中学教案
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中学教案范文第1篇
教师对课程标准进行了深刻细致的研读后，还要仔细通览所教版本的教科书，并制订出每本书的学期进程计划，掌握每单元的主题和每课之间的内在联系。最后到了具体贯彻落实阶段即每节课的备课，它所呈现出来的文字形式就是课时教案。“编写好教案，在课堂教学时才能真正做到心中有数”“使课堂教学的顺利进行有根本的保障”。
一、课时教案的类型
根据教案的详略程度不同可分为详细教案和简要教案。详细教案就是要把上课的课题、目次、知识点、每个教学环节及处理方法，甚至所讲的每句话以及针对学生上课时的不同情况设计和不同的应对办法等等都用文字的形式呈现出来。这种教案一般对新进的教师来说比较适用，最好坚持一个大循环。虽然这样做比较费时，但是在撰写的过程中，能够快速地提升教师的素质和能力，深化对所教内容的把握。因为在这一过程中，教师必然会遇到一些困惑，只有通过多种形式的查阅资料来解决，这实际上也是扩大知识面，不断强化学习的过程。特别是新课程在全国推广后，很多老教师也应该撰写尽量详细的教案。简要教案即把上课的内容提纲挈领、简单明了地表达出来，但无论如何，简要其教案的基本结构还是不能少的。它应是教师上课程序的一个概要提示。一般有多年教学经验且对课标和教材比较熟悉的教师运用较适宜。
从新课程改革的理念出发，历史课时教案可分为通用型和个性化型两种。通用型教案一般适用于人数相对比较多一点的历史学科备课组，教师先共同研讨确定每位教师的分工，各自撰写完成后再共同斟酌修改，形成基本共识，然后由教师在教学中使用。这种教案要求教师不能把过程中的环节写得过于具体化，问题的设计要留有余地，便于不同教师贯彻。它的好处是节省教师备课书写的时间，同时也能集思广益，避免因个人知识能力的有限和思考的不足而使教案的编写不尽完善。个性化教案是我们日常教学中的主要形式，因为不同的教师自身和所处的地区及学生的实际情况都不尽相同，这种教案更具针对性和实效性。当然，若课时教案能做到通用型和个性化型相结合的话，那就更加科学合理了。无论是哪种类型的教案，课后反思这一环节都是不可缺少的，因为只有通过不断的总结反思才能逐渐地提升和完善教师的教学水平，达到教学相长的目的。它的撰写“没有固定不变的模式，贵在重视，贵在落实，贵在及时，贵在坚持，长此以往就能收到事半功倍的效果”。
二、课时教案的内容
教学内容是课堂教学的主要组成部分，对其组织设计的好
坏，直接影响着教学效果以及教学目标的实现与否。初中、高中教材是以单元（模块）的形式呈现，所以在编写课时教案前，一般要先概写一下该单元（模块）的总体设想。
课时教案的编写一般要考虑以下一些内容：
（一）教学内容的组织
根据所在地区所教学校、班级的实际情况，结合课标中的教学目标确定教学的重点、难点，合理安排授课内容的顺序和时间，科学地把握教学过程的各个程序环节，既要考虑整体，又要考虑细节。
（二）教学方法（手段）的选择
历史教学方法或手段十分丰富，不能说哪种方法更科学更有效，只能根据所授课时的内容选择最合适的。目前在教学中运用较普遍的方法主要有：
1.讲述法
该方法是指历史教师依据所讲的内容，通过口头语言生动、形象、准确地传授知识的一种方法。由于历史知识具有时序性和过去性的特点，所以这种方法主要适用于历史事件、历史现象和历史人物的介绍。具体可分为叙述、描述和概述。叙述是按历史发展的先后顺序，进行全面讲授，在实际教学中要注意过程的完整性、选材的典型性、叙述时的生动性和感染力。描述是对要讲授内容的主要特点、行为表现、情境场合、地理环境等，用细致生动的语言进行描绘的一种教学方法，其最大的特点是生动形象，使学生达到“身临其境”应是最高境界。概述是用简洁的语言，概要地把一些非重点部分、背景性的内容、前后衔接的部分以及小结内容等表述出来的一种方法。这三种方法在实践中往往不能截然分开，通常是以一种为主相互配合。
2.讲解法
该法着重在“解”字上，对于一些重要的历史名词、历史概念和历史规律等，教师在分析阐释时常能用到。一般通过演绎与归纳、分析与综合、对比与比较等深入浅出的讲解，学生对所学内容理解得会更深刻，掌握得会更有系统。
3.图形演示法
教师运用较为直观、简明的图形、图例、图解、图表、实物、模型等进行教学容易激发学生的兴趣。运用此法要注意的问题是出示的时机要恰当，且最好配合其他方法一同使用。
4.谈话法（又称问答法）
该法指教师根据学生已有的知识水平围绕课堂教学目标，引导其积极思考，从而有效地帮助学生获取新知的一种方法。谈话法较为广泛地运用于课堂教学。
5.阅读指导法
该法指教师指导学生阅读教材中的有关内容或教师提供材料的过程中进行指导的方法。这种方法要求教师预先安排好要读的内容和读的方式，在阅读时问题恰当地提出，不仅能提高学生的阅读理解能力，还能提升学生获取有价值的历史信息的能力。
随着新课程改革的不断深入，很多一线教师又在实践中不断创造许多新的方法，如自主探究法、讨论归纳法、辩论活动法、情景模拟法、多媒体综合运用法等等。
（三）课程资源的选用
课程资源有广义和狭义之分，广义指有利于实现课程目标的各种因素，狭义指形成教学内容的直接来源。“历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种资源的总和”。由于历史学科的独特性，使得其课程资源十分丰富，按不同的划分标准可分为不同类型。
合理地开发和利用课程资源是提高课堂教学有效性的重要手段。各地学校应根据所在地区的不同，因地制宜地开发和利用好课程资源。要做好此项工作首先必须进行历史课程资源的调查和搜集，本着资源共享、协力合作的精神，可以本校或本区（县）教师分工合作。它的主要内容包括本地区历史遗迹（存）、历史文献（文物）资料、各类历史博物馆、纪念馆、陈列室（馆）、图书馆中有关历史的书籍和杂志、各种历史音像资料、有关家庭和社区的情况、相关历史知识（学习）的网站、远程历史教学系统等等。在此基础上进行整理归类，然后根据各学校各年级的具体情况，制订出长远的规划和学期的实际利用计划。
课程资源的开发和利用应注重直观实效性、情感性、启发性和探究性，只有这样才能改变传统课堂教学模式的弊端，激发学生对历史的兴趣，确立其学习过程中的主人翁意识，从而促进其学习历史方式的转变。“充分利用和开发历史课程资源，有利于历史课程目标的实现”。
（四）历史情境的创设
情境教学是历史课程教学中必不可少的一个因素，由于历史知识过去性的特点，使得学生对所学内容很难根据当前现状去理解、想象。为了达到较好的教学效果，教师就需要对有关内容进行加工处理，创设一个“真实”或模拟的情境。其主要的做法可通过多媒体演示图片、史料、视频、录音等，也可现场展示考古实物、模型，还可以模拟当时情境编演历史短剧、开展辩论会，或者提出一些具有逆向性、启发性、发散性、探究性的问题而引入情境。在日常的历史教学活动中，“就应该多采用新的方法，创设多种情境，
提高学生的能力，广大师生应该做好准备”。
当然，历史情境教学是为了达到某种教学目的而运用的一种手段，实践中应遵循一些基本的要求：（1）要具有直观真实性，让学生有亲临现场，如入其中的感受，这样才能调动和激发其学习兴趣和求知的欲望。（2）要能创设一种民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生敢于和善于表达不同的观点和看法，这样不仅能达到教学目标生成性的效果，还能培养学生积极的思维能力。（3）要具有典型性，情境的创设不一定要表面多么热闹，而是要达到最佳的效果，这就要求教师在设计时能把反映历史事件、历史问题本质特征的东西表现出来。
（五）教学课件的制作
随着计算机和网络技术的普及推广，多媒体辅助教学这种现代化的手段正不断改变着传统教学的模式。它融文字、图像、声音、动画、视频于一体，在优化课堂教学结构、提高课堂教学质量、实施素质教育方面优势日益凸显，是教学发展的必然趋势。多媒体教学的前提和基础是教学课件的制作，目前通常使用制作的软件有：PowerPoint，Flash和Authorware。PowerPoint制作简单、方便适用，能便捷的演示文字、图表，还能进行相关网站和视频的链接；Flash主要是动画功能，能生动形象地展示历史事件的演变过程；Authorware交互动能强大，但技术要求高、耗时也长。此外，还有图片处理软件Photoshop和视频处理软件“超级解霸”也较有实用性。
教学课件在制作过程中一般应注意以下一些问题：（1）选材
要精当，即文字要简洁明了，图片要清晰有代表性，声音和视频要尽量运用可信度较高的纪录片（影视剧片段要慎用），且每段时间不宜超过五分钟。（2）课件设计的重点应围绕教学目标，针对重点、难点教师应多角度、多层面地发挥多媒体的优势，调动学生各种感官积极参与，从而让师生共同完成课堂教学的任务。（3）课件制作时要充分考虑授课对象的知识结构和心智特点做到有针对性，同时也要考虑到有利于学生学习活动情境的创设。
三、课时教案的基本结构
一份完整的课时教案应包括以下一些方面：
（一）课题（本课的主要内容和范围）
（二）课型（主要有讲授新课、活动探究课、复习课、综合课等）
（三）教学时数（一般情况下是一课时完成任务）
（四）学情分析（把握所授对象的特点，以便有针对性的教学）
（五）教材分析（简介所授课的主要内容编排和内在联系以及与单元或模块的关系）
（六）教学目标（主要写清楚知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，也可以写出课程标准对本课的要求）
（七）教学重、难点（分别写出重点和难点，也可写出处理的方法）
（八）教学方法（手段）（列出为达到教学目标而设计的教与学的方法）
（九）教学媒体（写出本课时需要辅助的教学工具）
（十）教学过程（呈现课堂教学的完整结构和层次，主要有导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业等环节）
（十一）板书设计（要能体现本课教学的主要内容和知识点的内在联系，需突出重点、突破难点）
（十二）教后记（又称教学反思，主要从教师的教和学生的学两个方面总结经验和教训）
参考文献：
[1]于友西.中学历史教学法[M].北京：高等教育出版社，2009：193.
[2]马卫东.历史教学概论[M].北京：北京师范大学出版社，2010：171.
[3]朱汉国.普通高中历史课程分析与实施策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010：298.
中学教案范文第2篇
班会主题：安全意识牢记心头
活动时间：
2012年3月14日
活动内容：
一．上学路上的安全
（一）行走安全
1.读材料：
2.学习行走的安全常识
每位同学必须牢记如下行走安全常识:
人行横道信号灯绿灯亮时,准许行人通过人行横道;绿灯闪烁时,不准行人进入人行横道,但已进入人行横道的可以继续通行;红灯亮时,不准行人进入人行横道。 行人必须遵守的规定 行人须在人行道内行走,没有人行道靠右边行走;穿越马路须走人行横道;通过有交通信号控制的人行横道,须遵守信号的规定;通过没有交通信号控制的人行道,要左顾右盼,注意车辆来往,不准追逐,奔跑;没有人行横道的,须直行通过,不准在车辆临近时突然横穿;不准爬马路边和路中的护栏,隔离栏,不准在道路上推扒车,追车,强行拦车或抛物击车。
3．提问：
（1）行人为什么要在人行道上行走，没有人行道要靠路边行走？
（2）行人横过马路为什么要走人行横道？
（3）没有划设人行横道的马路应该注意哪些？
（4）为什么不能翻越护栏？
（5）遇到交通事故怎么办？
（二）.乘车安全
学习乘车安全知识：
(1)上车前先看清公共汽车是哪一路,因为公共汽车停靠站,往往是几路公共汽车同一个站台,慌忙上车,容易乘错车。.
(2)待车子停稳后再上车或下车,上车时将书包置于胸前,以免书包被挤掉,或被车门轧住。
(3)上车后不要挤在车门边,往里边走,见空处站稳,并抓住扶手,头,手,身体不能伸向窗外,否则容易发生伤害事故。
(4)乘车要尊老爱幼讲礼貌,见老弱病残及孕妇要主动让座。
(5)乘车时不要看书,否则会损害眼睛。
二、校园安全
（一）学习课间安全知识
课间上下楼梯时靠右行，在楼道内不得拥挤，嬉戏、打闹。禁止滑楼梯栏杆，在教室内不能乱跑乱跳防止桌凳撞伤。课间不得做危险的游戏，如用棒相互殴打，带刀到校相互比拼等。
（二）学习上下楼梯要安全知识
提问学生上下楼梯要注意什么？生答后师总结：
1、不要因为赶时间而奔跑。
2、在人多的地方一定要扶好栏杆。
3、整队下楼时要与同学保持一定距离。
4、上下楼时不要将手放在兜里。
5、不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
6、上下楼靠右行。
（三）师强调如何加强教室安全
要求学生离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，哪后果是不堪设想的。
（四）师解释为什么不能提前到校？
校门没开，一些学生在校门发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。
在校门外拥挤，会造成意外伤害。
中学教案范文第3篇
关键词:师范生 教学技能 小试讲 微格教学
中学历史课程教学论课程共54学时,每周3学时,18周课,13-18教学周的小试讲是集中培养锻炼师范生教学技能的时间。到2007级历史本科班,中学历史课程教学论课程教学技能培养活动由教案编写、课件制作和小试讲等活动组成,学科成绩就由这三项作业构成,分别占30%、30%和40%。
一、编写教案
编写教案可以锻炼师范生的综合教学技能,是师范生应重点掌握的一项十分重要的基本功,是师范生编制课件、小试讲和微格教学的前提。编写教案的基本要求是规范师范生编写教案行为的标准,编写教案基本要求的内容必须简明扼要、科学有序、环环相扣。我们对教案编写作了如下要求。
1.每位师范生撰写1课时的教案,依据的中学历史教材是最新版本的人民教育出版社出版的三册《普通高中课程标准实验教科书・历史(必修)》。全班每人一课试说,三册教科书必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别为30课(32学时)、28课(30学时)和29课(31学时),共87课91学时。分配时按照学号顺序和三册教科书各课的顺序相对应。这样,全班师范生全部演练完毕时,每位师范生就能最大限度地感知三册教科书的内容,能够形成一个完整的教科书知识链。
2.编写教案的题目遵循不重复和自由调换相结合的原则。在每位师范生每人一课的前提下,师范生之间的教案题目可以自由调换。这样做的目的是允许考研的师范生调整到与自己考研方向相关的内容,这样既有利于考研师范生写好教案,也便于他们考研。
3.字数不少于三千。即要求师范生写详细教案,写清在教学中遇到的所有教学问题,尤其要写清不熟悉的内容。
4.格式可不拘一格。既可以是文稿样式,也可以是表格的形式。但内容要包含下列要素:标题、班级、教学目标、教学重难点、教学方法、教学手段、教学板书、教学过程:导入、系列概念的讲解设计、系列讨论题的拟订、重要知识点处材料的补充、小结、作业等。交作业的形式是word电子文档,通过电子邮箱以“附件”的形式发给科代表,文件名为:学号(后两位)+姓名+标题,科代表将所有教案作业装入一个文件夹,按照学号排列。交教案作业的截止日期是国庆节[或五一节(如果在第二学期开设该课程的话)]回来后的一周内。
5.提倡参照优秀中学历史教师的教案。由于教师不能写出供师范生参考的适合中学历史教育的样板教案,所以,教师提倡师范生在撰写教案的过程中参照从网上下载的优秀教案。在参照的过程中,可以博采优秀教案和教师教学参考书等处材料的长处。师范生参照的过程就是模仿学习的过程,提高的过程。当然,编写的过程应该师范生内化加工,形成自己的教案的过程。
二、编制课件
Powerpoint课件是中学历史教学最常用的课件。要求每位师范生依据自己所写的教案编制一个Powerpoint课件。
师范生编制课件的做法是:在每位师范生撰写好一个完整教案的基础上,通过对小试讲的演练对自己所写教案的教学重难点、板书、教学方法和过程的设计有了较成熟的把握,加上对带有计算机辅助教学见习课的观摩,师范生对自己所备的那节课,如何以课件的形式体现出来心里也就有了数。接着就是教师讲解制作课件的程序,带领他们编写制作课件的脚本,准备素材,最后一个环节是上机操作。
第一次制作课件的上机操作时,由于教师不能熟练掌握用Powerpoint程序来制作课件,于是请来唐山市9中的教师协助。在这一过程中,教师基本掌握了用Powerpoint程序制作课件,此后能够单独带师范生制作课件了。到2004级历史本科班学生编制课件时,教师只是给师范生讲解了编制课件的基本步骤,由师范生自己完成编制,结果全班55个人,都独立编制了课件,不少师范生编制课件的水平比教师高,也实现了教学相长。
在学院建好了能用课件讲授的现代化的微格教室后,就要求师范生们在小试讲时使用课件,从而实现了小试讲手段的现代化。
在编制课件资料的来源上,提倡师范生到互联网上查找优秀的课件,但要为我所用,消化吸收。这使得师范生编制课件水平提高的速度大大加快。
三、小试讲
小试讲的名称的来历是:所以称“小”,有麻雀虽小五脏俱全的含义。从时间上看,每位师范生每次进行试讲的时间往往只有5分钟左右。所以称“试讲”,是因为该项活动是师范生在大学校园内的尝试讲解,而不是在中学历史真实教学环境中的讲解。
小试讲是我们在普通教室演练教学技能时的创造。小试讲的重要特征就是要求师范生围绕一节课的教学重点进行短时间的讲授演练。而不是微格教学刻意训练的导入、语言、板书、终课等某个具体的环节。强调讲授重点的目的就是锻炼师范生提炼一节课教学重点或核心的能力,抓不住教学重点往往是青年教师教学中存在的主要问题。
评好小试讲是提高师范生教学技能和理论认识水平的关键一环。教师要抓好三个环节:
一要鼓励。教师要找出师范生的长处,比如,有的师范生口齿伶俐、有的幽默、有的讲解流畅、逻辑性强,有的板书字体清秀,有的板图快速形象,有的认真等等。这些长处教师应该适时地挖掘出来,公之于众,使试讲生增强自信。同时教师应结合中学历史教学论课程理论知识,科学赞赏。例如师范生讲解的何处符合什么教学原则、重、难点内容处理得如何好,讲述法、谈话法、讨论法运用得怎样合理等。这样,使师范生的认识上升到教学理论的高度,也做到了学以致用,达到了中学历史课程教学论课程理论知识和教学技能培养实践相结合的高度。
二要纠错。在称赞的同时,教师又要中肯指出师范生的不足之处,使师范生在纠错中成长。师范生往往会出现念稿、紧张、语句不通顺、语气生硬、语速快、口齿不清、口头禅、史实不准确、史评观点错误、重点不准确、重点不突出、板书凌乱、板书多等诸多问题。当然,中肯地指出师范生在小试讲中的缺陷,不仅对当事的师范生有益,对于其他师范生也能起到“有则改之,无则加勉”的借鉴作用。
三要抓好师范生之间的相互评课。这是锻炼师范生运用中学历史教学论课程理论知识的重要途径,体现他们把中学历史课程教学论课程的理论知识和小试讲演练经验的相结合的能力,是学好中学历史课程教学论理论知识并提高教学技能认识水平的又一行之有效的手段。
四、微格教学
小试讲在普通教室演练以后,进入微格教室,为的是进一步把微格教学的培训教学技能的功能发挥出来。在微格教室电脑录像后,师生到评价教室回放讲评交流,教师及时到位的点评会对他们具有很大的帮助,师范生再修正准备,到下一次时就会有很大提高。2005级历史本科班进行了四次小试讲,每位师范生都经历了一个步步高的进步过程:第一次神态紧张地照稿念,第二次着重纠正语法错误、口头禅、史实不准确等,第三次解决背稿、神态和讲解乏味等,第四次形成终结评分作品。他们基本脱稿,条理性较强,讲解的内容由抽象干瘪到生动形象,较准确地把握教学重点,神态由缩手缩脚到侃侃而谈。对时间把握基本做到了合理精准。
课后,教师对每届师范生都要发放问卷征求意见,随后逐条研究,对照教学不断反思改进,使得培养师范生教学技能系列活动的质量逐年提高,满足了师范生学到教学技能的愿望。
中学教案范文第4篇
关键词：新手教师；集体备课；二次备课
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0028
新手教师刚从师范院校毕业登上讲台，心中充满希望，渴望成功，但也不免有担忧，担忧自己的教学实绩不如熟手教师，甚至与他们相差太大。在目前大力提倡减负增效背景下，几乎不允许新手教师在教学方面有任何闪失，这就要求新手教师要迅速走上教学的“快车道”，甚至有一鸣惊人的效果。那么，新手教师怎样才能快速、稳健地与熟手教师并驾齐驱呢？笔者认为新手教师首先要在备课上下功夫，尤其是做好二次备课这一教学环节，因为它对提高课堂效率有着直接的影响。本文拟从新手教师二次备课方面存在的问题和如何做好二次备课，提出笔者的看法，以飨年轻的同行。
一、二次备课中存在的主要问题
很多熟手教师均有这样的感觉，不少新手教师不会二次备课，这个“不会”其内涵主要体现在以下两点：
1. 依赖集体备课内容，不愿二次备课
“集体备课是教师集体课程决策的一种形式，是教师团队集体辨别出可行的方案，评估可能的结果，其中也包括集体认同的‘自动化和常规的东西’。”目前许多学校基于群体动力学的原理和以老带新的考虑采用这一教研模式，促进教学效果的整体提高。但是集体备课内容主要是“求同”，并非从各自的班级和教师本身教学素养来“求异”。因此，在集体备课之后，教师要根据实际的教学需要进行个性化的修改，但是不少新手教师缺少主动钻研的精神，他们认为二次备课费时、费心。
2. 缺乏教学经验，不会同案异构
新手教师走上教学岗位时间不长，还没有像样的教学经验，把握不住教学重点和难点，甚至在确定课时教学目标都可能发生偏差，他们在进行同案异构时，还不能正确把握自己，把握学生的需求，异构的教案缺乏“量身打造”和“量生打造”的特征，即使作了修改，也是蜻蜓点水。简言之，不知道二次备课备什么？如何备？
二、做好二次备课前的准备工作
在打磨教案方面，各校基本上采用“个人自备集体备课二次备课”的模式，因此个人自备阶段非常重要，这也是为二次备课做好前期的准备。新手教师应积极主动做好个人自备阶段的工作，大致有以下几个方面：
1. 通晓教材，把握教学目标
通晓教材指的是明白单元或课时教学内容在书中所处的位置，初步设定教学目标和教学内容。英语教学不像其他学科教学，在教学内容安排上既与前面的内容具有关联性又有独特性，在单词、句式、语法方面有时还有多次重复性。新教师要静下心来，认真研读教材，把脉住编者意图，列出该单元或课时的教学目标和教学内容，为处理教材做好准备。
2. 摸准学情，确定教学重点和难点
教与学是师生双边任务，教是为学服务，因此“教”要做到有的放矢。“的”从何而来？从学生中来。新手教师为了能弥补经验的不足，要常走近学生，引导学生学会自主学习，让学生在自主学习中发现学习的困惑，然后将学生的困惑收集起来，认真梳理，确定教学的重点和难点。这一过程看似比较繁琐，但是能极大的培养学生学习能力，培养教师与学生的感情，也能培养新手教师教学耐心和毅力，为他们逐步走向成熟打下良好的基础。
3. 突出自我，形成个人的所思所为
个人自备要求教师从自己的思考出发，依据英语课程标准和教学大纲，制订教学目标，具体规定传授基础知识、培养基本技能发展能力以及情感、态度和价值观的教育。在初步确定教学重点和难点之后要恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。目前很多学校使用电子备课平台，教师在个人自备阶段制作好教学课件以供集体备课时展示。如果在教学中需要实物教具，教师也要做好这方面的准备。最后要将自备的内容形成文稿和电子稿，文稿为集体备课时作修改，电子稿为二次备课时减少输入时间，还可留作日后使用。
三、集体备课时要充分展现自我
在一些集体备课活动中，新手教师常感到人微言轻，个人观点得不到重视，往往听从于资深的教师，结果有时形成的教案自己觉得别扭。因此，新手教师在做好个人自备工作后要在集体备课时充分展现自我，克服一种自卑心理，要知道教师成长是从自信开始的。集体备课时尽可能展示自己的所思和所为，让备课组成员对其内容进行充分的讨论，以便得到大家认可、批评和建议。
在其他成员讨论的同时，新教师要做好相关记录，特别要记录好的教学方法和建议，他山之石，可以攻玉。对于他人提供的的优美课件，也要拷贝一份。这些好的建议和课件留作自己修改教案和优化课件时使用。
四、二次备课的重点
二次备课是新教师几乎独立自主的工作，它的质量能折射出教师的个人素养，学识水平，专业智慧等。它要求新教师每次要使出浑身的解数来打磨一个精美的教案。二次备课时要做的事情很多，在千头万绪中要找准着力点，通常着力点有以下几个方面：
1. 再审教学目标
“教学目标的设计可以在一定程度上反映出教师的课程意识、教学理念、教学方式以及学生观”（王蔷，2008）。教学目标是一节课的教学蓝图，是灵活，所有的教学行为都是围绕教学目标展开实施的，小目标的完成才能实现教学的大目标。因此，教师在制定课时教学目标时要从四个方面考虑，即：（1）从学生实际出发；（2）从学生的能力发展出发；（3）合理、可行，并具有可检测性；（4）目标不是写出来应付差事，而是为自己的教学服务。
2. 汲取集体智慧，彰显个性
二次备课一定要有个性的内容，体现教师独立的思考和原创思想，不是他人教案的简单重复或再现。在整合教学资源和他人的意见时，要懂得取舍，选择最适合自己教学风格的，否则会出现以下三种失败的教案：
一是“撞衫教案”。在同案异构中，常有些教师的教案设计时在教学步骤上出现雷同，甚至连图片和问题都一模一样。相同的教学内容，由不同的教师执教，就应该有不同的解读。如果教师参考同样的教学资源，没有自己的原创内容，“撞衫”是轻的，一起上公开课时就容易“撞车。”
二是“杂烩教案”。集体备课时，教师可能提出很多主意，这些主意从单个方面来看都很好，但是它们之间没有统一的主线。如果新教师把这些主意全部安排进教案，这样的教案不仅“赘肉满满”。而且形成了“大杂烩”。因此，新教师要根据自己教学的需要，选取最适合自己的。教案要有明显的主线，要简约。
三是“模仿秀教案”。不少新手教师在二次备课时采用“拿来主义”的做法，照搬某个名师的教学片断，结果发现自己的能力有限，甚至无法驾驭这样的教学设计，好似小脚穿上了大码鞋，显得别扭。名师身上肯定有学习的地方，但是备课时不能生搬硬套，在教师成长的路上迷失自我，丧失个性。
3. 挖掘资源，精心设计活动和课件
对于某一教学内容，我们能搜索到一大堆教学资料，这就要教师独具慧眼，筛选出最切题的材料，删繁就简，必要时甚至忍痛割爱。“教案不是筐，什么东西都往里面装。”教师要明白这一点，否则造成材料堆积，学生产生视觉和听觉疲劳，丧失了思考的时间和空间。
面对教学内容和课程资源，教师要学会量体载衣，设置与之相匹配的教学活动：有些材料适合欣赏与感悟，有的适合角色扮演，有的适合讨论与分析。所选的教学活动要适合本班学生的特点，自己可以驾驭。活动的设计要追求有效性，切不可为活动而活动。
多媒体教学是教学的一种辅助手段，它追求简洁、典雅、明快的风格。因此，教师在课件的制作时要力求做到以下几点：（1）实效与实用，避免过于花哨，分散学生的注意力；（2）流畅与易操作，避免颠三倒四；（3）课件背景与文字颜色反差要大，颜色选定1-2种，避免学生视觉疲劳；（4）使用课件时间不宜过长，避免“放电影”模式。
4. 好“案”多磨，磨出新理念
好教案是磨出来的。教师要把备教案当做研究课题，进行多次修改，使教案越磨越新，成为高水平的精品教案。
其实，打磨教案就是教师自身发展与再提高的过程，经常性打磨教案能够促进教师专业发展，通过观摩同伴的课堂教学，观摩优秀教师的教学实录或视频，借鉴使用他人的教学感悟和反思，直接与熟手教师的探讨，从而修正自己的教学行为和设计。打磨教案就是打磨教师本身和教学设计，而不是学生。打磨教材处理、板书设计、语言表达、课堂驾驭等方面有大概的预期和了解。打磨教案中的留白和预设的“缓冲带”，留作课上必要的微调。
五、做好教后的总结
新手教师在上完课后的自我剖析和反思非常重要，是总结经验、优化课堂、探索规律和形成特色的快车道。
磨一堂好课，教师要经历若干个环节，如果上完课就了事，那就太可惜了。教师要做好结课工作，这是三次备课最好的资源，也是促进教师个人成长的最佳营养。教师要及时在教案上附上教学心得、本节课中的闪光点和问题。这些心得、闪光点、问题都是来自于真实的课堂情境，可以留作日后备课、写教学论文、做微型课题时使用。
六、结束语
对于新手英语教师来说，打磨一份好的教案肯定是一项让人心力憔悴的任务，但是每当打磨好一份教案并且行之有效时，肯定会有脱胎换骨的感觉：我进步了，我的教学水平有了新的进展。
作者简介：江 阳，女，1978年生，江苏海安人。江苏省海安县实验中学教师，大学本科学历，中学一级教师。
参考文献：
[1] 吕立杰，陈建红.教师集体课程决策的特征与局限[J].课程教材 教法，2008（12）.
中学教案范文第5篇
一、实现原教学资源的再利用。
相信多数的美术教师都有同感，由于中学美术每星期就一节美术课，如果学校的规模不大，初中各年段都只有一个教师担纲，每年只要教材不变，授课内容几乎都是一样的，教案年复一年的写着，美术教师多数的时间却消耗在毫无创新的书写上，有时为了应付学校常规管理检查，还不得不将教案写的八股一些、规范一些。另外，在教案本上写教案，往往一个学期结束了，教案也旧了，来年要上这一堂课，多数教师也不会去翻找旧教案，还得按照书写教案的要求标准再重复劳动，造成原有资源的浪费，而用电脑写教案具有可以随意增添、删除，存贮容量大的特点，它能很好地保留原教案里教学的精华，删除自己认为不太满意的地方，增加更合理的教学手段和先进的教学方式到教案中，特别是美术课需要备一些范图，在电脑上进行绘画和图画资料的插入都是很容易做到的事，教师的劳动就从过去的反复爬格子，不断的书写转化为以提高教学效果的创造性劳动中来，教师就可以把更多的时间花在设计教案，查找资料上，大大节省抄抄写写无谓的劳动。
著名画家徐悲鸿曾有名语：“古法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，未足者增之，西画可采入者融之”。这名话虽谈的是画法，但也同样适合指导教师备课，用电脑管理和书写教案对原教案中佳者守之和对不佳者弃之，未足者增之提供了很好的条件。
二、互联网资源的开发和利用
联合国教科文组织国际21世纪教育委员会指出：“新技术使人类进入信息传播全球化的时代；它们消除了距离的障碍，十分有效地塑造明日的社会”。不难看出以计算机为主的新技术将改变我们原有的生活和工作方式，电脑管理教案为新技术的应用提供极大的便利。
1、共享网上信息资源
过去教师书写的教案相对封闭，所开发、应用的资源也十分有限，往往就是教参之类有限的几本书，虽然也可以去图书馆找资料，但是中学教师繁重的工作量，图书馆资料的难找和不全，倘若不是很重要的课，如公开课、汇报课等，很多教师一般很少去书店、图书馆找资料。而用电脑书写和管理的教案，只要一根电话线，我们就能很快地进入因特网神奇的网络世界。我们可以登陆相关网站看看同行的教案、论文，下载美术教学所需的图片资料并以他人的教学经验启示自己，去探索属于自己的方法和手段，在诸多相关信息的不断碰撞中，构架起开放的教学模式。我们还能下载自己所需要的资料，拓宽我们的教学空间，用互联网资源丰富我们的教学内容，这对我们现在正在实施的新课程提出的打破过去过分强调学科中心原则，提倡知识的综合性、兼容性、应用性都是非常有帮助的。”
2、网上交流、教研
因美术学科属于小学科，在校美术教师一般仅为一至二名，势单力薄，过去学校搞的是应试教育，对非统考科都比较不重视，将音、体、美小三门简单地划在一起教研，美术教师难以分享群体的智慧，在这种情况下采取横向的网上交流形式，可以登陆相关网站共享互联网资源，参加网上论谈，同行之间也能彩互相用电子邮件交流，以此拉近了同行之间的距离，大家可以通过多种方式进行交流，从而使自己的教学从封闭走向开放、从局部走向整体，积累更多的教学经验，使教案更趋丰富，充实。
三、实际效益
中学教案范文第6篇
可以这样说，教育实习是检验大学成绩的开卷考试。如何在这次开卷考试中取得优异成绩，给自己交上一份满意的答卷呢？“机会只会眷顾有准备的人”，为了在这次的开卷考试中取得一个让自己满意的成绩，我在实习前做了大量的充分准备。
一、暑期实践
1、下乡支教
七月中旬，我跟随班里的队伍到雷州三下乡支教，以副班主任的身份收获了另一番的体验。在下乡过程中，我体会到作为一个班主任，不仅要亲自进行科目的教学工作，协助各科班主任做好班级教学工作，更要时刻关注班里学生的思想动态，及时做好开导、建议工作，同时我也有的时间和机会亲近学生，了解学生内心的需求和渴望，为实习期间迅速打开学生心门积累了一些经验，同时也为我的实习工作奠定了一些基础。
2、中学见习
大三第二学期，我到广州市113中学听了初一老师所上的数学课并协助老师进行课后作业修改工作。我明白了课堂教学需要课前充分准备。从理解教材到设计教学、从课堂教学到课外的作业查漏补缺等每一个环节都需要一丝不苟的努力。而且，针对不同学情，如何讲授教材中的内容也需把握恰当。重点要突出，难点要突破：有些知识只需口头带过，不必详究。
二、实习前的准备
1、购买必要的教学资源，全面备课
暑假期间，我前往广州购书中心购买了初中《5年中考3年模拟》，高中《教材完全解读》等数学资料，以及下载了数学必修1的电子教材以及相关的教师教案、学生学案在全面熟悉教材、准备教案的同时，我也通过一些高考题的联系不断强化自己的解题思路，提高自己的解题速度。
2、搜集备课资源，开始进行教学设计
在新课程标准的指导下，从网上搜索优秀的教案和课件，结合自己阅读教材的体会，初步形成自己的教案，并制作了相应的课件。
3、努力备好“五个一”资料
目前，我已经写好了《指数函数及其性质》一节的教案并做好了相关的ppt课件，也准备了主题为“吃一堑，长一智”以及“价值大拍卖”班会主题课方案和“趣味数学”的第二课堂活动方案。同时，也开始总结自己在实习前所作的准备工作。
中学教案范文第7篇
一、教案改革的目的
1.通过教案改革,减轻教师的负担,提高备课效率。使教师有更多的精力进行学习提高、辅导学生。
2.通过教案改革,加强集体备课,提高教师的合作意识。
3.通过教案改革摆脱形式主义,摒弃机械重复的抄袭教案现状,从而提高备课的有效性。
4.通过教案改革,积极引导教师将主要精力转移到对教材的把握,学情的调研,教法的改进,教学的反思上来。
5.通过教案改革,切实提高备课质量和课堂教学实效,真正促进教师的专业化成长。
二、教案改革的形式
教案改革要摆脱统一模式的束缚,根据学科特点,学年特点,灵活进行。其核心宗旨就是提高教案的实效性,切实减轻教师的负担。
1.集体教案与个案相结合
切实发挥集体备课的作用,备课组提前做好分工,每人负责一部分,利用假期把分工内容整理打印出来,集体备课时发给每个人,并作为中心发言人,讲解自己的设计意图,教材分析,教学思路。然后集体讨论,进一步完善。每个教师在根据学情分析,自己的教学特点,补充完善,形成个案。
2.优秀教案与个案相结合
充分利用公开发行的优秀教案,以优秀教案为载体,选择优秀教案中部分内容加以利用,在分析学情的基础上加以补充完善,把习题配备和教学反思等内容写在优秀教案上。
3.电子教案与纸质教案相结合
充分发挥班班通和视频展台的作用,鼓励青年教师充分利用互联网优势,发挥“东北师大理想信息平台”的作用,在下载课件的基础上补充完善,形成电子教案,其余部分用纸质教案加以补充。
4.书案与加页相结合
教师可将对教材的理解,创造性的教学设计直接备在书上,而在书中体现教学环节,教法与学法的运用。部分补充内容以加页的形式补充完善。
5.详案与略案、新案与旧案结合
初为人师的新手,第一轮使用新教材的教师,以及对教材不能“烂熟于心”的教师,应该写详案、新案。这既是在备课,也是在上课之前“试讲”,是进一步熟悉教材,思考、发现、解决问题的过程。
而经验丰富,形成了一定教学体系,有一定特色风格,对教材“烂熟于心”的教师,可以写简案、略案,充分利用旧案,增删修改,不断完善改进。
6.教案与学案相结合
在实施有效教学改革的同时,注重学案的编写,指导学生学习,提高课堂教学效果。
7.教案与教学反思相结合
叶兰教授指出:“一个老师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”无论新老教师,我们都要求写教学反思,反思突出一个“实”字。因为这些从教学实践中总结出来的可供借鉴的经验或教训,对提高教师自身的业务水平和教研能力,提高课堂教学效率,确保教学质量都有着至关重要的意义。
中学教案范文第8篇
一、己有教学资源的再利用和不断创新
大多数美术教师都认为，中学美术每周只有一节课，每个年级都只有一名教师授课，每年只要教材不变，讲授的内容都几乎一样，而在现行教案管理制度下，教案每年都要重新书写，为了应付常规检查，不得不将教案写得像格式文本一样规范。而用电脑做的教案具有可以随时增添、删除、修改、存储方便、容量大等很多优点。它既能保留原教案的精华，删除自己认为不满意的部分，又便于教师在教学中学习、借鉴和总结出更为出色的教学手段和教学方式。这样教师就从过去的机械性重复劳动转向以提高教学质量为目标的创造性劳动中来，就可以把更多的时间花在设计教案、查找各类资料上来，节省了大量的时间，大大提高了工作的效率。
二、互联网资源的开发和利用
（一）网上信息资源的共享
以往教师备课相对封闭，主要依靠教参及自有资料等有限的几本书。虽然也可去有些地方查找资料，但由于工作繁忙，多数教师很少有精力和时间去书店、图书馆找资料。而用电脑书写和管理教案，只要与神奇的因特网连接，我们就可以登陆相关的网站查看同行的教育论文等相关的信息，下载美术教学所需的图文资料，拓展教学空间，丰富教学内容。是新课程提出的打破学科界限。
（二）网上交流和教研
虽然现在大力推行素质教育，可由于种种原因，现在“应试教育”的影子还不可能完全消失。美术在中学属于“小学科”，很多学校一般只有两名左右美术教师，势单力薄，学校对非统考学科都不怎么重视，把“小三门”（音体美）简单地划分为一个教研组。学校和主管部门也很少组织和开展这方面的交流活动，美术教师进行交流和研讨的机会很少。在这种情况下，采取网上交流的形式，登陆相关网站共享互联网资源，参加网络学术论坛，利用电子邮件进行业务上的交流。时空将不再是交流的障碍，美术教师交流的机会将大大增多，从而使美术教学可由封闭走向开放。
三、多媒体美术课件的制作
（一）图片展示
图片展示是美术教学中重要和常用的教学手段。美术课件在展示欣赏图片时，要注意所选图片要画面清晰、层次分明、色彩饱满、易于存储等。还有图片在课件上要讲究构图和位置，图片在背景上要醒目。
（二）图像展示
美术教学中采用动态图像展示，可以使学生从最佳角度对示范过程看得更清楚明白，有利于学生掌握技巧技法和步骤程序。要注意所选图像画面清晰、不抖动，拍摄角度和剪辑制作要合理。
（三）背景音乐
在美术课件制作中，为拓展学生想象与联想的空间，营造气氛，烘托主题，加深欣赏的深度，可选用一些适当的背景音乐，使同学们产生共鸣、引发思考、加深认识、陶冶情操、提高艺术修养。
（四）文字编排
美术多媒体课件中的文字，主要是教学中的标题、要点、步骤及理论知识等。因此应根据需要选用大小、颜色合适的字体，标题要有层次，颜色要醒目，不同内容要在字体和颜色上有区别，标题和正文字体相统一协调。
四、美术课件在教学中的目标定位及要求
1.美术课件制作的目标应定位在为教学目标服务，保障教学目标的实现和教学任务的完成，它只是一种辅助教学的手段，否则，再美的课件也失去了意义。