长大后我就成了你作文
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长大后我就成了你作文范文第1篇
这个故事讲戚继光小时候侠肝义胆。长大后，正值倭寇不断侵扰我国东南沿海，这激起了他杀敌卫国的热情，写下“封侯非我意，但愿海波平”的壮言。戚继光组织了戚家军，南征北战，出生入死，驱逐倭寇出境，为国家立下了赫赫战功。晚年，戚继光废寝忘食的写书，把自己的作战经验记录下来，为报效国家尽最后一份力。
读了这个故事，我幼小的心深深地感动了。戚继光将自己的一生和抗倭事业结合起来，关键时刻挺身而出，为民族，为国家做出了巨大贡献。“封侯非我意，但愿海波平”更有力地表明戚继光驱逐倭患，保卫海防是为了拯救百姓于水火，并非为了追求个人功名。他那崇高的爱国主义精神和浩然的名族气节，永远激励着后人，他的名字流芳千古。
读了这的故事，不禁让我想其他历史故事，一些只顾个人名利的之徒，竟然屈辱卖国。特别在近代史上，有了、曹汝霖、等卖国贼，帝国主义乘虚而入，烧杀抢掠，我们的国家处于水深火热之中。这些人比起戚继光来，显得多么渺小啊！当然，他们得到的是遗臭万年。如果那时多涌现出像戚继光这样的名族英雄，临难不屈，保卫祖国，八国联军岂敢那样放肆？日本帝国主义岂敢那样猖狂？我国的领土怎遭蹂躏？我国的金银财宝怎能被抢走呢？
读了这个故事，我深深的认识到：我们每个人都要有爱国主义精神，有高度的名族气节。历史向我们证明：落后就要挨打。现在，虽然国际社会已发生了根本变化，不用我们再拿起刀抢去保家卫国了，但如今的国际竞争是科学技术的竞争，建设文明富强的社会主义祖国要靠科学知识。所以我们要从小努力学习，打好坚实的基础，掌握广博的知识，用科学知识来富国强邦，以使我们的名族不再受外族的欺凌，以使我们伟大的社会主义祖国永远屹立于世界名族之林。
长大后我就成了你作文范文第2篇
1、培养学生尊敬老师、热爱老师的思想感情。
2、拉近师生之间的距离，进一步增进师生之间的友谊。
3、祝贺老师的节日，表达学生对老师的尊敬和热爱之情。
活动准备
1、选报节目，编排联欢会程序，编写主持人串词；
2、选择主持人，主持人背诵串词；
3、排练节目，准备道具；
4、磁带、录音机、多媒体等；
5、布置会场，邀请任课老师参加联欢会。
活动过程
（班会在晚上召开，熄灯。音乐《烛光里的妈妈》响起，整个教室忽然亮起来，同学每人手中一支点燃的红烛。几位主持人一起手持点燃的红烛走到前面。）
甲：老师我想对您说，话到嘴边又咽下，老师我想对您笑，眼里却点点泪花。
乙：噢老师，您是烛光里的妈妈，您的黑发已经泛起了霜花。
丙：噢老师，您是烛光里的妈妈，您的脸颊印着这么多牵挂。
丁：噢妈妈，老师，烛光里的妈妈，您的腰身倦得不再挺拔。
合：老师，烛光里的妈妈，您的眼睛为何充满了泪花？妈妈呀，儿女已长大，牵着您的衣襟走过了一个个春秋冬夏。噢，妈妈相信我们，儿女自有儿女的报答。
*年*班庆祝“教师节”《老师，托起太阳的人》联欢会现在开始。
（手捧鲜艳的康乃馨的同学们跑到老师们面前给老师敬礼、献花。其他同学一起唱《老师礼赞》。）
甲：多少个不眠之夜，多少次灯光长明，你在漫漫的长夜里有伏案的身影，青丝之间增添华发，三尺讲台荡漾着笑声，你用友爱缩短着心与心的路程。你是阳光融化着冷漠的冰雪，你是向导引领我们走出科学的迷宫。
音乐起：小合唱《每当我走过老师窗前》。
乙：静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房。每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。
丙：还记得您课堂上的谆谆教导，也记得您课余和我们一起游戏的轻盈，更记得您带们泛舟南湖时的笑语嫣然。
歌伴舞《让我们荡起双桨》，班主任和同学们一起表演。（同学们坐在小船上的半蹲姿势，边唱边做摇桨的动作，老师站在旁边，也是边唱边做摇桨动作。）
丁：小船儿推开波浪，轻轻飘荡在水中，老师您就是那划船的桨，带着小船驶出港口，向着正确的方向。
配乐诗朗诵《引路人》
甲：是您用一根教鞭导出一条小溪，引领我们找到来时的路。
小品《送礼》（一学生表演小品《送礼》。大意如下：一学生平时不认真学习，却错误认为，给老师送礼就是尊重老师。）
乙：是啊，好好学习，成为对社会有用的人，就是我们送给您最好的礼物。老师，您是最值得我们尊重的人。
丙：美国作家米切纳拒绝了总统请他去白宫参加高级宴会，为的是去见自己老师，他用实际行动告诉我们：老师比总统更重要！
（生（1）讲《华罗庚尊师的故事》，生（2）讲《尊师的故事》。）
丁：尊师重教，是中华民族的传统美德，大家也许都记得《程门立雪》的故事吧？古今中外的名人都是这样尊重自己的老师，是我们学习的榜样。
甲：是啊，老师，您为我们付出了那么多，今天我要说：“亲爱的老师，您辛苦了！”
乙：您的眼睛在烛光中辉映出一群稚嫩的脸庞，您挥舞的双手，画出一个美丽的世界。站在讲台上，化做一棵树，您就是我们眼中一道最美丽的风景。
配乐诗朗诵《风景??献给尊敬的人民教师》，伴舞蹈《好大一棵树》。
丙：好大一棵树，绿色的祝福，你的胸怀在蓝天，深情藏沃土。老师，我们真诚地祝愿您，亲爱的老师！祝您平安、幸福！
合唱《祝你平安》。
丁：祝您平安，噢，祝您平安，您天天都快乐是我们最大的心愿。
相声《老师，我知道你的心》。
甲：我们也知道您的心，您虽是一簇微火，却燃尽自己，照亮别人。
三句半《红烛赞》。
乙：老师这么辛苦，老师这样操劳，×××同学要教您一套健脑操，您批作业累了的时候就做一做，您改作文倦了的时候就健健脑，您的健康最重要。
（一同学教《健脑操》）
丙：小时候，我就有个愿望。
丁：是什么愿望啊？
丙：长大了当一名老师。
丁：老师说：“长大后，你就成了我。”
丙：是啊，老师，长大后，我就成你，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；长大后，我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，落下的是泪滴；长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。
女声独唱《长大后，我就成了你》。
生1：我真想，真想送一杯热茶，给您带去温暖。
生2：我真想，真想化作一缕清风，为您吹走疲劳。
生3：对您最好的尊敬，应该是尊重您的劳动，好好学习，听从您的教导。
生4：因为您在课堂上讲的每一句话，
生5：在作业本上批改的每一个标点，
合：都凝聚着您的心血和希望啊，老师！
生6：有人说，老师是人类灵魂的工程师。我要说，老师既是我们的导师，又是我们的知心朋友。
生7：亲爱的同学们，你把老师比作什么？
生8：我把老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。
生9：我把老师比作小草，朴实无华，默默奉献。
生10：我把老师比作黑夜里的明灯，给我们指明前进的道路。
生11：我把老师比作春雨，随风潜入夜，润物细无声，滋润着干裂的心田。
生12：找把老师比作一叶小舟，它载着我们在知识的海洋里遨游。
生13：我把老师比作太阳，它让每一颗种子萌发自己的生命。
生14：我把老师比作大地，让每一个希望变成丰硕的果实。
甲：老师的工作是神圣的。
乙：老师的工作是伟大的。
合：他们年复一年，日复一日，在教育岗位上默默无闻地工作着，为祖国的社会主义现代化建设，培育了一代又一代人才。
长大后我就成了你作文范文第3篇
半节课过去了，依旧风平浪静。我叹了口气，希望是木皆兵了。可不多一会儿，一封团成纸团的信从斜后方飞来，直达小葛的座位。我的心骤然一紧。小葛打开纸团，原来是“四叶草”向“行星范”发起的挑衅。我急忙接过纸条，纸条的内容大概是两个组合爆红不久，TFBOYS称赞EXO的视频，被更改成了侮辱EXO的视频，可“行星范”不分是非，没有道德，向“四叶草”进行还击，所以“行星范”都是些没素质的人。我的心顿时凉了半截，以葛家婧的性格，她肯定会气昏了头，针尖对麦芒地与“四叶草”对骂的。果然不出我所料，一抬头便看见葛家婧那气红的脸和冒火的双眸。她气急败坏地召集了张家雯、钱锦、钱思源，准备予以报复。
我赶紧上前劝阻：“葛家婧，你清醒一点，不要把事情闹大了。”“不行，是那群‘四叶草’率先挑衅的，你难不成想站在他们那边？”小葛瞪大了眼睛，几乎要跳起来。“不是！”我连忙辩解，生怕挑起她更大的怒火，“我只是希望大家都理性一点。即使别人没有素质，你也要让众人知道‘行星范’是有素质、有修养的。”她冷哼了一声：“有素质？有修养？作为‘鹿饭’，我可以做理性粉，但如果以‘行星范’的角度来考虑，我必须是感性粉！你难道没有听说网上有这样一句话吗：‘没有与四叶草吵过架的行星范，都不叫行星范。’你一直都是伪粉，所以你根本不会生气！”“对，我最多就是路人转粉，但我是从心里去喜欢他们，自己喜欢就够了，何必在乎他人怎么看！再说无论是EXO还是TFBOYS，都不愿意看到双方的粉丝斗得你死我活，不是吗？”我语重心长地继续劝说。她思忖了片刻，在纸上写了“为什么要这样做”几个字，又抛了回去。不久，回信来了，大大的“挚爱TFBOYS”。葛家婧的怒火重新燃了起来，但看到我的眼眸，又强压住怒火，严肃地保证她绝不把事情闹大。我无可奈何地叹了口气，不再强求，她已经做出了极大的让步。
谁知事情还是发展到了不可挽回的地步――老班知道了。小曹哽咽着，两眼泪光蒙：“我以前也劝过她，让她不要在网上与‘四叶草’对骂，可是，她一气之下好几个星期都不理我……现在怎么办？”我看了看站在面前的小曹说：“这是她人生中的一道坎，要靠她自己迈过去，就算她会恨我们，我们也不能毁了她的一生。要让她自己领悟对错，让她自己明白应该怎样做，所以谁也不许帮她。”趁着下课的空档，我走到葛家婧身边：“如实说吧，都告诉老师。”她满脸疑惑与不解。
最后，老班处理了这件事，没有暴力，没有责骂，有的只是幽默与开导。
窗外，乌云不知何时散尽。天，湛蓝明澈，没有一丝杂质，只有那太阳的光芒洒遍大地，也洒满了心房…… 我相信，以后的葛家婧一定是个快乐而坦然的追星族！
（指导老师：闾小荣）
长大后我就成了你
看了这篇习作，小娜姐姐使劲回想――童年时期，谁是我的偶像？我是谁的粉丝呢？那些举世闻名的科学家、文学家、画家，光环太耀眼，离我们好远好远，是我踮起脚尖都无法够着的存在，把他们当作偶像，恐怕下辈子都追不上啊（真没想到，小时候的我就这么理性呀）。身边的人，最崇拜的就是语文老师，觉得他讲课的时候好渊博、好智慧、好帅气！然后呢，就像歌里唱的那样：“长大后我就成了你……”长大后的我，就成了教小星星们写作文的小娜老师。喜欢偶像，不只喜欢他闪耀的外表，更要喜欢、学习他光环背后的努力、刻苦，这就是我今天想对小星星们说的话。（小 娜）
哀其不幸，怒其不争
追星的最高境界：我一直仰视你，但最终努力变成了你的样子。为人须知：贬低他人并不能抬高自己。可以有推崇的偶像，却不可只注目于其闪耀的台前，也要学习其在幕后所表现的坚持、努力，这同样是每一位偶像的光芒所在！稚嫩的声音夹带着刺耳的字眼，那不是爱的发声，孩子们，理性追星，莫让痴迷恶化成疯狂！（空 空）
长大后我就成了你作文范文第4篇
三年师范的学习生活，最终让我把人生定格在三尺讲台。因为我觉得，当老师，虽然平凡，但能使我的人生充实，精神愉悦。
的确，教师的岗位是平凡的。只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像科学家，进行发明创造；不像商人，卖了商品，收获金钱；不像服装设计师，设计出新颖的服装……有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王。然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是我的学生那天真的笑脸，童稚的声音给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。
前不久的一个晚自习，我走进教室，看到一位同学衣衫不整，由于那个星期学校正在抓文明礼仪工作，所以，我盯着那位同学看了几眼。于是，全班同学一齐关注起来。我没有训斥，没有只言片语的批评，而是走上前去，帮他扣好了钮扣，整好了衣领。没想到的是，这样一个很平凡的举动，竟迎来了全班学生的掌声。更想不到的是，打那以后，再也不曾见到衣衫不整的同学。就这一件小事，使我再次感受到了教师职业的平凡，再次体验到了这一平凡中的荣耀。
印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”的确，我也是一片平凡的绿叶，虽平凡但无悔，虽平凡但无私。
长大后我就成了你作文范文第5篇
三年师范的学习生活，最终让我把人生定格在三尺讲台。因为我觉得，当老师，虽然平凡，但能使我的人生充实，精神愉悦。
的确，教师的岗位是平凡的。只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆;不像科学家，进行发明创造;不像商人，卖了商品，收获金钱;不像服装设计师，设计出新颖的服装……有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王。然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是我的学生那天真的笑脸，童稚的声音给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。
前不久的一个晚自习，我走进教室，看到一位同学衣衫不整，由于那个星期学校正在抓文明礼仪工作，所以，我盯着那位同学看了几眼。于是，全班同学一齐关注起来。我没有训斥，没有只言片语的批评，而是走上前去，帮他扣好了钮扣，整好了衣领。没想到的是，这样一个很平凡的举动，竟迎来了全班学生的掌声。更想不到的是，打那以后，再也不曾见到衣衫不整的同学。就这一件小事，使我再次感受到了教师职业的平凡，再次体验到了这一平凡中的荣耀。
印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”的确，我也是一片平凡的绿叶，虽平凡但无悔，虽平凡但无私
长大后我就成了你作文范文第6篇
一、要善于激“情”
1.声情并茂入文题
在命题作文的指导中，教师要巧设引人入胜的导语，以激发学生认知的兴趣和情感，引导他们积极进入作文的最佳状态。
2.音乐声中驰想象
音乐能给人以美的享受，激起人情感上的共鸣，引发人无限的想象力。在作文课堂情境活动设计中，让音乐渗透其中是让学生张开想象翅膀的一种行之有效的手段。例如指导学生写《我的老师》，我放了一首歌曲《长大后我就成了你》。在婉转、深沉的音乐声中，在如泣如诉的旋律之中，在“那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你”的歌声中，学生如痴如醉，张开了想象的翅膀。
3.情感剧场吐心曲
我在作文情境活动中开辟了一方让学生倾吐心曲的舞台——情感剧场。学生可自编自导自演发生在身边的故事，可一人完成，也可多人协作，也可由老师编导，学生参与来完成。这种表演富有浓厚的现实生活气息，实际上是情景作文的训练。如学生表演集市喧闹场面，公车上失窃现象，夜自习停电后学生的反应，学生迟到或考试成绩公布后的众生相……情感剧场既为学生提供了一个施展表演才华和驰骋想象力的场所，又为学生作文打下了坚实的生活基础，同时引起了学生情感的激荡——对美的向往，对丑的鄙弃，对善的赞美，对恶的鞭挞……
二、教师要善于激“趣”
1.开展美文欣赏，上好仿写课
仿写是训练作文的基本方法之一。要上好仿写课，必须开展美文欣赏。开展美文欣赏，实际上就是为学生营造一种特别情境，让学生情不自禁地走入美文所描写的氛围之中，情感为之激荡，心神为之陶醉。学生只有读懂美文，掌握美文的写作技巧，领悟美文之美之所在，才能进行仿写。提供给学生的美文除了课文、习作例文外，还应选一些与学生生活实际及知识面紧密联系的优秀文章，这些文章要富有生活气息，健康活泼，甚至风趣诙谐，以利于学生作文积极性和主动性的形成。开展美文欣赏要有计划，有目的，有准备。我每两周进行一节仿写课。课堂上，教师有感情地朗读一些优秀记叙文、小故事、散文，或播一些配乐文章，营造出良好的课堂文学氛围，把学生的心神吸引到浓厚的文学意境里，让他们感受到文学之美好，从而激发他们写作的激情和兴趣。
2.开辟第二课堂，上好口头作文课
能言是会写的前提。为训练学生的口头表达能力，我在作文课堂情境活动设计中开辟了丰富多彩的第二课堂，帮助学生拓宽视野，开启思维，培养想象能力。几年来，在作文教学中，我坚持每两周开展一次复述课文内容、讲故事、用词组句、组文、静物教学的活动，让学生一展口才，实际上就是为学生创设一种想象的情境。这样也能激发学生的写作兴趣和强烈的参与欲望，变被动为主动练笔。如用词组句训练：
云——白云——飘动的白云——飘动的白云像一只天鹅
树——一株槐树——一株古老的槐树巍然挺立在校园中
雨——春雨——春雨沙沙——像蚯蚓松土——像春蚕吐丝——像燕子呢喃
长发——黑色长发——像乌云飘拂——像瀑布流动——像一幅质地精美的黑绸
三、多种感官综合利用
1.要让学生会说作文
有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而在作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？究其根源，是因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少。要培养学生写的能力，首先要强调说的能力，这是写话的基础，有话可说，才有话可写，说得精彩，才会写得绘声绘色。培养学生说的能力，得从小学一年级抓起，让孩子们说熟悉的词语，用喜欢的词语说一句完整的话，要求一句话不但完整，而且要能表达一定的意思。例如：在语文教学中，用“有的……有的……”“越……越……练习说一句简单的话。学生说：“下课了，同学们有的跳绳，有的投沙包。”冬天越来越冷”。“树叶越落越多”。然后再在这几句基础上加上别的修饰成分练习说几句连贯的话。或者说自己的一件小事。让学生充分体会说的乐趣。
2.利用电教媒体，激发学生兴趣
长大后我就成了你作文范文第7篇
一、感受自然世界，激发探究热情
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动，其发展是通过参与丰富多彩的生活实践，与外部环境积极互动而逐步实现的。因此，品德生命课堂唯有根植生活，通过引导儿童主动参与各类活动，与儿童的生活世界建立联系，才能激发儿童探究世界的热情。
例如，在教学“风儿吹呀吹”（鲁教版《品德与生活》一年级下册）一课时，教师带着学生走到室外观察风，感受风，让学生找一找风儿在哪里。
生1：我在树叶、小草、花儿的摆动中找到了风。
生2：听到风吹树叶的响声，我找到了风。
生3：感到头发被吹起，我找到了风……
生4：我的风筝飞起来了！
师：通过寻找风儿，你们有哪些收获 ？
生5：原来，风离我们这么近。
生6：风还给我们带来了花香。
生7：风和我们是朋友，我们一定要爱护它。
师：是的，我们的生活中处处有风。只要你认真观察，一定还会在许多地方发现它的影子。
……
孩子们仰起小脸，感受风的抚摸，目睹树叶的摆动，为风筝在空中飞舞而欢呼雀跃。他们感受着风的存在，更感受到了生命的活力，进而产生了探究“风从哪儿来”的愿望，为深入探究风的作用做好了铺垫。这样的活动让儿童身处大自然这一大课堂之中，真切地感受自然之美和生命的活力，探究大自然、与大自然和谐相处的愿望油然而生，这将为儿童的生命成长打下坚实的基础。
二、提升生活经验，积蓄成长力量
鲁洁教授指出，我们的课程、教材、教学要以生活世界为其归宿。也就是说，要使学生通过教材、教学所学得的一切能回到他自己的生活中去，用以解决他们生活中的问题，改变他的生活、生活方式，提升他们对生活的认识、态度、价值观等等。这种归宿性的回归才是品德课程的意义所在。[1]品德课堂必须立足儿童的生活经验，更要通过多样化的教学活动丰富和提升其生活经验，才能促进儿童的成长。
在教学“全家福”（山东美术出版社《品德与社会》三年级上册）一课前，教师让孩子们请家长讲一讲自己成长中的小故事；课堂上，开展“讲述我的成长故事”活动，让学生在小组内交流搜集到的成长故事，体验亲情和成长的快乐。
师：在我们的成长中父母为我们做了什么？
生1：妈妈说生我的时候她病了一场，差点没命，妈妈太辛苦了。
生2：每次买了好吃的，妈妈都说自己不喜欢吃。我现在知道了妈妈是想让我多吃一些……
有学生声情并茂地读了妈妈写给他的小纸条：“孩子，你爸爸常年在外地工作，平时我们俩相依为命。我时常病弱，对你的照顾不够，更多的时间是你在照顾妈妈。每次吃完饭你都抢着洗碗筷，我知道你是怕妈妈劳累；我们家经济条件不是太好，但你从不挑食，我做的饭，你总是说好吃。孩子，你是理解妈妈的好儿子，妈妈因你而更加幸福。”
师：听了这些成长故事，你想说些什么？
生3：爸爸、妈妈，我在你们的疼爱中长大，谢谢你们！
生4：爷爷，您每天骑车送我上学，辛苦了！我要常常给您洗脚解解乏。
生5：我要用我自己的行动报答亲人对我的爱。
……
孩子们用真诚的话语表达着自己对尊重与感恩、关爱与责任的理解和感悟，而这些都是生命幸福成长不可或缺的元素。此时，教师进一步提问“家人为你做了什么”“你为家人做了什么”“对自己的评价如何”等，并请孩子们将这些问题写进家校联系卡，与家长一起开启新的生命旅程。这样的品德课堂根植儿童生活，回归儿童生活，奏响了生命成长的旋律，儿童在心灵碰撞和情感交流中不断体悟感恩与亲情，积蓄生命成长的力量。
三、学会道德判断，追寻美好生活
注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力，是品德与社会课程的重要目标。对事物和现象具有一定的反思和批判精神，也是学生核心素养的重要内涵与要求。因此，让学生学会反思生活现象，学会道德判断，理应是品德课堂着力追求的目标。
在教学“生活中的各行各业”（鲁教版《品德与社会》四年级上册）一课时，随着教学的逐步推进，学生纷纷表达了对各行各业劳动者的认识。此时，一个学生说：“像清洁工那些人都不赚钱，我以后要做大老板多多赚钱。”孩子们顿时哄笑起来。对此，教师展示了从网上摘录的小学生作文《我的理想是当房东》：
我们家有很多房子，有一次，我看到爸爸很霸气地喊：“收房租！”里面的人一听见就出来乖乖地拿出一大把钱，爸爸拿过来就放到口袋里，真是太威风了……我在小学读书，语文差，数学、英语也很差，但我还是会数数的。我知道我不聪明，但是我的记性还是不错的。谁房租的钱没有交，我是记得住的。房东每次去的时候，都很霸气的就在那儿只要喊几声，等着拿钱就行了，想到这一点我就开心的不得了……
读完这篇作文，教师引导孩子们积极思考：你喜欢作文中的爸爸吗，为什么？你最欣赏自己的爸爸做的哪些事情？长大后我就成了你，你想成为什么样的人？通过联系学生的生活实际，引导学生对故事中的人物以及自身生活进行反思。由此，让孩子学会尊重劳动者，珍视劳动的价值。儿童的认识困惑和价值误区实际上展现着儿童对生活的观察和思考，蕴含着丰富的德育契机。[2]抓住这些契机，引导儿童明辨是非，提升认识，逐步形成正确的价值观，引领孩子追寻美好生活，这样的品德课堂涌动着生命的活力。
参考文献：
[1]鲁洁.再论“品德与生活”“品德与社会”向生活世界的回归[J].教育研究与实验，2004（4）：1.
长大后我就成了你作文范文第8篇
关键词：网络技术环境；小学语文；教学策略
在当前飞速发展的现代教育技术背景下，网络信息技术教育已经成为小学语文学科教育的重要辅助手段，而且倍受教师的青睐。不难发现，教学中适当地运用现代网络信息技术手段，既能拓宽学生的视野和知识面，又能提高学习兴趣、启动联想思维，增强学生自主学习能力与创新精神，同时也极大地拓展了语文教学的空间。下面笔者结合自己在张家口经开区燕兴学校不断研究摸索所获得经验，就网络技术在小学语文教学中的应用策略谈几点体会。
一、有助于学习兴趣的激发
兴趣是最好的老师，学生对所学的内容感兴趣才会有极大的学习热情，从而收获较好的学习效果。语文是一门情感性很强的学科，语文课文大多数选的是文质兼美、情意共融的文章，其教学手段自然要借助于情感上的激发和熏陶。因此运用信息技术的跨时空、跨地域的教育功能，无疑是激发学生学习兴趣的有效方法。例如《鸟的天堂》一课的教学，我借助多媒体的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和巴金爷爷一同到“鸟的天堂”欣赏美丽的南国风光，随着画面的出现，音乐的响起，播音员的配文朗诵，学生的兴致油然而生。他们时而被“鸟的天堂”那幽静的环境所陶醉，时而为船桨那有节奏的划水声而欣喜时而为榕树的繁茂的姿态的独特而惊叹，时而为鸟儿的繁多而称奇。多媒体的使用打破了时空的限制完全把学生带到了那美丽的南国，使他们看到了从没有看到的景色，怎能不使他们欣喜若狂？怎能不触发他们的学习欲望？他们又怎能不去学习呢？
二、有利于教学重难点的突破
利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决重点难点。例如《跨越海峡的生命桥》一课，文中讲述了这样一个感人故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。其教学难点是读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义，重点是通过有感情地朗读体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，从而感受海峡两岸人民的血脉亲情。为了突破难点，教学伊始，我应用多媒体演示一幅人来人往的“桥”的图画，并设问“你是怎么理解桥的，又是怎么理解生命桥的？”启发学生一边读课文，一边思考，待读懂课文之后，让学生把通过读课文体会到的“生命桥”的含义与课前自己的理解进行对比。这样学生更很容易理解到跨越海峡的生命桥是爱心桥、是血脉桥、是亲情桥、是生命的火种得以继续燃烧的桥。 在引导学生体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质时，我应用信息技术实现课内外结合，拓宽了学生的学习材料，丰富李博士与台湾青年的人物形象，帮助学生深入体会了李博士与台湾青年的高尚品质。
三、有助于思维能力的培养
一是可以提高审美能力。语文是一门美的学科，因此，我们应该把课文中的美的形象事物通过课件展示出来，让学生感知审美对象，产生审美情感，从而陶冶学生的情操。如教学《雷雨》运用课件再现雷雨倾盆而下的情景，逼真的声响效果再现惊天动地的雷声，使学生仿佛身临其境。如教学《黄山奇松》，运用课件展示让学生领略迎客松之遒劲，劲客松之挺拔，送客松之蟠曲，给学生带来奇妙的感受。二是可以提高想像能力。在进行写活训练时，教师可以通过多媒体创设情境，引导学生展开丰富的想象，培养学生创新能力。例如在教学《桂林山水》后，教师可以播放一段优美的音乐，让学生凭借美妙的旋律想象“人在画中游”的意境，写出自己游桂林的感受。三是可以提高比较、分析、综合的能力。例如教学《一个村庄的故事》一课，我运用多媒体课件分别为学生展示村庄的美丽景象和遭到补破坏后颓废的景象，让学生对比画面，从语言文字中分析原因，最后归纳总结小村庄给我们留下的启示，这样的教学大大提高了教学效率。
四、有助于知识视野的拓展
众所周知，教育网站上还存储了大量的学习信息、习题讲解、疑难解答和优秀教案等内容。因此，我们可以在课堂教学中的改变角色，不再只是单一的知识的传授者和传递者，而是要成为教学的组织者，学生学习的辅导者、合作者，善于引导学生如何把“信息”化为“知识”，把“智能”化为“智慧”，从而提高学生获取信息和解决问题的能力，培养他们的创造性品质。例如《圆明园的毁灭》一课的教学，可以先让学生查阅了圆明园过去的辉煌历史，找寻圆明园被烧毁时的情景片，尤其是收集当时清政府腐败无能与侵略国签订的诸多不平等的条约，这样让学生更多的了解我们祖国的过去，同时还收集了祖国现在的辉煌成就。这样不仅完成了教学，而且把情感态度价值观充分体现出来。
五、有助于写作素材的积累