剖析材料格式
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剖析材料格式范文第1篇
【原题再现】（2011年湖北卷）
22.某中学文学社举办“感动心灵――我最崇敬的课文人物”评选活动，请从入选的蔺相如和刘和珍中任选一位，为其写一则颁奖词。要求：①请先将所选人物姓名写在答题卡上，然后写颁奖词；②符合人物特征；③语言表达生动、连贯、得体；④至少运用一种修辞手法。（4分）
【试题剖析】
这是一道将一般颁奖词与对课文人物的分析进行嫁接的创新题型。对考生来说，这种题型既熟悉又具挑战性，是考生喜闻乐“做”的，只要在颁奖词的形式中融进课文人物的思想、精神、形象等内容就可以了。
【参考答案】
蔺相如：身为门客，胆识超强，完璧归赵，智勇无双；位超廉颇，忍辱避让；国家为先，如海器量。伟哉相如，千秋名扬！
刘和珍：你是真的猛士，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”始终微笑的刘和珍君，你激励我们每一个热血青年，为了祖国更加强大，“奋然而前行”！
【迷津指要】
拟写课文人物颁奖词应注意以下几个方面的问题：
（1）高度概括，简洁精炼。颁奖词要以极其简练的语言高度概括获奖者的崇高精神和闪光点，予以鲜亮明晰的展示。
（2）词吻意合，富有特色。颁奖词的风格，或明快，或凝重，或平和，或庄严，力求和谐得体。
（3）语句清新，文笔优美。颁奖词应恰当运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，比喻、排比等富于表现力的修辞手法，长短相间、整散结合的句式，做到尺幅之间，文采飞扬，给人以美的享受。
（4）言志寓义，饱含深情。颁奖词赞扬的人和事虽然各不相同，但无论是褒扬还是怀念，都应洋溢崇敬之意，一字一句饱含深情。
下面简要介绍几种颁奖词的写法。
（1）总分式。分为“总分”式，“分总”式，“总分总”式。
（2）排比式。用排比辞格拟写颁奖词，形式整饬，音调和畅，语势强烈，极富语言美感，极具煽情气势。
（3）用典式。用与获奖人物有关的典故、名言等将颁奖词灵活地串起来，让读者感到似曾相识的亲切，从而引起强烈的情感共鸣。
（4）呼告式。就是用第二人称的形式，为获奖人物写颁奖词。这种形式就像与获奖人物面对面谈话一般，给人真实亲切的感觉。
(5)对比式。就是将相反相对的两方面进行对照比较，以突出获奖人物的精神品质。
题型二：人物对话
【原题再现】（2011年安徽卷）
20.暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。（5分）
宛风：①
李老师：噢，宛风啊。
宛风：②
李老师：好啊！欢迎欢迎!
宛风：③
李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。
宛风：④
李老师：好的，再见。
【试题剖析】
本题考查“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”的能力。本试题侧重考查考生在口头表达中，准确传达信息的能力，属于课改“必修”教材“梳理探究”板块中“口语交际”方面的内容，有浓郁的生活气息和极强的现实针对性，有助于提高考生口头表达能力，符合新课改要求，考查点很有特色。
【参考答案】
①李老师，您好！我是宛风。
②老师，我和几个同学想去拜访您，您看行吗？
③老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢？
④好的，我们一定准时拜访您。老师再见。
【迷津指要】
模拟人物对话须注意：
（1）语言要简明。语句要简短，语意要明确，不能含糊其辞。
（2）表达要准确。时间、地点、事件、起因、结果等要交代清楚。
（3）说话要得体。要有礼节，要注意自己和对方的身份，对话中注意谦敬措辞。
题型三：拟写标语
【原题再现】（2011年湖北卷）
20.从今年5月1日起，我国在室内公共场所实行全面禁烟，请你为校园内的“禁烟提示牌”编写一条温馨提示语。要求：①符合场景； ②语言表达简明、生动、得体；③不超过20字。（4分）
【试题剖析】
这是一道与现实生活紧密关联的命题。2011年5月国家颁布在公共场所全面禁烟的法令，离高考仅一个月，就进入了高考试题，有极强的时效性。由此可见，生活处处有语文。另外，针对此事，学生通过拟写标语，不仅自身受到了教育，而且还向大众宣传公共场所吸烟的危害，让人们养成遵守公共道德，净化、美化生活环境的良好习惯。
【参考答案】
①让校园永远明朗清净，让心灵不受烟雾缭绕。②书香何需烟草香。
【迷津指要】
（1）拟写标语要紧扣主题，倾向鲜明。
（2）语言简明，句式简单，易记易诵，具有视觉冲击力。
（3）语言要得体，语气要委婉、亲切友善、充满人文关怀，让人心服口服地接受。
（4）善用修辞手法，做到形式和内容兼美。
题型四：名著阅读
【原题再现】（2011年江苏卷）
23.简答题。（10分）
（1）《红楼梦》判词：“枉自温柔和顺，空云似桂如兰。堪羡优伶有福，谁知公子无缘。”判词所指是谁？“优伶”和“公子”指小说中的哪两个人物？
答：__________________________________________。
（2）《雷雨》中的侍萍经历了哪些人生悲苦？
答：__________________________________________。
【试题剖析】
这是一道紧扣教材的题目，体现了命题者“尊重文本，回归文本”的命题理念，是一道具有创新意味又颇受欢迎的好题。这道题实际上是对名著文学常识的考查，以往也有涉及，考查形式是选择题和填空题，本道题在此基础上进行了创新，改为“简答题”，难度稍有增加，但更能考出考生对名著的掌握和了解的水平。
【参考答案】
（1） 袭人（花袭人）；蒋玉菡，贾宝玉。
（2）①年轻时被周朴园遗弃，以致投河。②嫁给鲁贵，遇人不淑。③重逢周朴园时遭到误解和训斥。④女儿重蹈自己的覆辙。⑤无法对女儿诉说苦情。⑥接连面对儿女的突然死亡。
【迷津指要】
（1）对名著特别是选修和必修教材所涉及文学名著的文学常识，如作者、朝代、国别、体例、流派等要能系统全面掌握。
（2 ）对名著的故事情节和主题思想要了然于胸。
（3 ）对名著中重要人物要能概括和简评。
题型五：感谢信
【原题再现】（2011年四川卷）
20. 2010年12月31日，著名作家史铁生因突发脑溢血逝世。他捐献的肝脏在天津成功移植给了一位患者。请你以这位患者的名义给史铁生写一段感激的话。要求：①语言简明、连贯、得体；②不写称呼语；③不超过100字。（6分）
【试题剖析】
这是一道考查简短应用文写作的试题，以往的高考试题中不曾出现，所以算得上是试题中的“新面孔”。这种形式的考查是很有必要的，因为学生对一般应用文的了解和掌握非常有限，更不必说习作应用文了，一旦遇到写诸如通知、海报、请假条、借条、合同、感谢信等就束手无策，而这些实用性的文体，在现实生活中是经常会遇到的，掌握一些简单而基本的常识，大有必要。
【参考答案】
是你，用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想！是你，告诉我，就算生命充满苦难，而心灵却还存在明亮和欢笑！是你，用无私的大爱给了我又一次生命！如今你走了，却仍给我们留下无尽的希望和光明！今后我们一定会迈着你的步伐走下去。
【迷津指要】
（1）对应用文的格式要有一个清楚的了解和把握。虽然本题淡化了格式方面的考查，但并不等于对应用文格式的掌握就不重要，因为格式的正误直接关系到像不像某种应用文体。
（2）应用性文体实用性强，语言以平实、通畅为主，把某件事情说清楚就行，不必含蓄隐晦，切忌空洞。
题型六：文言名句解读
【原题再现】（2011年湖南卷）
20. 阅读下面的文字，完成题目。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
（《孟子・梁惠王上》）
视人之国若视其①国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。（《墨子・兼爱中》）
[注]①其：反身代词，指自己。
简要分析上述两段文字含义的异同及所体现的儒、墨两家思想的异同，并联系现实谈谈你的看法；200字左右。（9分）
答：___________________________________________。
【试题剖析】
这道题是对文化经典阅读的考查，是紧扣教材《中国文化经典研读》设题的，也体现了回归文本的特点。这道题的新意在于，它不仅仅是像以往那样只考查对经典名句的翻译，了解其大意，还要在了解大意的基础上谈自己的观点和看法，要有自己独特的见解和思考，这样，对经典的理解就更深入、更深刻了，对经典的把握就更上层次了。
【参考答案】
两段文字都体现了爱的思想，但儒家倡导的是有等级的仁爱，以及表明的是推己及人，先后有别；墨家主张的是无差别的兼爱，“若视” 表明的是一视同仁，爱无等差。
可以从强调人的平等和社会的公平的角度，也可以强调将个人命运融于国家与社会利益之中，增强社会责任感的角度，还可以从儒、墨兼同，各取所长，有助于维护人的尊严与实现社会和谐的角度等，联系实际谈看法。
【迷津指要】
这道题要求能从材料中筛选出作者的观点与看法，进行分析概括，并对材料中作者的观点和看法进行评价。做这样的题，要做到：
（1）疏通文意，读懂原文，为理解内容、分析评价打下基础。
（2）对经典中涉及的重要人物的思想、主张要有大致的了解，比如孔子的“仁者爱人”、孟子的“民贵君轻”、墨子的“兼爱非攻”等。
(3)不能就事论事，要有联想发挥，要与现实紧密关联。要能“旧瓶出新酒”、“老路开新车”。
题型七：选词填空
【原题再现】（2011年重庆卷）
19.请从下面四个选项中选出恰当的喻体填在横线上(只填序号)，并简要说明理由。
①黑墨 ②黑钻石
③黑夜 ④黑葡萄
（1）此刻，她那 般的眼睛深情地注视着他，带着瓷城女子半洋半土、半文半野的气味。
（2）透过墨镜望去，姑娘的脸呈平滑的褐色，眼睛像 似的，闪烁着奇异的光亮。
（1）________，理由：________________________。
（2）________，理由：________________________。
【试题剖析】
本题其实是一道近义词辨析题，它的创新意味就在于，在以往类似题型的基础上，加上了新的内容，提高了答题的要求，增加了答题的难度。以往的近义词辨析题大多是以填空题的形式出现，给定几组有关近义词的答案，让考生带到具体的语言环境中去辨别，然后选择一个正确的答案。本题也是给定几个近义词，让考生选择，但还多出一个要求，即说明这样选择的理由。这就要求考生不仅知其然，还要知其所以然，更增添了一份理性思考的成分。
【参考答案】
（1）④ 理由：这个比喻与后文“半洋半土、半文半野的气味”搭配比较恰当，突出女孩纯洁质朴的特点。
（2) ② 理由：这个比喻与后文“闪烁着奇异的光亮”搭配比较恰当。突出姑娘眼睛明亮。
【迷津指要】
（1）近义词辨析，务必要把握“词不离句”的原则，要注意词语在具体语境中的“语意相合”、“语气相谐”、“语法相配”。
剖析材料格式范文第2篇
学院各党总支、机关各党支部：
根据《关于做好第一批单位党的群众路线教育实践活动专题民主生活会有关工作的通知》（桂群组发z2013{10号）和《关于印发<广西建设职业技术学院开展党的群众路线教育实践活动查摆问题、开展批评环节工作实施方案>的通知》（桂建院党z2013{20号）等文件精神，为指导学院各党总支、机关党支部开好以为民务实清廉为主题的组织生活会，现就做好撰写个人对照检查材料有关要求通知如下：
一、总体要求
个人对照检查材料应严格按照中央和自治区党委的有关要求，开门见山、直奔主题，重点突出、内容实在，剖析深刻、触及灵魂，不要写成工作总结或述职报告，不要评功摆好，不要讲套话、官话和虚话。撰写对照检查材料时，要加强学习，进一步提高对教育实践活动的认识，为开好专题组织生活会打下坚实基础。
二、主要框架
主要内容包括五个部分：
（一）对开展教育实践活动的思想认识和主要收获
内容要切合作风建设，突出为民务实清廉的群众路线，尤其是对反对“”、清查“六病”的认识和体会。要注意联系部门实际、联系个人工作以及思想实际去谈体会，不能照搬照抄上级文件或讲话，没有个人感受，空对空、虚对虚，更不能跑题、偏题（谈工作或思路等）。
（二）查摆“”方面存在的主要问题
要从形式主义方面、官僚主义方面、享乐主义方面和奢靡之风等四个方面分析存在的问题，还要结合“六病”的表现分别写，每个问题都要用具体事例去说明。查摆问题一定要号准脉、像自己。对不像、不深、不准、不诚、虚而空的要打回去重写。
（三）个人遵守党的政治纪律和贯彻执行八项规定情况
主要从遵守党的政治纪律和贯彻执行八项规定情况方面来写。根据文件精神，要求材料对“车轮上的铺张”、“人情消费”、职务消费、“三公”经费开支过大、违反规定配备秘书、违规占用住房和办公用房、管理家属子女和身边工作人员不严等7个问题进行说明。如本人没有这方面的内容，要逐个问题进行明示。如本人存在这方面的问题的，要把问题讲清楚。
（四）产生问题的原因分析
剖析问题要准，要具体，不能消极回避。剖析问题原因是否深，要看是否只摆现象，不查本质；是否只讲客观，不讲主观；是否只讲工作，不讲思想作风。看是否从世界观、人生观、价值观、利益观、群众观的根子上找，从政绩观、发展观的根子上去找，从理想信念、宗旨意识、党性修养、道德品行等方面去分析。要看查摆的问题是否聚焦，是否具体；要看是否把自己摆进去，不可避重就轻、隔靴搔痒；要看是否讲实在话，不讲官话、套话、虚话或抄人家的话，是否是开门见山、直奔主题，重点突出。
（五）今后努力方向及改进措施
一是思想认识和党性修养上如何提高；二是针对具体问题提出整改措施。措施要实，要有目标、要有方向、要有针对性，措施要具体、突出重点、不能泛泛而谈。
三、其它要求
（一）正处级领导干部或中层正职领导的对照检查材料，送学院党委书记和自治区第16督导组审阅；副处级领导干部或中层副职领导的对照检查材料，送学院领导班子分管党员领导审阅；其他党员的对照检查材料由各党总支、机关党支部书记审阅。
（二）各党总支、机关党支部在个人对照检查材料审核通过后，制定出专题组织生活会方案并送交学院实践办，由实践办统一报送学院党委审核同意后方能召开专题组织生活会。
四、参考格式
党的群众路线教育实践活动个人对照检查材料
--×××
导语
内容：个人简要情况及参加教育实践活动情况。
一、对开展教育实践活动的思想认识和主要收获
内容：要求理论联系实际，不跑题，不偏题。
二、查摆“”方面存在的主要问题
内容：要求聚焦“”（形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风），结合“六病”（软骨病、冷漠病、浮躁病、享乐病、梗阻病、懒散病）。
三、个人遵守党的政治纪律和贯彻执行八项规定情况
内容：要求实事求是，逐一对照。
四、产生问题的原因分析
内容：要求讲实话，不讲空话，重点要突出。
五、今后努力方向及改进措施
内容：要求针对具体问题提出具体措施，措施实在，切实可行。
广西建设职业技术学院党的群众路线
剖析材料格式范文第3篇
【关键词】资产;管理;应用
自从1958年中国电视成立起，到现在已经经历了五十多年风风雨雨，它见证了中国几十年的巨大变化，同时累积了许多宝贵的音频和视频数据。这些为媒体行业能够在竞争激烈的市场中得以壮大发展提供了保障。由于社会的高速发展，带动了电视产业的快速发展，突出体现在节目制作与播出的规模壮大了，其相关品质，数量也得到了提高。然而，由于时间的消逝，很多具有收藏价值的作品亟待需要保护，这就需要电视媒体资产管理系统的建设，这同时也是电视媒体首要的工作任务。
1.制约媒体资产管理系统提升的几点因素
1.1 媒体资产管理网络结构的影响
媒体资产管理网络和非编网络有很大的相同点，假设要形成一个双网络结构，必须和其他方面的网络信息互换，既可节约资金的投入，同时又使得素材可以更好的沟通。此种形式对媒体资源管理中存在很大的局限性，但其优点就是有效的拓展了网络结构的规模，所以，对媒体资产管理网络结构的打造，一定要切实符合媒体资产管理的标准。
1.2 标准结构和检索制度的影响
各个级别电视台的媒体在构造资产管理系统的工作中，其中首要的工作就是材料标准的编目和检索制度的确立。而媒体资产管理系统的特点就是要切实贴合本电视台的实际情况，这一点主要体现在电视的管理工作细节上。运用网络传输材料这是电视台传播信息的主要途径，同时也可对其他电视台的信息进行检索，因此要构建一个网络系统，电视台一定要有统一标准结构和检索制度，继而可保持媒体资产管理系统的互动性。
1.3 基础平台存储管理系统的影响
我们所讲的存储管理系统对于媒体资产管理系统的意义重大，也是制约媒体资产管理系统的重要因素，其作为媒体资产管理系统的基本平台，直接关系到存储系统的整体性能。其主要作用是可安全有效的存储数据，同时方便对数据的复制和使用。
2.促进电视媒体资产管理系统应用的合理化方案
2.1 对媒体资产科学合理的进行存储和转移
电视台的资产主要体现在制作优秀的电视节目，例如纪录片、体育、文艺、电影、电视连续剧和很多有价值的材料等等，这些资产都需要电视台的合理保存，可以为将来制作新的节目提供更多的参考。这就使得电视台的数据存储愈来愈多，使得其压力也明显增大。
那么应该采取何种方法来缓解这些压力呢？目前有效的途径就是要增加磁盘的存储量，然而购置内存比较高的磁盘费用会高很多，例如TB级别的（1TB=1000GB），而且也不是说买一个两个硬盘就可以满足当前需要的，这就使得投入的成本太大，同时对于资料的安全性能也没有保障。对于这个问题的解决，一般可运用分级存储的方法，也就是人们经常提及到的在线存储，近线和离线存储，通过这种方法可以有效的解决以上问题。其方法具体的操作步骤如下：把最新的素材，即将上映的影视，整理好存在硬盘;把过时的材料，近期不用的等等资料存在自动化数据流磁带库中，这个磁带库可由计算机直接控制，如果有需要，也可及时的把数据流磁带库中信息挑选出来。从而有效的满足使用要求，大大减少了存储总成本，同时易于对各类影视信息管理和维护。通常分级存储系统包含硬盘，CD存储结构，数据流磁带库等。
2.2 对节目的采集与传输
为了使得音频数字文件的质量提高，确保音频和视频的质量原生化，媒体资产管理系统一定要做到可支持大批量的采集，同时要由双向同步生成的高和低质量流，并结合镜头、场景的变化自动提取关键帧。媒体资产管理系统必须对各种国际视频编码都能准确的控制。对于图像及声音编码中的MPEG-2或DV格式压缩格式，一般针对高质量程序收集使用，把其存储在磁盘阵列中，根据存储策略自动迁移到系统之中。
MPEG-2的优势体现在以下两方面：第一点，产生高压缩比，这主要是基于运动补偿而来;第二点，结合需求的不同，可参照参数调动码率。MPEG-2被广泛的应用于存储与传输中。
媒体资产管理系统要有收集高低质量处理程序，结合实际需要，可选取MPEG-4的格式，可提供检索浏览的功能，同时有助于网络上的流媒体的传播。对于新一代的多媒体数据压缩的国际标准来讲，MPEG-4格式可以说是位居其一，可支持网络传播。因此，对于电视媒体采集环节上，可以形成多种格式的文件，通常要不少于提供高和低两种码流。
2.3 确立良好的编目制度与信息索引
媒体资产的特点是其拥有大量的信息和信息多样性等特点。我们可以结合此信息及时收获实用的内容，这在实际的运行中是很难把握的。这就要求我们有必要对AV数据索引，便于数据检索与查阅，继而可对数据实施合理的运用，可以充分的体现媒体资产管理系统的真正价值。
对媒体资产管理中要确立良好的编目制度，这样才会便于资源的利用。首先我们要把握好编目工作的标准，要严格按照《中国广播电视音像资料编目规范》（国家广电总局制定）来完成，要充分的发挥其灵活性。在编目的时候可根据需要加入图、日期等等。
3.总结
总而言之，我们要清楚的意识到媒体资产管理系统的重要意义，正确看待媒体资产管理系统在实施中存在的不足，运用科学、合理的手段，提高媒体资产管理系统的使用，这将有助于电视媒体业的可持续发展。
参考文献
剖析材料格式范文第4篇
要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。
二、摘要。
要求准确、精练、简朴地概括全文内容。
三、引言(或前言、问题的提出)。
引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。
内容包括:
1、提出研究的问题。
2、介绍研究的背景。
3、指出研究的目的。
4、阐明研究的假设。
5、说明研究的意义。
四、研究方法。
不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括:
1 、研究的对象及其取样。
2、仪器设备的应用。
3、相关因素和无关因素的控制。
4、操作程序与方法。
5、操作性概念的界定。
6、研究结果的统计方法。
五、研究结果及其分析。
这是研究报告的主体部分:要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。
其内容:
1、用不同形式表达研究结果(如图、表)。
2、描述统计的显著性水平差异。
3、分析结果。
六、讨论(或小结)。这也是研究报告的主体部分。
其内容:
1、本课题研究方法的科学性。
2、本课题研究结果的可靠性。
3、本研究成果的价值。
4、本课题目前研究的局限性。
5、进一步研究的建议。
七、结论。
这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。
主要内容:
1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决。
2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设。
3、指出要进一步研究的问题。
八、参考文献。
九 、附录。如调查表、测量结果表等。
课题研究报告撰写的基本要求
一、标题
可使用比正文大1—2号的字型与变化了的字体(黑体)来排列，上空2—3行，下空1—2行。
二、署名
接标题下一行，一般写上“××单位课题组”，在右上角打上一个“﹡”，然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“﹡”号相呼应。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员(顾问)姓名、研究报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。
三、内容摘要和关键词
内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100—300字为宜，接着“××单位课题组”空1—2行，其中“内容摘要”用中括号，变体字。
关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语，以2—5个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号，变体字。
四、正文
正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面:
1、问题的提出
⑴是揭示问题或困难。
⑵是研究的目的和意义
⑶是研究现状的综述
⑷是本课题关键概念的界定。
2、课题研究目标 目标的确定与后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的联系。
3、课题研究的思路与框架
这一部分需说明自己对本课题研究思路的角度和特色，还要将研究对象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。
4、课题已经的内容与方法 这是研究成果的主体，是课题研究内容的全面展开。
5、研究结果的分析与讨论
结果是根据研究过程中搜集到的资料、数据进行整理后展示的客观事实，它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图直观表达，也可用文字简要说明。
五、结论
这是整个研究过程的结晶。它是在研究结果分析的基础上经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结果说明了什么，今后应怎样办等。
六、存在的问题与后续的研究
七、报告落笔的时间:
一般放在正文右下方。
参考资料的基本格式
引用对象 基本格式
书籍类 作者名《书名》(出版社，×年×月版)
刊物类 作者名《文章题目》(《刊物名》，×年第×版)
报纸类 作者名《文章题目》(《报纸名》，×年×月×日)
开题报告成果汇编
一、封面
说明课题来源、立题编号、课题名、课题负责人和承担单位、立题时间和结题时间等
二、目录
三、主报告
正文小四号，1.5倍间距。大标题(题目)三号，粗黑体。一级子标题四号，黑体。二、三级标题与正文同字号，字体变。附件如篇幅较多，正文可用五号，单倍间距，标题字号相应缩小。
四、附件
包括课题申报表、研究方案、立项通知、子课题研究报告、有较强阶段特征的阶段研究报告、相关的研究论文、设计的相关材料(如调查表)，相关的个案研究报告、教学设计、活动设计、相关成果的获奖证明及其他有关材料。(学生的作品一般不纳入汇编，在附典型教案或课堂实录时，还应加上相关的点评，以说明该个案对主成果的联系)
课题开题报告案例【二】《中学数学课堂有效性教学的案例研究》开题报告
一、选题的缘由及课题研究的背景
从中学数学课堂教学的层面上来说，本课题的选择是基于以下的一些主要因素:
(1)新课程实施以来，特别是新课标教学要求颁布以来，由于新教材留给老师的空间很大，不少老师对现在新的中学数学教学要求的把握以及在课堂中有效地落实好教学目标和要求还存在着“新教材老要求、新要求老套路”等问题，这些严重影响了课堂教学有效度的达成。
(2)课堂教学中，教师讲的多，包办的多，许多本该达到解释水平的课，不少教师将此下降为记忆水平，“满堂灌”或“满堂问”(填空式问答，懂的要问、不懂的不问)。有的课把教学混同于学科习题机械训练和简单强化，“表面上像探究，实际上是讲解”，大部分学生还处于被动接受的地位，思考力水平明显下降。不少老师对一些主要课型的教学策略和教学模式还停留在原有教学理念和教学要求的层面上。
(3)课堂教学的预设设计与课堂动态生成性调控脱节。当堂的学习质量和效益明显偏低。
与本课题相关的研究，中学数学界一直没有停止过，在近期还逐渐趋热。有的侧重于有效教学的策略研究，有的侧重于有效学习方式的研究。特别是最近郑毓信教授的研究文章“数学教学的有效性与开放性”(见课程·教材·教法20xx第7期P.28)，从新课程实施以来数学教学有效性研究的兴起，什么是有效的数学教学，数学教学有效性研究需注意的问题等角度，进行了阐述和剖析。
这些研究对本课题有着积极的指导意义。但从总体上看,有效的课堂教学的成功模式还远没有建立起来,尚未取得突破性的进展，特别是缺少成功的有效课堂教学的案例研究。本课题着力于课堂有效性教学的案例剖析，从微观的操作层面入手，通过对案例的收集、分析、反思、提炼等，形成提高中学数学课堂有效性教学的具体策略和方式方法。因此，本课题的研究，对当前的课堂教学更具有现实意义。
二、研究的主要内容
1、核心概念的界定
有效性:“有效”在现代汉语词典中的释义为能实现预期目的。有效性亦指能实现预期目的。本课题中的预期目的即指省中学数学新课标教学要求。
有效性教学:以省中学数学教学要求为基准，教师在实施单位时间的教学行为后，引起学生具体的进步和发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
有效性教学包括以下三重涵义:一是有效果:指教学活动结果与预期教学目标的吻合程度。二是有效率:教学活动是一种精神性的生产活动。教学效率可表述为:教学效率=有效教学时间÷实际教学时间。三是有效益:指教学活动收益、教学活动价值的实现，这里不仅仅是知识和方法的掌握，还有思维水平的发展和对数学本质的理解。
案例研究:案例是包含了一个或多个真实疑难问题的情境描述。本课题中的案例指:中学数学课堂教学的典型课例实录。这里的典型课例有成功的，一般的，也有不成功的。案例研究就是通过收集、整理典型课例，分析其中影响课堂有效性教学的因素，并提出改进的策略和具体的方法。
2、研究的主要观点
⑴课堂有效性教学的主要取决于教学设计(预设与动态生成的设计)。我们认为，教学设计的有效性对教学的达成度、对当堂效益有着显著的和最直接的影响。
⑵中学数学课堂有效性教学主要应关注目标设定的有效性、问题设计的有效性、师生思维互动的有效性、练习反思的有效性。
⑶教师的个体素质与群体研究的水平对课堂教学的有效性有着显著的和直接的影响。
⑷课堂教学的有效性应体现在教学的对象是全体学生而不是少数“精英”，教学目标及要求的落实是促进学生的全面发展，三维目标的和谐落实而不是单纯的知识与技能的掌握上。
三、研究的主要视角
(1)关于“中学数学课堂有效性教学”的文献研究
从多角度来收集、研究并组织全学校中学数学老师学习有关文章，在讨论中提高一线老师的理论素养和实施课堂有效性教学的意识。
(2)课堂教学有效性的理解和把握研究
着重于当前中学数学课堂教学的实践研究。主要从以下几方面入手:教学设计的有效性、学生主动参与的有效性、教师课堂调控的有效性。
(3)教学行为现状的分析研究
当前教学行为存在的问题研究。融合先进教学理念的良好教学行为研究。不同教师群体教学行为的差异研究。不同年级、不同班级的分层要求的研究。
(4)典型课型的有效教学模式的研究。对新教材中的概念课、定理公式推证课、章节习题课、新高考复习课、试卷讲评课等主要课型的典型课例进行案例剖析，形成有指导价值和推广意义的操作策略与模式方法。
四、研究的方法
(1)本课题以案例研究法和行动研究法为主。
案例研究法是对典型的课堂教学实录进行分析研究，归纳整理出有效的教学行为方式。
行动研究法即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边总结，边完善，把研究与课堂教学实践紧密地结合起来。
(2)本课题以文献分析法和调查法为辅
文献分析法作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过对这些资料信息的分析与研究，制定阶段研究目标与实施方案，在课题研究过程中不断修正研究的方向等目的。还可以用之作为培训老师的素材，以提高课题研究的实际效用。
调查法主要调查本课题研究之初课堂教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。
五、研究的途径与目的
剖析材料格式范文第5篇
年初，xx公司经营管理模式调整，财务工作并入财务部；客旅分公司人员分流，财务工作又并入财务部；新公司像雨后的春笋一样不断地涌现，会计核算、财务管理工作纳入财务部。**年*月份集团公司推出财务合同管理月，财务部被推向了阵地最前沿；**年*月份集团公司实际预算管理，财务部是冲锋陷阵的先锋队。公司内部，要求管理水平的不断地提升，外部，税务机关对房地产企业的重点检查、税收政策调整、国家金融政策的宏观调控，在这不平凡的一年里全体财务人员任劳任怨、齐心协力把各项工作都扛下来了，下面总结一下一年来的工作。
一、职能发展过去的一年，财务部在职能管理上向前迈出了一大步。
1、建立了成本费用明细分类目录，使成本费用核算、预算合同管理，有了统一归口的依据。
2、对会计报表进行梳理、格式作相应的调整，制订了会计报表管理办法。使会计报表更趋于管理的需要。
3、修改完善了会计结算单，推出了会计凭证管理办法，为加强内部管理做好前期工作。
4、设置了资金预算管理表式及办法，为公司进一步规范目标化管理、提高经营绩效、统筹及高效地运用资金，铺下了良好的基础。
财务合同管理月总结
公司推出“财务、合同管理月活动”，说明公司领导对财务、合同管理工作的重视，同时也说明目前财务管理工作还达不到公司领导的要求。
为了使财务人员能充分地认识“财务、合同管理月活动”的重要性，财务总监姚总亲自给财务部员工作动员，会上针对财务人员安于现状、缺乏竞争意识和危机感，看问题、做事情缺少前瞻性，进行了一一剖析，同时提出财务部不是核算部，仅仅做好核算是不够的，管理上不去，核算的再细也没用，核算是基础，管理是目的，所以，做好基础工作的同时要提高管理意识，要求财务人员在思想上要高度重视财务管理。如对每一笔经济业务的核算，在考虑核算要求的同时，还要考虑该项业务对公司的现在和将来在管理上和税收政策上的影响问题，现在考虑不充分，以后出现纰漏就难以弥补。针对“财务、合同管理月活动”进行了工作布置。
*、根据房地产行业的特殊性结合公司管理要求对开发成本、期间费用的会计二级、三级明细科目进行梳理，并对明细科目作简要说明，目的，一是统一核算口径，保证数据归集及分析对比前后的一致性；二是为了便利各责任单元责任人了解财务各数据的内容。这项工作本月已完成，并经姚总审核。目前进入贯彻实施阶段。
*、配合目标责任制，对财务内部管理报表的格式及其内容进行再调整，目的，一是要符合财务管理的要求；二是要满足责任单元责任人取值的要求及内部考核的要求。财务内部管理报表已经多次调整修改，建议集团公司对新调整的财务内部管理报表的格式及其内容进行一次认证，并于明确，作为一定时期内相对稳定的表式。
*、针对外地公司远离集团公司，财务又独立设立核算机构，为加强集团公司对外地公司的管理，保证核算的统一性、信息反馈的及时性，提出了与驻外地公司财务工作联系要求。**月份与宁波公司财务进行交流，将财务核算要求、信息传递、对外报表的审批程序、上报集团公司的报表都进行了明确。
*、对各公司进行一次内部审计，目的，是对各公司经营状况进行一次全面地了解，为今后财务管理做好基础工作。
*、根据公司的要求对部门职责进行了修改，并制订了部门考核标准。为了使会计核算工作规范化，重新提出《财务工作要求》，要求从基础工作、会计核算、日常管理三方面提出，目的是打好基础。内部开展规范化工作，从会计核算到档案管理，从小处着手，全面开展，逐步完善财务的管理工作。
*、会计知识的培训，我们从三方面考虑培训内容，一是《会计法》，要了解会计知识，首先要了解这方面的法律知识；二是会计基础知识，非专业人员学习这方面知识的目的要明确，目的是为了看懂会计报表，为了能看懂报表，就要了解一些基础的东西；三是如何看报表，这是会计知识培训的重点。
经过调研、沟通、设计，于****年**月推出《成本费用明细分类目录及说明》；于****年**月**日推出《会计报表管理试行办法》；****年*月**日推出《会计凭证管理试行办法》。
会计报表推出执行*个月后，从会计报表格式设置上看，报表格式设置还是比较科学，能比较清晰地反映会计的有关信息。但房地产行业的特殊性，销售收入与结算利润有一个时间上的差异，这样“损益明细及异动情况表”就无法全面反映出损益情况，需要增添一个表补充；另外需要增添反映“财务费用”的报表。这样对一个公司的财务状况能较全面地反映。已设计好“会计报表（内）ⅳ《经营情况表》”和“会计报表（内）ⅴ《融资及融资成本情况表》”。
会计凭证使用涉及到每个公司和部门，下文后财务部进行电话通知，*月份实行逐步换新的办法，*月份要求全面试行。试行一个月时间来看，主要暴露出来的问题是单子如何填写与审批程序怎么走。针对这些问题，我们组织各公司综合管理人员进行交流，明确有关事项，解决设计上的不足。****年*月份，针对会计凭证管理试行情况，再一次征求各公司对报销单据意见，根据大家的建议，对会计结算单据作进一步完善，并于****年*月**日下发了有关规定。
经过财务合同管理月活动，财务部的管理意识加强了，管理能力也得以提高，财务部从会计核算向财务管理迈出了关键的一步，但我们的管理水平离公司发展的需要还有很大的差距，需要我们不断地完善和提高。
二、职能管理
（一）核算工作
核算工作是本部门大量的基础工作，资金的结算与安排、费用的稽核与报销、会计核算与结转、会计报表的编制、税务申报等各项工作开展都能有序进行、按时完成。
*、会计审核
会计审核是把好企业经济利益的关键，严格按有关规定执行，决不应个人面子而放松政策。
如，亲亲家园项目地处余杭良诸，根据税法规定建筑安装工程专用发票必须使用项目地税务机关提供的发票，否则建设单位不得在税前列支，为此我们对工程发票的来源严格审核，并将此项规定传达到项目公司，目前工程量大的施工单位均在当地税务机关办理相关手续，并使用当地税务机关提供的发票。
在审核中发现一些临时工程、零星工程的施工发票未按规定办理，我们在严格审核退回的同时，帮助他们联系税务机关如何开具工程发票的事宜，使企业双方利益都得到有效的保障。
*、材料核算材料占工程成本比重较大，同时也是保证产品质量的重要因素之一。通过甲供材料的方式，解决了这方面的质量问题，但在价格这个不确定因素上难以控制，从下半年开始建筑材料价格“公司财务工作年终工作总结”版权归作者所有；请注明出处!不断上升，甚至出现断货现象，特别是水泥价格翻一番，还提不到货，为了确保工期顺利进行，配合材料部门调整采购结算方式，由原来的先提货后付款改为先付款后提货。
公司与供货商结算材料款一般较迟，现在送货清单是在结算时才转到财务，一是造成财务不能及时向用料施工单位结算材料款，二是由于时间较长给财务与施工单位核对增加难度，已发现过送货清单的领用人签字与用货单位的签字不符的问题。如：杭州友联建材有限公司供应的“楼梯砖”，****年**月**日供给浙江大经有限公司和****年**月**日供给浙江闻堰建筑有限公司“楼梯砖”于****年*月*日前来办理结算，时间跨度近一年，在与施工单位核对时发现浙江大经材料员签名非本人手迹，当时该款项未办理结算支付，要求核对无误后再付货款。
在材料采购调拨过程中，我们感觉在材料管理的“采购-- -供货---结算”三个环节中，我们只掌握了两头，对供货这一环节掌握不够，材料供应均由厂家与施工单位交接，我方是否参与验收不清楚，因收货单上无我方人员的验收签字，这就无法掌握材料实际到场的品质与数量。如*月份与施工单位核对钢材时发现同一份“供货单”，施工单位提供的“收货联”与厂家提供的“结算联”在钢材等级上出现差异，经核实，是厂家供货时未注明等级，发现后也未及时补救，只在“结算联”上进行了修改。提醒我们如何管理好材料“采购---供货---结算”三个环节，特别是供货环节监控管理。
*、会计内部报表执行对*月份会计报表审核中发现存在的问题，如：①@#￥公司的“费用明细表”明细目录未按新规定执行，使用的仍然是老格式，发现后要求重新调整编制；②宁波公司未按新表编制，因为信息传递上的出了问题，已通知从 *月份报表按新表式编制。对这件事的反思，一项新工作的推行，一是要责任人大力宣传并监督执行，二是执行人足够重视并自觉执行，只有这样一项新工作才能有效地推行。
对会计报表推出执行*个月后进行反检，从会计报表格式设置上看，报表格式设置还是比较科学，能比较清晰地反映会计的有关信息。但房地产行业的特殊性，销售收入与结算利润有一个时间上的差异，这样“损益明细及异动情况表”就无法全面反映出损益情况，需要增添一个表补充；另外需要增添反映“财务费用”的报表。这样对一个公司的财务状况能较全面地反映。已设计好“会计报表（内）ⅳ《经营情况表》”和“会计报表（内）ⅴ《融资及融资成本情况表》”。并布置集团公司和嘉和公司在编制*月份报表时试行。本打算在*月份报表中全面推广，因这项工作的前期工作量较大，由于*月份开展税务自查工作把此事担搁了，要求*月份落实执行。
*、销售管理春节前后按揭放款缓慢，针对这个问题，姚笑君副总裁亲自督阵，由财务部与销售部门进行了核对查明原因，并催促银行放款。并明确了职责，按揭资料由销售部门负责，整理完整的资料提供给按揭放款银行的同时，将名册报财务部，财务负责催放工作，在规定放款期限内未放款的由财务与银行交涉并查明原因。
*月份公司加强了财务部销售管理力量，加强了对销售台帐的审核，加快了财务销售明细的编制，及时与销售部的销售月报表进行核对，并对销售计划完成情况、销售政策执行、未收款原因进行分析，提出有关措施。如：从*月份开始银行有关个人住房贷款的门槛提高，要求客户提供的资料增加和贷款额度的控制，建议在签约及办理按揭前与客户说明情况，或了解清楚客户的相关信息，避免按揭办理后反复工作；对银行提出的黑名单客户抓紧催促办理相关手续，并对这批客户多加关注。
*、税务政策及纳税申报
运用税务政策，向税务机关申报集团公司向下属子公司计提管理费的申请，经杭州市地方税务局检查审核于****年*月**日下文批复同意杭州建设集团有限公司对杭州山水人家xx有限公司、杭州坤和建设有限公司等*户企业按不超过当年销售收入*%的比例提取****年度总机构管理费。****年会计决算中集团公司向山水人家xx公司提取了***.**万元。
对****年养老保险进行清算，整个集团养老保险分四个公司交费，今年社区公司也单独开户交费。在集团参保人员较多，各公司人员都有，不利于管理，我们看出参保人按块划分，集团公司主要纳入集团本部、山水公司、三墩公司员工及外派人员；公司员工划到余杭；客旅中心划入客旅分公司；社区员工由社区统一办理；宁波当地人员在宁波公司办理。这样利于管理，对该项费用支出便于掌握，主要还是有利于接受税务与社保的检查。
****年度，山水xx公司产生利润，为弥补以前年度的亏损，我们做了税务审计和申报工作，经多方努力于****年*月获得所得税退税返还**万元。根据浙地税发[****]**号文件《浙江省地方税务局浙江省财政厅关于个人取得差旅费津贴、误餐补助收入征收个人所得税问题的通知》，从月份开始在工资核算上进行相关调整，一是企业可在税前列支；二是员工可减轻税赋。
（二）审计工作
*、山水xx公司一期交付结算后产生了利润，在进行所得税申报的同时，办理以前年度亏损弥补申报。为弥补以前年度亏损委托杭州天瑞税务师事务所对山水 xx公司****年、****年及****年进行了税务审计（****年、****年已审计过），出据的审计结果符合公司利益，西湖区地方税务征管局已对山水xx公司前五年的亏损进行了核实。
*、委托浙江兴合会计师事务所对集团公司、客运中心、集团合并报表进行会计审计，审计的目的是为了融资的需要。已取得了集团公司、客运中心审计报告，审计报告出据的审计结果基本符合公司要求。集团合并报表的会计审计报告经过蹉商获得了有效的会计审计报告。
*、委托浙江兴合会计师事务所对集团公司增资的验资工作，已取得有效的验资报告。
*、*月份对各公司财务状况进行了一次审计；**月份
对客旅分公司****年经营进行了内部审计；对投资企业彩虹城项目的****年会计报表进行复核；*月份对社区服务公司****年经营情况自查工作进行了布置，并进行了财务审计。
剖析材料格式范文第6篇
一、培养良好的阅读习惯，是提高阅读理解与速度的前提条件
良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读理解能力的先决条件，很多学生在英语阅读时由于各种原因，容易养成不良的阅读习惯，从而影响阅读效率、影响英语阅读能力的提高。比如，1.音读，即出声阅读的习惯，包括唇诵、喉诵；2.指读，即用手指，钢笔或其他东西指着一个一个词进行阅读的习惯，这种单纯的机械运动不仅会严重影响阅读的速度，而且还会把注意力引向错误的方向；3.复视即回视、重读现象，阅读能力差的人往往过分依赖复视，以至于养成习惯；另外，还有诸如头的摆动、查字典、一边阅读一边转笔等等，这些都是影响阅读速度和效率的不良习惯，在平时的训练中，教师要注重强调这些习惯对提高阅读能力的影响，提醒学生注意克服这些不良习惯，同时要引导学生养成如下几种良好的阅读习惯。
1.培养良好视读习惯。善于运用眼睛扫视，通过视觉，培养直接感知文字符号的视读能力。教师在训练中要选择难度适宜的材料和读物，方便学生阅读时不会因遇到生词或不懂的短语，句子和段落而反复回读，提醒学生阅读时尽量控制自己做到一眼读完就读懂。
2.培养篇章阅读意识习惯。教师要求学生把注意力放在整篇文章上，不要过多地考虑每个词或短语的意思；碰到生词要通过逻辑思维大胆猜测词义或者直接跳过，阅读过程中以抓住文章中心思想为主要目的等。
3.培养寻找文章主题句和关键词的习惯。在阅读训练时，教师要引导学生注意不同文章体裁中句与句之间或者段落与段落之间的内在联系，提醒学生各种体裁文章的主题句与关键词一般出现在什么位置，培养学生识别主题句及关键词的能力，让学生养成抓住关键词和主题句的习惯。
二、课内阅读与课外阅读相结合
高中英语大纲明确指出：“要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”所以老师必须要把课堂教学阅读与课外阅读结合起来，引导学生多阅读课外资料。
课堂教学主要适用于精读，精读是传授系统的基础语言知识，如语音，语法，词汇，篇章结构，语言功能意念等；训练语言的听，说，读，写，译等基本技能。学生进行精读训练的一般步骤是先疏通词汇，粗知文章的轮廓及大概，再研究文章的结构，弄清文章的内部联系，然后深入重点，剖析语言，分析内容，把握文章的重点，最后综合归纳，领会作者的意图。精读实质上是综合训练，大量时间用于为语言点的复用掌握而安排的听、说、写操练上，读的专门训练不够，不适用于阅读速度和理解能力的训练。
而课外阅读是帮助学生扩大词汇量、提高阅读速度、增强文化背景知识、培养阅读兴趣的有效途径；是培养细致观察语言以及假设、判断、分析、归纳、推理、论证等逻辑思维的能力及提高阅读理解能力的关键。教师要有计划的引导学生进行课外阅读，要教给学生课外阅读的正确方法。
课外阅读与课堂精读方法不同，一般运用泛读来阅读材料，精读和词汇是泛读的前提，泛读是增加词汇积累，扩大知识面和提高速度的有效方法，培养学生良好的泛读能力，提高阅读速度及获取信息的能力。
另外，教师还要注意课外阅读的选材，太难，太易都不能引起学生的兴趣；另外，题材要广泛，既要有知识性又要有趣味性；文章体裁要多样，并引导学生掌握各种体裁的文章结构特征，总结归纳出各类文章体裁的规律。
三、重视阅读资料的内容与形式相结合
很多学生对于阅读理解仅仅着眼于了解课文内容上，认为理解了文章中的语言文字所表达的意义及作者的观点即可以了，而对文章的体裁和各种体裁是如何安排篇章结构的却往往忽视，其实，只有把理解文章和语言所表达的思想内容与理解文章和语言的表达形式有机结合起来，才称得上是真正意义上的阅读，而关注各类文章体裁的结构形式对于提高阅读理解和获取文章信息具有很大的帮助。
高中英语教材的阅读材料体裁多种多样，有记叙文、说明文、小说、传记，还有书信、日记戏剧、诗歌等，这些不同内容的文体都有不同形式结构，不同的体裁从结构和写作手法上都有所不同。如写人，就要写出人物的言行举止和心理感受；如记事，就要记清楚事情的来龙去脉；如议论文，就要有相关的论点、论据和结论。不同体裁的文章结构格式也不相同，新闻报道有新闻报道的格式，书信有书信的格式等等。
教师在课堂上要引导学生去发现这些不同体裁文章的文章结构和他们之间的区别，引导学生注意不同文体在阅读过程中要注意哪些文章的问题，引导学生总结出每种文章体裁的结构和写作方式，让学生在阅读过程中做到心中有数，能够较快地抓住文章的段落主旨和重要信息，忽略次要、冗余的信息，直接找到主题句，使阅读快捷和准确。
剖析材料格式范文第7篇
关键词：初中语文；创造性思维；训练
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）30-209-01
在大力提倡创新教育的今天，应重视和努力培养学生的创造性思维能力。语文教材中包含着丰富的思维因素，因此在语文教学中进行创造性思维训练可谓是得天独厚，尤其是阅读教学。那么在语文教学中如何有效对学生进行创造思维训练呢？
一、变换角度，训练思维的多向性
思维的多向性就是学生思考问题，不是拘泥于一个方面，而是从不同的方面、不同的角度去思考。教材中的不少课文，由于它自身的属性不是单一的，而是一布、多侧面、多层次、多方向的复合体，这就为我们训练学生思维的多向性提供了充分的保证。训练学生思维的多向性，可以突破学生定向、单向思维的框架程式，使学生思维的通道完全敞开，思维的角度灵活多变，思维的效度深刻牢固。《智子疑邻》一文，站在一般人的角度，要批评宋国那个富人。因为他那荒谬的推测完全是“无缘而妄意变”，主观片面，因人而异。但换个角度：站在宋国富人方面看，他怀疑邻人之父也不无道理。邻人之父日：“必将有盗”，果然被盗，谁又能肯定他不是在放烟幕弹，欲盖弥彰呢？宋国富人只是怀疑，而未断定，邻人之父理当属于怀疑的对象之一，怀疑有何不可呢？
这样，教师就同一内容，引导学生从不同角度多侧面、多层次、多方向去思考，促使学生思维发散，也就很好地训练了学生思维的多元性、多向性，让学生克服思维定势，使学生思维逐渐从单向平面化向多元立体化转变，从而突破那种机械地接受的思维模式，而确立起一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式。
二、由表及里，训练思维的深刻性
思维的深刻性就是思考事物能抓住事物的本质，以及事物之间的相互联系，而不是浮于事物的表面。在语文教学中，学生思维的深刻性主要表现在对教材理解的深度上。因此，我们应指导学生由表及里，由此及彼地深层次思考，从而让学生抓住事物的本质，深刻领会教材中所蕴含的深刻的思想内涵，体味教材深层的意蕴。蒲松龄的《狼》，写“一屠晚归”，路上遇到两条贪婪的狼，这两条贪婪狡猾的狼，为了吃掉屠夫，制造了一系列假象来迷惑屠夫。当屠夫发觉它们的企图后，先后机智地毙杀了这两条狼，文章结尾，作者以赞叹的口吻写道：“禽兽之变诈几何哉！止增笑耳，”如果就文论文，文章的主题只不过是说禽兽的欺骗手段能有多少呢，与“宇宙之精华！万物之灵长”的人相比，它们的那些狡诈伎俩，只能给人增添笑料罢了。如果我们只是这样来引导学生分析这篇文章的立意，那就未免太肤浅了。蒲松龄笔下的“禽兽”，是比喻那些类似吃人的豺狼的既凶恶又狡猾的人，这些人在善良的人们面前，耍弄种种花招自以为得计，企图残害人民，结果自取灭亡。这种事在现实生活中也屡见不鲜。
教师这样由表及里，深入地引导学生理解教材所蕴藏的深刻内涵，把握其深层次的意蕴，训练学生思维的深刻性，对于培养学生克服思考问题缺乏深度，浮于表面的缺点将大有裨益。
三、剖析思路，训练思维的逻辑性
思维的逻辑性是指思维清晰、有条理，合乎逻辑，不紊乱。而文章的思路是作者在表述事物时思想展开的路子，是作者思维逻辑性、条理性的具体表现。因此，教师在教学时，不仅要告诉学生这篇课文怎么怎么好，更重要的是要向学生展示作者思维的过程，让学生追踪课文写作的思路，明确作者是怎样进行思维而达到写作目的的，从而启迪学生的思维，让学生懂得怎么读，怎么写。原初中语文版本中《人民英雄纪念碑》这篇文章，在点明人民英雄纪念碑的位置和交代了建碑的起因之后，即按照瞻仰的顺序依次说明。先概括地从白玉台阶、二层平台写到碑身四周的汉白玉栏杆；接着突出介绍碑身正面同志的题字和碑身背面同志书写的碑文；再从东面、南面写到西面，按历史顺序、详细说明碑身上的一幅幅浮雕；最后又回到碑身的正面（北面）集中写十幅浮雕中最大的一幅――“胜利渡长江，解放全中国”。作者这样介绍，使得主次分明，脉络清晰，条理井然，给人以清楚、完整的印象。教师通过这样的剖析，让学生看清作者的写作思路，让学生顺着课文展示的思路去了解课文，把握课文，从而改变学生思考问题杂乱无章，游移不定的毛病，以达到提高阅读能力、写作能力和逻辑思维能力的。
四、填补空白，培养思维的创造性
剖析材料格式范文第8篇
一、重视文本阅读前新词汇的呈现和传授，为词汇积累打下基础
1.阅读前创设情境，呈现新词汇。阅读教学开展前，通过展示图片、播放视频等方式创设情境，激发学生阅读的兴趣，通过各种感官刺激促使他们进入特定的英语语言情境当中，然后向其呈现新词汇，使其更容易理解新词汇，以为阅读时扫除词汇障碍打下基础，同时，使学生在此过程中掌握词汇适用的语境。
2.鼓励学生对课文内容进行预测，以加深学生对新词汇的理解。在开展阅读教学前，鼓励学生对阅读材料、内容进行预测，如可以采用观察插图、对阅读题目加以分析等方式，这样可以调动学生的好奇心，使其迫不及待地想要通过细小的线索来进行预测，并积极投入到文本的阅读中，以期对自己的预测结果加以验证，这样可以使学生的思维得以激活，使学生在主动参与、主动探索中加深对新词汇的理解。
二、注重阅读指导，潜移默化地传授给学生写作技巧
英语教师要注重以“读”促“知”，通过阅读活动，潜移默化地指导学生对文本的篇章结构、写作特点、基本格式加以掌握，使学生在阅读中学会如何巧妙构思、精心布局，利于学生写作能力的提高。那么，具体来说，教师应当怎样做呢？
1.教师不能再采用以往单一的阅读教学方法，而是应当结合写作教学开展阅读教学，要对阅读教学目标加以明确，而不能再仅仅要求学生回答对阅读问题，要指导学生习得和领悟篇章中语言知识。如，在讲解词语使用、词组搭配以及句型运用等时，教师可以鼓励学生用已经掌握的知识造句；在对阅读文章的语篇段落进行讲解时，要注重指导学生掌握书写段落的方法，指导学生对段落中语言的特点加以掌握，比如，连词的合理使用等。此外，要给予学生更多的自主思考和讨论的时间和机会，如阅读完毕后，让学生对汉语和英语在段落布局、语言特点等方面的差异进行讨论，为写作教学的开展奠定基础。
2.指导学生学会略读，并指导学生在略读的过程中不仅要尽快捕捉文章的大意，还要分析篇章结构和文脉，这样有助于提高学生的阅读和写作能力。
3.指导学生在短时间内筛选出阅读材料的有用信息，也就是指导学生在寻读的过程中了解不同类型文章的基本格式、构造、语言特点和写作特点等，并指导学生掌握快速找出主题句的方法，指导学生对段落大意进行总结，这样有助于学生今后在写类似文章的时候知道如何“下手”。
4.指导学生在对某些阅读材料进行精读时要注意把握细节内容，找到可以概括和突出文章主题和内容的关键词。可以让学生通过回答问题、填空、造句等方式学会更好地运用关键词。在加深学生对关键词理解的同时，注重指导学生透过这些关键词掌握阅读材料所展现的具体语言知识点，使其掌握一些短语、句型，为后续写作奠定良好的基础。
5.鼓励学生朗读，促使学生在英语朗读中增强语感，使其在潜移默化中对文本所涉及的句型、句式、结构等加以熟悉，掌握标准的英语语言表达方法，使学生形成良好的英语写作思维定式。
三、注重阅读后复述、改写、仿写等学习活动的开展，达到“以读促写”的目的
英语教师要给予阅读后各项学习活动开展的高度重视，借此更好地结合“读”和“写”。结合教学实践经验，笔者认为，英语教师可以尝试这几种做法：
1.阅读后指导学生复述阅读材料所表达的内容。例如，在阅读完“Have you ever been to Singapore？”这篇文章时，教师可以先向学生提问：Can we speak English in Singapore？以此激发学生的兴趣，在学生对全篇文章各个段落的大意了解之后，采用相关问题进行提问，利用图表的方式构建文本框架，指导学生口头复述后阅读材料所表达的内容。
2.阅读后指导学生在掌握文本内容的基础上筛选出有用的信息，指导他们通过改变文体、转换人称等方式改写文章，这样既可以考查学生对文本内容、文本中涉及的写作技巧等的理解和掌握程度，又可以为学生提供写作实践机会。
3.阅读后指导学生在掌握文本类型、结构、写作特点的基础上进行仿写，使学生将从文本中吸收的写作技巧内化为自己的技能，并应用于实践，促使学生在模仿、迁移中寻求突破，提高写作能力。