硕士评语

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇硕士评语范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

硕士评语范文第1篇

论文的格式要求：

1.论文分【封面】、【指导老师评语】、【中文摘要、关键词】、【英文摘要、关键词】、【目录】、【正文】、【参考文献】这几个部分，排版时按以上顺序排版，各部分要另起一页进行。

2.插入页码的要求：正文页码和正文之前部分的页码要分开标记（插入分节符），【封面】和【指导老师评语】不加页码。

3.摘要、关键词部分：

（1）摘要”二字居中，“关键词”不用，左起写就可以了；

（2）中英文摘要、关键词的内容不加粗；

（3）英文关键字注意每个单词的开头都得是大写，而不只是在词组的开头写；英文关键词之间用分号分开，最后一个关键词后不用加分号；

（4）中英文摘要、关键词的字体可以适当加大以使页面较为饱满（但字体不要过大）。

4.目录部分：

（1）“目录”二字居中；目录部分的字体和字号要统一；

（2）引言不要写在目录里；

（3）目录中不要出现括号、句号、叹号等标点；

（4）建议使用word的目录生成功能（在正文的各个段落的【段落】格式属性中可以设置【大纲级别】为【1级】、【2级】等标题等级；在设置好段落的【大纲级别】后在目录页使用【插入】-【引用】-【引索和目录】生成目录，再对目录各标题内容进行编辑）；

（5）目录中的字体不能是斜体，自动生成的如果是斜体要改正。

5.正文部分：

（1）正文内容统一使用五号字体，标题可以适当扩大，不扩大的话也要加黑，要和正文有所区分；

（2）各标题和标题下内容间隔不要过大（在正文部分使用1.5倍行距时，标题和内容不要再隔一行）；

（3）一级标题居中，“一”后面加顿号，如“一、”；二级标题顶格写，后面什么符号也不要有；三级标题空两个格，后面是原点，如“1.”

（4）正文中有图表的，表头要居中（不要在表格里面），表下方要写资料来源，左起空两个格写；

硕士评语范文第2篇

关键词：学生评价模型；模糊AHP理论；认知能力

作者简介：叶小芹（1987-），女，安徽太湖人，石家庄铁道大学信息科学与技术学院硕士研究生；王学军（1968-），男，河北石家庄人，石家庄铁道大学信息科学与技术学院，教授。（河北 石家庄 050043）

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0210-03

为了提高教学质量，教师必须评价学生对知识的掌握程度，从而能针对不同的学生采取不同的教学策略，因此一个有效的学生评价模型是必不可少的。然而在评价学生认知水平的过程中存在边界分辨不确定性问题，[1]主要包括学生评价不是简单地给学生一个好评或差评，而是涉及六种因素：知道、领会、运用、分析、综合、评价，还要兼顾到各个因素所占的权重，才能评价出学生学习认知能力上的优势与不足，从而有针对性地展开教学指导与复习。因此，要准确地评价学生的认知水平，不能单纯依靠精确的数学或物理方法，而是要将模糊集引入其中，由模糊集来对这些模糊概念进行量化，这样才能将影响学生评价的多个因素实现由模糊向精确的转化，从而使系统获得准确的信息，客观地描述学生的认知能力。

一、模糊层次分析法

传统的层次分析法是一种定性与定量相结合的系统分析方法，该方法的主要思想是：首先将复杂问题分解为若干容易理解的子问题，建立有序的层次结构，分为因素层、准则层和目标层三层体系结构；其次通过建立判断矩阵来确定一、二级指标相对重要程度及其权重值，最终选出最优方案。但其中存在着一些问题，比如判断矩阵的一致性指标难以达到，判断矩阵的一致性与人类思维的一致性存在差异等问题。模糊层次分析法是在传统层次分析法的基础上考虑到了人的判断模糊性，引入模糊一致矩阵，解决了传统层次分析法中存在的问题。实践表明，该方法更加符合人们在决策过程中的心理特征，为选择最优方案提供了有力的依据，并且在诸多领域都得到了广泛的应用。[2]

1.模糊互补矩阵及其权值的确定

2.模糊变换

模糊综合评判能对受到多种因素影响的事物做出全面综合的评价，它得出的评价结果不是绝对的肯定或否定，而是一个模糊值或模糊集合。

该模糊变换就是由模糊矩阵D和模糊向量V合成另一个模糊向量Z，也就是说，模糊向量Z中各个值是模糊矩阵D在考虑模糊向量V的情况下所得到的，模糊变换是本文的核心内容。

二、学生评价模型的建立

学生评价模型主要是用来量化学生对知识点的掌握程度，考虑到学生的个性特征，[5]通过权重确定和模糊变换来量化，从而获得较准确的信息，存储在学生模型中。该模型的评价指标体系如图1所示。

1.单元素认知评价

美国教育心理学家布卢姆把认知领域的教学目标分为六个等级，从低到高依次是知道、领会、运用、分析、综合、评价。当学生学完某知识点后，系统会对其进行相关测试，测试学生对该知识点的掌握程度。测试题按认知领域可分为：知道题、领会题、运用题、分析题、综合题。假设在测试中学生的成绩如表2所示。

（2）确定评语等级论域Q1和各因素对应的评语集构成的模糊矩阵Q2。

（3）第一级单因素评价，评价结果R1=u12Q2。

（4）第二级综合评价，评价结果R2=u11R1。

（5）第三级多因素综合评价，计算出评价结果R3。

（6）依据评价结果和评语等级论域，计算总得分m。

（7）根据最大隶属度原则，判断出得分m所属的评语集。

三、实验及实验结果分析

四、总结

本文将模糊AHP理论应用于学生评价模型中，并结合具体实例进行了分析，详细介绍了评价学生认知水平的方法。总体来说，该方法是通过对影响因素权值的确定和模糊变换来得出学生成绩，并且综合考虑到影响学生评价模型的多种因素，如认知能力、学习兴趣和焦虑水平，最终判断出学生总分值属于哪个评语集。这样的计算方法，不仅直观可靠，而且科学无误，解决了学生模型中无法定量处理的问题，提高了评价结果的准确性和科学性。

参考文献：

[1]Cristina Conati，Abigail Gertner and Kurt Vanlehn.Using bayesian networks to manage uncertainty in student modeling[J].Journal of User Modeling and User-Adapted Interaction，2002，（12）：371-417.

[2]华国振.基于AHP法的教学质量综合评价方法研究[J].科技信息，2006，（6）：93-94.

[3]徐泽水.模糊互补判断矩阵排序的一种算法[J].系统工程学报，2001，（4）：73-76.

[4]李鸿吉.模糊数学基础及实用算法[M].北京：科学出版社，2005：309-319，279-282.

硕士评语范文第3篇

本次活动由中国音乐评论学会和《音乐研究》编辑部联合主办，人民音乐出版社、华乐出版社大力协助。

一、参加对象及书评范围

全国各类高等院校的在校研究生(包括博士、硕士生)、大学生(包括本科、专科生)均可参加。

书评范围包括，2005至2007年国内外各出版机构公开出版发行的音乐理论著作；做出较大修订、增订的音乐理论著作；新近创作的音乐作品集；音乐理论翻译图书。(均以版权页记录时间为准)

重印、汇编、摘编类图书，明确标定为教材的图书和2005年之前出版的图书不在此次征文评论之列。

二、参加办法及要求

1　根据个人专业及兴趣，对所选图书在认真阅读学习的基础上，客观、公正地撰写书评。特别欢迎站在学科发展角度和学术立场上的批评性稿件。

2　来稿均请在稿件右上角注明“书评征文”字样，同时将电子版以附件方式传送；可以只使用电子邮件投稿，应以收到编辑部确认的回复函为准。

3　每人参评文章最多为两篇，书写须符合基本的标注规范要求。同时为方便匿名评审，作者姓名、单位及一切联络方式均统一放置在文尾，文中不得夹带个人信息。

4　大学生组的来稿以3000字左右为宜，最长不超过5000字；研究生组以5000字左右为宜，最长不超过8000字。

5　欢迎指导教师书写每篇不超过500字的评语，随征文同时寄来。

三、评审办法及获奖名额

分初评、复评和公示三个阶段。初评由《音乐研究》编辑部承担；复评由中国音乐评论学会组成评委会，采用匿名的办法评出获奖文章；公示阶段将所有入选文章上传中国音乐评论网接受社会监督。如发现剽窃、抄袭等不端行为，将取消获奖资格，并通报参评者就学单位。

评审将按大学生组和研究生组分别进行，共评选出“优秀书评奖”(最高奖)15篇；根据参赛者比例，另外评出“书评荣誉奖”若干篇。

四、征文时间及奖励办法

自2007年9月至2008年5月1日止(以文章寄出邮戳或邮件收到时间为准)。2008年10月底之前公布评审结果。

硕士评语范文第4篇

高校学报在研究生教育中具有的教育功能

高校学报是高校公共服务体系的一个重要组成部分，是高校的优质教学资源［2］。国内学者指出，高校学报在研究生培养中具有教育者的地位［5］。由于科研人才的成长需要有一个过程，学术期刊特别是高校学报的办刊宗旨决定了它育人的必然性，编辑资源决定了它育人的可能性，其自身发展决定了它育人的必要性，其社会责任决定了它育人的迫切性［6］。青海大学学报现有的4位专职编辑均从事过教学和科研工作，使其协助学校培养新人成为可能。硕士研究生阶段正是人生充满活力与创造的阶段，他们是科研的生力军，高校学报编辑对硕士研究生进行了耐心培育，精心挖掘，目的是在硕士研究生作者群体中形成一种严谨求实的良好学风，使研究生论文真正成为高校学报稿源中值得重视的一部分;使高校学报充分发挥其积极的辅助教育功能，从而间接地帮助研究生养成扎实、认真、严谨、潜心钻研、积极探索、大胆创新的科研作风。高校学报编辑的教育指导作用高校学报是很多研究生发表首篇学术论文的园地，编辑的指导将对他们以后的学术写作态度、风格和习惯产生深远的影响。高校学报编辑对研究生承担着重要的指导任务［3］。高校学报编辑应树立“服务育人”的思想，由于高校学报刊发本校研究生的稿件居多，这给编辑与硕士研究生及时联系和面对面沟通提供了便利的条件，编辑应结合审稿专家的意见与自己在编辑稿件中所发现的问题与作者进行直接沟通，对稿件内容较新，但缺少写作经验的作者，应及时地帮助他们找出科研设计的欠缺之处，结果和结论与理论联系之处，耐心指导作者提炼研究内容，组织文章结构，补充重要数据，指出语言表达的欠缺之处，指导作者在图表的设计上要有自明性、要清晰，要能解释结果。帮助作者正确著录参考文献，并指导学习国家相应的标准和编辑常识。而这些知识和技能，研究生是很难从导师那里全面学到和学会的。所以在学术论文写作等方面，高校学报编辑发挥了独特的指导作用，在稿件加工处理过程中，高校学报教育者的地位和作用得到充分体现，并履行了教育者的职责。另外，同硕士研究生作者面对面沟通时，通过诚恳的言语、热情周到的服务，即尊重了他们的劳动成果，让他们清楚问题在哪里，以后如何避免，又不能伤害他们的自尊心［7］。对于研究生投来的综述性质的论文，我们要将《学报》主要是通过约稿的形式获得综述型论文的要求告知他们，并欢迎其将研究内容部分投稿给学报。

接受研究生论文要注意的问题

硕士评语范文第5篇

摘 要：课后作业是教师布置给学生在课余时间完成的任务。它是对课掌教学的巩固和补充，是对教学效果的一种有效反馈与检测，是连接学校教育与家庭教育的桥梁，是培养学生英语综合运用能力的有效途径，是英语课程的有机组成部分。教师的家庭作业布置学生完成情况如何，师生能否对英语作业进行有效利用目前还不甚明确。所以，有必要对中学英语课后作业实践情况进行调查研究，本文主要是通过文献研究对英语课后作业现状调查做一个大体的概述，并从中发现一些问题，并对存在的问题进行分析研究，提出一些可行性的建议以充分发挥英语课后作业的作用，并提高我们的英语教学。

关键词：课后作业；英语课标；素质教育

《教育大辞典》对“课外作业”是这样表述的：根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动，在教学活动中占有一定比例。课外作业是学生学业的一个有效补充的部分①。课外作业是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，并培养学生的独立学习的能力和学习习惯。教师是课外作业的主要布置者，但学生对作业的态度以及完成的情况正是教师布置作业成功与否的试金石，通过学生对作业的完成情况以及对作业的评价都反映出作业的布置是否达到了预期的效果。

一、国外研究状况

在十九世纪以前，学生被看作是知识灌输的学习者，作业的价值明显被体现出来。随着人们对大脑作用机制的进一步了解，大脑被看作是一种解决问题的装置，学习被看作是一个积极的解决问题的过程，于是教育教学上开始反对机械学习，反对布置死记硬背的作业形式（邹强，2007）。1957年，苏联发射世界上的第一颗人造卫星，苏联第一颗人造卫星的发射给美国带来了很大的影响，让美国意识到了教育的重要性，美国加大了家庭作业量，中小学的作业负担开始加重，各种类型的作业明显增多。1967年，“形成性评价”这一概念被美国哈佛大学的斯克里芬提出，20世纪60年代美国芝加哥大学的布鲁姆将形成性评价引进教学领域。形成性评价在教学领域里的引进是一个很大的突破，但是并没有得到普遍的实施。在当时教学评价中还存在着一定的奖惩性评价。美国密苏里哥伦比亚大学心理学教授哈里斯・古柏（胡庆芳，杨翠蓉，季磊，等，2005：3）把课外作业定义为：“学校教师分配给学生在上学时间之外完成的学习任务”，并做出结论，“课外作业可以对学生的学业成绩和品格培养产生影响，同时，在学校和家庭之间也建立起了一种非常重要的联系”。

二、国内研究状况

二十世纪八十年代中期素质教育实施以来，我国的教育教学发展很快，对初中英语家庭作业的研究也逐渐出现在各类期刊上。对初中作业的早期研究，大多数研究者集中在英语家庭作业的批改形式上。学生自批、学生互批、师生共批和教师面批的几种作业的批阅形式出现在研究者的教学内容里。如《改革中学英语作业批改的尝试》（蔡国辉，泉州师专学报，1996）、《浅谈外语作业批改》（游辉，宁德师专学报，1995）、《英语作业批改方法》（任如凤，山西教育，1998）等。英语作业评语的重要性也被个别研究者所提及。如《英语作业评语小议》（李秋云，龙岩师专学报，1999）中，李秋云提及作业评语的评价作用是素质教育的需要。对不同层次的学生要写不同标准的评语二十一世纪初，减负已成为全社会的“热题”。甘中南2008在中国教育报上明确指出减负先从作业减起。大多数的研究者把家庭作业的研究都放在了初中英语作业的布置上。教育者根据多年的教学经验深入到英语作业研究的教学实践中，并形成了文字发表在各类教学期刊和报纸上。杨颖2006年在《中小学英语课外作业配置的度》中指出：“在时间上，配置的课外作业应使学生用20一30分钟左右的时间可以完成，尽管不同的学生有不同的时间标准，但这是一个面向全体的基本的度。”褚远辉（2008）在中国教育报上明确表明要科学地确定学生课业负担的性质、数量、难度和分布等，十七大报告中提出要“减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”。这让昆明的师生倍受鼓舞，学生们期望“减负”给自己更多的课余时间做自己感兴趣的事情。教师希望“减负”能使他们有更多的时间研究教学，提高教学质量。汪四楼2008年在《初中英语作业环节存在的问题与对策》中明确指出“研究表明，作业的数量和学业成绩在一定范围内是正相关的。但作业的量过大会产生负面，甚至抑制的作用。”以上研究表明，大量的作业布置所引起的消极结果已经引起研究者的关注了。许多教育者在实践中探索出了一系列的对策。廖干东北师范大学硕士学位论文喜2008年在’《英语作业设计的优化方法》中提到了自主性作业和层次性作业。李莉2008年在《新课改革下初中英语作业设计的探索》中提及到了长时作业和小组合作作业。长时作业和小组合作作业的完成，为不同层次的学生之间进行交流提供了机会；培养了学生之间的合作精神；促进了小组内不同层次的学生的进步，使每个学生都有所学，有所进步；促进了学生学习的动机增加了学生学习的兴趣。上海师范大学的胡苇在其《国外中小学家庭作业问题的研究及启示》中从家庭作业的是与非，家庭作业的量两个角度国内外课外作业布置的理论与研究上海师范人学硕}：学位论文进行了阐述，她得出结论：不应该废除家庭作业，而应该提高家庭作业的质量，同时她在文中还介绍了国外在家庭作、出上的一些改革实例，并分析了国外研究及实践对于我国家庭作业改革的启示。

三、结合文献和自身实践对目前小学家庭作业提出的建议：

1、重新界定家庭作业。家庭作业不应只是单一的抄抄写写，应让学生走出课堂。以丰富多彩的形式吸引学生。

2、提倡适度的家庭作业量。教师布置的作业量要适合学生的身心发展。

3、改革家庭作业的内容。教师应考虑什么类型的作业最有利于开启学生智慧，什么类型的作业最有利于巩固学生在课堂所学的知识，什么类型的作业最能培养学生的能力。

池州师专的吴小贻在《中小学校课外作业现状的调查分析报告》一文中就小学生大部分的课外作业的主题模式进行了描述，同时，她还对中小学师生对影响作业效果因素的看法进行了调查问卷并认为师生对影响作业效果因素的看法存在着一定的分歧，教师没有充分重视心理因素对作业的影响，师生在这个问题上的分歧直接导致了教师在布置作业时更加强调作业的工具目的（集中表现为视作业为获得高分的秘密武器，把考高分视为作业的唯一目的），而忽视了作业的根本目.的，即作业为促进学生人格完满发展的目的。（吴小贻2001：119）浙江杭州市培训中心的黄小莲在《家庭作业问题研究》一文中就学生家庭作业量、家庭作业类型的设计以及家庭作业的布置策略进行了研究。她认为，家庭作业不应仅仅成为复习旧知，进行机械训练的工具，相反教师应该克服照搬照抄现有的教辅资料，要像对待课堂一样对待作业的布置。

参考文献

[1] 中华人民教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012

[2] 肖莉英.英语课外作业的设计形式与评价方式探微[J].英语教师，2009

[3] 熊惠平，李华.新课标下农村中学英语教学现状调查研究[J].太原城市职业技术学院学报，2010（5）：138-139.

[4] 张君.小学生家庭作业现状调查与对策研究―以沈阳市为例[D].沈阳师范师范大学.硕士，2013.

硕士评语范文第6篇

一.基本条件(考生必须同时满足下列各项条件)

1.普通招考的考生(直接攻博、硕博连读按原办法执行)且符合《南开大学2016年博士生招生说明》中的博士报考条件;

2.入学时年龄不超过45周岁;

3.培养类别:电子信息与光学工程学院只招收全日制攻读博士生，考生被录取后必须全脱产学习，学生档案和工资关系必须全部转入我校;

4.外语水平要求：符合以下任一项：

(1)通过国家六级(六级成绩达到425分)或国家四级成绩达到550分;

(2)托福(TOEFL)成绩达到90分以上(老TOEFL达到600分);

(3)雅思(IELTS)成绩达到6分以上;

(4)GRE成绩1300分以上(新标准260分以上);

(5)在英语国家或地区获得过硕士学位;

5.健康状况符合南开大学研究生入学体检标准。

二.可接收“申请考核制”博士的导师及招生名额

2016年南开大学博士招生专业目录中电子信息与光学工程学院全部导师;

电子信息与光学工程学院博士生招生计划名额含直接攻博、硕博连读生、“申请考核制”博士生、普通招考考生。

三.选拔程序

1.网上报名

以“申请考核制”报考我院的考生需在“全国研究生招生信息网”报名，报名时考试方式必须选择“申请考核制”。

网上报名时间：2015年10月25日至11月5日

网上报名网址：yz.chsi.com.cn/bsbm

2.提交申请材料

考生须于2015年11月5日前(以邮戳为准)邮寄申请材料，申请材料建议以快递方式邮寄。

邮寄地址：天津市南开区卫津路94号南开大学电子信息与光学工程学院研究生办公室(主楼206)

邮政编码：300071

联系电话：022-23507740

提交材料清单(材料要求A4纸规格按顺序排列)：

(1)《南开大学2016年“申请考核制”博士研究生考核申请表》;

(2)《报考南开大学2016年攻读博士学位研究生登记表》;

(3)提交两份攻读博士学位《专家推荐信》;其中一份由考生硕士阶段的指导导师填写。(推荐信是学院确定博士生资格的重要依据，推荐人须给予足够的重视。推荐书应由推荐人根据自己对考生的了解，实事求是、客观的亲自填写，并签字密封)。

(4)申请人二代身份证复印件;

(5)学位、学历证书复印件(应届硕士生提交学生证复印件)，境外获得学位考生需提供教育部留学服务中心学历认证证书复印件;

(6)本科和硕士阶段的学习成绩单(须加盖研究生院或人事部门公章);

(7)硕士学位论文(应届硕士生提交硕士学位论文开题报告);

(8)获奖证书、、获得专利及其它原创性研究成果的证明材料;

(9)外语水平能力证书复印件(CET6、TOEFL、IELTS等);

(10)《research proposal》，要求3000字左右;

以上提供材料均认为是真实可靠的，如有伪造，一经招生单位发现，立即取消其录取资格。

3.学院审核

(1)学院研究生办公室负责材料形式审查，审查材料是否齐全、填写是否规范、审核基本条件是否符合报考条件。特别对应届生的学生证、已获硕士学位人员的硕士学位证书，境外获得学历者提供的教育部留学服务中心的学位认证进行查验。检查合格者按报考导师进行分类整理，转报考导师。由报考导师提出意见后一并提交到“资格审核组”评估。

(2)学院以光学工程和电子科学与技术、信息与通信工程两个学位评定分委员会作为光学工程和电子科学与技术两个学科“资格审核组”，负责评估考生提交的申请材料，评估内容包括：考生的学习成绩、参与各类课题研究实践情况、硕士论文、发表文章以及获奖、拟攻读博士学位期间的研究计划等。

“专业审核组”填写《南开大学电子信息与光学工程学院2016博士研究生“申请考核制”资格评估考核表》，并给出百分制成绩(60分以下为不合格)，择优确定入围考生名单。并报研究生招生办公室审批。审批通过后，于2015年11月18日前学院对外公示入围考核人员名单(公示期为十个工作日)。

4.综合考核

各学科组成由申请导师参加的5名及以上相关研究方向教授组成“综合考核专家组”，对通过审核并在网上报名的考生进行接收综合考核，考核内容包括：

(1) 笔试：内容含心理健康、专业英语翻译(100分钟)

(2) 面试：考核考生本科和硕士期间课程学习成绩、科研成果水平、英语水平(含口语、听力、写作能力)、综合素质(含身体素质、心理健康、语言表达能力、逻辑思维能力等)等方面。重点考察考生科研创新能力和专业学术潜质等综合素质。

每个申请人需准备10分钟PPT展示，PPT内容需含个人简介、学习成绩、课题研究、发表成果、拟攻读博士学位期间的研究计划等内容。

面试结束后，“综合考核专家组”成员需填写《南开大学博士研究生“申请考核制”综合考核记录表》，并给出评语和百分制成绩。

考核成绩低于60分的不予录取，根据成绩确定拟录取名单，考核成绩将在学院网站进行公示，公示期为十个公示日。

5.拟录取名单审核

根据各“综合考核专家组”上报的拟录取名单，学院“招生工作领导小组”进行综合汇总、复核。提出电子信息与光学工程学院 “申请考核制”博士最终拟录取名单，11月26日前上报学校。由学校研究生录取工作领导小组进行审核，审核通过后由电光学院公示“申请考核制”博士拟录取名单，公示期为十个工作日。

6.录取

凡被以“申请考核制”方式录取为我校博士研究生的考生被录取后须全脱产学习，需将档案和工资关系全部转入我校，方可发放录取通知书。

四.监督机制

学院将建立以主管院长和各学科负责人为主要成员的学院“招生工作领导小组”;学位评定分委员会组成的“资格审核组”;各专业老师组成的“综合考核专家组”三级审核制度，确保选拔的公平、公正、公开。

考生在通过“申请考核制”申请攻读博士学位过程中，如果对综合考核等方面有疑问，可首先向学院提出申诉，由学院研究生“招生工作领导小组”对考生提出的申诉进行调查及处理。如果考生对学院研究生“招生工作领导小组”做出的申诉处理仍有异议，可进一步向学校争议委员会提出申诉，并由学校争议委员会按照教育部及学校相关文件要求做出裁决。

五.招生咨询

电子信息与光学工程学院招生信息请查询以下网页：it.nankai.edu.cn;

咨询电话：022-23507740。

办公地点：南开大学主楼206室。

六.其他事项

1.“申请考核制”选拔方式只招收非定向普通考生，各类专项计划不得以该方式进行招考。

2.学习年限、毕业就业、学费、奖助学金、学生住宿按南开大学招生简章的规定执行;

3.有关指导教师的情况可参阅电子信息与光学工程学院网站信息;

硕士评语范文第7篇

韩小红，1990年毕业于大连医科大学，医学学士；1997年毕业于北京医科大学，医学硕士；2001年毕业于德国海德堡(Heideberg)大学，医学博士。先后在总医院、总医院工作。现任北京慈济联合企业、慈济健康体检中心总经理，中华医院管理学会医疗卫生技术应用管理专业委员会委员，中国医师协会健康管理与健康保险专业委员会(筹)负责人，济大众医疗健康消费教育学校校长，中国保健协会常务理事等。

韩小红出生在一个医学世家，父母都从事医学工作，从小受到父母的熏陶，所以上大学的时候，她选择了医学作为自己的专业。大学毕业以后，韩小红被分配到医院肿瘤科做肿瘤内科医生，其后的近10年时间，她每天面对的几乎都是肿瘤晚期患者，看着他们忍受的巨大痛苦和花费的大量医疗费用，面对大部分的肿瘤患者发现时都已进入晚期的残酷现实，韩小红陷入了深思：为什么众多肿瘤患者不能得到早期诊断和治疗，难道肿瘤真的没有办法早期诊断吗？硕士毕业后，决心用自己的知识解除患者痛苦的韩小红，选择了到国外留学。在德国留学期间，韩小红接触了西方健康教育理念，”国外的社会保障体系很完善，保险行业的发展也比中国成熟，像欧美国家都非常重视健康体检。然而，即使在发达国家，一个人在临死前的花销仍然占他一生医疗费用的3096左右，而我国据估计能达到50％―60％。很多人在得病之后不惜倾家荡产要把病治好，实际上，到那个时候已经太晚了，已经没有太多的意义了。所有的疾病发现得越早，治愈率就越高，花费也就越少。等到晚期，将会付出很多，但收效甚微。“韩小红对国人的疾病预防意识的薄弱深感痛惜，决心要尽自己的一切力量改变人们的健康观念，让人们对生命的关注不要开始于失去健康的时候。

韩小红创办了国内第一家健康体检机构慈济健康体检连锁机构，开创了国内大陆健康体检事业的先河。慈济健康体检连锁机构是北京市也是全国第一家专为健康人进行健康检查的医疗机构，2002年3月28日中心正式对外营业，它拥有先进的技术设备和优秀的医学人才，为社会各界提供标准化、专业化的服务，自成立以来，已经为10余万人次进行了健康体检服务，客户包括IBM、国家旅游局、中国粮油进出口总公司、北京律师协会、光大银行、清华大学、SMC等大型企事业单位，慈济健康体检中心以优质的服务赢得了社会的广泛赞誉，取得了显著的社会效益和经济效益。

2005影响力

韩小红全身心地投入健康事业，她不仅是一位健康体检产业的开拓者，而且是一位健康教育管理专家，她提出“健康管理不仅仅是一个概念，也是一种理财投资方法，更是一套完善、周密的关怀、服务过程”，同时创立了“利已、利家、利民、利国”的慈济健康服务宗旨。拥有四家大型的专业体检机枸，共接待了近207人次的体检者。慈济一举成为国内规模最大、专业化程度最高，社会影响力最强的知名企业，对人们的健康和社会的贡献做出了巨大的成绩。为北京万名“的哥”免费体检，深入社区开展健康教育活动并提供无偿的健康咨询服务，免费开办了慈济大众健康消费教育学校，无偿提供健康教育资料，受到广大消费者的好评。

硕士评语范文第8篇

在职研究生论文答辩时间

在职研究生不同的招生形势，答辩时间也是有所不同的。而不同的学校具体的时间也是有所差异的。目前在职研究生主要的招生形势有同等学力申硕和专业硕士。

同等学力申硕答辩时间

大部分的学校规定在参加完所有的考试之后，需要在一年内提交学位论文。学员需要在一年内认真撰写论文并且需要和老师进行沟通，将论文的材料和草稿全部交给老师。如果错过一年的时间，考生所有的成绩都将作废，所以学员需要提出论文申请，并且与学校和指导老师进行联系，尽快着手此事。学员一定要对时间重视，以免错过时间影响毕业。

专业硕士答辩时间

对于专业硕士的论文撰写时间为一年，答辩时间为半年。大约于每年的上半年五月底或下半年11月底完成。从确定论文题目到答辩的时间间隔原则上不得少于1年。

在职研究生论文答辩流程

注意在职研究生的毕业论文答辩，其实和全日制统招研究生过程是相差无几的。具体流程相关内容如下：

1、考生参加在职研究生论文答辩之前，需要将论文给老师审定并签署意见，考生将填写意见的毕业论文一式三份连同提纲、草稿等交给指导老师，并拟出需要提问的问题及答案。

2、在职研究生论文答辩现场，答辩时考生需要用五到十分钟进行自我介绍，然后阐述一下自己论文的标题和选择论文题目的原因，并详细介绍论文的要点、论据和写作体会。

3、回答老师的相关提问，考生论文答辩时老师会问到3到5个问题，考生在老师提问后可以有几分钟的准备时间，准备好以后可以进行回答。即在老师提问后，考生需要用二三十分钟的时间来回答老师的问题。

4、当考生回答完老师的所有问题时就可以退场，答辩委员会会根据考生的论文质量、答辩情况进行评级，并确定考生是否通过论文答辩，并拟定成绩和评语。

5、最后老师宣布论文答辩成绩，并对其考生的答辩进行简单的总结，指出其优点和不足之处。

6、答辩后，通过答辩的人可以拿到在职研究生学位证书，没有通过答辩的人论文答辩未通过，本次申请无效即申硕失败;如果论文答辩未通过，但是答辩委员会建议修改论文，考生可以在一年内重新申请，通过者拿证，未通过本次申请无效。

在职研究生论文答辩方法技巧

掌握总体

以下五点答辩时必须做到：

1、脱稿汇报

2、突出重点

3、抓住兴趣

4、掌握时间

5、留下伏笔

开场白的准备

答辩开始时先向专家们问好。开场白是整个论文答辩的正式开始，开场白的设计要吸引专家们的注意力，切合主题。注意一定要避免负面开头的开场白，比如自我辩解，会给专家留下不好的印象。同时也要避免自我表现，洋洋得意，会引起专家的反感。

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