语文高考作文
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语文高考作文范文第1篇
“鲁迅在‘’攻击他的时候，拿起手里的笔反抗，最后坚强地牺牲了”；“薛宝钗在大观园里吟唱道：你是风儿，我是沙”；“宋江拜把子兄弟张飞把他从狱里了出来，然后一起亡命天涯”；“孔子从小读书勤奋刻苦，有一次进京赶考，终于考上了”……
许多人不愿意相信，上面这些漏洞百出的文章是来自高考考生的作文，因为错的实在太离谱。但事实上，在2003年到2006年高考作文阅卷中，老师们发现了比这更多的错误。
有的是缺乏文史知识，没有起码的时代概念，写作中相关的人物、时间、事件、地点乱成了一锅粥；有的是对历史名人、经典名著张冠李戴、胡拉乱凑。
看着一条条的错误，全国模范教师、西安市青年路小学语文老师陈晓鸥的微笑渐渐消失了，代替而来的是阵阵叹息声。
陈晓鸥说，听了以后觉得挺难受的，因为我在小学教了16年了。我觉得是孩子们欠缺文化沉淀，积累不够，所以才会闹这样子的笑话，我们小学教师的责任是非常大的。为了要进这个门从小学中年级开始，唯一的目的就是孩子升学，我带着毕业班的孩子 离毕业还有半年的，都不太好好学了，我说孩子们你们怎么了，孩子们一笑说，老师你放心 我们现在只考奥数，连语文卷子都没有了。我听了，可难过了，突然觉得传道授业解惑都不重要了。
陈老师直率地说，语文教学之所以有今天的尴尬局面，根本原因是应试教育造成的。一些小学生连汉字都还没写好，就陷入到各种数学、英语的竞赛中去了。
小学是这样，那中学呢？江西省玉山一中的丁田老师25年来一直从事高中语文教学，他对学生在写作中越来越多的常识性错误已经习惯了。他觉得出错不能全怪学生，关键是“考试成绩”至上是各个学校的通行做法，而且和老师的奖金、职称紧密相关，学生们没有太多的空闲时间去课外阅读。
丁田说，语文不是一朝一夕上来的 本来语文教学不等于是一种高考，应该是一种文化的熏陶 、文化的长城 ，就是现在大学里的大学生、研究生包括高中里面的学生，语文的程度，使我们老师觉得很悲哀、很无奈。
江苏南通如皋中学的施潇潇刚刚参加完高考，被清华大学录取。她比较能理解同学们的失误，学生们面临的考试压力太大了，不能要求他们面面俱到。“我觉得这其中的原因比较复杂，因为像我们这一代人，从小上学就是为了高考时考一个好大学，形势所趋，因为大家都是这样子。”
对于错误，小学老师、中学老师和高考考生都有自己的体会和苦衷；对于心痛，他们都希望在上了大学以后，学生们能够挤出时间，为自己补上这一课。
语文高考作文范文第2篇
【关键词】高考作文 命题演变 作文教学 思考
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0095-01
作为高中语文教学的重点与难点，作文教学一直以来都受到研究者们的关注。作文教学的目的就是培养学生的书面表达能力与组织语言的能力，进一步实现能利用作文写作来达到训练思维，锻炼自我的目标。同样作为高考的重点，作文的教学好坏直接影响着学生的成绩，就近几年的高考作文命题演变过程来看，其实就是我国语文教学改革的发展轨迹。下文就高考作文命题的演变过程展开分析，就其对高中作文教学的影响进行分析。
一、我国历年高考作文的命题演变分析。
所谓命题作文就是指命题者给出一个题目，而要求应试者根据这个题目来进行写作，事实上，命题作文的核心就是作文写作的对象和范围，在这样的范围内作答。其实就我国近几年的高考作文题目命题来看，我们不难发现，其内容都是由导向性的，命题的内容虽然丰富多彩，角度也不断变换，但大多都涉及到社会的很多现象。如环境问题、社会热点问题以及学生现状等，或是对人生的关注、命运的理解等。高考作文命题基本是立足在现实生活中，关注的是社会的热点，主要侧重于开发学生的理性思辨能力。如2014年全国命题作文的题目来说，也大多是对社会现象以及人生道理进行围绕写作。
关于我国高考作文的命题形式演变，可以大概分为三个过渡，包括命题作文、材料作文、话题作文三种。而作文的写作文体就是学生写作时选择的作文题材，包括记叙文、应用文、说明文和议论文，作文的方式多种多样，包括命题、半命题等形式。就我国近年来的命题作文形式来看，还是偏向于对学生逻辑思维和思辨能力以及个人综合素质等因素的关注。就内容上来说，大多还是社会热点、较贴近学生生活的；就命题形式上来讲，还是大多以话题作文为主，问题较为自由；从感情上来讲，主要强调亲身经历，强调真实情感的抒发。
二、高考作文命题的演变及对高中作文教学的思考。
1.促进师生写作观念的转变，加强作文教学。
我们常常看到这样的现象，一提到语文写作学生们总是觉得复杂、困难，尽管教师与学生都对作文较为重视，但在实际的语文教学中却往往忽视作文教学。为了拉开考生之间的差距，全国卷的评分标准经过一定的改变，在这样的改革背景下，为了提高师生对于高考语文作文教学的重视，教师应加强对学生综合能力的培养，以规范作文教学，扎实各项基础训练。一方面，转变师生的写作观念，积极探索和研究对作文教学有益的策略，进而实现有效的实践教学。另一方面，要提高教师自身的素养，促进其自觉向教学变化靠拢，加强教学的适应性，使得作文教学能够真正的提高学生的协作能力。事实上，素质教育的核心和本质是创新教育，每一个学生都有很强的创新潜能，这就需要教师的深入挖掘和引导。通过创新作文教学思考，充分分析历年高考作文命题的演变和基本情况，采取多种多样的形式，围绕历年来高考作文命题的主体、社会关注点、人生热点等展开教学，并激励学生进行创新。
2.促进系统性的教学计划与方法，提高作文教学效率。
要实现高效的作文教学，教师应制定系统性的教学计划，对于作文教学的整个过程来说，明确系统性的作文教学计划是多数教师作文教学的重点，而就现在的情况来看，很多教师缺乏明确的教学目标和重点，只是为了完成作文的教学课时，不注重学生真实作文水平的培养和提升，这也严重阻碍了高中作文教学课堂的有效性提升。通过对作文教材渐进性科学的划分、系统的内容安排，按照学生的实际需求，使得写作教学更加科学化和系统化，并联系实际，循序渐进，以促进学生思想水平和语言表达能力的提升。其次，要明确好作文教学的计划性和方案性，作为一个大的目标，作文能力的提高需要依靠有计划、有效的教学方案，以顺利实现教学目标，并建立起相应的反馈机制，找准作文教学过程中存在的不足与漏洞，并积极进行修改和调整。
3.结合学生生活实际，激发学生兴趣。
要从各个方面培养学生的写作能力，就应从吸引学生积极投入作文教学，刺激其学习兴趣开始。作文教学应结合学生的生活实际，培养学生从多角度观察显示生活的技能，使其能从自己的生活中产生对于自然、人生和社会的思考与感受，有助于作文的思维扩散。其次，为了刺激学生兴趣，在实际的作文教学过程中，教师应着力打造良好的学习氛围，可以通过创设学生感兴趣的情景来开展作文写作引导，紧紧围绕实际生活，促使学生积极的投入到作文教学中。可以通过开展适当的语文课外活动，比如演讲比赛、诗歌朗诵比赛等来刺激学生的积极性，让学生产生对语文作文的兴趣，这样一来不仅扩大了学生的知识面，也提高了其对实际生活的关注度，有利于学生关注自身成长环境，以适应社会需求。
文章分析了高考作文命题的演变，对其高考作文的基本情况和发展方向做了简要的分析，指出在实际的作文教学过程中，应转变师生的写作观念，制定系统性的教学计划与方法，并结合学生生活实际，全面提高高中作文教学的有效性。
参考文献：
[1]赵美. 高考背景下的高中作文教学研究[D].河北师范大学，2010.
[2]贾利娟.语文高考作文命题对高中作文教学改革的影响与反思[D].重庆师范大学，2011.
[3]张怀智.论高考作文命题和评分对高中作文教学的负面影响[D].首都师范大学，2006.
语文高考作文范文第3篇
2014年全国各地高考作文，命题取材各具特色、命题水准高下不一，社会各界的评价也是众说纷纭、褒贬不一，但是总体上来讲，其导向性还是大体一致、清晰可辨的。这个可以把握的“导向”就是：直面社会现实问题，在对传统的守望和传承中，着眼未来，培养具有现代素养、独立思辨能力和创新思维能力的公民。这个导向，清晰地透射出现代语文学科以“立人”为终极目标的学科价值取向。
一、直面社会现实问题
任何一门学科的生命活力，都源于我们的社会现实生活，语文学科也不例外。2014年全国各地的高考作文命题，大多数直面当今社会发展过程中所面临的难题和困局。这一点是非常清晰的。在18份高考作文题中，取材于社会生活、直面社会现实问题的命题有：新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷、北京卷、广东卷、广西卷、湖南卷、浙江卷、江西卷、重庆卷、天津卷、辽宁卷等，共计11份，涉及到全国24个省（市）的考生。其中比较典型的例子有：
2014年新课标Ⅱ卷高考作文题，取材于游客给野生动物喂食这一社会现象。这是在当今社会旅游业日益发达、游客素养亟需提升的问题，与此相关联的还有“到此一游”式的刻字、拍照等现象，此前也都是网络上热议过的话题。广西省高考作文题，选材是农民工老王患病住院、在医院打工抵债的事情。看病贵、看病难，医疗保障不健全，医患关系紧张等一系列问题也是当今社会的一大矛盾焦点。广大考生大多不会全都有这种亲身经历，但是日常所见、耳濡目染，对此也不陌生，作为国家公民自然应该关注此类民生问题。江西省高考作文题，是关于探究式学习的思考与讨论。这一话题与社会其他人员无关，但是与考生自身的校园生活、学习经历密切相关，也具有很强的社会现实性。
这样直面现实生活、正视社会现状的高考作文命题，其“导向”自然是十分明确的。这就是，我们的语文教学要走出单纯“应试”的狭小窠臼，要有“大语文”的观念，让学生的语文学习与社会生活全面对接。那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的应试思路和做法，是经不起推敲的，也是历来遭到批判的。所谓的“圣贤书”，无论是儒家的《论语》《孟子》，还是道家的《老子》《庄子》，诸子百家，经史子集，无一不是直面社会人生、与“窗外事”密切相关的。语文教师应当引导学生将语文课堂学习与关心现实生活、关心社会人生融为一体，真正做到“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。唯有如此，考生才有可能写出富有生机与活力的好文章来；而那种只知道引导学生读死书、死读书、死记硬背那些堆积如山的所谓《作文素材大全》的应试做法，除了搞出一堆套题、宿构、七拼八凑的“新八股”来外，对于学生语文素养的提升，没有任何实际的意义。生机勃勃、日新月异的现实生活，始终是写作过程中汲取素材、提炼思想的不竭之源。这是作家文学创作的普遍规律，也应是中学生写作学习和写作实践中应该遵循的重要规律。
二、传统与现代的对接、转换
站在人类社会发展的历史长河中来看，任何一个时代都会面临一些现实的问题。解决这些问题，促进社会的进步，一般有两种途径：一是追溯历史，从传统文化中发掘、吸收优秀的、积极的因子，二是借鉴、吸收外来的优秀因子，以他山之石来攻己之玉，积极探求新的出路。无论是哪一种途径，都会存在一个对接、转换的过程，尤其是在传统与现代之间。在这样的过程中，思维就显得异常重要。高中时期是人生思维最活跃、最有创新点的时期，也是人生观、世界观形成的黄金时期。对于高考学生来说，引导他们思考关于人生、社会的一些重大问题，也是必不可少的。这样做的目的，不一定要求他们立马就有什么高深之论，但至少可以激活他们的思维，让他们受到相应的思维训练。2014年的高考作文命题中，大多数命题正是体现出这样的一种导向。比较典型的有北京卷、新课标Ⅰ卷、辽宁卷等。
2014年北京卷作文题是“老规矩”。所给材料中，有很多好的“老规矩”是当今年轻人身上所缺失的，也是这个社会所需要找回来的，以弥补现代社会的不足，如“出门回家都要跟长辈打招呼”、“吃菜不许满盘子乱挑”、“站有站相，坐有坐相”、“作客时不许随便动主人家的东西”、“忠厚传世，勤俭持家”等；也有一些“老规矩”是有前提条件、值得商榷的，如“不许管闲事”、“笑不露齿话不高声”等。这里就涉及到对传统的继承和转换的问题，要求考生对此有自己的思考。对于这个作文命题，可供参考的角度有：新时代不可忘记老规矩；老规矩也应“与时俱进”；不要迷信“老规矩”；等等。
2014年新课标Ⅰ卷高考作文题，陈述了传统的“山羊过独木桥”游戏规则与当今现实中的“新做法”不相适应的现象，要求考生对此做出自己的思考。对于这个命题，可供参考的角度有：老规则遇到新问题；打破陈规，敢于创新；思路创新，别有天地；合作才能共赢；是对手亦是朋友；等等。这个现象本身所蕴含的一些道理，不仅仅体现在这个传统游戏中，也体现在社会生活的方方面面。
2014年广东高考作文题，通过对黑白胶片时代与数码科技时代“照片”现象的对比，以敏锐而独特的视角，折射出在社会发展与历史变迁日益加快的时代背景下，传统与现代的对接、转换频率也必须随之加快的问题。在这种不断加快的社会发展节奏中，很多人一时无从适应而导致整个社会的焦虑和不安，这也正是所谓的“后现代”主义文学作品经常表达的主题。对于高考生来讲，这样的问题并不陌生，也是有过思考的。这个作文题，可供参考的角度有：照片永流传，真情恒久远；科技发展与人文关怀；科技时代，我们该怎样守护人间真情？
2014年辽宁高考作文题的材料，表面上看是祖孙俩对现代科技、环境的不同看法：孙子肯定现代科技对社会发展的贡献，祖父怀念古老的自然美景；深层次上，仍然是传统与现代的冲突、对接与转换问题。这一材料主题，直接与“科学发展观”这一社会主流意识相联系，也是高中生几乎在各个学科中都有所涉及的问题，更是当今社会必须直面和解决的问题。可参考的角度有：科技发展不等于社会进步；科技与自然要和谐统一；等等。
三、着眼未来的思考
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。这是新时期我国教育体制的改革和发展的方向，是教育的根本原则和要求。现代语文学科从建立的那天起，就是以“立人”为其学科价值追求的。新的语文课程标准强调“工具性与人文性的统一”，这种统一的终极指归，还是“立人”。中学教育的培养对象，是国家未来的公民。作为最直观地体现“立人”的学科价值追求的高考作文，其命题的核心要求，自然应该着眼于未来，包括国家的未来和学生的未来。着眼于学生的未来，至少有两个方面的要求：一是要具备现代公民的意识和素养，一是要具有良好的思维品质和思辨能力，包括创新思维能力和逻辑思辨能力。2014年的全国高考作文命题，在这方面的反映也是颇为明显的。
2014年高考作文命题中，涉及现代公民意识和素养的代表性命题有：新课标Ⅱ卷作文题，通过游客给野生动物喂食的普遍现象，提出的是现代公民的文明意识和公共素养问题；重庆卷作文题，通过房东老人因为游客不够重视玻璃碎片而不租房子给他、同时将玻璃碎片单独放入垃圾袋并写上“玻璃碎片，危险！”的提示语这样一个细节，提出的是人文关怀意识和注重细节的重要性；浙江卷作文题，通过引导考生对大学之“门”与大学之“路”的思考，提出的是人生规划意识的问题。这些作文命题所提出的现代意识和素养，是每一个考生作为未来公民所必须具备的，也是社会文明发展和进步必不可少的，具有较强的普适性和导向性。
考查学生逻辑思辨能力的命题，则显得尤其突出。例如，2014年湖北卷作文材料中，不同的游客对所观景物有不同评价，要求考生对此现象进行独立的思考。山东卷和福建卷与此有些类似。山东卷是对“窗外”世界见仁见智的看法，福建卷是对“空谷”的不同联想和想象。这三个考题都表现出明显的考查学生的辨证思维和逻辑思辨能力的倾向，对考生要求较高，难度也较大。天津卷作文，是对未来“智慧芯片”的畅想与思考；辽宁卷作文，是对科技与自然、社会关系问题的辩证思考；广东卷作文，是对数码科技时代“照片”现象的思考。这3个作文命题，都是有关科学技术发展与人类社会、自然、生活关系的问题，也是当前世界普遍面临和关心的问题，具有较强的人文性。
上海卷作文，要求考生对“自由”、“不自由”提出自己的思考，可以从“自由相对论”、“自由是有限度的”、“带着镣铐跳舞”等角度切入；四川卷作文，要求学生对“人，只有在自己站起来之后，这个世界才属于他”这句话进行独立思考，可以从“不抛弃，不放弃”、“爱拼才会赢”、“自尊者，人尊之”、“站直喽，别趴下”等角度切入；江苏卷作文，要求考生思考的是“青春不朽”的话题，可以从“拼搏（激情燃烧、奋斗）的青春永不朽”、“我的青春我精彩”、“青春如何不朽”等角度切入。这3个命题均与学生对人生观、世界观的思考相联系，也是对考生的逻辑思辨能力的考察，所体现出来的“人文性”更加直接、更加强烈。
语文高考作文范文第4篇
1.认真地研究高考作文的命题特点
1.1命题内容由窄到宽
在高考背景作文研究中发现，命题的内容从原来的家庭、学校已经上升到关注社会现象的趋势，现阶段的高考命题非常关注学生自身的发展，要求学生对道德领域有一定的评判水平，跟随时展的步伐，自觉地关注国家政治的大事。命题内容由窄到宽，从原来的社会性、政治性的外部写照，逐渐的转向了人的内心健康心理框架，从原来的功利性转向了人文性的写作。高考命题的内容提倡学生的自由和自觉，让学生能够从身边的时事政治入手，有情可抒，有话可写。
1.2命题形势由紧到松
高考作文的命题，基本上经历了从命题作文半命题作文到如今材料作文的转变，现在大多数的高考作文都是话题作文以及新材料作文。在原来的高考作文中，一般都是记叙文或者是议论文，如今的高考作文形式宽松，不仅有记叙文、议论文，还有童话、散文、小小说、寓言故事、新编科幻故事等，尤其值得注意的是，学生在日常的日记、短评、读后感也逐渐的出现在了高考作文命题中。传统的高考作文对学生有很大的束缚，而材料作文和话题作文能够让学生尽可能多的选择自己合适的题材以及叙述方法，不但降低了试题的难度，还实现了多样化的描写。因此，高中语文教师在进行作文教学时，就要充分地认识到题材的自由变化，尽可能为学生展示灵活的作文教学方法。
1.3考察能力由少到多
在三十多年的高考作文命题研究中发现，高考作文越来越注重学生的认知能力和写作能力，要求学生能够在道德社会的角度，进行哲理性和思辨性的评判。作文对学生的束缚逐渐的缓解，学生的视野逐渐开阔，思辨能力就显得尤为的重要。作文教师要认识到培养学生独立自主思考的重要性，在日常教学中尊重学生新奇的想法，鼓励学生进行思维的提升。
2.开展多种形式的作文课堂教学
2.1树立大作文教学观
在如今的高考作文背景之下，教师在进行作文教学中，要改变传统的教学方法，树立新的大作文教学观念。依托着学生熟悉的记叙文、议论文、说明文进行写作训练，鼓励学生进行多种题材的尝试。在作文教学中主张让学生将语文联系社会生活，坚持对社会独立的思考，在感受生活过程中培养良好的思维水平。文字驾驭能力是逐渐完善的，仅仅依靠技术的传导，并不能让学生真正的写出好作文来，所以教师要认识到时代对写作能力的要求，尽量的让学生拓展视野。写作方法必不可少，但是教师与时俱进的观念更为重要，要让学生认识到位，写作是为了弘扬个性，体现自身的创造力和想象力，在写作中要增强的是社会的应有能力，而不是考试的水平。
2.2做好课堂作文的命题
在课堂教学中，教师要确定好训练的作文题目，让学生进行相关的学习。课堂的命题直接关系到学生的写作效果，影响了作文的教学质量。在高考背景下，作文命题一般采用两种命题形式进行作文教学。一种是直接命题，教师在备课时为学生确定好准确的作文题目，学生审题之后即写作文。另一种是间接命题，教师并不给出作文题目，而是在之前的学习材料话题中，告诉学生写作的范围以及要求，让学生自主命题。间接命题有助于增强学生的思考水平和想象能力，这也是近几年高考作文命题中呈现的倾向。
如，在2015年新课标一卷中，高考作文要求学生根据给出的例子写一封信。父亲在高速公路上开车打电话，孩子提醒父亲不听劝阻，孩子最终选择报警，让警察对父亲进行了批评教育。学生可以从女儿、警察、父亲的角度，任意的写一封800字的书信。书信是日常作文教学中常见的一种体裁，很多学生都养成写书信的好习惯，这样在面对这个作文题目的时候就会感到得心应手。教师在日常的教学中，也要让学生加强各种题材作文的练习，拓展写作的题材和视野。
2.3选择开放的方式写作
语文高考作文范文第5篇
关键词：巧摆事实；夹叙夹议；表达方式；强化训练
高考作文的深刻性，是就作文的思想内容而言的。议论性文章，要求见解深刻，说理透彻，富有思辨色彩。记叙性文章，要求立意深刻，富有哲理意味，揭示主题具有启发性。这是高考作文发展等级亮点中的首要之点，也是近十年来高考作文注重思想内容深刻、强调作文具有思辨性、呼唤作文回归理性思维的极其重要的考试要求。
如何让考生的作文达到深刻性目标，笔者认为可以从以下四个方面做一些尝试：
一、巧摆事实
巧摆事实需做到两个方面：一是要选取典型事例，并且对所选事例加以概括叙述，以便阐明事理或突出主题或证明观点。
二是所选用的事例不是无序的叠加，而应有层次感，有梯度，从不同角度（或历史人物事件、或时事要闻、或正反事例等）列举事实，层层深入，既增添了文章的事实依据，又增强了文章的厚重感。
二、夹叙夹议
夹叙夹议需做到两个方面：一是每举一事例之后，需作精要的阐述，时时照应主题或观点，体现材料与观点的统一性、严密性，从而有机地阐明道理或揭示主题或突出主旨。二是阐述事理需借助事例，作为说理的依据，透过现象深挖本质，抓住事物发展的规律，揭示出问题之所在，以便启发读者的心智，既增添了文章的论辩色彩，又增强了文章的论证力度。
三、处理好表达方式
高考作文要么是以记叙为主的记叙性散文，要么是以议论为主的议论性散文，也有少量的抒情性散文。
记叙性散文中，议论部分宜少不宜多，能起到升华主题、画龙点睛即可；如果少了议论，文章就很难上升到理性的高度，自然也就缺乏文章的深刻性。
四、强化训练
在进入高三全面备战高考阶段，语文教学最容易忽略的就是作文训练。不少语文同行总认为作文训不训练，对语文成绩影响并不大，高考语文成绩也不像数学、英语那样差距极大……试想如果作文教学流于形式，没有做精心的计划安排，没有强化训练，没有及时反馈、整改，作文要拿到高分是可能的吗？
语文高考作文范文第6篇
上海市作协副主席、新概念作文大赛主要策划人赵长天，昨天在南京一中与师生就中学生写作座谈时呼吁，高考应试作文的条条框框，让学生们忽视了文学素养的提高，高考作文需要从阅卷环节进行改革。
“只要高考把作文写好就行，平时看很多文学作品根本没必要。”座谈时，有学生提出这样的观点。同时也有语文教师提出，在平时教学中，既培养学生文学修养，又兼顾高考作文的应试性，是一件比较困难的事。
对此，赵长天说：“目前很多学校和学生都存在类似想法，学生平时很少看文学书，看的也多是考试作文。学校上作文课，会教给学生一些所谓的应试技巧，如开头结尾要吸引人，写得‘亮’一点等，使得现在很多学生写作文都有了固定模式，而且内容上就是故事新编，没有思想，脱离生活。”
“我认为，中学教育，除了应该教给学生掌握基本的写作规范外，还应该承担基础的文学教育任务。在现阶段，我们无法回避高考作文应试性，还是应两者兼顾，比如学生在高一高二时可以多看一些文学作品，接受文学熏陶，到高三时再针对高考作一些训练。”赵长天说，“有的家长认为孩子文学修养好，但语文不一定能考好，一说让孩子看点文学书，就说现在没时间，还是等大学毕业吧。如果教育就为了考试，今后我们民族文化素质肯定会有问题。”
如何才能让学生重视文学修养的提高。赵长天认为，高考阅卷制度首先应该进行改革。目前高考作文阅卷每篇只要一两分钟时间，就是看看开头结尾，看看切不切题，根本不仔细品读。大量的好文章都埋没了。“评判作文必须要多加人手，将一些中文系的研究生增加到高考阅卷老师的队伍中，对每篇作文进行认真阅读，把一些实实在在的好作文挑出来，这样才能激发学生的文学创作热情。”赵长天说。
语文高考作文范文第7篇
2016年高考语文，共有9套试卷，10道作文题：全国卷3道，省市卷7道。与前几年相比，今年作文题加大了辩证思维的力度，提升了理性思辨的强度。唯有极强的辩证思维，才能全面地看问题，捏准事物分寸，获得全面认识；唯有超强的理性思辨，才能发展地看问题，把准评判尺度，获取深刻见识。
譬如2016年高考江苏卷作文题，审题就需要考生辩证分析。材料中的“有时”，表示或然，表明不定：是或然判断，不是肯定判断；是或然关系，不是必然关系。没有辩证思考，就很难对“有时”拿捏准确；没有辩证分析，就颇难对“或然”把准尺度。再如上海卷作文题要求评价他人的生活，考生审题时需要运用理性：因为对他人生活的评价，非常复杂：有的全面，有的片面；有的正面，有的负面；有的爱护，有的伤害。要想公正发表见解，要想客观进行阐述，都需要理性思辨。可以说，没有辩证，审题就会审偏；没有思辨，审题就会失误。
二、修身育人，立德树人
高考作文是思想教育的阵地，是精神文明的舞台。自然而然，高考作文把修身育人放在首位，将立德树人作为核心。2016年4月，教育部召开了全国高考命题工作会议。会议强调，命题工作必须把握正确的政治方向，坚守“育人”的命题导向：坚持以“立德树人”为核心，持续深化“一点四面”的考查。所谓“一点”，就是要在高考命题中体现立德树人；所谓“四面”，就是要在高考命题中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神等四个方面。
2016年高考作文题就体现了修身育人、立德树人的精神。如，全国卷Ⅲ作文题的材料就体现了创新精神：“历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。”“小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。”除此之外，其他作文试题，也无一例外地体现了社会主义的核心价值观。可以预言，今后高考作文一定会继续坚守修身育人、立德树人的原则。
三、与时俱进，聚焦发展
材料与时俱进，是时代赋予的使命；材料聚焦发展，是社会给予的重任。因而之后高考作文题的材料定会一如既往，与以往相同――跟紧时代步伐，跟上社会潮流，跟今年无异――抓住时代热点，聚焦社会发展。
譬如说，浙江卷作文题的材料就最具科技感：“网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下人们生活中不可或缺的一部分；不远将来，只需在家里安装VR（虚拟现实）设备，便可足不出户地穿梭于各个虚拟场景――时而在商店试穿新衣，时而在诊室里与医生交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的‘现场目击者’……”再如天津卷作文题的材料，更是紧扣社会发展：“在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，‘悦读’有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣。”可以预见，今后的高考作文材料，无论怎么改，与时俱进、聚焦发展的方向不会变。
四、任务驱动，去除套宿
2016年高考作文题任务具体，只能针锋应对，无法进行套作；要求明确，只能实话实说，无法进行宿构。故而，去除了宿构，检测了实际能力；消除了套作，考查了真实才学。
譬如浙江卷作文题就是标准的任务驱动型材料作文题：“面对虚拟变成现实，是选择拥抱，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？对材料提出的问题，你有怎样的思考？”显然这里提出了写作任务：要求对“虚拟变成现实”说出自己的应对办法。又如上海卷，也是典型的任务驱动型材料作文题：“人们对‘评价他人的生活’这种现象的看法不尽相同，谈谈你对这种现象的思考。”这里同样，摆出了写作任务：要求对评价他人生活的现象，表明自己的看法。再如全国卷Ⅱ：“请根据上述材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三途径，阐述你的看法和理由。”这里直接列出了写作任务，要求考生论述自己的观点。
【陈祥书/供稿】
备考指导
一、关注时事，针对社会主义核心价值观准备素材
高中生平时应多关心和思考时事。如2016年高考浙江卷作文题，考生如果平时能多关注时事，写作此文时便可联系到总理在2015年关于“互联网+”的讲话，便能写出立意较高的文章。
社会主义核心价值观的十二个词语，代表十二个主题，它们分别从价值层面、社会层面和个人行为层面进行表述。2016年高考作文主题，都与核心价值观中的某一个或几个方面来展开的。如全国卷Ⅲ“小羽的创业故事”的材料作文便蕴含着“诚信”“法治”等价值观；江苏卷材料作文的“话长话短”，蕴含了“创新”，同时包含“个性”。“个性”的张扬，其实是“自由”的一个方面。考生既可以从个性角度切入，又可以从创新角度切入，还可以将二者结合起来写，即创新并不妨碍个性的彰显；在保持个性的同时何妨去大胆追求创新。这给我们指明了高考备考的方向：要针对近期出现的重大事件进行素材的搜集整理，还要针对社会主义核心价值观中的十二个主题方向进行素材准备。
二、找准角度，加强对材料作文审题立意的训练
审题立意，首先要抓住材料中的关键词或关键句，以关键词或关键句来推测材料的指向，从而找到恰当的写作角度。如2016年高考北京卷“老腔何以让人震撼”这个作文题寻求的应该是一种对于传统文化和民间艺术的深思。立意时可以针对于当下传统文化的流失和消逝以及浮躁简单的流行元素式艺术文化泛滥的现象，从而提出自己对于文化传承的思考以及对于原生态艺术如何生存和发扬光大的看法。
考生在平时写作训练中，要有意识地找一些材料作文，进行专门的审题立意训练。当然并不要求写成完整文章，可以只写提纲。做好这些针π匝盗罚考生才能从容应对高考作文。
三、归纳概括，注重总结不同的写作模式
新材料作文的写作归结起来，无非就是两种，一种是就事论事类的，笔者称之为“现实评论范式”；一种是概括出一个普遍的观点的，笔者称之为“寓意启发范式”。现实评论范式，最典型的代表就是新闻类材料。材料的内容是近期的社会事件，这样的材料最好就是“就事论事”，对新闻中的事件进行客观的评价，表明看法并展开分析。
四、关注生活，学会联系实际提升思维水平
人们常说：“生活即语文，语文即生活。”高考作文材料好多来自生活，需要考生联系生活谈自己的见解，如2016年高考全国卷Ⅰ的“因分数奖惩孩子”、北京卷“神奇的书签”等都是考生亲身经历或见过的。这要求考生在平时的生活中多观察、多思考，从平常事物中琢磨出不一样的东西来，如思考人与社会的关系、人与自然的关系、人与人的关系等，不断提升自己的思维能力，提高写作表达能力。
语文高考作文范文第8篇
高考季节说高考，《作文通讯》说作文。
王旭明，前任教育部发言人，以敢于直言著称。
2012年高考语文考试已经结束，各地作文题目仍在热议之中，除少数专家大而全的不着边际的评述外，绝大部分不错。这，至少说明人们对现实还是清醒的，对未来还抱有希望，是好事。
2009年高考结束后，我写了博文《高考作文，能否离现实再近些？》，呼吁命题者能不能站得更高些，角度更新些，其命题能不能和现实斑斓多彩的生活、日新月异的变化接近些、再接近些。纵观近几年高考作文题目，大部分依然如故地在堆积陈旧甚至无聊无趣的材料，离现实火热的生活没有近，而是更远了。那好，我们就换个角度，高考作文离现实远，能不能离思想近些呢？
什么是思想？思想就是人的所思所想，是一个正常人的思维过程，我说过这样的话：作文乃写文也，文乃形也，魂在思想，思想乃分析判断推理结论之过程也。新颁布的语文课程标准明确指出，语文教学就是要引导学生丰富语言积累，培养情感，丰富思维。语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。我以为这段话将语文的思想性含蓄而深刻地囊括了，关键是如何理解。著名的语文专家孙绍振先生和语文老师韩军都将训练、考察学生思想能力作为语文教学的根本和灵魂，我以为是非常准确的。因此，我说任何引发学生深刻思想的作文题目和素材都是好的，反之，弱化甚至负化学生思想的作文题目和素材皆为劣。
以今年高考材料作文为例。大家知道材料作文是作文教学的重要形式，也是开拓文路、启发智慧和挖掘思想的重要形式。今年材料作文中我最喜欢湖北省的题目：讨论科技利与弊，书信可不可以代替？是改变还是不改变？寥寥数语看出题目设计者站在时代前沿对未来的思考。如今的学生最缺思想，从作文开始锻炼、考察、评价学生思想，好！还有上海的作文题目。材料作文要引发学生深刻思想已很难，再有点儿情趣就更难了。不得不说，上海人在作文题目的设计上再次表现出海派的聪明和会玩儿，玩儿出小资情调，妙！这题目大意是人在成长中会有灵光闪现却被丢弃，日后在其他天才身上发现。对此当然可以见仁见智，只要言之有理，思维符合逻辑。这题目有味道，味在思想可深可浅，感觉就发生在自己身边。或前沿，或身边，都可考察学生的思想力，且是开放性的、多元化的，有着活跃和丰富思想内涵的。
思想性差的作文题目大多主题鲜明、单一，学生思维角度受限且指向性强。如北京的高考作文，虽材料来源于真实的新闻报道，但内涵过浅，没有任何的思辨性。题目讲的是铁路巡视员老计的故事。老计一个人工作在大山深处，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走二十多公里。每当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手敬礼。此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响……大山深处的独自巡视，庄重的敬礼，久久回响的汽笛……这一个个场景带给你怎样的感受和思考？应该说材料本身很好，但不适合高考作文题，不利于高三学生的思维锻炼。作文不只是考查考生写文章的水平，还应考查考生的思想和思维过程。根据这个素材我想了半天，恐怕只有、也只能肯定这位巡路员这样一个维度，也就是歌颂其高尚的品德和无私奉献精神，主题指向性很明显，考生容易写出主题突出的空洞文章，不易思辨。既限制了学生的思维发展，又看不出高三学生应有的思辨能力。这样的作文题目给小学生或初一初二的学生做课堂练习合适，但用于高考作文明显不够厚重。
值得注意的是不少无病式作文设计，空泛、浅薄且让人发笑。比如《你想生活的时代》，有网友说是让学生“玩穿越”，称“感谢你提供一个机会让我们回避现实”，汤因比期待穿越到公元1世纪的中国新疆，那时候的生活是否真的如我们想象中的优雅，不得而知。而今天的中国在走向小康社会的过程中，面临诚信、道德等一系列危机，现在的学生却无法回避。贵州、云南等八省区的挑秧苗材料太低智了，让学生点出放下顾虑的主题，这是高考吗？如此考语文不考出一批小学生才怪！还有考一个音乐家朴素衣着登台的材料，音乐家表演可素可华，无关深刻，更无关思想。何必装？浙江卷考的是《坐在路边鼓掌的人》，题目本身虽好，但我感觉太遗感了。谁不说吴斌都情有可原，浙江却不能被原谅，尽管时间紧，尽管卷子可能已印刷完，但临时改并非完全不能。吴不是我们传统意义上的英雄，是个值得分析和思考的真正大写的人，他平凡的快乐、他知足的常乐、他对父母的孝道和他在关键时刻的镇定等等，都值得分析。如我拟题：我看吴斌或吴斌现象面面观，答案要点为：1.吴的职业精神；2.吴的心理素质；3.吴的淡定气质；4.吴的幸福快乐；5.吴的家庭责任观。多好啊，可惜，可惜啦！
近年作文题目思想内涵之苍白、之浅薄、之无力，恰恰是当下语文教学和学校教育的真实折射和写照。试想，一所学校，比如国旗下不念讲稿说心里话被学校宽容，在这样的学校，让学生思想、创新，怎么可能？再试想下，刚刚考完，邢台某中学校长就奖励培养出状元的老师，这样的校长你让他培养学生的思想，简直是天方夜谭！在我听过的许多语文课中，我以为教师最缺乏的就是思想。说思想可能太文了，说得俗一点儿就是动脑子，不少老师给学生结论张口就说，分析课文信马由缰，主题提炼满嘴不着调，如此教学能培养出有思想的新一代才怪！