匆匆教案
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匆匆教案范文第1篇
前几天课间，张笑从教室外面走过来，一本正经地对我说：“黄译嘉，我刚刚在操场上遇到周老师，他让你去办公室拿他的教案，然后到操场上找他。”我疑惑地问：“为什么是我呀？”他瞪大眼睛，说：“你是语文课代表，不是你是谁啊？”我想：今天又不是愚人节，张笑应该不会和我开国际玩笑。于是，我捧着教案去操场上找周老师，可找了半天也没找到周老师。
上课铃响了，我急匆匆地回到教室。站在讲台上的周老师一眼就瞥见了我手中的教案，他严厉地喝道：“黄译嘉，谁让你拿我教案的？我找了老半天！”我无辜地回答道：“周、周老师，不是您叫张笑让我把教案送到操场上的吗？”“你不会动动脑子啊？我又不是体育老师，干吗要把教案拿到操场？”周老师生气地说。这时的张笑正捂着嘴巴在偷笑。我真想冲过去给他一拳，可我想起了妈妈说过的话：忍一时风平浪静，退一步海阔天空。顿时，我就像一只装满气的气球，想爆炸却又爆炸不了。
周末，我在游泳馆里遇到张笑。还没游几分钟，他就中暑了。我见状，赶紧把他扶到泳池旁的大伞下，满脑子想着找个冰袋给他敷一下。可就在这时，出乎意料的事情发生了，他眼珠子骨碌一转，嘴巴一噘，以迅雷不及掩耳之势抬起左脚把我踢下了水，看着我在水里狼狈的样子，他还哈哈大笑。我气得直咬牙，可想起妈妈的话，我又忍住了。我想：离他远一点就不会被他捉弄了。
可退一步并不一定海阔天空，我的忍让换来了张笑变本加厉的恶作剧。
某日放学回家，我怎么也找不到我的数学课课练。为了及时完成作业，我只好借来同学的本子，在复印件上完成了作业。第二天一早，我被老师批评了：“黄译嘉，你是学生，怎么自己的作业本都看不住啊？”我欲哭无泪。这时，张笑又捂着嘴巴偷笑，两眼还一直盯着桌子下面。
我觉得这件事有些蹊跷，就像福尔摩斯那样托着下巴，回忆当时的情景：放学前，张笑一直在桌子下面捣鼓着什么，会不会是藏我的作业本啊？
我走过去，低头一看，果然，我的作业本被透明胶牢牢地粘在桌子下面。我发怒了：“张笑，你为什么把我的作业本藏起来？”张笑头一扬：“是你的作业本自己跑到我这儿来的。”“如果是在桌子上，还可能是不小心，但是粘着透明胶，一定是你故意的。老虎不发威，当我是病猫呀！”我大发雷霆，决定好好治治张笑。
我一把将张笑捉住，然后用力地施展“旋转捏疙瘩”。“啊，投降，我错了！”他痛得哇哇大叫，大声求饶。
从此，有我在的地方，就有老老实实的张笑。据说，张笑以前一直认为我很软弱，那天见识了我的威猛，他至今还心有余悸呢。
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。这句话是教我们要宽容，要懂得谅解，但并不是说为了做一个宽容的人我们就必须无限忍让。其实，该出手时我们要果断出手，要勇敢面对某些事件和某些行为习惯不好的人！
匆匆教案范文第2篇
关键词：新任体育教师；模块化；教案细化表
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）11-0017-04
对新任教师备课的指导是新任教师建立良好教学信心的开始，是成为优秀教师的基础。笔者多年来在对多名年轻教师备课的指导中发现，很多新任和实习体育教师把备课简单的理解为写教案，匆匆忙忙写完教案就算完成了自己的备课。而这样备课的不足在教学中就逐渐体现在，教师的重难点不准确、教学语言过于繁杂、表达不清晰、示范倾向于表演性质、重难点不突出、对问题估计不足、教学内容安排不合理、场地器材布置使用不合理带来时间的浪费等连锁反应。这样的课堂反馈会让新任教师更为不适，这也是造成新老教师教学效果差异的关键节点。“思，则有备，有备无患。”这句出自《诗经》的语句指的是善于思考，才有可能对各种情况有所准备；有所准备，才能做好工作，才能防患于未然。为此，笔者构建了教案模块细化表，用于新任教师备课的完善。
一、细化备课模块选择的基本构成、基本原由和所涉及内容详解
模块化是指解决一个复杂问题时自上而下逐层把系统划分成若干模块的过程，有多种属性，分别反映其内部特性。在系统的结构中，模块是可组合、分解和更换的单元。模块化是一种处理复杂系统分解成为更好的可管理模块的方式。本文的备课中教案细化的“模块”则是为了增加新教师对课堂教学的预见性，优化教学效果，对教案形成后期，从不同的板块对教案进行仔细推敲修改而进行的固有备课环节。教师在完成教案设计后，围绕所设计的教案，通过对教学中的示范、队列调动、器材合理利用、场地的合理设置、对课堂中预见性问题的解决、学生习惯性思维方式等方面做出针对性备课，再根据教材特点、教学资源情况、学生实际等因素进行的系统规划、安排、决策，再将模块有机组合成课堂教学活动方案的教学设计过程。由此，笔者把模块分为教师自己、课标、讲解示范、队列调动、合理利用器材、场地设置、估计预见性问题、学生思维、课堂安全十大模块。
1.备教师模块
教学既应有共性，也应有个性，教学内容如此，教学方式也应如此。在备课设计教案完成后，要梳理教学手段的使用是不是自己得心应手的，怎样避免自己弱项的暴露。“给学生一杯水，自己要有一桶水。”诠释这句话的现代内涵是：教师要给学生一杯水，自己要有的已不能只是一桶水，而是一池水、一河水、一江水、天外水。在现代社会面前，已经没有永远的老师，只有永远的学生，教师必须以这种心态去对待新教材才能有所获、有所得、有所思索、有所长进。新任体育教师应温习和查阅有关本次课教学内容的体育学科知识，掌握和研究各项体育运动技术、技能和练习方法及主要培养目标，并注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和观看有关电视广播，对于学生喜爱的明星和赛事，加以记录和整理，这样才能得到学生学习上的信任，学生才会认真的按教师布置的内容进行练习。
2.备课标模块
《体育与健康课程标准》给了教师很大的教学空间，教师既是课程的执行者，更是课程的开发者。备课时教师应仔细研读课程标准，确定好该课程的四维教学目标（运动技能、身体健康、运动参与、心理和社会适应）。完成教案后再从学生的角度进行分层消化，如运动技能分为初步尝试水平、初步掌握水平和熟练掌握水平三个层次；身体健康促进目标分小、中、大三个层次；运动参与目标分体验、领悟和积极参与水平三个层次；心理和社会适应分层为意志品质、情绪调控、合作意识和能力。教师再次斟酌目标的主次是否合理，确定好多维度的学习目标。
3.备重难点模块
新任教的教师由于刚从大学毕业，对学生的身体素质和体育技能掌握的能力往往估计不足，对教学工作的结果预期只能根据自己学生时代的相关信息来做出，有不明确、不稳定等特点。还有很多新任教师对技术教学的重难点分析全部来源于教学参考书，对重难点分析不适用于本堂课，重难点分析不适合所教班级，重难点分析过于笼统。这个备课模块主要用于检验教师在显性备课时对重难点的把握做出调整。教师可根据自己学习时候的经验对比教参进行判断，同时也可以找素质较好的学生提前学习，再从中总结本课重难点。
4.备讲解示范模块
新任教师在备课时总认为自己能组织好讲解，而经常容易出现以下几种情况：一是由于紧张、教学环境或学生学习氛围等因素而忘词；二是怕学生弄不清楚而不停的讲解反而造成抓不住重点；三是示范为完整示范不能体现教学的重难点；四是示范面选择不正确学生不能观察到动作细节。为此，我们要备讲解示范，即试讲。新任教师根据自己的课时计划在头脑里过一遍，在跟随教学流程过程中把需要教师讲解的地方口述一遍，同时进行简单示范。在讲述过程中注意语言的组织和精炼，使课堂语言严密，合乎逻辑，具有启发性、幽默感，摒弃陈词滥调。示范是体育课中最常用的直观教学法，正确的示范不仅可以使学生建立正确的动作表象，而且还可以集中学生的注意力，提高学习兴趣。盲目的示范和错误的示范只能给教学带来不良影响。新任教师要善用自己独具风格的体态语言，并把体态语言与有声语言合理紧密配合，使教学更具效果。
匆匆教案范文第3篇
这几天正值将要放寒假，各班老师都熬夜在办公室里，将孩子近期的情况写在《发展手册》中。每每八点左右，总会在死寂的办公室里爆发初一股哄乱。老师们的放松的感叹和急于回家的辞别声在这场哄乱中清晰可见。霎时间，办公室里冷冷清清，唯有一个老师还在书写着教案，为明天孩子们地复习做准备。
“该走了！”他伸了伸腰，懒散的说了一声。然后，站起身来，将教案和《发展手册》放入抽屉中，即悄然走出办公室，来到车棚前，”唉，回家喽。“那位老师轻叹了一声，像是在倾吐着长时间工作的憋闷。他骑在车上，向回家方向的驶去。
印象中，家里暖哄哄的，老师刚进门，女儿就迎上来，端了一碗热腾腾的面条，笑嘻嘻地说：”来，爸，趁热吃！“父亲闻闻面条的香味，便大口大口的吃了起来。想到这，老师心里不禁温暖了许多，他把衣襟靠里塞塞，吐了一口暖气，昂头叹道：“女儿要真有这么乖就好了。”
正说间，在他的右手边疾驰而来一辆深黑色奔驰车，老师急忙向后张望着，在他的眼中充满了诧异与恐惧。一阵呼啸过后，老师被着狂风般冲击的卷到空中。可是，黑色奔驰车并没有就此停了下来，而是当什么事都没有发生过一样，径直继续向前冲去。老师在空中翻腾着，他叹了一口气，想到了女儿还在家里写作业，等着自己的父亲回来，一家人吃个团圆饭，妻也一定在阳台前盼着丈夫回来。妻子的愁容似乎在老师的脑海里格外清晰，他坚定了自己的信念：一定要活下去。直到他栽倒在路旁的草坪上，不省人事。
行人们依旧来去匆匆，没有人留意草坪上的那具尸体。即使望见，也只偷偷瞟一眼，又若无其事般的走开。皓月当空，在万籁俱寂的大街小巷上，透过灌木丛，那位老师横躺在草坪上。不知过了多久，他死沉沉的身体突然抽搐了一下，眼睛缓缓睁开，“哈，我的手还能动！”他庆幸道，两个不停胳膊在草坪上摆动，“再试试腿。”他满怀着希望与兴奋，像一只四脚朝天的老乌龟一样，努力想从地上爬上来。老师发觉到自己的脚伤。他尽力克制自己右脚踝上的伤痛，吃力的站了起来。寒风将老师的四肢吹的麻木，在太阳穴旁阵阵刺痛，而然，他全然不顾，因为他知道——任何肢体上的疼痛都没有活着强。
他扶起电动车，借着隐约的路灯，驶回家去。不知不觉，就已经回到家了，他把车子停在楼门口，歪歪斜斜地走回家去。“爸爸怎么还不回来！”刚到家门外，老师就听见了女儿在发牢骚。“你的爸爸也许今天在学校值班，不回来了。”母亲安慰着女儿。那位老师听罢，向屋内大嚎道：“你爸爸回来了！”
“好了，你盼星星，盼月亮的爸爸终于回来了。妈妈热饭腾不开手，你给你爸爸开门去！”说罢，女儿发了疯似的冲过来，打开门时，不觉惊愕了，她凝望着父亲的太阳穴，好久才说：“爸爸，您怎么了。”“我化的妆。”父亲知道女儿会为自己担心，便下意识的说。话一脱口，女儿便乐了。她把父亲领进房间，用药酒细心地擦拭着。
“咝。”
“爸爸，弄疼你了？”女儿有些担心，忧虑的问道。
“没什么，女儿，你变乖了。”父亲望着女儿耐心的脸，话语充满了温柔。
“有么？”女儿有些害羞，从脸颊内渗出一点淡红，一会，他害羞的脸变得严肃，“爸，是谁给你打成这样。”
“不是人打的。”父亲解释道，“是车撞的。”
“哦。那你记住那车的车牌号了么，咱们去找他去。”女儿望着父亲那淤青的伤口，眼泪在眼眶上打转。
“那肇事者也许是没看清我，才……”
“那您的伤口这样。”女儿打断了父亲的话。
“退一步海阔天空。”
女儿投进父亲的怀里，泣不成声。
几天后，放假了，老师去博良中心当补习老师，我就是他的一个学生。他来时，同学们都很关心他的伤势，询问他的情况。迫不得已，他终于讲述出他的这个故事。听罢，同学们都激动不已，议论纷纷。
讲完了，老师戏说一句，像是安慰同学们，也像是在安慰自己：“我感觉我比你们都漂亮，我也比你们都特殊，那可归功于我的这片美丽土地。”
匆匆教案范文第4篇
关键词: 《》 群体错误 教学设计
一、情景描述
案例:在备课高中必修一《》时,依据课程标准和考试大纲很容易得出这节课的教学重点之一是的历史意义。在的历史功绩中,我认为“民主共和观念深入人心”这句话有点抽象,而且参考多数教案均没有很好地解决这个问题。为了帮助学生理解,我做了大量的准备工作。教学时我从政治体制的变化,思想文化的变化,传统价值观念的变化,社会习俗的变化等详加说明,同时还展示了反映这些变化的图片,并请同学举例说明。课堂气氛很活跃,学生好像也真正理解了。整个课堂过程很顺利,直到进行当堂练习时出现了很尴尬的一幕。
1.最大的成果是:()
A.了延续两千多年来的封建帝制
B.促进的迅速发展
C.使民主共和观念深入人心
D.打击了帝国主义在华的殖民势力
2.有人说是一次成功的革命,其最充分的理由是:()
A.了封建君主专制制度
B.使人民获得一些民主和自由的权利
C.沉重地打击了帝国主义势力
D.推动了亚洲民族解放运动
对于这两道题绝大部分同学都选择了错误答案1C、2B,其中包括一些平时成绩不错的学生,因为时间关系,我匆匆纠正了答案,没来得及说明原因。通过习题检测可以说明,这堂课部分是失败的。
二、教后反思与分析
课堂习题学生做错是很正常的一件事,但这两道题知识点的考察度相似,学生错的一样,那就说明是我的教学设计出现了问题,对此我进行了反思,发现自己存在以下问题。
(一)对课标“宏观”与教学设计“微观”的把握平衡性不够。
历史教学存在着宏观与微观的问题,如果只注意宏观方面,历史教学未免显得空洞,而如果只注意到微观方面则缺乏体系化和系统化。所以,我们有必要把握两者间的关系。
在研读课标时,以课标作为编写教案和设计的主要依据,在教学中落实的是它的整体理念和基本思路,属于宏观的掌握。教学设计时兼顾可能出现的细节难点问题,这牵扯到微观问题具体解决。然而在进行课堂教学设计的时候,具体落实的前提建立在教师对教学内容进行全面分析和总体掌握,所以对于微观历史问题应尽量以精悍的语言解释,举例时不用过多典型即可。
如《》这一课的课标明确规定重点之一是掌握认识的历史意义,而我却重点放在意义的某个具体方面,凸显设计某个闪光点,从而丢失全局,导致设计考虑不全面;过于关注片面历史问题的解决,导致学生注意力出现偏颇,很难引发他们从整个历史长河的发展角度感受革命事件对历史的推动作用。
对此,在下一个班讲述的历史功绩时我是这样设计提问的:使社会各方面都发生了翻天覆地的变化,具体有哪些呢?然后展示和的结果,并在彻底铲除封建帝制这一点上启发他们同包括法国在内的欧洲各国比较,同时也保留了上节课中民主共和深入人心的例子,让他们自己总结意义并归纳哪个是最大的历史功绩,这样知识整体性、细节性都兼顾了。
(二)教师“所疑”以为是学生“所惑”。
在新课改下“以学生为主体”的观念可以说是深入人心的,教学设计时注重情境创设以便学生生动体会,从而体现学生的参与,但这些真正解决了学生所需吗?
匆匆教案范文第5篇
一、主要成绩：
1.学习高效课堂理念，认真实践。
当前教育教学追求的根本目标就是轻负担、高质量。
我校在素质教育大环境下积极开展教育教学活动，最近，举行了345高效课堂听、评课活动。 在整个345理论学习过程中，我们教研组的老师们集体学习、研究、深化其要素。在教学设计方面，积极实践以学生的学为主体的导学案，从各个方面去充分的渗透教学知识，而不是按照教学目标盲目的制定教学案。在教学过程方面，从传统的教学模式逐渐改变为学生的自主探究式学习模式，突出学生之间的自主学习与合作交流，从而达到共同提升的最终目的。
在教学评价方面，形成多元化、过程性整体评价体系。在认真实践345高效课堂的过程中，通过认真备课、备学生、备教材，让学生在整个学习过程中，首先学会思考，学会发现，再通过课程设计中的一些小活动，让学生从快乐的游戏中，学会主动学习、主动发现，并通过探索问题，同学之间互相合作，共同去解决问题。真正实现合作互助的共同学习。在过程学习结束后，组织学生以教材下的学案来进行课堂评价。尽量多的让学生进行过程性评价，使得教师的思维和学生的学习体会能够达到共鸣，从而实现教学相长。
2.集体备课求真务实。
集体备课统一规划，以课堂教学常规教学
研究为主，每次备课坚持中心发言人制度，中心发言人将发言材料印发给每位同志，集中备课时学要素，规范教学行为，重视重难点的突破，重视教法设计和学法指导。在此过程中，充分发挥集体备课的优势，老、中、青年教师畅所欲言，献计献策，大大减少了教师教学的盲目性和随意性，对教学六认真的贯彻和落实，对青年教师的培养和成长，指导性和实效性较强。组内学术气氛浓厚，一个团结和谐、求真务实的集体正在形成。
3.教师培训渐成体系。
本备课组共有7名语文教师，其中三年以上教学经验的有2人，xx年以上教学经验的有5人。备课组十分重视对他们的培养工作：首先，采取了中心发言、上公开课、听课导课、结帮学对子等多种形式对青年教师进行悉心指导。其次，尽可能为他们创设展露才华的舞台，如推荐郑英杰、宋春艳老师参加学校的公开课、课件比赛等活动，推动他们尽快成长成熟。再次，在教学的过程中，随时留心他们的闪光点和不足，或褒扬或提醒，重在研讨问题、指导示范。如个人教案，要求他们设计规范、过程流畅、材料翔实，重难点突出，教法、学法明显，坚持写教学后记，注意教学的反馈和反思。周记批改，以郑英杰老师为例，说明全收全查、有等级和评语，评语重对学生激励、沟通、指导的评改方法;作文指导，以杨海燕老师做示范，突出眉批、旁批与总评相结合，教师评析与学生自改、互改相结合，重在实效的方法。第四，结合教委的督导、学校的质量年工程、青年教师公开课、汇报课等活动，相机诱导，兴教学教研之风，求稳步上升之效。第五，老少搭配结对子，老教师的经验、技巧和青年教师的新观念、灵性相得益彰，从备课、课堂组织、试卷命题。相互学习，共同探讨，一齐进步。
4.青年教师进步显著。
通过营造和谐、民主、进取的氛围，通过全程的关注与指导，通过备课、听课、议课等形式，青年教师也虚心学习、潜心钻研、博采众长，本备课组的年轻人成熟很快，成绩斐然。宋春艳、郑英杰等老师逐渐由教育的新手成为深受学生喜爱的能手，杨海燕在做好班主任的同时，也逐渐成长为教学的一把好手。
5.加强学生语文基本技能训练。
在起始年级，可能要研究怎样在教学中切实开展学生书写训练、系统扩大阅读量、加强文章格式、文体特征训练。初一、初二、初三对各种问题都要训练，初四时才能很好而有效地进行针对中考的作文训练。 坚持听课、评课，加强教师间的合作交流学习。本学期初，初一语文组增添了一名教学新手，为能实现齐头并进，相互提高，在教研室的组织下，我组成功组织开展了新教师见面课，课前多次进行集体讨论，在充分尊重主讲人教法和教学策略的基础上，提出了许多可行性的建议和意见，帮助其设计了教案，授课时本组成员全体参与听课，授课后及时反馈指导，寻找解决对策，帮助该组成员在实际教学中不断总结，寻找问题。这样，既促进了新老教师间互相学习，达到共同交流、共同提高的目的，又帮助新教师快速成长。加强教学反思，不断改进提高 我们在抓好集体研讨的同时，要求备课组每位教师要认真写好教学反思、教学后记，年级组定期检查。通过反思和总结，对教学中暴露出来的问题，通过总结和分析，进行纠错和补救，同时又为下一轮备课及教学提供
宝贵的经验借鉴。反思时，我们努力做到围绕某个教学问题，提出自己解决问题的策略，而不只是简单地回顾教学活动和效果。不仅要注意反思的落脚点、 还要注意反思的实践性和发展性， 通过反思，促使教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，慎重审视自己教育教学活动，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题，改进教学实践的学习方式，从而不断提高自己的教学水平，促进自己的专业成长。
二、努力方向
1.理念方面，
还要继续学习345高效课堂理念。对学情、学案、能力提升训练等方面的研究还需进一步加强，特别是在新课标下如何真正以学生为中心，备足学情，有力调控课堂节奏和氛围，尽可能多的调动学生学习的主动性和自觉性，留足学生思考和笔记的时间，最大限度的提高课堂教学质量。
匆匆教案范文第6篇
聆听名师教诲，领略大家风采
美好的时光总是流得很快，仿佛林间的溪水，太过匆匆，让人来不及察觉，就溜过了身边。伴随着轰鸣的汽笛声，两天的学习观摩活动结束了，在这短暂的两天的时间里，我们有幸走进名师真实的课堂，聆听了名师震撼的观点，领略了大师独特的风采。仿佛带着我们推开了数学世界的一扇门，把我们领进了另外一个世界，让我们眼前一亮，心潮澎湃、思绪万千……
来自北京的全国特级教师——牛献礼老师的报告让我记忆深刻，它提出的每一个观点都直击我的内心，他说：“学生在学校的大多数时间都在课堂中学习，但在课堂中的学习真的发生了吗？”他的这一问，让我不禁审视自己的教学，热热闹闹的课堂表象背后却是教学效率的低下，学生的学习并没有真正发生，所以，一个真正优秀的教师必须留一份纯真，学会从孩子的角度去思考问题，从孩子成长的高度去思考教学。真正把课堂还给学生，让教学从封闭走向开放，从预设走向生成，从关注教案的落实走向关注学生的思维，从关注问题的答案走向关注学生的学习需要。唯如此，学生的学习才会真正发生 。
通过这两天的学习，让我更加深刻地认识到自己角色的重要性，我们自己的一个失误就可能影响一个孩子，甚至是一个家庭，更远至于祖国的未来。 两天的学习是短暂的，带给我的思考却是长久的，虽然不能改变我全部的教学方式，但至少在我的心中播下了一颗种子，我也必将把这颗种子播撒到孩子的心中，温暖如初，静待花开！
匆匆教案范文第7篇
今天，是个特别的日子，山是格外的绿，水是格外的清。大自然和我们一样，舒展着双臂迎接教师节的到来。看那山野上，开满了各色野，有淡红的、淡黄的、淡紫的，在金色的阳光照耀下显得分外妖娆，十分美丽。欣赏着这美丽的山间风光，突然，一个身影出现在我的眼前。那是一个可爱的小女孩，她背着书包，梳着一对羊角辫，穿着一条粉红色的裙子。她在花地里精心挑选了两大把花儿，便匆匆向学校走去，她是谁呢？她采花又有什么用呢？
原来这个小姑娘叫王兰，是六年级的学生。王兰来到学校后，没有马上到教室早读，而是向老师宿舍走去。王兰来到吴老师的窗前，见窗户半掩着，她看了看想：吴老师一定到教室检查早扫去了。便轻轻推开了半掩着的窗户，朝里面望了望。没盖好的钢笔、墨水和没有合上的语文教案告诉她：吴老师昨晚一定又工作到深夜。桌上的眼镜静静的躺着，它累了；地球仪没有转动，工作了一晚，它累了；台灯弯着腰，它也累了。窗外的牵牛花静静地躺着，可王兰的眼睛慢慢地湿润了。她小心翼翼的把一束花了笔筒，不发出一点儿声音。王兰想：吴老师不分昼夜的为我们上课、批改作业，不光只有吴老师这样，天下所有辛勤的园丁们也都是这样。今天是第二十二个教师节，吴老师，我从心底里敬佩您，如果当初不是您为我交上学费，我早就撮学在家了。吴老师，我祝您节日快乐！想到这里，王兰笑了，它笑得是那样的甜。正在这时，从远处传来了吴老师的脚步声……
王兰跑了，但留在老师宿舍的野会告诉老师：“谢谢您，尊敬的老师！”
匆匆教案范文第8篇
清晨，白茫茫的雾中出现了一个身影，一为小姑娘手捧一大束在山上摘的野菊，迈着轻盈的步伐朝学校走去。她手中那束野菊散发出淡淡的香味。那花瓣上珍珠似的露珠在清晨微弱的阳光的照耀下闪闪发光，像一张张灿烂的笑脸，好像在说：“我要让老师感到惊喜！”
小姑娘头戴蝴蝶结，身穿校服戴上红领巾，脸上露出浅浅的笑容，捧着那束金灿灿的野菊想：老师说过，野菊虽然没有牡丹名贵，白兰花优雅，但它能在寒冷的冬天开放，多么富有生机！所以，老师一定会喜欢我摘的野的。小姑娘一想到老师发现野菊后那惊喜的表情，高兴地跑了起来，真恨不得一下子飞到学校去。
时间还很早，小姑娘走进静悄悄的学校，直冲老师办公室。她发现办公室里灯还亮着，悄悄走近窗户看，她被眼前的景象感动了，热泪盈眶：她敬爱的老师还在备课呢！“老师一定又熬夜了！”
小姑娘轻声说。这时，老师站起来，取下眼镜并揉揉眼睛看看表：“哎呀，时间不早了，快去吃饭，不然赶不上上课了！”说完将眼镜放在忘记合上的教案上，将钢笔放在笔筒里就急匆匆地走了。