小王子读书笔记
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小王子读书笔记范文第1篇
小王子读书笔记好词好句一
好词摘抄：
拂晓 旷无人烟 谦逊 支离破碎 面红耳赤 唇枪舌剑 各抒己见 风吹麦浪 乱蓬蓬 丽姿动人 争锋相对
囫囵、通情达理、不慌不忙、荒诞、目瞪口呆、郑重其事、遗憾、内疚不安、流露、苏醒、不言而喻、秀丽可爱、盘踞、支离破碎、忧郁、没头没脑、不可理喻、随风飘动、臃肿、糊里糊涂、心满意足、黯淡无光、泣不成声、心灵相通、绿茵茵、光艳夺目、有条不紊、乱蓬蓬、悠然自得、丽姿动人、敏感多疑
好句摘抄：
1. 是啊，火山喷发就像烟囱冒火一样。但孩子的世界能想象到，而大人就把它当作火山喷发，不可能会联想到烟囱冒烟。
2.学会从另外一个角度去思考，从别人的角度出发，也许你就恨不起来了。
小王子就是这样，当他看到那么多的玫瑰，又想想自己的玫瑰。
3. 我们时常让我们所谓的正经事，迷失了方向，失去了纯真的美好。
4. 对生活没有感受就没有发言权。真正用心的感受生活才会有真正的美好——写给整天干所谓的正经事的大人们。
5. 有时你刻意的让自己离开，离开自己的思维，离开自己的真实感受，离开自己的思念，离开自己的内心……其实仔细想想吧，你其实从来都没有离开过。你一直还在自己的星球徘徊。只是从东走到西，从西走到东。
6. 驯养——是独一无二的！
7. 一个世界，有你需要的，也有需要你的。
8. 一个事物，当综合了其他的因素在里面，它便会超越本身的价值。
9. 关注值得关注的问题，而非大人们所谓的"正经事"
10.有你在时，我是脆弱的，而你走了，我就不再需要呵护了。我的脆弱是因为我要你呵护我，而现在你走了，那么就让我坚强吧，本身我也是坚强的。
11.泪水是伤心的产物，没有伤心，为什么要流泪呢？
12.孩子从没有因为开心而流泪的，只有大人。
13.有时，虚伪或谎言也是为了迎合这个世界与想要取悦的人，因为他不想让对方伤心。
14.女人有时得伪装是为了得到更多的爱与呵护，如同那朵玫瑰。
15.看事物要看它的实质，看人的内心，而非他所说的话语与表现出来的。
感恩之心常存，多想想自己得到的，而非失去的。
16.生命是需要呵的。人是这样，花草树木亦如此。
17.大人们的世界总是以貌取人，以表面现象将事物一言而定之。原谅大人们吧。
18.孩子的世界充满幻想与美好，一个空空的盒子，里面可以是一个生命，又或一个风景，亦是一个无限的世界。
19.大人们经常颠倒是非。
20.孩子的世界没有尊贵与卑微，他们的世界只有真实。
21.虽然国王说，大人的世界有时候需要权威。但他是因为这个现实的社会。他的内心还是善良的。
22.有的人想统治世界，他只有虚华的外衣。做事情与要求别人，要根据实际出发，你不能让鱼变成海鸟。
23.总要求别人，那样是错误的。要经常审视自己，认清自己为先。凡事都有规律，别人的世界也有他自己的原则。
24.道理有时候讲给别人听很动听，但自己做起来就有点难了。
25.内心是怎样，实际就是怎样，那才是真实。不要为了忘却的纪念再去纪念
26.庸人自扰，自寻烦恼。大人们所谓的正经事，有时候太没有意义与太不能让人理解。
27.为了没所谓的事情，坏了自己的身体。
28.为什么总要盲目的没有目的的追求不属于自己的东西呢？连自己都不知道原因，去奢求那些可望而不可即的，虚幻的空无。
29.大人们已经习惯了这个世界。孩子们在探寻这个世界。所以孩子们有许多的为什么？而大人的答案是对于错，好与坏，而非真实与不真实。
有两个问题，请回答。
问题1:猴面包树是什么？恶之花？
问题2:最后的黄光是什么？小王子究竟是回到了他的星球还是带着自己内心的爱死去了？
我觉得这很重要。
突然觉得大人的世界好累，做大人也真累。想起了童年的天真，少时的快乐。怀念……
小王子读书笔记好词好句二
1. 每个大人都是从做孩子开始的。
2. 这些大人们，靠他们自己什么也弄不懂，还得老是不断地给他们作解释。这真叫孩子们腻味。
3. 这时，小王子郑重其事地说：
"这没有什么关系，我那里很小很小。"
接着，他略带伤感地又补充了一句：
"一直朝前走，也不会走出多远……"
4. 但由于他所穿衣服的缘故，那时没有人相信他。那些大人们就是这样。
5. 这位天文学家穿了一身非常漂亮的服装， 重新作了一次论证。这一次所有的人都同意他的看法。
6. 这些大人们就爱数字。
7. 如果你对大人们说："我看到一幢用玫瑰色的砖盖成的漂亮的房子，它的窗户上有天竺葵，屋顶上还有鸽子……"他们怎么也想象不出这种房子有多么好。必须对他们说："我看见了一幢价值十万法郎的房子。"那么他们就惊叫道："多么漂亮的房子啊！"
8. 而一棵猴面包树苗，假如你拔得太迟，就再也无法把它清除掉。
9. "一天，我看见过四十三次日落。"
过一会儿，你又说：
"你知道，当人们感到非常苦闷时，总是喜欢日落的。"
"一天四十三次，你怎么会这么苦闷？"
小王子没有回答。
10. "我不信！花是弱小的、淳朴的，它们总是设法保护自己，以为有了刺就可以显出自己的厉害……"
11. "你说话就和那些大人一样！"
这话使我有点难堪。可是他又尖刻无情地说道：
"你什么都分不清……你把什么都混在一起！"
他着实非常恼火。摇动着脑袋，金黄色的头发随风颤动着。
12.小王子这会儿气得脸色发白了。
"几百万年以前，花儿就长刺了。可几百万年以前，羊也早就在吃花儿了。刺什么用也没有，那花儿为什么要费那份劲去长刺呢，把这弄明白难道不是正事儿？绵羊与花儿的战争难道不重要吗？这难道不比那个胖子红脸先生的算账更重要，更是正事吗？还有，如果我认识一朵世上独一无二的花儿，除了我的星球，哪儿都找不到这样的花儿，而一天早上，一只羊甚至都不知道自己在做什么，就一口把花儿吃掉了，这难道不重要吗！ "
13 "如果有人爱上了在这亿万颗星星中独一无二的一株花，当他看着这些星星的时候，这就足以使他感到幸福。他可以自言自语地说：‘我的那朵花就在其中的一颗星星上……’，但是如果羊吃掉了这朵花，对他来说，好象所有的星星一下子全都熄灭了一样！这难道也不重要吗？！"
14. 她已经精细地做了那么长的准备工作，却打着哈欠说道：
"我刚刚睡醒，真对不起，瞧我的头发还是乱蓬蓬的……"
小王子这时再也控制不住自己的爱慕心情：
"你是多么美丽啊！"
花儿悠然自得地说：
"是吧，我是与太阳同时出生的……"
小王子看出了这花儿不太谦虚，可是她确实丽姿动人。
她随后又说道："现在该是吃早点的时候了吧，请你也想着给我准备一点……"
小王子很有些不好意思，于是就拿着喷壶，打来了一壶清清的凉水，浇灌着 花儿。
于是，就这样，这朵花儿就以她那有点敏感多疑的虚荣心折磨着小王子。
15. "再见了。"他对花儿说道。
可是花儿没有回答他。
"再见了。"他又说了一遍。
花儿咳嗽了一阵。但并不是由于感冒。
她终于对他说道："我方才真蠢。请你原谅我。希望你能幸福。" 花儿对他毫不抱怨，他感到很惊讶。他举着罩子，不知所措地伫立在那里。 他不明白她为什么会这样温柔恬静。
"的确，我爱你。"花儿对他说道："但由于我的过错，你一点也没有理会。 这丝毫不重要。不过，你也和我一样的蠢。希望你今后能幸福。把罩子放在一边 吧，我用不着它了。"
"要是风来了怎么办？"
"我的感冒并不那么重……夜晚的凉风对我倒有好处。我是一朵花。"
16. ,"向每个人提出的要求应该是他们所能做到 的。权威首先应该建立在理性的基础上。如果命令你的老百姓去投海，他们非起 来革命不可。我的命令是合理的，所以我有权要别人服从。"
17. 小王子没有勇气承认的是：他留恋这颗令人赞美的星星，特别是因为在那里 每二十四小时就有一千四百四十次日落
18. "但是，‘短暂’是什么意思？"小王子再三地问道。他一旦提出一个问题 是从不放过的。
"意思就是：有很快就会消失的危险。"
"我的花是很快就会消失的吗？"
"那当然。"
小王子自言自语地说："我的花是短暂的，而且她只有四根刺来防御外侮！ 可我还把她独自留在家里！"
这是他第一次产生了后悔，但他又重新振作起来：
19. 他感到自己非常不幸。他的那朵花曾对他说她是整个宇宙中独一无二的一种 花。可是，仅在这一座花园里就有五千朵完全一样的这种花朵！
小王子自言自语地说："如果她看到这一情境，她是一定会非常生气……她会拼命咳嗽，并假装快要死掉了，省的被人取笑。而我也不得不装着去照顾她，要不然的话，她真的会让自己死掉的，好羞辱我。 "
20.狐狸说。"对我来说，你还只是一个小男孩，就像其他成千上万个小男孩一样没有什么两样。我不需要你。你也不需要我。对你来说，我只是一只狐 狸，和其他成千上万的狐狸没有什么不同。但是，如果你驯养了我，我们就会互相需要了。 对我来说，你就是世界上独一无二的了；我对你来说，也是世界上独一无二的了。"
"我开始明白了。"小王子说，"有一朵花……，我想，她已经驯养了我……"
……
……
狐狸说："我的生活很单调。我追逐鸡，人追逐我。所有的鸡都一个摸样。所有的人也是。所以，我感到有点无聊。但是，如果你驯养了我，我的生活将充满阳光。我将辨别出一种与众不同的脚步声。别的脚步声会让我钻入地下。而你的脚步声却会像音乐一样，把我从洞穴里召唤出来。另外你瞧，看到那边的麦田了么？我不吃面包，小麦对我来说毫无用处。麦田也不会让我联想到任何事。这是很可悲的！但是你长着金黄色头发。当你驯养我以后，这将是非常美妙的一件事！麦子的颜色也是金黄色的，它会让我想起你。而且我也将喜欢聆听风儿吹过麦田的声音……"
狐狸沉默下来，长久的注视着小王子。
"请你……驯养我吧！"它说。
……，……
21. "没有十全十美的。"狐狸叹息地说道。
22. 你什么也不要说，话语是误会的根源。
23. ,"比如说，你下午四点钟来， 那么从三点钟起，我就开始感到幸福。时间越临近，我就越感到幸福。到了四点 钟的时候，我就会坐立不安；我就会发现幸福的代价。
24. "你们很美，但你们是空虚的。"小王子仍然在对她们说，"没有人能为你 们去死。当然罗，我的那朵玫瑰花，一个普通的过路人以为她和你们一样。可是， 她单独一朵就比你们全体更重要，因为她是我浇灌的。因为她是我放在花罩中的。 因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛虫（除了留下两三只为了变蝴蝶 而外）是我除灭的。因为我倾听过她的怨艾和自诩，甚至有时我聆听着她的沉默。 因为她是我的玫瑰。"
25. 很简单：只有用心才能看得清。 实质性的东西，用眼睛是看不见的。"
26. "正因为你为你的玫瑰花费了时间，这才使你的玫瑰变得如此重要。"
27."可是，你不应该忘记它。你现 要对你驯养过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责……"
28. "只有孩子知道他们自己在寻找什么。"
29. "即使快要死了，有过一个朋友也好么！我就为我有过一个狐狸朋友而感到 很高兴……"
30. "水对心也是有益处的……"
31. 一个人只有用心灵才能看的真切，重要的东西用肉眼是看不见的。
32. "眼睛是什么也看不见的。应该用心去寻找。"
33. "啊！这就行了。"他说："孩子们认得出来。"
34. "这就象花一样。如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花，那么夜间，你 看着天空就感到甜蜜愉快。所有的星星上都好象开着花。"
35. "你知道……我的花……我是要对她负责的！而她又是那么弱小！她又是那么天真。她只有四根微不足道的刺，保护自己，抵抗外敌……"
36. 任何一个大人将永远不会明白这个问题竟如此重要！
37."既然我住在天上一颗星星里，既然我在其中一颗星星里笑，这就如同所有的星星都在冲你笑，你就拥有无数会笑的星星了！"
38."你知道吧，路途太远，我拖不动这副皮囊，它太沉了。"
小王子读书笔记范文第2篇
作者：[美]凯特・迪卡米洛
绘图：[美]巴格拉姆・伊巴图林
译者：王昕若
出版社：新蕾出版社
【内容简介】
这是一本曾荣获波士顿全球号角奖金奖的书，这也是一个奇幻的故事。从前，在埃及街旁的一所房子里，住着一只名叫爱德华・图雷恩的瓷兔子。那小兔子很是自鸣得意：他为一个名叫阿比林的女孩所拥有，她对他关怀备至，崇敬有加。可是有一天，他被弄丢了。作者凯特・迪卡米洛把我们带上了一段异乎寻常的旅程――从海洋深处到渔夫的渔网，从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边，从一个生病的孩子床前到孟菲斯的街道上……一路上的见闻会令你惊愕不已，最终你会发现：即使是一颗极易破碎的心也可以从失去爱而学会爱、重新获得爱。
【读书笔记】
遇见爱德华，是一种幸运。
虽然我们不能像他的主人阿比林那样真正地拥抱他，但我十分坚定地相信，每个遇见爱德华的人都会深深地爱上他，无论是大人，还是孩子。
他曾经是一只近乎完美的陶瓷兔子，美丽，聪慧，优雅，高贵――虽然有一点儿自命不凡，可那不过是每个完美的人都会有的小毛病。他的主人阿比林是那么爱他。每天晚上，她都对爱德华说：“我爱你，爱德华。”
可爱德华并不懂得爱。他能够感受到夜晚中点点星光带来的安慰；他能够为奶奶的故事里那位“就像没有月亮的夜空中的繁星一样闪闪发光”，最后却变成疣猪的公主而激动不已；他能够觉察到阿比林湿湿的眼泪；他总是安安静静的，默默地坐在窗边等着阿比林，等着看太阳落山后玻璃窗里自己的影子……作为一只陶瓷的小兔子，也许他已经懂得够多了。可是，他并不懂得爱。
为什么阿比林总要对他说“我爱你”？什么叫做“我会永远爱你”？什么叫做“永远不要离开”？
爱德华不懂。他会激动，会感伤，会顾影自怜，可那时他不懂爱。
这个世界的奇妙在于：深深地懂得爱，总是在失去以后。
还记得圣・埃克苏佩里的《小王子》吗？只有在失去之后，小王子才懂得玫瑰花的珍贵，才会明白那朵小气的玫瑰花在他生命中原来是那么独一无二，无法替代。
爱德华的奇妙之旅，就是一次不断失去的旅程。
他失去了华丽的衣服，失去了“爱德华”的名字，失去了那个要永远爱他的阿比林。
也许失去本身并不要紧：失去了华服，他还可以穿上女孩的裙子，戴上流浪汉的帽子，也有机会重新穿上优雅的衣服；失去了“爱德华”的名字，他还可以被叫作“苏珊娜”“马隆”或者“詹理斯”；失去了阿比林，他还会遇到内莉、劳伦斯、布尔、布赖斯和萨拉……
他甚至失去过生命。可那又怎么样？
他是一只陶瓷兔子，哪怕是碎成了碎片，也可以被重新修好，带着一身的伤痕再次睁开眼睛。
比失去更重要的，是无法失去的回忆。
回忆，就像一片澄净的夜空。那些失去的人，失去的时光，失去的感受，如同星座，一旦留在心里，便成为永恒。
爱德华在黑暗的海底里回忆，在肮脏的垃圾堆中回忆，在长长的小山坡上回忆……一次又一次的失去，将他的回忆填满了。在失去和失去之间，爱德华的“身体深处的某个地方”学会了疼痛，他在疼痛中一遍又一遍地重复着那些爱过他的人的名字，那些名字伴随着疼痛储存到他空空的身体里，让他开始懂得。
爱，原来就是这样一种甜美又痛楚的回忆：获得，失去；失去，获得。
爱德华不再关注自己的影子，他开始学会倾听，倾听别人的回忆：内莉的、布尔的、流浪汉的、布赖斯的……这些回忆像雨水一样，涓涓流入他的胸膛，汇成一个从未有过的深深的漩涡。
就在漩涡的中心，爱德华懂得了爱。
哪怕是失去生命，也无法忘却的爱。
爱德华没有眼泪，可他想大哭一场。他胸膛里的爱几乎满溢，为了他遇见的，却又失去了的那些爱他的人们，为了希望他“永远不要离开”的阿比林。
如同本书扉页上的那首小诗：“心一次又一次破碎，生命在破碎中延续。一定要穿越那黑暗，愈益深重的黑暗，勇往直前。”爱德华一次又一次地被抛入未知的命运洪流之中，他痛苦过，失望过，可他一直在等待。他是一只陶瓷兔子。比起脆弱的人类，他更加接近永恒。
是永恒的期待，还是永恒的失望？
有人会来的，有人会来接你的。爱德华这样对自己说，永不放弃。
就像我们期待小王子回到了玫瑰花的身边，这只小兔子终于找到了回家的路。他不再会犯爱的错误。他也希望我们不再犯爱的错误。
遇到爱德华，是一种幸运。爱德华的奇妙之旅，让我们一起懂得爱。
懂得爱，在失去又失去之前。
这是一本好书，真正的好书。好到你找不到更适合的语言去解读它，因为它早在解读之前就把你深深打动，让你忘却了所有的语言。或许，它本身就是一种解读，解读爱，解读心灵。
我只能一遍又一遍地读爱德华的故事，一次又一次为其中的爱和勇气感动。
一直读，一直感动，然后像爱德华那样，抬头仰望心中那片闪闪发光的星空。
小王子读书笔记范文第3篇
[关键词] 中学生；课外阅读；兴趣；阅读方法
古语云：“书犹药也，善读之可以医愚。”初中生处于人生发展的关键时期，广泛阅读对其知识构成和人格养成的作用不可替代。同时，当学生爱上阅读以后，语文能力的提高是水到渠成的事。正如苏霍姆林斯基所说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”
教育部规定了必读名著篇目，要求课外阅读量400万字以上，中考逐年增加名著考察的分值。应试压力下，学生人手一套必读名著，然而学生爱读吗？有学生曾对笔者说：“不喜欢看这些名著，没意思……”不少学生只看名著导读或缩减本，为考试死记硬背，味同嚼蜡。苏轼那种“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”的豪情壮志已是天方夜谭。究其原因，堆积如山的作业、名目繁多的辅导班、令人眼花缭乱的电子产品，这些都挤占了阅读时间，消磨了阅读意愿。如何拯救学生的阅读，使其爱上阅读呢？
一、营造宽松自由的阅读环境
沉重的课业负担让学生更喜欢做“轻松愉快”的事，如玩游戏、看电视，而不是阅读。因此，减轻学生课业负担是开展课外阅读的前提。苏霍姆林斯基说：“不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。”解放稚嫩的肩膀，才能让他们有时间精力发展兴趣爱好，尽情徜徉书海。而且，不少家长、老师甚至学生自己都觉得看课外书是“不务正业”。若能广泛涉猎古今中外名著，其学习潜力一定不容小觑。教师要竭力传播阅读的重要性，家长要以身作则，关闭电视电脑，亲子共造充满书香的家庭环境。
二、激发学生浓厚的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。”多元化的时代，相比电子游戏和漫画书，厚厚的名著显得“生硬无趣”。德国教育家斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”唤醒学生对名著的兴趣，激励他们的阅读热情，这是教师的职责。
1、灵活利用课本资源，调动学生的求知欲和好奇心
苏霍姆林斯基说：“求知欲，好奇心――这是人的永恒的，不可改变的特性。”教师要充分挖掘语文教材资源，调动学生的求知欲，点燃其阅读热情。
利用多媒体激发兴趣是种有效尝试。在教《爸爸的花儿落了》这课时，笔者给学生放映了电影《城南旧事》片段，播放了插曲《送别》，生动的人物形象、优美的音乐旋律使学生从视觉上、听觉上汲取了营养，也对原著中人物的命运、情节的发展充满了好奇。课后有不少学生去图书馆借阅了《城南旧事》。再如讲到圣埃克絮佩里的《在沙漠中心》，向学生展示《小王子》的漫画插图，可爱的卡通形象一下子抓住了学生的心，他们迫不及待地想看小王子的冒险历程。
2、采用丰富多样的形式，开展同学间的交流讨论
学生易受同龄人影响，相互讨论是营造良好阅读风气、提高阅读效率的有效途径。叛逆期的孩子，大抵讨厌强迫，喜欢自由。与其苦口婆心强调名著在考试中的重要性，不如以读书经验交流会、写书评比赛等多种形式，激发学生的主动性，让其在浓厚的阅读氛围中受到感染。笔者将课前五分钟定为读书交流时间，学生轮流把新近读的书介绍给其他人，畅谈所思所想。读过的人也参与讨论，没读过的则产生好奇心，进而去阅读。又如有学生反映《昆虫记》都是各种昆虫习性的描写，太枯燥。笔者于是举办了昆虫知识竞赛，先给学生两周准备时间。竞赛形式果然激发了阅读热情，也检验了阅读效果。
三、教会学生高效的阅读方法
仅有兴趣是不够的。没有方法的阅读，好比随意捡起散乱的珍珠，难以串起知识的项链。“学贵得法”，读书的成效，不仅在于读什么，更在于怎么读。朱熹云：读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。对于阅读方法，见仁见智，笔者在此仅谈些个人见解，以抛砖引玉。
1、读法因书而异
培根说过：“有的书只要阅读其中一部分，有的书只须知其中梗概即可，而对于少数好书则要精读、细读、反复地读。”书不同读法也不同。课文需研读，好书需精读，可引导学生采用背诵、摘抄、旁批等方法，加深记忆。一般的书可速读、略读、跳读，引导学生采用“筛选式阅读法”，通过看目录、读故事梗概、抓片段阅读等方法在较短时间内获取信息。精读和略读互补，既能保证阅读量，又能保证阅读效果。
2、熟读而精思
“学而不思则罔，思而不学则殆。”俗话说“眼口心”到，即读书时伴随思考，逐步推求其立意所在，由此融会贯通。学而不思，只会沦为知识容器。应指导学生在阅读时养成边读边想、边圈画的习惯，并做好读书笔记，以加深记忆，提高感知力。
让学生爱上阅读、善于思考，这是广大语文教师的心愿。努力创设良好的阅读环境，以多种手段激发其阅读兴趣，同时注重阅读方法的指导，学生定能跳出课本的囚笼，到更广阔的书山学海中纵情驰骋。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1999年.
[2]第斯多惠.德国教师培养指南[M].北京：人民教育出版社，1990年.
[3]培根.培根随笔集[M].北京：北京燕山出版社，2000年9月.
[4]钟启泉.“批判性思维”及其教学[J].全球教育展望，2002年，第1期.
[5]焦英泽.初中生课外阅读指导研究[D].广州：广州大学，2011年.
小王子读书笔记范文第4篇
【关键词】农村小学 留守儿童 课外阅读
农村留守儿童是指父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在户籍所在地的农村地区并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。本文中儿童年龄界定在12岁以下（小学1―6年级学生）。
这些农村小学留守儿童正值生长发育、思想启蒙和人生观、世界观初步形成的关键时期，由于常年缺少父母、家庭的关爱和教育，他们不仅存在管理缺位、情感孤独等问题，尤其是以课外阅读为主体的精神生活也较为贫乏。教育专家朱永新说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，没有阅读就没有个人心灵的成长。”一定的阅读积累，成就了一个人一生的生命底色，影响和改变儿童未来的命运。那么如何引领农村小学留守儿童的课外阅读呢？笔者依据一年来针对农村小学留守儿童课外阅读现状的调查分析与策略研究的课题研究结果，谈谈自己的几点看法。
一、创建阅读条件
调查中发现，农村小学留守儿童课外阅读兴趣比较浓厚，但是现有的阅读条件不能满足他们的课外阅读需求。因此，我们要努力为农村小学留守儿童创建阅读条件，让孩子们有书读，有时间读。
1.班级建立“图书角”
班级建立“图书角”虽然是老生常谈，但是对占班级学生总数三分之一以上的农村小学留守儿童来说却意义非同寻常。因为通过“图书角”的建立，不仅可以让部分非留守儿童把自己读过的课外书放在“图书角”里，达到资源共享，同时又可以鼓励农村小学留守儿童主动发现或购买自己喜欢的课外读物，从而提升他们的课外阅读兴趣，拓展阅读面。
2.保障课外阅读时间
阅读是需要时间的，课外阅读的时间主要在课外，但是对于家庭本就缺乏书香的农村小学留守儿童来说，如果把所有的阅读任务都放在课外显然是不合适的。为此，我们要从以下几个方面来保障农村小学留守儿童的课外阅读时间：
（1）下午上课前半小时课外阅读。我们通过观察发现农村小学留守儿童由于缺乏监管，他们到校时间往往比较早，每天中午大约有一个小时休息时间，他们除了做作业，就是无所事事。所以，抓住这一时间段让留守儿童进行课外阅读，对于孩子们心灵的成长、精神世界的丰富将大有帮助。
（2）每周一节课外阅读课。在阅读课上，农村小学留守儿童可以和全班同学一起自由阅读、交流自己喜欢的课外书，很好地发挥了班级“图书角”的作用，同时对于农村小学留守儿童课外阅读兴趣的提升有着潜移默化的影响。
（3）每天布置30分钟课外阅读任务。每天布置家庭作业时，将阅读课外书作为一项常规作业，占据30分钟。
3.鼓励家长创建“书香家庭”
孩子养成良好的课外阅读习惯，家庭的影响举足轻重，尤其是农村小学留守儿童。我们可以通过家长会和校信通的方式，宣传课外阅读的好处，促进农村小学留守儿童家长的有效配合，创建“书香家庭”。首先，教师要指导农村小学留守儿童的家长按照孩子的要求为其提供读物，初步建立“家庭书架”，并不断丰富“家庭书架”的内容;第二，保证农村小学留守儿童在家里有一定的课外阅读时间;第三，家长除了配合学校外，还要加强自身修养，主动参与孩子的阅读，起好榜样p引领和督促作用，从而形成引导和督促农村小学留守儿童课外阅读的合力。
二、加强阅读指导
1.激发阅读兴趣
教师在教学过程中把课内阅读和课外阅读有机结合，在讲解课内知识的同时，用课外知识的火花来点燃农村小学留守儿童的好奇心，引领孩子们到浩瀚的知识海洋中去遨游，更好地激发农村小学留守儿童的课外阅读兴趣。如教学《三打白骨精》《草船借箭》后，教师可介绍《西游记》《三国演义》等，这样学生就会被兴趣引领，变“要我读”为“我要读”，在阅读中去感受名著的魅力所在，进而拓宽阅读面。
2.推荐好书
苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道：我们力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他“自己的”书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。帮助学生遇到他“自己的”那本书，这是需要教育艺术的。阅读这样的书是一种自我总结，是自我教育的开端，是面对自己良心的自白。可见，推荐好书对于正在成长中的农村小学留守儿童是多么重要！因此，教师要根据农村小学留守儿童的年龄特点和心理成长规律来推荐好书，帮助他们遇到他“自己的”那本书，如《鲁滨逊漂流记》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《小王子》等。
3.阅读方法指导
教师要帮助农村小学留守儿童将课内学到的精读p默读、略读、浏览p速读等几种常用的阅读方法灵活地运用到不同读物的阅读中，并能随时指导和帮助学生积累、运用语言，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
4.指导写读书笔记。
每个学生都要建立一本《读书成长册》，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录下来，并定期进行展评。
三、 开展阅读活动
教师可以结合每周一次的阅读课，在班里开展以阅读为载体的综合活动，如评选“阅读之星” “讲故事”“读书汇报会”“读书笔记展评” “我最喜爱的书”等生动活泼、形式多样的课外阅读活动，从而有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让农村小学留守儿童享受阅读的乐趣，增强阅读积极性，真正体会到“书香”。
通过以上措施的开展，农村小学留守儿童课外阅读的量明显增多了，阅读已渐渐成为一部分学生比较感兴趣的自发行为。总之，引领农村小学留守儿童课外阅读，培养他们广泛的阅读兴趣，丰富农村小学留守儿童的语文积累与人文底蕴，既是课程标准的要求，也是社会发展的需要、儿童成长的必须。
【参考文献】
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.
[2]江立华.留守儿童问题的建构与研究反思[D].华中师范大学.
[3]阎国利，吕勇.阅读策略[M].天津：百花文艺出版社，2002：35.
[4]尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].北京：作家出版社，2009.
小王子读书笔记范文第5篇
【关键词】高中生 英语阅读 策略
一、 注重自身阅读习惯的培养，防止养成不良的阅读习惯
“良好的开端是成功的一半”，因此，从学习之初就养成良好的阅读习惯是提高英语阅读理解能力的过程中一个至关重要的环节。以下将从四个方面讨论高中生应当着重培养哪些良好的阅读习惯：
第一，高中生要养成朗读的习惯。通过实践可知，朗读能够帮助更好的理解和领悟文章的大意，同时能够协助集中注意力，提高阅读的效率。高中生在平常的阅读中要适当进行朗读，朗读的过程中能够帮助记忆单词和词组，读多了还能形成英语的语感，同时练习了口语和发音，全方位提高英语水平。
第二，高中生要养成精读和泛读的习惯。精读指的是在阅读过程中逐字逐句的仔细阅读，记下每一个单词和词组，查阅其用法，精细地学习每一个知识点；泛读则不同，是要广泛大量的阅读，不拘泥于每一个词句，提高阅读的速度，大量的阅读。精读有助于高中生精细的掌握每一个词汇和语法的用法，泛读能够帮助高中生开阔视野，扩大词汇量，丰富英美国家的文化背景知识。因此，高中生在平时阅读时要把握好精读和泛读的量，全面提高英语阅读能力。
第三，高中生应当适当学会用英语思维来思考问题和表达观点。养成用英语思维的习惯能够帮助高中生在将来的英语学习中正确的输出，在表达观点和想法时，能够更加地道，摆脱母语的思维限制。
最后一点，同样是最重要的一点，那就是养成持之以恒的学习习惯，坚持每天都进行一定量的精读和泛读。学习英语切忌“三天打鱼两天晒网”，必须要从小养成每天阅读的习惯。
二、掌握正确的阅读方法
具备良好的阅读习惯为提高英语阅读能力奠定了良好的基础，但是，在阅读过程中还应当掌握正确的阅读方法和技巧。首先，作者将结合自身实际，谈谈对英语阅读方法的总结：
1.课内精读。上文中我们提到了精读和泛读，但是对精读和泛读的范围并没有提及，现在就来讨论下应当精读哪些内容。首当其冲的就是课文，高中生课本上的课文必须作为重点精读的内容。因为这些课文都是教育部的专家们在编写教材时精挑细选出来的、历久弥新的内容，既是经典，同样具有教育指导性。高中课本中的课文多选材于文学名著，高中生在精读的时候应当首先认真仔细的过一遍课文，然后将文中的词汇和短语总结出来，查阅它们的意义和用法，做到对整篇文章了如指掌，找出不懂的地方咨询老师，解决问题后做标注，以便于后期的巩固和复习。
2.课外泛读。我们知道，只掌握课本上的知识对于英语的学习是远远不够的，还需要高中生利用课余时间阅读课外知识，在阅读课外作品的时候，就可以使用泛读的方法。泛读的范围非常广，可以阅读文学名著，从简单的名著开始，如中英文版的《小王子》、《鲁滨孙漂流记》等，也可以阅读一些简单的适合高中生的英语报刊杂志，如《双语周报》和《21世纪报》等。阅读的时候不必咬文嚼字、精雕细琢，只要读懂文章的大意即可，通过泛读，主要是能够让高中生了解到更多的英美文化，扩大词汇量，学会在语境中猜出生词的大致含义，熟悉英文的表达方式等。
三、制定适合自身的英语阅读计划
接下来，将以作者自身为例，谈谈如何制定合理的英语阅读计划：
首先，不能局限于课本上提供的阅读材料，课本上的材料是必读内容，每天还应当找一到两篇课外的文章进行阅读，比如购买一些课外辅导书，辅导书上会提供一些比较好的文章，高中生应当进行一定的筛选，然后完成阅读计划，阅读的同时应当做好阅读笔记，便于后期的巩固。
其次，每个星期规定好固定的阅读量，按时完成任务。比如规划好这一周要阅读几篇财经类文章，几篇政治类文章，几篇文学作品，在完成好一周任务量之后还要进行自我检查。也就是说，汇总每日的阅读笔记，每周进行总览，并复习巩固这一周学习到的所有知识，确保每天完成的阅读和积累的知识不会遗忘太多。
最后，应当以学期为单位制定学习计划。在每个学期开始之时，从书店购买一定量的英语阅读书，比如说买两本英文散文、两本英文小说，两本英语词汇书，甚至可以将英语练习题和试题作为阅读的对象，买几套试题。每个学期完成这些任务后同样需要进行学习的汇总工作，制作属于自己的错题集，收集这一学习自己发现的问题和难点，并总结解决办法；制作属于自己的英文读书笔记，记录下好词好句好的用法，便于将来整理和回顾。
四、总结
高中生应当学会自主学习英语阅读理解，提高英语课外阅读的质量，精选阅读内容，学习正确的阅读策略，培养良好阅读习惯，为将来的英语学习打下坚实基础。同时，有意识的大量阅读，一方面扩大词汇量，另一方面培养语感，而这两方面是掌握一种语言的两大支柱。读的东西多了，词汇量随之扩大，语感随之增强，阅读理解的能力也就自然而然地提高了。
参考文献：
小王子读书笔记范文第6篇
一、小学语文课堂教学改革的主要原因
在教学中我们发现，小学语文课堂受以往传统教学方法和思想的影响，课堂教学效率得不到提升，以成绩为目标的应试教育也严重束缚了小学语文教学的发展，使教学缺少新时代应有的新面貌、新活力，使其像推磨一样原地打转，老师教学方法不灵活，缺少创新，学生的学习也依样画葫芦的死板、固守，思考问题不知道拐弯，死钻牛角尖，这样既会导致学生学习语文时感觉累，还会影响学生的学习成绩，就算学生把大量时间花在语文学习上，就算学生牺牲了自己的兴趣、爱好，也很难实现有效的学习，更别说提高成绩了。我们知道新课程既要求有效提高学生的成绩，更要求通过灵活的教学方法全面培养学生的学习能力、思考能力，促进学生全面发展。显然，过去的教学模式，都难实现这一目标，所以作为小学语文老师，要领会新课标的教学理念，领会学校的教学改革精神，结合时代的发展、学生的需要，在教学中大踏步地进行改革，是促进学生进步，推动小学语文教学发展的根本。
二、小学语文课堂教学改革的主要意义
1.通过改革改变应试教育的理念
众所周知，在应试教育体制下不要说老师，就连家长、孩子对教学效益、质量的评价都是以成绩为标准。在这种氛围下，老师潜移默化地深受影响，他们在教学中也忽视了对学生能力的培养以及对学生其他方面表现的评价，只在乎成绩，追求成绩，把学生当成了学习的机器，使学生只知道学习，情感意识、社会责任意识都到不到启发和培养，走出学校，学生一无是处，成了生活的中“弱者”。而在新课程素质教育的理念之下，老师的教学有了新的认识和理念，在教学中本着全面提升学生综合素质的目标，根据学生实际情况，设计内容，选择方法，从而实现素质教育的目标。可见，在小学语文教学中实施改革，既有利于传统应试教育理念的改变，也会督促老师发现教学中的问题，认识教学中的不足，通过积极的改革，真正实现小学语文素质教育、全面教育的目标和方向。
2.通过改革提高课堂教学的有效性
正因为需要改革，说明之前的教育模式也好、方法也好，都存在一定的缺陷性，所以改革从某种意义上来说，也就是促进教学发展的利刃，可以推动小学语文教学不断发展。随着时代的发展，教育体制也在不断地发展着、变化着，课堂教学也就不能一成不变或者穿新鞋走老路，而是要结合时代的发展、社会对全能型人才的需求，在教学中要不断改变模式，调整方法，实现教育和社会需求的统一，实现教育与社会的协调发展。再说，就单从教学来说，改革也是提高课堂教学效率的关键，同时也是活跃课堂气氛，培养学生兴趣，带动学生情感的主要手段。新时代的学生，更需要灵活、多样的教学方法，引导他们学习、创新，培养他们创造能力，提高他们学好语文的信心，从而保证提高学生的学习效率，促进老师课堂教学的良性发展和效率的提升。
三、小学语文课堂教学改革的主要原则
1.遵循与时俱进的教学原则
随着社会的变化，人们对教育的需求也与以往有了很大的不同，老师的教学观念和思想也要紧跟时代的发展，要有与时俱进的节奏和预见性，在教学中及时调整策略，熟悉和运用先进的教学手段，丰富课堂教学内容。比如，老师可以在课堂上为学生设计有趣的生活情境，也可以采用多媒体辅助教学，努力为学生营造氛围，调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习，从而增强学生对课堂教学内容的理解、记忆、吸收，使教学效率不断提高。
2.遵循多样化的教学原则
语文虽然是一门基础学科，但是它涵盖的范围很广，比如，情感、人生价值、认知等等，但是由于老师受传统教学方法和理念的影响，在教学中教学方法单一，追求不高，把过多的精力用于传授基础知识，对于学生的全面发展缺乏应有的关注，忽视了学生语言运用能力、表达能力的培养，让学生在死知识中打转，无法从能力方面得到培养。所以，为了使学生全面发展，老师应遵循多样化的教学原则，丰富教学内容，增强语文学科的魅力，拓展学生思维，提高学生在学习中的探究能力、自主学习能力，使课堂教学充满趣味性、创造性，提高学生的语文知识积累和学习能力。
四、小学语文课堂教学的有效对策
1.增加课外阅读量，豐富学生语文知识
阅读在语文教学中占有重要地位，老师在教学中设法激发学生阅读兴趣，养成学生的阅读习惯是关键。老师可以结合课程教学内容，给学生适当推荐一些简明有趣的课外读物来增加学生对语文学习的投入，培养学生的阅读兴趣。为了保证阅读质量，老师可以通过学生的读书笔记，来检查、了解学生课外阅读的实际情况。小学生意识形态还没有完全形成，他们的思想品德也正在形成中，所以小学阶段是学生人品培养的黄金阶段，在这个阶段让学生读一些简单的外国名著，比如《小王子》《小海蒂》《秘密花园》《海底两万里》《昆虫记》等，一些文风比较简明的、有爱憎分明意识的、具有一定情感的作品，可以帮助学生在增长见识的同时，潜移默化地去模仿主人公的一些优秀品质，提升学生的综合素养。当然，利用小学生的好奇心，老师还可以为学生推荐一些百科知识类的书籍，比如《十万个为什么》《百科大全》《图说天下——国家地理系列》等等，这些书可以既满足学生的好奇心，又能增长学生的见识，对学生今后的学习、成长和发展都是有帮助的。我们知道，语文的学习不只是我们平日的听、说、读、写，还是一种文化与精神的传承，与其让学生在题海中苦战，不如帮助学生养成爱看书的习惯，扩大学生的视野，增长学生的见识，促进学生积极学习语文，提升语文教学的效率。
2.关注学生的个性发展，提高学生的学习能力
在传统的应试观念下，老师对学生的教育引导是同一性、同质性的，对学生的个性发展不够关注，学生的思想不是在学习中自然而然形成的，而是老师在教学中把自己的思想观念强加在学生身上形成的，久而久之，学生的个性被抑制了，得不到很好的引导和发展。在新课程教学理念下，老师要尊重、遵从学生的个性发展，在教学中懂得尊重和理解学生，引导学生发展自己的思想，选择适合自己的学习方法，让学生在课堂上勇于表达自己的思想，长此以往，就能培养学生独立思考和学习的能力，突显学生的个性，提高其学习能力，从而达到良好的课堂教学效果。
3.以学生为本，积极创新教学手段