洗澡教案
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洗澡教案范文第1篇
尊敬的各位领导和各位老师：
大家早上好。我是云南师范大学物理与电子信息学院08级物理d班的张成基。首先，我代表云南师范大学在此顶岗实习的8位同学向特意看望我们的领导表示衷心的感谢，向你们百忙中抽时间关注我们实习的敬业精神致以最崇高的敬意。
金秋十月，这是一个充满喜悦和丰收的季节，也是我们丰收的季节。转眼间，我们已经历两个多月的实践演练，收获颇多。我们承逸夫中学领导厚爱，亲自把我们从车站接到学校，并快速给我们安排好了住宿，立即给我们分配了实习工作的具体内容，第二天，我们就走上了讲台。在生活上，学校领导考虑到女教师多，分散住宿不安全；实习教师没地方洗澡；上网不方便等原因，给我们安排了集中住宿，盖起了洗澡间，联起了网，安装了电视机等，并时不时的主动征求我们的意见，让我们深深感受到学校领导对我们的重视和关心。我们以学校老师为楷模，按时起床，准时上下课，按时休息，养成了良好的作息习惯。在教学上，我们逐渐克服了上讲台时心理上的紧张，把我们乐观自信的一面展示给学生，用我们的激情感染学生，师生互动营造了积极活跃的课堂气氛，改变了多数学生害怕回答问题的情况，培养出一批敢于发问的学生，改变了学生学生主动性差的不良习惯。虽然目前学生学习成绩还不是很理想，但我相信他们已经对学习充满了信心。在教学内容的组织上，我们经历了由模糊到清晰，由清晰到熟悉的过程，有了从知识点混乱到正确把握课时内容重难点的转变。根据学生作业情况，发现并总结了学生易出现的的知识理解上的误区，以及时帮助学生纠正和巩固。在课余时间，我们积极搜集和自制与课堂相关联的趣味的，实用的，常见的教学素材，提高学生的学习兴趣，教导学生学以致用和帮助学生学会联系实际，以加深学生对知识点的理解和记忆。在教学技能上，我们由传统的讲授教学和机械教学，上升到熟练使用多媒体课件，做课题演示实验，组织引导学生进行探究实验，学生分组实验等相结合的教学模式。在教学过程中，专业指导老师和班主任指导老师对我们帮组很大，专业指导老师抽出宝贵时间听我们上课，及时指出我们教学中重难点凸显程度不够，逻辑混乱和举例产生的引导误区等主要毛病，在教案上建议我们写好教学反思。班主任指导老师教我们如何开展主题班会，如何跟学生沟通？指导我们要关注班上同学关系，监督学生按时起床，认真做课间操，按时午睡，按时晚修等。总之，指导老师的辛苦付出，帮助我们不断完善教学活动，提高我们组织教学和管理班级的能力。此次实习虽然我们收获不小，但依然有很多不足，特别是课题引入，语言表达，课堂组织和例题选取等方面，仍需不断改进，还有教师主导，学生主体的新课程理念不突出，因此让我们深刻意识到新课程目标的重要性。
最后，我代表实习学生再次感谢xx师范大学各位领导的关心，感谢逸夫中学学校领导对我们的重视和指导老师的辛苦付出，感谢在场所有老师的聆听。祝在场所有教师身体健康，万事如意。
洗澡教案范文第2篇
活动目的：
1、通过这次主题班会，引导学生学习国庆安全知识，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；
2、掌握一些自救自护的本领；珍惜生命，健康成长。
活动过程：
一、交通安全：
1、自觉遵守交通规则，不在公路上跑闹、玩耍。
2、横穿公路要走斑马线、人行道等，不得随意横穿。
3、严禁在公路上骑自行车。
4、遵守公共秩序，排队等车，车未停稳不得靠近车辆，上下车时不拥挤。
5、文明乘车，乘车时要系好安全带或抓牢扶手。不坐破旧车辆。
二、防溺水、用电、防火安全
1、不要到河边、水库、池塘、水井等危险的地方玩耍、洗澡。遇到溺水者要呼救，不可亲自去救人。
2、要在安全情况下使用家用电器。
3、不要乱动、乱接电线、灯头、插座等。
4、不要在标有“高压危险”的地方玩耍。
5、不准玩火，不得携带火种，发现火灾不得逞能上前扑火，要及时报警。
6、小心、安全使用煤气、液化气灶具等。
三、饮食安全
1、自觉养成良好的个人卫生习惯，饭前便后勤洗手，防止传染病的发生。
2、购买有包装的食品时，要看清商标、生产日期、保质期等，“三无”食品、过期食品一定不要购买食用。
3、生吃瓜果要注意洗干净后才可食用，不吃腐烂、变质的瓜果。严禁吸烟、喝酒。
4、不暴饮暴食，防止消化不良。
四、其他方面的安全
1、不要轻信陌生人，陌生人敲门不要开防盗门。
2、外出旅游或走亲访友，万一迷路不要惊慌，要呆在原地等候父母回找或及时拨打110，请求警察的帮助。
3、观看比赛、演出或电影时，排队入场，对号入座，做文明观众。比赛或演出结束时，等大多数人走后再随队而出，不可在退场高峰时向外拥挤。
4、睡觉前要检查煤气阀门是否关好，防止煤气中毒。
5、不得玩易燃易爆物品和有腐蚀性的化学药品。
洗澡教案范文第3篇
一、学生食品安全教育主题班会教案一、班会目的
加强食品安全教育教案，增加学生食品安全知识，提高学生食品安全自我保护能力。培养学生从小讲卫生、不买零食的好习惯。
二、班会准备
1、班会前一周，让学生对学校周围的小摊进行实际调查，并且通过各种途径调查什么样的食品才是安全的。
2、排演小品《爱买零食的他》。
3、分别从小摊上和大超市里购买一些食品。
4、准备一脸盆水以及洗手液、毛巾等物品。
三、班会程序
1、主持人宣布“食品安全与卫生”主题班会活动开始。
2、班主任：同学们!今天我们班举行以“食品安全与卫生”为主题的班会活动。各位同学已经经过自己的实际调查或查阅资料了解了有关“食品安全与卫生”的知识。希望大家把自己看到的，听到的，想到的与学到的知识带进今天的课堂，达到相互交流、提高安全自护的目的。
3、主持人请同学们汇报对学校周围小摊进行实际调查的结果。
学生谈到的情况主要有以下几个方面：①烤羊肉串、烤年糕的桌子又黑又脏，食品上叮着苍蝇，有沾满了灰尘。②制棉花糖的机器都是污垢，还不时会有脏东西掉进去，卖主自身也很脏，根本不讲卫生。③袋装食品没有明确的产地、商标，有的已过保质期。
4、主持人小结：大家的眼睛可真亮!观察得非常仔细，调查得很全面，发现的问题还真不少。这样的食品我们同学吃了能不生病吗?下面我们来看小品《爱吃零食的他》。
5、小品表演《爱吃零食的他》
主要内容：上课时，一个男生突然肚子痛，送到医务室。经校医诊断是得了急性肠胃炎。经过了解，他早上上学时吃了小摊上的油炸鸡腿。
全班讨论：①这位男生得的是什么病?
②他为什么会生病?
6、主持人归纳：学校规定不能到小摊上去买零食吃，可有的同学偷偷地去买，不听老师的劝告，刚才的这位男生就是因为吃了小摊不卫生的食品而生病的。那么究竟什么的食品才是安全的呢?请同学拿出自己从大超市买的食品和我手里的小摊上的食品进行比较，看看安全的食品必须有哪些标识。
学生比较并且讨论：安全的食品要有生产日期、生产厂家具体的地址和电话、保质期、食品的具体组成成分和重量等。
7、主持人：我们大家都知道病从口入，除了刚才同学们所讲的安全标识以外，
我们在日常生活中应该养成良好的卫生习惯。饭前便后要洗手，那么究竟怎样洗才能把手洗干净呢?请A同学为我们作示范，大家一起伸出手来试一试。
①先把双手放在水里浸湿。
②用洗手液将手心和手背都擦遍。
③搓搓手腕，搓搓手背，再搓搓手心。
④用清水将手上的泡泡洗干净。
⑤最后用干净的毛巾把收擦干。
8、班主任小结
刚才同学们都把自己的亲身体验和想法及时地和同学进行了交流。通过这次班会，我们大家都懂得了乱吃不卫生的食品会影响身体健康的道理。同学们也都表达今后不再乱买零食的决心。
通过讨论，我们知道了如何去选购安全的食品，并练习了怎样洗手。希望每位同学养成讲卫生的好习惯，使我们的身体更健康、大脑更聪明。
二、学生食品安全教育主题班会教案一、班会目的：
1、知道食品卫生与饮食安全相关知识。
2、了解在学校注意一些食品方面的安全。
二、班会形式：
以问答竞赛游戏为形式，分竞赛小组为单位。
三、班会前准备:
1.让学生查阅食品卫生方面的资料，以备小组交流，做好参赛准备。
2.选定主持人和参赛队员，搞好舞台布置。
3.黑板上书写“食品安全知识竞赛”八个美术字。
四、活动过程:
(一)班长宣布“食品安全主题班会“开始，宣读竞赛规则，请主持人上场。
主持人：喜欢零食是孩子的天性，但往往在吃得高兴的同时却忘记要看看食品是否过期，是否变质，因此就存在一个很大的安全隐患。请同学们在享受零食时记住要吃安全放心的食品。
1、预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被盖(一月一次)。
2、保持教室、宿舍及环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。
3、做到"六不吃"，不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。
4、要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住“病从口入”的第一关。
主持人：下面进行第一个环节
(二) 食品安全问题进行知识竞赛。(必答题)
大家按小组进行各轮比赛，第一、二组为苹果组，第三、四组为荔枝组。下面开始第一回合的比赛。这个回合是必答题，每道题目都有4个选项，其中只有一个正确。每个小组回答一道题目，答对加一分，答错不扣分。
1、 绿色食品指什么食品?(C)
A、蔬菜和水果 B、绿颜色的食品 C、安全无污染食品 D有丰富营养价值的食品
2、哪些食物不能一起吃?(A)
A、豆腐和菠菜 B、葡萄和苹果 C、面包和牛奶 D、馒头和豆浆
主持人：好了，第一回合的比赛就到此结束，看来战况还满激烈喔!那现在让我们一起来看看比分。……
(二) 抢答题
主持人：下面要进行第二轮的比赛，同学们加油呀!这一轮的比赛是我们大家一起来回答，同学们只要回答是或不是、能或不能。在我问完题目后，就可以回答。
1、发霉的花生能吃吗?(不能)
2、油炸的食物是不是可以常吃?(不是)
3、方便面是不是可以作为主食?(不是)
4、我们是不是可以天天吃快餐?(不能)
5、能空腹喝牛奶吗?(不能)
(三)辩论题
小组讨论，并派一个代表说出你们的意见和结论。说得最好的小组加3分，第二名加2分。
主持人：餐厅、饭店使用一次性筷子、塑料餐具利弊谈。
答：利：卫生，不易传染各种疾病。
弊：塑料餐具不易处理，造成“白色污染”。一次性筷子浪费大量木材，长此以往，将会破坏森林，破坏生态环境。
结论：弊大于利、应停止使用。
主持人：好啦，比赛到这里结束了，现在让我们一起来看看各组的积分。
(四)《食品卫生安全童谣》(大家一边拍手一边念)。
食品安全真重要，病从口入危害大。
良好习惯要养成，食品挑选切注意。
“三无”食品莫食用，有害物质在其中。
小摊小贩莫相信，卫生更是谈不上。
过期食品切注意，吃了危害大又大。
变质食品切分清，中毒机率高又高。
油炸腌制要少吃，健康危害正面临。
洗澡教案范文第4篇
【小学生食品安全教育主题班会教案一】一、班会目的：
1、知道食品卫生与饮食安全相关知识。
2、了解在学校注意一些食品方面的安全。
二、活动过程:
(一)主持人宣布“食品安全”主题班会活动开始。
1、班主任：同学们!今天我们班举行“食品安全”班会活动。各位同学已经经过自己的实际调查或查阅资料了解了有关“食品安全与卫生”的知识。希望大家把自己看到的，听到的，想到的与学到的知识带进今天的课堂，达到相互交流、提高安全自护的目的。
2、主持人王佳艺：请同学们汇报对学校周围小摊进行实际调查的结果。
学生谈到的情况主要有以下几个方面：①炸火腿肠等的桌子又黑又脏，食用油反复高温沸腾，产生致癌物质。②制棉花糖的机器都是污垢，还不时会有脏东西掉进去，卖主自身也很脏，根本不讲卫生。③袋装食品没有明确的产地、商标，有的已过保质期。
3、主持人小结：大家的眼睛可真亮!观察得非常仔细，调查得很全面，发现的问题还真不少。这样的食品我们同学吃了能不生病吗?下面我们来看小品《爱吃零食的他》。
4、小品表演《爱吃零食的他》
主要内容：上课时，一个男生突然肚子痛，送到医务室。经校医诊断是得了急性肠胃炎。经过了解，他早上上学时吃了小摊上的油炸鸡腿。
全班讨论：①这位男生得的是什么病?
②他为什么会生病?
5、主持人归纳：学校规定不能到小摊上去买零食吃，可有的同学偷偷地去买，不听老师的劝告，刚才的这位男生就是因为吃了小摊不卫生的食品而生病的。那么究竟什么的食品才是安全的呢?请同学拿出自己从大超市买的食品和我手里的小摊上的食品进行比较，看看安全的食品必须有哪些标识。
学生比较并且讨论：安全的食品要有生产日期、生产厂家具体的地址和电话、保质期、食品的具体组成成分和重量等。
归纳要点：
(1)、预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被盖(一月一次)。
(2)、保持教室、宿舍及环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。
(3)、做到"六不吃"，不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。
(4)、要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住“病从口入”的第一关。
(二) 食品安全问题进行知识竞赛。(必答题)
大家按小组进行各轮比赛，第一、二组为苹果组，第三、四组为荔枝组。下面开始第一回合的比赛。这个回合是必答题，每道题目都有4个选项，其中只有一个正确。每个小组回答一道题目，答对加一分，答错不扣分。
1、 绿色食品指什么食品?(C)
A、蔬菜和水果 B、绿颜色的食品 C、安全无污染食品 D有丰富营养价值的食品
2、哪些食物不能一起吃?(A)
A、豆腐和菠菜 B、葡萄和苹果 C、面包和牛奶 D、馒头和豆浆
主持人：好了，第一回合的比赛就到此结束，看来战况还满激烈喔!那现在让我们一起来看看比分。……
(三) 抢答题
主持人：下面要进行第二轮的比赛，同学们加油呀!这一轮的比赛是我们大家一起来回答，同学们只要回答是或不是、能或不能。在我问完题目后，就可以回答。
1、发霉的花生能吃吗?(不能)
2、油炸的食物是不是可以常吃?(不是)
3、方便面是不是可以作为主食?(不是)
4、我们是不是可以天天吃快餐?(不能)
5、能空腹喝牛奶吗?(不能)
(四)辩论题
小组讨论，并派一个代表说出你们的意见和结论。说得最好的小组加3分，第二名加2分。
主持人：餐厅、饭店使用一次性筷子、塑料餐具利弊谈。
答：利：卫生，不易传染各种疾病。
弊：塑料餐具不易处理，造成“白色污染”。一次性筷子浪费大量木材，长此以往，将会破坏森林，破坏生态环境。
结论：弊大于利、应停止使用。
主持人：好啦，比赛到这里结束了，现在让我们一起来看看各组的积分。
(五)《食品卫生安全童谣》(大家一边拍手一边念)。
食品安全真重要，病从口入危害大。
良好习惯要养成，食品挑选切注意。
“三无”食品莫食用，有害物质在其中。
小摊小贩莫相信，卫生更是谈不上。
过期食品切注意，吃了危害大又大。
变质食品切分清，中毒机率高又高。
油炸腌制要少吃，健康危害正面临。
饮料、冷饮要节制，损害牙齿的健康。
(六)班主任小结：
牢记：
食品安全真重要，病从口入危害大。
良好习惯要养成，食品挑选切注意。
“三无”食品莫食用，有害物质在其中。
小摊小贩莫相信，卫生更是谈不上。
过期食品切注意，吃了危害大又大。
变质食品切分清，中毒机率高又高。
油炸腌制要少吃，健康危害正面临。
饮料、冷饮要节制，损害牙齿的健康。
【小学生食品安全教育主题班会教案二】一、班会目的
加强食品安全教育，增加学生食品安全知识，提高学生食品安全自我保护能力。培养学生从小讲卫生、不买零食的好习惯。
二、班会准备
1、班会前一周，让学生对学校周围的小摊进行实际调查，并且通过各种途径调查什么样的食品才是安全的。
2、排演小品《爱买零食的他》。
3、分别从小摊上和大超市里购买一些食品。
4、准备一脸盆水以及洗手液、毛巾等物品。
三、班会程序
1、主持人宣布“食品安全与卫生”主题班会活动开始。
2、班主任：同学们!今天我们班举行以“食品安全与卫生”为主题的班会活动。各位同学已经经过自己的实际调查或查阅资料了解了有关“食品安全与卫生”的知识。希望大家把自己看到的，听到的，想到的与学到的知识带进今天的课堂，达到相互交流、提高安全自护的目的。
3、主持人请同学们汇报对学校周围小摊进行实际调查的结果。
学生谈到的情况主要有以下几个方面：①烤羊肉串、烤年糕的桌子又黑又脏，食品上叮着苍蝇，有沾满了灰尘。②制棉花糖的机器都是污垢，还不时会有脏东西掉进去，卖主自身也很脏，根本不讲卫生。③袋装食品没有明确的产地、商标，有的已过保质期。
4、主持人小结：大家的眼睛可真亮!观察得非常仔细，调查得很全面，发现的问题还真不少。这样的食品我们同学吃了能不生病吗?下面我们来看小品《爱吃零食的他》。
5、小品表演《爱吃零食的他》
主要内容：上课时，一个男生突然肚子痛，送到医务室。经校医诊断是得了急性肠胃炎。经过了解，他早上上学时吃了小摊上的油炸鸡腿。
全班讨论：①这位男生得的是什么病?
②他为什么会生病?
6、主持人归纳：学校规定不能到小摊上去买零食吃，可有的同学偷偷地去买，不听老师的劝告，刚才的这位男生就是因为吃了小摊不卫生的食品而生病的。那么究竟什么的食品才是安全的呢?请同学拿出自己从大超市买的食品和我手里的小摊上的食品进行比较，看看安全的食品必须有哪些标识。
学生比较并且讨论：安全的食品要有生产日期、生产厂家具体的地址和电话、保质期、食品的具体组成成分和重量等。
7、主持人：我们大家都知道病从口入，除了刚才同学们所讲的安全标识以外，
我们在日常生活中应该养成良好的卫生习惯。饭前便后要洗手，那么究竟怎样洗才能把手洗干净呢?请A同学为我们作示范，大家一起伸出手来试一试。
①先把双手放在水里浸湿。
②用洗手液将手心和手背都擦遍。
③搓搓手腕，搓搓手背，再搓搓手心。
④用清水将手上的泡泡洗干净。
⑤最后用干净的毛巾把收擦干。
8、班主任小结
洗澡教案范文第5篇
二、班主任工作，主要包括早读、午读、放学等日常工作，还有主题班会。
三、为满足学校教师的需求，我们还应该开展一些教师培训。
四、学校网站，说实话听到要做网站，我有很大的压力。虽然之前有做过一些静态网站，可是那些都只是简单的作业，根本没有什么技术含量。虽然如此，我们还是要学着去做的。之后，我们就在朱主任的引荐下见了我们的班主任指导老师，很幸运的是，我跟到了一位很负责任的班主任，相信在她的指导下我的班级管理能力会有一个很大的提升。接着，我们就去看看我们的住宿环境，感觉不错就决定搬过来了。事不宜迟，下午我们就开始搬宿舍，在两位校长的帮忙下，我们很顺利地搬到了实习的学校——肇庆市第十一小学。
一切工作就绪后，我们从9月15号正式开始实习。实习期间，我们的工作主要包括四方面，即教育教学实习，班主任工作实习，教育技术工作实习以及教育科学研究工作。教学实习上，我主要负责了四（3）班、五（1）班的信息技术课教学工作。虽然每个星期只有两节课，但也正是因为只有两节课，所以我才更要好好珍惜，上课前认真备课，虚心听取指导老师、队友们的意见，专心修改教案。深入了解学生的学习情况，针对不同的特点进行教学，课后主动找指导老师、队友们评课，并认真作记录，以便能在教学上不断进步。在班主任工作方面，我担任了四（3）班的副班主任。实习期间，我与学生形成了良好的师生关系，热心真诚对待每位学生，尊重他们，深入细致了解他们。从早读的监视，每位学生是否按时到校，是否有认真读课文；到课间操、眼保健操的监视；课堂纪律，课间纪律等，都予以高度的责任。同时，与陈建智、梁思敏两位同学共同组织“安全在我心”校园安全主题班会，并且取得预期的效果。
在教育技术实习工作方面，除日常维护学校信息技术设备外，应学校要求为学校参加优质课比赛的教师开发制作了《秒的认识》多媒体课件，比赛获得了区一等奖。另外，为有需要的教师开展了多媒体课件制作培训、协助教师完成广东省教育技术能力中级培训。最后，与队员一起为学校开发制作了学校校园网平台。
在教育科学研究实践方面，我结合了本人的毕业论文以及实习学校的实际情况，以四（3）班为研究对象，选取了《教师在信息技术课知识建构过程中的角色与地位》一题开展研究。
在生活方面，我们三个由肇庆市贸易中专学校搬到肇庆市第十一小学后就一直住在实习学校。我们住的是学校教学楼五楼上的一个小办公室，洗澡是在一楼体艺室的一个小浴室。周一至五中午跟学生统一订餐，其他时间吃饭问题自行解决。
在实习过程中，我也发现了自身在教授教养工作上的不足。讲课时声音不够洪亮，粉笔字写得不够好，未能在学生中建立起足够的威信，教学基本功不扎实等。
实习对每位准老师来说，是至关重要的过程。通过本次实习，使我明白，在未来，我还得加倍努力，精益求精，完善自己。实习报告网
最后，提出几点关于教育顶岗实习的建议。
洗澡教案范文第6篇
安全重于泰山，安全无小事。近年来，我校在上级行政领导高度重视下，每年新学期开始，便召集派出所，交管站，学校分管安全领导，召开安全专题会，协调，布置安全管理工作。学校每学期开学典礼，即上安全教育第一课。根据不同内容举办安全专题讲座。每学期定期请派出所，交管站，律师，分类演讲安全要旨。
一、学生路途安全管理
辖区内的林家溪村，端坊溪村，小溪口村，太平溪等村因三峡库区水位上涨，大部分学生需坐船回家，从学校到船码头约有1000米的路程，交通要道来往车辆络绎不绝，需要分村、分路队，分老师组织护送。到码头按人点名后，再由船主签字。百密一疏，有一个星期五下午三点多，点名少了三年级一个女生，问同路队的学生，都说不知道，带队的老师着急了，骑摩托沿途返回寻找，没找着。打电话找校领导，又找到该生班主任老师，班主任回忆经常和她要好的几个同学，再一个一个打电话联系其家长，直到下午五点钟才得知该生在某某同学家里去了，才放下心来。后又给该女孩的家长通电话，告之不能回家原因，以免家长挂心。折腾了几个小时。经过这件事，学校布置各班专题强调，校本课专题讲座类似案例，后来便再没发生这样的事例。
学生乘车也是一件很重要的事，每到双休日、节假日，校门口一停几十辆车，拥挤不堪。学生上错车怎么办？座违规车出事怎么办？家长骑摩托不按规则怎么办？校本研究课程只有从源头抓起，大讲禁止坐三无车，超载车，三轮车，尽量杜绝安全事故发生。
二、学生就寝安全管理
住读生的就寝安全是学校管理的又一大难题。一二年级的学生只有六七岁，吃、洗、睡都有困难，像一条虫。开始上学，有的孩子不知道去食堂吃饭，一饿几天，班主任不细心观察了解根本就不知道。有的孩子不会洗：不洗脸、不洗头、不洗澡。一个星期下来，孩子臭熏熏的，寝室里也臭气熏天。有的孩子睡熟了从床上滚到地上，是经常的事。高年级的孩子又调皮，很不好管理。今年春季，五年级有三个学生凌晨三点多用草绳打结，从三楼卫生间后窗户攀下，企图翻出校外玩耍，结果一学生攀至中途，绳索断了，跌了下去，万幸的是只跌伤了一条腿。针对这些管理难题，学校制定了一系列管理制度：《班主任管理制度》，《保育员管理制度》，《值周教师管理制度》，《值日教师管理制度》，《班级安全员管理制度》，《寝室安全管理制度》，对学生进行全天候的管理督查。同时更除了其它的不良现象。
三、学生校内活动安全管理
由于学校封闭式的管理，校园内活动管理更不容忽视。有一次四年级的体育课，立定跳远，一个学生起跳，另一个学生伸腿一钩，起跳的学生扑倒在地上，一只胳膊摔成骨折。老师把该学生送往医院治疗，出院后，家长三番五次找学校追究责任，要求赔付，学校为了此事颇费了精力。
洗澡教案范文第7篇
关键词：语文；课堂教学；技巧中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0071-011.汉字拆字法
是根据汉字的结构特点，将汉字拆开进行分析的一种方法。它既能提高学生的识字兴趣，又能增长多方面的文史知识，甚至在某种程度上激发学生的情感。如曾经有学生问我："国情"一词是什么意思？我首先没有告诉学生，只是将"國"字拆开成"、口、一、戈"，然后逐部分解释：""表示国界，"口"表示人口，"一"表示土地，"戈"表示武器——军队，由人口、土地、军队的组合就是一个国家，而国家里人口多少，土地资源怎么样，军队装备如何（即科技如何），这就是"国情"。讲完后，这个学生虽只是"啊——"了一声，但在他心里必然会产生起我国人口众多、资源短缺、科技落后等忧患意识，同时也知道了"国情"一词的概念。再如，在教学过程中经常碰到学生将一些常用字混读混用。记得有一次，在课堂上，有个学生将"裕"字读成"浴"字，当时并没有批评他、嘲讽他。而是在黑板上，两个字拆开释义，裕——"衣"和"谷"；"浴"——"水"和"谷"，并解释：有衣穿，有粮食吃才是"富裕"；洗澡一定要用水，不能"干洗"，所以浴就是用水洗。这样讲了以后，在学生中这两个字误读现象再也没有了。其实"拆字法"在我国古典名著中经常出现。如《红楼梦》中"两土孤木"指桂姐；《三国演义》中以"千里划何菁菁，十日卜不得生"暗示董卓之祸，可见古人采用拆字法来加强自己作品的趣味性、可读性，作为现代语文教学者，将此法移植课堂也是大有卑益的。
2.提问变直为曲，引人入胜
课堂的提问如果只是一味地直来直去，启发性就不强，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题换志"曲问"、"活问"的方式提出，就能迫使学生开动脑筋，并且要求他们在思维上"跳一跳"才能回答上。如在《芦花荡》一文中，引导学生分析老头子在执行任务时从不带枪，为大女孩报仇也不带枪时，就提问你认为老头子做事是不是鲁莽，学生可能一下子闹开了，又接着问，他当时的心理是怎么想的，这样一来学生就明白了当时老头子心中一定充满了对敌人的?。又如《小橘灯》一文中写道：我低声问："你家还有什么人？"她说："现在没有什么人，我爸爸到外面去了……"如果让学生分析小姑娘话没说完的原因，可以这样问："小姑娘话没说完就停住，是不是不知道她爸爸去哪儿呢？"当学生给予否定时，又继续问："既然知道知道爸爸的去处，为什么不直说呢？"有的学生会说"怕别人知道"、"当时不便说"，在这个时候就可以提最关键的一问："文章这样写小姑娘，表现了她怎样的性格特点呢？很明显，因为有了前面第一处"曲问"，学生是比较容易理解小姑娘在此处"机警、乐观"的性格特点。所以说，这种要拐个弯才能找到答案的问法，不仅能激起学生思维的浪花，有时甚至产生"投石击破水底天"的教学效果。钱梦龙先生在教学中的"曲问"（就是"龀"字和"孀"字的理解）结果效果是明显的。因此，因势利导、富于技巧性的提问，能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高教学效率。
3.语文课堂教学中的情感培养
洗澡教案范文第8篇
一、 正确解读教材，找准咀嚼源
“咬文嚼字，品词析句”，到底“咬”什么，“嚼”什么？这是摆在我们面前首先要思考的问题。我认为，首先要围绕《语文课程标准》的目标、基本理念及操作要点，深入而正确地解读教材，掌握教材的特点，读出个性化的理解。在此基础上，找准要咀嚼的点，采用多种方法引导学生享受这个过程。一般来说，我们要咀嚼的是文中的重点词句和富有表现力的词句。哪些是重点词句，哪些是富有表现力的词句呢？大致有以下几方面：体现文眼的关键词、概括中心的关键词句、环境烘托主题的词句、描写人物细节的词句、文质优美的修辞手法、意味深长的标点……
二、 运用多种方法，嚼出语文味
1. 理解法――由浅入深品内涵。课文中许多的词语需要理解，理解法是最常用的方法，它简单实在，抓住这由浅入深，可以帮助学生理解文章的内涵。比如《沉香救母（二）》第2自然段“奔赴华山”，教师抓住“不在乎”这个词，问：“沉香不在乎什么？”（不在乎高山，不在乎深涧）教师追问：“高山有多少，深涧有多少？”学生说很多。教师问：“从哪看出？”学生答：“从两个‘不知多少’看出来的。”教师再一次点拨：“沉香要翻过那么多座高山，跨过那么多条深涧，他会怎样呢？”答案就出来了：会很累，会很苦，会很危险……教师再问：“苦、饿、渴不在乎，危险不在乎，伤痛不在乎，这些都不在乎，沉香在乎的是什么呢？”他在乎的是赶快救出妈妈。一个词语就让学生感受到了沉香的孝心。运用这样的理解法，我们一定要充分预设，由浅入深地引导学生理解课文中的词句，才能真正品味到词句的内涵。
2. 替换法――咀嚼用词悟精准。我们还经常运用将句子中某个词换掉去品析句子的方法。如王安石的《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”中“绿”的用词精准，这成了永恒的经典。课堂教学中，我们应该从语言入手，仔细推敲词句，让学生尝试用其他的词来替换是否可以，再引导学生仔细推敲词句，想想：作者为什么用这个词不用那个词，用这种说法，而不用另一种说法？这样，我们就能引导学生获得审美感、情味感、意蕴感，从而敏化语感，体味语文学习的快乐。
3. 想象法――依托文本再创造。想象，往往孕育着创造的嫩芽。在语文教学中，要达到《语文课程标准》“开发创新潜能”的目标，就要注重想象。我们在品词析句时就要经常采用引导学生想象的方法，对文本进行再创造。下面是一位教师教学《清平乐・村居》的片段：
生：读着“醉里吴音相媚好”，我仿佛听到媪夸赞翁说：“老头子，你一生都是我们家的顶梁柱。现在好了，三个儿子多能干啊！”翁对媪说：“老婆子，你才能干呢，给我生了三个儿子。”
生：读着“醉里吴音相媚好”，我仿佛听到媪对翁说：“孩子他爹，你把三个儿子教育的真好，老大那么勤劳，老二也会帮我们分担家务了，老三也可爱，三个孩子将来都有出息，咱们可以安享晚年了。”
师：就这样，老两口聊啊聊，这让我想起了一首歌：一路上收藏点点滴滴的欢笑，走到以后，坐着摇椅满满聊……此情此景可以凝聚成一个字，那就是――
生：媚。
师：不仅她媚，他也媚，这就叫――
生：相媚好。
师：因媚而醉！
教师引导学生在充分想象的基础上，品析“媚”和“相媚好”，语文味十足。
4. 扩充法――挖掘内涵促感悟。这招虽不常用，但在“咬文嚼字、品词析句”时如用这一方法，对学生的理解会产生意想不到的效果。比如，学习《蚕姑娘》第2自然段：“又黑又小的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒了，醒了，变成黄姑娘。”教师在“醒了”的前面加了一个括号，要求填上一个语气词，读起来给人的感觉是又惊又喜。还可以加什么词呢？学生想出了“耶”“咦”“呵”“哇”等，然后分别读，感受其不同的语境和心态，这样的训练，既丰富了学生的词汇量，又挖掘了文章隐藏的内容。
5. 读悟法――无需多讲情意显。这里所指的朗读感悟法，有别于我们贯穿整个课堂讲读的朗读，而是用在一个关键的词语、一个关键的句子，只要意会、无需言传的品嚼时。如《沉香救母（二）》中第4自然段：“他举起神斧，奋力向大山劈去”这句话，意思学生都懂，教师就让学生读这句话，一位学生稍用力地读。教师说：“这样的力量劈下去，华山一个口子都劈不开。”另一生再读，教师说：“力量大了许多。可速度不够，也劈不开。”这下，学生明白了：既要用力又要有速度，那才是真正意义上的理解。于是，朗读效果就达到了预设的目标。这样充满激情的朗读，不着痕迹地引导学生读书，讲究音量与速度的完美融合。设计这样的教学环节，目的就是让学生明白，有时重音轻读更能打动人的心。
6. 联想法――情真意切求实效。学生在理解语言文字的时候，让他们将文本中的人、事与现实生活中的自己、他人相联系，通过由他人联想到自己，情真意切，理解也比较透彻到位。如在教学《水》一课时，教师要求学生围绕“水，成了村子里最珍贵的东西”这句话，联系自己生活说说感受。有学生说：“我从‘下雨天是村子里每个人都期盼的日子’这句话中的‘期盼’一词，体会到水是村子里最宝贵的东西。我们对下雨是毫不在乎的，甚至有时会讨厌下雨，而村子里的人们却希望下雨，盼着下雨。我感受到他们对水的渴望之情十分强烈。”另一学生说：“我从‘奔跑跳跃’和‘大呼小叫’体会到他们难得洗上一回澡，所以非常开心。而我们生活中，不会因为要节约几元钱，而在室外洗澡，而且在室外洗澡会觉得害羞。”从学生的发言中，我们感觉学生已经将这种联想法牢牢地掌握了。所以，我们要从低年级开始，逐步培养学生运用这种方法“咬文嚼字、品词析句”的能力。这样就可以达到教是为了不教的目的。
三、 关注学生学习，探究结合点
在引导学生进行“咬文嚼字、品词析句”的过程中，我们还需要注意的是，不能“只见树木，不见森林”的逐词逐句的分析，也不能整节课都在“咬文嚼字，品词析句”。在这个过程中，我们应该做到几个结合：
1. 品词析句与朗读感悟的交相辉映。只有将品词析句与朗读感悟有机结合起来，方显其完美。教师应让学生在反复朗读中品味，在解析后借助朗读进行表达。有品有读，交相辉映，语言文字才能得以咀嚼、消化、积淀，学生才能学会阅读，才能得法于课内，再到课外进行大阅读。他们心灵中的文学园地才有可能生机盎然，硕果累累，才能品尝到语文的醇美味道。
2. 探究学习与接受学习的交替运用。学习方式的选择应有机融合，相互渗透。教师要充分运用这两种学习方式的互补性，相互渗透，灵活运用，在接受学习中引入探究方法，在探究过程中融进接受学习，构建一个民主和谐、充满活力的课堂氛围，更好地促进学生的发展。此外，还要注意的是，学习方式的选择应因文而异，因人而异。许多教学内容都可以让学生自主阅读、自主探究，去理解词句和文章内容，进而体悟文章主题，这样，能更好地促进学生提升知识技能、情感态度和价值观。
3. 咬文嚼字与书面练习的交互进行。课堂上，设计一定的书面练习，让学生动脑、动口又动笔，既可以杜绝他们不主动参与课堂的惰性，又可以引导学生与文本同呼吸、共思维，加深对课文的理解，还可以达到提高学生语文素养的目的。因此，建议我们的语文老师今后在设计教案时，把这一练习的内容也设计进去，课堂上可以先用练习让全体学生思考再交流，也可以是教师先根据预先设计好的练习咀嚼品析，再以考查的形式让学生落笔练习。我想，经常这样做，学生的阅读能力将大大提高。