勾股定理教案

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勾股定理教案范文第1篇

一、教学内容贴近生活，为有效课堂激趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学的内容感兴趣，才会想学、爱学、乐学。如今有了好的教材，如果我们仍停留在传统的以教师为主的“讲授法”上，那学生的学习肯定处于被动地位，比较死板，没有轻松愉快而言，当然也就无兴趣可谈了。学生怎样才能学好数学呢？首先我们教师要认真钻研教材，发掘教材的内涵，根据教学的内容，尽量运用生动、形象、直观的教学方法，开掘有趣的课堂活动，设置贴近学生生活的情境，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样学生不仅乐于上数学课，而且更期盼有机会参与课堂活动，回答教师提出的问题。学生喜欢做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛，又能训练学生的动手能力及解决问题的能力，学生在轻松愉快的气氛中同时学到了新知识。比如在学习“概率”时，我让相邻的两位同学做“石头、剪刀、布”的游戏，记录好游戏次数和取胜结果，从游戏中寻找计算概率的方法，通过讨论、比较、总结，得出了结论。学生人人参与，个个专心投入、兴趣盎然，使课堂教学起到了事半功倍的效果。

二、课前准备工作充分，为有效课堂奠基

作为一名数学教师，课前一定要对所教的教材有充分的理解，能够用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的教案。在我们的实际教学中，总会出现两种极端：一种是课前预设太多，课堂就像是一场排练好的戏，一切都在教师的“掌握”之中；另一种是课前没有预设，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，一堂课热热闹闹，但学生所得甚微。因此，我们一定要在课前作好充分的准备工作，有效地处理好教材，才能为课堂有效服务。如这堂课有哪几项活动，怎样安排，在活动过程中教师怎样指导，怎样与学生互动，在活动中怎样进行评估和调控等。这些都是教师要着重考虑的问题。教师只有深入理解、研究和挖掘教材中所提供的丰富的信息资源，才能合理、有效地使用好教材，并在此基础上创造性地使用教材，从而让新教材真正成为有效的信息资源，有效地激发学生的学习潜能，引导学生自主探索，并激励学生自我实现，从而不断提高学生的素养。有效教学的最终目标是全面提高教学质量，促进学生的全面发展。那么，哪些内容要提前准备呢？

（一）教学目标要预设评价一堂课的优劣，首先考虑的是教学目标有没有实现。因此，在上课之前，教师必须要有明确而清晰的教学目标，无论是知识能力方面的目标，还是“情感态度和价值观”方面的目标，都要依靠教师课前的设计。当你的教学目标实现后，你就会有一种轻松愉快的感觉；如果没有制定教学目标，你就会有一种杂乱无章的感觉。

（二）教学环节要预设为了完成预定教学目标，教师必须依靠环环相扣的教学步骤来完成。或许每个教学步骤并不会完全照着教师的意愿去实现，但作为教学设计最重要的一部分，教学环节必须提前设计好，并且烂熟于心。一堂课先做什么，再做什么，最后做什么，每个步骤教师必须心中有数。例如在教学“比零小的数”这一课时，先让学生“说一说”一年四季温度的变化，然后“找一找”具有相反意义量的词语“：零上温度与零下温度”“向东与向西“”收入与支出“”赢利与亏损”“购进与售出”……再得出负数的概念及记法，让学生感觉到“负数”就在生活中。整堂课有条不紊，既突出了重点，又有效地处理了教材。学生在轻松愉快的课堂氛围中，认知能力得到了训练和提高。

（三）学习方法要预设教师要根据所学内容特点，明确要求学生采用合适的学习方法，这样更利于快速准确地达成教学目标。如在学习“勾股定理”这一内容时，先让学生提前上网查询我国古代《周髀算经》一书上证明直角三角形三边之间关系的证明方法及国外数学家的证明方法，并要求学生准备好 4 个全等的直角三角形，然后采用自主拼图、集体讨论的探究方法来完成“勾股定理”的证明。当然，针对具体的学习内容，到底选择何种学习方法，教师一定要考虑学生和课堂的实际情况，灵活运用，也可以用多种方法综合运用，这样才能更有效地为学生服务。

（四）辅助手段要预设要用什么样的手段辅助教学目标的完成，也要提前设计，精心准备。如多媒体课件以及一些教具在课堂上的应用。

三、给学生以成功体验，为有效课堂铺路