环境教育教案
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环境教育教案范文第1篇
环境保护对于科学发展，协调发展，构建和谐社会具有十分重要的意义。环境保护，教育为本。环境教育是环境保护的一项重要工作，是学校教育的重要组成部分，也是市场经济条件下提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一。保护和改善环境，取决于一代又一代人的共同奋斗，不懈努力。青少年是祖国的未来和希望，也是未来环境的主人。逐步树立热爱环境，保护环境，与自然和谐共处的绿色文明意识，既是现代中学生应具备的基本素质，也是历史和社会赋予我们的义务和责任。
2011年，学校将继续紧紧围绕“建设生态校园”的总目标之一和创建“绿色学校”的要求，组织开展全校性的环保教育活动，普及环保知识，不断提高环保知识水平，增强全校师生的环保意识，努力营造良好的教育环境，以此推进学校的素质教育。
二、 环境教育目标
培养学生热爱祖国，关心家乡的环保事业，帮助学生进一步增长环保知识，掌握环保基本方法，从小树立环保意识，引导学生参与环保实践，从小培养学生良好的环保习惯。
以创建国家绿色学校为抓手，努力建设生态校园，为最终构建和谐社会作出贡献。
三、 中心工作
（一） 努力争创绿色学校
继续绿化校园，使校园绿化覆盖率高标准超省标。整体优化校园环境，利用宣传阵地（橱窗、黑板报等）宣传环保知识，教师以身作则，率先垂范，创文明办公室，师生共创“绿色学校”。
（二）加强组织领导，强化师资队伍
1.为了使学校的环境教育落到实处，要调整和充实环境教育领导小组，要构成我校环境教育的组织机构，全方位、立体式地推进环境教育。
2.强化师资队伍。要想使孩子具有强烈的环保意识，具有较高环境教育素质的老师是关键。我们决定采取以下措施：
a.加强对教师的环保培训，在教学业务培训的同时结合环保培训。
b.创造机会，组织校领导和教师参加环保专题培训班。
c.订阅环境报、杂志和书籍供教师学习。
d.定期交流环保信息。
（三）抓好四个结合，加强环境教育
a.与学科教学相结合。环境教育具有综合性、边缘性的特点，诸多学科都涉及到环境教育内容，所以要求相关科目教师积极渗透环境教育，具体要落实到教学计划、教案中，并进行环境教育教案的常规检查和好课评比，将环境教育与学科教育有机地结合、渗透、拓宽、深化，使环境教育成为课堂教学的重要内容，从而增强学生对环保的感性和理性的认识。
b.与环保纪念日相结合。积极利用环保纪念日及时对学生环保教育，“3、12”开展植树节活动，上街开展护绿活动，地球日、爱鸟周、世界环境日、无烟日等要上街做好宣传工作，发放环保宣传品，开好主题活动。
c.与行为习惯相结合。学校将根据校本教材＜保护环境从身边做起＞和＜小学生环保行为规范＞要求做好行为习惯的养成训练教育，要求学生爱绿护绿，不乱扔乱抛杂物，不在墙上桌上乱涂乱画乱刻；学校和教师要经常检查学生的学习活动环境，如教室、班级环保区、自行车车棚等，以整齐干净为标准，评比打分，作为班级常规管理，使每一个学生在爱环境的每个具体行为上检查自己“做好事”，“不做坏事”，在公共场合，如街道、医院、公园等不随地叶痰，不抛任何杂物，不损坏一草一木。[1]
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d.与综合实践活动相结合。教育是一种做的哲学，学校环境教育只有与课程相结合，才能具有持久的生命力，学校将以绿色环保作为学校综合实践活动的主题，以凸现学校文化特色。
四、 每月工作安排
九.十月份：
1. 班级环境评比。
2. 出好环保主题宣传黑板报。
3. 结合环保教育，开展“我爱大自然”综合实践活动。
4. 环境教育知识讲座。
十一.二月份：
1. 迎接上级绿化验收。
2. 评选环保先进个人。
3. “家长学校”对家长进行环境教育辅导。
4. 汇总一年度环保教育资料。
5. 写好环保教育年度总结
三.四月份：
1. 进行环保教育,开展植树公益活动和绿美化校园活动。
2. 学校出好环保主题宣传橱窗。
3. 学生环保知识竞赛活动。
4.“我和父母谈环保”活动动员
五.六月份：
1. 教师环保渗透优秀教案评比。
2. 请专家进行环保讲座。
3. 防止河水污染学生小论文评比。
4. 绿色环保主题中队观摩活动。
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环境教育教案范文第2篇
关键词：高中化学；教材；环境教育；新课程
随着社会经济的发展，各种大小工业渐渐建立起来，它们发展的同时给我国的环境带来了严重的污染。随着我国对环境问题的逐渐重视，开展了新一轮的基础教育课程改革，使得学生们具有较高的环境保护意识。在教学过程中，教师需要正确培养学生们的环境保护意识，推动环境教育得到推广与开展，下面通过对比分析不同版本化学教材中环境教育的共性与个性，以期在高中化学环境教育中起到些许作用。
一、比较分析三种版本的高中化学必修教材中环境教育内容统计结果
化学是一门与环境有着密切联系的学科，蕴含着丰富的环境教育内容以及素材。因此，化学教材是有效地将新课程理念与环境教育理念真正落实在化学教学实践活动中的特殊材料，其承担着环境教育的目标，并且也得到足够的重视。本文以下将人教版、苏教版、科技版的高中化学必修教材中有关环境教育的内容进行统计：第一，人教版。人教版的化学必修教材具有较强的学科知识逻辑顺序，与传统教材内容基本一致，而其中有关环境教育的内容却没有严密的逻辑体系。第二，苏教版。苏教版的化学必修教材具有以下特点，即先让学生们具有了上位的观念，其次让学生们能够结合生活经验以及社会问题来学习化学教材中的知识；因此，苏教版化学必修教材将化学课程中的理念进行了很好的落实与贯彻，对学生们的学习具有深刻的意义。第三，科技版。科技版有效地融合了社会生活中的问题、学科认知过程等多元化课程设计，具有“高观点、大视野、多角度”的特点。
二、对比分析三种版本必修化学教材中的环境教育内容
综上所述，必修化学教材中的环境教育内容均含有丰富的环境教育内容，这三种版本教材所包含的教学环境教育内容不仅具有共性特点，而且还各具特色。
1.具有共性特点
通过对比统计三种版本必修化学教材中的环境教育内容得知，其均含有关环境科学知识以及技能培养的内容，并且占据必修化学教材很大的比例。环境科学知识以及技能培养内容的在化学教材中的主要形式有：表格、调差表、资料卡、课后习题等等。目前，必修化学教材中有关环境教育的内容不仅能够激发学生们的学习兴趣，而且还能有效地提高学生们的环境科学知识以及技能。但是，其与新课标规定相比，仍然存在着不足：第一，对环境教育内容的选取方面并没有达到相关标准规定；同时，三种版本在选取有关环境教育内容的时候并没有达成共识。因此，后期进行化学教材重新编制的时候，需要对环境教育内容进行商讨，从而使得环境教育内容有效地被学生们所掌握。第二，高中化学新课程要求学生们的情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法三个方面能够得到统一的发展。但是，根据目前化学教材来看，前者的内容明显高于其他两者的内容。因此，新课标下需要适当地提高学生们的环境意识，并且正确指导他们对某些环境提出相应的解决方案。
2.三种版本化学教材各具有特色
根据目前这三种版本化学教材来看，均以促进学生们有效学习与发展为目标，以提高学生们的科学素养以及学习能力为教学目标，但是各种版本教材又各具有特色：第一，各版本中有关环境教育内容设置的章节以及专题数量均不相同。第二，通过对比三种版本化学教学中有关环境教育内容所占比例分析得知，苏教版中的有关环境教育内容的相关习题明显高于其他两种版本。第三，三种版本化学教材有关环境教育的内容各具有特点。人教版主要以化学学科知识为主。苏教版中的环境教育内容高于人教版；同时，还有很多内容需要学生们的参与，在某种程度上实现了环境教育的目的。科技版的化学教学比较全面地落实了新课程标准。
三、对高中化学教师进行环境教育提出的要求
随着我国新课改的推广实施以及对环境问题的高度重视，对高中化学教师的教学重心也提出了更高的要求。第一，化学教师需要深刻地了解化学教材中环境教育的相关内容，从而更好地将环境教育内容传授于学生们。第二，化学教师需要提高自身的环境科学知识水平，有效地满足化学教学中开展环境教育的需求，从而更好地引导学生们掌握这方面的技能知识。第三，化学教师需要注重学生们的主体地位，不仅需要培养学生们的学习兴趣，而且还需要采取相关有效的措施提高学生们的环境教育水平。
本文对三种版本的高中化学必修教材中的环境教育内容进行了统计，同时也将必修化学教材中的环境教育内容进行了分析对比，最后还对高中化学教师实施环境教育的要求进行了综合阐述。随着我国对环境问题的高度重视以及新课程的改革，对现行高中化学教学中有关环境教育的内容提出了更高的要求。因此，需要不断地创新化学教材的内容，从而满足新课标的要求。
参考文献：
[1]李建雄.详解“化学”概念，衔接初高中化学教学教案设计[A].甘肃省化学会二十六届年会暨第八届中学化学教学经验交流会论文集[C].2009.
[2]魏学强.浅谈对高中化学实验有效教学的思考[A].甘肃省化学会第二十七届年会暨第九届甘肃省中学化学教学经验交流会论文摘要集[C].2011.
环境教育教案范文第3篇
在中学各学科中,生物学科与环境教育的关系最为密切,因为包括人在内的所有生物都生活在一定的环境中,与环境有着极为密切的关系,一方面生物要从环境中不断地摄取物质和能量,因而受到环境的制约;另一方面生物的生命活动又能不断地改变环境,生物与环境是一个统一的整体。生物教学中适宜进行环境教育,环境教育离不开生物学科的教学的参与。
充分利用课堂教学,进行环境教育的渗透。在生物教育中进行环境教育,应该立足课堂,充分利用好生物教科书,利用课堂教育这个主渠道,适时、适量、适度地渗透环境教育。
一、把握渗透课
要求教师首先要仔细研究教材,找出课程内容与环境教育内容的结合点,及时挖掘。例如:结合植物“光合作用”的教学,介绍植物在吸收CO2和维持碳氧平衡方面起了重要作用,并借此来教育学生要保护环境,爱护花草树木;结合“细胞癌变”这部分的教学,介绍环境污染有可能作为致癌因子对人体健康造成严重的危害,使学生认识到关心保护环境,就是保护每一个人自身的健康。
在渗透课进行环境知识教育时,要注意以下三个问题:第一,找准切入点,不要牵强附会。第二,掌握好“度”,不能上成环境保护课。第三,应列出教育提纲,做到备课中有要求,教案中有体现。
二、上好典型课
高中生物必修三“生物与环境”是进行环境教育的重要章节,借此教师可充分利用现代教学手段,如,幻灯、图片、录像来加强学生的感性认识,并在课堂上组织学生讨论,这样可以充分发挥学生的主动性。例如,在讲森林生态系统时,提到森林的生态学用途时,可以给学生看一下如今世界上森林的破坏程度,如全球热带雨林减少的状况。由于热带雨林的消失,直接造成物种灭绝,生物多样性锐减等其他生态环境问题。在讲到“保护我们共同的家园”,介绍到目前各种全球生态环境问题,“温室效应”、“臭氧层破坏”、“水污染”、“酸雨”等等,利用视频、图片等直观影像资料直接冲击学生的视觉感受,让他们从中了解到当今世界环境保护,刻不容缓,而且形成一个“我们只有一个家园――地球,保护生态环境不是一个国家的任务,需要全球合作”的认识。但是对于世界上某些国家不积极投身环境保护的事实――如,美国在2001年3月,布什政府以“减少温室气体排放将会影响美国经济发展”和“发展中国家也应该承担减排和限排温室气体的义务”为借口,宣布拒绝批准《京都议定书》这样的事件,要引导学生给予正确批评和指责。
这样通过图片和资料,通过学生之间的讨论,使学生不仅了解现状,而且加深印象,形成强烈的保护环境的意识,树立正确的人生观和世界观。
三、利用好实验课
在生物课本中有许多实验,其中不乏有关环境方面的,例如“SO2对植物的影响”,利用上实验课的机会,让学生动手自己操作,真实体验SO2这种存在于我们周围的有毒气体对植物所产生的影响,进一步加深印象,并能激励学生把环境保护落实到日常的行动中。有关环境的实验还有很多,生物教师应学会利用学科优势,在实验课中多多渗透环保知识,培养学生的良好的环保意识。
环境教育教案范文第4篇
这一活动吸引了欧洲39个国家的人参与，学生们不仅在过程中学习了常见鸟类的辨识、鸟类迁徙的知识，也提高了对周边环境的关注。并且，这些来自欧洲各地的数据集中在一起，会有一些很有趣的发现，比如很多地方第一次看到这些迁徙鸟类的时间比以往的记录早，这就说明鸟的迁徙时间提前了。为什么鸟会提前迁徙？这和全球气候变化有关系吗？科学家正需要这样的数据，一个面向公众的鸟类保护教育项目就这样和热门的科学研究相关联了。
类似这样的教育活动具备了成功必备的元素：简单、有趣、知识性、国际性和科学性，所以取得了非常好的效果，一直举办到今年，并且很有可能会持续举办下去。
鸟类保护教育，在欧美国家已经成为一种职业。特别是在保护区、环境教育中心、环保组织等机构，很多人都会说自己是鸟类保护教育工作者。从2007年开始，美国每年都会召开一次全国性的鸟类保护教育者工作会议（Bird Conservation Through Education: A National Gathering），来自美国各地的环境部门、环保组织、环境教育中心、大中小学的代表参会，交流富有特色的鸟类保护教育及保育项目，探讨未来鸟类保护教育的发展方向。
对我国很多人来说，鸟类保护教育还属于陌生名词，很多有心在学校开展鸟类保护教育的人都缺乏足够的支持。与我国不一样，美国的鸟类保护教育已经涉及到了学生生活的方方面面。在美国开展鸟类保护教育的机构非常多，大的有全国性的鸟类保护组织、专业的鸟类研究机构、中央政府部门，小的有社区的中小学、环境教育机构、观鸟俱乐部等等。每个组织都会根据自己的特点开展有针对性的鸟类保护教育活动。
美国康奈尔大学的鸟类学实验室，是世界上最著名、最好的鸟类研究机构，科学家在研究鸟类的同时，面对学生开展鸟类保护教育，也是其重要的功能。康奈尔大学鸟类学实验室有众多的鸟类保护教育项目，比如号召学生观察庭院鸟类分布情况、观察乌鸦的行为、开发整个美洲的鸟类记录中心网站等等，在此基础上，发表了多篇高水准的科研论文。甚至如何号召公众参与科研也成为一种学问被进行研究，这在美国被称为公众科学（Citizen Science）。从项目如何设计到实施，如何进行数据统计分析等等。
奥杜邦协会（Audubon Society)是美国最大的鸟类保护组织，他们最有名的项目之一是每年圣诞节举行的“圣诞节鸟类统计”，这一活动截止到2011年，已经举办了112届，在拥有上百年数据的基础上，他们得出了美洲常见鸟类在下降的结论，号召政府和公众要加强对鸟类及其栖息地的保护。
其实和中国一样，鸟类保护教育并不在美国正式的教育体系之内，因此，鸟类保护教育工作者也需要通过各种方式，让自己的鸟类保护教育项目和正式的教育体系结合。为此，美国鸟类保护教育者专门开发了一套面向学生的鸟类保护教育教案，叫《飞翔的野性――鸟类保护教育者工作指南》（Flying WILD――An Educator's Guide to Celebrating Birds），指导如何在学校开展鸟类保护教育工作。这份教案根据内容的难易程度被分为三部分：教师指导下的活动、志愿者指导下的活动和学生指导下的活动，多达40多份以鸟类为核心的教案，包含了文学、生态学、鸟类学、甚至数学方面的内容。每份教案都有详细地说明这个活动耗时多长、适合的年龄段、参加人数、需要的道具、活动结束后希望达到的目标等等，并且包括从活动如何开始、中间如何进行、最后如何总结、评估等等。一本书在手，在学校开展一次成功的鸟类保护教育活动基本不会有大的问题。
鸟类保护教育工作者需要向学生、家长、学校、乃至社会证明的一点是：鸟类保护教育（更宽泛地说是环境教育）真的有助于提高学生的学习成绩吗？很多人在通过各种项目来验证这一假设。当然，学生的学习成绩是否能提高涉及到很多因素，需要建立在长期的研究基础上，但目前的结论是积极的，在中小学生里开展环境教育（包括鸟类保护教育），对学生的发展具有正面的影响，并有多部专著来说明这一问题，包括近些年最流行的《林间最后的小孩》（Last Child in the Woods)。
美国的鸟类保护教育项目各有特色，有大有小，特别是一些区域性的环境教育机构，会根据当地的实际情况开展有针对性的鸟类保护教育项目。比如说，在美国宾夕法尼亚州的费城动物园开展了一个鹦鹉羽毛搜集的项目。其背景是在新墨西哥州和亚利桑那州一些印第安部族，会在宗教仪式中使用鹦鹉的羽毛。这种需求刺激了当地非法的鹦鹉贸易。这个项目号召鹦鹉的饲养者捐献羽毛，免费提供给当地的印第安部族，从而减少了对鹦鹉的需求，进而减少了鹦鹉的非法进口和贸易，保护鹦鹉的种群和栖息地。他们还有一个避免鸟类撞击玻璃而受伤的项目。利用废旧的光盘加以装饰和描绘，悬挂在玻璃窗户外，既有装饰作用，也有防撞效果，也让人深受启发。利用废旧光盘，一方面属于废物回收使用，另一反面，要求孩子在光盘上绘画修饰，又促进了动手能力和想象力，属于艺术方面的培养，防鸟撞的效果也并不差，可谓一举多得。
在美国，在规定的时间和地点狩猎是合法的。在猎野鸭的季节，猎人必须向政府购买狩猎执照，其标志是一枚野鸭的邮票。这种邮票并不用于邮政系统，只贴在狩猎许可证上。邮票由艺术家设计，每年都会更新。随着时间的发展，研究这种邮票艺术也成了一门学问，也成为鸟类保护教育的载体。这些野鸭邮票的设计者，都是美国著名的艺术家。有机构就专门在美国的中小学生里开展了野鸭邮票设计的项目，别看学生的艺术水准不如那些成名的艺术家，很难说，也许这些由学生设计的野鸭邮票会有一张就被美国的政府看中，用在狩猎的许可证上呢。
美国的鸟类组织，会为他们的教育活动设计丰富多彩的宣传资料，包括印刷精美的各种海报、小册子、折页、地图、宣传单、徽章、玩具、贴纸、工艺品、杂志、明信片、画片、书签、DVD、鸟巢等等。儿童绘画现在鸟类保护教育中很常见，德克萨斯州奥杜邦协会印了一本别出心裁的画册，里面全部是小孩子的画，每张画的作者都不同，最后组织成了一个完整的故事，内容讲的是一种美国常见蓝鸲（Bluebird）的故事，这个故事也是孩子自己写的。
环境教育教案范文第5篇
深入挖掘教材中的环保内容和切入点中学生的环境意识是其对环境问题的感觉思维与各种心理过程的总和。中学生的环境教育属于环境科学的基础教育，而不是培养环境保护方面的专业人才。其目的是通过课堂教学和课外活动的渗透，帮助学生认识环境，明确环境与发展的辩证关系，了解环境和环境保护的基础知识，树立环境思想，培养学生自觉参与环境保护的好习惯。要达到这一目的，我们必须根据学生的年龄、已有的知识和各方面的能力，在不同层次上进行渗透教育，力求做到环境教育系统化、序列化。
如初一年级以植物学为基础，进行热爱环境、关心环境的主题教育；初二年级以生态学基本观点为主要内容，初步进行科学环境观、资源观、人口观的教育；初三年级可结合生理卫生课，了解环境污染的生物因素，进行环境卫生防护、防治污染教育；高中生物教学可从微观、宏观两方面认识生命的共性、本质出发，阐明生物与环境的关系，逐步进行生态平衡、保护自然资源的教育。现行的中学生物教材，在许多章节都有直接或间接的环境保护知识。如植物学中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及绿色植物对人类生存的意义、苔藓植物是监测空气污染的指示植物等；在动物学中，蚯蚓对人类的益处、鱼类资源的保护、青蛙的捕食、益鸟的保护等都与环境保护有关。高中《生物》中的第七章“生物与环境”更是着重对生态学较为细致的论述。这些都是环境教育的得力渗透点。在教学过程中，要认真挖掘教材，在不同层次和不同深度上列出环境教育的渗透点，并在教学计划和教案中得到反映。通过以上切入点，结合不同的环境教育内容，适时地在教学过程中加以渗透。这样不仅提高了学生学习生物学知识的兴趣，同时也增强了他们的环保意识，渗透环境教育的途径和方法如下：
一、在课堂教学中渗透在课堂教学中，尽可能结合教材中介绍或涉及到的环境保护内容，将环境教育寓于课堂教学之中，这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的。例如，讲森林在保护改善环境中的作用时，要突出生态效益的概念。可给学生列出这样一组数据：1株50年龄的树木，1年产生的氧气价值3.2万美元，吸收有毒气体、防止大气污染价值3.25万美元，涵养水源价值3.75万美元，各种生态效益达19.695万美元，而该树被砍伐后的木材价值却只有几千元，进而介绍我国森林覆盖率仅12.7%，远远低于国际标准30%的要求。而毁林速度却处于世界前列，联系我国今年长江全流域性的特大洪水灾害，其中最重要的原因就是因为长江上游近年来掠夺式的砍伐树木，有些县财政收入的90%来源于木材，昔日的青山绿水，变成荒山秃岭，水土流失，河床升高，这次特大洪灾给国家造成几千亿的损失。与此同时，也介绍日本人爱树成癖，长期坚持植树造木，使其森林覆盖率高达68%，逐步变成森林大国的事实。通过以上事例介绍及对比，可大大激发学生的民族自尊心和植树造林、绿化祖国的热情，使学生能从身边的小事做起：爱护花草树木，阳台养花种草，植树节每人争栽一棵树，把爱护、美化我们的环境变成了一种由衷的自觉行为。
又如，在讲“饮食卫生”一节时，可引用1988年上海市民食用不洁毛蚶，导致甲肝大流行的事例，使学生认识到：污水、粪便不经处理排入江河、海洋，污染水源，使水生动物带菌，危害人民健康，导致上海数十万居民患病，并且在国际上造成不良影响。同时，引导学生联系近几年来怀化市每年7月～8月份2号病的流行，给人们造成的心理恐慌和生理病痛，从而使学生更加认识到防止环境污染、保护环境的重要性。
在讲青蛙一节时，通过介绍青蛙惊人的捕食能力，使学生自觉做到不捕杀、不食用青蛙，并与捕食青蛙的行为作斗争；还可组织学生将课堂观察的实验用蛙放回大自然，培养他们热爱自然、保护动物的一片爱心。
二、通过各项课外活动渗透课内打基础，课外求深化。
根据生物教学实际情况，仅仅通过课堂教学渗透环境教育，其力度是远远不够的，还必须将课堂教学同丰富多彩的课外活动结合起来，对学生实施全面的环境教育。
（1）以课外阅读为基础，拓宽学生的环境保护知识。现在中学生的求知范围已经远远超出了教材，教师应充分利用这一点，有针对性地组织学生阅读一些环境保护方面的书籍、文章，帮助他们认识到环境问题的由来和解决方法，并引导他们把学到的环保知识与课堂学到的生物学知识联系起来，解释日常生活中遇到的环境污染问题。从而让学生更关注我们周围存在的环境问题，激发学生的求知欲，树立利用科学保护环境的热情和信心。
（2）以大自然为课堂，在环境中了解环境，培养学生的环境意识。
教师可利用春游、秋游、夏令营等活动，带领学生到大自然中去，调动学生的所有感官，去看、去听、去闻、去触摸、去劳动、去品尝……让学生去感受大自然，从而培养学生对大自然的感情并和大自然建立密切关系，这样才会使他们用真心去热爱大自然，去保护大自然。如结合植物课教学，组织学生认识校园、公园中的植物，掌握美化、绿化的植物种类，让学生在大自然美的熏陶下增长环境科学知识，探究环保知识。
环境教育教案范文第6篇
**中中学创办于1949年，座落在仙桃市东边与武汉比邻，建校以来，坚持“以人为本、以学生的发展为本”的素质教育之路，以“抓常规、求质量、创特色、促发展”为办学指导思想，以“做人求真，治学务实”为校训，把创建“绿色学校”作为绿色教育的载体，与德、智、体、美、劳教育共同融为育人要素，一并纳入学校发展总体规划。特别是学校以“终身发展、主动发展、全面发展、和谐发展、健康发展”五个发展为抓手，形成了“学校各方面工作整体推进的一体化、教师教育与学生教育的一体化、全面发展的一体化、课内与课外的教育一体化、学校教育社会教育家庭教育的一体化”的教育特色，将可持续发展的“绿色学校”理念深入到教育的方方面面，而创建各级绿色学校，则是我校争创名牌学校，全面推进素质教育的重要组成部分。
一.创建绿色学校的目标
创建绿色学校的目标：创建“环境优美”的校园，做到校园建筑布局合理，校园绿化怡人，校园环境整洁，校园文化浓郁，形成有利于学生学习、生活，有助于陶冶学生情操，净化学生心灵，提升学生人格，增强人与自然和谐发展意识的学校文化氛围。具体而言，包括六大指标，即：绿美净健的生态环境、修德美性的人文环境、以生为本的课程环境、亲善宽和的人际环境、横宽纵深的信息环境、自律自善的法治环境。
二.创建绿色学校的策略
1.把创建绿色学校与争创品牌学校有机结合起来
我们把创建绿色学校作为争创品牌学校的重要组织部分，在办学规划中得到充分体现，使绿色学校的创建工作融入学校的总体工作中。
2.把创建绿色学校与德育工作、课程建设有机结合起来
我们坚持以德育和校本课程作为创建绿色学校的重要支柱，以创建绿色学校夯实德育工作，促进校本课程建设，引导学生在思想、道德、身心、个性得到全面发展。
3.把创建绿色学校与学校特色教育有机结合起来
我们坚持把学校的特色教育作为创建绿色学校的有机补充，给特色教育予绿色的生命，促进学生个体的发展，充分培养实践能力。
三.创建绿色学校的步骤
我校创建绿色学校的工作，分四步实施：
2008-2009年创建镇绿色学校；
2010年创建市绿色学校；
2012-2013年创建省绿色学校；
四.创建绿色学校的实施方案
1.构建组织网络
成立创建“绿色学校”领导小组。领导小组名单如下：
组长：王金国(校长)
副组长：罗砚平(副校长，分管德育)
徐先发(副校长，分管教学、工会)
刘教平（副校长，分管后勤）
成员：王发军(办公室主任)张林峰(教导处主任)
何正强(总务处主任)杨会平(政教处副主任)
具体分工：
办公室：负责制定环境教育规划和计划、总结
政教处：负责管理和宣传教育，学生环保行为规范
教导处：负责环保教学，落实学科渗透，汇编校本环境教育教材
总务处：负责校园环境规划和建设，实现校园垃圾分类、校园绿化，学校节能、节水、节电及节约其他资源的具体工作。
团委：负责开展系列活动
年级组、教研组：负责教师的培训、组织师生学习、进行课题研究
领导小组下设办公室，由办公室主任兼任。设立环境保护教研室，由各学科教师、环保小组全体成员等组成。同时聘请镇城建同志为校外环境教育辅导员。
2.提供保障措施
（1）课程保障
学校将“绿色教育”纳入课程建设中，并确保在基础性课程、拓展性课程和研究性课程中得到体现。另外，将重点建设“绿色教育”的校本课程。
（2）经费保障
必要的经费投入是创建绿色学校的重要保障，学校拟将创建经费纳入学校年度经费预算，以确保绿色学校的创建工作。
（3）控制、处理污染源
重点控制化学实验室的废气、废液，对校园垃圾进行分类处理。
（4）其他保障
学校将在每学期开设两节以上的环境教育课，进行校领导、全体教师的环境教育培训，各学科渗透环境教育，积极创造条件选送相关人员参加县、市举办的各类培训进修。
3.创建优美的校园环境
（1）校园：内外环境优美，给人以赏心悦目、生机勃勃、清净舒适的感觉。
（2）家园：培养师生“爱校如家”的意识。注重教室、办公室、各功能室的基本建设。整个学校整洁美观、环境幽雅，使师生倍感家庭的亲切和温馨。
（3）学园：学校是学习的场所，不仅要营造优美的环境，更要有人文气息，使学校成为学园，成为文化氛围浓厚的学校。
（4）乐园：学习是艰苦的劳动，需要适时调节，要建设好健身娱乐等活动场地，供师生活，使学生在学习之余感到身心愉悦。
4.创建和谐的人文环境
（1）努力创设平等、民主、和谐的师生关系和育人环境，引导学生在教育教学活动中发挥主体作用，体现主人风范。
（2）以培养集体意识和合作精神，营造良好学风、校风为宗旨，开展以“文明、健康、温馨”为主题的班级文化建设和“追求卓越，创造未来”为精神的校园文化建设。
（3）通过系列化的主题教育，切实提高学生的自主教育意识和理性思考水平。
（4）创设舞台，利用校园科技文化艺术节、合唱队和其它社会实践活动，为学生自主发展提供广阔的空间。
（5）充分利用网络、黑板报、升旗仪式、主题班会等形式，宣传环境保护的重要意义。
5.开发“绿色教育”课程
根据有关部门要求，结合我校的办学宗旨，运用系统观点，分解教育目标，使创建绿色学校活动植根于“课程开发”和“学科建设”上。
基础型课程：为了帮助学生有一个健康的学习心理，我校开设“心理健康教育”课；为了培养学生的劳动技能与实践技能，我校开设“社会综合实践”课。
拓展型课程：充分挖掘学校教育资源，开设包括“绿色教育”在内的拓展型课程。
研究性课程：通过教师选题、双向选择（教师、学生分别选题）和自主选题三个阶段，结合课程资源进行二度创新。
五.创建绿色学校效果预测
通过“绿色学校”的创建工作，在以下六个方面达到良好的效果：
1.环保意识方面：师生的环保意识明显增强，使环保成为广大师生的自觉行动。
2.环保行动方面：通过“绿色教育”，在理论和实践的结合上使师生的环境意识和校园的环境质量达到新的层次。
3.人文精神方面：“绿色”不仅指环境绿化、学生环保意识、环保行为的培养，还包括团结协作、民主平等、宽松和谐氛围的建立。
4.环境教育课程化方面：课程化的教育才能持久有效，这是“绿色教育”可持续发展的重要条件。学校通过创建活动，将有关“绿色教育”的内容加以整合，使这项工作达到课程化的要求。
5.环境信息资料库方面：通过网上搜寻、报刊参阅、实践积累等方式，建立环境教育信息资料库。
环境教育教案范文第7篇
【关键词】绿色幼儿园；创建途径；思考与实践
绿色幼儿园的创建是一项长期的工作，要遵循绿色家园建设幼儿环保意识的培养总体策略，以可持续发展的教育思想，将绿化、美化升华为环境教育的价值趋向，以培养教职员工以及孩子们的环保意识，提高环保素养、开展环境教育、创建绿色教育为前提，扎扎实实开展了一系列实践活动。具体制定创绿工作远景及近期发展规划，明确了创建工作的奋斗目标、阶段工作和工作思路，使创建工作得以顺利开展。
一、策略整体规划，明确创建目标，创设育人环境
1、优化大环境，培养人文精神
不断完善幼儿园的环境创设，把幼儿园每一个角落都作为环境教育的活教材，时时提醒人们要保护地球，造福后代。花枝俏丽的小花坛，枝叶密布的梧桐树长廊、戏沙池，永保绿意的杜鹃、樟树、翠竹、腊梅、盆景均分科列属；错落有致，绿茵茵的草坪，别有风格的林荫小道，配套的轮胎嬉戏区，时时处处展示幼儿园富有生气的自然生态环境、生机勃勃的自然景观。校园四周墙上可以巨副环保系列画、阳台、窗户上的各种环境保护标记图、每株大树身上的环保纪念日、树木种类、鸟类知识的标牌，这一切仿佛把孩子们带入了知识的海洋，无处不将教育蕴藏在校园的环境里。师生员工养成了禁烟、不随地吐痰，不乱抛杂物，不大声喧哗的良好习惯，保持美丽、整洁、安静的校园环境，从而激发师生员工保护环境的情感。
2、创设小环境，培养环保意识
在创设园内大环境的同时，更要重视班级小环境的创设，各班的墙壁、走廊处处体现环保教育：大班的“绿色家园”、中班的“泥土亲亲”、小班的“各种用途的水”处处体现幼儿的参与。老师们充分利用空间，生成幼儿园的绿色园本课程――各班的环保主题。分别包括教师组织指导小朋友一起精心设计，制作的主题环境，使它们成为说话的工具，随时提醒小朋友如何去关心、保护现有的自然生态环境；各班设立的自然角，有的是水养吊兰，有的是盆栽玉树，有的是插花，有的饲养了各种幼儿从家中带来的小动物，让幼儿在管理这些动植物的同时，激发他们爱护植物、保护动物的情感。
二、整合环境教育，加强两个渗透，提高绿色园本课程层次
幼儿园对绿色教育应该教些什么？在博大精深的环境资源中应提出哪些适合幼儿园的教育内容？把“萌发幼儿环保意识、懂得自觉保护环境、形成正确的环境道德观念、养成爱护环境的良好习惯”作为幼儿期绿色教育的重点，结合幼儿的年龄特点，围绕环保知识、环保行为习惯、环保情感态度三方面，确定大、中、小各年龄班的环保教育目标，以渗透教育为主的主要实施途径。
如大班通过环保主题《清洁家园》《报纸游戏》《动物-我们的朋友》等活动进行环保教育；中班开设了环保主题活动《我是小小环保员》《走进大自然》，通过主题活动，初步培养孩子的环保意识。教师带领孩子开展读报活动，利用各种报导，引导孩子了解各种环保知识：空气为什么会污染、河里的水为什么会发臭、树上怎么有那么多的白蚁等等。在熟悉“汽车”的教学活动中，不失时机的告诉孩子：汽车的尾气会污染环境；在音乐游戏“捕鱼”中，添加“捕大鱼，放小鱼”的情节。在老师的带领下，托班的孩子用饮料盒制作“纸娃娃”；带上用大纸袋制作的蝴蝶翅膀随着音乐翩翩舞蹈；大班的孩子用报纸裁剪独特的“时装”；用废旧光盘制作动物头像。种种生动形象、活泼有趣的教学活动，大大激发了孩子丰富的想像力和动手能力，孩子们体验到创造的乐趣和习惯，逐步养成了初步的环保意识。
1、渗透于幼儿一日生活中
晨间让幼儿观察记录各类植物的生长情况，在养护过程中，幼儿捉蜗牛、拔草，并用淘米水浇花。午餐前，老师让幼儿举行“谁洗手最快”的比赛活动。午餐时，教师随机进行教育。午间散步，幼儿看见下雨了，赶紧拿着小杯子盛雨水，然后倒在积水箱里，用它来浇花。下午户外活动时，小朋友发现地上的树叶，都主动捡起来，送到厨房生炉子。放学了，小朋友把精心养护的小盆景从外面搬到室内窗台上，生怕被大风吹倒。离园时，每逢阴雨天，教师有意关灯，提醒幼儿要节约用电，不开无人灯。由此可见，幼儿一日生活的每个环节都是环境教育的活教材。
2、渗透于各学科课程中
把环境教育主题有机渗透在集体教学过程中。主题的选择确定有多个依据：依据目标、来源孩子、拓宽视野等。分年龄段设计确定幼儿环保教育主题内容：小班的“花儿好看我不摘”、“我们的朋友‘水’”，中班的“绿色的朋友――植物”、“多变的泥土”，大班的“变废为宝”、“认识空气”等。对教师的备课严格要求每个活动有计划、有教具、有重点、难点，有充分的活动前准备，有活跃的集体活动气氛，有良好的集体教学效果。为使教师更好地把握教材，挖掘蕴含在教材中的环境教育的价值，通过环境教育教案设计、环境教育活动说课，使教师懂得怎样分析、处理教材，大大提高了教师的活动设计能力。每学期末，可以通过开展教师环保教学活动竞赛、幼儿环保知识竞赛等，孩子们对答如流的回答声，孩子们设计的环境保护标记、给小鸟装饰的新家、自己设计的环保服装等，使各种环保主题活动不仅是点滴知识的渗透，更是环保知识的转化、迁移和深化。
三、丰富实践活动，促进家园互动，提高全民素质
在家园共同配合下，让幼儿园与家庭、幼儿与教师、家长间产生互动的教育功能，从而营造出教育一名幼儿带动一个家庭、一所幼儿园影响一个社区的绿色环保氛围。
1、加大宣传、培训的力度，提高家长的环保意识，使家长与孩子共同成长
幼儿园的家长来自各行各业，家长的职业、阅历与专业等是幼儿园宝贵的教育资源，他们的一举一动将对幼儿起到潜移默化的影响。有计划、有组织地邀请有特长的家长来园参加活动，请家长进班当“老师”，展示其各自的特长和风采，使幼儿获得更直接的经验。
利用节日活动、开放日活动等，教师请来当导游的爸爸给孩子们讲述旅途中的故事；当警察的爸爸给孩子们讲解交通安全知识；当医生的妈妈教孩子们如何保护自己的身体；请环保局工作的家长为大班幼儿讲课，宣传有关知识，提高幼儿的环保意识……
召开家长会，与家长共同游戏，使他们明白“团结协作力量大”、“环保行动靠大家”的道理；发放学习资料《幼儿行为规范100条》、“创绿”倡议书；让全体幼儿收看关于“绿色地球”的记录片；各班的“家长园地”着重刊登本班开展阶段性环境教育的内容，图文并茂，充分发挥其教育功能，让家长与班级同步开展教育活动。
2、注重环境专题教育活动的开展，全方位提高师生的环境保护意识和环境行为
结合环境纪念日开展幼儿环境教育活动并制定方案；建立节能环保公约、制度；节能教育活动方案；幼儿园环境评比；“结合全国科普日开展幼儿环境教育”活动；“绿色学校-我爱劳动”主题活动；“争创和谐校园、共建文明校园”主题活动；“月末清洁校园”大型活动；“创文明城市”活动；“爱鸟周”专题活动；“科技节”活动；大型环保公益活动等。
3、走进街道、社区，走进大自然，使幼儿感受“绿色”带来的快乐
积极参加社区组织的各项活动，倡导孩子们参加文明创建的市容环境保护活动，如“环保小卫士”、保护绿地等。充分发挥幼儿园这块“环保教育基地”的教育辐射功能，主动带领家庭和社区推进这项“绿色事业”。要取得家庭的配合教育，一方面通过环境创设，组织各种活动向家长传递环保活动的信息，另外通过定期的“环保知识”宣传栏，向家长介绍相关的环保知识，提高家长的环保意识。通过团体活动，组织教师、孩子和家长们共同参与的“绿色环保行动”，把环保课堂推广到大自然，让孩子们在活动中接受生动的环保教育。
环境保护是全人类的共同事业，在幼儿园努力推进环保教育、环保行为的同时，还要让孩子们、家长们体会到：环保是大家的事，不但在幼儿园要进行环保教育，更要让孩子们在日常生活中关心社会、关心自然，在生活中实践环保行为。
根据世界环保节日开展绿色教育活动：3.12植树节，开展了“种一棵树，绿一方土”活动；4.22世界地球日，组织幼儿到小区捡垃圾并分类，“爱鸟周”，开展“放飞自然”活动，鼓励幼儿和小动物做朋友；6.5世界环境日，带领幼儿进入社区宣传环保知识，表演环保节目。孩子们用小手牵动了千万双大手，托起绿色希望。通过活动，推进幼儿与社区家庭的互动，自觉保护环境、争做“绿色小卫士”的信念已根植于孩子的心灵。
环保做为全人类的共同事业，是每个中国公民都应积极参与的。做为一个学前教育机构，积极投身到绿色环保事业中，从小培养孩子的环保意识和良好的环保行为，是我们义不容辞，迫在眉睫的义务。循序渐进保持发展，向着“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的目标不断努力，促进幼儿园环境教育工作快速、健康发展。
环境教育教案范文第8篇
关键词：生物教学；学生；环保意识；培养
一、生物教学中环保教育的现状分析
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，培养和造就我国二十一世纪的一代新人成为我们更加迫切的任务。而环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家、一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。环境污染作为一个重大社会问题，已经困扰了人类相当长的一段时间，随着环境破坏造成的危害越来越严重，人类越来越意识到保护环境的重要性。在我国的十会议上，明确提出了向雾霾宣战的口号。
作为教育工作者，我们应该在教学中渗透环保教育，让每一个学生都了解环境破坏的现状，主动关心环境保护方面的大事，使学生逐步形成“保护环境，保护人类的生存空间”的环保意识，并且能够落实到行动上。《全日制义务教育生物课程标准》突破了传统的学科体系，构建了人与生物圈的知识体系。可以看到，教材中各单元的内容处处突出了各种生物在自然界中的作用，尤其注意突出了人类在自然界中的作用和对生物圈的影响，更加体现了“人与自然和谐发展”的理念。
新课程标准明确提出了“提高学生生物科学素养”的新课程理念，提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标”。因此我们在初中生物学教学中应该有意识地渗透环境保护教育，让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时培养环境保护的意识和责任感，形成关爱环境的态度，在重大环境问题上能够形成自己的观点，能够对一些问题做出正确的判断。
二、生物教学中环保教育的主要途径
如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识，并且能够落实到行动上，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境、美化家园做出贡献是每一位生物教师都应该思考的问题。笔者在教学实践中主要从以下几个方面培养学生的环保意识。
1.课堂教学中适时进行环境保护教育的渗透
环保教育就应该立足于课堂，依靠教科书，利用课堂教育这个主渠道，适时、适量、适度地渗透环境教育。例如：在讲“碳――氧平衡”时，讲述了由于大气中二氧化碳含量急剧升高导致温室效应的产生，主要原因是植被的破坏、二氧化碳等温室气体的无节制地排放引起的，因此要提倡植树种草，增加对二氧化碳的吸收能力，同时减少温室气体的排放。在食物链和食物网的教学中，要使学生认识生物之间的相互依存关系，认识各种生物在自然界的存在价值，即使现在对我们人类有害无益的生物我们也不应该把它从生态平衡中清除掉，否则将破坏生态平衡……在课堂教学中我们完全可以充分利用这些资料对学生进行环保教育，让学生意识到：保护环境，保护生物圈，是关系到每个公民切身利益和子孙后代长远发展的伟大事业，每个公民应该从身边的事做起，从自身做起。但在生物课堂中渗透环保知识时也应注意以下几点：
（1）找准与教材的结合点，避开牵强附会；
（2）不能过分展开，上成专业课；
（3）要做到备课上有要求，教案上有体现。
2.利用社会热点，通过典型的案例，增强学生环境保护意识
在实际教学中，可充分利用社会热点，通过典型案例，引导学生对生态危机的认识和深刻的反思，提高环保意识，如在讲授“空气质量与健康”时可利用社会热点和典型的案例来引起学生的深刻反思，提高环保意识。例如：新房主人死于白血病，装修甲醛超标；全国装修污染每年致死儿童200余万；本地实际农药化肥逐年超量使用，农药瓶化肥袋随处乱扔污染土地，污染地下水，给人们带来了隐形的灾难。以此唤起学生的环保意识，建立正确的生态观。
3.组织课外活动，提高环境保护意识
除了课堂教学这个主阵地外，第二课堂活动也是进行环境教育的好场所，在利用好课堂教育进行环境教育渗透的同时，应结合生物学科的特点，开展第二课堂活动进行环境教育。开展环境教育课外活动，既可以使学生学到有关环境保护的知识，提高环保意识，又能启发学生的智力，培养解决问题的能力。具体做法有：（1）组织学生参加有关环境科学知识讲座，利用电教手段增补环保知识。（2）实地考察居住环境，参观新装修的房屋、盐碱化的土地，亲自体会环境污染的危害性并就如何防治污染发表自己的见解。（3）开展环境知识竞赛活动，学习环境法规。开展环境保护公益活动，如美化校园、植树造林、栽花种草。（4）通过以上这些活动，学生的环保意识提高了，但这只是生物教学中环保教育的一个短小的序幕，环保知识的教育、环保意识的培养应贯穿生物教学始终。尽一切努力使环保教育落到实处，这样才能实现人与自然、人与社会和谐发展的最终目的。