想象作文
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇想象作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
想象作文范文第1篇
【关键词】看图写话 看图方法 想象
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）05-0082-01
看图写话在小学作文教学中有着举足轻重的作用。看图写话是小学低段学生写话的主要形式，是语文基础训练中的一项重要内容，是培养学生观察能力，提高学生语言表达能力，发挥学生想象力的最佳途径，是小学中高段正式作文的起步训练。《语文课程标准 》（2011年版）明确指出：小学一、二年级学生习作的目标：“留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这就给我们指明了一个方向――那就是对小学低段学生的作文教学主要要从培养学生的想象力，让他们快乐地写抓起。
文学与绘画是具有相通性的。古希腊西蒙尼底斯就曾说过：“画是无声诗，诗是有声画”。因而看图写话就是把用线条和颜色表现的社会生活（图画），改用文字语言表达成各种体裁的文章（“话”）。因而，“看图”是基础，只有“看”得仔细，才“写”得精彩。那么，我们又该如何指导“看图”呢？
首先，统观全图，总体把握。让同学们观察图的全貌，掌握图的结构。如果是几幅图，那就要先弄清楚图的先后顺序，以及这几幅图的相同点与不同点。
其次，仔细推敲，找出图片的主要要素。总体观察后，分清图片的类型。小学低段的看图写话，最主要的还是看“人物活动图”写话，如左图：主要从“什么时候”、“哪些人”在“什么地方”“做什么”来入手。也就是从时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果来写。而如果是人物画，那就要从人物的年龄、脸型、五官、神情、身体形态、着装、语言、动作、心理活动以及由所给背景判断出来的身份等方面来入手。
最后，运用常用方法，仔细观察。对于一幅图，到底该从哪看起，怎么看，六七岁的孩子往往不知所措。在教学中，我们应该引导孩子们看图。让他们明白看图不是瞎看也并非随意看，而是要讲究方法和步骤的。看图要有顺序地看，从上到下或从下到上看；从远到近或从近到远看；从左到右或从右到左看。看图还要有层次地看，一般从整体到部分看，从概括到细致看，从人物到景物看。
图已观察完毕，又如何写呢？
想象作文范文第2篇
1.丰富生活积累 打好想象基础
想象是对人脑中的表象进行改造并创造新形象的过程。一个人知识少，见识少，他的大脑记忆库中所储备的感性即表象材料必定少。没有丰富的感性形象储备，要改造并创造新形象并非易事。在丰富的生活经验和广博的知识基础上，依靠记忆中的材料，依靠想象自身的规律和方法，或取其形似、或取其神同、或取其意反、或取其联系，进行想象，才能改造并创造出新形象。老师要鼓励学生，利用节假日，积极投身于社会，投身于大自然，打破自我封闭，多方接触人群，开展旅游、观光、调查、访问、串门、交谈等活动，多方观察社会，洞悉世事，练达人情；鼓励学生成为先生所欣赏的“杂家”，引导他们课外博览群书，增长科学知识；鼓励学生努力学习和掌握现代信息技术，学会利用网络求知识、交朋友、看世界。
2.多搞联想训练 激活形象思维
联想训练，重在“激趣”。学生只有感到“有趣”才会“兴奋”，才能激活形象思维，创造出许多栩栩如生的形象。联想“激趣”方法多种多样，可用实物激趣、故事激趣、逆向思维激趣等等。赵忠祥在一次主持《正大综艺》节目时，他拿着一张画有一个绿色圆圈的纸，问大家这是什么。现场观众纷纷举手，有的说这是奖牌、表盘、西瓜……；有的说这是一个表示祖国统一、民族团结的创意；有的说这是地球，绿色代表植被，保护地球就等于保护我们的家园；有的说这是月亮，科技发展了，月亮上一样可以生活……众说纷纭后，赵忠祥幽默地对大家说，这是一张纸，上面画了一个圆圈。观众都乐得笑了起来。想象可以多层面多角度展开，如练习比喻、夸张、情节设计、情感揣摩、形象刻画、场景描述、主题构思等等。多做联想练习，可从声中见到色，色中听到声；可让今人去访古，古人来看今；能使太阳开口笑，月亮眨眼睛……作文的语言不再干巴，构思与叙、议、抒情等会新意迭出。
3.思想艺术双修 提高想象品位
想象作文范文第3篇
很久很久以前，大黄狗、小老鼠、与大花猫是三个形影不离的好朋友，他们一生下来便被狠心的父母丢在了魔山，因为他们天生就少了一条腿。
他们在一起齐心协力找食物，顽强得生活下来，日子得很幸福。可突然有一天，整个魔山的食物全都不见了，三个人饿得快死了。这时，天上的上帝下凡，带走了他们。在天堂，上帝待他们很好，把他们当作自己的亲生孩子照顾。但她们三人虽生活的很快乐，但却异常的思念自己当初生活的地方—魔山。
又过了一个月，他们三人再也忍不住了，，向上帝说出了自己的想法。上帝仔细一想觉得也对，便允许他们回魔山住三天。三个小家伙快乐极了。
三个无知的小家伙并不知道，在魔山，一个巨大的阴谋正等着他们。
[王老师]
想象作文范文第4篇
就像《小公主》中的小公主一样，在想象的世界里行走，有很多的欢乐、愉快还有一种发自内心的快乐，即使这些都是假装的，却有一种说不出的喜悦，有时，也有一种说不出的苦闷。这些并不能代表什么，却让人有了感受，让世界充满爱意。
想象是美好的，更是美妙的。
我们可以在梦的世界中自由漂浮，敬请玩耍。
这时候，世界便是我们的，有我们主宰。
还有，《爱丽丝梦游仙境》中，爱丽丝只不过是做了一个梦，却是那样的美好，在梦境中，他想变大就变大，想缩小就缩小，无所不能，只有一时会有坎坷，困难在前方。在梦中，也有美丽的小花园，也有粗暴的红桃王后……
想象作文范文第5篇
冬天过去了，温暖的春天来临了，远方的燕子们也回家来了……
小燕子一边飞一边愉快地想着，想那绿油油的菜地里飞来飞去的蝴蝶姐妹，想那草丛里蹦来蹦去的蚂蚱兄弟，特别是想自己的好朋友——在那清澈见底的小河里游来游去的小鱼儿……
“咳、咳咳…。.”突然小燕子的耳边传来一阵咳嗽声，小燕子从想象中醒来，仔细一看，立即就被眼前的景象惊呆了……“这是我的家吗？”，茂密的森林不在了，取而代之的是稀稀落落的几棵又黄又矮的灌木和又杂又乱的几株野草，本来清澈见底的小河里漂浮着许多垃圾，不远处还有一座大烟囱在不停地吐出一团团的浓烟，原本湛蓝的天空变得又混又浊，空气中还弥漫着一股刺鼻的味道，连太阳公公也给呛得锁紧了眉头。
小燕子赶忙飞到小河上面喊到：“小鱼儿，你在哪里？”
小鱼儿听到小燕子的声音，浮到水面上伸出脑袋来，有气无力地说：“小燕子，快走吧，这儿呆不下去了！”
“为什么？”小燕子急切地追问道。
小鱼儿无奈地摇了摇头说：“唉，这些天人类在这里建起了工厂，把环境污染得好厉害，我们已经快要活不下去了，正准备集体搬家呢！”
“天哪，这都是为什么？我们美丽的家呢？”小燕子气愤地大喊着。
“小燕子，小燕子，我们快走吧！”妈妈连声叫着小燕子。
小燕子飞走了，小鱼儿也搬走了，小蝴蝶压根就没有来过，原本充满生机的这片土地现在变得死气沉沉……
转眼又是一年春天来了，小燕子还在想念原来那个美丽的家园，她忍不住又回到了那个让她思念的地方。“呀！”小燕子的眼前一亮，高兴地喊道：“回来了，我们美丽的家园又回来了！”
想象作文范文第6篇
想象作文,是同“纪实作文”相对而言,通常是指学生运用想象的思维形式写出的文章,它是由想象出来的一系列相互联系的画面构成的整体,通篇运用想象的手法,不同于局部具有某些想象成分的作文。进行想象作文,同纪实作文一样,可以培养学生的表达能力,另外,还具有发展想象能力和创造能力的独特优势。形象思维是低年级儿童思维的主要形式,他们常常要借助想象来理解现实生活,中高年级学生抽象思维能力有了很大发展,但是他们仍然具有乐于想象、善于想象和追求新奇的特点,具有独立创造的强烈欲望,希望能凭借自己创造的艺术形象来表达内心的愿望和爱憎情感。因此,进行想象作文是顺应学生心理特征、深受学生欢迎的一种习作训练形式。这样的习作训练形式,有利于引导学生说真话、表达真情实感,能够为学生的自主写作开拓更加广阔的空间,为他们展示自己的创造才能、进行有创意的表达提供更多的机会,使他们的想象能力得到更好的发展。
同学们的作文要想从平淡无奇、枯燥无味升华为令人称道、内容充实,就必须具有思接千载、视通万里的想象能力。
语文课程标准(实验稿)指出,“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想”。在低年级的写话和中年级的习作教学中,都要求学生能写想像中的事物,高年级则要求能写简单的想象作文。正确地实现上述规定,对于全面提高学生的语文素养、特别是提高表达能力、发展思维能力和创造精神,具有十分重要的意义。
写好想象作文,首先要了解想象作文的种类。想象作文大体上可分为五类:
1、补写:补写的关键是要明确例题的要求,分析把握好材料的隐含信息,注意上下文的衔接。具体地说,补写人物的肖像、言行、心理,要着重分析、把握材料情节的线索,看看已经写了哪些情节,明确要补写情节的前因后果。
2、续写:续写是按照原作确定了的题材、思路乃至风格,继续写下去的作文形式。写作时,要吃透提供的文章,把握其主旨和写作意图。续写事件,要按照事件本身的发展逻辑、结局去写;续写人物活动,则要了解人物性格的发展逻辑,想象人物的活动、言行和结果。
3、扩写:扩写就是把原来简略、概括的短文、片段或提纲,进行合理的扩展和补充,使之内容更加具体、充实。扩写的关键是忠于材料的内容和中心。因此 ,首先要吃透材料,分析并把握材料的基本内容和主旨,再根据材料中心和例题要求,确定好扩写的重点;然后考虑添加哪些情节、运用哪些表现手法来突出重点,表现中心。
4、看图描述:图画,只记录了生活情景或事物发展的某一瞬间,本身的内容是有限的。要把瞬间的、有限的、静止的画面,写成具体、充实的文章,审题时,首先要仔细观察画面,看懂画面,觉察画面的主旨和寓意,然后根据画面的内容,通过前因后果和事物间的相互关系进行联想与想象,让静止的画面动起来,变成生动有趣的故事和栩栩如生的形象。
5、幻想类作文:写幻想类作文,应该做到“源于生活而又高于生活。”想象是奇特、新颖的,又是可信的。就其内容而言,它又有三类:关于个人的,关于社会的,关于科学技术的。但不管是哪一类,有一点是相同的:幻想不是随心所欲的、不着边际的空想、乱编,而是应该立足于个人的兴趣和爱好者,在客观、现实和一定的科学基础之上的大胆推测与新奇、合理的想象。
写好想象作文,其次要有精巧的构思,想象作文的构思具体有以下特点:
1、思维的灵活性:即构思时不拘泥于某一点或某一方面,而是要从多角度进行思考,进行发散思维和创新思维。这样不仅能丰富自己的想象,而且活跃的思维又能使立意的范围大大拓宽。
2、思维的独创性:即在多角度思考的基础上,根据自身的特点和时代的要求,合理取舍,选择最佳角度,写出独具特色、个性鲜明的文章来。可以说,想象的思维价值全在于它的创造性,充分发挥创造想象,就能不断地写出新的东西来。
3、思维的深刻性:深刻的思想是文章的灵魂,无论想象多么丰富,思维多么独特,若没有思想的深刻性,文章就失去了意义,就很难唤起读者的共鸣。在作文中观察人生、思考人生,树立起追求美好的人生的信念,这才是培养想象的目的所在。
4、思维的现实性:想象绝不是无源之水、无本之本,任你天马行空、信口开河。想象依插于现实,来源于现实,根植于丰富的生活经验和知识经验。失去了生活经验和知识经验的支持,想象只能成为空洞的想象。生拼硬凑起来的形象,也只能是不符合生活实际,缺乏现实意义的形象。因而形象首先应合乎情理;其次,想象要联系书本、联系自我、联系社会;有感而发,切忌胡编乱造。
写好想象作文,还要掌握写作方法。
1、大胆的想象:当今社会正处于一个飞速发展的时期,对于未来,我们可以有多种想象,我们可以想象自己的职业、工作、成果、未来等等。
2、合乎情理:想象作文一般也要有时间、地点、人物、事件的起因、发展、和结局。用对现实生活的记叙方法不定写未来的现实生活。如《二十年后我们再相会》。
3、运用准确生动的语言:有了丰富的想象,而不用准确生动的语言来表达,那么想象作文就只能停留在一般的水平上。,所以,一定要在语言的积累上狠下功夫。
4、充满情感,主题鲜明:想象作文要充满情感,要有明确的中心。畅想未来的美好的生活。内容应是健康的、积极向上的;更应该是爱国的、文明的。
5、掌握丰富的科学知识:因为许多想象作文要运用到科学工作者知识,要以科学知识为基础,构思应严密,如果对科学知识不了解或者了解得太少,那么就绝对写不出符合要求的文章。
写好想象作文,要培养自己的想象力。想象力的培养要做到以下几点:
1、加强记忆,增加生活积累。没有记忆就没有想象,想象必须凭借记忆所提供的生活材料来展开。人的想象不能在客观世界中没有任何根据,哲学观点认为:人的意识来源于客观物质世界。意识是物质在人脑中的变形或特殊组合。所以,我们生活阅历越丰富,记忆中的材料越多,想象力也会越丰富。
想象作文范文第7篇
【关键词】作文；联想；想象；运用
联想和想象是写好文章的重要方法。联想，“是由某一事物想到另一事物的心理过程”，它能把人们的思维引向更广阔的天地；想象，“是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的心理过程”，它可以使人们的思维不受时间、空间的限制。我们在写作文时，恰到好处地运用联想和想象，就可以拓写作思路，使文章语言摇曳多姿，内容丰富充实。下面就从三个方面和大家谈谈如何在作文中运用联想和想象。
一、类比性联想
我们在描写景物、刻画人物时，除了对本体的特征，进行正面的细致的描绘外，还可以通过联想，联想到与本体特征类似的事物，用这些类似的事物和本体作比喻，使本体的特征更突出，语言生动形象。
如，朱自清脍炙人口的佳作《荷塘月色》，荷塘里的月色，月光下的荷塘，氤氲着浓郁的诗意。作家写出水的“荷叶”，像“亭亭的的裙”；打着朵儿的花苞，“像刚出浴的美人”；缕缕荷香，仿佛“远处高楼上渺茫的歌声似的”……因为恰到好处的使用了联想，这些出神入化的艺术处理，将别样的情趣带给了读者。
再如：杨绛在《老王》里写道：“他（老王）简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打一上棍就会散成一堆白骨。”
这一段文字，极写老王病入膏肓时的身体僵硬，瘦骨嶙峋。杨绛联想到了“僵尸”，“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”，因为这一联想，所以虽然着笔不多，但极其传神，使读者如见其人，触目惊心，使读者顿生悲悯的情怀。否则，读者只是知道老王“僵硬”“瘦”而已，在内心是不会起多少涟漪的。
二、对比性联想
我们在描写画面、叙述事情时，还可以通过联想，联想与本体特征相反的事物，用这些与本体特特征完全相反的事物，与本体作对比，使本体的特征更加突出，表达的情感更加强烈，文章的内容更加丰富。
如老舍《想北平》，表达作者对北京的喜爱，除了正面告诉读者北京是个什么样子，还写道：“伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大‘历史的都城’……巴黎，括我看，还太热闹。虽然那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷，不像北平那样既复杂而又有个边际……”
老舍联系自己丰富的亲身经历和感受，将北京和“伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大‘历史的都城’”相比较，历数北京的好处，道出了作者对北京的情感，一种亲情。
再如丰子恺的《杨柳》，其中写道：“我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳的美点，是其下垂。花木大都是向上发展的，红杏能长到‘出墙’，古木能长到‘参天’。……”
这一段文字，丰子恺写杨柳的特征，不仅是对杨柳万枝千条“下垂”特征的正面描述，还联想到只知道一味向上，只管贪图自己的光荣不回顾处在泥土中的根本的其他花木，如牡丹，红杏等，这一对比联想，既丰富了内容，又更加突出的表现了杨柳之难得，难得的高而不忘本的高尚品性。
三、补充式想象
我们在作文中要表达情感，而情感又很抽象，很难加以描绘，只靠一般的描写也不足以传达。因为一味的说悲说乐，未必有多少人感动。如果我们运用想象，创造出新的形象，把抽象的情感形象化，很自然的就会与读者产生共鸣，打动人心。
如一个孩子受了老师的表扬，自然很高兴。但如果只是表述为“我高兴极了”，“我高兴得无法形容”，就显得语言苍白，也不足以感染读者。但如果这样写“我真高兴，我的心就像一只小鸟飞出了窗子，有太阳照在上面，暖暖的！”这里运用了想象，就补充了形象的画面，语言的表现力就大增强了。
又如郁达夫在《江南的冬景》里写道：“到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树木；在这一幅冬日农村图上， 再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景……”
作者借助于想象的力量，泼墨挥毫点染了一幅情调悠闲的水墨画，使前面的“说不出的悠闲境界”这一抽象的境界得到了形象的补充，引人入胜。
联想和想象是思绪的一对翅膀，有了这对翅膀，作文才会充满灵气，文章才会在艺术的天空中自由翱翔，才会有自己独特的魅力。但我们在作文时也要注意，好的联想和想象是建立在合乎常理的生活经验上的创作，而不是胡思乱想，不切实际的随意写作。
【参考文献】
[1]万学贵，刘艳丽.《想象思维活动在写作中的具体表现》.《现代语文》，2013.2
[2]孙慧丽.《和想象的翅膀》.《中学语文》，2008.2
想象作文范文第8篇
关键词：小学语文；习作内容；想象作文
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）26-0031-03
一、想象文与记叙文的区别
想象习作就是在现实生活中碰到了一些难以解决或一时实现不了的问题，通过合情合理的想象有效地解决问题，并把想象内容描述出来写成的文章，就叫做想象习作。如有位学生写了《未来的书包》，原文如下。
现在，小学生的书包有十多斤重，背起来十分累。那未来的书包是什么样的呢？这未来的书包真让人期待。
我一边趴在桌子上一边想。未来没有书包而是一只比手掌稍大些的平板电脑，各种各样的书只要照一下条形码，就可以将这本书存入电脑。比如：上语文课的时候，你只要告诉它上第几课，这课的课文就会显示在屏幕上。你不知道的问题只要一问，那它就会认真地讲解给你听。
平板电脑的用途还真多，当下课无聊的时候，你便可打开电脑听听音乐或玩玩游戏，可以轻松一下。但是平板电脑有时间限制，游戏只能玩10分钟，听音乐只能听15分钟，到了上课时间它会自动切换到上课内容。
上学或放学的时候，我们可以把电脑放在口袋里或拿在手上，还可以把耳机插在电脑上听听音乐。作业也在电脑上做了，而且作业十分少，每天语文、数学、科学、英语各科只有一个作业，在30分钟内一定能完成。
那么有人会问，长时间用电脑眼睛不会近视吗？这不用担心，在电脑屏幕上面贴一层保护膜，保准眼睛不会近视。
我真希望现在这么发达的社会，科学家能发明这样的电脑，这样我们学生就可以扔掉沉重的书包，既轻松又方便。
这篇习作与一般的记叙文有点不同吧？读书怎么能不背书包呢？生活中没有这种事吧？是的，我们的现实生活里是没有这种事，由于他走进了未来的生活，实行了大胆、合情、合理的想象，写出了对未来生活的想往和追求，这样的习作就叫“想象习作”。
而常规记叙文，则是记叙现实生活中的可能发生的真人真事，它要写出事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。而写想象习作只要写清楚如何解决现实生活中碰到的问题就可以了。
二、想象需要大胆而丰富
习作一定要富有想象，没有想象就写不好习作，而“想象习作”便是培养学生大胆而丰富想象力的一个有效手段。教师要有意识地培养学生的想象能力。如天空海洋、宇宙大地、时空穿越……一切领域都是想象的广阔天地，尤其当代的学生，更富有幻想，因此，应该相信他们，他们的想象力是无穷的。而作为教师就要带着学生走进未来的生活，以打开学生的想象空间。
（一）打破空间
引导学生开展想象，首先必须打开学生的空间的想象思维。这里的空间是指上到宇宙、下到海底的所有领域，在这个空间中还未发生的人及事都可以作为想象的丰富内容。如在教人教版小语三年级（下）的《将来是什么样子的》习作训练时，在教学设计上，就可按打破空间的想象思维来对学生进行思维训练，使学生建立空间转换的概念，例如，请学生说说现在房子存在的种种问题，大胆想象将来改进后又是什么样的房子。像学生在写《未来的书包》中所说，未来没有书包而是一只比手掌稍大些的平板电脑，各种各样的书只要扫一下条形码，就可以将这本书存入电脑。由于学生打破了空间的束缚，习作的内容想象是那么的丰富。
（二）打破时间
由于发生的时间不同，想象的材料也是各不相同的，而时间又可切分为时段，可以是一年二年，也可指二十年三十年，甚至一个世纪，学生可以在不同时段上打开想象思维。当然，也不要总是停留在一个短暂的时间段上，只有放开时间段，想象的思维才能发散，想象的素材才能源源不断地涌入脑海。如在人教版小语五年级（上）的《二十年后回故乡》一文中，之所以是“二十所后”是因为时间短，一、二年，你回到了离别的故乡是很难感受到故乡变化的，只有增长年段，与故乡阔别二、三十年之后，才能真正看到变化的巨大。可见，打破了时间界限，才能有充足的想象可能。
（三）打破地点
在想象时，由于受地点的限制，学生看到的只是学校、食堂、家庭，在他们的眼里再没有别的地方了。教师就要指导学生在地点上扩展，它可扩展到在国内、国外，也可在宇宙、海底等。这样，学生通过对地点扩展的理解，他们就能按不同的地点、人物来编写有趣的童话故事。如在教人教版小语三年级（上）的“编童话故事”、四年级（上）的“写童话”时，学生打破了地点限制，所编故事的情节可以发生在不同的地点，如此，学生的想象空间才能更加宽广。
（四）打破身份
在写想象习作时，有时往往要改变本人的身份，也就是把现在学生的身份，改变成科学家、老师、工程师、医生、县长、省长、记者、作家等，有了这种身份的变动，才能产生与之相应的合理想象。如在教人教版小语三年级（上）《我想变成……》时，则要求学生来改变身份大胆地想象。如有的学生想变成孙悟空，有的想变成科学家，也有的想变成七彩花，他们想变成的身份真是五花八门，想象十分丰富。
三、想象要联系生活，解决现实问题
但“想象”又不是胡思乱想，“吹”得天花乱坠。想象，不是无中生有，同样离不开生活真实。它是现实生活中无法解决的一种追求和假设，学生的这种奇思妙想都是离不开现实生活。但由于学生的生活经历不丰富，在想象的过程中就感到没生活内容可想，教师就要在教学中引导学生理清“现实生活”的内涵、外延，让学生摸得着，看得见。教师只有按学生的“现实生活”去发掘，然后把这些“现实的生活”改变成“未来的生活”，这一生活的转变，就产生了一定的想象内容，并把它们扩展成为学生日常学习上的吃、穿、住、行等生活场景与事件。
（一）学习方面
如《未来的书包》这篇作文里，小作者运用的所有材料都必须产生于没有书包的时代，所依据的又都是现实中熟悉的，甚至是亲身经历过的，只不过小作者是通过“想象”，集中地表现出而已。由于这些材料比较有趣，又有比较浓厚的实用价值，所以我们读起来，就觉得亲切、自然，有一定的“真实感”，而不会感到作者是在无中生有地“吹”。想象，又是怎么获得的呢？再说得具体一点，《未来的书包》中的小作者是怎么会想到写这篇作文的呢？他不是凭空想出来的，而是从现实生活中获取“灵感”的。小作者在生活中一定有这种感觉：我们学生每天上学，总要背着沉重的书包，书包里那么多的书本，每天这么多课上下来，就会有劳累的感觉，就总想放松一下自己的心情。要是世界上有这种书包，该有多好！小作者就是在这样的思想支配下，“想象”出这篇作文的。由此可见，“想象作文”同样需要以现实生活为基础，而不是凭空地“瞎想”。
（二）吃、穿方面
吃、穿是学生生活的最基本的保障，在现在改革开放的年代里，随着家庭生活水平的日益提高，学生过着饭来开口、衣来伸手的“小皇帝”式的生活。学生就会一时感到没有难以解决的事情，因此很难发现可想象的内容。根据这样的现状，教师就可在生活的质量上，舌尖的健康上来进行引导。如吃方面：不安全的食品，造成病菌进入人体，也有一些难以医治的流行病，如禽流感、口足手病等使人们难以摆脱，这就要学生有大胆地想象，制造出疫苗或治疗这些疾病的药物，来切实保证人类的身体健康。在写穿的方面时，引导学生可从穿暖、穿好等角度来展开想象。如针对在现实中的交通事故，社会上的不法分子的存在，就想制造出能预防这些影响人类安全方面的衣服等。在教师的引导，学生想象的思路是可以打开的。
（三）住、行方面
住和行是学生物质生活的保障。在过着小康社会的生活中，学生是没有要改变这方面设施的意识的。教师可收集一些关于世界上由于海啸、地震、山体滑坡等自然灾害和人民无家可归的录像片，在写作前放映，让学生在观看中自然地产生出要解决这些难题的欲望。同时，教师也可收集一些关于在大海中舰船的沉没、天空上飞机的失事、陆上的交通事故等图片让学生观看，并启发学生运用丰富的想象找到解决现实生活中存在的实际问题的办法。这时，学生想象的火花就可能会喷发出来。
四、想象要有事实依据
指导学生写想象作文，让他们明白所想的内容一定要有现实生活的依据，一定要符合事实性。因为所想像的内容都是为了解决现实生活中一时难以解决，是或许能通过若干年的奋斗和努力变成现实的，因此，必须有真实性。
（一）符合生活实际
想象也要有一定范围，想象不是无边际、无依据地瞎想。因为想象不能离开现实生活，未来生活的依据，否则，想出来的内容也是空的，是没有价值的。那么这里的“生活实际”就是指人生活的基本条件，是指吃、穿、住、行等。如文章中的书包，它是一台平板的电脑，而且是轻型的、多功能的。这种“想象”是在家用电脑的基础上，适当地进行创造发明，在不远的将来是完全有可能实现的，这样的“想象”是有科学依据的。由此可见，“想象”还一定要有科学依据，不能凭空臆想，那样想出来的内容大多是不能实现的，甚至永远实现不了。
（二）符合自然规律
自然规律就是指自然现象遵循的规律，如一年中的春、夏、秋、冬的更替，日出、日落、大自然中的生态现象等谁也不能改变它，阻止它。谁违背了这个规律，谁就会受到惩罚。想象也是如此，你想出来的事件、故事及情节一定要符合自然规律，这样才会让读者信服。如在教人教版小语六年级（上）习作训练中的“我是大自然的一员”时，搜集其中所写材料时，都要符合在大自然中生长的规律，符合其自然的生活习性。