运球教案
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运球教案范文第1篇
关键词：体育教学 身体素质
在当今技工院校的教育教学中，对学生进行全面的素质教育，提高学生素质，不仅是促进学生思想文化素质和操作实践技能水平的提高，还要进一步提高学生身体素质。提高学生的身体素质也是技工院校教育教学的重要内容，上好每一节体育课、增强学生体质，切实贯彻党和国家的教育方针，是技工院校和体育老师义不容辞的责任。
一、制订科学的计划和明确目标
制订科学的计划，明确目标是上好体育课的前提。上好体育课，帮助学生科学地提高身体素质，是技工院校体育教学的基本目标，也是体育教师的责任。体育教师在学期初期，要依据教学大纲和学生实际状况，制定出一个学期总的教学计划和教学目标，即通过一个学期的体育课教学，学生应该学到的体育知识和体育技能，以及达到的教学目标和锻炼要求。同时，学期初制定出整个学期每一节课的教学计划和教学内容纲要，为编写教案和实施课堂教学计划打好基础。
二、制定翔实的教学内容，把控教学进程
制定翔实的教学内容，把控好教学进程是上好体育课的保证，体育课是促进学生身体健康成长，提高学生身体素质，实施科学锻炼的重要手段之一。体育教师根据教学计划，制定翔实的教学内容，编写好教案，详细地准备一节课的授课内容，科学合理地安排课堂教学时间。有了教案并不是一定就能上好体育课，关键在于体育教师认真组织课堂，把控好课堂教学进程，这是体现体育老师教学水平的重要环节。教案只能在书面上体现老师的课前准备。在课堂上，教学活动高效、充实，劳逸结合，师生共同有始有终地完成教学目标才是真正体现了教师的教学水平。以《篮球》一章为例，篮球运球方法和技巧是学习打篮球的基础和主要教学内容，根据教学大纲和计划，在教案中详细写出了运球动作要领、方法和注意事项中各个配合环节等教学内容，可以结合运球技术的视频课件进行教学。有了好的教案，在具体授课时，一定要合理安排课堂45分钟授课时间，做到既充实、有趣，又劳逸结合，保证教学质量。教师授课时，可以先安排5分钟左右的准备活动，教师用5分钟左右的时间讲述运球动作要领，然后学生做无球动作学习和有球动作练习，包括原地控制性运球、运动中快速运球、变速运球等，练习30分钟左右。教师一定要及时纠正学生错误的运球动作和习惯，规范动作，把握要领，让学生真正学会运球技巧。教师还可以安排游戏、分组对抗等多种有趣的形式，让学生逐渐掌握正确的运球知识和技能要领，进而提升篮球运动水平。最后剩余的5分钟，可以让学生放松休息，根据学生练习情况做好该次课堂教学总结。老师在课堂上一定要参与学生的练习，切忌不闻不问，不管不顾。
三、践行体育意识，提升学生综合素质
践行体育意识、提升学生综合素质是体育课追求的目标，体育课同其他课程一样担负着提升学生整体素质的责任。技工院校的大部分学生文化基础相对较差，但是作为青少年，他们也有着较强的求知欲、自尊心和自信心。教师要鼓励学生相信自己通过技校几年的学习和努力，掌握一门技能，一样能够成为对社会有用的人。体育老师可以通过体育课堂教学，形成和提升学生多方面积极的意识和向上精神。体育课同其他课一样，要求学生必须按时、认真上课，形成严格的时间意识;通过分组对抗等形式增强学生的团队意识和竞争意识;通过学习体育知识，激发学生的求知进取心。学生在校学习专业知识和技能的同时，身体素质进一步提升，综合素质也同步提高，学生逐步夯实基础，不断进步。
四、增强责任，知行合一
增强责任、知行合一是对体育教师职业道德素质的要求。要给学生一碗水，教师首先要有一桶水。榜样的力量是无穷的，体育教师不仅传授给学生体育知识和技能，更主要的是帮助学生在活动中不断提升身体素质，掌握科学的体育锻炼方法和技巧，以及在体育活动中形成进取意识、团队意识、竞争意识、安全意识等。老师一定要充分利用课堂向学生传递正能量的知识资讯，如果老师掌握的丰富的知识技不能充分应用到课堂教学实践中去，就没有尽到老师应尽的职责，长此下去将失去老师的威信。教师不仅是学生在校时的老师，也将是学生一辈子的老师。
运球教案范文第2篇
论文关键词：《篮球的运球、传球》,述课稿
本课以“健康第一”为指针，以激发学生兴趣，培养学生能力，发展学生个性，将德育寓于体育与健康教学之中为指导思想，结合高一年级学生的特点，让学生进行自主练习，使不同层次的学生在学到体育基础知识、基本技术、发展技能的同时，又在欢快的气氛中娱乐身心，增强体质，从而不断提高学生的体育兴趣，爱好，发展个性，促进学生身心健康，逐步树立终身体育的意识。
二、 教材分析
本课教学内容是篮球运动中的运球、传球，运球和传球是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中阶段篮球教学重要组成部分，是更好的学习各种技术和战术的基础，运、传球技术的好环，直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量，所以我们必须重视学习和掌握这一技术，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下基础。
三、 学情分析
本次课授课班级为：机电专业一年级学生，共40人（男生）。学生来自各个初中。体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有较强的创造能力和自学能力，本课采用讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，使学生达到教学目标。
四、 教学目标
1、 认知目标：使学生知道其动作要领及练习方法，了解其动作的重点和难点，进一步建立运球和传球的动作概念。
2、 技能目标：通过教学，使学生主动学会运球及传球的技术方法，在不断练习中提高能力，并发展其身体柔韧度、灵敏性及快速移动能力。
3、 情感目标：通过教学，使学生在情景氛围中学会合作、学会评价、学会理解，并应用体验运动的乐趣及成功的喜悦。
五、 教学重点、难点
重点：准确的手型及按拍球的部位、力量。
难点：上下肢配合和手对球的控制掌握能力。
六、 教学方法
运用目标教学法、任务驱动教学法、直观教学法。全课教学内容及手段用循序渐进，分解和组合的方式进行教学，采用教师启发、指导、学生反复练习的教学策略，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变的手段，突破重点难点。
七、 教学过程
导入及准备活动——课的基本部分——结束部分，预计达到效果。
《篮球的运球、传球》教案
教学内容
篮球的运球、传球
教学目标
1、 认知目标：使学生知首其动作要领及练习方法，了解其动作的重点和难点，进一步建立运球和传球的动作概念。
2、 技能目标：通过教学，使学生主动学会运球及传球的技术方法，在不断练习中提高能力，并发展其身体柔韧度、灵敏性及快速移动能力。
3、 情感目标：通过教学，使学生在情景氛围中学会合作、学会评价、学会理解，并体验运动的乐趣及成功的喜悦。
课的部分
时间
教学内容
课的组织与实施
实施目标
教师活动
学生活动
准 备 部 分
5
一、 上课
1、 体育委员集合整队，报告人数
2、 师生问好
3、 宣布本节课内容和目标
4、 检查服装、安排见习生
二、 徙手操
1、 头部运动
2、 肩关节运动
3、 体转运动
4、 膝关节运动
5、 活动腕关节和踝关节
三、 熟悉球性
1、 篮球绕腰
2、 篮球“8”字绕腿
3、 抛接篮球
一、要求：简洁、明确、语气和蔼宣布教学内容
安排见习生
二、徙手操
1、头部运动
2、肩关节运动
3、体转运动
4、膝关节运动
5、活动腕关节和踝关节
三、熟悉球性
教师提出要求，巡回指导检查，适时做示范并评价。
1、体育委员整队
2、集合队形
成体操队形
成体操队形
成体操队形
认真练习，熟悉球性，动作协调。
快、静、齐队形整齐使学生精神饱满
动作有力准确
基
本
部
分
20
15
一、 运球
教学重点：准确的手型及按拍球的部位、力量
教学难点：上下肢配合和手对球的控制掌握能力
动作要领：
1、身体姿势
2、手型
3、手按拍球的动作
4、球的运行
二、传球
动作要领：
1、持球
双手自然分开，拇指相对成“八”字形，用指跟以上部位握住球的两侧后下方，手心空出，两臂弯曲，肘关节下垂，持球与胸前
2、传球动作
全身协调用力配合，通过手臂、手腕和手指的依次用力作用于球来完成
一、 教学方式
1、 教师讲解示范
2、 组织学生原地做高位运球和低位运球
3、 组织学生做行进间运球
4、 检查指导学生练习
二、教学要求
1、认真练习
2、技术动作合理协调用力
教学方式
1、提问传球的动作要领
2、强调传球的动作要领
3、组织练习
4、教师讲解方法，提出具体要求，巡回指导，积极评价。
练习方法
1、成分散队形，学生在教师要求下独自练习体会
要求：手型正确、按拍球部位正确
2、成四纵队往返练习
要求：上下肢协调配合，能控制住球
练习方法：
组织1
组织2
要求：手型正确、传球准确、上下肢协调配合
提高兴趣、上下肢协调配合、提高动作质量
熟练巩固传球动作、培养团结协作精神
结束部分
5
一、整队集合
二、放松练习
三、课后小结
四、布置作业
五、下课
运动心率曲线图
场地器材
篮球场一块
篮球40个
完成动作的情况预计：80%以上初步掌握篮球运球技术，效果明显。
预计练习密度
45%左右
运球教案范文第3篇
一、说课的准备
准备一次说课，就是对课标、课本一次再学习的过程，说课者参加说课活动前，应该认真研读《体育与健康课程标准》、课本，查阅相关资料，做好原始知识的积累。进入说课实质准备时，应该首先对准备要说的教学内容（某一运动项目），进行粗略梳理，构建说课的框架；其次，确定说课的内容和大致步骤，本次说课想展现的亮点；最后，拟定说课稿，说课稿要体现自己的思想和教学意图，在准备出彩的地方，可以适当做记号。
二、说课的内容
1.“精”说思想
“精”说思想就是说理念，是说课者对体育课程价值的理解，以及课程标准的实际运用。思想的精华通常来自体育课程的基本理念。如说水平四——篮球体前变向换手运球，指导思想：坚持“健康第一，以人为本“的指导思想，注意激发学生的兴趣，培养其终身体育意识，引导学生积极自主学习，合作探究。
2.“析”说教材和学情
“析”说教材和学情，就是说出对课的内容和结构的分析，依据学生的身体发展情况和课标要求确定教学目标，并提炼教材的重点和难点。如说水平四——篮球体前变向换手运球，教材学情分析：体育教学中篮球运动是一项集体对抗的球类游戏项目，其复杂多变的比赛过程，激发了学生的学习兴趣，提高了参与者顽强拼搏的拼劲，增强了学生的自信心和自我调控能力。教学目标：学生能知道变向换手运球的动作方法，了解其作用，学会并做出变向换手运球动作。重点：变向换手。难点：手脚协调配合。
3.“明”说教学策略
“明”说教学策略，就是说出为达到教学目标，突破教学重点、难点而采用的教学方法和指导学生学习的学习方法。说课稿和教案不同，后者重点是“怎么教”、“怎么学”，而说课重点说清“为什么要这样教”、“指导其怎么学”等。所以说课时要说“明”： 根据教学内容、围绕教学目标、教学难点指导学生如何进行学习，教给学生什么样的学习方法，为培养学生能力，调动学生积极思维，激发学生学习兴趣而采取的教法等。如说水平四——篮球体前变向换手运球，教学策略：采用讲解、观察、示范、模仿、标志物、降低难度等方法，循序渐进，层层深入，充分挖掘每个学生的潜力，发挥其主观能动性，促进其自主学习，达成学习目标。
4.“清”说教学过程
“清”说教学过程就是清晰地说出组织教学的过程，这是说课的重点部分，它反映了教师的教学个性与风格，通过对教学过程设计的阐述，可以看出其教学安排是否合理、科学，是否能达到预期的教学效果。所以，说课者要“清”晰地说出自己对教材的理解和处理，凸显教学理念。如说水平四——篮球体前变向换手运球，教学过程：①激发学习动机，通过2人合作熟悉球性练习，激发活动热情，养成良好的合作精神。②学习探索阶段：提出学习内容组织学生徒手练习持球练习一对一练习运球突破练习的循序渐进的学习过程，逐步使学生达成学习目标；针对学生的不同学习情况，进行异质分组，较好的学生提高难度，满足学生的好奇心和好胜心的愿望。③发展体能……④恢复身心等。
4.“巧”说特点与调控
“巧”说课就是要把握好说课的度。说课时要追求一个“新”字，突出一个“说”字，选准“说法”，找准“说点”，把课“说活”，从而充分展示说课教师的个人素养。说课者要因地制宜，说出该课的特点、特色，把课说得有条有理、有理有法（指教学策略）。如说课时，可以采用在黑板上板书的方法，画出教与学的组织形式、队形转换、场地器材的准备等。条件许可的话，还可以采用多媒体手段展示教学内容、教学策略、教学过程的视频等。
三、说课后的反思
运球教案范文第4篇
关键词：体育；教学；创新；科研型教师
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-043-01
所谓教学反思，是指教师对教学实践的再认识、再发现、再思考，并以此来总结经验与教训，进一步提高教学水平。教学反思一直以来都是教师提高个人教学水平的一种有效手段，一直受到广大教师的重视。很多教师会从自己的教学实践中来反观自己的方法是否得当，通过教育故事、教育案例、教育心得等来最终提高教学反思的质量，并最终提升自己的教育教学水平。
教学反思是以解决教学过程中的问题为出发点，以追求教学实践的科学为动力，强调“学会教学”、“学会学习”、“学会做人”、“学会创新”的过程。教学反思可以对教与学活动的全过程各个环节进行反思，但其中主要是在目标统领下对课堂的组织教学、教学方法的反思，因为它是提高课堂效率的重要依据。教学反思按教学过程分为教学前、教学中、教学后三个阶段。
一、教学前的反思
在传统的教学中，教师关注的是教学后的反思，忽视教学前的反思。实际上教师在教学前对自己的教案及课设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学的教学设计、教学方法的再次查缺补漏、吸取和内化的过程，更是教师关注学生，体现“以学生文本”这一理念的过程。
1、起点是否合适。起点是新知识在原有知识基础上的生长点。只有起点合适，才有利于促进知识迁移，学生才有兴趣学。起点过于低学生不愿意学、厌学；起点过高，学生难掌握、怕学。如初一学生的篮球运球教学中，学生从小学到初中大多数学生都能拍球，如果一味的让学生从头开始，学生会产生厌倦、不想学的念头，所以在了解学生的基础上，必须变化运球的方式，可以从变向运球开始学习，这样就有利于激发学生的的积极性和兴趣。
2、重点是否突出。重点是一节课内的枢纽，在时间分配上必须保证重点的练习时间，同时以重点内容的练习方法，引导和启发对重点内容的理解。让每个学生做到心中有重点，练有重点，这样才能使一堂课有灵魂。在学生练习过程中要突出“变向”二字，同时运用不同的形式来练习，如变向跑、变向运球追逐等。也可以启发学生从变向的字面上进行探究，自主的学习，让学生在学、练中明白其中的道理，从而做到有顺序，有目的的变向运球。
3、难点是否突破。难点就是大多数学生不易理解和掌握的知识点（即动作技术）。它要根据学生各方面的素质来综合，根据实践的需要来变化，在变向运球突破中除了有较好的身体素质外，还必须有良好的灵敏素质和协调能力，这样才可以采用过“桩”的方法进行难点练习，视情况可以进行二人一球的对抗，这样既可激发学生的兴趣，又可以提高学生控制球的能力。
4、讲练是否透明。动作技术在理论理解的基础上，还要通过一些身体的强化练习才能得以掌握。每个学生都喜欢篮球运动，因此教学过程中要把练习的手段方法当做一条主线，通过精确地讲解、示范来引导学生练习、引导学生探究、引导学生竞赛，同时在巡回指导中矫正学生一些错误练习方法，以便学生正确的学，愉快的学。
二、教学中的反思
在教学中进行反思，即及时、主动地在教学过程实施中的反思，这种反思能使课堂教学高质地进行。课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学方法，做到教学灵活，巧妙调控，使课堂效果达到最佳。
1、学生在课中的参与。学生是课堂中的主体，是以一定的参与度做保证的，学生没有参与或少参与，就算不上“主体”学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否全面参与到课堂教学中来，是否参与了课堂教学中的每一个环节；就深度而言，学生是主动的、积极的，还是被动的、应付的。
2、学生的目标达成。在课堂中，教师要时刻关注学生有无切实掌握动作技术，并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯通。同时还要关注学生在目标达成过程中是否积极主动投入，是否熟练的掌握和运用，在致力于面向全体的同时，是否能让素质好的“吃得饱”，让慢生“吃得了”。让每个学生学有所得，各得其所。本节课以“变向”为主线，让学生在相互追逐的游戏中获得身体变向的脚步动作。然后结合篮球运球追逐，让学生自定目标，在目标的统领下合作学习，分别达成自己的目标，从而使每个学生都得到了发展。
三、教学后反思
课堂教学都是在教学后的评价反思、反馈矫正中得以升华，反思求“矫正”促“提高”。是找出原因和解决问题的捷径，是实践经验的系统化、理论化过程。
1、成功的经验。它可以是教学设计的奇思妙想，灵机一动；也可以是教学方法的精心安排，巧妙之举；更可以是师生交流的精彩对话……这些成功的教学经验值得以后借鉴。如变向运球一课教学的最成功之处就是在运球中利用了相互追逐游戏，在游戏中体验身体的变向，体验脚步的移动，为延伸到本课的重点、难点伏下美好的一笔。
运球教案范文第5篇
关键词：体育课程；改革；素质教育
体育与健康课程是中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课，是根据学生的年龄和心理特征、课程性质和职业性特点要
求，树立“健康第一”的指导思想，全面锻炼学生的身心健康。同时要达到培养高素质劳动者与中初级专门人才的目的，需要体现“以人为本”的教育思想与原则。下面，仅结合我校数控技术应用专业体育与健康课教学改革谈谈自己的一些认识。
一、体育与健康课改革的必要性
充分发挥学校体育的健身功能，增强学生体质，促进学生的身心全面发展。在满足学生身心协调发展的基础上，力求以学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本位的教育理念，突出职业教育的特色。体育与健康教学还应加强数控的专业性操作动作规程要求，提高学生的身体协调、灵敏、准确、人与机床位置关系等能力，培养学生良好的职业道德、职业能力、思想品德，健全人格和竞争意识，加强与未来职业有关的运动技能和综合素质的
培养。
二、实施教学大纲方面改革
在教学大纲方面，我们编写了数控技术应用专业体育教学实施大纲。本课程分七个阶段进行，第一、二阶段田径、体操基本技术学习和考核，第三、五阶段球类基本技术学习和考核；第四、六、七阶段球类教学比赛和考核。
三、教学内容方面改革
1.在教学别重视学生的思想教育，利用体育器材的特点结合具体内容，对学生进行思想教育，培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感，不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等，使学生真正认识到团结的重要性和必要性。
2.教学中提高学生的身体协调、灵敏、准确性等能力。在教学过程中，学习篮球——双手胸前传球、接球、双手运球（这三项结合学生数控专业钳工——双手用力平衡、协调等）、单手运球上篮、抢篮板球，如手指灵活练习——二打三、转髋练习等（锻炼学生的上下肢协调性、钳工的准确性、电工设计线路线长的空间距离等）基本技术，培养学生科学锻炼身体的方法，重视学生的认知规律，使学生尽快地学好体育技术、技能并运用到实践学习、工作中。
四、体育教师应提高个人业务水平
由于学生非常缺乏体育理论知识，教师应认真备课、写教案，让学生了解体育健康锻炼、卫生、自我保护和理论指导实践的重要性，努力提高学生理论认识水平，更加突出以学生为主体的教育思想，较好地完成现代体育教学任务。教师既要“一专多能”，还要不断地锻炼、学习，充实自己、丰富自己、提高自己，这样才能满足自身个性发展的需要，才能适应素质教育新形势。
五、考核方面改革
自我评价10%（平时自我锻炼情况）、小组长评价10%（上课时是否能完成各项任务、课堂纪律等）、体育委员评价10%（课外体育活动表现）、体育课表现和出勤情况20%、体育技术、技能考核50%。这样就充分调动了学生的自我锻炼积极性、发扬团队配合精神等。
运球教案范文第6篇
1篮球教学与训练法的运用
(1)语言法是指在教学、训练过程中,教学双方以语言为载体,组织教学、训练的活动,传授与掌握篮球教学、训练内容的各种方式、方法的统称。语言法常用的方式方法有讲解法、指令法、提示法、讨论法、问答法等。(2)练习法是通过教师安排各种方式手段的实际教学、训练使学生的身体发生符合篮球技、战术要求的适应性变化。它是人们达到教学、训练目的而经常采用的最常见、最有效的方法。(3)直观法是指教师在实际教学、训练中提供图像材料、实物等,让学生借助视觉形象来感知所要掌握的教学、训练内容,形成正确的表象,达到尽快掌握学习内容的方法。(4)作业法是教师给学生布置一定的理论题目、练习内容、技能操作等任务,学生个人或集体按要求按时完成,以达到使学生掌握理论、提高水平、发展技能的教学方法。作业法包括独立作业法、小组作业法和实习法。
2篮球技战术教学与训练
2.1技术教学与训练
篮球技术可以分为移动技术、传接球技术、运球技术、投篮技术、持球突破技术、防守对手技术、抢篮板球技术等。移动技术是篮球运动员运用各种脚步动作改变位置、方向、速度和争取高度的方法。如起动、跑、跳、急停、转身、等。这些技术动作有在进攻中运用,也有在防守中运用。移动是篮球技术、战术的基础,篮球比赛中运动员要靠移动技术来完成各种攻守任务。传球和接球是篮球比赛中经常运用的基本技术,是篮球比赛中进攻队员之间有目的转移球的力法,是实现战术配合的具体手段。其教学训练方法有:胸前传球;双手过顶传球;双手接球;单手接球四种。防守技术是队员在防守时为了阻挡和破坏对手的进攻,达到夺球反攻的目的所采取的各专门动作的总称。防守训练的方法包括防无球队员和防有球队员。
2.2战术教学与训练
篮球战术包括战术基本配合、快攻与防守快攻、人盯人防守、区域联防与进攻区域联防等。快攻是指在由防守转入进攻时以最快的速度、最短的时间,在人数上造成以多打少的优势,或在人数相等以及人数少于对方的情况下,乘对方立足未稳,果断而合理地进行攻击的一种快速进攻战术。发动快攻的时机:抢到防守篮板球时发动快攻;抢、打、断球,获球时发动快攻;掷界外球时,要想到发动快攻;跳球,获球后发动快攻。防守快攻是防守战术的主要组成部分,是在进攻转入防守的刹那间,快速有组织的制约对方的反击速度和破坏对方快攻路线的配合方法。一般来说,防守快攻的要点包括:(1)提高投篮命中率,拼抢篮板球。在比赛中投篮板球发动的高次数最多,所以提高投篮命中率来减少对方投篮板球的机会。(2)封第一传,堵接应。当对方控制了篮板球时,离持球队员最近的队员要迅速上前封堵,对手的传球路线,其他队员判断好接应点,阻挠对方接应第一传并有组织的退守。人盯人防守是指每个队员盯住一进攻队员,同时协助队员完成防守战术。这种战术的以盯人为主,明确分工,针对性强,有利于发挥队员的防守积极性,并且能提高责任感,这种方法机动灵活,易于根据对方进攻情况,及时调整防守部署,有效的控制对方进攻。区域联防是由攻转守时,队员退回后场,每人分工负责防守一定的区域,严密防守进入该区域的球和进攻队员,并与同伴协同防守,用一定的队形,把每个防区有机地联系起来所组成的全队防守战术。这种防守技术以球为主,随球转移。
3篮球教学与训练的能力培养
3.1教学能力培养
教学能力,包括编制教学文件的能力和组织课堂教学的能力。在培养学生编制教学文件能力方面,应着重于培养其制定教学大纲的能力、安排教学进度的能力和编写教案的能力。安排教学进度能力的培养,应当让学生了解教学进度的作用和格式,熟悉教学进度的安排方法,懂得安排教学进度的要求,然后再在讨论和作业中练习编写教学进度。编写教案的能力是编制教学文件能力中最重要的一个环节,要培养这种能力,必须让学生了解教案的作用和格式、熟悉教案的结构、懂得编写教案的要求,然后再在实践中锻炼编写教案。组织课堂教学能力的培养,包括理论课教学能力的培养和实践课教学能力的培养两个方面。理论课程教学注重专项理论学习、提高写作水平、增强语言表达能力、重视磨练板书、掌握多媒体技术。实践课教学的能力,应注重从学生的示范、讲解、教法、纠错和组织方面着手培养。
3.2训练能力培养
运球教案范文第7篇
1．1能更好地调动学生的学习积极性
多媒体配有各种实物声音，能使教学更加声形并茂，使学生更易进入情境。比如在教学生学习“单手运球上篮”课时，可以从Authorware里进行制作，把教学中的运球、抖腕、上篮等动作编制出来，放给学生看。在Authorware里还可以根据所需时间的长短进行定格，可以把球在空中的运行路线、转动方向和进篮角度表现得淋漓尽致，并根据所需的时间来决定快放还是慢放。那清脆的运球声和篮球进篮圈时的碰撞声，不断激起学生的求知欲，使学生对运球、投篮的抖腕动作、投篮的角度等细节理解得更加透彻，掌握得更加准确。心理学家研究表明，对同样的学习材料，单用听觉、单用视觉、听觉视觉并用这三种方法，记忆效果是依次递增的，而且听觉视觉并用比前两者效果明显得多。多媒体教学能很好地提供视听效果，所以它对学生加快思维速度、调动思维的积极性、帮助思维记忆、创设思维的情境等方面有很大的促进作用，调动学生学习的积极性。
1．2迅速建立正确的动作概念，缩短泛化过程
教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的动作概念。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，进而直接影响学生的学习效果，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生矛盾。利用多媒体技术可以帮助教师解决这一矛盾。如背越式跳高，它要求起跳后达到最高点成反弓过杆，针对这一起跳后的空中动作，教师都无法“逐帧”慢动作，而多媒体教学就克服了这一难点，它能使学生观看到各种不同角度规格的技术示范和逐帧分解示范，从而达到最优的教学效果。
1．3有助于教师结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点
一些体育教材，如挺身式跳远的空中动作、体操支撑跳跃的连续动作、技巧的翻滚等，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，而通过多媒体课件就较容易做到。教师用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全地建立起动作表象，这样就突出对重点和难点动作的掌握，增强教学效果，缩短教学过程，从而给学生以更多的自主学习和练习的时间，增加每一节课的练习密度和强度。
1．4有助于教师采用正误对比的方法。及时纠正学生的错误动作
为了减少和避免学生在练习中产生的错误，教师最好能在示范正确动作的同时指出易犯错误和产生的原因。采用现代教育技术，可以在一个课件制作上既放正确动作，又放错误动作，让学生边看边想，自己思考，自我比较，避免许多常见错误动作的发生。这样既快速掌握了动作，又培养了学生的观察和分析能力。在一次体育课上，笔者花了大量的时间，从网上下载一场美国职业篮球赛中火箭队与湖人队的比赛片段，着重向学生介绍篮球赛的一些注意的事项，从姚明上篮、科比的扣篮等一系列的基本动作做起，采用慢放加重点讲解动作要领，一个动作、一个动作向学生讲解篮球运动以及篮球比赛的一些细节。学生听了很受启发，对篮球运动也有了重新的认识，并且在日后的篮球课上也运用到这些内容，动作也更加规范。
2体育多媒体主要有两个方面的应用
2．1在体育课堂教学中的应用
体育课件制作完成后，可以在内堂课教学中进行应用，以辅助体育教学。向学生展示已制作完成的课件，并加上教师的讲解，这样就会收到良好的教学效果。通过教学实验表明，利用课件进行内堂课教学，首先吸引住学生的注意力，有99％的学生做到认真听讲；其次，教学效果显著，有95％的学生做到熟练背诵要领和口诀。在外堂课教学中，有85％的学生动作规范，有12名的学生能够做到基本掌握，只有3％的学生没有完成动作技术。而且可以通过学校的互联网，让学生既能听，又能看，还能用手自己操作，学生之间又可以互相交流，给学生更加形象、直观的印象。通过多种感官的刺激，使学生学习运动技术，比单一的进行讲解、示范要强得多。
2．2在体育训练中的应用
教师把录下来的运动训练情况输入计算机，通过计算机对每个成员进行综合分析，并把训练情况进行总结，制作成课件，存入计算机。训练后，让学生进行自我分析，加以比较，总结训练情况，这样就形成一个系统的信息反馈模式。另外，通过计算机网络系统，可以方便地下载世界各地学校的优秀课件，将其进行分析、引用、加工、提高，通过资源共享来缩短课件开发的周期，提高制作效率。
3体育教学中引入多媒体应注意的两个问题
3．1多媒体辅助教学应具有体育教学的实用性
多媒体辅助教学应强调多媒体手段的运用必须与课堂教学紧密结合。不仅仅是多媒体技术的采用恰到好处，用于解决教学中客观存在的难点，同时也是弥补诸多人为原因所造成的缺憾，如老教师技战术示范的能力缺陷、一些空中连贯动作的分解等。体育教学的课件的设计同样也必须具有很强的实用性，要做到这些，就要求体育教师在进行多媒体体育教学课件设计之前，必须认真钻研教材，确定教学目标，掌握教材重点和难点，根据教学场地的情况选择简便高效的教学方式和教学组织形式，合理设计教学过程。然后在教案的基础上拟定出课件脚本，根据实际需要采用课件设计平台进行合理连接，并反复调试，使之具有良好的交互性和稳定性。这样所制成的教学课件必然具有很强的针对性，给体育教学带来实实在在的便利和服务。
运球教案范文第8篇
1研究对象与方法
1．1研究对象
以合肥师范学院体育科学学院2014级本科男生60名为研究对象，将实验对象随机分为实验组和对照组（各30名），对照组采用传统教学模式进行教学，实验组采用异步教学模式进行实验教学．首先对实验组学生的篮球基础（左右手运球上篮、投篮等技术）进行测试，将所得结果进行分析、归类并以此为标准将实验组学生分成基础班和提高班．为排除教学水平可能导致的教学效果的差异，所有参与实验的教学班均由同一教师，同一场地，同样的教学时数分别进行授课．实验周期共计10周，40课时．
1．2研究方法
1．2．1实验测试法实验组采用分班异步教学模式进行教学，对照组采用传统的教学模式进行教学．在实验10周后测得专项身体素质、各项技术水平、综合技术水平，以及期末考核成绩、对篮球理论方面知识的理解等方面的数据，来验证实验效果．1．2．2统计分析法运用统计软件对实验前对照组和实验组测得的数据进行t检验，确保实验前研究对象无明显差异，再对实验后实验组和对照组测得的结果进行具体分析．
2结果与分析
2．1异步教学模式概念的界定
异步教学模式从某种意义上而言就是因材施教，即教师突破以往“满堂灌”、“一刀切”的教学模式，以学生自身的基础、能力、身体素质为出发点，为其制订不同的学习目标的一种新型教学法［2－4］．就篮球而言，通过对学生的篮球基础进行摸底考察，如脚步移动、运球、投篮、传接球、突破等，并根据测试的结果将所有学生有计划有个体性地进行分组分层次教学．异步教学模式在教学目标的制订上考虑到个体的差异性，在不同层次的班级具体要求上也是不同的．提高班，其教学目标是细化技术动作，创造性地完成教学任务；基础班，其教学目标是初步掌握所学的运动技能，全面提高身体素质，基本完成课堂教学任务．最终让学生掌握篮球的基本技术和战术及篮球的基本知识．2．2实验组分层次异步教学的设计与实施在学期的第一次篮球课上，根据学生篮球基本功情况把实验组学生分成不同层次的班级，分别为实验组提高班、实验组基础班，采用不同的教案和教学进度．篮球技术教学开始，教师根据实验班的学习情况制订计划，抓住技术学习中的重点、难点和关键设计自学提纲．在学生学习和练习之前提出问题，启发学生在练习前进行思考，建立对蓝球技术和知识的心理认识，并初步掌握技术动作，弄懂在自学过程中发现的难点．向学生明确学习内容，学生在各自的组别中进行学习与练习，对于在学习中出现的错误和疑问，给予纠正和具体指导，最后通过“小结”使知识、动作进一步系统化、综合化，从而使学生获得比较完整的知识和技能．异步教学模式的实施按任务学生自学启发教学学生练习指导纠错小结等六个环节来进行［5，6］．
2．3篮球普修课实施异步教学的效果分析
2．3．1实验前分组的合理性检验测试成绩是反映篮球课程教学效果的最好指标之一，为了保证实验分组分班的合理性与有效性，同时又对学生的身高、体重、年龄、四项素质得分等方面进行了调查和测试（表1）．通过实验前对实验组和对照组学生在技能得分、身高、体重、年龄、四项素质得分等方面的调查与测试，两组学生无明显差别．实验组提高班和基础班之间在技能得分方面有较为明显差别，说明实验前的分组是合理有效的，可以进行教学实验．2．3．2实验后组间专项身体素质、投篮命中率、运球上篮技术与期末考核分析为了验证异步教学效果，测试了实验后被试者的专项身体素质、投篮命中率、运球上篮技术的变化（表2、表3、表4）．实验之后，实验组的学生在摸高、四线折返跑、莱格体能测试、屈臂支撑等指标的成绩明比对照组要高出不少，采用异步教学的实验组效果更加明显．学生在整个教学过程中更加积极主动，活动量较大，素质能够得到很好地提升．实践证明，篮球普修课采用异步教学模式能有效提高学生专项身体素质（表2）．实验后，实验组投篮命中率比对照组有明显提高，表明此教学模式比同步教学模式更能提高生在各自的组别中进行学习与练习，对于在学习中出现的错误和疑问，给予纠正和具体指导，最后通过“小结”使知识、动作进一步系统化、综合化，从而使学生获得比较完整的知识和技能．异步教学模式的实施按任务学生自学启发教学学生练习指导纠错小结等六个环节来进行［5，6］．
2．3篮球普修课实施异步教学的效果分析
2．3．1实验前分组的合理性检验测试成绩是反映篮球课程教学效果的最好指标之一，为了保证实验分组分班的合理性与有效性，同时又对学生的身高、体重、年龄、四项素质得分等方面进行了调查和测试（表1）．学生的投篮命中率．从投篮技术动作评定得分看，实验组技评得分明显高于对照组．这表明运用异步教学模式对于学生的投篮动作要求更加精细，学生在做投篮练习时，能够注意到自己的技术动作并且不断地完善，从而提高投篮命中率（表3）．实验之前，实验组和对照组学生的篮球技能水平基本趋于一致．然而在进行10周的教学试验之后，实验组的同学在综合技术、全场三点变向运球上篮、半场一分钟左右手上篮等考核中的成绩都比对照组要高的多，两者之间的显著性差距较大．而且在技术动作的掌握上实验组更好．实践证明，在篮球课采用异步教学能够在较短时间内提升学生的篮球技能水平（表4）．在通过10周40学时的实验教学后，对实验组和对照组学生进行学期考核，对考核结果（表5）进行统计分析得知，实验组和对照组学生在素质、技能、技评、理论等方面存在很大差距，尤其是在技评和理论方面，实验组更为优秀．说明采用异步教学模式的实验组学生技术动作规范性相对较好，这对于体育教育专业的学生来说意义更大.2．3．3实验组组内专项身体素质、投篮命中率、运球上篮技术与期末考核分析异步教学模式实施之后，基础班和提高班学生在摸高、四线折返跑、莱格体能测试、屈臂支撑等指标测试成绩较实验前有了较大提高，两个班级在实验后的成绩没有太大差异，但基础班在实验前后成绩提高更快，效果更加明显（表6）．实验组基础班和提高班的投篮命中率比实验前均有所提高，基础班对于技术动作掌握更快，投篮命中率较实验前幅度较大，提高班学生由于技术动作已定型，改正需要一定的时间，因此投篮技术动作得分没有基础班高．表明此教学模式比同步教学模式更能提高学生的投篮命中率，更有利于基础班学生掌握技术动作（表7）．实验之前，基础班和提高班学生对篮球技能水平存在一定差距．然而在进行10周的教学实验之后，基础班学生在综合技术、全场三点变向运球上篮、半场一分钟左右手上篮等考核中的成绩有大幅度提高，两者在实验后差距较小．而且在技术在技评和理论方面，实验组更为优秀．说明采用异步教学模式的实验组学生技术动作规范性相对较好，这对于体育教育专业的学生来说意义更大．
3分析与讨论
3．1运用异步教学模式有利于学生学习兴趣的形成
在篮球技术教学中，根据学生的不同运动技能水平和个体差异，因材施教，确定符合学生实际的教学要求、教学目标．让学生在较为宽松的教学环境中练习，让不同层次的学生均体验到了受重视的喜悦，使其在教学活动中能够展示自己，从而有利于调动学生的学习积极性，在互帮互学的活动中培养自身的学习兴趣．通过对学生学习态度进行的调查表明，在实施“异步”教学模式后学生的学习态度发生了明显的转变．
3．2运用异步教学模式有利于培养学生的自学能力
教学过程中，学生在教师的指导下，根据任务提纲进行自学，在独学、对学、群学、请教教师和全体学过程中充分发挥了其在学习中的主体作用，使学生能够自己不断发现问题、分析问题、解决问题，从而提高了学生自学能力．
3．3运用异步教学模式有利于教师教学能力和业务水平的提高
在异步教学过程中教师不但要根据不同学生的个体差异进行不同的指导和教学设计，在把知识传授给学生的同时，更要将科学的学习方法和思维传递给学生．因此对教师的各个教学环节提出了更高的要求，教师只有不断更新知识和钻研自身的业务才能更好地适应现代教育的发展［7］．
4结论