下乡扶贫心得体会

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下乡扶贫心得体会范文第1篇

**县教育局强化措施转变工作思路，本着“开门办公、上门服务”的原则，加大教育改革力度，形成了“家长放心、人民满意、百姓认可”的和谐局面，树立了教育良好形象。

组织开展机关进基层活动。教育局要求机关工作人员常驻基层学校，提倡“指导、检查、培训、管理、规划、安全”六下乡，坚持对基层学校“面对面”指导、“手递手”管理，全面了解情况，解决实际问题。在教学方面，指导各学校推行“高效课堂模式”，激发学生学习兴趣，保证学生乐学、会学、学会，解决教学质量难题；在教育方面，指导各学校开展好丰富多彩的各类活动，激发教职工的凝聚力、战斗力、执行力，解决缺乏活力难题；在规划方面，与镇、乡、村领导会面，共同为当地教育出谋划策，构建美好蓝图，解决教育投入难题；在督导方面，摸清学生底数，因地制宜提出合理化建议，提供保障措施，解决控辍保学难题；在安全方面，消除安全隐患，解决校舍安全难题；在服务方面，各校实行食堂、商店“零利润”管理，教育局统一采买，降低成本，送货上门，解决后勤保障难题。

组织开展校长进课堂活动。教育局要求各学校校长转变思想观念，改进工作方式，坚持把教学工作作为学校的中心工作，把课堂教学作为课程改革的主阵地，以“关注课堂教学，引领教师成长”为目标，保证校长深入课堂，做到“能上课、会听课、善评课”，强力提升校长的课改执行力和教学话语权。在活动目标上，要求校长了解课堂教学现状，把握教育发展新规律、新方向、新理念，帮助教师提高课堂驾驭能力，积极引导教师运用高效课堂授课模式，大胆开展课堂教学改革，全面推进学校的教育教学质量的提升。在活动形式上要求校长“扑下身子”搞教育，按照“参与型备课—建议型导课—关注型听课—帮助型评课—示范型讲课”的工作流程走进课堂，帮助教师实施有效教学。在活动效果上要求校长达到“听课层面百分百、听课班级百分百、培训教师百分百”，对校内全部任课教师全员式听课、培养，树立本校名师，实施“人才兴校”工程，鼓励骨干教师传、帮、带，引领青年教师迅速成长。教育局要求校长每学期听课不少于40节，业务校长不少于80节。

组织开展教师进家庭活动。教育局坚持利用假期在全县教育系统开展“教师大家访”活动，进一步促进学校教育和家庭教育的有效衔接，促进学校、教师、学生家长的相互沟通，形成学校、家庭、社会教育的合力，保障学生全面发展和健康成长，同时也能争取家庭、社会对教育的理解和支持，树立教育良好的形象。在活动中要求各校家访学生数量不少于学生总数的三分之一，每位教师不少于5人，做到了“落后学生重点访、困难学生必须访、厌学学生多次访”，向家长实事求是地反映学生在校的学习、生活、纪律和思想品德等情况，对学生健康发展和控辍保学工作起保障作用。我县共有2100多名教师参加了家访活动，对11500个家庭进行了走访。

组织开展廉政进校园活动。在各校党员干部中开展以“廉洁从教，勤俭办学”为主题的“廉政清风进学校”教育活动，通过组织集中学习、讨论、座谈、听廉政知识讲座、观看专题片、写心得体会等形式，要求党员干部要以身作则，勤俭办学，提高党员干部的廉政意识和反腐防变的自觉性，努力做师生的楷模，办好让人民满意的教育。在工作方向上重点解决教育干部不作为、乱作为问题，严格义务教育“划片招生”、“免试入学”规定，贯彻执行高中招生“三限”政策，新制定了4项作风建设和2项机关效能建设制度，严格落实“十个严禁”，开展了股级干部包扶贫困户等4项主题活动，教育局系统干部共帮扶贫困户1.12万元。坚持开展领导干部诺、述、践、考、评廉活动。2010年，教育局加大了治理教育乱收费力度，严格中小学教辅材料的征订，规范了中考考务环境，树立了良好的教育发展环境，在行风评议中教育局有较大前进位次。

下乡扶贫心得体会范文第2篇

党的十七届三中全会以来,党和国家对“三农”(农业、农村、农民)问题高度重视,各级宣传部门重视“三农”报刊在农村的作用,出台了一些扶持政策, “三农”报刊迎来了春天。但是实事求是地说,“三农”报刊仍尚未走出发展困境,在各类媒体中仍然处于弱势地位。究竟如何做强“三农”媒体,笔者谈谈自己的一点心得体会,希望起到抛砖引玉的作用。

一、“三农”报刊面临的主要困境

近十多年来,我国报业发展迅速,报纸数量比1990年增长51%,但增长的主要是面向城市居民的晚报和都市报,在1993―1997年我国第三次报纸增长浪潮的五年间,新增的374种报纸中,晚报和都市类报纸占了60%以上,到2005年达到285种。而同期涉农报纸不增反降,2005年我国1926种报纸中,“三农”报纸仅有29份,天津等地还停办了农民报。

报业出现的这种反差,在一定意义上是报业追逐经济效益的反映。在我国社会转型、经济转轨时期,经济效益成为许多报社的追求目标和考核指标。一些报社把报纸作为逐利的机器,把版面作为逐利的工具,为了扩大发行量,争取广告客户,在宣传报道和版面安排上,迎合、服务于有钱有闲阶层和广告客户。在这种竞争环境中,“三农”报刊因为关注的是农业、农民和农村而处于不利地位,加上缺少政策的引导和扶持,使“三农”报刊处于边缘化状态。

“三农”报刊主要面临以下几个问题:1、读者文化素质普遍不高。由于我国长期处于城乡二元结构,城市的居民文化教育水平远远高于农村居民。在一些农村地区,文盲和半文盲还不少,即使是有一些文化的农民,许多还没有养成阅读报刊的习惯。笔者在一些乡村调研时,发现经常看报的农民只占到10%左右,这直接影响到“三农”报刊的发行量。2、读者中年轻人数量很少。现在由于大部分年轻人外出打工,农村多是中老年人,决定了“三农”报刊的读者也只是这些人。笔者调研中发现农村大多数的青年人几乎不看“三农”报刊,不关心农业发展问题,这给“三农”报刊的发展带来了隐患,随着时间的推移,如果“三农”报刊不能争取到年轻读者,前途将是一片暗淡。3、报纸投递难。由于农村居民居住分散且交通不便,加上一些邮局工作人员的责任心不强,邮局投递的“神经末梢”只是到行政村而不是到户,多数投到村委会、村干部家或代销店、理发室等人员流动较大的地方。这些年邮局的改革也削弱了农村一线的投递力量,大大降低了“三农”报纸的有效发行,经常发生投递不到位的情况,直接影响报刊的发行。4、广告经营难。农村经济相对欠发达,农民收入相对不高,广告主不看好农村市场,而支撑我国城市报纸经济的房地产、汽车等广告基本与“三农”报纸无缘。据全国农民报协会多年的调查统计,“三农”报纸年广告经营额超过300万元的只有《农民日报》、 《南方农村报》和《农村大众报》等少数几家。这与都市类报纸每年上亿甚至十几亿元的广告收入相比有天壤之别。“三农”报纸经营困难,带来一系列问题,首要的是报纸虽薄报价却高,与都市类动辄几十个版的厚报相比,每个印张的订价却是最高的。其次是人才留不住,从业人员常要跑农村,与同行比工作辛苦,收入却低,一有机会就“跳槽”,“三农”报社往往成为其他媒体的“人才培训基地”。

二、“三农”报刊必须要加强服务功能

“三农”报刊面对困境不能无所作为,随着党和国家对“三农”问题的重视程度不断提高,新农村建设不断推广,“三农”报刊只要不断创新,一定能做强自身。

“三农”报刊与党报、都市类报刊有三个不同。一是办报宗旨不同。党报的宗旨是宣传党的方针、政策,虽有针对或适用于农村的,但侧重于政策宣传,服务“三农”的意识和分量都不足。都市类报刊反映的是都市生活,追求的是可读性。近两年,为扩大报纸的覆盖面,这类报刊农村报道的比重有所增加。但总体看,不仅版面数远比不上“三农”报刊,更谈不上什么专业性。二是服务对象不同。党报党刊主要面向机关和企事业单位,尤其是党员干部。都市类报刊面向城市社区和市民,“三农”报刊则直接面向农村基层干部、农技人员和农民。三是功能不同。三农报刊既不像党委机关报那样“严肃”,也不像都市类报刊那样“时尚”,而是以服务“三农”的专业特色见长,其报道内容对农民更具贴近性。

“三农”报刊必须加强服务功能,真正为农民办报,想农民之所想,忧农民之所忧,才能在农村扎下根,成为农民的贴心朋友。加强服务功能首先要为农民致富做贡献,在平时的报道中,要加大致富科技和经验的报道,有好的致富项目要及时告诉农民,可以由报社出面在一些农村开展致富项目试点,加强和农民的沟通,只要真心为农民服务,农民一定会把报纸当做自己的好朋友,一定会热心订购报刊。其次要多和政府部门合作,开展惠农服务。政府部门经常会有一些面向农村的政策扶持项目,报社完全可以借此东风来加深与农民的关系,可以与政府部门合作,把党的好政策宣传到乡间村头,让广大农民都能得到实惠。例如最近安徽日报农村版报社与省财政厅、商务厅合作开展“家电汽车三下乡”巡回宣传活动,在我省50个乡镇进行的活动,报社印发的宣传专刊非常受欢迎,加大了报纸在乡村的影响,赢得了农民读者的好评。

三、与社会各界合作集团订购报纸扩大报纸覆盖面

所谓集团采购,就是政府及其部门、企事业单位和团体集中订购,挂钩或定点赠送农村读者。这在理论和实践上都是可行的。

社会主义新农村建设是全党全社会的共识和举措,支持、帮助改变农村贫穷落后面貌也是全党全社会的责任。政府部门、企事业单位和团体的订报扶贫,是关心农业、关爱农民的高尚之举,以送报等方式扶农、扶贫,不仅花费小、影响广,而且收效长。经过半个多世纪的社会主义建设,特别是改革开放30年来,国家有一定的财力,企事业单位特别是经济转轨、社会转型期成长起来的民营企业和转制后的国有企业也有一定的经济实力,许多企业家也有回报社会的愿望。

集团采购订报在实践上也是可行的。例如,湖北省政府在农村税费改革和防治禽流感方面,就采购了该省的《农村新报》,以出版税费改革专刊和禽流感防治专刊的方式各增印1000万份,送到农村的每一个家庭。浙江的《农村信息报》、上海的《东方城乡报》等报刊,也分别被当地政府部门采购10万份和15万份,出版禽流感防治专刊送到农村。《安徽日报农村版》多年来也积极与政府部门合作,向农村基层赠报,取得了非常好的效果。尤其是与安徽省农村信用社合作,利用农信社在农村基层的网点进行报纸订购,扩大了报纸的影响力,取得了社会经济效益双丰收。

下乡扶贫心得体会范文第3篇

一、认真落实廉政纠风责任制

一是认真传达学习县委十届四次全会、县纪委四次全会精神。二是建立健全党风廉政建设领导机构，成立了由党支部书记任组长，分管领导为副组长，局党支部委员为成员的党风廉政建设领导小组，成立了以局长为组长的纠风工作领导小组，确保党风廉政建设及纠风各项工作落到实处。三是计生局党支部书记、局长与计生局各科室、站、各乡镇计生办签订2009年党风廉政建设责任书，其中纠风工作是廉政建设工作中的一个重点，行文下发了《关于全县人口计生系统2009年党风廉政建设与反腐败工作意见》(新计生字［2009］28号)及《关于计生系统2009年纠风工作实施意见》(新计生字［2009］11号)，加强对全县计生系统党风廉政建设和反腐败工作的指导，明确职责，搞好行风评议工作。

二、建立健全规章制度、严格财务制度和重大问题集体决策制度

为加强机关内部管理，规范工作和学习秩序，制定了《上下班签到制度》、《请销假制度》、《车辆管理制度》、《机关学习制度》、《接待制度》等十多个制度，各项工作和管理规范有序，机关效能建设走上了制度化、规范化的良性发展轨道。一年来，没有迟到、早退和无故不上班的现象发生，各科室认真履行岗位职责，没有门难进、脸难看、事难办的情况，对个别无理取闹的老上访人员，都本着以人为本、耐心劝导的原则做好工作，尽最大努力解决他提出的问题。

在财经制度上，严格财经纪律和“收支两条线”管理的规定，支出由局长一支笔审批，支出在1000元以内的局长审批，1000元以上5000元以下的经局领导班子集体研究，5000以上的报政府分管领导审批。社会抚养费专项资金的使用，全额用于计划生育工作，主要用于计生办、服务站所的建设，医疗器材的配备，受术者困难补助和手术后遗症的医治等方面。今年，计生局在财务管理上花了大力气进行规范，陆续下发了《关于进一步规范计生系统财务行为的通知》、《关于转发<小金库处理办法>的通知》、《关于清查小金库的通知》等文件，严格按照审计部门的审计意见对财务方面的意见和建议进行整改。全县计生系统在财务管理方面没有违规收支的情况发生。

进一步抓好“两个纲要”的学习和宣传，制定《惩治和预防腐败体系实施意见》。前些年，出现了个别计生干部，贪污社会抚养费，出具假节育证明违纪违法行，为规范执法行为，预防职务犯罪，制定了下发了《关于解决好当前人口与计划生育工作中几个具体问题的通知》，计生局加强了督促检查，重点检查各乡镇执法人员在日常工作中的表现和落实文件精神的情况。认真开展治理商业贿赂工作，按照上级总体部署，制定《开展治理药品医疗器械经营商业贿赂专项工作实施方案》，推进治贿工作。

三、强化党风廉政宣传教育

一是认真开展深入学习实践科学发展观活动，在全局范围内掀起党风廉政学习热潮，全体党员干部，特别是领导干部认真学习剖析，写出心得体会。通过学习教育，干部职工对反腐倡廉有了更深的认识体会，筑牢反腐防线，增强了预防和反腐败的主人翁意识。二是组织学习《中国共产程》、“八荣八耻”、书记6.25讲话精神等相关知识，深化认识，统一思想，增强党员干部遵守党纪的自觉性和坚定性。三是组织干部学习十七大精神，请县法院、检察院的同志为计生干部作法制培训，树立正确人生观、价值观。四是坚决贯彻落实行政问责等四项制度，对四项制度的内容进行广泛深入的学习，在结合计生工作实际的基础上，计生局及时下发了《关于贯彻落实行政问责等四项制度实施方案的通知》，在全县计生系统掀起了整顿党风行风工作的，对在工作中不认真履职的个别人员进行严肃问责，通过贯彻四项制度，计生队伍的工作作风得以根本好转。四、领导干部带头做好廉洁自律的表率

领导干部的作风建设，是机关及系统作风建设成败的关键因素，在作风建设中，重点抓好领导班子的思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风建设。一是积极参加“党风廉政学习教育月”活动。二是带头执行机关各项制度和责任制，和县委政府、县纪委廉洁从政有关规定，严禁公车私用和副科级领导干部驾驶公车，无论是领导还是职工出差下乡三人以上方可派车。三是严格按照民主集中制的程序、要求和议事规则研究决策重大问题。四是做出党风廉政建设承诺。五是教育好配偶、子女和身边的工作人员，不，局领导切实按照分工履行好岗位职能。五是局长与副局长进行廉政谈话，副局长与科室主任进行廉政谈话。

五、严格执行《行政许可法》、《人口与计划生育法》等法律法规、条例

为规范行政执法行为，认真解决群众最关心、反映强烈的问题，纠正少数干部工作方法简单粗暴和损害群众利益的问题。针对近两年采取超常规手段扭转计生工作被动局面出现的一些问题，计生局召开了全体计生干部会议，作政策法规和行政执法培训，深入贯彻计生工作“七不准”，严格依法行政，严禁打、砸、抢行为和用物资折抵社会抚养费，若因工作方法违规损害群众利益的，要赔偿损失，严重的要按行政问责制进行问责。同时加大宣传力度，书写宣传标语，将人口和计划生育法律法规和优生优育、避孕节育知识印制成小册子、挂历发到各已婚育龄妇女家庭，把计划生育法规送到千家万户，做到妇孺皆知。

通过以上工作，2009年未出现反映干部职工粗暴执法的举报。

六、认真对待群众来信来访，严肃查处违法违纪行为

建立接待制度，由一名副局长分管工作，设立接待室，认真登记和处理各类。2009年共收到各类79件，其中反映党员干部超生隐匿的6件8人，其他部门职工违反计划生育的5件7人，按属地管理的原则，已全部转到各部门。反映计生系统工作人员工作中损害群众利益的1件，核实清楚的已作了处理；计划生育技术服务方面的6件6人，因当事人要求过高，无法办结，现在正在协商中。其余为农户超生超怀举报、咨询等，计生局一一作了落实。

七、认真贯彻落实党的路线、方针政策，行政效能成效明显

2009年，计生局按照玉溪市人民政府与县人民政府签定的目标责任制，做好我县的人口和计划生育工作，努力控制人口增长，提高人口素质，改善人口结构，市人民政府下达给我县的所有硬件指标任务已全面完成。

在抓好部门工作的同时，积极做好县委政府安排的其他工作。抓好挂钩扶贫工作、新农村建设工作等。

八、开展“双评活动”，群众对计生工作的满意度大大提高

今年7月----9月，我县开展了“请农民兄弟姐妹评计生活动”和“请流动人口农民工评计生活动”的双评活动，发出“请农民兄弟姐妹评计生活动”评议问卷2384份，收回2336份，收回率98%。对计划生育整体工作作出评价的有2311人，其中满意的有1123人，占49%，基本满意的有881人，占38%，不满意的有307人，占13%，满意和基本满意占了87%。在桂山镇三个社区共发出

“请流动人口农民工评计生活动”评议问卷200份，收回178份，收回率89%，对计划生育整体工作作出评价的有178人，其中满意的有57人，占32%，基本满意的有121人，占68%，不满意的为0，满意和基本满意占了100%。以上统计可以看出，全县人口计生系统的工作作风正在发生着根本性的变化，人口计生工作正逐渐向法制型、服务型、文明型转变，计生部门的工作已逐渐得到广大人民群众的认可，群众对计生部门及计生人员的看法已大有改变。

九、存在的困难和问题

（一）严格依法办事和取得计生工作实效在工作实践中矛盾突出。由于我县社会经济发育程度相对较低，群众生育观念落后，生育意愿与生育政策之间反差极大，群众还不能自觉实行计划生育，因此基层在具体的执法工作中，群众不理解、不支持、不配合，计生执法困难重重，工作难以推进。

（二）各类计划生育超生隐匿案件的查处力度不够。群众的许多、举报都非常具体，并且敢于署名举报，但转到相关部门后几乎都是查无实据，不了了之，这在很大程度上使法律的公正性、严肃性大打折扣，计生部门却无能为力。但给计生工作的开展带来了一定的负面影响。

（三）计生队伍素质参差不齐，特别是宣传员队伍素质普遍较差，在工作中个别人员服务态度、服务行为上有差距。

十、2010年工作打算

今后，我们要以“三个代表”重要思想为指导，坚持行风无小事和狠抓行风建设的方针，全面贯彻落实县委、县政府关于纠风工作的总体部署，切实解决影响人口发展的、损害育龄群众切身利益的突出问题，求真务实抓作风，与时俱进树形象，努力把我局的纠风工作再上一个新的台阶。

（一）抓学习。认真学习中央、省、市廉政建设的相关精神，按县委政府和县纪委、监察局的安排部署，巩固已有的廉政建设成果，同时针对存在的问题加以整改。

下乡扶贫心得体会范文第4篇

“近几年，我们株洲市教师继续教育工作是下了大工夫的。围绕建设教育强市，我们全面提质高中阶段教师培训工作，于2011年初启动了高中学科基地建设，政府大手笔投入3000万‘注资’这个工程。这个工程的纵深推进，是我们全市教师高端培训的新起点与里程碑，也是我们多年来致力于创造性师训的生动写照。”教育局局长钟燕充满激情地对记者说道。

钟燕局长的激情是有底气的：围绕师训工作，从2007年开始，株洲市每年都被评为湖南省先进单位，2010年被评为全国中小学教师远程培训先进单位。“高端培训”“全民培训”“本土化培训”所构建的培训网络，覆盖到了全市所有教师群体，给2万多名教师搭建了一个继续教育畅通无阻的信息“立交桥”。

高端化的精英培训，让“先富起来”的老师身先士卒

“对于一所学校而言，骨干教师的引领与示范意义很明显。对于师训工作而言，先富带动后富、最后一起提高的实践与探索也很有针对性。”曾为攸县师范校长、现为株洲市教师培训中心主任的吴金辉眼界很宽广，他站在全市教师队伍建设的高度提出了高端化精英培训的理念。近几年，以“四名”工作室建设、名优校长“造星工程”、农村骨干教师“孵化工程”等为标志的高端培训进行得有声有色，株洲市的师训工作在全省率先进入高端培训轨道。

“到2011年9月，全市共建立名师工作室、名校长工作室、名教研员工作室、名班主任工作室，即‘四名’工作室23个，各个工作室的主持人都是各自领域的佼佼者，上接高校专家，下连学科培训基地，全方位辐射。”说话间，吴金辉带我们来到了位于株洲市十八中的刘立红名师工作室。刘立红告诉记者，她带“徒弟”只有一个要求，就是能“现学现卖”。“对‘徒弟们’的培训，我采取的形式是顾问、成员和学员互动，即顾问讲座提供理论指导，成员上示范课，学员跟班上课提升实战经验，课后经验丰富的顾问老师对每节课进行精彩点评。‘徒弟们’在学习中感觉‘近而真’，培训有实效，并能带回本校予以效法实施，操作性很强。”刘立红说，尽管教育局安排的“徒弟”只有6位，但她深刻意识到，名师工作室除了充分发挥工作室的示范、引领、辐射和指导作用之外，还应该肩负搭建交流平台、共建资源、资源共享的作用。所以，她的工作室在第一期“跟岗学习”培训期间，大胆扩充学习队伍，邀请城乡高中骨干物理教师参加大型学术研讨与交流课，积极搭建校校交流平台，力促全市物理教师专业成长。“魅力课堂、厚重讲座，多角度的精彩点评，只有少部分人听，那是浪费资源！”刘立红的做法赢得了全市其他工作室主持人的一致认同。

“刘立红老师的尝试值得大力推介，但是，名师工作室也好，名校长工作室也好，因为受到时空、经费等诸多限制，能直接参与、全程参与的毕竟是少数，只有通过各个工作室培育骨干，通过项目推动，带动各自领域内的老师共同成长，才能先富带动后富，打造老师继续教育专业化成长的共同体。”作为株洲市特级教师研究会会长、全市中小学教师继续教育专家指导委员会顾问，黄国雄对各个工作室特别是名师工作室的主持人提出了三条必须履行的准则：必须申报课题，通过课题带动老师参与；必须上示范课，让老师们“现学现卖”；必须带“徒弟”出考试题、上公开课、做专题报告甚至出专著，让每个工作室的学员都成为专家型教师。

这两年来，株洲市的“四名”工作室高效运转所取得的成绩是无法用数据来统计的，但是当我们深入八达小学刘影名校长工作室采访时，工作室所着力进行的“高端孵化”的效果是能在数据中触摸到的。“‘四名’工作室的发展速度很快，2009年首批启动的时候，只有3个，短短一年就发展到了23个。这说明工作室是广受欢迎的。作为首批工作室之一，我带了10个小学校长做‘徒弟’，短短一年下来，就有3个高徒‘自立门户’成为名师工作室或名校长工作室的主持人了，今年，这其中肯定又有好几个要‘出师’了，这是好事。这批‘出师’了，我又要在全市范围内广收‘徒弟’了！”言语间，眼前这位株洲市小学校长专业理事会理事长、特级教师、株洲市十佳校长刘影显得颇为自豪，她接着告诉我们带“徒弟”的心得体会：每个学期为校长们各自确定一个自我发展的主题，每月集中一次培训，为“徒弟们”量体裁衣制订成长规划，提供个性化服务，分阶段实施，通过深入考察、研讨、沙龙、座谈会等多种途径与形式，分批次打造名校长。

确实，狠抓中小学教师继续教育，起龙头作用的还是校长队伍培训，这一点，株洲市始终把它放在重要的战略位置。株洲市名校长工程的打造，除了上述我们所描述的名校长工作室作为高端孵化器外，另一个重要的途径就是送校长们外出“镀金”。

市教师培训中心办公室主任刘中德给记者提供了这样一组数据：2009年、2010年株洲市政府共安排专项经费上百万，组织高中、初中、小学骨干校长共计50人赴新加坡学习、培训22天；2009年、2011年市教育局安排初中、小学骨干校长共计74名分别赴北京、上海、江苏等发达地区学校跟班学习，每期学习时间为1个月；2010年、2011年株洲市初中、小学校长提高培训班安排学员赴北京、上海学习，时间为1至2周，共培训中小学校长178名。

“这两年全市的校长培训工程，无论从质量还是规模上说，都达到了株洲市历史上的一个沸点。”曾经多次外出学习取经的枫叶中学校长倪太辉，是校长培训热潮中受益的典型代表。“作为厂矿子弟学校改制、组合成的初中，我们学校原先底子薄，起点低，生源差，口碑欠佳。校长培训特别是外出学习，让我开阔了眼界，我这个老校长也萌发了办校新念头。这几年来，我找准学校的发展基点即科技创新，大打特色牌，一举促使学校的质量翻了身。现在学校已经成了株洲市初中领域的名牌学校。”与倪太辉的感触一样，采访中许多校长都由衷表示：外出取经之旅使他们既领略到了教育先行者的风范，开阔了教育管理的思路，又了解了中小学教育改革和教育管理发展的新趋势，更新了教育观念，提高了理论水平与专业素养。

先富带动后富，城区带动农村，最终实现共同富裕，株洲市师训的另一个创新之举便是农村中小学骨干教师赴城区优质学校跟班学习。这两年来，共有80多名农村骨干教师深入市区8所优质中小学校，进行一对一的跟班学习。农村教师进城培训学习的所有费用，全部由市教师培训中心埋单。

“为期半个月的跟班，使我获得了一次彻底的思想与精神的洗礼，城乡教育为什么不均衡，差距为什么那么大，通过一对一的辅导学习，我感悟到，我们农村教师差的不仅仅是素质与水平，更重要的是理念与教育思想。”来自茶陵县潞水学校的邓思远被派至景炎学校，两周实践性跟班学习之后，他对记者直言有“脱胎换骨”之感。“学员们普遍反映增长了知识，开拓了视野，转变了观念，增进了认识，对新时期教育有了更深刻更直观的感受，获益匪浅。根据我们的跟踪调查，绝大多数学员回去后充分发挥所学，纷纷改变了本校的教育教学面貌。”牵头此项工程的程检红主任如是介绍。

全民化的远程培训，让全体老师进入信息化的“网络时代”

“目前师训正在向传统的授课式、面对面讲解手段提出挑战，信息化的时代，海量的内容，让老师们进入了一个全新的学习世界。大力开拓远程培训，正成为株洲市师训工作的另一张名片。”株洲市教师培训中心培训教育科科长曾友立告诉记者，2005年以前，株洲市教师培训全靠集中培训，为了不影响教学工作，培训大多安排在寒暑假，每年寒暑假市教师培训中心都要租借很多场地举办各类培训班，很多教师不得不放弃休假来参加培训。

一方面是简陋的学习条件、单一的讲座方式和有限的教学资源难以达到良好的培训效果，学员满意度不高；另一方面是培训成本高、容量小，无法完成全市2万多名中小学教师的全员培训任务。工学矛盾、时空矛盾、培训成本、培训学位、培训资源等问题都对传统的培训方式提出了挑战。培训中心的领导班子深知，逆水行舟不进则退，2005年他们获知教育部开展中小学教师非学历远程培训试点工作的信息后，立即开展学习与研究，认真拟定试点方案，积极提交申请，2005年6月教育部中小学教师非学历远程培训试点工作领导小组正式批准株洲市为湖南第一个试点单位开始试点工作。

远程教育通过网络共享优质资源，丰富的课程为个性化学习提供支持，不受时空限制的学习很好地解决了工学矛盾问题、培训成本问题和培训学位问题，远程教育已经成为现代成人教育和终身学习的主要方式，将远程教育引入教师培训是教师培训模式改革的方向，是发展的必然趋势。然而远程培训毕竟是一种全新的培训方式，开展远程培训试点工作是一个艰难的过程，对培训中心而言，这是一个全新的重大课题。

曾友立清楚地记得，2006年8月4日，全市远程教育最先在炎陵县教师进修学校启动试点工作，打响了株洲市远程培训的第一枪。“由于一线教师、学校领导和县区教育行政管理人员对远程培训都不了解，7名工作人员忙乎了两天只注册了46名学员，试点工作举步维艰。”他们没有气馁，在认真总结炎陵县试点工作的基础上，一方面加大了宣传力度，通过送教到县的方式分县区举办中小学校远程培训管理干部培训班，积极宣讲教师教育改革与发展的形势和远程培训的优势，反复讲解远程培训学习过程和管理办法，让县区教育行政管理人员和学校领导认识开展试点工作的重要意义；另一方面积极开发远程培训入学教育课程，采取“送培到校”的方式统一组织学员入学教育，在指导学员注册的同时让学员掌握上网学习的方法、明确学习要求。2006年10月19日远程培训再次在醴陵启动，注册学员达到了超乎意料的573人，随后，城市四区、市直中学、茶陵、攸县相继启动。

几年来，株洲市中小学教师远程培训从无到有、从弱到强、从点到面逐步发展，现在已经成为全市中小学教师全员培训的主要方式。记者从市教育局教师科了解到，2009年株洲市教育局正式印发《关于全面实施中小学教师远程非学历培训的意见》的通知，株洲市中小学教师远程培训由试点进入全面实施阶段，要求全市中小学教师2009～2013年必须参加不少于200学时（2年，每年100学时）的远程培训，2009年注册学员8272人，约占全市中小学教师的33.2%。

黄国雄一直是株洲市开展中小学远程培训工作的特聘专家和辅导教师，他告诉记者，“构建资源超市，订制菜单课程，促进专业发展”已经成为编制株洲市中小学教师远程培训课程计划的基本理念。中心积极依托全国中小学教师继续教育网，从1500多门优质课程中精选了近600门课程，构建中小学教师的“学习资源超市”。根据学科特点分学科制订课程计划，设置公共必修课程和公共选修课程，提升教师教育教学理论水平；设置专业必修课程和专业选修课程，促进教师专业提升。这种“菜单式”的课程较好地满足了学员个性化学习和专业化发展的需求。南方中学副校长陈其北对此满口称赞，网上有新课程、新理念、新技术，有专家讲学，还有优秀课例评析，课程资源丰富、质量很高，值得认真学习，远程培训可以选择自己喜欢的课程学习，是一种适应现代教师成长的科学培训方式。

为确保培训实效，株洲市还积极探索建立一支市、县两级辅导教师和班主任队伍，每个班配有一名班主任、一名辅导教师和一名技术员。他们在网上解答中小学教师教学过程中遇到的困惑和实际问题，引导教师们讨论交流及推荐文章，每个学科的讨论专区天天热闹非凡，无论是辅导教师和班主任，还是一线教师，几乎每一天都处于新奇、激动、兴奋、累并快乐的状态之中。共建共享的学习型组织正在形成。同时，中心组织专门力量对学习过程进行严格管理与监控，采取定期检查和不定期抽查相结合，定期学情通报等方式，让教师随时了解自己的学习进度；以注重教师培训过程为根本，在线考试为抓手，让每位学员都清楚自己在整个学习队伍中的位置；此外还创造性地设立质量标准，注重学习过程的评价，课程学习不足规定学时50%的不能参加结业考试，抄袭作业或论坛灌水者成绩记零分。“既重结果，更重过程”在株洲远程培训质量评价标准中得到了充分体现。“以前认为远程学习也就走个形式，没想到抓得这么严，我每天都要上网关注学情通报，生怕自己落后了！”来自炎陵县水口镇学校的王肖璐老师表示。

“通过几年的实践与努力，以‘注重入学教育、构建资源超市、重视过程管理和采用科学评价标准’为核心举措的株洲市远程教育，已探索出属于自己的特色模式。”多次应邀参加全国性远程教育经验交流大会并作典型发言的吴金辉言语中充满了自豪。

本土化特色培训，让每位老师学习潜能得到最大程度“挖掘”

“在城乡有别，尤其是各县县情、教师整体素质有别、经费有别、信息化普及程度有别的前提下，如何创新培训模式与手段，让城区教师更优秀，更适应新课改的需求，优势互补，智慧互补，经验互补；让农村偏远地区的老师们不掉队，跟上新课程改革的步伐，是值得我们认真思考的重大课题。”这是一向以务实、进取著称的市教育局副局长徐晓芳反复强调的问题。近几年，株洲市各县市区在本土化、特色化、创造性培训上动足了脑筋，进行了深入实践与探索。

“我们的师训特色就是广建基地，现学现卖，现场感受先进的教育教学，接受新课改的洗礼。”天元区教育局局长董运喜对记者介绍，为了让全区教师拓宽视野，更新理念，学习他人的先进教育经验，区教育局分别在山东杜郎口中学、成都锦江区、上海浦东区和虹口区等名优学校及教育发达地区建立“天元区教师培训基地”。同时，以城乡学校结盟、联合教研的方式努力促进教育均衡发展，从全区各中小学遴选了一批优秀教师组成“活力课堂”人才库，到各中小学进行课堂巡回视导，推进新课改全面实施。

作为全国校本教研制度建设项目研究基地，先后两次承办全省校本教研制度现场会的芦淞区，近年来通过名学科建设促使全区教师专业化培训、专业化成长跃上了一个新台阶。“我们区创造性地探索出教师继续教育新途径，那就是花大力气实施名学科建设。名学科建设紧紧围绕‘团队互助，资源共享，项目共研，专业共进’十六字方针，打破校际限制，跨校，跨科，跨片，串点连线，通过结对帮扶，城乡联盟，打造一批研学一体化的名学科，从而带动全区教师专业化发展。”芦淞区教育局教研室主任付德告诉记者，首批名学科已经建成14个，在强大的品牌、特色浓郁的教研文化的吸引下，每个名学科都“滚动”吸纳了众多老师参加，在组本研修、课程开发、合作交流的专业发展氛围中，每位成员都得到了专业再发展。

石峰区教育局领导班子深刻认识到，当前体制下，影响教师培训成效的关键问题不是课程资源，而是教师的学习热情。只有有效的激励手段才能催生高效的学习行为。2010年3月区教育局决定在全区开展中小学教职工“三考”（业务知识考试、业务技能考核、业务工作考评）工作。“三考”结果作为评优、评先、评职称、评学科带头人和绩效工资分配的依据，达到以考促培、以考促学、以考促教、以考促管的目的，引导全体教师自觉进行业务学习，努力在全区教育系统形成讲学习、练内功、提能力的良好氛围。

醴陵市在职中小学教师约7000人，自醴陵市教师进修学校与醴陵市职业中专合并以后，教师培训的实力相对减弱，运用传统的集中培训模式已经无法完成7000名教师的全员培训任务。2006年醴陵主动开展中小学教师远程非学历培训试点工作，成为株洲市远程教育的示范窗口。“我们构建了由学籍专干和市、县、校三级班主任组成的教学管理团队，具体负责学习过程管理；构建了由教务专干和辅导教师组成的教学辅导团队，为学员提供学习指导和学术；构建了由技术专干和县、校二级技术员组成的技术支持团队，为学员解决学习过程中的技术性问题，并提供技术。各团队工作人员都是从全市特级教师、学科带头人和骨干教师中择优聘任的。在加强队伍建设上，他们一手抓业务培训，一手抓教育科研，全市教师特别是农村教师的专业水平大幅提升。”醴陵市教育局党委书记唐宏伟如是说。

攸县教育局颜荣华局长高度重视教师培训工作，成立了师训管理站，把教师培训工作列为各学校年终考核的重要内容并设立了师训工作单项奖。该县居两省四市交汇之所，信息化水平不高，大多不具备参加远程培训的条件，小学教师全员岗位培训一直是教师培训工作的难题。为此，县教育局广泛开展调查研究，采取“自学”与“送教下乡”相结合的形式，以人为本，切实解决乡村教师培训的实际问题。整个培训从2011年4月开始，用两年时间，将教师分成10个片，分学科分区域集中进行面授。为了确保这项培训顺利进行，首先在师资上确保质量，由小学教研员、学科带头人、参加过省级培训或国家级培训的骨干教师担任授课和指导教师，每学期授课教师集中一次研讨，共同反馈教师培训过程中出现的问题，通过现场教学、说课、点评、讲座的形式，大大提高了教师的学习积极性。其次在经费上确保充足，本次培训具体由教师进修学校组织，上课教师津贴、差旅、教材、资料由进修学校承担，分片集中培训学员由各学校组织，伙食费由教育局承担，培训教师不需负担一分钱费用；最后在培训质量上确保高效，整个培训由局教师培训管理站进行管理，培训的组织、学员的考勤、考试的组织都高标准、严要求，并直接与各单位的年终考核挂钩。

茶陵县地处湘赣边界，县域经济相对较弱。但穷县却有大培训的勇气与魄力，该县县委、县政府高调提出了“大培训带动大提升”的口号。副局长龙永红告诉我们，从2008年开始，县教育局安排100万元专项工作经费，提出了“用五年的时间，实现零收费组织全县中小学教师轮训2次的目标”。2010年以来，县教育局精心打造了“暑期集中大培训”“国、省、市培计划”“教师脱产送培”三大“套餐”，突出骨干引领和全员培训相结合、集中研修与分散研修相结合、当前培训和跟进服务相结合三大特点，对全县教师分层次、分时段、分内容进行大培训，以大培训带动大提升，为教师的专业成长提供丰富的“营养”和强劲的后续发展“动力”，对全县教师培训实现了全覆盖。