师恩难忘作文

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师恩难忘作文范文第1篇

——题记

往事如歌，唱着我童年的歌。那是一支宛转的小曲，或是一首嘹亮的歌。哦，那是定然是难忘的歌。蓦然回首，有些事，有些人，总忘不了。也总忘不了你，我的恩师。

你喜欢梳着小平头，脸上镶嵌着一双有神的大眼，似乎什么事情都逃不过你锐利的眼神。你喜欢穿西装，穿起笔直的西装使你看起来总是精神抖擞的。你长得很高，不认识你的人都有一种望而生畏的感觉。但是我们知道，你是和蔼的，可亲的。你走起路来似乎能够刮起一阵风，在我们心里，你也是那么的威风。

记得那第一次，你走进了我们班教室的第一次，是那么的印象深刻。夹着讲义，迈着矫健的步伐，你走进了我们班的教室。你的皮鞋发出“咯咯”的响声，似乎每一步都在提醒着我们，要发生什么事情似的，教室里鸦雀无声。果然，你走到讲台前，双手支撑台面，威风凛凛的注视着四方，原来你是我们的新数学老师啊。这时，同学们心里都有些害怕，这样严厉的你以后能和我们好好相处吗？但是，你一开口就打消了同学们的想法，你的冷笑式幽默，很快就赢得同学们的青睐。以后的日子里，你的冷笑式幽默渐渐融入了我们的生活。什么笑死人也要偿命，0.5个你是人吗？把你的头接上胳膊你就是一个带分数等等，几乎都成为了同学们茶余饭后的讨论话题。什么你今天作了新的笑话啦，昨天你的笑话好不好笑之类的，总能泛起我们的笑声。你的幽默当然也激起了同学们对学习数学的热情，再也不觉得加减乘除烦，质数合数难了。当然，你也曾有把柄被我们同学抓住，那就是你能够说出一口“标准”的普通话，你的普通话也经常影响着我们，以至于在一次学习单位一的课上，你向全班同学提问，“水是冰的十一分之一，那冰和水谁是单位一”时，一个同学口快地说了一句“冰（bēng）”全班同学笑得一塌糊涂，连平时一脸严肃的你都掩着脸偷笑了几声，更是有同学夸张得摔下了凳子，指着回答的同学边笑边骂。

你热爱运动，尤其是打篮球。你说你的咳嗽也是因为打篮球才治好的。你打篮球时还是喜欢穿西装，再加上一双乌黑发亮的皮鞋。我们看了不禁偷笑，笑你爱臭美！（你还不知情吧！）瞧，一个漂亮的转身，随着皮鞋的一声“尖叫”，球落地了！可是没进。我们都觉得很可惜，“哎呀”的叫了起来。大概是声音太大了，你转过头来，一下就和我们四目相对，然后又装作什么都没看见的，望着那个跟你有不共戴天之仇的篮球，溜了！——老师，你也害羞啊。在生活中，你给人的感觉总是一个负责的老师形象。负责地改分，负责地评讲，负责地上课，负责地检查。记得有一次，在上体育课之前的十分钟里。教室里只剩下几个人，都在拼命的做作业，似乎这一秒你快过我，下一秒我就要快过你一样。只有一个人例外，还在悠闲地玩着游戏机，享受着游戏的快乐。于是，我们仇恨的目光都凝聚在了他的身上。因为我们想说，他太爽了！正在这时，你似乎听到了我们内心的呼唤，神出鬼没的出现在本班的门口。那个同学似乎察觉到了什么，把游戏机藏到了柜子里。但是我说过，什么事情都逃不过你锐利的眼神。你堆了一脸的笑容，（那个同学还不知道这是笑里藏刀。）走近他，对他说“游戏机好玩不？借我几天。”我们相顾惊疑，好一会儿才回过神来，原来你是在使用冷笑式幽默啊。答者更是疑惑，于是像是有人要抢了他的棒棒糖一样，那个同学极力的护着心爱的游戏机。“不要嘛，老师，别耍我啊！”“好像是你在耍我哦，上个星期不是说将近考试不许玩游戏机吗？今天怎么又看见你玩了？你这不是想借我玩几天嘛？”因为离得太远了，看不见那个同学有什么反应，但是我断定，他肯定脸红了！

我们尊重你，不仅是因为你的幽默与负责，还用为你的勇气。记得有一次，大雨滂沱了好几天，地上全都是水，一不小心就有可能滑到道水坑里。那是一天中午的时候，学校外面有个女学生掉进了水沟，那时正是午饭时间，听到这个消息，你二话不说，跑出校门，找到女学生所在处，抓住她，救了女学生。这事不知怎么地传到了我们的耳里。原来三尺讲台上的你也很勇敢！

师恩难忘作文范文第2篇

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老师是我们很熟悉的人，今天是教师节，我不禁想起了我以前的二位老师——陈老师和林老师。

林老师本是学校的体育老师，那时因为一年级缺少一个数学老师，林老师教学方法很不错，所以，林老师就成了我们班的数学老师。他总是让我们在轻松中掌握了数学知识。

陈老师是我们班的语文老师，她教的方法好又有趣。作业布置的少，常常让我们在课堂上做。她非常有责任心. 有一次。大家用课堂剩余时间来做作业时，我遇一题不会做，当我百思不得其解时，老师恰巧从我身旁走过，在我这里停了一会儿，我也停在那题上，这时，老师好像看透了我的心，主动来教我了，我听了听，又看了看，终于把这道难题攻破了，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊。

虽然我转学了，但三年的师恩是难忘的。

师恩难忘作文范文第3篇

王 浩 韵

“百花园中花似锦，花红要靠育花人。滴滴汗水花上浇，喜看来日满春香。”每当这句生动的诗在我耳边回旋的时候，我便自然而然地想起了我的班主任——可敬可佩的苏丽琴老师。

苏老师，您就像辛勤的园丁，精心培育着祖国的花朵，让百花齐放。您让怕羞的侯荷荷变成会唱歌的百灵鸟；您让黄颖颖成为讲故事的小能手；您让我们班级在汉字书写比赛中荣登榜首------尤其是对我的培育之恩，让我难以忘怀。

三年前，我从乡下的幼儿园跨入了昆阳二小的大门，从那一刻起，我便成了您的百花园中的一朵小花。那时的我幼稚、贪玩，上课经常笑不离口，下课东奔西跑，还经常忘了交作业。那时您就像一位辛勤的园丁，走到我面前，悄悄地把我扶正。

为了改掉我贪玩健忘的小毛病，您给我当了小组长。我一次次的让您失望，但您还是一次次地给我机会，一次次地给我鼓励，让我慢慢地改掉贪玩的毛病，使我成了同学们心目中的好组长。

当“我骄傲，我是中国人”这铿锵有力的诗朗诵回荡在学校的会议室，赢得阵阵掌声时，有谁知道，为了我第一次能勇敢地走向舞台，您付出了多少汗水。每天晚上，劳累了一天的您声音已经沙哑，但还坚持替我指导朗诵。您一边有感情地朗诵，一边做着手势。我用整个身心倾听着，倾听着------完全被您激昂的声音陶醉了。您累得满头大汗，但您那双闪动着不灭的激情火焰的眼睛，在灼灼地放光。当我获得朗诵比赛一等奖时，您的脸上露出了淡淡的微笑。

今年，新学期开学的第一天，您让我参加大队委竞选。我的心怦怦直跳，又紧张又激动。您伸出一只温暖的手，张开五指，与我的五指紧紧握拢在一起。一股暖流顿时遍及了我的全身，给了我无穷的力量。您鼓励我说：“这是一个锻炼工作能力的机会，好好把握，我相信你会成功的！”

清晨，阳光撒满了校园，校园里的花草上沾满了露水，争着朝东升的太阳昂起了头，显得格外鲜艳。我戴着鲜红的大队委标志，站在司令台上主持晨会。我望着一千多张像花儿一样灿烂的笑脸，内心无比激动。

师恩难忘作文范文第4篇

亲爱的老师，我永远难忘您在课堂上讲课时那慈祥的声音。您把您的知识毫无保留地传授给我们。您的谆谆教诲，像春雨一样滋润了我们的心田，从此我们像小树苗一样茁壮成长。

亲爱的老师，我永远难忘您为我们批改作业时那认真的样子。放学后，大家都离开了校园，您却还要为我们忙碌。您细心地找出作业中的每一处错误，第二天再为我们耐心地讲解。当您离开校园的时候，已是满天星斗。

亲爱的老师，我永远难忘您批评我时那严厉的目光。每当我犯了错误，您都会及时地指出?耐心地教育。这时，您的目光带着责备，却也饱含着深情，让我惭愧地羞红了脸。我就像一棵弯曲的小树苗，重新挺直了腰板。

师恩难忘作文范文第5篇

语文老师：教了我们三年的语文，怎样都会有些感情，更别说我们这些好同学，老师那动听的声音，美丽的面孔，蘑菇头，就是我一开学对老师的评价，老师那细心的教育，温暖的关爱，就成为了我长大后的记忆，优美的评价，美丽的记忆，会永远铭记在我的心头！

英语老师：只教了我们一年的英语，在别的同学眼中，英语老师会是一个无敌的女杀手，因为你每次都会布置很多作业，还有你在上课时严肃的样子，令人胆战心惊。可在我们好同学眼中，英语老师却是一位我们好同学的朋友，每当我们被可恶的男同学欺负，英语老师都会以最快速度赶到班中，把那些同学痛骂一顿……

无论哪位老师，在我眼中都是最完美的，最好的，无论你们教不教我们班，我都会想你，最好可以看到老师那张美丽的面孔，即使只能远远的看着你，我也心甘情愿，我也高兴……老师，谢谢你！！

数学老师：教了我们三年的数学，你和我之间亦师亦友，种下了深厚的情谊。你还记得，我曾经去你的办公室“偷”东西吃吗？不过，每次你都会当“警察”，把我抓住；你还记得，我和陈靖一起去你那“偷”零食，你却不在，我和陈靖为这学校跑了一圈，终于找到你了，你知道我是为了什么吗？是为了你—的零食，我和陈靖躲在一棵树后面，偷偷地看着你，悄悄地想听你讲电话，可我却一句话也听不到，我虽然听不到你在说什么，但我突然觉得老师你的声音好悦耳啊，好像百灵鸟的歌声一样动人、婉转，直到上课铃响，我们俩才依依不舍的回到了教室……

老师们，敬爱的老师们，你们用双手哺育了我们，令我们健康的成长，你们如同辛勤的园丁，无时无刻的关心着我们这些小苗苗：

语文老师是及时雨，每当我们有燃眉之急时，她总会伸出“援水”，为我们解决问题，指明前进的道路；

数学老师是阳光，总是照耀着我们，给我们温暖的阳光，让我们茁壮成长；

英语老师便就是肥沃的土壤，让我们深深的、深深的扎根，打下深厚的基础，使我们早日成为参天大树的创造条件。

其他科目的老师也很重要，他们是我们健康成长的外部条件，少了他们，我们都会不堪设想！不能够健康成长！

师恩难忘作文范文第6篇

啊老师！师恩难忘。这简单的四个字里，有我对您的深深敬佩，有我对您无比的感谢。当了您六年的学生，我明白了：原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样的滋润禾苗的，在和您一起度过的日子里，有些回忆总是那么令人回味。

在我小小的心里，还清楚的记得那次评市三好学生时的情景。一年一度的六一评奖又到了，学校准备选举两位市级三好生，同学们纷纷毛遂自荐，我也将手举得高高的，生怕自己落选，可从全班选两个，可谓是百里挑一啊！老师，慈祥的您为了鼓舞我努力学习将名额给了我，我当时目瞪口呆，心里却有着无比的喜悦，可是，您知道了我没写英语作业后，火冒三丈，我后悔万分，可天下没有后悔药，我放声大哭，可您却让我大吃一惊，您没有免去我的三好生，而且还没罚我，这让我对您感激万分，我从心底里发誓：我一定要努力学习，长大报效祖国，不负老师对我的期望。

您不仅鼓励我学习，还帮我改正缺点。我是个大大咧咧的人，在考试，因为马虎是吃了不少的亏，可是因为有了您，帮我变得认真，仔细。记得一次小测验时，我早早得做完卷子，偷偷地坐在那那课外书，您看见了，很是不高兴，用手指了指我的卷子，说：“你的卷子有好多错误，我跟你打赌，你一定考不了100分。”我听了很不服气，我开始一丝不苟的检查。果然，我查出数不尽的错误，最后，我考了100分，您也很高兴。从此以后，我作完卷子都会认真的检查一遍。老师，没有您就没有现在认真的我，就没有我那些红闪闪的100分，就没有我今后努力的希望。

您对我的恩情我永远都不会忘记，我一定会不负您的期望，我会努力学习，长大报答您……

五年级:任佳琛

师恩难忘作文范文第7篇

那天，我穿着一双凉鞋，中午的时候，我和朋友们突发奇想，为什么不把我的凉鞋改成一双拖鞋呢？说改就改，周敏怡拿了剪刀，“咔嚓”几下。改好了，我看了看满意地点了点头。我站起来，向前走了几步。“啊，糟了！”周敏怡把固定鞋底的带子也剪断了，我的凉鞋完全散架了。眼看快要上科学课了，同学们都开始排队了，我急得像热锅上的蚂蚁，难道我要光着脚走到科学教室吗？

就在我们不知所措时，毛老师走过来和蔼可亲地问：“你们怎么不去上科学课呢？”我们只好一五一十地把我们的滑稽举动告诉了毛老师。毛老师笑着说：“还挺有创意的嘛！”毛老师的一个微笑令我松了一口气，“不过这该怎么办呢？”想了想后，毛老师对着我说：“你等一下！”说完便快步走了出去。

不一会毛老师拿着一个鞋盒子一路小跑过来说：“着双鞋借你把！”说完打开盒子，这是一双新鞋子，应该一次也没穿过，连标签还在上面。毛老师让我坐下，把标签一撕，然后帮我穿上，系好鞋带，关心地问：“合适吗？”我点了点头。谢过了毛老师后，便飞快地跑向科学教室，顿时，我的视线模糊了……

把老师比做母亲，把老师比做人梯，比做燃烧自己照亮别人的红烛，比做努力吐出最后一口丝线的春蚕，都不过份。这世上没了老师，人类将永陷入混沌。老师是擎天的柱，润泽大地的春雨，让人类绵延不绝的大军，假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，那便是老师，没有任何人比他们更神圣。我爱你“老师！”

师恩难忘作文范文第8篇

一、以培养写作兴趣为基础，让学生想写

兴趣是学生积极参与写作的内部动机，然在以往的小学语文教学中，很多教师对学生的兴趣关注力度并不够，更多的是以“强制性”的要求而让学生完成写作任务。在小学语文教学中不难发现，很多学生都害怕写作文，甚至可以说是“谈作文色变”，原因就是因为学生没有积极参与写作的兴趣。其实，写作更多的是学生的自发行为，如果学生是被动的，在写作中不仅难以寻找到好的写作素材，在组织结构的安排上也会显得较为凌乱，写作也就变成了应付。

在小学语文教学中，要能较好地激发学生的写作兴趣，首先要充分考虑学生的差异性，在要求上区别对待。如四年级上写作四要求学生通过一件事的叙述、一个场景的描写，用上象声词。通过课堂教学而引导学生掌握方法后把学生分为三个层次，第一层的学生不仅字数要达到300字以上，且要能具体叙述一件事或一个场景；第二层的学生只要求其字数达到300字，能用上象声词即可；第三层学生则要求能达到200字以上，用上象声词。这样，学生层次不同，要求不同，更利于学生主动去完成写作任务。

其次，在训练方式上要结合学生的兴趣爱好，以多样化的方式进行。如日记式作文，字数不用多，要求学生每天把生活中的所见所闻所感以作文形式表达。如日志式作文，即借助QQ、微信等方式，写一些简短的作文，这种方式一般适用于高段学生，且要有父母的监管。如学生看了一部喜欢的动画片后可以引导其写观后感、学生去了某地旅游可以写游记，诸如此类，要转变传统“一周一文”的形式，引导学生把写作习惯化，让学生真正能在日常生活中做到“我手写我口，我口说我心”。当然，平时也要注重对学生进行奖励，尤其是低段学生，要注重通过积分制、写作存折等方式对学生进行表扬，激发其兴趣。

二、以改革写作模式为核心，让学生会写

结合小学语文作文课堂教学模式来看，学生在写作课堂中的主体性还是没有得到较好地发挥，作文课堂依然以教师讲授为主。如五年级上写作一“师恩难忘”的教学中，更多是通过教师的讲而告诉学生应该如何写好一件事，如何通过外貌、语言等描写人物。新课标下的作文教学强调要引导学生主动参与，为此，加强对写作课堂模式的改革也就势在必行，在课堂中要注重通过引导学生看、听、说等而让学生真正参与其中，从而获得丰富的写作素材，引导其掌握写作方法。

在作文课堂教学中，首先要注重引导学生说，要让学生能在小组中充分展开交流，以此来丰富学生的写作素材。如在“师恩难忘”的作文教学中，先以“我最难忘的一个老师”而让学生在说中确定写作对象，然后以“他为什么让我难忘”引导学生确定所要写的事件，接着引导学生围绕具体事件在小组内交流，让学生更好地对事件进行整理，为叙述奠定基础。在此基础上再引导学生发言，从叙事和人物描写方法上进行引导，从而更好地让学生掌握写作方法。

其次，对于写作方法的指导，要注重先引导学生总结归纳，然后再给予点拨。如景物描写，很多学生在写景时难以抓住景物的主要特征，没有主次之分，那么，在教学中，教师就可引导学生选择具体的所要描写的景物，先说说要写景物的什么特征，哪些特征是主要的，哪些是次要的，在写作时准备如何安排，然后教师再帮助学生梳理这些内容，引导学生抓住主要特征以此展开描写。如写“校园一景”，可突出校园的“景美”和“人美”两个特点，围绕两点选择具体景物展开描写。

三、以丰富写作体验为中轴，让学生多写

在小学语文作文教学中，很多学生都会出现“不知道要写什么”的现象，其实，这是学生缺少生活体验的具体表现。一直以来，语文教学更多强调的是学科知识，学生的生活也就被限制在课本中，和生活接触少了，没有生活体验，于是，在写作时，往往不知道选择什么对象进行记叙或描写，所写作文也不免空洞而没有感染力。如以“母亲”为主题的作文，都是写母亲如何起早贪黑，在记叙中没有自己的体验。体验是作文的核心，而生活则是生成体验的源泉。为此，在作文教学中定要以生活为基础，引导学生在生活中多观察，把作文变成生活的再现，融入自己的感情，这样的作文才能打动读者，也才能让学生的作文更上一个层次。