个人讲课材料

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个人讲课材料范文第1篇

1 讲述科学方法，培养学生正确的思维方式

科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维、行为方式，是人们认识和改造自然的有效工具。作为一种基本的研究途径、方式和方法，它与自然科学的概念、规律等知识是平行的，包含在自然科学的范畴之中。每一个学生的思维能力不同，有些学生的思维能力很强、正确、充分、缜密，有些同学则是"胡思乱想"，不能有效分析问题，解决问题。这一方面由先天能力决定，但更重要的是需要后天的引导及培养。在物理教学中，教师往往将自己的思路强加于学生的大脑中，让学生死记硬背，先不管教师的思路对不对，即使对，学生的思维能力跟不上的话也很难掌握，只能在遇到类似的问题时勉强模仿。如果学生能够按照正确的思维方式去考虑问题，则教师的教学也会事半功倍。因此，讲述科学方法，培养学生正确的思维方式至关重要。笔者认为，物理教师应该将科学方法与物理教学穿插起来教给学生，在培养学生正确思维方式的前提下，再给学生传授物理知识。学生在掌握了正确的思维方式的情况下，能更有效地解决问题，能把物理学得更好，兴趣自然而然就会产生。

2 结合背景知识教学，激发学生的学习兴趣

物理教学的问题之一是学生对于学习物理没兴趣。他们认为物理就是大堆的公式、概念和习题。每一节课都是重复着这三样东西。很多教师都把对应知识点的背景知识忽略掉，认为讲背景是浪费课堂时间，应该以教授课程的重点为重点。这恰恰是导致学生不爱学物理的原因之一，这些重点往往是枯燥的公式、概念和方法。也就是说，教师们往往把对学生来讲最有吸引力的部分给忽略掉了。笔者认为这些物理知识背后的背景知识是非常重要的，应该在教学过程中突出出来，结合背景来讲授重点，激发学生的兴趣。

3 给学生讲课的机会，培养学生总结知识的能力

教学方式有很多，但现在往往都是教师讲学生听的传统模式。笔者认为物理学这门课可以多让学生到讲台来讲。教师备课是一个总结、提炼、查漏补缺的过程，为了在有限的时间内让学生听懂，听明白，听得透彻，也为了不让学生提出的问题把自己难倒，需要对所讲内容以及相关的知识做出总结，提炼出重点，并且还要查漏补缺以求形成一个完善的体系。讲课要比听课更能理解相应的内容，学生讲课这种方式就是希望学生可以对所讲内容进行总结、提炼、查漏补缺，以求更好地理解相应的知识点。学生讲课的具体方法如下，将学生分组，每组两人，给学生布置所要讲的章节，根据内容的难易及多少来规定完成时间，两人分工，一个人讲课程内容，另一个人讲习题并作出总结，要有备课笔记。教师要记录学生对于某些点的理解问题，从而在自己的教学中给他们加以改正。给学生到黑板前讲课的机会，一方面可以让学生更好地理解知识，培养总结能力；另一方面可以让学生参与到教学中来，使他们更有学习兴趣。

4 合理运用多媒体技术，提高教学质量

物理学的概念和规律是通过对大量事实及实验进行分析、归纳、推理而建立起来的。由于每个学生的阅历不同，感知周围事物的能力也不同，要使他们在短短的几分钟内搜索他们头脑中积累的与教学相关的内容，确实比较困难。多媒体技术的运用可以打破时间和空间的障碍，使教学涉及的一些物体、现象等现实生活中学生所见不多的都可利用多媒体技术很好再现出来。在短时间内给学生提供大量的形象的材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜测、推理提供帮助。由于多媒体技术的发展，现在的多媒体可以做出更多更好的动态图像，如 FLASH。这些图像可以形象模仿任何实验或课程内相关的演示，给学生以感官刺激的同时，调动了学生的学习积极性，激发了他们的思维欲望，有利于教学顺利进行。另外，多媒体技术也可以帮助教师解决教学中比较抽象的问题，使其具体化、形象化，比如有一个经典的例子，在研究 "滑动变阻器改变电流"时，学生对变阻器滑片移动中电阻线长度变化与流过该电路的电流之间的变化比较难接受，教师为了突破这一难点，常常既做实验，又在黑板上画图，由于不能做到同步进行，学生的认识上相对模糊，印象不很深刻。如在学生通过实验研究对滑动变阻器滑片移动电流会变化有了感性认识后，利用多媒体技术的优点，将这个实验再配以电流流向的情景展现在投影屏幕上，可使学生清晰地观察到：只有电流流过的电阻线才发挥作用，在此基础上配以滑片移动时，电流移动方向的模拟动画实验，这样同步演示，不但使学生很快突破了这个教学难点，而且使学生对滑动变阻器的工作原理有了一个明确的认识，初步理解了滑动变阻器改变电流大小的方法。合理运用多媒体技术既可以提高学生的学习兴趣和学习效果，又可以帮助老师解决教学难点。笔者认为在条件允许的情况下，教师应该多学习多媒体技术的相关知识，并在课堂中多使用这些技术，来提高物理教学的质量。

个人讲课材料范文第2篇

当几个韩国人用浆得生硬的英语结结巴巴地讲完自己幸福的三,

四口之家后, 他微笑地说, 你们这么小, 都结婚了,

我倒是很享受目前的自由.

他已经是第四年的博士生了, 这之前还在瑞士做过两年.

轮到她了, 她只说了她刚开始第一个学期, 专业是原子物理,

和他的天体物理倒是很近. 她没有说她已婚.

其实她至今都没有已婚的感觉. 大学毕业, 没联系到奖学金,

本来想再等一年, 已拿到名校通知书的男朋友不耐烦了, 说,

一年之后, 你就算出来, 也很难同在一个学校,

转学又是一年,不如F2出来.

迷迷糊糊中,她已身在美丽得象梦境的他乡. 头两个月,

真是灾难. 谁说一个人的奖学金足够两人生活?

第一个月的帐单一来, 他们都吓住了,

才知道这个城市虽然美丽, 却居不易.

幸好他们的收入在贫困线下, 可以向市里申请救济.

她一边吃力地对付着不习惯的材料做饭, 一边听教训,

说她比谁谁谁的太太的手艺差远了,

还有她原也是个校花,现在怎么变成个黄脸婆了.

她想说我生来不是下厨的, 好歹和你一样, 一省的状元.

想说美人是要呵护的, 谁到你手里都一样. 都觉得没有意义,

慢慢心就灰了.

短短的几个月,象过了好多年.

她拿到了奖学金,开始做回习惯的学生身份.

比起学校里的中国研究生们, 她还是个小女孩. 环境改善了,

她恢复原有的清丽,

眼里却留有一分挥之不去的?⒒毯筒恢??? 这时候,

她遇到了他.

外国助教的训练班的课程是这样的,

每节课每个人讲10分钟本专业的课. 班上其他人不是文学,

便是历史, 极其容易. 她却深感痛苦,

一次次地试着给外行讲原子物理, 听者不知所云.

他却极其轻松自信, 听众被他的精彩的星际历史深深吸引.

每次下课之后, 只有他们俩需要穿过整个校园, 回到物理楼.

他许是怜惜她的困窘, 给她很多建议. 路很长,

走在落叶缤纷的小道上, 他们聊了很多,

好不容易又见到一个能理解她的专业的人, 她谈得很愉快,

似乎又找回了最初的理想.

她不知道这样算什么, 她为他的智慧, 从容的风度深深吸引,

但不知道他对她如何. 知道隐瞒身份不对,

但又不知迟了这么久, 如何说起, 说出来是否冒昧.

平时出去, 别人听说她是F2, 眼睛里就看不见她,

或听到她的专业, 觉得不必在她身上浪费时间.

她不愿意失去或疏远一个只因为她是她的朋友.

可是该来的还是要来. 一个中国学生会的舞会, 他看见她,

走过去发现她身边有同伴, 一迟疑, 她立即发现了, 说,

这是我丈夫. 话中有一种不惜一切的好强.

他们还是一如既往的交往,

似乎什么都没有发生过.她甚至怀疑当初两人之间那种若有若无的空气只是一个幻觉.

因为讲课与作报告是相通的,

他请她去听他的博士论文申请报告, 她坐在人群中,

可以放心地凝视着他, 却感觉不到特殊的联系.

课结束了, 因为不同系, 她很少看见他, 偶尔遇到,

他会很关心地问她的研究, 但仅限于此. 一天天,

她痛苦地问自己, 你还想要什么呢?

终于要答辩了, 她站在讲台上, 练习很久的她充满信心.

忽然, 她在人群中看见了他! 原来, 他仍在关注她,

他们之间是有过什么, 不只是她的幻觉.

她不再是那个困窘的小女孩, 从容自然地完成了答辩,

兴高采烈中转身, 他已不见. 她知道, 他们再也不会相见了.

个人讲课材料范文第3篇

安全教育工作虽然在我国已开展几十年，并且取得了一定的成绩，但也存在着不少弊端，如教材难统一，各企业编写各自的安全培训教材，内容上不全面、不系统，甚至存在同一行业的教材互相抵触;再有教育方法呆板，枯燥无味。由于各单位大多以讲课为主，职工是为了完成任务而听课，这必将产生一些逆反心理，往往是授课人讲得口干舌燥，而受教育者却在下面开小会、睡觉，收效甚微。还有就是理论与实践相脱离，一些职工虽然掌握了一些安全技术知识，可到生产现场却不知如何应用，企业安全生产形势的优劣，与全体职工安全素质密不可分，坚持不懈地对全体职工进行安全教育，是提高职工安全素质的根本途径。

一、在企业中进行安全教育，首先要确定安全教育的内容。

我认为安全教育的内容包括:安全思想及态度教育，安全技术知识教育，基本操作技能训练，典型经验和事故教训的教育等。

（一）安全思想及态度是行动的指南。

思想教育就是通过对职工讲授国家颁布的有关安全方面的“规定”、“规程”、“决定”、“通知”；中华人民共和国国家标准中涉及安全生产的标准；部颁标准和省市地方政府劳动部门制定的有关安全生产的“规定”、“规程”、“决定”、“标准”等，以及与安全生产有关的法律条款和严格依法处理伤亡事故的条例。让职工牢固树立“安全第一”的思想，真正懂得生产必须安全，安全促进生产的道理，使得职工认识到党和国家对国家的财产和职工的身体健康与生命安全是高度负责的；而态度教育是一种把那些虽然知道，不肯执行的人，教育成“既懂又执行的人”，提高他们的自觉性，或者是把那些“不负责任，马马虎虎”的性格特征的人，教育成为“认真负责，谨慎细心”，性格特征的人，也就是说，是要从人们的头脑里消除那些不正确的判断依据，灌输新的正确思想。态度教育对职工的情绪变化也不能忽视，并且这一工作是非常困难的，必须经过长时间的耐心说服和细致教育，才能使之理解和领会，并得到改变。

（二）安全技术知识教育又包括生产技术知识、安全技术知识和专业安全技术知识教育。

生产技术知识教育是让职工了解企业的基本生产概况、各种机器设备性能、结构、分布状况以及危险等级等。安全技术知识教育在职工进入现场前就要知道本企业的危险区域、设备及防护知识，并且知道生产中使用的有毒有害原材料或可能散发的有毒有害物所造成的危害及安全防护，怎样正确使用个人防护用品及对个人特殊防护用品的安全检查和劳动保护设施检修等，以及事故的应急处理和报告办法。专业安全知识教育要对特殊工种和专业工种进行专门教育，经考核合格后持证上岗，它包括:电气设备、起重机械、厂内运输、交通、锅炉、防火防爆、焊接、瓦斯的安全知识以及矿井通风与防尘安全，企业噪声与振动控制。

（三）基本操作技能训练包括操作前、操作中、操作后的技能训练。操作前要穿戴齐个人防护用品，做好周围环境的观察，“懂得机器设备的性能、危险级别，牢记安全规程”等。操作中必须按安全操作规程执行，如在危险区域必有两人以上方可进入，切不可一人工作，如遇突发事件懂得应急措施和如何抢救，避免事故发生。操作完要检查工具，为更好完成下次任务总结经验、吸收教训。典型经验和事故教训的教育更直接更具有说服力，因为它们是与职工密切相关的例子，并且就发生在他们的身边，更能引起他们的注意。我们可以选择本系统、本行业、或其它的典型案例，配合电化教育、参观展览室，向职工讲清楚每一起事故的直接原因、间接原因和管理原因，避免类似事故发生的“三道防线”。在事故案例教育中，要灌输一些集体荣誉感和企业主人翁的思想，让职工懂得事故不仅给国家造成损失，而且给企业的生产造成影响，受害者本人遭受精神和肉体上的双重折磨，甚至走向死亡的深渊，要让职工明白，发生伤亡事故时最痛苦的是直系亲属，对伤亡事故，有些领导关心的是生产能否尽快恢复，部分职工想的是:奖金吹了，这月汗水白流了。然而对一个家庭来讲则是塌天之祸，谁来抚养子女长大成人，谁来孝敬二老双亲，撕心裂肺的呼喊都是伤亡者的亲属，所以家庭比国家更需要安全生产。通过事故案例教育，切实提高职工对事故的危险性认识及事故后果的可怕性认识。版权所有

二、内容已确定下来，其次就是用什么方法对职工进行安全教育?

个人讲课材料范文第4篇

关键词：传统文化 传统礼仪 礼仪教育 语文教学

中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)06-0134-01

我国素以礼仪之邦、文明古国著称于世。中华传统文化是中华民族在其发展过程中逐渐凝集起来的精神财富，良好的礼仪修养是中华传统文化的一个重要组成部分。古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”可见礼仪的重要性。今天，当我们接触一个人之后，常常会给他一些评语：“这个人素质高，有风度”；“这个人有教养，谈吐文雅”；“这个人太差劲，连句客气话都不会说”；“这个人俗不可耐，满嘴脏话”；“这个人太邋遢，衣服皱皱巴巴，连脸也没洗干净”……一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪。这样的人，被人尊重，受人欢迎，从心理学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。如果缺乏教养，不懂文明礼仪，不被人们欢迎，怎么发展事业，立足社会？

我们的语文学科，教授的是民族的语言文化，是传授民族文化的最重要的载体。我们要培养的是民族的栋梁，是具有美好修养的人才，而不是高智商的野蛮人。所以在语文教学中必须重视礼仪教育，将礼仪教育渗入语文教学。

如何将礼仪教育渗入到语文教学中呢？主要有以下几种方式：

1 挖掘教材中的传统礼仪知识，水到渠成地教育学生

教材是死的，教师是活的。我们可以从教材中发现传统礼仪教育的模本。以苏教版语文教材为例，在学习课文的时候可以点滴地补充礼仪知识。比如，教学课文《获得教养的途径》时，可以引导学生理解：“识字，不等于有知识；有知识不等于有文化；有文化不等于有教养。”教师可以发挥，告诉学生，现在有很多人大学毕业了，却不懂礼仪，不会接人待物，和别人相处时没有礼貌，甚至出口成脏，张口闭口就是国骂。这样的大学教育是失败的，这样的大学生怎能成为我们国家的希望呢？课文中说：“没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。”在讲课文《林黛玉进贾府》的时候，我们分析林黛玉的处处留心，时时在意，可以告诉学生，到别人家里做客要讲究礼仪，不可太随意，要有礼貌地和主人讲话。分析凤姐的放诞时，可以告诉学生，在客人面前，不可粗俗无礼，不可大叫大嚷。讲《拿来主义》，分析鲁迅对“礼尚往来”的讽刺时，可以拓展开来，告诉学生在生活中要讲究传统的礼仪习俗“礼尚往来”，别人送给我们礼物时，我们要表示感谢，同时也要回赠，以表示自己的友好往来。课文《麦当劳中的中国文化表达》中认为，麦当劳之所以在中国受到欢迎，就餐环境及服务质量是很大的原因。他们的服务台明确地写着：“微笑”。我们在公共环境中也要以微笑的方式与人相处，也要自律，说话声调要低，不可旁若无人地大声喧哗。这些课文对我们教育学生讲究礼貌，懂得礼仪都有帮助，老师应该在平时多多提及，滴水可以成就大海。

2 充分利用包括名著在内的各种课外资源，引导学生接受传统礼仪教育

教师还可以指导学生充分阅读课外读物，读书明礼。比如可以选讲古代著作《论语》。《论语》中有一个比较长的段落，这在论语中是比较罕见的，完整的段落叫做"侍坐"。文中写曾点回答老师的问题前“舍瑟而作”，什么是“作”呢，过去学生听老师讲课或者大家聊天，在席子上古人都是这样跪坐在自己的脚后跟上，那么老师发问，要表示恭敬，立起在自己的膝盖上，这叫“作”。可见古人就很讲究尊敬老师了，我们今天的学生也要向古人学习，尊师爱校，当然我们有现代的表达方式。老师还可以介绍当代比较有名望的大师于丹对《论语》的解读，对传统礼仪的感受心得。还有古代的《弟子规》，也可以作为很好的教育材料。据《黑龙江生活报》报道，哈尔滨市中心小学掀起了学习传统文化的热潮，老师每天早上都和学生一起背诵《弟子规》，该校将传统文化内容编成校本教材，《国旗下学论语》、《中华传统文化精粹》等成为学生每周必修的课程。这取得了很好的效果。我觉得这种教育方式很不错，可以在中学继续推行。让我们的学生既对中国的传统文化有深刻的理解，又能形成温文儒雅的礼仪风貌。

3 在写作或表演中强化学生的礼仪意识

教师还可以让学生在周记或作文中写自己学习礼仪的心得，或对社会上一些人没有教养的行为进行评论，从而更好地锻炼自我。还可以表演关于礼仪方面的小品，以风趣生动的形式向学生传达传统礼仪重要的理念。

4 以身作则，言传身教，春风化雨般地使学生耳濡目染

个人讲课材料范文第5篇

一、教学常规管理

1、学校全面贯彻党的教育方针，依法治校、依法执教，积极实施素质教育，促进学生全面和谐发展，办学有特色。按规定开足、开全课程。

2、有完善的教学常规管理制度，具体的检查考评记录，检查记录应包括成绩、问题、整改措施等，要有结合学校实际的教学计划。

3、重视课堂教学管理，有教师备课、讲课、批改作业、辅导、评价的基本要求并落实好，相关材料存档。

4、学校领导要深入教学第一线，了解课堂教学的实际情况，经常听课、评课、兼课。

5、抓学生训练，保证走读生每天有一个小时的作业，双休日及节日有适当训练量，并认真加以检查和讲解；每个单元要搞检测过关，夯实基础，查漏补缺。

6、学校应狠抓以校为本的教研活动，大力开展说课、讲课、评课活动，人人参与，记录真实。

7、要不断钻研业务，认真开展基本功训练、教师读书、计算机培训、课题研究，同伴互助、专业引领、教学反思、教学案例，有教研活动记录和教师档案。

8、各种教育教学档案规范、齐全。

9、深入开展教育科研活动，积极申报研究课题和撰写论文，成绩显着。

10、积极参加上级组织的各种竞赛，开展校内学科竞赛活动，措施到位，辅导得力，效果突出。

11、结合过程性评价并以统考、抽考的综合分对学校进行评价。

12、有实验室工作的管理制度、实验操作和安全规则，电教和体育器材管理制度，并逐一落实。

13、支持教师进修提高，有符合学校实际的教师培训、进修计划，并能得到实施。

14、教师要遵守职业道德规范，提高师德修养，尊重学生人格，举止文明得体，密切家校联系，为人师表，讲究诚信，不体罚或变相体罚学生。

15、学校有完善的控辍措施，小学没有辍学现象，初中年辍学率控制在2以内，有详实的学生流动记录。

16、有切实可行的提高教学质量的措施和制度，培优补差计划注重实效，落实到位。

17、积极参加上级组织的各种竞赛和校内竞赛，初中每期至少组织三科校内竞赛，小学每期至少组织语数两科科竞赛。

18、学校严格学籍管理，有完善的入学、转学、休学和借读制度。

19、有学生请假、销假制度，发现学生未到校及时与学生家长联系。

20、重视学生的发展和综合评价，学生成长记录袋充实多样，每期要有两次德育评估和一次综合素质评价，对学生的评价要重视过程、实行多元化。

二、教学质量管理(70)

21、小学一、二、三、四年级我们采用人平、及格率、优秀率、低分率来评价教学效果，一学年考试评比两次，每次把考试结果进行排名，并把每次结果全镇校长会上通报，在初中中招考试中升入重点高中人数不低于下列目标：骆驼坳中学不少于30人，严家坳中学不少于10人，或者按县教育局分配人数按此比例分配指标。 22、在县举行的各种统考中，骆驼坳中学不低于第八名，严家坳中学不低于第十名；小学不低于第6名。小学各级各科的平均分、及格率、优秀率、低分率的综合积分分值与镇排第一的学校分值相差不能超过20分。

23、对于在其它方面获县以上表彰、肯定的单位，也予以表彰，并在学校考核积分中加分。如文体活动、科研论文、优质课、通讯报导、特色活动等。

个人讲课材料范文第6篇

教师课堂教学质量的好坏，可以看其是否坚持和体现了人文性、综合性、开放性、实践性、亲和度、自由度、参与度、激活度和延展度。

关键词

课堂教学 教学质量 评判

Abstract It’s good or bad for classroom teaching quality.Whether or not it persist in humanity，synthesis，opening，practicality， affinity ，liberty，participation ，activity and extension.

Key words classroom teaching Teaching quality Judgement

优质课的标准是什么？如何评判教师的课堂教学质量？可以看这节课是否坚持和体现了“四性”、“五度”。

一、人文性

所谓人文性，就是要坚持以人为本。要求一节课的教学内容除坚持科学性之外，要结合学生实际，因材施教，体现个性化和地方特色，使教学形式丰富多彩。

二、综合性

所谓综合性，就是要培养学生的综合能力。可以是本门课程不同知识点的综合，也可以是本学科不同知识的综合，也可以是不同学科的综合；可以是教学目标的综合，也可以是看问题的角度综合，也可以是解决问题思路的综合；等等。通过综合，使学生对知识融会贯通、触类旁通、举一反三，提高学生解决问题分析问题的能力。

三、开放性

所谓开放性，就是要求教师的教学思想应是开放的，不只固定在某一种思想或理论上，而是博采众长，为我所用；教学目标是开放的，目标设定不仅局限于教学内容的完成，而是从学生整体综合素质的提高、人文精神的培养等多方面入手；教学内容是开放的，改变学科教学的单一性，体现学科的综合性；教学结尾是开放的，一节课结束时应在总结、升华的基础上激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息、解决问题，使结尾无穷。

四、实践性

所谓实践性，就是要求教师在教学中理论联系实际，强调学以致用、分析解决现实问题。

五、亲和度

所谓亲和度，是指师生之间的和谐关系。亲和度取决于亲和力，是教育工作者的一种必备能力。教师亲和力的高低取决于他的性格，但更取决于教师的人格、责任感、事业心。因为亲和力与亲和动机相关，教师为了搞好教学工作，提高学生的接受度，必须亲近学生，爱学生，亲和力就强。如果亲和动机弱。如上课时只顾自己讲课，见书不见人，无视学生的存在，不顾学生接受没有，效果就不会好。教师的亲和度本质是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，尊重学生的人格；学生才能和教师真心实意的交流、探讨问题，甚至指出老师的不妥之处，达到教学相长的目的。教师要把学生当作朋友，把教育好每个学生当作自己的责任，教师要以微笑面对每个学生，做到以理服人，以情感人。转贴于

六、自由度

所谓自由度，是指教师在课堂上应该给学生自由的环境、时间和空间。自由度要建立在民主和谐的师生关系上，建立一种尊师爱生、情感交融的师生关系。教师在教学过程中要创造一个良好的民主平等的宽松和谐的环境，让学生用愉快的心情、在充满欢快轻松的气氛中听课。不要让学生处在一种紧张的、畏惧的、很受约束的环境下学习。教师不要满堂灌，要留有足够的时间让学生去主动思考问题、提出问题、讨论问题和解决问题，而不是被动的接受知识。教师在课堂上要留有自由的空间让学生去想象，允许学生发表意见，讲错了不要批评、指责，要组织学生自由讨论。在学术上要提倡“百花齐放、百家争鸣”，不抓辫子，不打棍子。教师要心胸开阔，淡化权威，认真听取各种不同的意见和观点，提高自己的水平。

七、参与度

所谓参与度，是指让学生参与到教学过程中。课堂教学中，教师要善于启发学生，组织学生积极参与教学活动，不要由教师一个人从头讲到尾，从始讲到终，必须改变长期以来单向的、填鸭式、满堂灌式的教学方法。让学生在学习中学会参与，在参与中学会学习，要培养学生学会预习、学会提问、学会讨论、学会动手；大学要让学生自学、独立吸取知识，召开课堂讨论会，学术研讨会，有些章节由学生自学后自己讲解，互相讨论，让学生互相当教员，让学生评价教学、评价教师。调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高教学效果。

八、激活度

所谓激活度，就是要充分调动学生听课的积极性和主动性。在教学过程中，教师总是有声有色地在课堂上讲课，很活跃，很兴奋，许多教师是出色的“演员”，而学生在下面静静地听课，成为默不做声的“观众”。课堂气氛不活跃，不少学生“走神”，没有跟着老师的思维转动，教师把学生当作学习知识的被动客体。现代教育应把学生当作教育的主体，要激活学生，充分发挥学生内在能动的作用。教师的主导作用在于激活学生内在的积极性，调动学生的主观能动性，开发学生的自身潜能。教师要以激发学生的学习兴趣为切入口，以问题教育激活学生思维，让学生在课堂上动脑、动口，把课堂由一人讲变为大家讲，变讲台为舞台，把教师为演员变成师生都是演员，切实做到师生互动，教学相长。

九、延展度

所谓延展度，就是要拓展学生的知识面。教师应有较宽的知识面，具有复合性知识结构，在教学中不能照本宣科，而是能旁征博引，举一反三，幽默风趣，引人入胜。能够理论联系实际，用现实生活、现实社会中的材料论证所学的知识，用生动形象的比喻启迪学生。教学中的延展度有利于学生有效地学好课本知识，巩固所学知识，有利于增强学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。

个人讲课材料范文第7篇

关键词：社会保障专业；互动式教学；应用

20世纪60年代，“互动”的概念被引入课堂。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系”。可见，在课堂教学中，师生之间的互动是非常重要而且必要的。

一、传统社会保障课程教学存在的主要问题

社会保障课程历来以理论课程为主，在授课方式上往往以传统的教师授课方式进行。然而，随着学生主体性意识的不断增强，以讲为主、不重视学生主观感受和客观学习结果的传统授课方式的弊端也日益显现。主要表现在：

1.传统授课方式旨在建立学生精研细读的知识结构模型，片面追求知识点的广度和深度，却忽视学生的接受程度

教师在课堂上习惯于按照专业的基本原理和基本理论来开展授课，常常形成罗列条文、单向灌输理论的一本教材和一本讲稿的单一教学模式，师生间缺乏教与学之间的沟通交流，学生被弱化为被动的听讲者和接受者。

2.将理论与实践人为割裂开来，导致学生理论知识强而实践能力弱的客观现实

在传统社会保障课程教学中，课堂讲授往往比较重视社会保障理论，即重“知其所以然”，而忽视对社保案例的解读和研判，使学生不能“知其然”。

3.学生参与程度低，课程学习停留在“听课”而非“学习”的阶段，学习的主动性和积极性不强

社会保障是实践性非常强的学科，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，是社会保障专业课程培养人才的重点。而能力的提高，最终依靠的是学生的自我培养，即学生自主介入学习和思考的过程。

二、互动式教学的特征

互动式教学与传统的填鸭式教学有本质区别，它强调以学生为中心，要求学生成为信息加工的主体，同时亦要求教师不仅仅是专业知识的提供者，而且是推动学生主动学习的帮助者、促进者，以便师生在和谐、愉快的情境中实现“互动”。它具有以下特征：

1.全面互动

它包括师生间互动、学生间互动和人与情境间的互动。教师精心准备和设计教学环节，通过引导学生思考、向学生提问、共同讨论、作业批改等方式进行师生互动，激发学生的学习兴趣，促进学生思考；教师通过案例引导、问题提出、情境模拟等方式引导学生分组讨论、集体学习、分工合作，推动学生间信息和知识流动，鼓励学生间互动学习；除了基本教材、讲义外，教师通过引入补充资料、视频文件、教学卡片等多种教学器材，充分利用教学环境，推动人与物及情境的互动。

2.开放互动

它是多种教学手段的综合，是课堂内外的有机结合。其核心是以学生为主体、互动为原则、能力提高为目的，通过讲授与讨论相结合、课内与课外相结合、理论与实践相结合、平时与考试相结合，把传统的教学方式改变为“教师学生轮流讲，课内课外相结合”，全面提高学生发现、分析、解决问题的能力，促进理论知识和现实实践有效结合，培育学生创新精神和实践能力。

3.综合互动

它的教学手段是综合、多样、灵活的，凡是有助于教学的方式和手段都可以适当利用。可以通过传统的口授和板书，也可以通过多媒体技术、计算机技术、网络技术；可以进行传统的课堂教学，也可以适当进行实验教学、室外教学、网络讨论、模拟大赛等。要通过多种教学中介和手段实现教与学的互动，全面调动学生兴趣，提高教学效果，为学生提供丰富多彩的学习方式和学习环境。

4.阶段互动

它可以分三个阶段：首先是引导阶段，由教师讲授为主，学生自学、思考和提问为辅，使学生掌握理论知识、前沿动态、基础应用，激发学生思考和进一步学习的兴趣，使学生进入学习状态；其次是交流阶段，在基础知识和相关实践的基础上，教师引导学生通过阅读教材和补充材料发现问题，通过小组讨论、分工合作等方式查阅资料、集体讨论，再通过讲课、演讲、辩论、作业、模拟等方式促进师生之间、学生之间的交流，激发学生的创造性和想象力；最后是应用阶段，鼓励学生积极参与各种社会实践，运用课堂知识解决实际问题，促使学生在实践中提高操作技能和实践能力，进而巩固课堂知识。

三、互动式教学在社会保障专业教学中的应用

1.几种互动式教学方法的比较

（1）讲课法。讲课是一种快速、有效、灵活的教学方法，便于教师在课堂中修改内容。在讲课中，教师可以讲授备课内容，也可以通过向学生提问和鼓励学生答问的方式，使课堂具有参与性，产生互动效果。

（2）案例教学法。就是选用案例向学生示范他们在实际生活中可能遇到的问题及解决问题的技巧。使用案例教学时需要学生对案例进行分析和诊断，针对有关问题先分小组讨论，然后由各小组推选代表发言，最后总结解决办法和从案例中学到的要点。

（3）讨论法。是教师能够控制的一种多渠道交流的教学方式，各种知识、想法、观点可以在学生和教师之间自由交流。讨论时先把讨论的目的和方法向事先分好的小组作出说明，先在小组成员间互相交流，最后由各小组总结讨论期间获得的各种想法。

（4）角色扮演法。是对教学内容中可能出现情况的生动表现。该方法先要求学生在给定的情况下扮演角色，目的是让学生练习处理实际问题。然后将生动表演的事件在全班公开讨论，分析如何用不同的方式处理这一情况。其中游戏是一种特殊的角色扮演，是一种非常好的互动教学，能创造一种刺激性的学习环境。

（5）练习法。是一种学生应用技巧和发现、解决现有问题的学习形式，练习的目的是通过实践来应用或测试所掌握的知识。练习时学生被要求完成特殊的任务，通过获得解决问题的答案检验学生对知识的掌握情况。练习通常在其他教学方法之后进行。

2.互动式教学在社会保障专业教学中的组织实施

（1）改变学生传统的课堂学习观念。过去学生习惯于听教师一人讲，被动地接受教师所传授的知识，现在要直接参与到教师的教学过程中来，在互动方面可能会有以下几种情况：①有的学生有兴趣、有能力，也有胆量；②有的学生有兴趣、有能力，但无胆量；③有的学生有兴趣、有胆量，但无能力；④有的学生有胆量、有能力，但无兴趣；⑤有的学生既无兴趣，也无能力和胆量等。如果②③④⑤几种情况的学生占大多数，则互动式教学实施起来就相当困难。因此，第一堂课要求学生转换学习观念非常重要，要唤醒学生“我要学”的求知欲，尽量使学生认识到学习对提高个人核心能力的作用，认识到互动式教学对提高学习效果的帮助，鼓励他们积极参与到互动式教学活动中来。

（2）做好学生的教学需求分析。这既是由互动式教学的特点所决定的，也是互动式教学的体现。第一次上课前可以先给每一位学生发一张纸，请他们在纸上写下“我今后的职业方向”“我现在的学习目标”“我现在对本课程的认识”“我期望教师的上课方式和内容”“我在本课程教学中能做些什么”等内容。然后把收集的信息进行归纳整理分析，并及时把分析结果反馈给学生，同时告诉学生本课程的教学计划安排，希望学生给予哪些支持和配合。教学需求分析能使互动式教学更有针对性，更能调动学生学习的积极性和主动性。

（3）精心安排上课内容。上课内容直接关系到学生参与的积极性，互动式教学要求每次课的教学内容都要“量身定做”。因此，教师每次课前应做到认真准备，如结合教学计划考虑“这次课教师讲些什么”，“学生应该做些什么，又会做些什么”，“怎样在教学内容上与学生进行沟通交流，如何回答学生的一些问题”等。

（4）鼓励学生积极参与。互动式教学能否成功取决于学生参与的程度和效果。因种种因素的影响，一开始采取互动式教学时，学生的参与性往往不高。为突破这种障碍，除观念上的说服和教学内容上吸引之外，教师还应采取鼓励性措施，如对积极参与的同学进行表扬，并给予相应的平时分数奖励，以激发学生的表现欲。

（5）定期收集学生的学习信息反馈。为了鼓励学生参与教学，了解教学效果，应及时掌握学生学习动态。一般应每两周收集学生的学习信息，在次周把有关信息反馈给学生，并根据学生反馈的信息修改教学内容、改进教学方法，这样既能满足学生的学习需求，又能不断提高教师的教学水平。

（6）建立良好的师生关系。良好的师生关系是互动式教学的前提和关键。教师业务水平高，人格修养好，从内心热爱学生，言谈举止都流露出关切，学生才会爱戴、敬佩、信任教师，才会在课堂上畅所欲言，互动式教学才能真正有效地开展下去。

参考文献：

[1]高垣麻由美.教学研究的前哨[M].京都：北大路书房，2005.

[2]何浩峰.简论课堂互动教学设计[J].教学与管理， 2002，（07）.

个人讲课材料范文第8篇

关键词：数学课堂；兴趣；改进

最近我们几个数学教师聊天，就最近考试的成绩进行小结，大家发现“老的考不过小的，男的考不过女的，做题水平高的考不过一般的”，大家只是开玩笑，事后，我认真思考了一下，到底问题出在哪里呢？

“老的考不过小的”主要是课堂中，有些老教师的课堂吸引力不够，另外，对学生的关注不够。“男的考不过女的”，主要原因是男教师不如女教师那么吸引人，另外一个主要原因是男教师过于注重思想及方法，但是细节关注太少。“做题水平高的考不过一般的”，主要原因是没有关注学生的承受力，过高地估计了学生的实际，就像是自己有100，全讲给了学生，而学生只是接受了20，另一个教师有80，把自己的80%讲给学生，学生接受了90%。

好了，知道了道理，我们是不是可以在某些方面改进呢？我下面想从几个方面谈谈自己的看法。

一、提高学生学习数学的兴趣

大家可能都知道“兴趣是最好的老师”这句话，进入高中后，数学的课堂变了，有十本左右的书要学，教师很怕学生书本上的内容没有掌握，在课堂上一直讲，凡是经常听课的教师都很清楚，我们教师在听别的数学教师讲课，普遍感觉很累，道理是每个课堂的关注力是有限的，基本上没有学生能一节课一直在认真听你讲，所以许多教师老说的一句话是：“这个题我都讲过好多遍了，你怎么还不会？”这就好理解了，那么该怎么做呢？

1.教师努力提高自己的综合素养

教师在课堂上是个组织者、合作者、引导者，教师如果发挥好组织及引导工作，学生便高兴听你的指挥，乐于与你配合，那么就会有好的教学效果。

我个人认为，现在数学教师的综合素养除对本学科的内容有研究外，还要注意以下两个方面。

（1）具备一点心理学的知识，能及时应用到课堂上

每个人的内心深处都希望自己是问题的发现者，每个人的内心深处都希望得到别人的赞美……那么我们就可以在课堂上不要一味把一道题讲出正确答案，可以让学生谈解题思路，然后让个别学生扮演，对他的可取之处及时表扬，这样尝试久了，我们的课堂就会有许多的学生愿意参与。

（2）具备一些其他学科的知识

“方向错了，停下了就是前进”（解题思路出问题时如是说），“一花一世界，一叶一菩提”（局部和整体思想），“在我们的现实生活中，相等是相对的，很少存在的，不等是绝对的，普遍存在的”（不等式条件的理解），“逆风的方向更适合飞翔，我不怕万人阻挡，只怕自己投降”（遇到难题时的心态）……

教师适时地在课堂上，利用其他的个别小过门，让学生得到愉悦的同时，得到大脑的暂时休息，那么我们下面再讲，学生也能重新认真听讲了。

2.尊重学生，让他感觉到成功的快乐

比如，讲选修4-5的不等式性质时，可以让学生先看书（初中也讲过，可以看懂），然后可以让学生举实例：“两个学生一个高一个低，同时站在教室的地面上，高低显然，同时站到讲台上，高低情况不变，同时从讲台下来，高低情况不变。”如果让学生自己能把数学用到生活中，就能成功地应用数学解决实际问题，那么，就会让学生感到“数学是有用的”，从而激发自己学习知识的渴望。

二、改进一些传统的教学方法

大家可以看看右面这个学习金字塔（表中的数据是学生在每种学习指导方法下，学习24小时后的材料平均保持）。传统教学中，我们可做到基本上是金字塔的最上面四层，也就意味着学生能最多保持30%，而新课堂教与学方式下则可以达到90%，那么我们又能做什么呢？

1.加大讨论活动

这项活动尤其在高中的一二年级很适用，比如，在讲立体几何时，让学生做出一些模具，然后让学生观察多面体的结构特点进行讨论，形成一些看法，这比我们拿着书本讲解是不是效果好很多呢？

2.实践练习，加强精细化练习的力度

许多人很惊讶于巴西足球球星的涌现（济科、罗马尼奥、罗纳尔多、罗纳尔迪尼奥……），实际上如果仔细研究后会发现，巴西球员特别钟爱于室内5人足球，他们的球比正规比赛用球小，重量比比赛用球大，场地比比赛场地小，人数比比赛地用球少，每人触球次数比正规比赛多很多，配合比正规比赛多很多，好了，我们在数学教学中是不是也可以使用一些原理呢？

（1）高一高二的课堂让考试常态化

每节课结束留适当时间，让学生做课堂小测验（几道小选择题，紧扣课堂内容），让学生填涂在机读卡上，然后教师用机子读后，统计出每道题的相关数据（比如有些题的准确率），对于错的比较多的题在下节课及时讲解。如果这样长期坚持下去，效果一定比学生使用现成的辅导资料效果好。

（2）增加学生板演的机会

学生在大家面前进行板演，他会努力表现自己的水平，书写规范，力争写对，克服紧张，这些都是高考必不可少的东西。

3.向其他人讲解或对所学知识立即运用

大家都知道，教师水平比学生的水平高，主要原因，一个是教师学习教材的遍数多（当然只偏重于一门课也是原因），另外，教师在给学生的讲解中，实际上就是在不断利用自己所学，合理地讲解让学生理解，这本身就是在不断提高教师的水平。那么，对于学生，我们可以做些什么呢？

课堂上，有些习题课，可以让有些学生来讲，看谁能讲就让他来，这样的类似小尝试可以多出现，课下，建立一些互帮互助小组，让大家对有些知识进行个别辅导，既提高了学困生的理解力，实际上，也提高了优秀生的知识运用能力，一举两得，何乐而不为呢！