师生关系调查报告
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师生关系调查报告范文第1篇
关键词：学生积极参与；利用教学过程的动力；建立平等的师生关系；大胆发问
中图分类号：G622.4
教学过程的动力是指教学过程运行和发展的促动因素，它来源于教师教的动力和学生学的动力，两者结合起来才能形成教学过程的现实动力。那么如何把这种动力转化到教学实际中去呢？下面就自己的教学经验谈一点粗浅的认识：
一、鼓励学生积极参与课堂教学，把课堂还给学生。
苏联教学论专家达尼洛夫说：“现代的教学过程乃是学生在教师的指导下，在教师和每一个学生的积极参与下进行集中的认知的过程。”只有教师与学生共同参与，共同认知，才是完美的教学过程，才能达到良好的教学效果。
结合现在的教育改革形式，反思自己的教学过程，我认为我们应该打破陈旧的教学模式，改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌，“开渠引水”利用教材，让学生参与到教学中来，人人开口，个个敢讲，真正把课堂还给学生，使学生的思维得到发展，个性得到张扬，兴趣得到提高。
二、巧用教学过程的动力，创造条件让学生去思考、去发现，以其在学习中体验认知的喜悦。
有这样一句谚语：你可以把马牵到河边，却无法强迫它喝水，也就是说强迫它做不愿做的事情，是不会有好结果的。我们的教育教学工作又何尝不是这样的呢？众所周知，指导学生习作是小学语文教学的难点。课堂指导空洞，学生听来索然无味，伏案创作更是抓耳挠腮，无话可说。最终交上来的作文多为空话、套话，毫无生活气息。为了扭转这一现状，我曾在班级中尝试过这样一次实践性作文教学：
第一步：激发兴趣，做好动员。作文课上，我要进行“调查报告”的写作训练。对于五年级学生来说，写“调查报告”是第一次，很陌生，格式、内容都需要下大气力指导，怎么办？我想：先让学生实地考察一下吧！于是课堂上，我问学生：同学们，你们进行过实地调查吗？生说：没有。我问：你们想不想当调查员？生（兴奋地）：想！我说：老师也想给大家一次展示的机会，请你们利用星期六、日这两天，到社会上进行一次调查，调查的内容是：社会上的不规范用字，周六、周日同学们可以自由组合，调查地点可以是村委、商店、广告牌、产品包装等。大家一定要把握好这两天的机会，好好表现哦！听了我的话，同学们情绪高涨，个个跃跃欲试。第二步：指导活动，让学生做好准备。告诉学生准备好调查用的笔、本子等及应注意的问题。第三步：让学生亲自调查体验，感受生活。转至下周一的作文课，我问：你们这次调查有什么新发现？学生情绪高涨，争先恐后地回答。第四步：交流体会、整理素材。我随机指导学生把想说的话写下来。第五步：修改交流、共同提高。
纵观这次作文教学的整个过程，我觉得：我们应抓住学生求知欲强、善于发现的特点，巧妙地激发学生的写作欲望，让学生走进生活，调动他们所有感官与思维去观察，去发现，去探索，去思考，最终获得新体验。
三、建立平等的师生关系，挖掘学生的学习动力。
在学生眼里，每个人都能说出自己喜欢哪个老师、喜欢哪类老师，并且都能说出喜欢的理由，老师的每一句话、每一个眼神、每一个举动，直接影响着教育教学效果。由此可见，挖掘学生的学习动力至关重要。我国著名教育家陶行知曾说过“不愿向小孩子学习的人，不配做小孩的先生。”原潍坊市教科院潘永庆主任提倡把“尊师爱生”改为“互尊互爱”的师生关系，他认为尊师爱生，只强调了对教师的尊重，忽视了对学生的尊重，对学生最大的不尊重就是不尊重学生的个性差异，没有把学生当作一个活生生的人看待，没有真正做到以人为本。其实，尊重也是一种教育力量。受此启发，我平日教学中力求将学生当作学习小伙伴，注重平日交往，建立平等师生关系，大大提升了学生的学习动力。
四、创设情景，让学生大胆质疑，培养创新能力，增强学习动力。
达尼洛夫说：“儿童在善于思考的教师的指导下，就能情绪高涨地学习。”《我最好的老师》中记叙的怀特森先生就是这样一位老师，他有独特的教学方法和常常出乎意料的举动，他的课之所以能充分调动学生的积极性，是因为能调动学生紧张的思考。他在给学生的科学课上，讲授了一种名叫“猫猬兽”的动物，他告诉学生：这种动物一般在夜间活动，因不能适应自然条件的变化而绝种了。课堂上，他一面侃侃而谈，一面让学生传看一个头盖骨，学生们全都认真做了笔记，然后他随堂测验。可令学生意想不到的是：当卷子发下来，他们全得了零分。原来怀特森先生讲的“猫猬兽”的一切，全是他编造出来的，这种动物从来不存在过，他告诉学生你们记得全是错误信息。怀特森这样做的真正用意是：让学生认识独立思考和对科学有怀疑精神的重要性，课堂上不能让自己的脑子睡大觉；也不要迷信书本，不要迷信权威。他的这一大胆创新深度挖掘了学生的潜在动力，从此科学课对学生来说成了一种“冒险”课，怀特森先生想方设法让学生接受他的挑战，有时为了一个论点，他们都要思考、论证几个小时甚至几天时间。然而正是在这一个个饶有兴趣且又充满刺激的教学过程中，学生们增长了见识，也逐渐懂得了如何去判断地接受。因此，教师巧设情境，鼓励学生“异想天开”，打破思维定势，产生创造性的新发现新设想，是增强学生学习动力，培养创新能力，提高学习效率的有效途径。
我曾听过这样的公开课：课堂上老师情绪高涨、情感热烈，可是学生就是“任凭风浪起，稳坐钓鱼台”，无论老师怎么调动、鼓励、激发，孩子们始终是启而不发。再此可见，教师给学生创设一个宽松、和谐、民主的心理氛围，鼓励学生积极主动“插嘴”，对于充分挖掘学生的潜能，使学生真正成为课堂学习的主人至关重要。
作为一名教师只要在教育教学实践中，时时践行新理念，努力提升学生的学习动力，重构互尊互爱的师生关系，关注学生的体验和过程，把讲授的课堂转化成思维的课堂，实现省时高效，我们的语文课就会异彩纷呈、充满活力，语文教学定会散发出诱人的艺术魅力！
参考文献
师生关系调查报告范文第2篇
课题的界定：
农村”指中心小学一级学校所在地的乡镇。
学困生：指普遍存在学习困难的学生.
但因后天和外界的原因造成英语学习有障碍，英语学困生：指智能正常。达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学业不良者。
课题研究的内容：
提供宽松的有利于小学英语学困生内因促动的教育环境；研究小学英语六年级学困生的形成原因，建构良好的师生关系是促进小学英语六年级学困生有效发展的前提；制定可行的小目标（阶段目标）家校联合。寻求适合英语学困生愉快学习英语的积极有效的教育教学对策，以完成英语学困生的教育教学转化工作。
前阶段研究情况：
研究前期我开展了调查研究，充分论证并申报个人课题后。为了解我校六年级英语学困生学习的现状，查找英语学困生的成因，于年月对我校上次五年级英语期末测试进行调查结果分析。从测试结果中选出8名分数为60分以下的学生进行了问卷调查，共发放问卷8份，回收有效问卷8份。问卷采用不记名课堂即时完成的方法，保证了调查结果的有效性，且具有一定的代表性。并对调查结果进行了客观的分析，撰写了调查报告。根据了解到情况，主要采用了文献法，开展文献研究，利用业余时间加强自身的学习，认真学习了英语课程标准，及相关的一些教育理论，并上网查阅、学习了一些学困生成因及对策。
通过召开学困生座谈会，课题研究过程中。进行个别访谈。建立学困生个人档案资料，制定了切实可行的解困措施。建立学困生每一单元测试成绩记载与对比分析，做好相应的辅导纪录。加强家校联通卡的运用，有75%学生觉得家长对自己学习英语的态度是不关心。为此，教师要多和家长沟通，共同探讨孩子进步的教育研究方案。通过学生个案研究，反映研究前后的发展变化情况。积极开展课题研究课，对于一堂典型的研究课进行分析、反思。
主要进行了以下尝试：
1.课堂上紧盯学困生。抓好组织教学。对学困生实行倾斜关注。教学内容上适当照顾学困生，组织必要的复习，对学困生的优秀表现或进步当堂表扬、鼓励。
2.训练要落实。进行学习方法与策略指导。
3.进行个案辅导。进行相应的个别辅导。
4.调动积极性。为学生创设民主宽松的学习环境，使学生敢于质疑，能够亲其师，信其道，乐其学。
5.帮助学生树立自信心。多肯定。使其找回自信。
6.创设和谐氛围。
7.建立合理的评价体系。进行必要的心理调适。
后期的研究思路：
分析课题研究中存在不足，主要是对自己的课题研究状况进行回顾和反思。随时调整自己的研究方向，为课题研究的深入打下基础。进一步围绕英语学困生，研究对策，帮助学生切实提高英语学习效率，重新找回学好英语的信心。及时记载、对比分析，后期要重点收集一些数据资料。进行反思；撰写科研小结，进行反馈信息的收集，以论文、调查报告等形式进行科研成果汇报。
研究过程中的困惑及思考：
1.充分发挥教师之间教育合力的作用。学困生尤其是多科学习困难的学生。导致学困生自我支配时间的缺失。
2.关注学生心理健康。有的学困生不仅是成绩问题、心智问题。
师生关系调查报告范文第3篇
前段时间，接到朋友电话的倾诉（我朋友是初三思品老师），她觉得很是委屈：中考结束后，在初三学生回校的日子里，她对全校她所教的四个班初三学生进行了问卷调查，结果显示：不喜欢，并且觉得根本没必要开设思品这门学科的占25％；认为可学可不学，无所谓开不开设这门课占了45％；只有30％的同学认为初中阶段有必要开设这门课，且对我们的健康成长帮助很大。学生不喜欢这门学科的理由是：教材内容太空，太枯燥，不现实；老师太严肃，语言古板，照本宣科。作为在一线教学的思品老师，我陷入了深深的思考，也为今后的思想品德教学提供了有益的启示，其实我觉得要让学生爱上思品这门学科，也不是一件很难的事，我们的思品老师可以从以下几个方面入手：
（一）师生关系的和谐化
著名教育家朱永新在《我的教育理想》这本书里曾说，我心中的理想教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的老师。教育心理学的实践证明，良好的师生关系，对学生的情绪状态起着重要的作用，它能极大地鼓舞学生去努力学习，推动学生主动去完成学习任务。民主和谐的师生关系能让师生在良好的合作中，在愉快的氛围中，达到双赢的效果。
形成和谐的师生关系需要我们思想政治老师上课情绪饱满，富有热情，用微笑取代不苟言笑，这既是老师自信的表现，也能使学生心情舒畅，愉快的接收新知识，也有利于在快乐中健康成长。新课程改革的核心理念是为了每一位学生的发展。“没有爱就没有教育”，和谐的师生关系更需要老师做到心中有学生，关爱学生，用真爱去换取真情。虽然我们这门课一周只有两节课时间，课时少，但我们还是要多和学生交流，走近学生，学会倾听，因为我们眼里看到的孩子往往与真实的孩子并不完全一样，所以老师要做有心人，肯花时间，如可以向学生发明信片（不署名），让孩子写出自己的心声，学生所写的内容往往是真实的，而这些真实的内容则生成了很好的教育资源和生活资料，且拉近了与学生之间的距离，充满了对学生的人文关怀。所以关注学生，不仅要关注学生的外在表现，更要走进学生的内心世界，只有与学生心与心的融合，关心学生的内心感受之后，老师对学生的关怀也才能是真实的，师生关系才能和谐、融洽。学生才能“亲其师，信其道”。
（二）教学语言的幽默化
幽默是美学范畴，也是一名教师应该具备的一种素质，一种境界。列宁也曾说过，幽默是一种优美、健康的品质。对于教学内容略显枯燥的思想品德学科来说，教师幽默生动的语言能给课堂注入新的活力，激发学生的求知欲望，形成良好的课堂的氛围，从而让学生在课堂艺术的感染中得到情感的释放，享受成长的快乐。
调查发现很多学生不喜欢这门学科的理由是思想政治老师语言古板、无味、缺乏美感，甚至使人昏昏欲睡。所以要使我们的课堂变“无味”为“有味”，我们的老师就要在提升语言魅力上多下功夫，在做到政治语言科学性、逻辑性的同时，增强语言的幽默性和趣味性。要做到这一点，我们的思想政治老师平时就要做有心人，不防多学习，多积累，多留心一些语言类的文艺节目，如相声、小品等。每年春晚大家喜欢看一些语言类节目，如赵本山的小品等，著名主持人毕福剑、李勇老师他们虽然其貌不扬，但人们喜欢看他们的节目，为什么呢？因为他们的语言幽默、风趣、诙谐，带有很强的艺术性，有化平淡为神奇之效果。
（三）教学内容的情境化
马卡连柯指出：“教师必须自己去建立能够唤起学生必要心理状态、观念、情感、动机，并激发他们学习的外部环境。”情境化教学往往能起到“一石激起千层浪”的作用，能唤起学生的情感体验，引起学生的共鸣，激活学生的思辨，让学生说出心理话。
调查发现不少学生不喜欢这门学科理由是教学内容太空、太枯燥，学生根本没有什么兴趣，更谈不上什么学习的热情了。所以我们的思品老师就要善于创设教学情境，捕捉到生活情境运用到教学中来，这就要求老师要根据课标，钻研教材，了解学情，把学情和教材创新有机结合起来，实现对教材的“可教化”，同时把教材与学生现有的生活实际相结合，注重整体设计，创设教学情境，让学生在模拟中真思考，从而在生活实际中作出价值判断。但学生的资源很丰富，我们创设情境时不能杂乱无章，要瞄准目标，针对学生的身心特点来选择，注意内容要精选，视野要开阔，手段要创新。
（四）教学组织形式的多样化
教学需有法，但无定法。教学虽是一门科学，但更是一门艺术。思品这门学科有着不同于其他学科的特点，注重培养学生良好的道德品质，强调学生在道德认知的基础上，产生道德情感，由道德情感支配道德行动。所以，我们的教学组织形式可以也应该是丰富多彩的，比起板着脸的说教，多样的教学形式更能激发学生的参与热情和激情。
我们的教学组织形式不能采取单一的课堂教学模式，可以与课外的实践活动相结合。课外实践活动可以采取的形式很多，比如：（1）报告会。报告会可以是专题知识的报告会，也可以是英雄模范人物事迹报告会。要注意配合教学内容，符合学生年龄特点，内容要通俗易懂，时间也不宜过长。比如，在学习法律之一专题时，可以请附近派出所的工作人员来学校为学生报告分析当前青少年的违法犯罪情况及原因与对策。（2）社会调查。思想品德课程的性质注重实践性，强调理论与生活实际的联系。社会调查可以增长孩子的知识，扩大视野，提高孩子们观察问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的社会责任感和公民意识。社会调查要注意准备充分，组织严密，作好记录，要形成书面材料，写好调查报告。（3）志愿者活动。志愿者活动实质上是一种积极健康的生活方式，能提升学生的思想道德素养。志愿者活动可以培养孩子的爱心、责任心，充分认识到自身与他人、与社会的关系。我们的老师可以利用一些重要节日，作为我们的教学资源，如每年三月份的学雷锋月、重阳节、植树节、普法宣传日、环境日等等，我们都可以组织与教材内容相符的一些活动。当然课外实践活动的形式多种多样，比如文艺演出、经典诵读、参观历史博物馆、组织红色旅游等。我想，只要我们的思品老师做一个有心人，我们的思品教学就能充满活力，而不是呆板枯燥的。
师生关系调查报告范文第4篇
【关键词】 思想政治课 互动式教学 内涵 案例
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）03-083-02
《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称“新课标”）把“强调课程实施的实践性和开放性”作为课程基本理念之一，要求教师“引领学生在认识社会、适应社会、参与社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满民主气息的教育过程中，提高自主学习和发展的能力。”可见，开放互动式教学是新课标倡导的有效教学方式之一。据此，笔者在高中思想政治新课程教学改革中，就互动式教学的运用进行了多年的探索与实践。
通过专题研究和成果总结，我们发现学生的主体地位得到真正体现和尊重，学生的学习主动性和积极性得到持续的提升，新课标提出的“知识、能力、情感态度价值观”的三维课程得以较好地实现，学生的思想政治素养有了显著提高，走出了一条高中思想政治课改革的有效途径。
一、互动式教学的内涵
以维果茨基的“最近发展区”理论和费厄斯坦的“中介作用”理论等为代表的社会互动式教学理论，关注学习活动社会环境的协调合作，把教师、学生、家庭、社会、活动之间的相互开放互动看作是有效教学的灵魂所在；注重教师、学习者、学习任务和学习活动之间的相互作用和他们的动态性；强调有效教学应建立在包括教师、学生个体、学习共同体、甚至家长和社会在内的多元主体互动的基础上。
新课程改革下的高中具有思想性、时代性、实践性和综合性等特点，思想政治课的教学过程应该是多元主体的互动过程，应该是师生互动，共同成长的过程，应该是科学技术社会（STS）与学习活动的结合过程。就课堂教学而言，要真正确立学生的主体地位，充分挖掘师生的潜能，最大限度地实行多角度、多层次的互动，在互动中教师要智慧地利用新生成的教学资源，进而引导学生实现对思想政治课堂教学主题认识的深化和发展。
二、互动式教学在思想政治课中的具体实践
下面笔者以经济生活《市场配置资源》这一框的学习为例，就互动式教学的运用作一介绍。
（一）课前调查
这个环节的主要目的是让学生围绕所要学习的主题，通过调查，获取第一手的材料，使学生在实践中学会信息收集、处理和利用，使教师能通过学情分析，把握学生的“最近发展区”。这个过程是互动式教学的前期和基础。
1. 确定调查项目。根据教学目标和教学的核心内容确定相关调查项目。为了提高互动的效果，可对每个调查项目提供正反视角，正例用于支持教材和自己的观点，反例用于从对立面来反证和升华教材的观点，以便为下一步的质疑和辩论提供丰富素材和事实根据。
2. 开展小组调查。在确定调查项目的基础上，把调查同一类问题的学生编在一起组成调查小组，比如有关政府配置资源的为一组；有关市场配置资源的为一组；其他的为一组。然后，以小组为单位开展调查，组内成员既有明确分工，又能协同合作。
3.撰写调查报告。各小组经过调查收集到的事例可能会很多，这时就要根据教学和研究的需要选定典型事例，并对材料进行初步分析，形成简单的调查报告，用作课堂交流。特别要注意的是，调查报告不要求很复杂，只是对调查材料的一个小结。同时，教师要根据学生的调查报告进行“二次备课”。
（二）创设情境
课堂教学时，教师根据学生的调查成果，创设学习情境，吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，形成“凤头”。创设的学习活动情境有很多，如实物情境、故事情境、问题情境、多媒体情境、谈话情境及小品表演情境等，这要根据具体教学内容灵活运用。
情境一：视频《今日相城》。课件展示具有地方特色的歌曲“太湖美”以及家乡经济社会的发展变化的视频，这种围绕资源配置创设的情境对学生有较大的亲和力和感染力，对教学效果的提升也起到了积极地推动作用。这种教学方式正是新教材所提倡的，也是学生所喜闻乐见的。
情境二：“数据家乡”展示。根据学生搜集的图片、数据以及市场配置资源事例等材料，教师用带有激情的话语赞美家乡，将学生的视野引到用自己的眼睛观察社会，观察身边的变化，引起学生的探索兴趣，增强学生对规范市场秩序的认同，从而从内心拥护社会主义市场经济的政策。
通过以上情境的设计，一方面对学生的调查成果进行初步的展示，肯定了学生课前调查研究的成果；另一方面，通过这些鲜活的事例，可以激发教学互动的内在热情，促进互动式教学的实施。
（三）互动探究
根据设计的教学情境，在教师引导下，学生积极探究，进行教师、学生个体、学生群体三者之间的相互交流，乃至与更多的其他主体的互动。
1. 交流和讨论。由于在课前的调查阶段，已经确定了课堂教学的“锚”， 并确定若干相互联系的教学问题。在此基础上，教师要组织学生按小组，根据课前搜集到的材料对照教学内容进行讨论。讨论时，要充分发挥学生的主体地位，让学生自由发表意见。在此过程中，教师应作必要的引导。同时，教师要以学生的指导者、合作伙伴的身份深入到学习小组，主要做好两个方面的工作：一是引导学生发现问题，通过现象去思考本质；二是收集学生在讨论交流过程中集中反映出的问题，从而为接下来的生成教学环节做好准备。
2. 发言和提问。这是课堂教学的核心环节。在这个阶段，各小组推选小组代表呈现本组的讨论成果。教师应注意引导学生按照“观点+依据”的模式，充分表明自己对问题的认识和见解，言之有理，持之有据。学生主体发言的内容除了用事实说明教材的观点外，还应该鼓励学生就疑难问题向老师、同学多提问题。对与教学相关的问题，教师可以引导全班学生共同思考，适时解答；对于那些偏离教学内容的问题，教师还是要予以肯定，并鼓励学生课后继续研究。
3. 质疑和辩论。为了使学生更清楚地、更深入地掌握教学内容，通过一定的形式组织学生对教学重点、难点进一步思考、讨论就显得非常有必要。质疑的问题应该确定在知识模糊处、矛盾处、知识迁移处、思维定势处，这样的质疑才有意义。
（四）体系建构和能力迁移
在互动式教学过程中，在上述教学环节后，学生所形成的知识往往是零散的，缺乏逻辑性的。因此，教师要引导学生对基本知识点进行对比和联系，并运用“分析与综合”、“归纳与演绎”等基本思维方法，构建知识体系。另外，我们可以改变以往当堂练习的传统做法，让学生根据所学知识，结合时事热点材料来设计思考题，让每个学生都来当“命题者”。通过这样的尝试，学生的学习主动性和积极性被充分激发，对《市场配置资源》这框的学习内容有了深入理解，知识建构和迁移能力得以提升，发现问题、分析问题、解决问题、参考社会事务的能力都得到提高，对家乡社会经济的发展有了更深的情感体验，对中国特色的社会主义市场化经济道路有了更具体的价值观认识。
三、实施思想政治课互动式教学的注意点
1. 避免互动形式的单一化。由于客观条件的限制，目前的思想政治课教学还是以师生互动为主，生生互动还很少，学习活动与社会的互动就更少。学生之间客观存在的社会关系还没有作为真正的教育力量自觉影响学生个体的发展。解决这一问题的有效途径就是要建立“信息化的学习共同体”，这一共同体应该贯穿于课前调查、课堂学习以及课后延伸等全过程，特别是把现代信息技术与思想政治课教学进行整合，利用网络学习平台进行多元主体的互动，从而使学生的学习过程置身于尽可能丰富多样的互动中，促进课程“三维目标”的有效实现。
师生关系调查报告范文第5篇
毕业生跟踪调研管理办法一为更好地了解我院已毕业就业学生的在岗动态，了解用人单位对我院毕业生就业的总体评价，从而便于对我院毕业生就业质量进行分析，使我院就业管理工作走向科学化、制度化、系统化，特制定本办法。
一、目的和宗旨
建立学院毕业生就业跟踪制度，通过了解我院毕业生在走向工作岗位后的思想品德、专业技能、专业知识综合运用能力、工作适应程度等情况，了解学院毕业生就业质量水平，有针对性地加强和改进我院毕业生就业创业工作。
二、途径和方法
通过向用人单位发放调查表、走访用人单位等多种途径，听取用人单位的意见和建议，掌握毕业生就业的有关情况，对其中的重点情况进行统计、分析，向学院提供相关的调查报告。
三、具体工作要求
(一)毕业生就业跟踪，是毕业生就业指导工作的继续和深入，此项工作由学院学生就业工作领导小组统筹规划，学生就业指导中心负责日常工作协调和材料汇总。各系就业工作领导小组负责本系毕业生就业跟踪。
(二)各系领导应高度重视此项工作，并把此项工作纳入系部重点工作，指定一名系领导组织实施，注意总结实施过程中出现的新情况和新问题，逐步改进和完善此项制度。其中，各系应重点做好以下各项工作：
1.每年5月份前，按近三年毕业生的10%向毕业生用人单位发放调查问卷，了解用人单位对往届毕业生的用工情况。主要调查对象是在学院录(聘)用较多毕业生的用人单位。
2.每年8月份，按不少于50%的比例向应届毕业生所在的用人单位发放《广西经济管理干部学院毕业生跟踪登记表》了解毕业生就业相关情况。
3.各系将用人单位反馈的信息进行分类统计，撰写应届往届毕业生质量跟踪调查报告，并以电子文档的形式汇总到学院学生就业指导中心。
4.每年9月份前，按5%的应届毕业生比例到毕业生用人单位实地了解毕业生的工作适应情况，了解用人单位对我院毕业生的综合评价;召开毕业生座谈会，转达学院领导的问候，倾听毕业生的意见、建议等，写出用人单位、毕业生就业跟踪的综合性专题报告，每年9月15日前完成，并以纸质和电子文档的形式汇总到学院学生就业指导中心。
5.毕业生就业跟踪以系为主，到外地实地走访用人单位所需经费，应事前申请并经学院领导批准后按出差有关规定进行。
(三)学生就业指导中心负责汇总考核
1.根据教育厅相关要求，汇总、撰写学生毕业生就业跟踪报告。
2.通过电话、QQ、邮件、传真、实地走访等方式对毕业生就业情况进行核查。
3.对在就业跟踪中弄虚作假、隐瞒的行为报学院按相关规定处理。
四、其他
1.本办法由学生就业指导中心负责解释。
2.本办法从公布之日起执行。
毕业生跟踪调研管理办法二一、前言：
为了认真贯彻落实北京市教育委员会《中等职业学校学生实习管理办法》的通知，加强对毕业生实习、就业工作的管理，使毕业生实习就业工作更加规范化、科学化，特制定此管理办法。
二、毕业生实习、就业的条件：
(一)、基本条件
1、毕业生必须符合房山区第二职业高中毕业生标准。
2、学生在校学习期间必须取得本专业相关的职业资格证书(至少一个)、全国计算机等级证书、北京市英语口语证书。
3、成长档案在60分以上。为学校发展做出贡献，学习成绩优良、遵纪守法等各方面表现优良的应届毕业生，优先推荐实习就业。
4、各科成绩(含补考)均及格。
5、实习、就业前无警告、无纪律处分、无刑事犯罪记录，无缺陷、无传染性疾病或其他较大疾病。
(二)、择优推荐条件
1、若学生在校学习期间被评选为优秀学生会干部或优秀班干部，则毕业时优先推荐实习就业。
2、学生成长档案均在85分以上。学习成绩优良(平均分在80分以上)
3、实习、就业前无警告、无纪律处分、无刑事犯罪记录，无缺陷、无传染性疾病或其他较大疾病。
4、为学校取得各项荣誉(如各项竞赛取得成绩、好人好事等)。
三、学生毕业的条件：
1、按学校规定完成本专业所开设的文化课，实习、实训课及社会实践活动，考核成绩达到及格
2、取得英语口语等级证书、NCRE证书、本专业职业资格证书(一个)
3、成长档案成绩在60分以上
4、实习鉴定表成绩合格
四 、毕业生质量跟踪调查制度
房山区第二职业高中毕业生质量跟踪调查制度
提高质量求生存、打造品牌图发展，为了进一步满足社会和区企、事业单位的需求，提升我校毕业生的质量，特制定毕业生实习、就业质量跟踪调查制度。
(一)、指导思想：
通过调查了解用人单位对我校毕业生思想状况和工作表现等情况，跟踪学校教学和管理的效果，检验办学的整体水平，适应经济社会发展对人才素质的培养要求，为进一步改革教学内容、教学方法和教学手段提供依据。
(二)、毕业生质量跟踪调查的内容：
1、毕业生在工作单位的思想品德表现和敬业精神
2、毕业生的工作态度、工作能力和创新能力
3、各专业教学计划与课程设置的适应性
4、毕业生对学校教学与管理工作的意见和建议
5、用人单位对学校办学的意见和建议
6、先进典型事例与材料
7、职业道德和个人思想素质在实习中的体现
8、对社会的贡献
(三)、开展毕业生质量跟踪调查的途径和方法：
毕业生跟踪调查市场拓展部组织专业组具体落实，重点是深入到我校毕业生比较集中的地区和行业，对人事部门、单位主管部门和用人单位进行走访;同时各专业组要采取相应的措施，把毕业生跟踪调查工作列入议事日程，并使之制度化。
(四)、毕业生质量跟踪调查的形式：
市场拓展部以集中调查为主，各专业组以分散调查为主。学校将通过走访用人单位、召开毕业生座谈会、向用人单位和毕业生寄送调查问卷、请毕业生回校交流等各种方式对毕业生进行跟踪调查，及时掌握毕业生的情况，并对其中的重点情况进行统计分析。
(五)、建立毕业生质量跟踪调查的信息反馈系统
由市场拓展部负责，组织实习生(毕业生)跟踪调查小组，组长由市场拓展部主任承担，成员由专业组主任和相关教师组成。
(六)、毕业生质量跟踪调查的信息收集与整理
重视毕业生跟踪调查的信息反馈、收集整理、分析总结并撰写调查报告。每次调查结束后，根据毕业生及用人单位提出的意见和建议召开专题会议，撰写调查报告，提出整改措施，促进教学及学生管理工作，提高办学质量和效益。
(七)、市场拓展部的工作职责：
市场拓展部负责毕业生质量跟踪调查工作，加强与区内、外用人单位的联系，及时研讨并反馈的毕业生信息，为学校的整体发展提供基础信息。
(八)、各专业组职责：
各专业组要高度重视毕业生质量跟踪调查工作，要建立和完善毕业生档案和毕业生信息数据库，保持与毕业生的联系，及时掌握毕业生的学习、工作情况，关心毕业生的事业发展，并根据毕业生的去向变化，扩大对毕业生的跟踪调查范围，不断更新毕业生信息数据库。
(九)、本办法自印发之日起执行。
毕业生跟踪调研管理办法三学院毕业生的就业工作情况是检验学院教学质量和管理水平的一个重要指标。为全面了解我院毕业生的工作适应程度，以及毕业生在用人单位的工作表现和用人单位的意见，加强学校人才培养与社会现实需求的紧密衔接，进一步推动和深化学校教学改革，培养国家建设需要和受社会欢迎的人才，特制定本办法。
一、调研的对象
1.学院近两届毕业生;
2.毕业生所在的工作单位。
二、调研的内容
1.毕业生对学校教学管理、教学设施、学习氛围等方面的感受，以及对院系课程设置、管理制度、教师队伍、课堂教学、实验教学、师生关系、教改活动、学习指导、实验室建设、生产实习、毕业设计(论文)等方面的意见和建议。
2.用人单位对毕业生专业基础、业务能力、敬业精神、知识结构、思想品德、外语水平、组织管理能力、创新能力、处理人际关系的能力、科研能力、表达能力等方面的评价，以及对四川机电职业技术学院人才培养的意见和建议。
三、组织机构
学院成立毕业生跟踪调研与信息反馈工作小组，学院就业指导中心负责设计、下发毕业生跟踪调研的问卷，检查各系毕业生跟踪调研与信息反馈工作的开展情况，全面了解社会用人单位对我校本科毕业生的总体印象，总结我校人才培养的经验和特色，及时捕捉社会需求动向，进一步推进全校的教学改革。
2.各系也成立专门的毕业生跟踪调研与信息反馈工作小组，由各系主任负责，主要职责是根据校毕业生跟踪调研与信息反馈工作小组的安排，组织、实施对本系历届毕业生跟踪调查和信息反馈工作，了解毕业生的工作情况以及用人单位对毕业生的意见，对调查结果进行统计分析，发现人才培养的特色和不足，有针对性地制定人才培养的改革计划，调整课程体系，深化教学各环节的改革，配合学院毕业生跟踪调研与信息反馈工作小组的工作。
四、跟踪调查的时间及实施办法
1.建立毕业生监测、反馈点。每年对我院毕业生监测反馈点单位进行走访，时间安排在十月至十二月，主要通过访问单位人事、组织部门负责人，了解我院毕业生的表现情况。
2.各系部毕业生跟踪调研与信息反馈工作每年开展一次。
3.调研的对象以近3年的毕业生为主，调研的人数不低于近3年毕业生总数的20%。
4.调研的范围要考虑到专业分布、地域分布、性别比例、工作单位类别等因素。 5.调研方法以邮寄问卷为主要方式，也可直接到用人单位了解情况。
6.问卷回收后，各系立即组织对问卷进行归类整理和统计分析，撰写调查报告，提出教学改革的建议，并把统计数据和报告上交学院工作小组。
7.院毕业生跟踪调研与信息反馈工作小组对各系上交的有关数据进行汇总，撰写总的统计分析报告。
8.院毕业生跟踪调研与信息反馈工作小组深入各系部，检查各系毕业生跟踪调研与信息反馈工作的开展情况。对认真开展此项工作、效果显著的系进行表彰，并给予一定的物质奖励。
五、调查报告
1.问卷回收后，立即组织对问卷进行归类整理和统计分析，撰写调查报告，提出教学改革的建议。
2.以书面的形式汇总监测反馈点单位的用人意见和当年毕业生的表现情 况，写出问卷调查的数据及初步报告。
3.每三年撰写总的统计分析报告，写出用人单位、毕业生跟踪调查的综合 性专题报告。
六、附则
1.本办法自颁布之日起执行。
2.本办法由教务处负责解释。
七、附件
1.毕业生跟踪调查表(毕业生)
师生关系调查报告范文第6篇
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师生关系调查报告范文第7篇
一、开发教学资源，注入时代活水
现行的高中政治教材均以《XX生活》命名，体现了回归生活的理念。但教材是静态的，与日新月异的社会实际相比，其所呈现的材料不够鲜活，跟不上时代前进的步伐。教师应根据教学目标，以"家事、国事、天下事"来充实教学内容，将社会发展的新知识、新材料和新成果引入课堂，把小课堂推进大社会，使静态知识动态化，使教材内容生活化，使课堂显现时代活力，吸引学生想听、乐听、爱听并积极参与进来，激活政治课堂的生命活力。如在讲“影响价格的因素”时，以当下时髦话题“蒜你狠”“豆你玩”“姜你军”为例，课堂气氛一下子活起来，学生竞相举手发言。
二、创设生活情境，增强课堂引力
“一本书、一支粉笔、一张嘴”的传统教学模式是政治课缺失活力的重要原因。新课程要求政治教师做一个有心人，做一个在课堂教学设计上敢于大胆创新的人。在认真分析教材的同时，还需要经常收集一些与生活有关的教学资料，创设生活情境，将问题巧妙地设计在生活情境中，要善于挖掘教学内容中的生活情境，激发学生求知欲。要让学生带着问题进课堂，同时拽着问题出教室，不断地追求真理。
首先可创设直观化的生活情境。教师利用看得见、摸得着的身边事物创设探索问题的教学情境，让学生在观察、活动中提出问题--合作探究--交流结论--体验成功。在学习《小康社会的经济建设》时，我要求学生课前调查本地区的经济发展情况，学生通过查找资料、社会调查等方法，写出调查报告。在课堂上我向学生展示一些直观的材料，通过提出问题、合作交流使他们的知识、能力上升到更高的层次。在这一过程中，学生可以体验成功的喜悦，分享合作的快乐。
其次创设体验性的生活情境。教师创设真实的生活情境，让学生通过现场体验，有话可说，有情可感，深刻理解知识。例如：在学习《用联系的观点看问题》时，带领学生“小记者”走出课堂，采访本地区相关企业、领导干部和村民，调查本地环境变差的真正原因。“小记者”争相向有关企业负责人和相关人员提问、采访。之后在课堂上大家又对自己所提问题进行分析评论，评出“最有价值”“最有深度”的问题奖项。教师趁势引导，分析知识，给学生以无限的情趣。
三、净化师生关系，和谐课堂氛围
要让思想政治课回归生活，必须创设一种多主体的平等对话式的课堂交往模式，在课堂教学中人人参与，平等对话。因此，让思想政治课回归生活首要前提是教师的正确定位，即按照现代生活教育理论建立民主、平等的新型师生关系，教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”，珍视学生思维的独立性，善于倾听学生的声音，把课堂时间还给学生，让学生有充足的时间自己动脑、动心、动情、动手。师生共同营造一种健康、安全、积极、愉快、有爱心、有创意、有人情味的学习生活，让师生的身心在这种积极、有意义的生活中得到滋润。
四、投身社会实践，回归现实生活
师生关系调查报告范文第8篇
说到与学生的学习与生活密切相关，就要细说一下何谓教师心理健康的标准。教师心理健康的标准可分为如下几个方面：
1.对教师角色认同，勤于教育工作，热爱教育工作。
2.有良好和谐的人际关系，与人相处时，尊重、信任、赞美、喜悦等正面态度多于仇恨、疑惧、妒忌、厌恶等反面态度；积极与他人作真诚的沟通。
3.能正确地了解自我，体验自我和控制自我对现实环境有正确的感知，能平衡自我与现实、理想与现实的关系。
4.具有教育独创性在教学活动中不断学习，不断进步，不断创造。
5.在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。如果教师将自己的不良情绪带入课堂，那么学生在学习过程中可能还产生逆反心理，这样就会激化师生之间的矛盾，使课堂教学进行的不通畅。教师的心理健康水平较高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常发挥，从而有助于提高工作的效率。
二、教师心理对学生心理的几种影响力
1.教师的心理影响学生的心理健康
教师的心理是否健康，直接影响到学生的身心能否健康发展。如果教师的情绪存在着负面的一面，势必会影响到学生。
2.教师的心理影响学生的学习活动
心理学上著名的“罗森塔尔”效应，讲的就是教师的期望和态度对学生的影响。同样的课程，教师带着不同的心里讲解效果也会大不相同。人格健全、心态积极的教师上课充满活力，风趣幽默，能冷静地处理课堂中的不和谐事件，不会将生活中不愉快的情绪带入课堂，善于营造和谐向上的学习环境，使学生能沉醉其中。而心境不好的教师在课堂中容易造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生惶恐不安。
3.教师的心理影响学生的行为习惯
根据《师源性心理伤害的成因及对策》的调查报告显示，教师打骂学生、对工作不负责任、偏心等等不被学生喜欢的行为会给学生心理造成伤害，还会导致学生的一些不良行为习惯的养成；而教师的生活态度积极，心理健康向上，有良好的道德品质和行为习惯，学生也会受到同样的感染，生活、学习也会积极向上，进而促进学生生理、心理、行为等方面全面、协调发展。同时，教师的心理影响师生关系的协调。
教师和学生定的态度是否对立，对学生的学习结果会产生不同的影响。而一旦有可能产生对立关系及如何解决这种对立则主要取决于教师的心理健康。如果教师心理不健康，就会采取不合常理的态度、方法来对待学生的问题，也可能把一些心理问题作为品德问题去处理，这样容易造成师生间认识上的分歧，心理上的隔阂；而如果教师能够尊重、理解学生，平等对待学生，与一种宽容理性的态度去对待师生间的问题则能将问题解决的更加完美。