成考英语作文
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成考英语作文范文第1篇
Dear Mrs. Chan,
Having seen your advertisement for a part-time lab assistant to help with development of computer in China Daily, I beg to offer myself for the position.
I graduated from the Physics Department of Beijing University with an electronics degree and I have been working in the electronics lab in Honda Electronics Company in Guangdong for five years. I’m good at physics and both my spoken English and written English are very good. Besides, I’m in good health because I like sports very much. I work in my company from 8:00 am to 12:00 am. From Monday to Friday, so I’m quite able to work in your company from 3:30 pm to 5:00pm. And I’m quite pleased with the salary your company offers.
Yours sincerely
Li Ping
成考英语作文范文第2篇
Dear Julie：
Thank you very much for the dinner that you invited my husband and I to yesterday. The food not only looked and smelled fabulous but tasted great,and my husband and I enjoyed it very much. Therefore,we would like to invite you to dinner at 7 p.m. this Friday at the Northwest Chinese restaurant to return your kindness and hospitality.
Please do come.
成考英语作文范文第3篇
其内容如下：买表的时间、地点;出现的问题;要求退货。
To Whom It May Concern:
Three days ago, I just got the watch I ordered from your store. You sent it on time and thanks for that. But I found several problems. First, the color is not what I wanted. I wanted golden, but you gave me silver instead. I thought that would be OK, if everything else is good enough. The stranger thing happens. The watch gets five minutes slower every day, so I have to keep correcting it. Because of this, I feel nervous about being late for work. I really cannot stand it any longer. So I have to write this letter to request giving the watch back to you and full money back to me.
Along with the letter is the copy of the order.
Thank you. I am looking forward to hearing from you.
成考英语作文范文第4篇
文科科目很多记忆的内容来不得半点含糊,目前要充分利用一切可以利用的时间来突击这些内容。有备考专家指出:记忆的内容要注意“抓大放小”,不能“胡子眉毛一把抓”。在最后这段时间里,不要纠缠于细微的知识点,而是要抓住大的方面。例如每个章节的重点问题及主要观点,起码要在脑中形成一个整体的知识框架,看到题目就知道该到哪一部分去找答案。
理科:反复练习提高速度
在谈到理科的最后复习时,专家们普遍认为,在冲刺阶段,理科要注意练习,提高计算能力。根据以往经验,有的考生会做题目,但是运算太慢,结果影响了发挥。另外做题目不要盲目,不必做太多,要精选做题,每套题做完后要分析总结,吃透后再做下一套,反复练习纠错,才能真正提高。在做题的过程中,如果发现自己的某个知识点还没有掌握,要立即查漏补缺。
语文:今年作文将做重大调整
从每年的考试状况看,很多平时成绩不错的考生在考场上都会把握不准考试时间,尤其以作文为甚,经常写不完。作为成考(论坛)考生,很多都有社会工作经验,届时只须正常发挥,表现出一定的思想深度,就可以取得不错的分数。与往年不同的是,今年的成人高考(论坛)作文题将做调整,以前成人高考(论坛)作文题一般是定题目,限制体裁,但今年作文题改为“自选动作”,作文题只是给出一个话题,考生自己定题,自己立意,自定体裁,完全不受限制,这么调整的目的是给考生更大的发挥空间。这种题型在成人高考的语文试卷中首次使用,考生相对比较陌生,考生在平常要多练习这方面的写作能力。
专家们特别提醒考生,写作文时要把握好文章主旨,无论任何文体,都要把握其中心思想;此外,重点理解材料内涵;第三,作文要有一定深度。
数学:答题时遇到难题就放弃
首先要注意复习概念。大纲是所有考生都需要彻底理一遍的首要复习材料。所有的概念都须搞清记熟,查漏补缺。在做题的时候,要强调做题质量。从9月份开始,做题是考生这一段时间必须勤加练习的重要内容。综合题、模拟题、历年真题都是最后阶段的必练题目。
从近几年的数学题来看,没有很难的题,考题以常规题为主,只要考生能够将常规题答准确,一般就能够拿到120分左右。
成考英语作文范文第5篇
命题特点、趋势和审题三要素
首先，我们来回顾一下2012年6月六级作文真题。
Directions：For this part， you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled The Impact of the Internet on Interpersonal Communication. Your essay should start with a brief description of the picture. You should write at least 150 words but no more than 200 words.
命题特点
本次六级写作题目的命题形式具有以下两个特点：①题目延续了2011年12月六级写作全英文的命题形式，即全部使用英文来表达写作要求；②题目中出现了图画，要求考生对图画进行简要描述。这种命题形式一方面体现了六级与四级写作在难度上存在差异；另一方面也体现了命题形式的创新和发展，它改变了“英文指令（Directions）+汉语提纲”的传统命题方式。
本次六级写作的命题形式与考研英语（一）的大作文相似，但又有所不同，两者的不同之处主要体现在以下两个方面：①考研大作文往往不会给出文章标题，也不要求考生自拟标题；六级写作则给出文章标题，这显然降低了考试的难度，因为考生在标题的指引下更容易把握图画的含义；②考研大作文图画的文字一般为汉语，而本次六级写作图画中的对话则为英文。因此，虽然本次六级写作题目与2009年考研英语大作文话题接近，但考生不能完全照搬2009年考研大作文的写法，毕竟其评分要点不同。
命题趋势预测
近两次六级写作的命题明显有“反押题”的趋势。2011年12月的六级写作题目以全英文形式考查了引语评论式作文，2012年6月的六级写作题目又以全英文形式考查了图画评论式作文。这两次写作题目的要求都让部分考生感觉“不适应”“吃不消”或“茫然”。但这些命题形式都是考试大纲中所允许的，因此建议考生做到全面复习。笔者认为，全英文的命题方式将会在今后的六级写作中延续下来。在话题方面，再考与“成功或人生哲理”有关的话题（如2011年12月六级写作）的可能性不大，以后的六级写作可能更倾向于考查贴近实际生活的话题（如2012年6月六级写作的“网络对人际关系的影响”），希望考生有针对性地复习备考。
审题三要素
针对具有上文所述特点的六级写作题目，考生审题时应该关注三个要素：①体裁（essay）和英文标题（The Impact of the Internet on Interpersonal Communication）；②写作要求（start with a brief description of the picture）；③字数限制（150～200 words）。审题时，忽视其中任何一个要素都会导致不同程度的失分。在本次作文评卷中笔者发现，考生的问题主要存在于对第二个要素的把握不当，在下文中我们将一一分析。
得分要点详解和审题失误枚举
根据官方提供的写作评分原则及标准，六级写作采用总体评分法（Global Scoring），即阅卷人就总的印象给出奖励分（Reward Scores），而不是按语言点错误数目给分。作文满分为15分，分为五个分数档次（2、5、8、11、14分），之后转化为710分制标准分。其中14分作文的评分标准为“切题；表达思想清楚；文字通顺，连贯，基本无语言错误，仅有个别小错”。根据以上要求，六级写作的得分点主要包含三个方面：①内容切题；②表达思想清楚；③语言质量。此外，从阅卷者的角度看，赏心悦目的工整书写有助于提升作文在考官心目中的整体印象，可以帮助考生提高得分。针对本次六级写作，官方给出的评分细节包括以下六个方面。
第一，考生写作时应紧扣写作要求提到的“start with a brief description of the picture”。如果考生没有对图画内容进行简要描述，作文扣2分。很多考生审题时不够仔细，首段没有对图画内容进行描述，造成失分。
第二，考生应正确理解题目给出的作文标题The Impact of the Internet on Interpersonal Communication。文章标题的意思是“网络对人际交流的影响”。如果考生写的是“网络的影响”而没有涉及“人际交流”，得分至少降低一个分数档次（即扣3分）。考生在这方面的审题失误主要表现为“只见树木不见森林”，具体如下：①只写“网络对生活的影响”，没有涉及“人际交流”；②写作以图画内容为主，忽略题目，甚至有不少考生将作文写为“博客对生活的影响”“博客对人际交流的影响”等；③有一些考生可能受作文预测的误导，在文章中分三个段落阐述了“博客的盛行、利弊和看法”，既没有描述图画内容，也忽视了题目要求写作的内容，这类作文归为5分以下档次。
成考英语作文范文第6篇
14，走吧。
【命题分析】
《走吧，
》这道作文题介乎传统的命题作文与话题作文、命意作文之间，既具有一定的限制性，不允许漫无边际地信手写来，又具有话题作文的开放特征，空缺的内容可以由考生根据自己的认识、自我情感生发的需要来补充，有着很强的灵活性，给参赛者预留了较大的思考和创造空间，便于他们凸显灵性、展示个性；因此这种需要将文题补充完整后才能动笔的半命题作文，较之全命题作文有着明显的优势。它具有如下特点：
1，命题暗扣了本次大赛的总主题“一切为了美好的明天”。仔细揣摩，不难发现这一命题与总主题之间的事理联系，比如《走吧，让我们追逐山那边的朝阳》、《走吧，让我们去追赶明天》、《走吧，让我们与理想握手》等补充后的命题，包含着对明天与未来的强烈期待。
2，命题与当代高中生的思想状况一脉相承。当今中学生思维活跃，对事物充满着好奇心和探究精神。比如说《走吧，星空在向我们招手》这一类的补题恰好可以引领他们搭乘想象与幻想的列车，去探寻未知的神奇与明天的美好。
【思路点拨】
对于《走吧，
》这道开放性极强的半命题作文而言，首要工作就是补充文题。只有完成补题任务，把这个半命题作文“变”成考生自己熟悉的命题作文，写作起来才能得心应手。补题时注意：①补前认真审题，要审明已供题目部分所包含的信息及各种限制条件，为下一步补充文题、立意选材做好准备；②所补之题内容要符合时代的主流价值观；③所补内容与原命题要搭配正确，不能出现语法错误；④补充后的文题要题旨明确，不能指向模糊。
下列补题方法可资借鉴：
一、避生就熟。即依据原有信息，结合自己的生活经历、写作特长等因素，从自己最熟悉的内容、最擅长的文体、最有利的角度出发，把陌生的新题变成自己熟悉的旧题；换言之，所补之题要体现避生就熟、避短扬长的原则，以便最大限度地发挥自己的优势和特长。
二、化大为小。半命题作文的补题应小而实，忌大而空：补题时可以采用化大为小的策略，选择一个较小的角度切入，将原题缩小成一个具体好写的题目。
三、新颖脱俗。文贵新颖，补题亦如此。半命题作文补题时对题中概念的理解要避开一般层面，选择题意允许的新颖角度。采用下列方法，可使补题颖异出众：①修辞运用法，如《
是
》，用比喻法可补成《心是一棵会开花的树》；②组合出新法，如《沐浴在
》。将英语单词组合其中，补成《沐浴在English中》；③逆向补题法，补题时多角度考虑。该填“人”的，转而填“物”，如《
，我想对你说》可补成《婺源，我想对你说》；④材料新颖法，即选择时鲜新颖的材料补充标题，如将《
，你在想什么》朴成《快女，你在想什么》等等，新颖别致。
从命题意图看，这种显性的半命题作文，不外乎三种情况：一是考生自主选材，二是考生自主立意，三是既让考生自主选材，又让其自主立意。《走吧，
》属于第三种情况，因此开放度更大，选择的余地更大。“走吧”是一个带有祈使语气的动词，它含有邀请某人一起去做某事的意思；显然，只有从事积极而有意义的活动才符合命题要求，才能与大赛的总主题“为了祖国美好的明天”相吻合。
借鉴上述方法补题为：①《走吧，我们看海去》②《走吧，让我们与爱同行》③《走吧，让我们追逐山那边的朝阳》④《走吧，让我们与成功握手》⑤《走吧，让我们与理想同行》⑥《走吧。让我们去追赶明天》⑦《走吧，前行的路上有我相伴》⑧《走吧，星空在向我们招手》……
上述补题中前两个要实一些，后六个要虚一些。在写作时，应遵循实则虚之，虚则实之的原则。从文体看，既可以写成记叙文，又可以写成议论文，还可以写成记叙性散文等等。从参赛角度看，选择记叙文或散文更容易获取高分。
假如你写《走吧，让我们与爱同行》，则应围绕“爱”字展开，写彼此所向往、憧憬的爱的海洋：父母之爱，师长之爱，挚友之爱乃至雨天跌倒时陌生人的一次搀扶，舞台怯场时观众的一声鼓励，都会在我们心中泛起阵阵涟漪。爱伴我们成长，爱让我们温暖，爱也让我们学会思考。月亮皎洁是因为她反射了太阳的光辉。我们对爱不能仅仅是予取予求，更要懂得感恩；不图回报是爱的无私，懂得感恩是爱的崇高。考生可以借助生活中的一个细节，生命中的一次感动，思考中的一点顿悟来打开行文思路。如此，则这既是一次“与爱同行”的作文竞赛，也是一次升华自我的心灵之旅。
假如你写《走吧，星空在向我们招手》，不会忘记温总理的诗句：
我仰望星空／它是那样寥廓而深邃／那无穷的真理／让我苦苦地求索、追随。
我仰望星空／它是那样庄严而圣洁／那凛然的正义／让我充满热爱、感到敬畏。
我仰望星空／它是那样自由而宁静／那博大的胸怀／让我的心灵栖息、依偎。
成考英语作文范文第7篇
关键词：高考；英语书面表达；写作能力
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-075-1
新课程标准强调语言的运用能力，英语书面表达能力的高低也是学生综合素质的体现。它是一门综合性很强的实践课，通过书面写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。从近几年的高考情况来看，书面表达已成为考查学生写作能力的固定题型，占有相当大的比重。因此，我们在英语教学中必须重视写作训练，为学生今后进一步深造或进入社会用英语进行交际打下良好的基础。
一、仔细审题，抓住要点
审题是作文的第一步，学生在动笔之前首先要把握题目的中心和范围，确定文章的体裁。高考的书面表达实际上是指导性写作，它的体裁、内容和篇幅都有明确的限定，要注重分清是记叙文、说明文还是应用文。无论提供材料的方式是通过文字、图画还是表格，要求写文章的体裁是确定的，同时要注重不同的体裁通常都有其特定的格式。在审题时切忌偏题离题，东拉西扯，也忌重复冗繁，条理不清，重点不突出。其次，应注重动词的时态和语态。在通常情况下，文章中动词的时态和语态错误过多，阅卷老师往往会认为考生的写作水平很差，这会影响到作文的“定档”。第三，应把握好所表达内容的顺序，认真琢磨其内容的英语表达方式。如有的题干要求适当增加细节，但必须使文章连贯，而且要尽量使文章紧凑，无散、乱之感。最后，高考评卷的一个很关键因素就是看文章是否涵盖所提供的要点，要点越齐，得高分的可能性越大。反之，若欠缺要点或描述与内容无关，得分会很低。因此，学生在动笔之前要找全要点，然后按顺序或层次列出keywords。
二、使用高级词汇、复杂句型，提高文章档次
新的评价标准要求我们尽量使用高级词汇和复杂句型。一是表现与众不同，使人一看有一种耳目一新的感觉。二是高级词汇、复杂句式的选取和运用使阅卷者对学生的英语功底有一定的了解。所以，考生应该对所写文字进行加工润色，不仅要考虑使用一些表连贯的连词或副词以增强文章的连贯性，流畅性和可读性。在用词上，要尽量做到具体形象，不要抽象单一化，而且还要有意识地将一些“低级词汇”换成“高级词汇”。在句法上应做到各种句式转换自如，将一些“简单结构”换成“高级结构”（如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等），以凸显文章亮点，增加得高分的机会。当然，在词法和句法上的亮点应以一定的基本功为前提，要善于避生就熟。如果某个词，某个句型想不起来，可以采取“回避”的方式，在不改变原意的前提下，转换为自己熟悉和有把握的词语和句型来表达题中所规定的内容要点。当遇到某一难以直接表达的要点时，不妨变通一下，进行“曲线”表达，切忌为了片面追求亮点而写出不知所云的文章。高考英语书面表达在考查考生语言准确性的基础上，进一步强调了用词的得体性、表达方式的多样性。如果考生仅运用基础的词汇和基本的句型，写出的文章不能体现出较强的语言运用能力，即使要点齐全，表达没有语法错误，也是难得到较高的分数。
三、过渡自然，贯通语义
评分标准把衔接和连贯作为核心标准，有效而恰当地使用连接词是衡量是否衔接连贯的重要标准之一。为了使文章整体结构严谨、浑然一体，增强文章的说服力和感染力，学生应该在句与句之间，段与段之间使用一些过渡性的词语。而且还应该根据所写文章的内容，弄清它们之间的逻辑关系，然后加入构成语篇的过渡语串句成文，从而使所写文章前后连贯，过渡自然，层次清晰。在写作的过程中，以下关联词的应用非常关键。表顺序的first， second， then， finally等，表并列的and， besides， as well as， in addition to， not only...but also等，表递进的furthermore， whats more， whats worse等，表因果的because of， thanks to， due to， as a result等，表列举的for example/instance， such as， as follows， in other words， and so on等。
四、谋篇精细，严谨结构
谋篇布局就是根据题目要求，在全面理解所要求内容基础上勾画全篇写作轮廓，分清楚文章应该写几个方面或几个段落。在写作时学生要注意文章必须紧紧围绕主题进行，每一部分都是依据文章的主题和中心思想展开，而且在内容和写法上要相互照应，互为补充。其目的就是全面、完整、准确、透彻地阐述文章的中心思想。
五、书写规范，卷面整洁
成考英语作文范文第8篇
【关键词】高中英语教学 语文教学 比较 联系
在课堂上分析了The Necklace(莫泊桑的《项链》)后,笔者并不知道学生到底领会了多少,认为有些草率了,于是就和搭班的语文老师利用课余时间在所任课的班级上组织了一次主题为《Mathilde和Pierre的十年辛劳值得吗?》的辩论会,要求正反两方在辩论中必须以英语为主,允许适当地以汉语为辅。在总结呈辞阶段,他们甚至使用了很多英语名人名言来充实和丰富自己的观点。笔者在饶有兴致地欣赏的同时,也为学生潜在的能力和天赋而欣慰。与此同时,学生也让教师学到了更多,从而更加走进了他们的心灵。
由此,笔者不禁开始思索:难道让学生日复一日捧着一本英语教科书,背诵重要段落、反复操练语法要点就是高中英语教学的全部内容吗?
一、置身于“英语”与“语文”相连的大体系中
英语教学正如其他一切自然科学和社会科学门类一样,就其自身而言,它不该,也绝不能是封闭的、保守的和排他的,而应该是兼容并包、兼收并蓄的。在这个多元融合的时代,把英语教学放在孤立的学科角度去思考,岂不是太狭隘了吗?建构主义认为:在当代,当我们研究某个学科的时候,要把它放在一个大的体系下来考虑。这里所谓的“大体系”,在笔者看来其中也包括英语学科与其他学科的一起构成的大系统吧。作为英语教师,要跳出纯粹的英语思维,置身于大体系中,有更广阔的视野,这样我们的思维才会变得更有价值。
二、教学实例和体会
1.比较英汉差异。英语有着丰富的时态,而且种类繁多(共有16种时态),区分细微,习惯性强,始终是学生学习的重点难点之一。如:“我喜欢购物。”和“小王喜欢运动。”这两句表达在我们母语中的结构是完全一样的,英语中的表达却是:“I like doing shopping.”& “Xiao Wang likes doing sports.”对于后面一句的动词like要加上s表示第三人称单数,很多学生总是摸不着头脑。原因就是汉语基本上就是借助词汇来表示各种时间和动作,汉语动词除了只有“着”、“了”、“过”的若干说法与英语的进行时、完成时或过去时相对外,没有其他与英语相对应的时体形式。在这里,英语中的现在进行时就可以表示“厌烦”的个人情绪。教师若能在教学中耐心细致地引导学生学会比较英汉差异,而不是一味地强调英语学习中的“死记硬背”,相信我们的学生就一定能更快地接受英语作为第二语言的学习。
2.联系英汉类似。与此同时,另一方面是在现实的中学英语教学过程中,中国的英语教师往往只重视英汉之间的差异,而忽视英汉之间的相似性。对中国学生来说,汉语是母语,试想一个学生若分不清汉语句子中的主、谓、宾,他对英语的从句知识的学习怎么不会一塌糊涂呢?其实,若能把握住两者的相通之处,英语中一些难讲难练的语法、词汇、习惯用语也就迎刃而解了。而语文老师束手无措的一些问题也可以从英语老师的做法中获取不少启示。
(1)语法教学。众所周知,汉语具有言简意赅的特点,所以若在英语教学中少量地使用它来归纳较为复杂的语法知识,往往可以达到事半功倍的效果。如“抗议推迟盼喜报,心想练成考不错”仅14个字就概括了高中范围内学生应该掌握的16个后面应该加动名词作为宾语的动词和词组,即:resist[抵抗/抵制]、mind[介意(议)]、suggest[建议]、delay[推迟/耽搁]、keep (on)[(迟)持续/坚持]、look forward to[盼望/期望]、enjoy[乐于/喜欢]、include[包括(报)]、appreciate[(心)欣赏]、imagine[想象]、practise[练习/操练]、finish[完成]、succeed in[成功]、consider[考虑]、can’t help[情不自禁]、miss[错过]。一句口诀,何其简明易记、琅琅上口,不用汉语来帮助记忆,实在可惜!
(2)词汇学习。英语的词汇,通常一个单词或词组就有很多种意思,学生一般就只会用词汇表上的意思去生搬硬套,其结果往往是将好好的文字翻译得让人啼笑皆非。就拿“go on”来说,学生一般就只知道它是“继续”的意思,可一定就是如此吗?“go on”还有什么延伸和拓展的意思呢?教师不妨在课堂中引入大家都很熟悉的电影《泰坦尼克号》的主题歌“My heart will go on”来引导学生去探讨,让学生用自己的母语找到其最精确的翻译。把它译成《我心永恒》或《爱无止境》如何呢?那不就意味着“go on”还可以理解为“永恒”,或者是“没有止境”呢?而我也相信,在这样学习英语的过程中我们也在不知不觉中增加了领悟语文语言教学的魅力,促进了我们的母语教学。
高中英语教学素来重视单词记忆、强调词汇的积累、注重词汇理解。但在如今的汉语学习中,词汇的积累理解已沦为形式。在语文课本中有《词汇表》之类的,却仅作为《附录》形式出现。我们的考核制度、评价机制,使急功近利的师生们早已顾不上这一部分了。于是,“推敲”被学生当作典故束之高阁,记忆、学习和研究中文词汇的精神早被抛之脑后。结果,学生的母语词汇匮乏之极。看一看极不规范的网络语言,再看看学生错字连篇的作文,我们便明白广大学生词汇学习的欠缺。词汇学习是语言学习的基础,处于“无本、无源”状态下的汉语教学,在这点上有什么理由不立刻向踏踏实实的英语词汇教学学习呢?
三、结语
再如,怎样有效开展英语和语文朗读,如何让翻译自由行走于两种语言之间……这些问题都是我们在日常教学中是随处可见的。倘若英语教师与语文教师、广大师生之间都能经常研究探讨,适时搭建起语英教学之桥,到一定的时候,大家的中文和英语的语言素养都将会有很大的提高。高中的英语教学必须具有中国特色,要结合我国的实际,针对我国学生的需要,一方面继承传统英语教学的实际,另一方面吸取当代英语教学新潮流和语文教学的优点,尽可能做到切实可行,能够普遍为广大师生接受,并能真正收到实效。我们只有学会否定,学会扬弃,自觉地学习、借鉴、吸收其他兄弟学科的优点与精华,扬长补短,博采众长,为我所用,不断发展,充实自己,以趋达到尽善尽美的境界。笔者也相信这种把英语教学和语文教学紧密结合起来的做法是可以打破学科、课任的界限,达到一种双语渗透的思想,形成一种以学生为主体、教师为主导的大课堂精神,从而实现英语教学和语文教学的双赢。以更长远的目光看,这种相互借鉴、相互补充的学习和思维方式是在学生的内心种下了联系和比较研究的影子,终有一天,它一定会长成参天大树!
参考文献:
[1]李观仪.具有中国特色的英语教学法[M].上海:上海外语教育出版社,1995.