成长的故事
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成长的故事范文第1篇
我是一个有点可爱又有些任性的小女孩，在我近十年的童年生活中，那些生动而又有趣的小事点点滴滴地飘洒在我成长的道路上。
从幼儿园开始，我的成绩一直不错，家里人也把我捧在手心，亲戚们也让弟弟妹妹们向我学习；久而久之，我就有点飘飘然了，走路都头抬得高高的，说话总是带点冲味，爸爸妈妈说了我好几次，我不以为然地哼了几下，依然外甥打灯笼——照旧。
这天是周末，阿姨带着小雨妹妹来我家玩。大人们热火朝天地谈论她们的衣服或者股市去了，我们小孩子就想着怎么去外面好好放松放松。我打了声招呼就想往外走，妈妈叫住我：“带妹妹一起去！”小雨急忙跟了过来；我别转脸不情愿地撅撅嘴，小声嘀咕：“跟屁虫。”带着她就出了门。小雨其实很乖巧的，只是因为学习成绩老是中等，所以很羡慕我，把我当成榜样，有事没事喜欢粘着我。我呢，就有点瞧不起她，总躲着她，一起玩的时候也总是一副教训的口气，可她不在乎，总是笑嘻嘻的，我也无可奈何。
出了门，小雨跟在我后面问东问西，我有一句没一句地回答着，很不耐烦。来到巷口，我的脚步不由自主地慢了下来，因为我看见每天的“噩梦”正在得意地晒着太阳。原来，这里有一户住户养着三只大肥鸭，每天都散养在外面，大人看见它们一摇一晃的样子觉得很可爱，可我每次一个人路过，它们都嘎嘎嘎嘎地跑过来追我，把我吓个半死。今天我可不想在别人面前丢脸，特别是小雨妹妹。我小心翼翼地踮着脚，想从街的另外一边溜过去，可老天偏偏要捉弄我，那三只大“恶”鸭还是发现了我，它们欢快地叫着，仿佛在喊：“追啊，我们的玩具来了！”神气地迈着鸭步飞快地向我奔来。我尖叫一声准备转身就逃。这时候，一个身影从我旁边跑了过去，是小雨！她要干什么？只见她和鸭子越来越近，我吓得忘记闭上眼睛，声音也颤抖着：“别……”话还没说完，小雨和鸭子迎面相逢了，小雨张大双手，用最大的力气喊了一声：“啊！”三只大恶鸭从来没有这样被惊吓过，吓得“嘎嘎”乱叫，落荒而逃，有一只还慌不择路，摔了一下，那样子别提多狼狈了！我和小雨哈哈大笑，原来恐惧这么容易就被战胜了！
我看着笑得那么灿烂的小雨，发现她不是那么讨厌了，虽然我成绩比她好，可我还有很多地方比不上她，她那么有勇气，看见困难不是逃避，而是迎难而上，这种品质正是我所缺少的。每个人都有长短，只有互相学习，互相帮助，才能互补长短，在成长的道路上踏下坚实的足印！
成长的故事范文第2篇
时间一天天过去了，我终于盼来上学的日子。记得那天早上我起得特别早，妈妈在一旁问我：“宝宝，是不是想早点到学校报到呀？”我说：“是的。”妈妈接着又说：“看得出今天我们的臭儿子好激动是吗？”我连忙回答：“是呀，我好高兴，因为这是我天天盼望的事情呀。”我匆匆地吃了早饭，背起新书包，拉着妈妈的手高高兴兴地往楼下冲去。
到了学校门口，看见有许多大哥哥、大姐姐在列队欢迎我们，我的心里更加激动了，心里在想：他们可真好。我和妈妈站在新生编班公告栏前开始寻找自己的名字，不一会儿我在一（1）班名册上找到自己的名字，于是和妈妈兴冲冲地跨进校门往一（1）班教室走去。
这一天，我认识了沈老师、徐老师和金老师，认识了现在和我同窗共读的好同学，如：方涛、马丹、沈力安和陆嘉杭等。从这一天开始，我就是一名小学生了。
我很爱自己的学校，学校的环境给我是一种新鲜、有趣和快乐的感觉，我每天都带着这些感觉来到学校，坐在教室里跟沈老师学有趣的a、o、e；跟金老师学1、2、3——这些数字游戏；在这里我还可以和同学们一起学唱歌、学画画，一起活动、做游戏呢。
记得有一天，我和陆嘉杭、马丹等同学脖子上系着红领巾，一起站在鲜艳的五星红旗下宣读少先队员入队誓词。这一刻我好高兴、好激动，因为我成为一名光荣的少先队员了，又是我们班第一批少先队员。
自从成为少先队员后，我更爱学习了。在课堂上，比以前活跃多了，发言也更积极了，老师总说我是个活跃分子。我的写作总是受到老师的表扬，老师还把我的许多小作文贴在班里的展示台上，当听见同学的赞叹声，我感到很开心。一、二年级期间，我的学习成绩是一路领先，自己心里总是美滋滋的。
到了三年级，也许是我太贪玩了吧，学习成绩开始慢慢退步了，我的爸爸、妈妈还有老师是看在眼里、急在心头，可我并没有意识到问题的严重性，仍旧由着自己的性子尽情地玩，每天似乎都在享受疯玩的滋味。有时，课堂上静不下心，听不进老师在讲些什么，还常常做小动作，作业总是让老师皱眉。
到了四年级，自己明白了学习的重要性，自己也觉得成绩落在人家后面的滋味真不好受。，专心听老师讲课，课堂和课外作业做到及时、认真完成，还养成了预习和复习的习惯。因此四年级学习成绩有了明显提高，我的爸爸、妈妈还有我的老师都为我的改变而高兴。
我是一个热情、好动的男孩。在学校，我常常帮助老师和同学做些事情，，我觉得帮助他人是件快乐的事。在家里，我也学会做些家务事，帮妈妈擦地板、收碗筷、洗自己的衣裤等，妈妈总夸我长大懂事了，能干了。听了妈妈的话，我心里乐滋滋的。
成长的故事范文第3篇
,读《光辉的旗帜》读后感,让我感动的一件事,诵读经小成长的故事机阳
天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。成长的故事机阳
暗蓝色的高空中闪耀着一颗白亮耀眼如钻石的星星——启明星。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。大纪元
下雨了，雨点“劈劈啪啪”地敲打着玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了无数大大小小的水珠。哥哥在我们村农机队开拖拉机。他个子高高的！身体很魁梧，黑红的脸上有一块块伤疤，每当我抬起头看到这些伤疤的时候，脑海里便浮现出了一位拖拉机手给我描述的动人故事……我心中的世园会,我最喜欢的历
成长的故事范文第4篇
成长的故事：贯穿A股市场20年的主题
业界普遍认为，自2009 年9月开始，中小板指数与上证指数走势开始出现分离，中小盘股票涨幅明显快于大盘股。到2009 年年末，市场开始期待风格转换，但风格转换迟迟没有到来，其大小盘股票走势分化反而愈演愈烈。今年1月，市场出现一波调整，在这轮调整中，中小盘股票跌幅大于大盘股。但在随后的反弹中，走势又偏强于大盘股，仍然不能就此认为已经出现所谓的风格转换。
事实上，纵观A股市场的发展历程，真正出现所谓大盘蓝筹股板块应当说是在2006年股权分置改革之后。在此之前，通过IPO上市的只有中国石化、长江电力等少数大盘股。例如万科、深发展等股票在上市初期并不能称之为大盘股，在当时看来只是成长性较强的公司，伴随着资本市场的发展而不断壮大。因此，在中国股票市场过去相当长的发展时期，都是中、小盘股为主导的市场。认清这一历史基础对于我们评估中小盘股票具有重要的意义。
对于上证指数与中小板指数的走势差异，市场讨论较多。对于几只大盘蓝筹股所占权重过大导致的上证指数的失真问题一直被业界所诟病。在2006年以前大盘蓝筹股没有集中上市的时候，我们可以认为上证指数的失真现象并不明显，而且当时的上证指数仍以中小盘股票为主。我们甚至可以认为，从股本结构与公司市值来看，2006年以前的上证指数和现在的中小板指数非常具备可比性。因此，本文提出一种全新的思路，即用2006年以前的上证指数表现转接2006年以后中小板指数的表现，构造出一个跨越中国股票市场20年的复合指数，这个指数反映的就是中国股票市场20年来中小盘股票的成长历程。
图1为这一复合指数的走势图，它从1990年12月中国股市诞生为起点，至2011年2月，时间跨度长达20年零2个月。从该指数的表现来看，尽管2007、2008年受资产重估与金融海啸的影响，出现了大起大落，但整体始终运行在一个长期的上升趋势中，去年10月份达到了历史最高点，累计涨幅超过40倍。这表明，A股市场的中小型上市公司始终保持了良好的成长性，即使考虑到20年周期中多次市场系统性风险集中释放带来的冲击。中小盘股票仍然给投资者带来了不菲的回报。总而言之，“成长的故事”是贯穿A股市场20年的主题。伴随“十二五”规划迎来开局之年，中国经济转型步伐加快。代表新兴产业发展方向的中小盘股票依旧充满了想象空间，“成长的故事”仍将演绎下去。
寻找“蒙尘的珍珠”：中小盘板块投资策略
不可回避的是，中小盘股票整体估值较高，且鱼龙混杂现象比较明显。投资中小盘股票的风险大于大盘蓝筹股。在众多的“玻璃球”中寻找到“蒙尘的珍珠”，确实不是一件容易的事情。
有中小盘基金经理认为，投资中小盘股票要做到三点：首先，是要有想象力，没有想象力是选不出好公司的；第二，要谨慎地、密切地跟踪基本面，如果实际发展情况和自己的想法发生了变化，一定要积极主动地进行调整；第三，在股价面前还要很坚持，因为我们跟踪的是基本面而不是股价，当短期的股价变化的时候，如果不能经受这样的考验可能会错过很多的机会。
这三方面无疑对投资中小盘的公司就提出了很高的要求。对于普通的投资者，难以达到这样的高要求。笔者建议，可以采取如下两个策略：
成长的故事范文第5篇
一、发挥故事的激励作用，引导孩子树立优秀的思想品德
俗话说：万丈高楼从地起，幼儿园作为孩子的第一所学校，思想品德的树立尤为重要。发挥故事的激励作用，习得良好品德。在日常生活中，只要一提起“故事”，无人不知，无人不晓，无人不为之心动、着迷。如：小孩为动画、西游记等着迷，针对孩子这一特点，充分发挥对故事的激励作用开启孩子的智慧之门。在幼儿的语言教学书上，本就安排了许多故事教学，在每次活动中，我深深体会到：讲故事，就像是把大千世界的门打开，把幼儿们吸引进去，特别是加一点角色和语调的转换，就一定能集中他们的注意力，让他们从孙悟空那儿找到什么是真善美；从老妖怪那儿知道什么是假恶丑；从《雪孩子》身上学习勇敢；从小熊身上知道了怎样保护环境；从《借生日》的故事中学会怎样孝敬父母。而让孩子们讲故事则像是让孩子们打开智慧之窗，插上幻想的翅膀，让孩子们去实现他们多姿多彩的梦想，设计未来美好的生活、工作。孩子们很是喜欢听故事，于是，在其它教学活动中，我也选择一些适合他们的故事，激发他们求知的欲望，也给我的教学工作带来了很大的方便。故事，让孩子树信心，受到教育。
二、发挥故事的榜样作用，引导孩子养成良好的行为习惯
榜样的力量是无穷的！充分发挥故事中主人翁的偶像效应，我适时开展榜样教育，让学生学偶像、习偶像、做偶像，自觉养成良好的行为习惯。记得有一次接待时，我发现幼儿的座位下面有很多垃圾，他们无动于衷，当时我看在眼里，心里非常气氛，我强压怒火，马上集中幼儿的注意力，讲了一个关于不讲卫生的故事给他们听：一部动画片里的故事，不讲卫生导致生病。当时，我问了几个问题：小狗为什么生病呢？幼儿说是不讲卫生才生病的，听故事时，孩子们被逗得直笑，我抓住机会：那你们应该怎样做呢？像小狗这样行不行呢？孩子们异口同声的回答，不喜欢小狗那样不讲卫生，我们不想生病，我又回到正题上来：那你们看看自己的座位，我还没说话，孩子们都自觉地把地上的垃圾捡得干干净净，从那以后，每次在我一个人做清洁时，幼儿都来帮忙，并且不乱扔，我们班也经常受到表扬。
在以后的教育教学中，我对孩子们的表现给予肯定，抓住他们的闪光点，孩子们也真的改变了，都成了我的好助手，好朋友。又如针对个别幼儿做错事不敢承认的现象，我选择《狼来了》等故事，使他们自觉认识到错误，勇敢的改正错误，改掉了坏毛病。孩子们活动兴趣浓了，各方面都有很大的进步，他们的表现欲望特别强，这就是故事帮他们养成了爱学习、爱整洁、讲卫生的好习惯。在上科学课时，我问孩子们：奥特曼是怎样拯救地球的？他们不顾牺牲自己的一切，为了保护地球，那我们呢？就更应该义不容辞了。我还给他们讲机器人炒菜的故事，只要他们把故事切好，就可做完，使幼儿从故事中理解了现代高科技成果――机器动物的高超技艺。幼儿认识其它高科技成果――机器人就容易多了。孩子们的探索兴趣也被调动了起来，不喜欢发言的学生也活跃了。故事，让孩子有恒心，得到启发。
三、发挥故事的趣味作用，引导孩子培养持续的学习兴趣
成长的故事范文第6篇
关键词： 故事表演 阅读 幼儿教育
新《纲要》提出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、前阅读和前书写的兴趣。”幼儿故事表演是幼儿根据熟悉的儿童文学作品内容，以表演的形式，通过角色对话、动作、手势、表情、词语等手段，创造性地表现和再现文学作品的一种表演活动。故事表演也是幼儿园经常开展并深受其喜爱的一种活动。阅读是学习的基石，良好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的情感，还能把教育需要转化为幼儿的内在动机和需求，从而提高阅读质量。怎样通过故事表演，让孩子爱上阅读呢？
一、故事表演为阅读内容的选择提供依据。
幼儿思维以形象思维为主，很多时候他们要借助具体的情境或形象理解学习内容。可以借助故事表演的形式将阅读内容的全部或部分展示在幼儿面前，由此激发幼儿的阅读兴趣，引发幼儿对阅读内容的探究。因此，我们可以选择富于故事表演性的书籍。
首先，教师在书的选择上应该尊重孩子的兴趣。吸引幼儿主动参与阅读活动，不要逼着孩子读不喜欢的书籍，否则只会适得其反，造成孩子对书籍的厌恶；其次，教师在幼儿选择书籍时要做一些必要引领，可以指导家长选择哪一类些书籍比较合适，书的颜色应是鲜明的，布局应是简单整齐的。应该是情节简单生动、角色个性鲜明和对话明确的文艺作品。故事的讲述形式或采用重复的结构方式、情节和情节之间存在一定的逻辑关系。这样就便于孩子们阅读和理解。
二、快乐练习故事表演，丰富阅读方式。
家庭是育人的第一阵地，父母是子女的第一任老师，家长可从练习故事表演的角度出发，注意与孩子的需求合拍，让孩子阅读兴趣盎然，乐此不疲。
1.探究和讨论故事内容，共同阅读。
孩子的模仿能力是非常强大的，孩子和父母一起读书，甚至一起读一本书，交流感受，可以让书香洋溢整个家庭。如果家长成为孩子的一位值得信任的、富有经验的成年阅读者，帮助和示范孩子阅读，孩子就会读得更多更流畅。孩子会和你分享读书时的体会、快乐，从中获得精神的愉悦，表现欲得到满足。
2.练习人物对话，轮流朗读。
美国教育学家杰姆・特米里斯发明了一种阅读启蒙教学法，他认为父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天20分钟，持之以恒，孩子便会在父母抑扬顿挫的朗读声中对阅读产生兴趣。可以和孩子一起练习故事中的人物对话，进行多次朗读。为了调动朗读的积极性，还可以丰富朗读形式，比如说分角色朗读，配乐朗读，这样既能培养他们的阅读兴趣，又能提高故事表演的能力。
3.记录故事表演情况，积极表扬。
“好孩子是夸出来的”，培养孩子的故事表演能力同样需要适时温馨的表扬激励。
爸妈用一个记录表，根据语言的完整性和连贯性、动作、表情等情况，把孩子每天的故事表演的情况记录下来，一周以后，表现好的会得到一些小奖品。多肯定孩子的努力，家长的一句赞美、一盒彩笔、一盒橡皮泥等对开发孩子潜力很有效果。孩子在表演中加入一些自己的想法，家长也可以记录下来。此时家长千万不要吝惜赞美之词，应当适时说声：“孩子，你太聪明了！”家长的夸赞不仅满足了孩子表演和阅读的成就感，而且增强了孩子的组织能力、表达能力、自信心等，进一步激发了孩子的阅读欲望。
三、创建故事表演舞台，提高阅读兴趣。
《幼儿园教育指导纲要》明确要求：创造自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励、吸引幼儿与教师和其他同伴交流，体验语言交流的乐趣，舒适有趣的阅读环境对培养幼儿的阅读兴趣非常重要，能延长幼儿持续阅读的时间，加强师生互动、生生互动。
1.欢乐自由的区角活动。
有意识地在区角中为幼儿创设一个小舞台，鼓励幼儿参与表演，使幼儿在宽松自由的环境中展开活动。教师利用下午时间一起准备表演用的道具、头饰及表示某个动物特征的标记。可以让孩子制作道具，和父母在家一起完成。有了这些道具后，孩子们可以自由表演，角色还可以交换，重复练习。连平时不太爱表演的孩子也都想试一试这样轮流的表演，共同体验表演的乐趣。幼儿积极参与，共同交往，探索角色表演，在集体故事表演中想说、敢说、有机会说，并能得到积极应答。
2.精彩绝伦的故事表演PK赛。
开展故事表演PK赛，可以激发幼儿的表演欲望。选择一个固定的时间，比如每周五下午，故事表演进行时。小朋友进行故事表演，表演完成后，全体幼儿评价，教师加以补充，主要以鼓励为主，提些小建议。在幼儿表演完后，还可以让幼儿相互评价，教师重点评价。可评选出周冠军，发放奖品，其他鼓励奖。离园时，向家长及时反馈表演情况。可以进行月冠军比赛，奖品更丰厚。这样可以将故事表演活动更好地开展，提高幼儿的阅读兴趣。
教师要激发幼儿故事表演的兴趣，把故事表演的活动落到实处，这样故事表演活动才能真正促进孩子自主阅读，才能让孩子在阅读世界里成长。通过发挥故事表演的作用，让幼儿在书籍阅读和理解活动中喜欢阅读、学会阅读、陶醉于阅读。在阅读中快乐，在快乐中成长。
参考文献：
成长的故事范文第7篇
《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境……”由于个性和环境的差异，幼儿之间的语言表达能力存在着明显的差异。有的幼儿能说会道，有的幼儿寡言少语，若语言活动中教师没有丰富的语言素材，只有几张静态图片等简单教具，那么这样的活动环境使幼儿缺乏兴奋点。而利用现代化多媒体技术，创设具有感性的立体信息显示的动态情境，能直接激发幼儿对活动的兴趣，从而使他们有表达的欲望。多媒体技术用于故事活动中，一方面培养幼儿的注意力，另一方面使群体的语言向积极方向发展，从而提高了幼儿的语言表达能力。
如果只让幼儿听故事，而不试着让他们讲故事，就不能很好地发挥故事的作用。幼儿在倾听完三遍故事后，能理解故事的大概内容，记住故事中的重要人物。这时可以让幼儿尝试着复述故事。起初，教师和家长可以用提问的形式，帮幼儿回忆故事的重要情节及发展过程，把握好故事的整体。但在回忆故事的过程中，要尽量让幼儿自己组织语言，概括性地复述故事内容。当幼儿基本掌握故事内容后，就可以让幼儿自己组织语言复述故事了。幼儿刚学习复述时只能讲出故事中的片段，教师和家长可以通过语言引导，让幼儿把这些片段连接起来。通过多次的复述训练，幼儿慢慢地能从复述片段过渡到复述完整的故事。在复述过程中，培养了幼儿的语言组织概括能力和语言表达能力。
当幼儿学会复述故事后，就应当教幼儿进一步学习生动形象地复述故事。17世纪英国的教育家洛克说：“儿童的举止大半是模仿来的。”教师和家长在讲故事时要注意自己的语音语调、神态表情、手形手势等。不同的语音语调，丰富的神态表情，夸张的动作等不仅能吸引幼儿的注意力，让幼儿在倾听故事中犹如身临其镜般的感觉，同时也给了幼儿模仿的榜样。在倾听故事中，幼儿知道大灰狼的声音是粗声粗气的；知道伤心的时候紧皱眉头哭泣，惊讶时睁大眼睛，张大嘴巴；知道老爷爷的形象是驼着背，捋着胡子……。教师和家长应当鼓励幼儿对这些声音、表情、动作等加以模仿，让幼儿知道怎样讲故事好听，怎样做动作形象，并把这些语调手势等运用到复述故事中，大胆投入地把故事讲出来。在生动形象的复述训练中，幼儿提高了模仿能力与语言表现力，为将来绘声绘色地表达语言奠定了基础。
在倾听故事的过程中，首先要培养的是幼儿对故事中词语的理解能力。只有让幼儿理解故事中的语言，知道故事里形象生动地讲些什么，才能激发幼儿倾听故事的欲望，集中注意力地倾听故事。这就要求讲故事者在讲故事的过程中边讲边作解释。特别是对年龄小，词汇量少，理解能力差的幼儿，一方面可以结合本地方言进行解释，另一方面可以通过手形手势或借助实物进行解释。例如：词语“亮闪闪”，可以出示一面镜子，通过轻微晃动反射出的光，让幼儿感受亮闪闪的感觉，从而理解这一词语的意思，同时也加深幼儿对这一词语的印象，进一步强化幼儿对词语的记忆。要让幼儿加深对故事中词语的记忆，还应当在日常的学习生活中经常复习，灵活运用。教师和家长在平时的学习生活中经常提问幼儿，以复习的形式巩固幼儿对词语的认识与记忆。并在适当的时候加以运用，这不仅能加深幼儿对词语的记忆，同时也让幼儿学习如何运用该词语。
成长的故事范文第8篇
人教版四年级上册“语文园地七・习作”：通过“成长的故事”这个专题的综合性学习，大家一定有很多收获吧？建议从下面的提示中选择一两项，完成口语交际和习作。……
拓展思路
这次习作，可从以下三个选项中选取一项来写。1.写自己或别人成长的故事。写时既要有趣又能给人以启发，事情的发展过程应交代清楚，人物的语言、动作、心理、神态等描写应具体。2.从《乌塔》中“想”的内容从何而来呢？（1）“想”从认真阅读、深入思考中来。逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考。（2）“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的问题与生活实际相联系，用事实说话。（3）“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，由此去联想，谈一谈自己在成长中遇到的问题。3.写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。写正文时，先要回答来信中提出的问题，再写自己想要告诉对方什么。回答问题时要情真意切，少讲大道理。
习作提示
怎样来写自己或别人的成长故事呢？
1.抓住“成长”写故事。我们每个人从呱呱坠地到现在，天天都在成长：今天比昨天身体长高了，知识增多了，不再耍脾气了，明白事理了，这些都是成长的标志。成长路上有喜悦、有欢笑、有成功，也有忧愁、有悲伤、有失败……有许多难以忘怀、对自己触动很大的事，选取其中一两件写，让读者看到我们的进步和成长。