卷、质量分析,让学生心中有数,学习有方向有目标。

    应区进修学校的要求,本备课组长受学校委托,积极主动承担平行课比赛事宜,在百忙中精心准备教案、课件和考试题目,深受学校教务处的肯定,自己也收获不小。在此次活动中,教师尝试让学生看《西游记》电视剧片段,拓宽教学领域,让学生感受到语文的魅力。

    一学期来,教师能坚持抓好学生的书写训练,并在年级举办硬笔书法比赛,分别选出一、二、三等奖。此外,我们还借助每周的阅读课,抓了课外阅读习惯的培养,鼓励学生阅读《繁星·春水》和《伊索寓言》等名着。很多孩子从原来的畏惧作文,逐渐转变心态,现在,他们基本上不再害怕写作文了。这是多么可喜可贺的事情啊!

大班阅读教案范文第3篇

一、课程游戏化的主要内容

1.在传统课程的基础上完善。课程游戏化是一项全新的教育理念，但并不是说就把以前旧的内容全盘否定，这种否定过去而重建一套游戏化课程的做法是走了极端路线。课程游戏化是在幼儿园传统课程的基础上，对现行的教育进行改革与完善，充分利用幼儿园课程建设的经验，使课程游戏化更科学有效。但是，既然是改革，幼儿园就一定要分析以前教学课程实施中存在的问题，课程应与《指南》进行对比照，找出不足之外，我们的课程建设是不是体现了自由、自主、创造、愉悦的游戏精神？是不是以幼儿的学习为主要出发点，体现了幼儿的学习主体性？幼儿在游戏中学到了什么样的知识？学到了多少等等。

2.从整体上推动课程游戏化。游戏化并不是简单地把教案改一改就可以了，也不是多做一些游戏就可以了。而是应该把课程游戏化看成是一个系统工程，先从理念的更新入手，准确地审视目前的课程建设水平，再多挖掘资源，研究游戏化组织的多种组织形式等，从多方面考虑，整体上推进幼儿园课程游戏化，实现真正意义上的幼儿园课程游戏化。

3.消除一些误解。很多老师认为课程游戏化就是游戏的设计有预定性目的，强调老师的指导作用，在课程表上写上游戏课，在活动中硬加游戏环节，进行专门的游戏比赛，对老师的游戏教学进行检查等，这些是一种手段，而不是最终的目的，要从幼儿的身心发展考虑，让课程游戏化成为一种育人的游戏活动，真正促进幼儿的身心发展。

二、课程游戏在幼儿教育中的实施

1.运用游戏化课程帮助幼儿适应环境。大班的孩子经常接触绘本，他们能仔细观察图片，解读图片内容，大胆想象猜测故事情节，并愿意积极表达，但是孩子们对九宫格形式的绘本很少接触。大班的孩子已经适应了幼儿园的生活，还有不到一年的时间他们就要升入小学，进入新的环境，认识新的老师、新的同学，适应新的生活，很多幼儿对小学生活向往，也有些孩子有些畏惧，他们不知道如何去适应新的环境。我们可以运用游戏化的活动帮助幼儿很快适应生活环境。比如，《奥古斯汀》是一则绘本故事，它的文字非常少，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事：因为爸爸有了新的工作，喜欢画画的小企鹅奥古斯汀跟着爸爸妈妈搬家去北极，在那里他转进了新的学校、新的班级，认识了新的老师和同学，很快，奥古斯汀用自己的方式适应了新的生活。本次活动将绘本内容以九宫格的形式呈现，引导幼儿根据九宫格提供的关联图片信息进行分析和解读，并能积极表达，同时通过九宫格游戏的形式引导幼儿懂得面对未知的环境要有积极的心态，体验合作游戏的快乐。

2.运用游戏化课程帮助幼儿形成丰富的语言。大班的孩子非常喜欢阅读绘本故事，故事中生动有趣的情节以及形象的画面能引起孩子们阅读与讲述的兴趣，他们能通过观察图片、结合故事线索能较快地理解并讲述故事内容。同时大班的孩子对动物非常感兴趣，特别是对一般人都比较害怕的蛇类有着独特的好奇。故事中的活动中大部分孩子能尝试用清楚的语句进行讲述，但是有的讲述不够完整，词汇量不够丰富。比如，举行一次绘本《克里克塔》的活动来丰富幼儿的词汇量，发展幼儿的语言能力。绘本《克里克塔》，故事主要描述的是一条友善、聪明、可爱的蛇与一位老太太温馨地生活在一起，老太太像爱孩子一样爱着这条蛇，蛇也像亲人一样和人们友好相处的故事。故事充满温情又不乏幽默，充满智慧又不乏想象。本次活动主要通过自主阅读和游戏感受蛇的聪明及与波特太太和小朋友的友好相处，感受人与动物和谐相处的美好情感。

3.运用游戏化课程帮助幼儿学会社会交往。大班孩子喜欢绘本阅读，具有一定的自主阅读能力，在老师情境渲染下，能体会出绘本中角色的矛盾心理，并能结合生活经验自发产生帮助他人的意愿。孩子在成长的过程中肯定会有这样那样的缺点，但由于缺乏自控能力往往不能很快改正，这时朋友的相伴和智慧帮助就显得尤为重要，孩子们在智慧帮助朋友方面缺乏经验。比如，《怎样才能不吃掉我的朋友》是一本能一下抓住读者的眼球，勾起读者阅读兴趣的绘本。绘本中的主角是一只孤独、寂寞，且有着随时会吃掉朋友坏习惯的小恐龙，“怎么才能不吃掉我的朋友？”这是小恐龙一直在思考的问题。尽管每次他都想忍住不去吃掉朋友，可这个坏习惯却总是改不掉。直到一只个子小小、灵活聪明的小老鼠莫罗出现，它用了一个聪明的小计策教会了小恐龙做蛋糕。小恐龙在朋友莫罗的相伴和帮助下，改掉了吃朋友这个坏习惯。本次活动以绘本情景为载体，以“九宫格”游戏为推手，引导幼儿在倾听和观察中理解小恐龙“吃与不吃”的矛盾心理，懂得思辨，产生想帮助小恐龙这个朋友的意愿。最后孩子们在感受到“一个人做事有点难，有了朋友的帮忙就简单”的基础上，用画笔画下自己的帮助之法，进一步体验朋友相伴的重要。

【参考文献】

[1]虞永平.课程游戏化的意义和实施路径[J].早期教育（教师版），2015（3）

[2]范晓丽.浅析幼儿园游戏化课程资源的开发与利用[J].亚太教育. 2016（10）

大班阅读教案范文第4篇

2017年幼儿园健康教育工作计划

一、指导思想

我园坚持预防为主的工作方针，牢固树立健康第一的观念，认真贯彻落实《幼儿园卫生工作条例》、《传染病防治法》、《食品卫生法》等相关法律法规，规范幼儿园卫生、健康教育工作，加强幼儿常见病和传染病防治、宣传力度，努力提高幼儿健康水平。

二、工作目标

我园以培养幼儿活泼、健康为主要目标，是幼儿能够在幼儿园的学习生活中学会必要的卫生、健康知识，逐渐学会保护自己。制定了本园各年级组卫生、健康教育的内容和要求.

三、具体工作要求

(一)全园

1、把好新生体检关，做到入园幼儿健康合格率为100%。

2、上好卫生、健康教育课，开课率达100%，教师有计划、有教案、期末有评价上好健康教育课。

3、加大卫生、健康知识宣传力度。组织各种健康教育活动，如：小班的的小手小脚、中班的我的身体、大班的保护视力让幼儿远离疾病、告别陋习，从小培养养良好的生活卫生习惯。

4、以多种形式如板报、宣传窗、广播、电视、讲座等向家长宣传卫生健康知识。

5、开展丰富多彩的卫生、健康教育宣传活动，如：9月20日是爱牙日、9月最后周日是世界心脏日、10月15日是国际盲人节、11月第一周全国食品卫生宣传周、每年4月是全国爱国卫生月、4月7日是世界卫生日、4月22日是世界地球日、05月20日全国学生营养日、5月31日是世界无烟日、6月6日是全国爱眼日、9月20日是全国爱牙日等宣传活动。

(三)大班组

9月：开学常规教育、认识安全标志、保护视力;

10月：预防蛔虫病、怎么吃最营养、小小消防队员;

11月：换牙卫生、交通安全知识、马路上的车、保护嗓子;

12月：预防蛀牙、卫生拍手歌、吃下去的东西到哪里去了;

元月：冬季的运动、假前安全教育。

(四)中班组

9月：你睡了吗、认识左右手、我长高了、给小椅子洗澡;

10月：胖和瘦、可爱的小脚、学做小主人、勤剪指甲;

11月：眼睛里的世界、礼貌用语、垃圾箱皮皮、学习自我保护;

12月：安全用水、节水宝宝、环保和机动车尾气;

元月：人与树、环保知识。

(五)小班组

9月：阿文的小毯子、一对好朋友、我爱幼儿园、橡皮膏小熊;

10月：咕噜噜、香的和臭的、进餐好习惯、小吃零食;

11月：我的小手劳动、明亮的眼睛、保护好牙齿、感冒了;

12月：汽车轱辘转呀转、红灯绿灯转呀转、认识人体、我多能干;

元月：阳光抱抱你、扫雪多快乐。

(六)小小班组

9月：小手真干净、宝宝自己吃饭、宝宝午睡了、我会擦小嘴;

10月：废物箱、我会脱裤子、我会穿裤子;

11月：学习穿脱鞋子、我会擦鼻涕、学习扣扣子、盖好小被子;

大班阅读教案范文第5篇

关键词 病理学 双语教学 汉语教学

Key Words Pathoalogic Bilingual teaching Traditional Chinese language teaching

中国加入WTO以及经济全球化，要求英语更普遍更细化地成为人们交流的工具和载体，因此，教育部出台的《关于加强高等院校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出：国家重点建设高校，要力争在3年内，开出5%~10%的双语教学课程。积极开展临床本科双语教学有利于培养多种能力的复合型高级医疗人才，是顺应形势发展的一项教学改革［1，2］。为了培养适应21世纪科技革命需要的高水平医学人才，探讨开展双语教学对教学质量的影响，我们在二00五级临床医学专业本科生医学病理学理论课基础教学中，进行双语教学与常规汉语教学。在开学第一周和期末时，对任课班级的学生分别进行了二次有针对性的调查。通过无记名问卷调查，并对照分析了专业课程考试平均成绩和英文试题得分率，现将结果报告如下。

一、对象与分组

湘南学院于2005年秋季首招五年制临床医学专业本科生459名，其中普高理科毕业生318名，普高文科毕业生141名。这459名学生被编入3个大班上课，每班153人，分3轮进行教学，教学时数均为40学时。教学开始前，我们从3个大班随机抽出2个大班的学生进行了有关开展双语教学认同度及双语教学形式、授课方式等内容的调查。选择1个大班进行双语教学，另1个大班按常规进行汉语教学。在双语教学班教学结束时再次进行调查，并增加了对授课教师授课质量、双语教学的效果、双语教学的意见和建议等方面内容。调查方法使用自我设计的高质量结构问卷，采取集中发放，被调查者当场填写，当场收回的方式。

双语教学班和常规汉语教学班分别在课程结束后一周进行专业课程理论考试，试题题型包括选择题、名词解释、填空题、是非题和问答题五种。其中双语教学班和常规汉语教学班试卷英文题计分分别占总分20%和10%，英文题要求用英文作答。然后，对照分析双语教学班和常规汉语教学班学生的总平均分数及英文题的得分率，以客观评价双语教学的效果。

所有调查结果和课程考试成绩等数据均输入计算机，用SPSS／PC8．0进行统计学分析。

二、结果

（一）双语教学认同度调查。从表l可见，在第2次调查中发现，学生对双语教学的认同度由原来的39%上升到60%，采用t检验，差异具有显著性(P

表1 学生对双语教学认同度和教学方式选择的调查分析（%）

内 容

第一次调查

是 一般 否

第二次调查 是 一般 否

双语教学认同度 57 57 31 87* 43 15

授课方式的选择

授课方式1 65

80

授课方式2 75

70〖BG）F〗

注：*与第一次调查比较，P

（二）对双语教学效果的评价。表示在课堂上能听懂所教内容>75%者占28%，能听懂50～75%。者占61%，仅有11%的学生表示能听懂的内容

（三）对双语教学授课教师授课质量的评价。从表2可见，学生对多媒体教案及授课重点两项评价持肯定者占比例较高。

表2 学生对授课教师授课质量的评价（%）

内容 是 一般 否

多媒体教案是否条理清楚 90 55 0

英语发音是否标准 24 92 29

英语表达是否流畅 40 89 16

授课重点是否突出 80 56 9

授课速度是否过快 28 105 12

（四）对双语教学的意见或建议。调查结果显示，除极少数学生对本项目没有作答外，100%的学生都表达了自己的看法，其中62%的学生认为双语教学是时展的必然趋势是一种很好的教学方式，但同时也认为需要一定的时间去适应。68%的学生提出，希望能有与现行教材对照的英文教材或讲义以便进一步提高双语教学的效果。69%的学生提出双语教学的英语教学内容应该重点突出常用专业词汇，而主要教学内容仍以中文讲解为宜，并建议教师在课堂结束前花少量时间用英语简单总结需要掌握的重点内容，并将其条理化。然而，也有些学生认为双语教学是拔苗助长，建议缓行等等。

（五）双语教学班与常规汉语教学班课程考试成绩的比较分析。统计学分析结果表明，双语教学班病理学课程考试平均成绩明显优于常规汉语教学班，差异具有显著性(F＝7.40，t=3.54，t＝3.86，P

表3 双语教学班与常规汉语教学班课程考试成绩的比较分析（x±s）

内 容 人数 英文试题得分数 总平均分数

双语教学班 145 7.65*±1.16** 86.76±8.04*

传统汉语教学班 145 7.19±1.24 83.03±9.84

注：*成绩已折算，**与传统汉语教学班比较，P＜0.05；

三、讨论

双语教学是指在课堂上同时应用两种语言即本国语和英语进行教学的方法，是近年来我国高等教育改革向国际化迈进所采取的一个重要步骤和措施，旨在专业课程教学中不仅将专业知识教授给学生，而且也将其英语的表达方法传授给学生，使他们在以后的工作中能自觉地应用这些方法，自我学习、自我提高。我们在对二00五级五年制临床医学专业本科生2个大班共计290人的病理学理论课程教学的初次调查中发现，有相当一部分学生对双语教学存在着信心不足和畏难情绪．但通过双语教学后的再次调查发现，赞同双语教学的比率由原来的39%上升到60%，而持否定态度的则由21%下降到10%．这说明通过双语教学的实践，使许多学生不仅认识到双语教学的重要性，而且亲身体会到双语教学不仅可以学习病理学的专业知识，还可以增强自己的专业外语表达能力。从而使学生从以前的被动接受，转为积极参与，充分调动了学生的自主学习积极性。

双语教学目前在我国现阶段尚处于初期，几乎没有与统编教材配套的英文原版教材，因此选择一本适宜的教材是开展双语教学的前提条件。双语教学理应采用英文原版教材，因为原版教材有助于学生接触地道的英语，并了解英语的文化背景，其知识及更新程度与国际并进，但一本原版教材要200元左右，如果每一学科开展双语教学都选用原版教材，这无疑加重了学生的经济负担［3］。而且原版教材内容多、学生不易抓住重点，同时还存在一些尴尬的问题，即讲授时要求以英文原版教材为蓝本，但实际上对内容范围的把握及对学生的考核还以统编教材为依据。我们教研室则以几本原版教材为蓝本汇编英文版病理教材，其内容与卫生部统编病理教材较一致，条理清晰语言地道，图文并茂学生易懂，且价格便宜学生能接受。

通过对双语教学班学生在课程结束时的第二次调查，学生在课堂上能听懂和基本能听懂所教内容者占85%；课后能看懂和基本能看懂所教内容者占98%。同时，尽管双语教学班考试试卷中的英文试题分值比例增大，难度增加，但其总平均成绩和英文试题的平均得分率均明显高于常规汉语教学班。这说明，双语教学后，虽然学生的学习压力相对增大，但只要他们认识到双语教学的重要性，就能将这种压力转化为动力，从而提高学习的自觉性和主动性。当然，也与双语教学强化了学生对眼科学专业英语词汇的学习和专业英语表达能力。

双语教学对师资、课程、教材和学生都有很高的要求，教学实践中采用何种方式开展教学要根据学生和教师的具体情况［4，5］。两个课时的内容通常要准备一个星期，双语教学的备课时间几乎是平时备课时间的三到五倍。不仅需要准备授课内容，在双语教学开展前，大部分备课时间都会花在这些授课内容的英语表达上。基于此，我们教研室集体备课，第一步首先是确认课件专业词汇的准确及专业表达的正确；第二步练就课堂专业英语的口语表达及表述的正确性、熟练性、流利性；第三步需要具备与学生交流的英语交流能力，既包括良好的听力还包括常规口语技能。作为一名双语教学教师，起码要具备的素质是普通话与英语发音要标准，英语的语音、语调准确，即便不够地道，也应该练就流利的课堂英语。担任本次双语教学的教师都是具有经过专业英语培训，具有良好的英语听、说、读、写能力的中青年骨干教师，通过双语教学实践，我们积累了点滴的经验，但同时也体会到了开展双语教学的难度和复杂性。

通过教学实践，我们认为，在五年制临床医学专业本科生双语教学的初期阶段，学生到大二开设病理课，由于这个阶段的学生英语整体水平还不高，英语词汇量不够丰富，尤其缺乏专业英语词汇，所以在双语教学的尝试阶段，我们以母语为主，首先重点突破专业英语词汇及专业英语术语，让学生在掌握专业词汇基础上，继而能较为轻松地阅读并学习英文版教材；再则，选择个别容易理解的章节尝试进行全英文教学，在授课过程中结合专业英语词汇，用通俗易懂的口语英语表达出来。学校的双语教学应有规划，双语教学应该采取多种形式并循序渐进，要加强教师队伍建设，创造良好双语教学环境等［6］。双语教学的开始阶段不应要求它十分完美，允许出现一些不可避免的问题，应扶持而不求全责备，重要的是先开展起来，然后再逐步完美。我们深信，通过不断的实践，一定能探索出适合自身特色的双语教学模式，使双语教学的作用真正地发挥出［7，8］。

参考文献

1.彭伟莲，唐晓鸿.关于医学双语教学的思考［J］.中国现代医学杂志，2003；13(13):151~152

2.罗育林，张阳德.医学双语教学模式的探讨［J］.中国现代医学杂志，2003；13(13):147~149

3.孔令泉，吴凯南，等.医学专业教学中英文教材选用的调查分析［J］.中国高等医学教育，2004；97（1）：44~45

4.李春卉，李丽朝，等.护理专业双语教学面临的挑战与对策［J］.护理学杂志，2003；18(10):789~790

5．陈有东.高等教育本体中的创新教育内涵［J］.中国高等教育，2004；（11）：24~26

6．席兴华，唐罗生，等.眼科学双语教学的随机对照研究［J］.中国高等医学教育，2004；3：18~25

大班阅读教案范文第6篇

传统的英语教学模式难以适应现实的需要,在有效解决有限的教师资源和庞大的学生数量之间的矛盾之前,大力改善大班教学效果成为当务之急。多媒体课堂教学可促进学习环境的创设,辅助教学设计,解决大班授课的一些现实困难。因此,多媒体教学需被广泛引入大学英语课堂。

1 多媒体课堂教学对学习环境创设、学生学习积极性培养的促进作用

在记忆性学习中,传统教学模式通过深入细致地分析课文范本、操练重点词汇和常用句型等方法,使学生记忆更牢固,语言使用的精确度更高。而在对话部分则要求采用情境教学法,要求多媒体再现或是创设教学所需的情境。语言交际是通过人们的中枢神经系统,接收各种刺激和理解这些刺激(确认各种刺激意识)的过程。由此可见,交际是一个活动过程,交际法外语教学理论不再主张引导学生进行孤立的句型操练,而是从学生实际出发,确定学习目标,使教学过程交际化,其目标直接指向于培养学生的外语应用能力。运用交际法进行英语教学,首先要努力创设真实自然的社会语言情境,要将教学和用英语进行交际结合起来,把生活中的交际场合搬进课堂,使课堂变为一种具体的社会交往环境,使教学过程成为教师与学生之间的双向互动的交际过程。

在传统的英语教学方式下,学生对英语的学习绝大部分是在课堂上进行的,由于缺乏真正自然的言语交际情境,语法规则的学习和语言使用规则的掌握往往出现脱节现象。多媒体计算机的一体化特征能为英语课堂教学活动的开展提供较为真实、自然的教学环境,教师和学生可以根据教学目的、内容和语言功能项目从网上的资料库中选取和下载适当的图片、录像片段、文字介绍等,自由组合资料创设出理想情境。采用课件教学,教师可以把枯燥的语言学习和形象的语言运用通过多媒体有机结合在一起,为学生创设形象、生动的语言环境,这非常有利于学生对语言的理解、接受和模仿。多媒体模拟仿真技术创造的各种真实情境,可以有效地刺激学生的语言交际欲望,使其能够主动开口讲英语,并且学会在不同交际情景中使用恰当得体的语言进行交流,从而逐步实现在实际的英语交际活动中运用自如。

2 多媒体课堂教学对教师教学设计、学生学习策略培养的辅助功用

大学英语多媒体教学具有声、光、影等丰富的表现手段。多媒体的集成特征与网络化和存储技术相结合,可为高职英语教学提供大量的文字和非文字信息,极大地辅助教学设计。多媒体对学生的信息输出不是手写教案的翻版,而可以利用多媒体技术再现教学内容,完善教学设计,从而激发学生的学习兴趣,克服因操练不足而造成的记忆干扰。课堂上利用多媒体对教学内容加以选择,在课程结构设计时精心挑选,以确保重点词汇、句型结构和语法规律全面高频地在其中得以体现。教学内容的媒体再现方式根据需要对教学内容做出最优取舍;教师讲解语言结构部分可采用图片、幻灯片等形式引导词汇和语法结构;对话部分可通过教师文本讲解和媒体播放录音形式讲授;阅读和写作部分可多采用投影方式显现重点和难点。

多媒体计算机与Internet联网后,还可灵活、快速、高效调用国内外信息资源,从而改变传统英语教学单维文字或孤立静止图形传递信息的局面,以多维、多形式、多角度、高效、准确地向学生呈现与描述同一教学内容。特别是一些理工科、医科类等高职专业的科技英语文章,借助于多媒体技术环境的支持,可以加快学生的接收理解速度,加深学生的记忆,提高其英语技能。

多媒体计算机能把电视机、录像机、录音机等所有的视听功能与计算机的交互功能结合,产生出图文并茂、生动形象的人机交互形式,以强烈的吸引力和感染力调动学生多感官参与,全身心投入,有效地激活学生的学习兴趣,增强学生的求知欲望。此外,多媒体计算机帮助教学的先进手段,如终端软件、互联网等,改变了传统的被动学习局面,学生成了机器和设备的主人,完全可以根据自己的意愿控制学习,从而建立起自信心,消除焦虑和紧张感,充分体现出学生的主体作用。加上计算机网络可以提供协作学习模式,因而能有效地促进学生对所学知识的意义建构。多媒体技术环境还能激活和强化学生的创造力和创新意识,培养学生提出和解决问题的能力。

3 多媒体课堂教学对大班授课的现实必要性

大班教学受众人数多,学生与教师个体交流以及学生的平均训练机会都很有限,这在一定程度上影响了学生的学习效果。但如果教学组织者引导得当,大班授课则更易于帮助学生产生竞争心理,培养自信心,增强学习的积极性和主动性。只要用先进的技术措施丰富教学手段,有针对性地研究大学英语课堂教学设计并不断优化,大学英语教学就能够在大班授课中取得好的效果。多媒体技术手段的运用是现代外语教育的发展方向,为提高大班授课教学质量提供了有力的技术保障。

首先,多媒体教学有效弥补了大班授课的缺陷。多媒体英语教学最大优点在于它利于建立以学生为主体的教学模式。学生在教师指引下,利用多媒体创设特定语景,使学生自我建构知识体系。

其次,多媒体英语教学能极大丰富和完善教学内容,克服传统英语课堂教学授课信息密度小的问题,做到充分利用课堂教学时间,增加信息量,提高教学效率。教师可以采用课件教学,把枯燥的语言学习和形象的语言运用通过多媒体有机结合在一起,真实生动,信息传播速度快、容量大,可以使抽象材料形象化。教师也可通过实物投影和电子板书节省时间。这些都非常有利于大班上课的学生。

大班阅读教案范文第7篇

在政治思想方面，我能认真参加学校组织的每一次政治学习及支部活动，努力提高自己的政治觉悟，树立新时期正确的教育观、人才观和价值观。在日常教学工作方面，我能遵守各项规章制度，不迟到早退，人到心到，带好一日活动，上好每一堂课。

作为配班教师，平时我能积极协助班主任做好班级工作，如墙饰的更换、家园栏内容的增添、区域活动材料的制作、幼儿品德评语的填写、家访、组织家园活动等等；同时对自己本学期负责备的常识与科学发现活动教案，能吃透教材，认真设计教法，以使教学能获得更好的效果；在组织教学中，尽量把先进的教学理念融入每一个教学活动中，在活动中注意营建一种宽松、自由的学习环境，让孩子做课堂的主人，与我一起收集与主题相关的材料，如认识动物时，从百科全书、网络上下载资料，在此基础上，再进行集体教学，让孩子自己动手、动脑、动口，在知识的冲撞中产生新的疑惑、冒出新的想法，培养孩子好奇、好问、好探索、乐于想象与创造的可贵品质。

对于我所负责的教科研工作，我也能认真负责地组织好，使得课题工作能顺利有序地展开，对课题的选题、申报、论证、方案的撰写、实施、中期的监测、结题、报告的撰写、成果的评审及奖励都用制度加以规范，克服了教科研行为的盲目性和随意性。对立项课题的管理更为规范，从制定方案、具体实施到结题报告的撰写，教科室关注教师科研全过程，为教师们提供了研究素材与各类资料，要求课题组长及时上交课题研究情况记录表，并通过课题组长例会对课题进行情况、课题研究中遇到的问题及时进行了解和解决。

本年度，我园申报课题数为历年之最，共申报七个课题，这些课题从解决工作中的实际问题出发立足点新、切入口小，很适合在班级内的小范围操作与实验，具有新颖性、可行性与实效性。

同时，在我的参与指导下，幼儿园科技特色教育研工作也顺利展开。在本学期内，各年段都确立了本年段的科技教育研究方向，大班年段课题为“在科学区活动中培养幼儿主动探索精神的研究”、中班年段课题为“在自然角培养幼儿科技素养的研究”、小班年段课题为“在晨间活动中培养幼儿科技素质的研究”。在组织教研活动时，要求能够围绕主题进行，使教研活动有目标有方向便于深入；同时注意克服低层次的教研倾向，努力促使教育理论与教育实践有机结合，促进教学质量提高，革新教学方法。在教研实践的基础上，不断提炼升华，形成教育理论，探究教育规律，上升到教育科研，使教育研究科学化、系统化。

大班阅读教案范文第8篇

一个多月的实习生活，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作;更深刻地了解和掌握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区别;同时也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。

以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次在幼儿园实习第一次完整地观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。陈向群老师很会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。如我们班有两个小朋友浪费洗手液，陈老师就会跟小朋友说明我们幼儿园的洗手液是怎么来的，不能浪费，并要求他们两人带一瓶回来作为赔偿。这些日常生活突发的事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。

我在见习初期的时候，看到小朋友椅子放得不整齐，我就会帮他们放好;他们告诉我饭菜吃不完，我就叫他们不要再吃了;他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应该让他们去上厕所;他们不会自己脱衣服的时候，我会主动帮他们脱等等。我以为我是在帮助他们，可事实却并非如此。经过陈老师提示后我才认识到我的行为的后果就是他们永远都不能学会自己的事情要自己做，不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们。所以经过反省我觉得幼儿教师心中应有一把尺，这把尺其实就是教师坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。