昆虫记摘抄

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇昆虫记摘抄范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

昆虫记摘抄范文第1篇

胡瑜茹：佩服大唐狄仁杰的36代孙小杰的细心冷静大胆坚持。

迟传瑞：感恩，感恩埃德加斯诺。

崔勇：看到王贲与王离的关系也跟着紧张。

姜皓：对法布尔的昆虫记很感兴趣。

杨丽：读了萤火虫的故事

孙晓楠：战士委秀英那句话“只要我活着，就不能丢下你”深深地打动了她。

管用：收拾屋子干干净净，整整齐齐。

王观胜：朗格多克蝎子体力与智慧与对手比拼深深地吸引着他。

丘欣：字写的很美，文选的很美。

宋婕妤：螳螂，切叶蜂，蝉的生活习性了解了。

丁家毅：应该是一个思维细腻的男孩子吧！

国庆节的感想。

邴长春：拿着以前日记上的顶作业吧？

马丁：写出了小动物们的兴趣爱好。

张云龙：法布尔的昆虫记引起了他对法布尔的探讨。

李振发：地《中国历史故事有感》

王文浩：为感到骄傲。

安梦：《安妮日记》读的认真

管超：《红星照耀中国》

侯钰欣：肯尼迪的谋略好。

王雨玲：读昆虫记有感。

张晓萍：读《出路》有感

侯砚华：令人敬佩。

张姿琳：刘志丹，等老的精神令人敬佩。

邢慧欣：第三篇造反者有感。

范娅璇：阅读课有感

王一茹：读昆虫记有感

唐玉洁：读《牛虻有感》

姜王佳代：爱默生的故事

姜炎文：读肖复兴的《拥你入睡》

邱璇：摘抄

李洋：读《红星照耀中国》

张籍文：读《海底两万里》

王常辉：观察日记

昆虫记摘抄范文第2篇

2、这些时候，它是在地底下梨形的巢穴里居住着的。它很渴望冲开硬壳的甲巢，跑到日光里来。但它能否成功，是要依靠环境而定的。

3、假使那贼安然逃走了，主人艰苦做起来的东西，只有自认倒霉。它揩揩颊部，吸点空气，飞走，重新另起炉灶。

4、梨紧贴着地板的部分，已经敷上了细沙。其余的部分，也已磨光得像玻璃一样，这表明它还没有把梨子细细的滚过，不过是塑成形状罢了。

5、这时候它的颜色是红白色，在变成檀木的黑色之前，它是要换好几回衣服的，颜色渐黑，硬度渐强，直到披上角质的甲胄，才是完全长成的甲虫。

6、在我自己的工作室里，用大口玻璃瓶装满泥土，为母甲虫做成人工的地穴，并留下一个小孔以便观察它的动作，因此它工作的各项程序我都可以看得见。

7、我已经说过，古代埃及人以为神圣甲虫的卵，是在我刚才叙述的圆球当中的。这个已经我证明不是如此。关于甲虫被放卵的真实情形，有一天碰巧被我发现了。

8、一会儿，它就要吃了。没有人教它，它也会做，像它的前辈一样，去做一个食物的球，也去掘一个储藏所，储藏食物，一点不用学习，它就完全会从事它的工作。

9、当然，我也曾做过这种试验，将干硬壳放在一个盒子里，保持其干燥，或早或迟，听见盒子里有一种尖锐的摩擦声，这是囚徒用它们头上和前足的耙在那里刮墙壁，过了两三天，似乎并没有什么进展。

10、它们身体鼓鼓的，像半粒豌豆，鞘翅光滑或有绒毛，通常黑色的鞘翅上有红色或黄色的斑纹，或红色、黄色的鞘翅上有黑色的斑纹，但有些瓢虫，鞘翅黄色、红色或棕色，没有斑点，这些鲜艳的颜色具有警戒的做用，可以吓退天敌。

11、人不能在生命的旅程中一遇到拦路的荆棘，就把生命当成笨重碍事、一文不值的东西扔掉。

12、螳螂是一种美丽的昆虫，它像一位身材修长的少女。在烈日的草丛中它仪态端庄，严肃半立前爪像人的手臂一样伸向天空，活脱脱一副很诚心诚意的祷告姿势。

13、你有一处建在房子里面的小池塘吗？在那个小池塘里，你可以随时观察水中生物生活的每一个片断。

昆虫记摘抄范文第3篇

关键词：农村 习作教学 课外阅读

“作文难，难作文”是目前作文教学中存在的普遍现象，而这些问题在农村尤其严重。和城市的孩子比，农村的信息交流不通畅，教学资源有限，再加上现在农村学生人数减少，办学点集中，大部分学生寄宿在学校，他们一个星期的学习、生活都在学校，接触的新鲜事物少，知识面窄，导致写作素材贫乏，写作困难。教师在作文教学中指导不到位，就激发不起学生的习作兴趣，学生感到无从下笔；指导过于具体，又使学生的思维受到束缚，写出来的文章趋于雷同、缺乏创新。如何有效提高农村学生习作水平，我认为进行广泛的课外阅读是一个行之有效的办法。

一、建立班级“图书馆”，提供阅读保障

首先通过召开家长会，让家长认识到阅读的重要性，改变他们认为课外书是“闲书”的观念。其次是精心为学生挑选书籍，如经典名著的阅读可以让孩子们学习写作技巧，增加语言积累；科普知识类书籍可以扩大学生视野，解决他们见识不广的问题。第三，为了真正实现“秀才不出门，也知天下事”，让他们能及时了解到最新的各类信息，又让学生每人每年征订一份自己喜欢的报纸或杂志。这样，我所带的两个班60个学生，就有将近60份包罗万象的，内容丰富的报纸、杂志，最多时，每个学生人手3份报纸或杂志，各类书籍人均6册，成为了名副其实的 “图书馆”，学生可以在其中毫不费力的找到所需的各种资料。每隔几天就会有一批新的杂志、报纸发下来，对后来学生能持续保持阅读兴趣，起到了关键作用。

二、从培养兴趣入手，让阅读成为习惯

书有了，如何让学生主动去读呢？一是要在时间上有保证。农村学生寄宿、上晚自习有足够的时间。我在每天下午放学到上晚自习的这段时间里规定了45分钟的固定阅读时间，并和学生约定，没有特殊情况，无论老师还是学生都不能挪作他用；二是培养阅读兴趣。由于学生可选择的书的范围较大，所以学生找自己喜欢的书去阅读是不成问题的。另外，我结合课文，向他们推荐一些书去读。学了《蜜蜂》、《蟋蟀的住宅》我就向他们推荐《昆虫记》；学了《赤壁之战》，让他们去读《三国演义》的有关章节，甚至通读全文；学了《趵突泉》、《火烧云》这类描写神奇自然景观、现象的课文，我也总会问：你知道泉水为什么会有这些现象，火烧云又是怎样形成的呢？自己去书中找答案吧！这样既让学生有目的地去读，又培养了学生阅读兴趣。另外，我还向他们推荐一些有影响的畅销书，如杨红樱系列小说、曹文轩的《草房子》、郑渊洁的童话等等；我还告诉学生，要把自己在阅读过程中发现的好书推荐给大家，这样不但培养了阅读兴趣，还极大地提高了阅读效率；三是让阅读成为习惯。虽然儿童求知欲旺盛，兴趣好激发，可也好动。阅读毕竟又是要静下心来进行的。刚开始的时候，需要我去督促他们，约束他们，有时也要陪读，渐渐地我把这种监督放在小组成员之间，继而到全班同学的互相监督。到后来，孩子们之间的互相监督也变为互相影响，每天到了指定时间，所有学生到教室阅读，极个别调皮捣蛋的学生，在这样的环境中也不好意思不读了，形成了良好的阅读习惯。

三、“苦练外功”，以读促写

昆虫记摘抄范文第4篇

一、创设读书情境，激发读书欲望

“兴趣是最好的老师”，激发学生读书的兴趣是最关键的。那么怎样让孩子喜欢读书，产生读书的欲望呢？一开始，我就通过创设读书情境来激发学生读书的强烈愿望。

1.创设读书氛围

低年级的学生特别爱听故事，于是，我就以讲故事为交流平台为学生“读书”，让学生和我一起感受读书氛围的美。在给学生读《丑小鸭》时，我坐着，孩子们也静静地坐在自己的位置上，我选了一首钢琴曲，在优美的音乐声中，我捧着书轻轻地读，孩子们也和我一起陶醉在“读书”的乐趣之中，享受着音乐，享受着老师轻轻的读书声，享受着故事里语言文字给他们带来无限遐想的美感。

我每天都坚持给孩子们讲美丽的绘本故事，《小老鼠分果果》让我们闻到了与人分享的香甜；《小达尔文的故事》带领我们走进了充满神秘色彩的大自然；《小海螺和大鲸鱼》告诉我们小人物一样可以有大作为；《爱心树》让我们为无私的“爱”感动到流泪；《美宝的魔法花园》向我们诉说了友谊的真谛……孩子们在一个个美丽的故事中成长，在听我读书的过程中也爱上了读书。

有时，为了激发孩子们的读书欲望，我会把书读到关键处戛然而止，这样，孩子们就会在兴趣的引导下去自主读书，走进浩瀚的书海。

2.开设读书课堂

在听读的基础上，我告诉学生：读书是美的，自己能走进书的世界，是最美的。在每周的语文活动课上，我会精心为学生营造一个优雅的读书环境。音乐是人类的第二种语言，放一首轻音乐，每个课桌上都摆放着自己喜欢的书。音乐把整个空间充满，孩子们在音乐声中思绪飘飞，一本自己喜欢的书在手，很快就能进入书里的世界……此时此刻，看着孩子们那丰富的表情，那痴迷的状态，我知道他们已经走进了草丛看《昆虫记》，走近了灰姑娘和她交谈……我也会被孩子们所感染，捧起自己喜欢的书如饥似渴地、入迷地读起来……

孩子们读到精彩处，有时会不禁笑出声来，看着孩子们如痴如醉的样子，真觉得孩子们读书的样子是最美的，读书真是一种享受。是啊！现在的学生面对太多的诱惑，置身喧杂的闹市，的确已经很少有静下来读书的时间了。而这样的读书课堂给学生创设了一方宁静的港湾，让他们尽情畅游在书的海洋里，悲欢离合，喜怒哀乐，丑恶美善尽在其间。学生怎能不喜欢？他们喜欢读书的氛围，想读书里的故事，喜欢故事中的人、事、景、物……

二、激发读书热情，养成读书习惯

一个爱上读书的孩子，会拥有一种不同常人的儒雅气质，何时何地都不会感到孤独，人生也会更加多彩。学生一旦喜欢上了读书，教师便要经常督促指导，让学生长期坚持，养成读书的习惯。

1.读书名言导行

从古至今，有许许多多有关读书的名言警句，有的名言后面还会有一个个生动的故事。于是，我便充分利用一切教育时机进行渗透，让学生积累有关读书的名言警句，明白读书的道理。诵读“读书破万卷，下笔如有神”，知道读书积累的重要性；诵读“为中华之崛起而读书”，聆听总理小时侯立志读书强国的故事；诵读“腹有诗书气自华”，懂得读书对陶冶情操的益处；诵读“书籍是人类进步的阶梯”，感受读书对人的促进作用，还有开卷有益、博览群书……这一个个成语故事，一句句名言古训，让孩子们真正地从内心爱上了读书，感受到了读书的益处，并立志读书修身，读书报国。

2.开展读书活动

为了让学生的读书热情向更深的方向发展，将兴趣变成一生爱好，加强读书习惯的养成，我还开展了丰富多彩的读书活动。例如：在“好书推荐会”上，孩子们不仅在推荐交流中培养了口语表达能力，更重要的是在老师的指导下知道了何谓“好书”，增强了明辨是非的能力；在“诗文联谊会”上，学生读诗、背诗，畅游在幽幽的古韵声中，享受着朋友聚会读书诵诗的乐趣；在“读书汇报会”上，学生纷纷用自己摘抄积累的一个个好词佳句向老师“献宝”，并试着结合实际说一说，何时自己也体验过“凉丝丝”的感觉，何时何地见到过谁“愁眉苦脸”的样子……经过这样的引导，这些词句便极其自然地走进了孩子们的生活，活跃在孩子的口头和习作中，为积累运用搭起了一座友谊之桥。结合读书内容，我还开展了“成语聚会”“歇后语趣谈”“春联欣赏”“童话世界”“人物传奇”“安徒生故事赛”“昆虫知识知多少”等一系列读书活动。在活动开展的同时，我还要求学生每天写读书笔记，可以摘抄词、句、段，也可以仿写句子体悟心得，并提出了每天看书至少半小时的时间要求。久而久之，这些活动不仅促进了学生读书的热情，还巩固了读书习惯的养成。

三、关注日记赏评，享受读书乐趣

从一年级开始，我就指导学生学习写日记。我总是对孩子们说：日记是生活的需要。日记可写的东西很多，什么都可入日记，目之所睹可记，耳之所闻可记，鼻之所嗅可记，舌之所味可记，身之所触可记，脑之所思可记，惊天动地的事可记，鸡毛蒜皮的事也可记……学生只有先不怵日记，才会写好日记。当学生有了日记写作内容之后，我又从日记批改、赏评入手，引导学生运用读书时积累的词句，凡是日记中闪光的词句，我总是不吝啬波浪线、小红旗、小红花，慷慨赠送，充分利用赏识教育，表扬得多，批评得少。日记本一发下，孩子们总是个个高兴，因为每个孩子都能从老师的批改中发现自己闪光的地方！

昆虫记摘抄范文第5篇

关键词：广泛阅读；营造氛围；教给方法；写作水平

语文教学的最终目的是提高学生的听、说、读、写能力。作文教学作为语文教学中必不可少的组成部分，在学生的主体个性发展与形成中，占据着重要地位。提高学生的写作能力，既是语文教学的重点，又是语文教学的难点。如何提高小学生的作文能力，是一个需要认真研究和探索的问题。经过多年的小学教学经验总结，我认为“指导学生广泛阅读”是一种提高学生写作水平的好方法。

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”巴金也曾说：“书读多了，读熟了，也就慢慢摸到文章的调子了。”阅读是作文的基础，书读得多，语言积累到一定程度，文章就有词可用了，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生没有材料可写，或是表情达意不够流畅、准确、生动。归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际，教师在教学中就应该重视指导学生广泛阅读，让学生在阅读中开阔视野、丰富知识、积累词汇、形成语感，从而提高写作能力。我觉得指导学生广泛阅读要抓好两点。

一、重视营造读书氛围

小学生的自觉阅读能力较差，所以教师要重视给学生营造读书氛围，要结合教学内容，适时适地地给学生推荐优秀读物，让学生有书可读，知道该读何书。

1.结合教学内容，推荐优秀读物

在教学一些有关名人写的课文时，可延伸讲述名人爱读书的故事。如讲到林海音写的《冬阳 童年 骆驼队》时可让学生回忆学过的林海音写的《窃读记》，想想林海音在什么样的环境下仍如饥似渴地读书。再讲述一些有关林海音酷爱读书的故事，以此激励学生像林海音一样想读书，爱读书。此时可适时向学生推荐林海音的《城南旧事》。

世界文化书籍浩如烟海，其中既精彩又适合少年儿童阅读的书籍数之不尽。如学到《卖火柴的小女孩》时，我们可推荐阅读安徒生写的其他童话作品，如同学们较熟悉的《皇帝的新装》《丑小鸭》《拇指姑娘》。在这基础上，还可以推荐读瑞典著名女作家拉格洛芙写的童话《骑鹅旅行记》，格林兄弟编写的《格林童话》，郑渊洁的童话作品……学习了《惊弓之鸟》后，我们可向学生推荐读其他的成语故事，如《闻鸡起舞》《程门立雪》《入木三分》《胸有成竹》等。再如，学习了《草虫的村落》这篇带有科普色彩的文章后，可让学生读读《蟋蟀的房子》，还可推荐读法布尔写的同类型作品《昆虫记》……只要教师有目的、有计划、有组织地让学生去阅读，可读的书是很多的，上面提到的只是冰山一角。

2.组织反馈活动，激发读书兴趣

学生读了教师推荐的一些作品后，为了不图形式，真正学以致用，教师可不定期地组织有关读书的反馈活动。如举行“读书交流会”，让学生互谈读什么书，谈读书感受，交流读书方法，还可以互相交换书籍来看看。也可以举行一些读书后的竞赛活动，如“好词好句大比拼”“成语接龙”“综合知识竞赛”“朗诵喜爱的名篇”“读后感征文”“阅读分享演讲比赛”等活动，以此激发学生的读书兴趣。

二、重视教给学生阅读的方法

1.做好读书笔记

要提高阅读效率，还需教给学生阅读的方法。正所谓“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，读书方法中最简单而实用的方法是做读书笔记。教育家苏霍姆林斯基说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”为了进一步提高学生的阅读效率，我要求学生每人准备一本读书笔记本，让学生把在阅读中遇到的好词佳句、优美片段摘抄下来；还要求学生选择一些感受深的文章写读后感；当然心中感到疑惑的问题也可以动笔记记。久而久之，学生的词汇量、写作素材必定会越来越丰富，作文水平自然也就提高了。

2.入情入境地b读

另一种有效又简单的适合小学生阅读的读书方法是诵读记忆法。朱熹说：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”朱熹的话点出了诵读也不失为记忆好篇章的好方法。碰到自己特别喜欢的篇章，找个舒服的角落放声诵读，这时书中的语言文字能静静地聚集于你的眼睛，缓缓地穿透你的耳朵，直钻入你的心房，永久地印在你的脑海里。

3.制作名言书签

昆虫记摘抄范文第6篇

一、让量化敲开课外阅读的门

（1）增加课外阅读的量

中学生课外阅读要有质的飞跃，没有量的积聚是不行的。为了适应越来越高的课外阅读要求，应提高中学生阅读的量。可以先要求学生阅读课后出现要求掌握的名著，如《伊索寓言》《昆虫记》《海底两万里》《名人传》等。除此之外还可以阅读课文节选的全文或与课文和课后名著密切相关的文章或者著作。如学了七年级下第二单元的人物，可以引导读闻一多的《死水》《最后一次演讲》，罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》；学了《沁园春·雪》可以引导读《诗词选》等。从课本读到课外提到的名著，从课后名著读到其他相关的、符合中学生阅读水平的作品，通过不断的扩充，让学生真正做到有量的保证，为质的飞跃打下坚实的基础，最终使课外阅读达到从量变到质变的飞跃。

（2）加强对课外阅读的量化

量化指的是目标或任务具体明确，可以清晰度量。在课外阅读中的量化应是指中学生通过课外阅读文章或著作后应达到的明确的可以度量的指标。有量的要求，没有量化的细则，那么课外阅读也是一句空话。在这个信息的时代，很多学生已经习惯了被动的接收，而不喜欢主动的钻研。当教师布置课外阅读的时候，他们总能想到一些不经过阅读就能完成作业的方法。这种课外阅读是虚设的。如何有效的进行课外阅读应该做好几点。

1、有布置，有量化

有布置无检查等于没有布置，有要求没反馈等于没有要求。所以教师在布置课外阅读的时候一定要进行检查。在布置的时候就应该有量化的标准，为学生课外阅读作出明确的，可以清晰度量的指标，引导学生按量化的要求完成阅读。这种量化不应是几篇读后感，几千字的摘抄，应更加具体，更能量化学生对名著的掌握成度，且这种量化在检查阅读情况的时候应该具有很强的可操作性。

2、有检查，有成效

如果检查这道最后的关卡成了虚设，可想而知以后的布置就失去了意义。所以我们既然要对学生课外阅读情况进行检查，就应该出实效，能对学生的课外阅读起到鞭策及考评的作用。如何做到有成效呢？首先教师应和学生看同一版本的书籍，对学生所看的名著了然于胸。这就给学生起到了良好的示范作用，同时能真正的使检查落实。其次，可以拟定形式多样的检测形式：如试卷检测、辩论会、讨论会等。以良好的检查监督体系引导进行有成效的检查，通过有成效的检查引导学生有效的进行课外阅读。

二、让亮化点燃学生的阅读激情

亮化是指让学生在阅读过程中找出书本中与众不同的闪光点、自己对书中内容独特的见解并把这些闪光点在讲台或组内闪亮的进行展示。一味机械的量化往往会导致学生对阅读失去兴趣、没有激情。在中学生课外阅读中，为了使学生从被动的读到主动的欣赏，应该让阅读有亮点，让学生去享受阅读的成就和喜悦。这种成功就是阅读的亮点，把这种亮点展示出来就是亮化。

1、有收获，有分享

一个收获、一个分享都是一个亮点。学生在阅读过程当中觉得有收获的应拿到课堂上来分享，让学生真正成为阅读和课堂的主人。在收获与分享中去学会如何品析文章；在收获与分享当中体会阅读的乐趣。

2、有感触，有展示

学生在阅读当时往往会有一些东西学得很有感触，有种要表达出来的欲望，所以在一本名著读完后可以让学生畅所欲言，成为讲台的主人，讲述自己的看法、观点。刚开始可以少一些，关键是要让每个学生都应有话可说。这就需要教师在检查的时候就引导学生，找出自己阅读的亮点，鼓励他们展示自己的风采。

三、让规范化引导学生走向自我阅读

从要求到愿意，从检查到展示，从被迫到喜欢，从喜欢到习惯是一个过程。对于中学生课外阅读的有效性最终应是让阅读成为学生的一种习惯，像一种毒素渗透到学生的骨子里。要做到这一点，就应让阅读规范化，为终生的阅读打下坚实的基础。

1、规范要求：对要求的提出应规范，让学生明确应做什么，这样才能有效的阅读。

2、规范符号：对阅读过程中的圈点勾画等符号应作明确的要求，让学生规范化的标示文章内容。

“不动笔墨不看书”，要做到动笔墨就应让学生学会规范化的读书符号，也就是圈点勾画法。比如说重点词句可以加着重号，有疑问的可以打波浪线加问号，遇到不认识的字查拼音写在上面，中心句可用双横线，段落层次用竖线，重要信息圈起来等符号。

3、规范批注

昆虫记摘抄范文第7篇

那么，语文要想提高成绩要注意什么呢？

期中考试后，我组织同学们讨论了这个话题。这次考试我班语文平均分99、32分，高居同年级前列。最高分是小媛113分。在讨论中，小媛首先分享了自己的学习方法。这个学习认真，踏实沉稳的孩子强调了语文学习的“四习”，即：发现式预习、研究式学习、淘金式练习、浓缩式复习。

一、发现式预习

预习是容易忽略的一个环节，然而预习有助于孩子更快地进入学习状态，跟上老师的步伐。预习的时候可以做些什么呢？预习应该包括以下内容：初读课文，了解大意，扫除字词障碍。不少学生买的有讲解教材的资料，上面整理的有字词，但是还是自己动手查查字典、词典更好，印象更深、也可以避免资料中的错误。再读课文，形成整体印象，做到胸中有丘壑。可以先读读课文前的阅读提示，这里通常是对课文内容的概括或是设疑激趣。同时，看看课后设计的问题，试着从文中找找答案。再精读课文，对重点文段进行圈点批注或提出自己的问题。然后带着问题听课，有的放矢效率就会高很多。

二、研究式学习

学生不是盛装知识的容器，学习知识的过程不应是被动地接受，而应是主动地索取。对知识怀着浓厚的兴趣和好奇心，用心琢磨老师所讲的重点、难点、易错点，将其内化为自己的东西。

研究式学习还包括聆听和探讨。聆听同学的发言，对照自身找差异，对自己未考虑到的地方多加留意。敢于质疑，勇于发表自己的见解，在交流、探讨中提升自身。

三、淘金式练习

熟能生巧，练习是形成技能的必不可少的环节。对于老师布置的任务要不打折扣地完成，尤其是读书、背诵等非书面作业也不能忽视。

由于有良好的写作基础，小媛的作文得分基本上在46―49分。失分最到的地方往往是阅读，在课余时间她就主动找一些阅读文段来练习，做完后对照答案，仍有不理解的地方就问老师。这样慢慢就学会了规范答题，也就减少了阅读失分。

四、浓缩式复习

当日事，当日毕。每日回首看看自己学习任务完成情况，每周进行小结，每月回顾所学知识点。每次考试前，作业量会减少，有的孩子大考大玩小考小玩，可小媛会利用这个时间系统地复习，尤其是以前做错的题，将正确的做法牢牢记住。也就不在同一个地方再次跌倒。

小媛说预习、学习、练习、复习――学而“四习”，不亦悦乎？养成了这样的学习习惯，语文学习也就变得有条不紊。

另一个孩子小煜在语文上并未下太大的功夫，可语文成绩很少低于108分。小煜的最大特点就是喜欢看书，只要一有空她就钻进了书中。

多读书能带来什么好处？美国著名的阅读研究专家吉姆.崔利斯在他的《朗读手册》里说：“你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。”“你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。”“读得最多的学生往往是班上知识最渊博的学生。他们拥有大量的背景知识，因此对老师或者课本所教的内容理解得最多。”

语文学习重积累，重感悟，重迁移运用，对学生来说，读书，不仅仅是学会一些基础知识，更重要的是在这个过程中学会学习。课内悟方法，课外求发展。可以说，阅读助成长。阅读与想象力、理解力以及表达能力都是密不可分的。

每册语文书后面都附有“名著导读”，这些涉及到的名著与中考有着一定的关系，是中学生必读的。七年级要求读的有《童年》、《昆虫记》、《爱的教育》、《繁星.春水》、《伊索寓言》等。八年级要求读的有《骆驼祥子》、《朝花夕拾》、《钢铁是怎样炼成的》、《海底两万里》、《名人传》等。

根据名著考查的题型与内容，在阅读这些名著时要注意这些方面：1、读懂书题；2、了解作者及写作背景；3、弄清内容梗概；4、把握主要人物和情节；5、品味精彩片段及名句；6、注意艺术构思及特色。

除了这种“功利性”的阅读，适合初中孩子读的书还有很多。读书不是硬着头皮完成任务，而应该是一种精神的享受。为了激发孩子的阅读兴趣，建议从趣味性比较强的作品入手，让孩子感受到阅读是愉悦地读。当然，不少孩子只对漫画、网络小说感兴趣，这是不提倡的。

小煜说她最喜欢的还是中国的四大名著，尤其是《红楼梦》，那里面的很多诗词她都能背下来。外国名著她最喜欢《简爱》。对于历史类的书她喜欢《康熙大帝》、《雍正王朝》、还有当年明月写的《明朝那些事儿》等。对于古代诗人词人，她最青睐的是李清照，背了她不少的词作。小煜有个很好的读书习惯就是摘抄。她已经积累了厚厚的几本摘抄。腹有诗书气自华，信手拈来就是好文章，小煜的作文常常写得很出彩。

有的学生说小煜读的这些有些深奥难懂，消化不了。每个人有自己的阅读喜好，不能强求一致，可从适合读的、喜欢读的入手。比如：动物小说扣人心弦、细腻传神，同时有着深刻的主题。沈石溪的《第七条猎狗》、《狼王梦》、《再被狐狸骗一次》、《斑羚飞渡》等系列动物小说很受孩子欢迎。科普作品为孩子打开一扇神奇的窗，化深奥为浅显。例如：《万物简史》、《从一到无穷大》、《身边的物理学》、《生命的多样性》等。人物传记能给孩子以激励，榜样的力量是无穷的。例如：《传》、《朱自清传》、《鲁迅传》等。

孩子还可以充分利用已有资源，比如：与教材配套发的《阅读》、《同步作文》，这些与孩子的单元作文训练有着密切联系。还有《读者》、《青年文摘》、《意林》、《智慧背囊》、《时文选粹》等，这些时文短小精悍，透着时代气息，贴近孩子的生活，读起来比较轻松。

对于作文水平较低的孩子，适当地读一点中考满分作文对写作有一定的帮助。《语文报》孩子也可以多看看，那里有名家名作，而且对作文的指导也比较到位。

昆虫记摘抄范文第8篇

【关键词】课外阅读;图书;培养

The elementary student outside reading custom raises three inchworms

Zhou Xiangmei

【Abstract】Su Home Lynskey thought that reading is the intelligence and the thought development fountainhead, through the widespread massive outside readings, may cause the student to obtain the knowledge background, the intelligence foundation, and even emotion, esthetic foundation. The massive outside readings caused once by teacher to think that was retarded child’s his miracle changed the destiny, entered top student’s ranks.”May say that the outside reading may change the life.

【Key words】Outside reading; Books; Raise

苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉，通过广泛大量的课外阅读，可使学生获得知识底子、智力基础，乃至情感、审美基础。他在《给教师的一百条建议》中说：“学生的学习越困难，他的脑力活动中遇到的困难越多。他就越需要多阅读，就象感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生，智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习，不是识字一样的督促，而是阅读、阅读、再阅读。”特级教师钱梦龙在谈到自己少年时代的经历时就曾说到：“是大量的课外阅读使一度被老师认为是低能儿的他奇迹般地改变了命运，进入了优等生的行列。”可以说课外阅读可以改变人生。

《语文课程标准》明确指出：阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维、获及审美体验的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。

《语文课程标准》明确规定小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文不少于160篇（段），这是从拓展学生知识提高语文能力提出来的具体要求。课内阅读教学，是提高学生听、说、读、写能力必不可少的重要环节。但是，课内阅读毕竟有限，要想完成课标规定的阅读量，必须通过课外阅读进行补充，过份依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课阅读上，由于量小，则不能产生质变，即通过课内阅读培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。所以拓宽阅读领域，以多种渠道激趣和良好的阅读习惯是非常必要的。

我参工几十年来，对课外阅读习惯的培养进行了不少研究与探索,总结了“陪――望――放”三步曲培养方法。

1 陪――陪伴学生读

人人都知识，要想让学生多读书首先就是要让他对读书产生兴趣，可是什么方法才是有效而持久的激趣法呢？

陪读就是最好的方法，无论是成绩优秀或成绩差的学生他们在老师的一番教育之后，明白了读书的好处，都想好好读书，可是孩子必竟是孩子，谁不贪玩呢？课外阅读要占用他们玩的时间，所以，意志力不强，时间就玩过去了。低年级的孩子字、词掌握量不大，在阅读过程中随时有不认识的字，不理解的词，想马上得到帮助，这时有人陪伴在他身边，及时清除这些障碍，让他们顺利地读完故事。

如果老师是向学生介绍一本优秀的课外书籍时，能和学生一起阅读。每天抽时间和他们交流书中的人物、情节，这样学生的兴趣就不会是三分钟的热情了。我在教学一、二年级时对班上的学生有这样一个承诺：每天给学生讲一个故事，希望同学们监督。于是，每天班里的孩子都期待着我给他们讲故事。我坚持每天提前读一个故事，再给学生讲。学生听了后对故事内容产生了极大的兴趣，每天我班的学生都愿意花20分钟的休息时间呆在教室里听故事、读故事。课外阅读不再流于形式，不再是混时间了。学生的思维得到了极大的发展，各科成绩都有很大的进步。

有时，我看到班上的学生在看一些我没有看过的书籍，我便坐到他身边与他共同看起来，给他一种暗示：老师喜欢看书，老师喜欢爱读书的学生！有时我让学生给我讲他读到的精彩故事，或者开个故事会，让他们体会到读书的成功和快乐。

2 望――远望学生读

到了中年级，学生的字量增大了，理解力较强，学会了使用各种学习工具书。所以课外阅读的管理可以自由一点，但是学生的年龄小，耐心不强，每天的督促还是必不可少的，要保障学生每天30分钟的阅读时间。中年级学生在课外阅读时，可做摘抄、收集好词佳句，为写好作文出一臂之力。

2.1 成立“小小图书角”，倡导阅读。为了启迪学生的求知欲，提高参与阅读活动的主动性、积极性。我要求每位学生在每个假期买两本新书。利用寒暑假，自己先读好。每学期开学后，开展“献两本我喜欢的书给你给他”的活动，把自己的好书介绍给别人。这样每学期班级就有了近百本书，组成了班级“小小图书角”。于是我要求每个学生每天利用中午休息时间进行课外阅读。我每天提前到教室监督。

2.2 利用图书室，广泛阅读。图书馆不仅是供应图书的地方，也是学校的文化中心。它是开展课外阅读的物质基础。我经常利用黑板报、墙报等阵地，及时作新书介绍和推荐，鼓励学生开展课外阅读。阅览课上亲自带学生进图书室畅游书海，为学生提供良好的读书环境，形成读书氛围，并保持阅览室的宁静、明净，让学生在这样洋溢馨香的地方尽情采撷知识的花蜜。

2.3 拓宽学生读书空间。我们又把读书活动引向家庭。许多家长经常带孩子上书店，给孩子选购书籍，有些家长还在家里为孩子安排了读书的小书桌、放书的小书橱。有些家长还放弃休息娱乐的时间，与孩子一起读书，边读边议，互相讨论。

3 放――放手自由读

高年级学生随着年龄增大，自主性增强，课外阅读往往随意性比较大，喜欢新奇、时尚、有图片的书籍，缺乏对书的辨别能力，要经常性向学生推荐符合学生年龄特点和认知水平的有益读物，如《鲁滨逊漂流记》、《冰心儿童文学全集》、《朱自清散文集》《安徒生童话》《昆虫记》《童年》《海底两万里》《上下五千年》《钢铁是怎样炼成的》《爱的教育》等，以及一些科普类读物。