手指游戏教案
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手指游戏教案范文第1篇
活动流程：
活动目标：
1.幼儿能沿着竖直的线条剪纸，体验剪纸的乐趣2.剪完后能卷纸，団纸等，发挥自己的想象和创造力活动准备：
1.画好简笔梳子的纸张若干2.塑料剪刀每人一把活动过程：
一．变魔术，教师做示范，引起幼儿兴趣。
指导语："今天，老师要教小朋友变一个魔术，看这是一张纸，等一下，老师要用手中的剪刀把这张纸变成一把梳子。"教师做示范，沿着直线剪纸。
二．幼儿操作，教师来回逡巡观察。
指导语："现在，小朋友来变魔术。看看那个个小朋友变得梳子最漂亮。"教师发放剪刀，图纸。来回观察指导幼儿，提醒幼儿不要把乱挥剪刀。对个别需要帮助的幼儿进行个别指导。
三．引导剪完的幼儿卷纸，团纸。
引导幼儿把剪了的纸卷成扫把，花卷等。鼓励幼儿动脑，发展创造性思维和发散思维。
四．提醒督促幼儿将废纸扔进废纸篓，配合老师收拾剪刀等工具活动评析：
本次教育活动由变魔术引入，极大的调动了幼儿的积极性，使幼儿对于用剪刀"变"出梳子有极大的尝试欲望。托班幼儿的手指肌肉未完全发展，使用剪刀还不灵活。所以，李老师把两线之间的间距画的较宽，要求幼儿尽量沿着宽线条剪就可以了。这个活动很好的练习了幼儿小肌肉的发展。
活动出彩的部分还在于，剪完纸后的废纸利用。让孩子们发挥自己的创造力和想象力卷纸，团纸。这不仅是孩子们的思维，想象都得到了发展，使他们觉得新奇有趣，还在剪的同时锻炼了揉，折，压等动作练习。像有的小朋友还把团好的"汤圆""花卷"请我们和其他小朋友吃。这也引导了幼儿共同游戏，团结友爱，与同伴友好交往的情绪情感。让幼儿把团成团的纸扔进垃圾桶，也很好的保持了教室的清洁卫生。
手指游戏教案范文第2篇
课题：LESSONSIXTEEN
重点：句型What’stheboy’sname?
词汇mumdadthe
难点：发音Who’sthisbabyinthepicture?
理解Welookthesame.
过程：
一、复习/热身
1．组织学生跟唱一首英文歌曲
2．两人小组活动：学生表演第15课对话。
3．拼读第13--15课单词[词卡]
教师说一个单词，如:its，找一个学生拼读，拼读正确后这个学生再说一个单词，请另一个学生拼读。其他单词以此类推。
二、介绍新语言项目与教学方法
1．句型教学
A.师生问答：What’syour/his/hername?学生根据实际情况问答
B.教师介绍新语言项目：What’stheboy’sname?[Let’spractise中的人物图片]
教师：Lookatthisboy.He’sPeter.Theboy’snameisPeter.HisnameisPeter.（重复几遍）
教师提问：What’stheboy’sname?
学生回答：Theboy’snameisPeter.(教师及时表扬)
教师启发学生：Yes.Hisanswerisright.What’syouranswer?
学生可能回答：He’sPeter.HisnameisPeter.(两个答案都算正确，但强调一下HisnameisPeter.)
C.师生问答、学生之间问答：What’stheboy’sname?
(可以用班里学生的名字)Hisnameis…
D.教师板书问答
解释：theboy’sname表示那个男孩子的名字，boy’s中的’s的意思是“…的”。（请学生根据教师所解释的，举出不同的例子。如：thegirl’snametheman’snamethewoman’sname）
E.扩展练习[各种人物、动物、文具的图片：girl、boy、man、woman、cat、dog、bird、ruler、eraser、pen、pencil]
教师首先将一个人物与一种动物的图片搭配在一起，示范说：theboy’sdog。然后将人物与其它图配在一起，请学生根据看到的图片说短句。
两人一组配合，一人选取图片，另外一人根据图片说句子。
2．词汇教学
A.教师再次出示家庭合影，向学生介绍：Thisismymum.Andthisismydad.Ilovemymumanddad.Doyouloveyourmumanddad?
B.根据已学发音规则拼写单词mum和dad，教师板书
C.教师板书单词the及中文，带读
3．会话教学
A.教师出示一张双胞胎的图片，解释说：Lookatthepicture.Theyarethetwins.Theylookthesame.用双手的手指表示same，并反复说几遍，然后板书句子Theylookthesame.，译成中文“他们看上去长的一样”。
B.教师提供教材配套录像，全班一起看两遍，后回答教师提问：Who’sthebabyinthepicture?What’stheboy’sname?
学生回答：He’sTom’sdad.
Hisname’sJohn.
C.听课文录音一遍,全班一起重复句子,请个别学生重复重点句
D.打开书，自读课文
E.两人一组朗读课文对话
三、兴趣活动
1．游戏：猜人名
步骤一：将全班学生分为几个小组，每个学生把自己的英文名字写在一张小卡片上，然后把卡片放在同一个盒子里。
步骤二：一位学生负责抽取盒子里面的名字卡片。教师再找一位学生到前面，面对大家，接受大家的提问：What’stheboy’sname?What’sthegirl’sname?猜的学生根据大家的提问回答：His/Hernameis…如果猜对，负责抽卡片的学生告诉她：Cool!如果答案不对则说：No.His/Hernameis…
步骤三：猜对的学生可为本组赢得一枚奖章，没有猜对也不做惩罚。最后计算哪个小组的奖章数最多，教师予以表扬。
四、练一练
根据录音内容，在每组abc三个答案中选择一个正确的答案
五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
LESSONSIXTEEN
What’stheboy’sname?dad
HisnameisJohn.mum
Theylookthesame.the这个
手指游戏教案范文第3篇
关键词：特教学校；医教结合；康复体系；课堂教学
依安县特殊教育学校是一所集聋哑、智障教育为一体的九年制义务教育学校。近年来，学校从严管理，积极创建具有依安特色的课堂教学模式；同时将医疗康复手段与教育方法进行有机结合，在尊重个体差异、个体需求基础上对学生进行缺陷补偿，努力为残疾学生的人生发展奠基！作为教师，我简单介绍学校的做法及个人的粗浅体会。
一、明确医教结合理念，构建综合康复体系
我们从满足特殊学生“缺陷补偿、自理与自立，最终最大限度地回归社会”的特殊需要出发，根据特殊儿童的身心发展特点，贯彻“医教结合”理念，明确“医教结合”是依安县特殊教育学校进行教育的一项基本原则，构建综合康复体系。通过专家引领，师资培训，充分发挥医疗与教育各自的优势，帮助残障学生融入社会！
在课程特色上，针对学生残疾的类型，根据运动技能障碍、精细动作能力缺陷、言语和语言障碍、注意力缺陷和情绪障碍等情况，吸收现代医学和康复技术新成果，增强残疾孩子缺陷补偿的效果，使他们在获得文化知识的同时，身体的残疾也得到最大程度的医疗康复。
二、加强软、硬件建设，提高教师康复水平
1.加强硬件条件建设
依安县特殊教育学校占地总面积近7000平方米，学校分教学区及康复训练区、运动游戏区几部分，为每个学生成长创造了条件。
2.在培训中提升认识
学校重视教师的培训工作，组织教师参加各类特教专业培训。我们先后参加了北京市智力残疾儿童康复技术骨干培训；智障、孤独症康复骨干教师培训；赴上海学习听觉功能评估、训练；呼吸、发声、共鸣功能评估、训练以及促进治疗法、黑龙江省组织的“医教结合、康复训练”培训。通过培训，我们的康复知识与技能得到有效提升，把学到的理论与技术运用到现实的教学与康复训练中，使学生受益匪浅。
3.在研修中提高业务水平
学校利用每周四下午，开展以“医教结合”为主题的“团队研修活动”，每次教研都会有一个主备教师，团队成员帮助研究教材设计教案，然后进行课堂展示。课堂展示后，教师会结合课例中“教”的成效与“医”的方式进行有针对性的交流、点评，从而理清“医中有教、教里融医，医为教用、教需辅医，医教结合、科学发展”的医教结合思路。通过研讨使教师深化“医教结合、综合康复”的理念，找准医疗手段和教育方法的结合点，用医教结合的新技术、新方法有效提高依安县特殊教育学校的教育教学质量。
三、深化课程改革，将康复与课堂教学相结合
1.集体康复课和个别化康复有机整合
我校首先确立从低年级进行教学尝试。教师根据班级内学生障碍程度进行康复目标整合，并在学科教学中有效渗入医学康复知识，确保教育与康复手段的有效结合。其内容主要体现在低年级拼音、字词教学中，将口部运动与构音训练的方法应用在教学中，提高构音清晰度，词与词组教学与言语促进治疗（呼吸、发声、共鸣）相结合，提高沟通能力。对于在集体教学中难以完成康复目标的学生，进行有针对性的个别康复训练及家庭康复指导，也就真正做到了家校一体的康复模式，实现了“医与教”的有机整合。
2.关于医教结合游戏活动的开展
游戏活动是一个在学校课堂中开展医教结合的很好载体。运动游戏的作用不仅能提高肢体的运动能力，还能促进学生的认知、语言、社会行为、生活自理等能力，有利于不良行为与情绪的矫治，我们编写的校本教材，其中一类是以发展粗大运动能力为主的游戏项目。比如，《赶猪》这个游戏的特点是可以进行走、跑、持物等动作的训练，发展学生四肢的力量和协调能力。还有一类是以发展精细动作为主的游戏项目。如，使用粗杆绘画笔锻炼手指肌力，还可以让手指肌肉能力弱的学生按塑料泡，训练手指肌力。在数学课上教师在比较轻重这一环节中，准备不同颜色的珠子和两个表示轻重标识的小瓶，通过往小瓶里分各种颜色的珠子，学生进行食指和拇指的对指练习，使学生既完成了学习任务，又进行了康复训练。
手指游戏教案范文第4篇
【重点】Whatclassareyouin？I’minClassOne,GradeSix.
【难点】单词same的发音
ClassOne,GradeSix的用法
【教学过程】
一、Warmup
1.唱所学过的英文歌曲TenlittleIndians（放歌曲录音）
在唱歌的同时，老师用手势表示数字，并鼓励学生做同样的动作。为运用数字1—10做好准备。
2.口语练习：Hello!/Hi!
Goodmorning.
Gladtomeetyou./Nicetomeetyou
教师走到学生中间，与他们打招呼进行问候，并做动作，拉近师生间的距离，学生也会自然地用同样的句子回答教师。
二、Learnnewsentences
1.介绍新生（出示新生照片）：给学生出示一位新生的照片，让学生提出一些关于新生的问题，学生可能会想到询问这位新生是哪个班的，从而引入新句型的学习。
T：Thisis…He’sanewstudentinourschool.He’snew.Let’ssayhellotohim.
Ss：Hello
T：Whatdoyouwanttoknowabouthim?
Ssask：学生提出各种问题，教师给与回答。如果没有涉及到与本课有关的主句型，教师可提示Whatclassishein?学生猜过后，再公布答案。
Tintroduce：He’sinClass…，Grade…
2.句型Whatclassareyouin?Iaminclassone
师生问答
T：He’sinClass…Grade…Whatclassareyouin?
[板书：inClass…Grade…]
教师带读板书内容，先让学生熟悉答案的基本框架
S：InClass…Grade…
T示范：I’minClass…Grade…
教师示范完整句，为下一步的问答打基础
全体学生跟读、分小组读句子、找个别学生读
3.学生之间问答
教师带读Whatclassareyouin?
学生之间进行问答，可先找一些学习基础好的学生与教师做示范练习，然后给学生几分钟时间做准备，以固定组和自由结合的形式进行问答。
4.游戏：两个学生一组进行问答。先让提问的学生在问之前在纸上写出一个班级和年级的数字，注意不要让对方看到，然后问：Whatclassareyouin?对方回答后，如果内容与自己一致则说：I’minClass…Grade…,too.如不一致则告诉对方。做完后两人交换。找几组学生到前面去做
教师总结：They’reinthesameclass.
三、Learnthedialog
1．听课文对话录音
先听一遍完整的对话，提问：Howmanypupils?Whoarethey?
再听一遍录音，学生回答：Three.Tom、JoeandLiYan
提问：Whoisnew?
听第三遍录音，学生回答：Joeisnew.
提问：Whatclassishein?
听第四遍，学生回答：ClassOne,GradeSix.
2．听录音跟读课文
分句跟读，每听完一句就找几个学生跟读，巩固听到的句子。
教师提问两个学生：Whatclassareyouin?学生回答后，教师说：Youareinthesameclass.为了帮助学生理解，教师拿两张写有同样班牌的卡片并说：same；再拿两张写有不同班牌的卡片说：Notthesame；如果学生还不理解，就将same一词的词义告诉学生，以节省时间。教师带读单词same2—3遍，防止将[seim]读作[sem]，然后带读thesameclass，最后读句子Weareinthesameclass.
分小组模仿录音，进行对话练习。（特殊疑问句应该用降调，但目前许多英美国家也用升调问话，所以，如果学生用升调，教师不必纠正，只要模仿得像就可以。）
3．读课文对话
以groupwork的形式表演对话
四、Practice
1．拼读和书写单词：出示单词卡片one，教师带读，全班齐读，再出示词卡背面[w∧n]，教师带读一遍[w][w∧][w∧n]，提醒学生注意口形，教师说：Lookatmymouth.强调口形，学生跟读。教师边拼读单词边板书，学生跟读，要教学生使用正确的语调拼读。教师和学生一起空写单词，然后分小组拼读单词。
2．练习书写句子：教师提问说：Whatclassareyouin?”教师一边板书示范，一学生回答。要向学生强调，英语句子第一个单词的第一个字母要大写，陈述句句尾要写句号（.），要求学生边读边在桌面上用手指写。分组学生练习拼读，第一位学生拼读what，第二位拼读class，第六位重新开始拼读what，以此类推。
3．参照上面的方法练习书写句子I’minClassOne,GradeSix.告诉学生英语的专有名词的第一个字母应该大写，若单独写classgradeonesix是普通名词用小写。提醒学生ClassOne,GradeSix之间要有逗号。
4．在练习册上摹写单词和句子。
五、练一练
做课堂练习Lesson1中的听音写数字练习。
六、Homework：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
七、板书设计：
LESSONONE
Whatclassareyouin?one
I’minClassOne,GradeSix.[w∧n]
手指游戏教案范文第5篇
课题：Lessontwenty－seven
重点：句型Whereismysister?
词汇over和there
短语overthere
难点：发音overthere
理解Younaughtygirl!
教学过程：
一、热身/复习
1．全班齐唱英文歌曲：WhereisPeter?将学生的情感、意识都带入到英语学习的氛围中来。
2．师生会话练习：Who’sinthepicture?
YangMing’sfamilyandJoe’sfamily.
WhereisJoe?
He’sinthepark.
(教具：第三单元第18课配套主题图)
Who’stheboy?
He’s…
Whereishe?
He’sinthepark.
（教具：第26课Let’spractise中出现的三张图片）
3．学生自编对话，巩固加强对询问他人在哪及其回答的日常交际用语的熟练运用程度（教具：教师提供前一步骤中出示的图片）
注意：准备时间不宜过长，展示两三组即可。
4．师生问答练习，提出新语言项目，为新课教学铺路
（教具：教师自备家人在外游玩时的照片）
师：Lookatthispicture,please.Thisismymother.Thisismyfather.Andthisismysister/brother.Look.Whereismymother?Canyouguess?
生：She’s(inthepark).括号里内容根据教师实际带来的照片进行替换
师：Whereismysister?
学生根据照片内容进行回答
5．Guessinggame：教师手持家人在不同地点的照片，画面朝向教师，教师说：Let’splayaguessinggame.让学生通过提问题来猜测照片内容，教师对学生的提问给予回答。问题最终要归结到刚刚操练的句型。
二、介绍新语言项目与教学方法
1．出示主题图，介绍情景
教师出示挂图，对图中展示的内容进行简单描述，帮助学生熟悉新语言项目出现的情景，然后学生可以问答的形式，也可以自我描述的形式对主题图的内容进行补充。训练学生的观察能力、组织语言能力、口头表达能力。
2．学生边看主题图，边听课文对话录音
教师提出问题：CanBetty’smotherfindAnn?
CanBettyfindhersister?
WhereisAnn?Canyoufindher?
学生带着问题，边看图边听录音两遍
听完两遍后，教师重复三个问题，找学生回答。WhereisAnn?的答案可以是：She’sbehindthetree.教师可紧接着这个答案说：Yes.Look.She’soverthere.并用手指着主题图中的Alice。
3．解释并简单操练新词汇
教师指着教室内坐在前排的一位学生说：…ishere.然后再指着坐得离教师较远的一位学生说：Look.…isoverthere.帮助学生理解短语overthere。
教师提问：Whereis(XiaoHong)?（以班内学生名字为准）学生用here和overthere来回答，回答时还需伴有手势辅助理解。
师生、生生之间进行问答
教师再将学生的目光拉回到主题图Bettyishere.ButAnnisoverthere.She’sbehindthetree.Oh.Whatanaughtygirl!（如果学生不能理解，可以直接告诉他们单词的中文意思，不必耽搁时间。）
教师带读单词naughty
4．再听录音，模仿正确读音
5．打开书，听录音看课文一遍
6．自读课文，齐读课文一遍（根据各班情况不同，教师可适当带读难点句子）
三、新语言项目操练及操练方法
1．三人组合表演课文对话
2．新语言项目的机械操练
教师出示Let’spractise中的三张图片，两人一组针对图片进行问答练习Whereismysister?She’satthezoo/overthere/athome.
替换练习：Whereismymother/father?Whereishersister?He’s/She’s…
3．完成调查报告：发给每位学生一张调查表，在教师给定的时间内，询问三位朋友亲友的情况，将结果填入表内，最后在班内公布。(回答的情况尽量属实)
附：调查表
Who’she/she?
Whereishe/she?
4．单词拼写竞赛游戏：将全班学生分为四个大组，为每个大组配备一套所拼单词的字母卡片，组内集体拼单词。教师发出指令：Spelltheword“where”，please.各组学生马上用字母卡片拼出这个词，快而且准得组可得一分。
四、练一练
听音打勾[配套课堂练习]
根据录音内容，在每组三个答语中，选择一个正确的答案并在其上面打勾
五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
Lessontwenty_seven
Whereismysister?She’soverthere.
Whereishersister?She’soverthere.
教案点评：
教师指导学生利用一些见过的地点图片，分组开展活动，就某人所在的地点提问和应答：Who''''sshe?Whereisshe?再进入课文对话的新内容，解释并简单操练新词汇，三人组合表演课文对话。再进行自主活动，完成调查报告和单词拼写竞赛的游戏。由浅入深，动静结合。
关于找东西的探究活动
内容：游戏Whereis....?
目的：复习巩固并操练句型Whereis....?It''''s....Isitin/on/under...?Yes,itis.No,itisn''''t.
形式：师生互动、生生互动
过程：
1）一开始，先把一张Mrblack的图片藏在教室里。
2）上课时，教师就假装在找着什么东西。一会儿，她与学生交谈。让学生帮忙找一找Mrblack。
3）学生之间可以猜一猜，但必须用英语进行交谈。
4）然后，学生可以在教室里走动，找一找Mrblack。
手指游戏教案范文第6篇
《尖利的东西》大班安全教案
活动目标：
1、知道尖利的物品，如使用不当会伤害身体。
2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、吸管、游戏棒等物品的正确方法。
活动准备：
若干尖利物品，筷子、剪刀、笔、刀、吸管、游戏棒等活动过程：
一、幼儿观察了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。
1在小朋友的桌上摆放着些什么东西?
2、它叫什么名字，在生活中有什么用处?
3、它们有什么共同的地方?
4、它们为什么要设计成这个样子?
5、你还知道哪些尖利的物品?
小结：在我们生活中，有些东西有着尖尖的头，有的东西有着锋利的边缘，这些东西给我们的生活带来很多方便，帮了我们许多的忙。但尖利的东西却容易伤人。
二、交流生活中使用尖利物品不当造成伤害的体会。
1、你在生活中用过哪些尖利的东西?
2、它有没有对你造成伤害?
3、为什么会弄伤?
使幼儿知道不正确地使用尖利的物品会给我们带来伤害。
三、讨论正确使用尖利物品的方法。
1、这些尖利的物品使用不当会伤害我们，那我们应该怎样来使用它呢?
2、请个别幼儿示范正确的使用方法。
四、教师进行小结。
《高处不能跳》大班安全教案
活动目标：
1.知道不能从矮墙、高台、陡坡等过高的地方向下跳。
2.培养幼儿的倾听能力及自我保护能力。
3.学习向下跳的正确方法，加强自我保护。
4.加强幼儿的安全意识。
5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备：
多媒体教学资源：《受伤的栋栋》录音、《这些地方能跳吗》及《往下跳的动作要领》图片，笔(每人一只)、小椅子若干，幼儿用书28-29页。活动方式：集体、个别相结合
活动过程：
(一)导入
组织幼儿听多媒体教学资源《受伤的栋栋》，了解从高处往下跳的危险。提问：栋栋为什么会受伤?
小结：从高处跳下来很危险，很容易受伤。
(二)展开
1.播放多媒体教学资源《这些题方能跳吗》图片，引导幼儿说说哪些地方是危险，不能跳。为什么?
提问：这些地方能跳吗?为什么?还有哪些地方是不能跳的?
小结：超过自己腰部的高度就很危险了;不能随便从矮墙、高台、陡坡、攀爬架等过高的地方往下跳。
2.引导幼儿设计禁止跳下的标志，完成幼儿用书第28页上的操作。指导语：小朋友，从这些地方跳下来太危险了。为了保证大家的安全，我们在这里设计一个禁止跳下的标志吧!
出示禁止攀爬的标志，请幼儿观察，讨论可以怎样设计禁止跳下的标志。引导幼儿知道在红色圆圈中画出跳下的动作后，可以再加上“”或“X”来表示禁止。
3.示范讲解向下跳的基本动作要领，组织幼儿进行练习。
指导语：生活中，很多小朋友喜欢跳上跳下，只要不是太高(不超过自己的腰部)，是可以的。但是怎样才能避免受伤呢?
播放多媒体教学资源《往下跳的动作要领》，教师讲解示范动作要领，幼儿站在小椅子上练习。
小结：从较高的地方向下跳的时候，首先要向上起跳，用前脚掌先着地，同时屈膝半蹲，轻轻落地。这样能起到保护自己的作用，避免受伤。
(三)结束
活动延伸：
在体育活动或户外时安排练习向下跳的活动，巩固基本动作，强调不能从太高的地方往下跳。
教学反思：
大班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物，在平时的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最后几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动能力差的幼儿在向下跳时又有些害怕，也不懂得自我保护的方法，造成身体某些部位受伤。因此我们学习了这节安全活动《高处危险我不跳》。
在学习中通过观看视频知道高处危险不能跳，出示图片让幼儿找一找那些地方不能跳，在学习中有幼儿知道不能在石头、楼梯、阳台等危险的地方跳跃，95%的幼儿学会了正确的跳跃姿势，在动作技巧上通过练习并脚轻跳、脚尖落地促使幼儿在落地前适时调节屈腿的速度和幅度，以减少对身体的震动，懂得从高处跳落的保护方法。
93%的幼儿设计出了自己喜欢的禁止跳跃的标志并引导幼儿“找危险”，找出幼儿园中有哪些地方容易发生危险，并贴上标记。幼儿初步知道危险的地方不能去玩，也能够辨别什么地方危险，听从成人的建议，懂得远离危险的游戏场所。
《进餐喽》安全教案
活动目标:
1、通过小实验，培养小朋友慢慢吃，细嚼慢咽的文明进餐习惯。
2、通过情景表演，培养小朋友正确的进餐姿势，饭前洗手，保持小手干净，桌面清洁、卫生的良好行为习惯。
3、在游戏情景中引导小朋友积极参与游戏，培养巩固文明进餐的好习惯。
活动准备:
米饭、饺子、玻璃管、塑料袋，草莓、菠萝、苹果等胸饰若干，饼干、水果、盘子若干，智慧帽。
活动过程:
1、念儿歌《吃饭时》、《小瓷碗》，激发小朋友的兴趣。
2、小实验(1)把面包渣放进“食道“(玻璃管)里。
(2)怎样才容易把面包块放进“食道“(玻璃管)里。
(3)让小朋友比较，面包渣和面包块哪种更容易进入“食道“。
(4)小结:所以我们吃东西的时候，一定要慢慢的吃，通过牙齿把食物磨碎嚼细，也就是细嚼慢咽，这样才容易消化。
3、情景表演:小动物“进餐“(1)小兔和小猫表演“进餐时“，小朋友们仔细观察。
(2)小朋友们说说小兔和小猫进餐时表现一样吗?
小兔是怎么表演“进餐“的?
小结:小兔:餐前没有洗手，大口大口的吃，跪在凳子上，还用手抓食物，米饭、饺子撒在桌子上，到处乱跑。
(3)小猫是怎么表演“进餐“的呢?
小结:所以我们进餐时应该像小猫那样，做到餐前洗手，保持小手很干净、卫生。坐在位置上，左手扶碗、右手拿勺，不撒饭粒，保持桌面清洁。
4、观看小朋友进餐画面小朋友们互相讨论、交流。
问:小朋友们在做什么?
哪些小朋友做得对?
哪些小朋友做得不对?为什么?
小结:我们小朋友不管在家里还是在幼儿园，都要养成文明，卫生进餐的好习惯。
5、玩过家家的游戏(1)分角色(五个家庭)(2)过家家、吃点心。
(3)比一比哪个家庭进餐习惯最好，最讲文明、讲卫生。
(4)评选出表现最好的家庭，并颁奖。
《午睡啦》安全教案
活动目标：
1、通过观看情景表演，了解睡觉的正确睡姿，知道睡觉时不能随便玩玩具。
2、乐意参加歌表演，能运用自己掌握的正确的健康知识指导玩具娃娃睡觉。
活动准备：
1、小狗玩偶一个，任何形象的玩偶幼儿人手一个。
2、教学挂图和幼儿用书。
活动过程：
一、以情景表演的方式，向幼儿提出问题，引发幼儿对不健康的午睡行为的思考。
(如情景表演有困难，可引导幼儿观看教学挂图)
1、激发幼儿的学习兴趣：教师引导幼儿观看安全标志挂图，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路?
2、提出问题，请幼儿思考：
⑴为什么不能蒙头睡觉?
⑵睡觉的时候为什么不能玩玩具?
⑶为什么不能趴着睡?
二、引导幼儿阅读幼儿用水，了解睡觉的正确姿势。
(1)教师：怎样睡会发生危险，怎样睡才能让自己睡得更舒服呢?我们看看书上的小朋友是怎样睡的。
(2)教师在幼儿阅读后提问：你最喜欢哪一种睡法?今天午睡的时候你准备怎么睡?
三、游戏“宝宝睡觉了”。
1、老师这里有很多小宝宝要睡觉了，请小朋友选一个宝宝，带他去你的床上睡觉。想一想，宝宝怎么睡才更舒服。
2、宝宝睡觉了，我们来给宝宝唱首《摇篮曲》哄宝宝睡觉吧。
《园内设施要小心》安全教案
一、教育活动目标
注意窗户、走廊、楼梯的安全使用
懂得公共设施的重要性，不损坏公共设施。
二、活动准备
1、各种园内设施图片(窗户、走廊、楼梯)。
三、指导要点
1.活动重点：认识常见的园内设施，知道在什么地方应该做什么。
2.活动难点：懂得公共设施的重要性，不损坏公共设施。
四、活动过程
1.出示各种园内设施图片，引出课题。师：宝贝们，你们看上面的图片认识这些地方吗?师：你们在哪里见过这些地方呢?(引导幼儿逐一根据图片发表自己的见解。)
师：这些东西有一个共同的名字，叫做幼儿园设施。2.认识公共设施，了解它与人们生活的关系。师：除了这些，还有哪些也是园内设施。(结合生活经验，启发幼儿回忆。)
师：出示不遵守规则的例子(视频)。师：如果在这些公共设施这样做会怎么样呢?(假设具体事例，引导幼儿讨论。)
小结：不能随便去窗边玩，容易夹到手或者掉下去，不要扔东西去窗户;上下楼梯要注意安全，要扶扶手，不要插口袋，要在右边走，不要钻栏杆;在走廊不要乱跑，慢慢走，不要大声喧哗、如果不小心洒水在地面，要及时叫大人打扫。
《我的玩具朋友》安全教案
活动目标
1、愿意和大家一起玩玩具,体验与同伴玩玩具的快乐和情趣。
2、初步学会与同伴交流玩的方法。
活动准备
1、图片:一起玩玩具
2、好玩的玩具
活动过程
一、出示新玩具,导入活动。
1、让幼儿知道玩具大家玩,不独占、不争夺。
2、引导幼儿讨论,大家一起玩玩具带来的愉快。
二、鼓励幼儿探索一起玩的方法。
1、启发幼儿想办法:一种玩具大家都想玩,又要玩得高兴,可以怎样玩?
(1)轮流玩:你先玩,他再玩,我后玩
(2)交换玩
(3)进一步感受轮流玩,能让大家都快乐的情绪体验。
2、教师:好玩的玩具大家都爱玩,你玩玩、我玩玩,不争也不抢,大家都开心。
三、引导幼儿观察图片
1、和朋友一起玩玩具
大家说说,画面上的小朋友是怎么样玩玩具的?
2、争抢玩具的孩子
画面上的两个小朋友争抢玩具,这样做对吗?
你喜欢谁?为什么?
四、幼儿玩玩具
鼓励幼儿积极常识轮流玩、交换玩的方法,体会一个人玩和大家玩的不同感受。
《运动安全》安全教案
活动目标
1、掌握扶、撑、躲等自我保护的方法。
2、知道在户外活动时要关爱他人，遵守活动规则。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备
1、平衡木、沙包、垫子。
2、教学资源《小猴学本领》图片。
活动过程
1、引导幼儿倾听故事并理解故事内容。
播放教学资源《小猴子学本领》的图片，教师讲述故事。组织幼儿说一说：小猴子为什么要学本领?小猴子学到了那些本领?这些本领队小猴子有哪些帮助?
2、引导幼儿学习扶、撑、躲等自我保护方法。(1)组织幼儿学习扶、撑、躲等动作。提问：我们在活动时会发生什么危险?有哪些本领会帮助到我们?今天我们来学习三种保护自己的本领。教师重点示范：幼儿在站不稳时，可以用手扶墙或扶扶手，以保持身体平衡。在做撑得动作时，要手指向前，胳膊稍弯曲，两臂用力，双手掌着地，保护头部。在学习躲时，教师采用扔沙包让幼儿练习躲闪，并掌握要领。(2)引导幼儿讨论：小朋友在什么情况会用到这些本领?小结：小朋友在一起玩时，特别是上楼梯或滑梯时，一定要用手扶着扶手;如果站不稳或快要摔倒时，要快速的用两手撑住身体，保护头部不碰到地面。
3、练习扶、撑、躲等自我保护的方法。(1)独木桥上走一走。将平衡木放在李强比较近的地方，组织幼儿一个跟着一个走，提醒幼儿注意保持身体平衡。(2)看看你会怎样做。幼儿围在垫子周围，教师让幼儿向垫子倾斜，快要摔倒时双手快速撑到垫子上，撑住身体。(3)看谁反应快。幼儿围成一个大圆圈，选几名幼儿站在圆中心，圈上的幼儿拿沙包依次向圈中心的幼儿投掷看谁可以快速的躲开投来的沙包。
活动延伸
教师与幼儿共同阅读幼儿用书《小猴子学本领》，让幼儿说一说，自己学到了那些本领。
《一起玩游戏》安全教案
活动准备:
户外游乐器材
活动过程:
1.老师带著幼儿到户外的游乐器材绕一圈，并在每个游乐器材前停留一下，向幼儿说明玩游乐器材可能发生的危险，再指导幼儿正确的玩法。
三轮车:
(1)不用跑的帮小朋友推车。(2)要轮流玩，不抢著玩。
滑梯:
(1)不从滑口处爬上去。(2)不用头倒著溜滑梯。(3)在溜滑梯上不推挤碰撞。
秋千:
(1)不要荡太高。(2)不帮小朋友推秋千。(3)不站在秋千后面。
2.接著请几位幼儿示范该游乐器材的正确玩法。
3.问幼儿当很多人想玩同一个游乐器材时，该怎么办?引导幼儿排队等待或先玩人较少的，比较不会浪费时间，再让幼儿在游乐区玩一番。4.回到教室，请幼儿分享游戏的项目及心情，最喜欢哪一样游乐器材，再与幼儿回顾刚刚玩游戏器材的安全事项，看看自己是否都做到了，给自己鼓鼓掌。
活动评估:
能遵守游乐器材的使用常规;能开心的玩游乐器材。
活动结束后，让幼儿学习排队等待的常规。
这个游戏教案可以在保证孩子的安全的基础上，让孩子学会排队，学会谦让，以及一些安全意识，比较值得学习。
《入离园安全》安全教案
一、活动目标
1、了解入、离园时应注意的安全知识。
2、有自我保护意识。
二、活动准备
接送卡、真实案例
三、活动过程
(一)导入，教师以故事的形式讲解案例。
1、入园
一个大班的小朋友来园时，让爸爸站在幼儿园门口，自己跑着上教室，结果碰在了楼梯上，头上缝了好几针。
一个小班的小朋友来园后，家长没交给老师就走了，孩子追出去跑到马路上，有好心人帮助才未造成严重后果。
2、离园
一个小朋友在离园时不站队，乘老师不注意时和被接走的幼儿到玩具上玩，让老师和家长特着急。
离园时，家长不拿卡，让陌生人接，导致一定的伤害事故。
(二)提问：
1、上面的小朋友他们发生了哪些事情?
2、他们做的对不对?
(三)讨论：
1、入园时应注意什么?
2、离园时应注意什么?
(四)总结：
1、入园时一定要在家长的陪同下入园，进入教室后首先要和老师问好，做好晨检，把接送卡交给家长。
2、离园时要排着整齐的队伍，紧随老师。老师叫到名字后方可离开队伍时并要主动和老师再见。
附儿歌：
见面先问老师早，口袋异物主动交。接送卡要带好，安全入园很重要。
离园时间马上到，排好队伍不打闹。安静等待老师叫，迅速离园安全好。
(五)游戏：
1、“我上幼儿园”幼儿分角色扮演家长和孩子，进行入园演练。
2、“爸爸妈妈来接我”(离园演练)
四、活动结束
1、评价
2、总结
《我会安全如厕》安全教案
活动目标
1、教会幼儿自己上厕所,不尿湿裤子。
2、教育幼儿当厕所人多时,不争抢,学会谦让。
活动准备
教师将本班厕所打扫干净,便于幼儿参观。贴好男女标记。
活动过程
1、参观厕所。教师带领幼儿参观本班活动室的厕所。让幼儿知道厕所是大小便的地方。
2、认识男厕所和女厕所。分清便池、便桶或便槽,知道男孩、女孩小便的方法是不一样的。男孩站着小便,用便池;女孩坐在便桶上或蹲在便槽上小便。3、参观幼儿园公用厕所。教师带领幼儿参观幼儿园的公用厕所,告诉幼儿在室外活动时,可就近入厕。
4、让幼儿懂得大小便时要上厕所。
(1)带幼儿回到活动室,教师提问,幼儿回答。玩游戏时想小便怎么办?吃饭时想小便怎么办?集体活动时想小便怎么办?(教育幼儿在集体活动前、饭前、睡觉前上厕所,有小便时应及
时告诉
老师或阿姨,去上厕所小便,不要憋尿,尿湿裤子。)
(2)教师请幼儿谈谈讲讲。小便时厕所里人多怎么办?小便急怎么办?(厕所人多时不争先,不拥挤,依先后顺序小便。小便急时,可与其他幼儿协商,让自己先用厕所。)
5、教男孩子上厕所。(1)教师请男孩子谈谈;怎样上厕所才不会将小便弄到便池外?(小便时,不要离便池太远,避免小便弄到便池外,不要离便池太近,以免弄湿裤子。)
(2)教师还要告诉男孩子,小便的时候肚子向前倾。
6、教女孩子上厕所。教师请女孩子谈谈,怎样上厕所才不会让小便弄湿裤子?(小便时,要将裤子脱低一些,一只手扶好栏杆;蹲在便槽上小便,要用另一只手托住裤子。)
7、请想上厕所的幼儿去小便。教师观察幼儿入厕情况,及时予以评价。
《勇敢对老师说》安全教案
活动目标：
1、知道要主动将自己的需求告诉老师。
2、能清楚地表达喝水、入厕及身体不舒服等各种生活上的要求。
3、对教师产生初步的信任感。
活动准备：
1、小猫和大猫木偶各一个。
2、教学挂图和幼儿用书。
活动过程：
1、谈话引发幼儿已有经验，导入活动。
教师：⑴如果你觉得口渴了，你会怎么做?
⑵如果你感觉自己肚子痛，你会怎么做?
⑶在幼儿园觉得口渴了或者肚子痛呢?我们应该怎样做?
2、幼儿观看情景表演，在问题情境中学习解决的方法。
⑴教师引导幼儿观察、理解情境一
------我想喝水。
①
木偶表演：小猫在教室里玩玩具，玩着玩着，觉得口渴，该怎么办?小朋友们你们能帮助想想办法吗?
②
教师：“告诉老师“是个不错的办法，可以怎么告诉老师呢?会怎么说呢?
③
教师操作木偶表演情景：：老师，老师，我口渴了，我想喝水。
大猫老师：好啊，找到自己的小水杯，自己接点儿水。端起水杯喝完水：嗯，真好喝呀。
④
教师：喝过水以后，感觉怎么样?
⑵教师引导幼儿看教学挂图，学习清楚地表达喝水的请求。
教师：①我们看看图上的小朋友在干什么?
②明明觉得口很渴，他该怎么办呢?
③刚才小猫是怎么做的?他是怎么告诉老师的?
④我们一起帮助明明说：老师，我渴了，我想喝水。
⑶教师引导幼儿观察、理解情境二--我想上厕所。
①
木偶表演：第二天，小猫又在玩玩具，玩着玩着，捂住了肚子，他想拉大便了，该怎么办?
②
教师：该怎么和老师说呢?
③
教师操作木偶表演情景：
：老师，老师，我想大便。
大猫老师：好啊，来，老师带你去厕所。
上完厕所：嗯，真舒服呀。
④
教师：老师带去厕所以后，感觉怎么样?
⑷教师引导幼儿看教学挂图，学习如何清楚地表达入厕的请求。
教师：①小朋友们在玩游戏，妮妮摸着肚子，觉得想要拉大便，怎么办?
②我们帮助妮妮告诉老师:老师，我想大便。
⑸教师引导幼儿观察、理解情境三-------我这里疼。
①
木偶表演：小猫跑跳时摔倒了，捂住自己的腿：哎呦，哎呦。
②
教师：小朋友们，觉得腿疼，怎么办呢?
③
教师操作木偶表演情景：
：老师，老师，我腿疼。
老师：，你的腿怎么了?来，老师带你去保健室，给保健老师看一看。
⑹教师引导幼儿看教学挂图，学习如何清楚地表达自己身体的不适。
教师①你们看，这个小朋友捂着肚子，他怎么啦?
②他该怎么办呢?他怎么告诉老师呢?
③他可以学说“老师，我腿疼“吗?
④他是腿疼吗?他的肚子疼，应该怎么告诉老师?
⑤觉得那里不舒服，一定要说清楚是身体的什么地方。只有说清楚了，老师才能帮助你。
⑥如果觉得牙齿痛，我们怎么说?我们一起学一学：“老师，我牙疼。“⑦如果觉得胳膊痛，我们怎么说?我们一起学一学：“老师，我胳膊疼。“3、拓展幼儿经验，学习在各种情况下主动地将需求告诉老师。
⑴教师：①我们在幼儿园里遇到各种情况都可以告诉老师，如果你发现自己尿裤子了，怎么办?
②告诉老师以后，老师会帮助你换上干净又舒服的裤子，不然穿着湿裤子很难受，还会生病呢!
⑵教师：①吃饭的时候如果觉得还没有吃饱，怎么办?我们怎么跟老师说?
②告诉老师以后，老师会帮你添饭添菜，吃的肚子饱饱的。
⑶教师:在幼儿园里遇到各种情况都要马上告诉老师，老师会帮助你解决的。你还有什么话想对老师说呢?
《着装安全我知道》安全教案
活动目标
1通过阅读画面，知道选择合适的服装可以使自己安全、快乐地活动。
2了解服装有不同的种类、不同的用途。
活动准备
1
人手一张纸
2服装图片若干(可以从一些服装广告上剪下)，糨糊，抹布。
3教学挂图和幼儿用书
活动过程
1出示各种服装的图片，导入活动。
教师：(1)小朋友，这些衣服是什么样的?我们什么时候穿这样的衣服?
(2)有的衣服适合运动，有的适合在家穿，不同的衣服有不同的用处。
(3)我们小朋友也有各种不同的衣服，所有的衣服都适合在幼儿园穿吗?
2引导幼儿观看挂图，逐幅观察并讨论三种活动中小朋友的着装情况。
(1)教师：幼儿园里的体育活动真多，老师带小朋友玩得可带劲了。瞧，三个小朋友正在玩攀爬架，可是发生了什么事?
①为什么会这样呢?
②绳子系在脖子上非常危险，拿我们参加游戏的时候应该怎么做呢?
(2)教师：小朋友正在玩爬垫子的游戏，甜甜穿着长长的裙子在爬，自己的膝盖压住了裙子的下摆，想爬也爬不起来。
①我们应该怎么帮助她呢?谁有好办法?
②穿裙子参加游戏非常不方便，我们可以选择什么服装来参加游戏呢?
(3)引导幼儿阅读踢足球的画面。
教师：①你们看到了什么?发生了什么事?
②小朋友在一起踢足球，其中一个小男孩鞋带松了，另一个男孩的脚刚好踩在上面，他摔倒了。还有一个小朋友的裤脚边的绳子也散开了，自己踩在上面差一点儿也摔倒了。
③他们这样会影响踢足球，我们有什么好办法帮助他们吗?
3引导幼儿进行操作活动，为自己选择合适的衣服。
(1)教师：这里也有很多衣服和鞋子的图片，请小朋友找找哪些衣服和鞋子适合户外活动的时候穿，找到之后把它粘贴在纸上。
(2)
教师：请小朋友说一说，你选择的是那一种衣服和鞋子?为什么这么选择?
(3)
教师总结：我们上幼儿园的时候，要参加各种各样的游戏，最好不要穿绑鞋带的鞋子、裙子和紧身裤。想穿方便脱的衣服，这样能够更舒适地参加活动。
《我会用》安全教案
活动目标：
1、了解使用文具的不安全行为以及产生的危险。
2、会安全使用文具，能够遵守文具使用安全规则。
3、通过讨论，初步建立班级的文具安全规则。
活动过程：
1、活动导入：谈话活动
教师：文具是我们学习的好帮手。小朋友们想一想，你们经常使用的哪些文具?你们知道文具使用不当会很危险吗?下面我们看看书上的小朋友在做什么?
2、活动展开：观看幼儿用书和教学挂图。
(1)教师：请小朋友翻开书的第2页和第3页，仔细看看每一幅图，图上的小朋友在做什么?他们在使用哪些文具?他们使用文具的方法对吗?(2)幼儿根据教师的提问，自由阅读和讲述画面的内容，教师巡回指导。
(3)教师出示挂图，引导幼儿讲述和讨论画面内容。①教师：老师这儿的大图和你们书上的小图是一样的，我们一起来看看这幅图都讲了些什么。②逐一讨论挂图中相关的内容。这个男孩在做什么?咬铅笔会有什么危害呢?(铅笔不能咬，会造成铅中毒，会把细菌等有害的东西吃到肚子里，还会使小朋友的牙齿歪斜)③讨论其他内容。④教师小结：这几位小朋友使用文具的方法不正确，这样会对他们的身体健康造成危害，严重的还会威胁生命安全。
3、活动展开：分组讨论该怎样安全使用文具。
(1)教师引导幼儿观察并讲述最后一幅小图:现在我们一起来看看，这幅图上的小朋友的做法是不是正确。为了我们的健康和安全，除了画完画要洗手，在使用文具时还应该注意什么?
(2)教师发给每组幼儿一张大白纸和一盒水彩笔。每组推选一位能力较强的幼儿，请他用图或图夹文的方式表现大家讨论的内容。
(3)幼儿分组讨论该怎样安全使用文具。
(4)教师巡回指导引导幼儿用自己的方式把自己组的想法表现出来。
(5)分享各组讨论内容。
4、活动总结：安全使用文具规则。
教师引导幼儿回顾集体制定的具体的行为规则，进行总结。
5、活动延伸：张贴安全使用文具规则。
安全使用文具规则的参考范例：
(1)、使用文具时，保持坐姿端正，正确用笔。
(2)、不玩弄文具，不吃或咬文具。
(3)、不用笔尖对着自己和他人。
(4)、不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。
(5)、用完文具要收拾整齐。
(6)、写完字或画完画要把手洗干净。
(7)、使
用剪刀要小心，不要使用箭头锋利的剪刀，使用见导师咬集中将身，不能一边说笑一边使用剪刀。不要拿着剪刀对着别人乱晃，剪刀用完放到安全的地方。
《不玩恶作剧》安全教案
教学目标:
1、认识校园里的恶作剧~知道恶作剧给同学们学习和生活带来的危害。
2、自觉做到不搞恶作剧~与同学友好相处~并敢于制止别人搞恶作剧。
教学重难点:
知道什么是恶作剧~以及恶作剧造成的危害。教学过程:
一、知识引入
师:学校是一个充满欢声笑语的地方~同学们在一起学习和玩耍是那么快乐
的。可是在这个校园里还是会发生-
-些让人很不愉快的事情。谁能告诉老师~有
什么事情让你很不愉快啊,
生1:有:坐在位置上的时候~站起来别人把我的凳子给拿走~害我摔倒~很不愉快。
生2:有人用脚绊了我.
生3:别人在我要用笔的时候拿走了。
师:那么现在我们来看看书上的四个故事~谁能来讲第-
-个故事,
生讲第一一个
故事.
师:那么谁能用第一人称我来讲第二、
第三、第四个故事,学生讲故事.师介
绍恶作剧和开玩笑的区别.
二、知识深入
师:你们觉得恶作剧会带来哪些后果,
师:~如果在别人的耳边大声叫~会发生什么事
情,
生:别人有可能以后会耳聋~因为叫的太大声.
师:第二个是什么故事,造成什么后果,
学生回答.
师引导孩子讲剩下的几个故事.
师:如果你遇到了这样的事情~你们会怎么来做啊,
生回答.
三、故事结束.
师:现在老师给你们讲-
-下恶作剧的后果有多严重~-起来听-
-下这些真实的故事吧。引导学生知道恶作剧的严重后果.
《煤气安全》安全教案
活动目标:
1.了解煤气的作用和危险性，知道人在煤气中毒时，会产生的一些生理反应。
2.知道在发生危险时，如何解救自己的方法。
活动准备:
1.因漏气而造成的事故事例。
2.煤气灶一个。
3.关于一些煤气发生的事故录象。
活动过程:
(一)认识煤气灶、煤气包，了解煤气的用处。
1.出示煤气灶和煤气包，提问:这是什么?你们家使用煤气吗?你们家的煤气是从哪里来的?煤气有什么用?
2.教师进行简单的小结:我们家用的煤气有两种，一种是管道煤气，一种是煤气包。它们给我们带来了许多方便，能烧水、烧饭、烧菜。
(二)观看录象，了解煤气的危险性。
1.教师:煤气的用处很多，可是如果不正确的使用煤气，煤气也会给我们带来许多危害。
2.展示有关图片或相关的报道，使幼儿初步了解在哪些情况下，会发生漏气或爆炸事故。
3.引导幼儿结合日常生活经验谈谈煤气造成的危险性有哪些?
(三)组织幼儿讨论，知道安全使用煤气的方法以及发生以外后的自救方法。
1.怎样安全使用煤气。
2.怎样知道漏气了?如何辨别呢?
3.我们人体吸进了这些有毒的会有哪些反映呢?
(四)教师结合幼儿的具体情况，重点讲解几个问题。
1.当成人在厨房使用煤气烹饪时，小朋友尽量不要到厨房。
手指游戏教案范文第7篇
关键词: 《人体解剖学》实验课教学设计
《人体解剖学》是研究正常人体形态及结构的学科,是医学主要基础学科之一,其特点是“看得见、摸得着”,运用实物标本、模型等教学,因此,在学科教学设计中实验课占的学时数相当高,比如临床医学专业实验课与理论课比例为1∶1,由此可见该学科的实验课的重要性。
实验教学是检验学生掌握理论知识的重要途径之一,实验课的教学效果直接影响着整体教学效果。如何让学生在有限的课堂时间内学到并掌握更多的知识?通常教师都是关注学生的状态,却很少留意自己的状态,因而师生间的互动有时看似空谈。在此我就专科教师如何上好解剖实验课谈谈一些自己的教学设计
一、备课
1.备教材、教案、备教具。
教师对教材和教案的熟悉程度直接决定了教师本人的业务水平,但不代表授课水平。由于实验课教师要利用教具不看书讲解,这就要求教师对教具非常熟悉,如不熟悉教具,即使再过硬的理论基础也都是空中楼阁,无法讲出来就无法教学,更谈不上成功教学。
随着教育理论的发展、教育思想的不断更新,教师除了要熟悉教材、教学大纲和教具外,更要加强课堂教学设计的创新性研究。
2.备学生、备教法。
要将先进的教学思想、教学方法引入课堂,教师就不能墨守成规,而要首先考虑到学生的现有水平。例如我校是专科院校,我校教师就要承认并面对大多数学生的接受水平和学习习惯及状态达不到本科院校学生的现实。另外,各专业录取时的分数线不同,也或多或少地影响着学生的整体状态。
教师应尽可能用学生已经“明白”的知识带出“不明白”的知识,即本节课的内容,这样能让学生觉得学习的过程被简化了,从而激发学生的兴趣并调动学生参与的积极性。
一流的教师应该知道如何伴随、如何引导,并能激发学生的共鸣,如此才能有效地传授知识。
二、上课
1.注意自己的状态。
每位教师上课都有独特的风格,有些教师语速较慢、温文尔雅,有些教师语速很快、激扬文字,相同点是都可以吸引学生的注意力,很好地完成教学任务。但同一位教师同样的教法,并不是每节课都可以收到很好的教学效果,其自身原因在于不能一直保持很好的教学状态,也就是教师不一定能很好地掌控好自己的思想情绪,影响的客观因素很多,例如教师在生活工作中碰到很棘手的事情而不能全身心地投入到课堂上,或是由于教学任务重而导致体力不充沛。因此,教师在上课时应该及时调节好自己的状态。
2.观察学生的状态。
上课初始,教师应该观察学生是否已经进入了学习状态。教学的过程是信息传送的过程,这个过程的关键在于回应,如果学生没有进入学习状态,教师就不能把自己的知识有效地传送给学生。
大多数学生来到实验室后会表现出聊天等未进入学习状态的迹象,这时急需教师解决的最大问题是:如何调整并伴随学生进入学习状态。
通常在时间允许的情况下,我会静等学生安静下来,等学生的情绪从兴奋高点下降到低点后,用一分钟左右的时间讲一件有趣的事情或笑话,或是做一个专注力的小游戏吸引学生的注意力,让学生的情绪在低点处出现小的波动高点,然后顺势将话题转到上课的内容,这样学生就会在我的伴随和引导下很自然地进入学习状态。
3.抓住学生的兴趣点进行教学。
教学的目标是让学生熟悉并掌握所学内容,教师要尽可能利用教学技术引导和培养学生对所学的内容产生兴趣。因为“教学”不仅是“教”学生“学”什么,更重要的是“教”学生如何“学”。教师要逐步培养学生从“要我学”转变到“我要学”[1],正所谓“授之以鱼,不如授之以渔”。
例如,锁骨的上方有个窝,我在教学过程中用标本示范并问学生:假如让你给这个窝起个名儿,你们叫它什么?学生回答说叫“锁骨窝”。我说这个答案不好,为什么?因为锁骨的下面也有一个窝,如果上面叫“锁骨窝”的话,下面又该如何命名呢?然后我告诉学生正确的名字应该是“锁骨上窝”和“锁骨下窝”。然后反过来问学生:什么是锁骨上窝?答案是:就是锁骨上面的一个窝。
同样,在讲到胸椎的重要标志时,我从字面解释给学生听,所谓“肋凹”就是肋在胸椎上相关节的一个凹面,然后让学生自己在胸椎标本上找出肋凹,学生发现肋凹有3对分别在椎体后部两侧的上、下和横突末端,再让学生立即学以致用给这3对肋凹起名字,学生回答说分别叫“上肋凹”、“下肋凹”和“横突肋凹”。我表扬了学生的正确回答,并鼓励学生继续努力。
通过这样的“理解记忆法”,学生很容易记住教学内容,学生反映原本认为很陌生,会很难学的解剖学内容竟然如此简单而有趣,因为这种记忆方法看上去就像是在玩“文字游戏”。
实验课相比理论课最大的优势在于学生可以直接接触标本。大多数学生对标本有很浓厚的兴趣,尽管部分学生会害怕接触尸体标本,但同时因为这种莫名的“怕”又产生了更多的好奇。曾经有女生第一次看到尸体标本被吓哭,却又不离开实验室,只是边哭边远观尸体标本。教师可以巧妙利用学生这种“又怕又奇”的心理引导学生亲自动手与标本接触。
4.多种方法巧学妙计。
例如,在讲肱骨时,我让学生分辨该肱骨是左手的还是右手的,很多学生“依据”书本对照说:肱骨头朝向内后上方,鹰嘴窝在后面,就能分出来左右。我表扬学生掌握得非常快,然后请学生伸出自己的同侧手掌平放在桌面上,接着五根手指由平放改为五指朝向掌心,再抬起手并在手指保持原状的情况下微微蜷缩手掌,最后跟手里拿的肱骨相对比,学生惊奇地发现手掌跟手里拿着的肱骨下端是如此的相像。学生均反映,尽管已经能分辨了肱骨的左右,却是死记硬背下来的,这种形态对比记忆法还是第一次知道,真的很有趣、很直观。
又如,在讲到脑神经名称时,我告诉学生用每个名称的特别字来编成口诀记忆:“一嗅二视三动眼,滑车三叉六外展,七面前庭九舌咽,迷走副加舌下全。”学生只要记住了口诀,便能依次说出这十二对脑神经。
5.总结重点。
下课前的总结很关键,教师要把本节课的重点内容复习一次(可以以提问的形式进行复习或让学生自己讲述重点内容),在加深学生印象的同时,也让学生检验是否仍有不懂的问题。
实验课结束,学生愉快而轻松地掌握了所学内容,教师也达到了教学目标。
三、课后小结
在实验课教学时教师不能像理论课一样灌输给学生很多内容,而要先给学生讲重点内容(但不要占用很多时间,毕竟理论课都讲过),然后把时间留给学生,让学生分组讨论,并参照标本实践所学理论知识,遇到不懂的知识再问教师。对边讲边实习的内容,教师同样只讲解重点和难点,在讲解中要不断重复,以便加深学生的印象。
手指游戏教案范文第8篇
三个星期之前，教师会议上提出由我来上D班的全脑开发课程，当时有点吃惊和担忧，第一，自己接触早教的时间不长，课程也上得不多，自己真的可以做到吗？第二，对于我来说，小朋友只是碰到就可以玩得很开心的蓝精灵，他们会明白什么是纪律？什么是学习吗？第三，家长都希望看到自己孩子聪颖机灵的表现，但是万一自己主导方面出问题，孩子不配合的话，家长就会感到失望……
时间不允许我把思绪花在这无意义的问题之上，在第一周的学习之上，冯老师给了我教案和很多的指导，在我有了一定的基础之上，坚持每天把全脑开发的内容都给孩子们上完。慢慢地，我发现小朋友其实很聪明，以前作为一个普通的大人，我会认为小朋友只是懂得玩，但是其实他们非常聪明，无论是语言还是记忆力，甚至第六感都是超强。很多时候都是我们的一个主观的思想影响了他们。到了最后的一个星期，邓老师也对我提出了建议，特别是细节问题，例如自身舞蹈方面的问题，对于非幼儿教育专业毕业的我来说，这是我最大的弱项，邓老师和冯老师都对我提出不少的教导和建议。
到上课的那一天，家长们来得特别早，由于家长的到来，小朋友也特别的活跃。看着每个家长望着自己孩子的目光，自己对待别人的珍宝，是一点不允有些许马虎。“小脚盘起来，小手，放膝盖”响亮的声音敲响了我们上课的钟声。一堂课下来，手指游戏，英语百科卡，英语短诗……特别数数的环节，都上得特别好，平时的倒数都能好好数出来，真心觉得孩子今天非常棒！非常给力！
通过这次公开课和家长的交流，我能感受家长对自己孩子的重视。家长会认为与其自己的孩子在家里看着电视玩着玩具过日子，还不如自己多花一点时间去教他识识字，说说英语。如果是以前的自己，完全会觉得漫漫读书路，一个三四岁的人儿就要被父母推入这苦海之中，真是可怜得很。但其实这绝对是自己的一个主观的误区。孩子的学习力和接收信息的能力是非常强，大人根本无法想象。所谓漫漫读书路，是教育体系和周围环境因素带给我们这些大人的影响。孩子喜欢学习是没错的，但是往往老师和父母没有做出正确的引导和教育，导致孩子恐惧学习，逃避学习。例如教孩子读英语短诗，来得时间长的孩子一两天基本可以读，但时间来得短孩子会连发音都不敢。所以老师和父母要让孩子建立自信，培养了其学习的兴趣，及对探索未知世界产生了探索的心理。
对于我自己来说，每一堂课都需要充分的准备，必须从孩子的角度出发，提高孩子的思维能力，化深为简，让深奥的内容简单地渗入到孩子脑中。我相信这次的公开课会成为我作为老师的重要经历之一。