幼儿舞蹈教案
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幼儿舞蹈教案范文第1篇
由于唱游具有音乐性、动态性、趣味性，因而最符合幼儿年龄、身体、心理的特点，能及时满足幼儿在玩中学习，在游戏中接受知识信息的愿望。幼师学生在实习教学中较好地运用了唱游形式，她们不仅将唱游融于音乐、舞蹈、体育、游戏等学科教学中，而且在进行幼儿语言、计算、常识、科学、美术等在常人眼里被认为与唱游并无多大关系的学科教学时，她们也尝试地借用唱游这一形式开展教学，惊喜地发现教学效果是意想不到的好。比如：2006级幼师班的一位同学在上小班美工课——《折哈巴狗》，教学目的是教幼儿简单的折纸技能和彩色笔涂画眼、鼻、嘴。这位同学按照《幼儿美术教学法》认真备课，做教学设计，结果在课堂上无论她怎样教折法，凭口讲解、示范，幼儿读枯燥的折纸毫无兴趣。讲解、示范数遍，幼儿仍无法完成作业。这时她无意中想到了唱游的律动，编成了一首歌曲：“一只哈巴狗，蹲在大门口；两眼黑黝黝，想吃肉骨头”。教幼儿们边常边跳。时而两手举在头上做狗耳朵状蹲下，时而两手圈着眼睛作舔舌状，音乐节奏、动作、吐词协调有致。这样一下子幼儿的情绪高涨，哈巴狗的形象在幼儿心中顿变可爱，然后再教幼儿折纸，兴趣倍增，在欢快的气氛中完成了教学任务。幼儿们做完了作业，又一次边唱边跳：“一只哈巴狗，蹲在大门口”。自由下课。这节课上下来幼儿们感受了音乐，又学会了折纸和涂画。
在中班上计算课——《点数1——10》也是如此。她运用唱游中的歌舞表演《十个朋友出来走》，使幼儿们对抽象的1——10数字概念有了形象的认识。幼儿们边唱边跳，精力集中，然后以好奇的目光观察小黑板上的三只兔子，很快找到了每只兔子欠缺部分，并踊跃上台给兔子添上尾巴、添上耳朵、添上眼睛，从而达到了教学的目标的，实现了教学目标。像这样巧用唱游于幼儿每一学科的例子不胜枚举，我对这个幼师班14位同学在铜仁市实验幼儿园实习教学中进行抽样调查，从统计表可见：唱游不仅是幼儿音乐教学的最有效的形式，在幼儿综合教学中，作为一种教学方法，在课堂教学程序中或是用于开始部分，诱导幼儿；或是用于基本内容部分让学生接受信息；或是调节课堂气氛；或是用于结束部分，巩固和复习一课学习的内容；或是贯穿一节课的始终等等，已不同程度地促进了每门学科的教学效果。这一结论只是在一种教学实践中得到的，也许有人认为有些偏激。认为幼儿每一门学科，每一课时选用教学方法都为一定的教学目的、教学任务。广泛运用唱游形式会有使幼儿精力分散、教学重点偏离的嫌疑。其实不然，人的大脑并不是单一地接受信息，它的存储系统非常复杂，潜力很大。它是靠联系皮层，按照不同的记忆库相似的信息连接起来，每一部位能够以综合方式共同协作。比如唱游中的歌表演，用于计算机教学时，幼儿们的左半脑在理解歌词，右半脑在感受旋律。歌词理解的过程与教学信息相联系，将与旋律一道进入大脑存储系统。这一教学方式不但比单一的只用左半脑或右半脑接受一种知识信息增加知识量，而且记得更牢，印象深刻。因为唱游是幼儿音乐、舞蹈艺术的综合体现，是感情最集中、最激动的表现形式。它融入幼儿每一学科的教学，是调动幼儿大脑的情感中心，大脑感情中心是很紧密地与长期记忆存储系统相连。这样带有高密度情感因素的知识信息，最容易记住。纵观现在使用的每一门类的教材，多是为了幼儿容易接受而采用儿歌、游戏等简单易学的形式编写的。从内容上看与幼师生学习的《新编唱游辅导教材》有着密切联系，这正是唱游的教学形式融入幼儿每一门学科可行性的前提。
2、唱游突出表现了幼师的教学个性
教育改革由“应试教育”向“素质教育”转轨，素质教育的成果体现在受教育者的工作质量上。幼师生走向工作岗位，面临的是幼儿教学。而唱游在开展幼儿综合素质教学中的运用，最能体现幼师生的各方面素质。那么，幼师生唱游教学就要围绕唱游的实用功能而改变教学目的、教学重点。从实习教学这一实践活动，可以看到唱游与幼师教学的其它科目最大的区别在于它是较实用的一门学科。如果说其它文化学科是在于强化幼师生内在文化课素质，那么唱游作为一门技能，在于表现得实用的素质。所以按照幼师唱游教材中谈到的教学方法，单一的灌输唱游中的律动、音乐游戏、歌表演、儿童舞蹈等内容显然不妥。更重要的是讲解、示范唱游如何结合幼儿特点开展教学，也就是说要传授给幼师生唱游教法、运用方法、幼儿学习唱游的方法。这一教学目的，教学重点转变的原因还在于幼师生在接受唱游这门学科学习时，是在三年制师范教育的第三个学年开始的。她们在师范一、二年级已经较为系统地学习音乐、舞蹈，具有了相当地音乐、舞蹈基础。如果单一地灌输唱游内容，等同于教幼儿，而不是教幼师生，反而抑制了幼师生在唱游学科的创造意识。现行师范唱游教材，从内容到形式都是为了培养幼儿，儿童的音乐感而编写的。教学对象改变了，教学目的也随之改变。否则就抓不住幼师生唱游教学的特性。
3、唱游教学要在新的教学模式中展开
根据幼师生现有的综合素质，在此基础上拓宽、强化唱游技能素质的教学模式表现在：
3.1发挥幼师生的主观能动性，多做唱游试讲教学。教师在进行唱游教学前依据唱游教材备课，写出有关唱游内容的规范教案。同时要求每个幼师生预习并设计教案，在进行课堂教学时选择一、两个学生按照预习设计教案的程度，大胆表演、试讲。然后，老师及时讲评，并按照教材内容做准确的唱游示范表演，让学生们改正自己的错误，并反复训练，再出示唱游的规范教案，供学生学习。
幼儿舞蹈教案范文第2篇
心声；指导方式；个案记录
〔中图分类号〕 G617
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
23—0019—01
幼儿教育是基础教育的组成部分。《幼儿园管理条例》指出：幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性的健康发展。作为一名幼儿园保教主任，笔者结合多年的管理实践认为，要提高幼儿园的保教质量，幼儿园管理者应加强对教师的业务指导，不断增强她们的专业素养和保教能力。
一、倾听教师心声
要对幼儿教师进行业务指导，幼儿园管理者应学会倾听教师的心声，尽量满足她们的合理需求。如，我园每学期都会要求每一位教师结合近期教育与教学目标组织一节观摩课。在指导教师进行观摩课准备的过程中，部分教师向我反映，她们的精神压力很大，担心自己无法完成任务。在获得这种反馈信息后，我通过观察和思考认为，采用集体备课的形式，能够有效地缓解教师的心理压力。为此，在专题教研会议上，我大胆地提出了自己的想法。在全体教师共同讨论的基础上，园领导作出决定：每一位教师要按照要求写出备课教案，并对教案进行集体论证，待活动方案完善后，再由教师个人组织实施。这样一来，不仅消除了教师的紧张心理，而且调动了她们的工作积极性，观摩课活动也取得了良好的效果。
二、争当教师朋友
作为幼儿园管理者，除了要抓好日常管理工作外，还应成为教师的知心朋友，要急教师之所急，想教师之所想。作为主管业务的保教主任，我会经常找教师谈心，了解她们的工作动态和思想动态，主动向她们征求有关教育教学管理方面的意见和建议，并将这些意见和建议在进行分类整理后反馈给园长。随着社会的发展和教育体制改革的深入进行，学历进修已成为幼儿教师专业成长的重要途径。而我园三位教师在连续三年都未通过学历考试后，逐渐失去了信心，想放弃学历考试。当我了解到这种情况后，则苦口婆心地劝导她们，给她们打气。在我的一再鼓励之下，她们抱着试试看的想法又重新开始了自学。在她们自学期间，一方面，我尽可能地给予其学习上的帮助，另一方面，主动与她们进行谈心，鼓励她们努力克服暂时的困难。三人最终都顺利地拿到了本科文凭。
三、改进指导方式
每位教师都是富有个性的生命体。幼儿园管理者应尊重教师的个性差异，并适时改进业务指导方式。如，有一次我在查看教师备课教案时发现，原本我用红笔书写的“建议”内容被一位教师用涂改液涂掉了。她为什么要涂改呢？经过反复琢磨，我认为她这样做有以下三个原因：1.红色字太多，与黑色字形成鲜明对比，会让其他教师误以为她备课不精心；2.在以后的备课交流活动中抹不开面子；3.对业务领导的批阅有意见，但是不好直接说。发现问题后，我并没有急于找该教师进行交流，也没有把批阅内容写在教案本上，而是把批阅的重点写在一张小纸条上，并夹在备课教案本中。第二天，这位教师主动向我致谢。这之后，我分别找了每位教师，向她们征求对我批阅备课教案的意见，我则及时地进行了相应的改进。这样做，不仅使教师获得了自尊感，而且提高了他们的业务素质。
四、发挥教师特长
在幼儿园中，虽然有部分教师是多面手，但更多的教师却只擅长某一方面。如，有的教师擅长绘画，有的教师擅长音乐、舞蹈等。幼儿园管理者应为教师提供能力展示的时间和空间，鼓励她们在全面发展的基础上发挥特长，进而形成自己的教学特色。如，可鼓励有绘画特长的教师由简笔画教学向国画、素描教学过渡，请具有手工特长的教师组建手工兴趣小组，还可以根据教师的不同特长搭建保教班子，以达到取长补短、优势互补的目的。
幼儿舞蹈教案范文第3篇
一、科学规范化的管理是幼儿教育专业得以蓬勃发展的基础
幼儿教育专业对学生的管理主要从三个方面,那就是加强对学生的思想教育,注重心理健康的教育,树立正确的人生观价值观等,其次是班主任具体负责班级的建设,学校可以科学合理地安排班导师的工作,这有利于对学生进行因材施教。班导师负责对班级若干个学生的针对性指导和帮助贯穿于整个学习生涯,包括平时的作业辅导,实践中的教案指导,还注重对她们的心理健康辅导。从而为师生交流和教学相长提供了一个直接的平台。再来是加强对学生实际操作能力的培养和考核,主要是通过毕业资格审查以及相关的职业资格鉴定,只有完成本专业要求的课程,获得相应的学分才能获得毕业资格;同时,还要求学生取得以下至少一个职业技能证书,如:普通话二级、舞蹈等级证书、钢琴等级证书、育婴师职业资格证书、保育员职业资格证书、英语口语等级证书等,从而使专业适应幼儿园教育多元化的发展趋势。
二、严格有序的教育教学质量监控是促进专业教师成长的保障
幼儿教育专业的教研组的设置分为理论组和技能组,教师每周应有有目的有计划地组织教研活动,交流教育教学心得体会。同时,还可以建立了教师听课制度,成立督导组,主要成员可以是专业科长和经验丰富的教师,教师开学初就应该完整合理地制订教学计划,并适时地编写好教案。专业的教学评价可以采取三种途径,首先是学生对教师的评价,每个学生可以不记名的对各位教师进行评价,这占了评价总分的70%;其次是教师之间的评价,教师互相听课,写好听课记录,并对任课教师做出客观合理的评价,这项评价占评价总分的20%;最后才是教师的自评,即对自己的课堂教学综合能力进行自我评价,而这项指标只占了评价总分的10%。这种管理手段可以显而易见地体现出以学生为主体,对学生高度负责的教育理念。
此外,幼儿教育专业还可以建立一套较为完整的考试评价体系。理论组的教师必须对所担任的学科编制四套的试题以成题库,考试时由教务处随即抽取其中一份试卷进行。专业技能的考试如钢琴、舞蹈则由教师制定符合学生实际水平的标准,也可以建成试题库,考试时是学生一个一个鱼贯进行,必须通过教师所定下的标准。
专业还可以成立了专业指导委员会,主要的成员有企业单位、幼儿园园长、学生家长、幼儿教育专家以及本校教师和学生代表,专业指导委员会通过多渠道信息的交流对专业的建设进行指导和提出建议,由此而来,可以不断地调整和完善各阶段的教学行为。
三、有目的有组织的实践活动促进了专业培养任务的顺利完成
实践是人们有意识地、能动地探索客观世界、改造客观世界的活动。分析职业中专幼儿教育专业学生的学习活动,我们可以发现,教学中学生的学习活动,是一个以学生的认识结构为核心,经历获取知识(信息内化)储存加工信息(认知结构)运用知识(经验或观念外化)这三个基本的阶段。传统的教学中,信息的内化是一向被教育者所重视的,但外化过程却往往被忽略。故此,对于职业中专的幼儿教育专业学生,我们更要重视实践能力的培养。
幼儿教育专业实际操作活动可以占课程设置中总课时的70%,在二年级上下学期都可以安排为期一周的见习活动。当然,为了更好地激发学生对幼儿教育专业的兴趣可以在新生入学的第一周,即军训结束后马上组织学生到幼儿园进行见习活动,职业道德的培养是要基于对职业的认识,这有利于学生对本专业学习积极性的提高和感性经验的积累。而二年级下学期的实习可以安排为整整两个月,较有时间对学生进行针对性的指导。在每一学年的寒暑假中,学生都可以到实习基地进行实践活动,一年级是扮演的是教师助理的角色,到了三年级,也就可以带薪顶岗工作了。此外,在平时的教学中,各科任教师还可以随时根据自己的教学需要安排到幼儿园或其他相关的地方进行参观学习。由此一来,这种主观见之于客观、主体作用于与客体、主客体交互作用的过程很大程度上地促进了教学相长。
幼儿舞蹈教案范文第4篇
一般来说，自我鉴定即是自我总结，实习自我鉴定可以提升对发现问题的能力，为此要我们做好自我鉴定。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编收集整理的幼儿园见习自我鉴定5篇，希望对大家有所帮助。
幼儿园实习的自我鉴定1关于方面的资料我已借鉴过许多，以下是我自己进行了为期两个月见习工作的。我与今年1月和2月在_幼儿园见习。在这两个月的见习期间让我学到了很多东西，有些是以前在学校的所学不到.因为有幼儿园领导的精心的帮助与指导。在此我对自己工作做一下幼儿园：
一、刚开始是见习，是实习所须的第步，是让实习生熟悉幼儿园的环境、班级的大概情况，接受指导老师的点拔，在做好实习前期工作的同时，了解班级基本情况，跟幼儿接触、沟通，建立良好关系的同时，对各个幼儿习性特点有了初步了解。另外，在指导教师的帮助下，熟悉班级授课方式、教学计划后，写出自己详细而完整的教案，跟指导老师沟通并确认后，正式授课。在此期间，我不仅了解并做好见习的工作，还自己独立完成了对班级环境的创设，同时也得到了园长的赞赏。
二、见习过后开始实习。我实习的园所属于小乡镇，她们的教学观念跟城市不太一样，她们更重视的是对幼儿知识的培养，艺术课很少上，如：唱歌，跳舞，画画等都很少有课程，导致幼儿得不到一个全方面的学习，无积极性，经常不愿来上课。考虑到这点，我在和指导老师的协商后，用自己的一套方式对他们进行授课，或舞蹈，或音乐，或讲故事，或做游戏等多种方式进行，在让他们学到知识的同时，吸引了他们的注意力，同时也提高了幼儿的出勤率。当然，我的每次授课前后都会跟指导老师详谈，找出优势和不足，以便下次做的更好。
在这短暂的见习中，我得到了一个全方面的学习。对自己在这实习期间的表现还算满意。但满意不表示最好，还有些方面需要加强的，比如说：上课的声音太小，上课方向不是很确定，小孩不怎么叫得听等。这些地方都是美中不足的。在日后必定多做反思，对向别人学习，把自己所学的和实践能够完美的结合在一起，力求最到更好。
幼儿园实习的自我鉴定2记得_x年x月至x月，我在本县的_x幼儿园进行了为期三个月的毕业实习。实习期间，在_x幼儿园各位领导和老师的帮助、指导下，不仅掌握了幼儿园保教工作的基本内容和特点，进一步对保教工作的重要性有了新的认识。而且，比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中，顺利的完成了教育实习任务。下面，就此期间自己在见习和教学实习等方面的工作做一个简单的幼儿园实习自我鉴定：
首先进行的是保育员见习。这是刚进园时第一周的任务，目的是熟悉实习园所、班级的基本情况，接受指导老师的点拔，在做好保育员工作的同时，了解班级基本情况，跟幼儿接触、沟通，建立良好关系的同时，对各个幼儿特点有了初步了解。另外，在指导教师的帮助下，熟悉班级授课方式、教学工作计划后，写出自己详细而完整的教案，跟指导老师沟通并确认后，正式授课。在此期间，我不仅了解并做好保育员的工作，还自己独立完成了对班级环境的创设，并得到了老师和领导的一致好评。
接下来的工作是教师实习。这是第2—4周的任务。我所实习的那个班级的孩子多数来自农村，对她们的教学方式会有所不同，她们更重视的是对幼儿知识的培养，一般的艺术类课几乎都不接触，导致幼儿学习无积极性，经常不愿来园。考虑到这点，我在和指导老师的协商后，用自己的一套方式对他们进行授课，或舞蹈，或音乐，或利用电脑，或讲故事，或游戏等多种方式进行，在让他们学到知识的同时，吸引了他们的注意力，同时也提高了幼儿的出勤率。当然，我的每次授课前后都会跟指导老师详谈，找出优势和不足，以便下次做的更好。
将近三个月的实习让我得到了一次全面而系统的锻炼，学到了许多书本上没有的知识和技能，有机会将理论与实践有机结合，受益匪浅。在看到优点之余，我还存在着一些不足，主要是上课状态不稳定，起伏较大，时而出现紧张、表达受挫、声音不够洪亮等情况;今后定必认真总结，及时反思，多向别人学习，使自己不断进步，日渐完善，同时紧记“不论遇到什么困难，不要对自己失去信心”这个道理，逐渐走向成熟。
我相信经验来自积累，在实习的过程中我不断地进行工作总结，尽量做好每一个细节，这是我的实习自我鉴定。我相信带着这份宝贵的经验，今后的幼儿教育工作我一定会走得更好。
幼儿园实习的自我鉴定3来附幼实习对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。虽是短短一学期，但是这一段时间所带给我的，却能受益终身。这次实习中我懂得了教育的第一步就是爱，受到了榜样良好的启发，深刻地唤起了幼儿教师的理想，他们就像一面旗帜，指引着我在幼教的道路上一路光明。
实施幼儿教育要有爱心、有耐心。一学期的实习生活使我懂得：只要用心爱孩子，孩子也会一样爱你。身为幼儿教师，要弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音。这些日子，和孩子们在一起的喜怒哀乐，就象一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一起。这些美好的片段，带给我纯真的幸福感，更教会了我一个深刻的道理：爱孩子是好的教育的第一步。孩子好比一把把锁，老师就是开启那把锁的主人。每个孩子都有自己的内心世界，老师要真正走进孩子的世界，去发现他们，改变他们，教育他们。
从附幼的老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，我也找到了许多幼儿教育工作的榜样。老师们用心的指导，给我带来了很多启发。从书写教案，备课到上课，我认真地准备每个环节。刚开始我只会死板地背教案，现在我能自信地、灵活地上好一节课，这中间我收获了相当宝贵的经验，离不开指导老师真诚的帮助。在指导老师的帮助下，我也学会了如何解决孩子间的交往问题，以引导者的角色引领孩子正确地与同伴相处。在这段时间里，我学到了许多幼儿园的实操经验，为我以后的工作打下了坚实的基础。
幼儿的天性是好奇、好问的，但又由于他们自身的生活经验和知识经验的局限性，只有靠老师给予引导。要教出全面发展的幼儿，首先教师自身就应是个全面好学的人。在实习中我增长了见识，也深感自身的不足，今后我将拓宽自身的学习兴趣，善于求知，勤于思考，不断充实自己，提高自身的素养。
曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟，也许这正是成长的代价。这一学期经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，它们见证了我一个全新的成长。在幼教这块广阔的土地上我将以一个美好的起步，开始以一个主人翁的精神默默的耕耘，为幼儿教育事业贡献自己的光和热。
幼儿园实习的自我鉴定5一个月的实习期转眼逝，通过一个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能，
学习期间，我从班主任、、老师和、、老师那里学到了很多关于班级管理方面的经验，学会了怎样运用学校所学知识结合带班实际提高幼教工作。更学会了怎样大胆地与小朋友沟通、建立自己在幼儿眼里的威信。
实习让我增长了不少知识，积累了不少经验。记得在开始实习的第一周，带班生活让我感觉到很陌生，心里知道应该先和小朋友一起玩，这样才能较快与他们进行沟通，才能让他们了解和接受我。但由于胆怯，我始终没能大胆的跨出够与小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的实习日子该怎么办。每次一听见老师叫我去与小朋友一起玩，我就害怕起来，因为我不知道应该怎样超越我自己，才能与小朋友一起沟通一起游玩，更不用说让我去试教了。经过老师的鼓励和一段时间的适应后，我渐渐地跨越了自己，慢慢地进入了教师的角色，能与小朋友一起游玩沟通并开始上课了。开始，我很有自信，心想：我才不怕上课呢，与小朋友上课多容易埃但是我的想法错了，当真的到了上课的时候我又开始害怕起来。指导老师帮我说了开头语，接下来的课就由自己上了。由于害怕，上课时的说话声音就越来越小，到一半的时候，小朋友就开始起哄了，是班主任出面才帮我收拾了残局，通过与班主任指导老师的沟通后，我知道了怎样建立自己在小朋友心目中的`威信。上课时该怎样与小朋友进行沟通。到后来的几个星期，我上课的时候就不用班主任的提醒和帮忙管理课堂纪律了，自己慢慢熟悉了幼儿的管理方式方法后，上课的时候就懂得怎样吸引幼儿的目光，怎样使幼儿集中注意力认真听课。
不过在户外活动和音乐活动课上，组织幼儿游戏前的队伍整理方面，还需要多加努力。
幼儿舞蹈教案范文第5篇
【关键词】幼儿教师；能力培养；分析研究
在学前教育发展进程中，幼儿教师的队伍质量高低直接关系到整个学前教育的发展。从教育主管部门到幼儿园再到教师个人，都要将能力建设作为重要抓手，扎实有效的通过培训教育学习提高履职能力。
一、强化业务训练提高教师多项基本能力
拳不离手，曲不离口。幼儿教师要想有效胜任教育教学工作，要能够积极应对教育发展的形势需求，必须要不断提高自身能力水平。其中基本功是能力的基础，幼儿教师要重视以下几项基本功方面的能力训练，分别是幼儿故事讲述、钢笔字、粉笔字、绘画、弹唱、舞蹈、手工制作、课程设计等。这些基本能力是教师履职尽责的基本条件，幼儿教师岗位职责要求对上述方面的能力做出了具体要求，广大教师应当对照训练和提高。这些基本功方面的能力训练，要穿插在平时的日常工作之中，学校要经常组织教师讲故事方面的训练，让大家能够活灵活现地讲述幼儿喜欢的故事，提高教学的吸引力。在钢笔字、粉笔字上要经常进行训练，也要跟学生布置作业一样，留给幼儿教师一定量的任务，让教师在不间断的训练和练习中提高基本功。在绘画、弹唱、舞蹈等能力训练中，教师应当注重平时的专业训练，不断提高自己的专业技能。在手工制作上可以定期展出教师的作品，以及开展教学设计竞赛等，让教师在浓厚的氛围中实现提升。
二、汲取众家之长提高教师教学设计能力
良好的教学设计是有效开展教学工作的重要支撑，有些幼儿教师习惯于照搬教案，或是从网络中下载一些成品的教案，结果在教学工作中容易出现水土不服。针对这样的问题，比较科学的方法是汲取众家之长，不要直接照搬运用，而是选取其中与自己有关联、有价值，能够为己所用的内容进行消化吸收。例如从一些优秀教师的示范课上，学习到他们如何有效设计教学流程的，如何有效应对各种突发事件的，如何进行教学重点提示的。也可以从教学刊物的相关经验文章里，汲取先进的模式、高效的方法，让教师在阅读中得到提高。幼儿教师还可以通过在线学习、后续教育等多种方法，提高消化吸收和借鉴运用能力。总而言之，要指导他们能够从大量的经验交流中，提炼出能够为己所用的内容，能够将大家的优点结合自身工作实际进行充分的运用，更好的设计好教学方案，为整个教学工作的有效开展创造良好条件。
三、倡导自主设计提高教师手段运用能力
信息化手段在学期教育工作中有着非常重要的意义，其新颖的演示方法、海量的教学信息，对教师的教学工作能够产生重要的支撑功能。在幼儿教师整个教育教学工作中，一定要将多媒体手段的作用发挥出来。运用多媒体给学生带来不一样的视听感受，让他们进一步拓展眼界和知识面，能够让学生在学习活动中充满情感，更加积极的投入等等。这些信息化手段的运用，对整个工作的开展具有积极的意义。教学课件的运用要提倡教师自主设计，要逐步完成从直接运用教学课件到筛选提炼修改，最后自主设计制作这样的过程。教师应当积极的开展教学课件设计，让自己在制作的过程中积累经验、提高技巧。自主设计的教学课件和各学科教学联系更加紧密，实现了教学方案和教学手段的无缝对接，能够为教学质量的提升发挥更加积极的作用。教师在日常教学中提高信息手段运用和设计、制作的能力，对教育教学工作的_展，能够起到非常积极的作用。
四、注重灵活处置提高教师活动驾驭能力
学前阶段的幼儿活泼好动，集体活动时自控能力较差，有些幼儿在活动开展过程中不知不觉就开起了小差，甚至有的幼儿未经教师允许，直接离开指定区域随意走动。面对这些自制能力相对不足的幼儿，如何驾驭活动必须要提高教师的灵活处置能力，善于利用各种契机对幼儿进行引导，特别是因势引导，变被动为主动，这也是教师能力建设的一个重要方面。例如开展一项集体活动时有个幼儿离开了活动区域，此时教师可以不动声色的进行提醒：同学们，我们刚才非常认真，做的也很好，有的同学已经去运小红花给大家了（小红花放在活动区域外面），我们大家表示欢迎。然后带头鼓掌，这时下位的小朋友非常害羞，满脸通红，但是教师的这一方式，使他的行为拐了一个弯，又回到正确的轨道上来。他随即按照老师的指示，到远处放着的小红花运了过来，既不动声色的将他的行为拉到了活动中，又避免了批评和影响其他同学注意力，这样的巧妙处置就充分体现了教师的集体活动驾驭能力。
五、研究幼儿特点提高教师心理分析能力
幼儿阶段的孩子有着各种各样的奇怪的想法，我们不能以成人的目光和思维方式去评论他们，而要认真研究这一阶段学生的心理特点。作为幼儿教师，在平时要强化教育学、心理学的学习，了解学前阶段幼儿的心理特点，明白他们心里幼儿心理特点之后，教师就可以多加表扬，让孩子们充分感受到成想什么、希望干什么，这样才能够在整个教育教学工作中把握主动、赢得先机。例如幼儿在平时最渴望得到老师的表扬肯定，教师一句表扬的话语甚至会能让学生的兴奋状态保持一整天，对待学习更加积极乐观，也更加投入。因此，在把握幼儿心理特点之后，教师就可以多加表扬，让孩子们
能太高，但又不能仅停留在他们原有的水平。让他们跳一跳，也许不一定适当大多数人，我们让他们“伸一伸”，让他们感觉在原有基础上稍微提升一点，既没有优秀生的难度或要求，又比原来自己的层次稍高。逐渐让他们向更高难度挑战，使中层生成长为优秀生。
3.让待进生“靠一靠”
幼儿舞蹈教案范文第6篇
【关键词】就业导向；学前教育专业；实践性教学
中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2013）10-0067-01
基金项目：新疆伊犁师范学院教改课题编号（JG201151）
全国各地不论是发达城市还是边远小镇，都存在幼师师资的缺口，由于幼师毕业生数量远远不能满足用人单位的需求，用人单位非常需要高职学前教育专业毕业生，我院学前教育专业办学7年来，虽然起步较晚，但是由于善于学习、不断汲取全国各地学前教育专业兄弟院校的办学经验，能够紧紧围绕幼教行业需求的人才模式进行课程设置、教材建设、教学教法研究和改革，并且敢于接受和尝试新的教育理念开展教学实践，不断指导学生朝着适应性人才方向努力，培养出了一批批优秀的、全面发展的幼教人才。因此，我院培养的学前教育专业毕业生从刚开始的无知名度不被关注，到渐渐被本地区的幼儿教育行业认可，直至近几年受到了全疆各地用人单位的好评，订单逐年增多，有的学生参加完面试可以拿到四、五份录用通知书，造成毕业生供不应求的现象。面对我系学前教育专业的办学规模扩大，我们也在不断推陈出新。下面谈谈这几年我们办学的创新模式及改革实践，与大家交流。
一、不断调整和完善学前教育专业课程设置，我系科学合理地安排理论课和专业技能课，并不断加强师资队伍建设及师资培训和实验室建设。
二、特色教育的创新
通过市场调研与分析，我们发现幼儿教师行业对人才的需求，不再是传统教育下的幼儿教师。用人单位需要学前教育专业的全面发展的人才。因此，行业的需求就是我们的人才培养目标。市场需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才。在特色教学上，我们主要做了以下教学尝试：
1.双语教学（汉语和哈语）
国家“十二五”规划中提出要大力发展学前教育，特别是农村地区的少数民族学前教育。通过我系08级学前教育专业学生在新疆伊犁、塔城、阿勒泰地区城镇乡村“支教”实习反馈的 “语言不通”意见，我们教研室及时在第四学期增设了汉语课程，提高学生的哈语水评，为今后考取双语幼教到乡村工作创造条件。
2.开设《幼儿英语》教学法
在一次市场调查中，我们了解到有几位中英文幼儿园的园长和奎屯市、独山子等地的英语培训机构校长反映，需要几名学前教育专业的、英语好的学生。考虑到目前有许多幼儿园对学前教育专业英语好的学生有需求，因此 ，我们外聘了幼儿英语教法老师开设了这门课程，主要讲授幼儿英语教学法。
3.蒙特索利教育
蒙特梭利在世界风靡全球，我国各地也开办了许多蒙台梭利幼儿园，内地及新疆的幼儿教育行业对蒙特梭利教师的需求有很大的缺口，我们看到这也是学前教育专业学生的一条就业之路。我们先到中国蒙特梭利教育协会总部进行学习，与全国幼儿园园长、教师交流探讨，然后在新疆蒙特梭利教育协会建立了一系列实习实训基地，还邀请蒙氏教育高级讲师来我系开展蒙氏教育专题讲座，感兴趣的学生利用假期参加了培训，考取了蒙氏教师资格证书，具备了当一名蒙氏教师的资格。新疆蒙特索利教育运管中心不仅为学生实习实训提供条件，而且每年录用一批毕业生，就这样我们为毕业生就业打开了另一扇门。
4.情境课堂教学
根据《幼儿园教育教学活动与指导》系列教材，包括总论和五大领域的教学，我们教研室要求任课教师以班级为单位，以宿舍为小组开展五大领域的课堂教学实践，培养学生的教案设计、活动组织、语言表达、师生互动等教育教学能力，开展 “讲课比赛”评选出讲课能手。通过见习一个月，“支教”实习四个月，在毕业前学生们都可以顺利完成课堂教学的工作。
5.儿童童话剧表演
在每年“六・一”儿童节和元旦，我系学前教育专业的学生就会自编自导、配乐、制作舞台道具，演出经典剧目《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》等儿童童话剧。
三、以岗位需求为导向的技能训练
为了培养一名优秀的幼儿教师，我们在教学工作之余开展了一系列课外技能的学习和比赛，以促进学生的全面发展。比如：第一学年第一学期开展“儿童歌曲演唱会”；第二学期组织学生参加“幼儿故事比赛”和“诗歌朗诵比赛”；第四学期开展“儿童画展览”；第五学期进行“艺术化教案设计比赛”；第六学期举办“五项全能大赛（包括钢琴、弹唱、舞蹈、讲故事及双语展示）”和毕业生“绘画及手工作品展”。
四、实习实训基地
我院学前教育专业和奎屯、独山子、克拉玛依地区的多家公立幼儿园、办学规模较大的私立幼儿园，以及乌鲁木齐几家知名度较高的大型幼教集团签订了协议，建立了实训基地，学生不仅可以在单位实习，优秀学生还会被优先录用。
五、以应聘内容为教学内容的分组式教学
根据历年来招生单位和伊犁州各地区招聘考试的内容，我系在第六学期为毕业生进行了以应聘内容为教学内容的分组式教学，对每位学生量体裁衣，进行 “七个一”技能测试达标。内容包括：一份简历（包括使用三种语言：汉语、英语和哈语的自我介绍）；一首弹唱曲；一支钢琴曲；一支舞蹈（民族民间舞、儿童舞）；一个故事；一手好字和一堂公开课。每位指导老师精心指导，尽心尽责，学生们刻苦训练，准备迎战就业招聘会。
六、拓宽就业渠道，帮助学生选择适合自己的就业岗位
幼儿舞蹈教案范文第7篇
我们是一所涉农街道普惠性民办园，是一所发展中的校园。办园3年来，由于发展的速度过快和小民办园转身所带来的冲击，在师资队伍建设方面和教育教学质量的提升方面所面临的压力很大。新教师多、人员变动大、幼儿变动大、家长对幼儿园的期盼值高等，均是我园近几年来急需解决的问题。面对社会的期望、市场的竞争，如何稳定有效地提高教育质量，是我们必须面对的重大课题。我们根据涉农园的具体情况和现有条件，将省编课程作为教育教学的主干线，对省编课程园本化的模式进行了积极的探索。
一、省编课程园本化的研究是涉农园的实际需要
1.我园根据新进教师多、青年教师多的特点，依托省编课程的教材内容打理教学的具体项目，方便了教师教学，规范了教学活动的运行常规。自从小民办园转身以来，本园的20名教师中2/3都是刚出校园的大中专毕业生，教育教学经验少，如何带班上课都成了她们的当务之急，应用省编教材上课极大地方便了她们的教育工作，课程帮助新教师梳理教材内容，为青年教师的专业成长和各领域教学展开提供了扶持和引领的作用。省编教材对新教师的实际工作起到了规范和扶持作用，避免了新教师教学开无轨电车的危险。
2.本园的所谓老教师，其实也相当年轻，教龄也就在1～3年之间，她们所接触到和正在使用到的教材恰恰是省编的课程内容，教学经验也正处于逐步积累和需要进一步深化的阶段。因此，我园应用省编教材更有利于她们的专业成长，并能在教育教学实践中逐渐起到骨干带头作用。省编教材园本化是我们涉农园教育现状的需要。
3.省编课程经过了省内学前教育专家的提炼，精心设计和安排了学前期四年要求儿童掌握的各项内容，课程本身也考虑到本地域特色并提供了一整套的课程目标、教材内容、活动组织方式方法等较完整的课程框架和实施方案。省编课程对我们起步阶段的涉农园构建适合自身特色的课程体系、实施教育教学、对提高教育教学质量等都起到了十分重要的作用。
4.课程以主题形式对教育内容和教育形式进行了有机的整合，这种整合式的教学模式将儿童的需要与兴趣、将主题与儿童的经验联系起来，将学习内容与过程联系起来，形成了一个比较完整的主题活动网络，它为我园青年教师设计和组织教育教学活动勾勒了清晰的思路，提供了教学技能提高的平台，也是我园目前阶段要达到教育教学规范化而实施园本课程教研的最佳依据。
二、加强学习、提高实施课程的能力
1.在省编课程园本化的研究过程中，我园的教研组、年级组、学科组分层进行教育研究，在实施课程方面下功夫。组织教师开展理论学习、课堂教学评估、多媒体课件和现代化教学技能的学习与考核等。针对在使用教材过程中出现的“重教案轻理论学习”的现象进行研究，引导教师重视学习善于学习，以教育理论和自身的知识水平的提高来解决深层次应用课程的难题。针对教师在说课评课的瓶颈问题上进行研究，从怎样进行教材分析、如何确定教学目标、如何围绕目标设计教学环节、如何评课等具体内容进行探讨。开展期中优质课评选、家园优质半日教学活动展示。教研组进行了为期6周的教案设计与说课评课活动。通过理论学习与公开课实践，多数新教师闯过了半小时课堂教学关，教学目标与教学环节的设计也有了较大的进步，课堂教学的瓶颈问题正在被逐渐克服。
2.如何解决教师在选择教学内容、方式和课堂教学时存在着“避重就轻、避繁就简”的问题。课程中的内容都是优秀教师的公开课或经典课，但青年教师要完整地上好这些课也很有难度，如准备工作复杂、经验水平欠缺、教学技能要求高等。因此，有的教师在教学时减少了对这些教材内容或有难度的、复杂环节的选用。在课堂教学中有的教师讲容易的部分讲得很有味道，难的部分就草草收场，使省编课程的优势难以进一步的发挥。在规范使用课程教材的问题上，我们也进行了积极探索，对正确使用教材进行了规范；配足配齐教玩具并组织教师制作了大量的自制教具，尽可能方便教师上好课。
3.为适应省编课程园本化，方便教师全面系统地落实课程内容，随着办学条件的改善，我们涉农园在教学设备现代化设施上也积极跟进，建立了电脑房，配备了多媒体教学设备。本学期我园为全园9个班都配备了液晶电视机（旧机换新）和实物展示台，幼儿配套用书只要往上一放就可以得到清晰的大图像，减轻了教师制作教具和课前准备的压力，教师们感到课好上得多了，省编教材的使用更得心应手了。
4.加强自我培训，现代化教学设备的使用技能关系到课程的实施程度。我园以课件制作和使用现代化设备的技能作为教师课堂教学能力提升的重点，经过努力教师们都能够制作课件，操作多媒体和实物展台进行教育教学，提高了实施课程的能力。教学手段的现代化水平的提高，使省编课程教学更具有生动形象性，增加了幼儿的学习兴趣，提高了课堂教学的效益。
三、省编教材的创新与深化
1.随着教育现代化的进程和师资力量的上升，在省编课程园本化的过程中我们对教材的本身和教材的边缘课目、教材的教学方式方法等进行了积极的探索与研究。在实施省编课程过程中我们发现了课程中存在的一些问题。如艺术领域的教学内容和教学方式不够丰富的问题，教材中艺术技能培养相对欠缺的问题。舞蹈、打击乐、乐理知识教学方面不够多。美术教学中运用多种材料进行绘画创作方面的选材也不多，幼儿基本技能的培养方面都有欠缺。因此，各年级在自选部分中增加了打击乐器、舞蹈等教学内容，幼儿园还开设了舞蹈、儿童画、计算兴趣小组，丰富了幼儿园的课程内容。
2.各领域知识系统性问题。如数学方面的内容由于受主题活动框架的限制而产生的局限性和间断的问题。五大领域如何系统整合是我们在课程实施的过程中不断研究与提升的重点。结合对新纲要的学习，加强了教学选材的研讨和管理，加强日常教学质量的跟踪指导。针对实施省编课程中所产生的问题，我园从教学质量评估上入手，来控制教育教学的过程，为教育教学把关。每学期通过课堂教学的评估、家长的评估、幼儿全面发展的考核评估等检验教学质量，及时发现问题，保证教学质量能稳定提高。
3. 根据“一日生活的每一个环节都是课程”理念，教师们探索了课间活动与游戏的组织，园内加强了课间游戏的研究，减少了课间活动枯燥和生活环节拖拉的现象。针对雨天冲击预设课程的情况，专门制订了雨天活动内容，克服了教学中的盲目环节。
4.分工负责，责任落地：在省编课程研究园本化研究中发现了教学质量责任制问题的显著性。班级的两位教师轮流执教，出现了五个领域都在教，五个领域都没人负责和职责推诿的现象。为了更好地实施课程，也为了培养教师，使她们的专业快速成长。我园要求教师在五大领域的全科教学中，根据自己的特长与爱好，每人分工负责两个科目的教学质量，并进行大胆的探索，使自己能在这两个科目中成为行家里手一专多能，既能岗位成才又能保证负责主管科目的教学质量。
5.根据新纲要对幼儿早期阅读的重视和要求，结合新课改的进程，我园加强了幼儿学前期阅读能力的培养，从阅读兴趣培养出发，对幼儿绘本阅读方面进行了积极的研究。要求老师们进书店和上网，寻找教学的新题材，特别是增加了绘本方面的教学与研究，丰富了省编课程内容，提高了幼儿的讲述能力和阅读能力，为小朋友适应小学的新课程打下了扎实的基础。
四、优化保教队伍，加速园本化实施进程
1.幼儿园的教育工作离不开每一位教师的辛勤劳动。教师的文化水平、专业素养和职业道德与幼儿的发展、学校教育质量的提高密切相关，在实施省编课程园本化的过程中，师资队伍素质的整体提高也是我园致力开发的项目。
2.我园利用民办园用人机制灵活的优势，不断调整师资队伍。每年挑选优秀的大专毕业生来园任教，逐渐更换教学能力弱学历低或无证的教师，以拉动师资整体素质的上升。目前我园20名教师已全部是大专学历，全是持证教师。
3.以事业的发展、教师福利待遇的提高来留住园内骨干力量和吸引外面的优秀教师进园工作。创设宽松和谐的校园环境，开展新老教师师徒结对互帮互学，努力创造一个温馨的大家庭氛围，让教职工感受到工作虽忙心情舒畅，让更多的优秀员工有长期留园的决心。
幼儿舞蹈教案范文第8篇
关键词：中职院校；学前教育专业；学习兴趣
中国分类号：G718.5
为了全面培养学生的教育、教学实践能力，适应学前教育事业发展的实际需要，充分考虑学前教育专业的特点和学生实践能力形成的基本规律，学前教育专业实践教学采取课程渗透与集中实践相结合的方式，从而提高学生学习兴趣[1]。
一、提高课堂教学效率
课堂教学效率是指单位时间里课堂教学的效果，它不但是预期教学目标实现程度的综合反映，而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要有效利用课堂时间，优化教学过程，让不同层次的学生都能在自主、探究的学习氛围中有所提高。
课堂教学为学生提高实践技能提供必要的知识基础和方法上的指导。具体包括公共基础课、专业基础课、职业能力拓展课程以及素质教育课程的教学。在实施过程中，结合幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准及幼儿教师岗位作特点，重视对学生进行婴幼儿卫生保健、儿童发展心理学、学前教育学等专业基础理论知识的教学，重视音乐、美术、舞蹈等学前教育专业技能的学习和培养，重视幼儿教师职业技能训练，重视学生的人文、科学等素质的提高。在这些课程的理论教学中，教师要用精练的语言、灵活多样的教学方法调动学生的思维，让学生成为课堂的主人，让他们有更多的机会、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。并结合课程特点安排一定数量的实践教学，教法类课程以实践教学为主体，使学生“做中学”、“学中做”、“学做结合”，切实提高实践能力。课堂教学的考核工作突出技能考核，避免“高分低能”现象发生[2]。
二、鼓励学生参与课外训练
鼓励学生参与课外训练，就是通过设置专项学分、组建学生社团等方式，充分调动学生积极性，积极主动地参与课外训练活动及各项社会实践活动，在生动活泼的社会实践活动中锻炼学生的活动能力、检验教育技能技巧。学校高度重视、鼓励学生参加课外训练活动，并制定和出台相应的激励政策；专业教学团队积极响应和配合学校开展各项课外训练活动，并制定相应的办法和措施，形成较完善的鼓励学生参加课外训练活动的机制。组织一批热心学生课外训练活动的专业教师作后盾，积极参与与自身专业联系密切的学生课外活动、社团活动的指导，为学生参与课外训练活动提供“真刀真枪”的“实战”训练项目。通过多种方式鼓励学生积极参加各种类型的社会实践活动，并使参与社会实践活动制度化，引导学生利用所学技能回馈社会，在服务社会的同时巩固职业技能，提升职业素养。
三、重视教育见习与实习
重视教育见习与实习，就是在经过一段时间的学习之后，或者说当学习告一段落的时候，引导学生进入真实的企业环境，了解对应岗位的工作特点、工作内容，学习企业的岗位标准，找到自身现有水平与职业要求的差距并将所学知识技能应用于教育教学实践中。到幼儿园见习与实习是学前教育专业实践活动的主要形式，必须高度重视并自觉进行制度化、规范化建设[3]。
实习准备阶段：联系实习幼儿园，落实实习班级教育、教学进度及生活安排等具体问题，制定实习计划，做好实习动员，组织实习生钻研《幼儿园教育指导纲要》及其相关教材，选择或自制玩具与教具，写好2～3个教案或活动方案，试教后反复修改，反复练习。
熟悉情况阶段：指导教师请实习幼儿园的领导介绍幼儿园的基本情况，幼儿园教育、教学改革与发展动态及其特色；请教研组的教师介绍钻研教材、教育活动设计与组织以及提高教育质量的先进经验和保育、保健的先进措施和事例；观摩有经验教师的教育活动，活动前要熟悉活动内容，活动后要进行评议，学会讲评方法；请有经验的班主任介绍如何制定班级教育计划，特别是根据班级儿童的年龄特点制定切实可行的保育与教育方案，保持教育计划的连续性；与实习班教师交流，深入了解幼儿的具体情况，并且制定班级管理计划。
教育、教学活动实习阶段：教育、教学实习包括集体教育活动、自由活动与生活活动在内的一日活动的各个环节。集体教育、教学活动合计不少于12节。实习生尽可能实习各种类型的保育与教育活动，特别是户外活动不得少于2节。每个教育活动方案必须送实习班教师或班主任审阅、签字，试教以后才能正式组织活动。实习生在听原任教师组织活动和幼儿园安排的集体观摩之外，每组还必须听同小组实习生的教育、教学活动3～4节。实习生一律要使用普通话组织教育教学活动。
实结阶段：实结期间，每个实习生均应填写实习生鉴定表，围绕教育教学活动实习、班级管理实习和教育调查，检查自己的工作态度、方法、效果和操行情况，总结成绩，找出差距，明确今后的努力方向[4]。
四、强化技能训练与竞赛
强化技能训练与竞赛，是指依据国家或行业职业技能标准，结合学前教育工作实际开展有针对性的训练，并以突出操作技能和解决实际问题能力为重点，组织全员参与性的竞赛活动。
结合岗位分析，建立了“学前教育专业学生教学基本技能考核题库”，对学生开展全程幼儿教师专业技能训练。专业技能主要包括钢琴弹奏、舞蹈表演、声乐演唱、手工制作、幼儿舞蹈创编、幼儿歌曲弹唱、儿童教育情景剧创编与指导、儿童诗歌朗诵指导、儿童故事演讲指导、制订教学计划或方案、教学反思、教学组织、教学评价等能力。训练采用分散训练和集中训练两种形式，并穿插单项竞赛或全能比赛，总体目标是要求每个学生都能掌握幼儿教师最基本的技能，强化幼儿教师职业技能训练。
结论
我们期待培养学生学习兴趣的实践教学体系的构建与实施，对加大中职学前教育专业实践教学改革力度，积极探索置身中职教育体系中的学前教育发展的新方向和学前教育师资的职业化培养途径能有所裨益。
参考文献：
[1]高歌.学前教育专业健美操教学实践探讨[J].当代体育科技，2014，05：74+76.
[2]吕媚媚.浅谈中职学前教育专业学生专业技能体系的构建[J].职业教育（中旬刊），2014，01：28-31.