教育整顿学习材料

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教育整顿学习材料范文第1篇

一年多来，我们在市委、市政府的统一领导下，在市司法局的的有力指导下，认真贯彻落实有关会议和文件精神，紧紧围绕平安建设和推进和谐社会创建工作这一主题目标，继续扎实地开展了普法依法治理工作，取得并保持了多年来的较好成绩。下面把“五、五”普法开展情况作简单的汇报：

一、“五、五”普法开展的基本情况

1、进一步加强组织领导，全面落实新一轮的法制教育依法治理工作

在年，为认真做好新时期的法制教育工作，承前启后，继往开来，把法制教育依法治理工作推向一个新的发展阶段。

街道普法依法治理领导小组具体问题上着重抓了三件事。一是会同司法所，对街道“一会两站”工作成员作了相关调整；二是增加了对法制宣传员的两堂业务培训辅导课；三是为各村、社区增设宣传栏，并定制了统一的法制宣传品。这些措施都为“五五”普法的有效开展打下了扎实的基础。

2、坚持抓重点、分层面、针对性的工作方针，广泛深入地开展形式多样的法制宣传教育活动。在普法对象上突出了四个层面，并掌握了各层面的测重内容。

一是坚持干部学法。

几年来我们始终坚持干部学法制度和干部学法档案制度，按照年度普法计划和业余法制学校的一年课程安排，组织街道机关干部学法。年着重学习了宪法、宪法修整案、行政许可法、公务员法、民事法律知识、行政诉讼法等法律知识和《干部法律知识读本》有关内容（分发学习材料96份）。

二是积极创新载体，进一步深化青少年学生的法制、道德教育。

自“五五”普法以来，我们在对青少年学生的法制、道德教育在坚持和巩固法制学校、法制副校长和法制辅导员制度的同时，不断创新载体，加大送法进校园力度，收到了较好的教育效果，进一步增强了普法教育的针对性和实效性。通过抓阵地、师资、制度三个建设和教材、课时、内容、人员“四落实”，为常年开展对辖区7所中小学校以及大中专院校（技师学校）的法制、道德教育提供了可靠的保证。通过多种载体的教育活动，使青少年学生牢固地树立起遵纪守法、爱党爱国、崇尚科学和先进文化、崇尚社会主义思想道德、争做社会主义“四有”新人的坚定信念和正确人生观。

三是抓企业干部和经营管理人员的学法、用法，促进依法经营、安全生产、诚信服务。

在每年度的普法教育、学法培训辅导中，我们针对性地安排了企业骨干的学法内容，组织企业骨干参加学习听课，并检查已送发的《企业经营管理人员法律知识读本》学习情况，以加强整顿规范社会主义市场经济秩序为重点，进行法律、法规和wto知识的宣讲学习。进一步提高了他们的诚信经营，依法经营意识和自我依法维权能力。

四是以“民主法治村社区”建设为契机，深入开展农民、城镇居民的法制宣传教育。

在开展各个层面法制教育的同时，街道普法办与各村、社区联手，按照街道年度普法计划，深入开展群众性普法、学法活动。通过定期、定点组织居、农民集中听课学法，和送发法制、法律学习资料，使农民、城镇居民受教育面达到95%以上。

教育整顿学习材料范文第2篇

关键词：依法强化财务会计管理

我司现有固定职工54人（财政拨款9人，费用列支45人）聘请区、乡蚕桑员49人（其中：经销蚕药5人），代管乡办茧站16人；年末流动基金11万元，固定资产184万元。公司主要从事蚕桑生产和蚕茧收烘调拨经济活动，是一个具有行政管理职能。实行企业管理的行政事业单位。公司内设有专门会计机构一个，配备专职财会人员4人，。下伸区、乡蚕茧收烘站16人，每站配备专职会计1人。公司的财务公计工作，田经理直接领导、实行领导、专业财务人员和职工三结合管理公司财务。经“三大检查”尚未发发现违纪违制行为，较好地落实了国家关于“财务、税收、物价”等方面的经济法规，并且在讲究“生财、聚财、用财”方面，有效的促进了公司的生产经营稳定发展，实现了良好的经济效益。

一九九0年，我司在县委、县府和上级部门的领导下，围绕经济建设这个中心，努力贯彻治理整顿。深化改革方针，依法实施财务会计管理。克服了银根紧缩、“微粒子病”泛滥自然灾害等多方面的困难。有效地保障了我司的生产、经营活动顺利开展。实现了蚕桑生产低投入高产出，全年投入资金71万元。比上年减少4万元，降低5．78%，而产出与上年相比：指导制蚕种3．4万张，增产89%；扦插和种子育苗栽桑成活1000万株.,发放蚕农用种3．8万张,增长20．1%.产出鲜蚕茧17600担。增产14．5%;蚕农售茧收入756万元,净增81万元.增长12%蚕桑生产发展突破了历史最高水平。广泛深入进行经济政策的宣传,教育，强化物价管理，有效地制止了蚕茧大战，克服了重重困难，实现了产茧全量收购；正确执行了物价政策规定；鲜正茧收购均价8．901元/公斤。综合均价8．598元/公斤。按季分站检查也没有违背国家规定；干茧调拨实行试缫计价，落实了依质计价的政策；全年烘炕高地拨丝厂原料茧338吨，比上年净增37吨，增供12．3%；认真落实选茧出售，挑选调拨的规定；收购下足茧比重89年为2．4%，而90年达5%，上升2．6%；调出干蚕茧中的下足茧比重：89年为4．1%，90年为12．6%。上升8．5%。蚕茧收、烘、调拨质量大提高，为国家出口创汇增供了优质原为。公司全年上缴税利10．6万元。上缴国家各项资金总额达29．9万元（未含省、市公司部份和蚕茧风险基金），实现利润（“节余”）19．6万元。夺取了良好的经济效益。我们的具体作法主要是：

一、高度重视国家财经法规、制度、政策的宣传、学习、增强广大职工的财经法纪观念

1、统一认识，增强合法经营，依法理财观念

由于我司是行政、事业、企业三类型经济活动具全的公司，资金多渠道，涉及国家经济法规面宽，公司党支部一班人研究认为，要使我司坚持社会主义的生产经营方向，搞好“三个服务”，重点提高社会经济效益。增强公司的活力和后进力，为振兴威远蚕业作出贡献。就必须合法经营，依法理财，加强核算、民主理财。为此，决心把学习财经政策、法纪和制度作为头等大事抓，要把学习形成制度，进行考试考核，并且，还要通过多种形式向职工和广大群众开展宣传教育。为公司依法管理财务，提高效益铺平路子。

2、切实解决好学习材料

以“会计法、成本法、财务会计制度、税法、统计法”为纲。结合普法教育，对凡是涉及国家财政经济法规、政策、制度的报刊、杂志都订阅。对重要的法规文集，如《治量经济环境、整顿经济秩序》等资料人手一册；财务会计制度，公司领导、财务人员人手一册，各股室一册；对涉及蚕茧和蚕需物资价格的规定，印刷复制张贴到站，广而告之，让群众监督执行：涉及新税种规定，如“印花税”征收规定等，复制发给各股站学业习使用，使广大职工学习有资料，工作有法可依、有章可循、有书为证，科学使用。

3、坚持学习、指导工作

学习，订立制度，每月一日公司定期组织学习，各股站星期六组织学习。此外，要求职工结合工作实践和组织学习的内容进行自学，用以约束，指导生产，经营，核算工作实践。

学习，予以组织保证。秘书股负责组织公司集中学习；股站负责人组织职工学习。秘书股负责组织有关学习资料，并分发落实到股和职工个人。

实行专业法规学习与普法知识学习相结合，定期进行考试考核，从根本上改变财经法规，制度，政策的学习，应用只是少数领导和财务人员的事情的陈旧观念。这样，使国家经济政策，法规，制度在群众头脑中生根。从根本上保障公司依法实施财务，会计管理。

二、实行法治，健全各种财务管理制度，违纪违制和经济责任落实到人

公司的财务管理制度，是依据国家有关政策规定，结合公司的实际，经职工讨论，专业人员审议，领导核准而定的。实行“制度”管理经济活动，约束职工工作，就可以发挥法治的极大威力。我们公司主要建立了以下几种制度：

1、建立了“财务人员岗位责任制”。联系职称职责，定期考核，奖惩同工作效果挂勾。以达把“会计法、成本法……会计人员工作规则”等落到实处。

2、建立了财会机构内部互相监督的“股内财务收支予审制度”。每笔经济业务的收、支力理和入帐前都必须经过二人以上的审核，加强内部牵制。防止感情用事：另方面、利于减少差错，提高核算质量，增强“反映和监督的职能作用”，保障依法理财。财会机构内设兼职审计1人。负责对重大经济事项的内审工作，协助经济和财会人员作好依法合理理财工作。制度要求每个财会人员必须认真履行《会计人员工作规则》。作到工作及时性；记帐核算准确，清楚、完整、系统性。财产清查确保真实性，技术操作标准化，努力进行精神文明建设，刻苦钻研业和，分工协作，共同对经理负责，对职工，对上级管理部门和国家负责。因此，公司，茧站全体财务人员。热爱财会工作。廉洁奉公、勤恳工作，积极完成组织交给的各项工作任务，具有一定的奉献精神和开拓进取精神，成了我司实施财务会计管理工作的中坚力量，对公司今年成绩的取得作出了重要的贡献。

教育整顿学习材料范文第3篇

一、成立组织，全面动员，深刻领会开展机关效能建设的重要意义

全县机关效能建设工作会议召开后，我局迅速行动起来，成立了以局长为组长，党组书记为副组长的局机关效能建设领导小组，并设立了办公室，负责机关效能建设的具体工作。结合我局工作实际，研究制定了《开展机关效能建设活动的实施方案》。及时召开动员会议，对机关效能建设活动进行全面的部署和细致的安排，要求全体干部职工充分认识开展机关效能建设活动的重大意义，以饱满的热情、积极的态度投身到加强机关效能建设的活动之中。

为广泛宣传开展机关效能建设活动的目的意义和总体要求，营造良好的机关效能建设活动氛围，我局采取多种形式，做好机关效能建设的宣传工作。一是将机关效能建设的“抓学习、长本领、正风气、树形象，讲规矩、严管理、勤政务、出效率”二十四字内容制作成烤漆字镶嵌在局办公楼的醒目位置，时刻提醒每位干部职工以此为标准严格要求自己；二是利用政务公开栏橱窗开设专栏，将机关效能建设的目的意义、总体要求、重点解决的问题、工作重点和实施步骤等内容张贴在宣传栏内；三是在局网站上（jdgtj.gov.cn）开辟机关效能建设专题栏目,将学习材料、讨论交流、活动开展情况等内容在网站上，既便于大家学习交流，也对外宣传了我局的活动开展情况。

抓学习教育是效能建设的基础。我局坚持把学习教育贯穿于活动的全过程，每位干部职工都能端正学习态度，合理安排学习时间，坚持集中学习与个人自学相结合，认真地学习了必学篇目，并开展了效能建设大讨论。讨论中，大家围绕“对开展机关效能建设的认识和理解、开展机关效能建设与开展先进性教育活动的关系、如何搞好机关效能建设”等主题，联系各自岗位的工作实际，谈体会，谈认识，进一步提高了干部职工对机关效能建设目的、意义和重要性的认识。

二、结合实际，明确重点，切实做好机关效能建设的各项工作

在机关效能建设活动中，我局通过召开讨论会、座谈会、发放征求意见表等多种形式，认真查摆了单位和个人存在的问题，针对查摆出来的问题和县效能办反馈的意见和建议，深刻自我剖析，认真分析原因，本着“突出重点、提高效能、群众满意、真正解决问题”的原则，制定了切实可行的整改方案，并联系工作实际，认真落实整改。

（一）强化制度建设，落实岗位责任

围绕“行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效”的机关效能建设目标，以规范化、标准化、科学化为目标，进一步建立健全了机关效能建设的各项制度，用制度促效能。一是制定了《服务承诺制》、《首问责任制》、《限时办结制》、《岗位责任制》、《同岗替代制》、《失职追究制》、《政务公开制度》等规章制度。二是结合我局实际，制定了《局机关工作人员日常行为规范》，以此来规范机关工作人员的日常行为。三是将机关效能建设相关制度和各项工作制度在局办公楼的醒目位置进行了公示，接受群众监督。《岗位责任制》对每个股室、每个岗位的职责都作了明确详细的规定，确保了每项工作、每件事情都有人管、有人抓，同时避免了工作出现互相推诿和扯皮，促使机关干部在履行职责上有新的突破，在服务质量和办事效率上有新的改进。

（二）加强监督检查，规范工作行为

由局纪检组和办公室负责对各股室进行不定期检查，检查的内容主要包括工作人员在岗情况、工作情况、业务办理情况以及日常行为规范的执行情况等，检查情况及时认真填写登记表并予以通报，检查结果列入机关工作人员的年度考核。对全县10个乡镇土管所的机关效能建设活动以及业务工作的开展情况也进行了全面检查，并将检查情况进行通报。通过检查督促，局机关面貌有了较大的改善，各股室整洁有序，工作有条不紊，全系统干部职工能严格贯彻执行“六条”禁令，服务意识、服务水平不断增强，并得到了市、县机关效能建设工作督导组的充分肯定和一致好评。同时，对各项业务工作的办理程序、流程作了进一步梳理和完善。建设用地受理、采矿权登记发证、土地权属登记发证等业务在严格按程序、流程办理的基础上，进一步简化办事环节，各类申报材料实行一次性书面告知，工作效率和群众满意度不断提高。

（三）强化纪律监督，完善制约机制

建立了《干部教育谈心制度》，坚持做到“四个及时谈”：即在思想认识有偏差时及时谈；在工作遭受挫折时及时谈；在生活遇到困难时及时谈；在获得荣誉时及时谈。积极拓宽监督渠道，把党内监督、民主监督、群众监督和舆论监督有机结合起来。长期设立举报投诉箱和举报投诉电话，接受群众监督，对群众举报调查属实的，根据有关规定并视情节和造成的不良后果，给予当事人诫勉教育、效能告诫直至纪律处分的处理。(1)

（四）结合效能建设，促进各项工作

以开展机关效能建设活动为契机，我局进一步强化资源管理，规范市场秩序，推进依法行政，认真做好服务发展大局的各项工作，促进了工作任务的完成。一是基本农田保护工作落到实处。全县共划定基本农田保护区68片，面积18066.7公顷，保护率86.3%。营造了浓厚的基本农田保护氛围，增强了人民群众的基本农田保护意识。二是土地开发整理工作力度进一步加大。可新增耕地47.21公顷的省级投资庙首镇土地整理项目已经省国土资源厅和省财政厅批准立项，项目的可行性研究报告和规划设计、项目投资预算书，已通过省厅评审。积极做好国家投资三溪土地整理项目的立项申报工作，该项目已通过省厅初步评审。三是建设用地依法报批。XX年共上报省、市政府审批建设用地四个批次，第一批次城镇与集镇建设用地已经省政府批准，面积4.9公顷，其中耕地3.26公顷，主要用于县城北门、兴隆、俞村城镇与集镇建设。四是矿产资源勘查和开发秩序的清理整顿力度进一步加大。全县矿产资源总体规划编制完成并通过了省厅评审验收，地质灾害防治规划完成了初稿的编制。五是国土资源执法监察工作不断加强。与县建委共同建立了城建、国土联席会议和联合执法工作机制，定期召开碰头会，定期共同开展执法巡查，实行业务信息互通。

（五）建立长效机制，不断总结提高

教育整顿学习材料范文第4篇

关键词：情绪智力因素;英语教育;课堂教学

情绪智力是识别和理解自己和他人的情绪状态，并利用这些信息来解决问题和调节行为的能力。哈佛大学心理学家丹尼尔•戈尔曼在1995年出版的《情绪智力》一书中阐述了他的研究结果:67%的胜任特征与情绪智力(EI)相关，情绪智力因素即自知、自控、自励、共情和人际交往能力对人的影响往往比智商更为重要。对此，我们就情绪智力因素在英语教育中的运用展开了调查，结果显示:在英语教育中善于运用情绪智力因素可优化课堂教学，使英语学习者爱上英语，享受学习，产生愉快的学习体验，挖掘学习潜能;反之则会影响英语教育质量的提高，影响教学改革的深化。

一、调研的活动情况

当今，情绪智力因素在英语教育中发挥着越来越重要的作用。但是，在应试教育的大环境下，学校和教师却常常忽视和弱化这些因素，只专注于知识的积累和技能的训练。为此，我们五位大学英语专业的学生组成了调研小组，对在校的中学生和大学生就情绪智力因素在英语教育中的运用情况进行了问卷调查。调查于2014年5月20日至26日通过网络形式展开，共收到153份样本。经过汇总统计，制作柱状图和饼状图等统计图，然后进行交叉分析，最后提炼出实践中存在的主要问题。依据这些问题，我们又陆续走访了一些学生，从而形成了具体的改进策略。

二、调查内容及结果分析

(一)自知培养较为普遍

“自知”被定义为能准确地识别、评价自己和他人的情绪情感，能及时察觉自己的情绪变化，能归结情绪产生的原因的能力。［1］为了了解自知的培养在英语教育中的现状，问卷中设计了三个问题:一是学生学习英语的主动性;二是学生在英语学习中的自我认识和自我评价;三是教师对于学生自知的培养。调查结果显示，69.88%的英语教师会给学生较多用英语表达自己想法的机会，这说明大部分的英语教师都注重对学生自我意识的培养。与之成正相关的是，71.68%的学生会积极主动地学习英语，61.45%的学生在英语学习过程中更加了解自我，能进行更准确的自我评价。可见，学生学习的主动性和自我认识能力并不是与生俱来的，教师在培养学生自知这方面做出的努力对学生有着重要影响。然而，仍有三成的教师忽视了培养学生自知能力的重要性，这也导致部分学生迫于外界压力而学习英语，自我意识的培养方式和效果不尽如人意。

(二)自控耐受力差

“自控”即妥善地管理自身情绪，对自己的快乐、愤怒、恐惧、爱、惊讶、厌恶、悲伤、焦虑等体验能够自我认识、自我协调。这种对于自己情绪的管理，进一步则体现为对于自己学习和生活的管理，是否能够明确目标和合理规划。问卷中就此设计了两个问题:一是询问学生是否养成了良好的英语学习习惯，掌握了恰当的学习方法，并对自己的英语学习有所规划;二是通过询问学生有关教师管理自己情绪方面的问题，调查教师的自我管理情况。调查结果显示，95.18%的教师在遇到学生顶撞的时候能够自我克制，抑制自己的怒火。据学生反映，教师多会以民主、理解的态度与学生交流，及时掌握学生的思想动态，并尽量满足学生的需求。这表明绝大多数英语教师具有良好的情绪管理能力。但是，令人诧异的是，尽管学生已经学习英语多年，有72.29%的学生显示出在英语学习中的自我管理能力较弱，特别表现在学习的自觉性和自控能力上。在应试教育的驱动下，学生学英语大多是机械性的背诵、简单的做题。学生学习的大多是投机取巧的高分窍门，仅仅将英语作为一种简单的工具或者让他们在各类考试中取胜的条件，而非扎扎实实地学习这门学科的具体内容，研究语言的内在规律。造成学生学习不得法的另外一个原因是教育行政部门对英语教育仍然缺乏清晰的认识，一些地方部门“拍脑门”乱决策，比如有的地方取消听力，有的地方增加听力比重，有时又说要削弱英语的地位，过一阵子又重视“外语热”。频繁的改革不免让教师、家长、学生眼花缭乱，不知所措。

(三)自励十分欠缺

“自励”是利用情绪信息，整顿情绪，增强注意力，调动自己的精力和活力，适应性地确立目标，创造性地实现目标的能力。［2］在被问到“是否对学习英语很有激情，敢于开口说英语，并不畏惧出错和别人的嘲笑?”时，62.65%的学生给出了否定的答案。这表明说英语时所犯的错误会直接挫伤学生学习英语的激情，使他们的积极性降低。同时，学生在学习英语时不够自信，应挫能力、心理素质还不够强大。不过，超过75%的学生认为教师的表扬和奖励对自己有所促进，教师的鼓励能够帮助自己树立自信，培养学习英语的兴趣。另有25%的学生反映教师一般不会给予他们鼓励，这显示出部分教师对学生关心不足，缺少与学生沟通交流，这对于学生的英语学习和未来发展都是极为不利的。尽管“兴趣是最好的老师”已经成为耳熟能详的口号，但英语教育的呆板枯燥形式和应试教育的现状很难激发学生学习英语的兴趣。

(四)共情提升空间大

“共情”指能够准确理解他人，能准确表达他人的思想的换位思考能力和习惯。［3］调查提出了以下三个问题。1．你是否对英语国家的文化有较透彻的了解?2．你能否在与别人用英语交流的过程中识别对方的情绪，体会说话人的想法呢?3．你的英语老师通常采用“一言堂”的教学方式还是会以学生为中心开展课堂活动?如果教师会选择后者，他通常采取什么样的形式?调查结果表明:尽管学生们大多都有十几年学习英语的经历，但是超过83.13%的学生对于英语国家的特有文化了解甚少。不少学生至今无法养成英文的思维习惯，在运用英语时仍习惯性地先用中文思维，再把它转化成英文表达出来。这一方面造成了学生思考、表达时不够流畅连贯，另一方面也阻碍学生用最地道的语言进行表达，以致经常出现词句牵强的直译或可笑的“Chinglish”(中式英语)。在被问到用英语进行交际时能否识别他人的情绪并体会到说话人的想法的时候，只有51.71%的学生表示他们具备此项能力。当前我国的英语教育的目标很大程度上是为了高考为了应试，而不是为了交际。识别情感、理解情境是英语学习的核心和关键，事实却令人担忧。

(五)人际交往基本

和谐人际关系的管理，指管理他人情绪的艺术。一个人的人缘、人际和谐程度都和这项能力有关。人际关系中的师生关系融洽有助于教师保持愉快的心情，在工作中更具激情和耐性;有助于学生对所教内容的吸收和掌握，有利于启迪学生的智慧和开发学生的潜能。就此，我们从教师和学生两个角度展开了调查。结果显示，有67.47%的教师与学生相处融洽，少数教师和学生关系一般，只有极个别教师与学生关系恶劣。多数教师都会强调学生间的合作，或尝试与他们换位，让学生成为课堂讲授的主人。少数教师仍采用传统的以“教师”为中心的授课模式，采取“一言堂”式教学。大部分学生也表示，学习英语能够帮助他们掌握一些处理人际关系的技巧，让他们在管理与他人关系这方面有所受益。

三、在英语教育中调动情绪智力因素的策略

(一)以自知激发学习动机

英语教学的核心不是仅仅教学生认识几个英语单词，或增加多少阅读技巧，而是培养学生使用英语的意识和利用英语认识世界并增强自我的热望。如果学生具有较强的自知能力，他们在英语学习中就会明白自己学习英语的动机和意义，显示出较高的积极性和主动性，取得自我教育的积极效果，优化学习方法，提高英语学习的效率。为此，教师应当以身作则，全面认识自我，正确评价自我，善于将自我评价内化，积极提升自我，做好学生的榜样。教师应当引导学生将学习英语的内部动机和外部动机相结合，也就是将为自身获取知识和能力与获取外部表扬和赏识相结合;应当引导学生将近期的成长与未来的发展结合考虑;应当引导学生将综合性动机和工具性动机相结合，既要激发他们对英语国家的人民和文化的兴趣，又要让他们思考学习英语的实际目的。教师应当培养学生在英语学习中树立较强的自我意识，让学生从被动的“要我学”变为主动的“我要学”，增强学生学习的主动性。在平时的教学中教师需要鼓励学生表达自己的想法，并且注重他们自己的反省和总结。比如说，在课堂上除了讲述正确的语言知识还要鼓励学习对某一些事情发表自己的看法，这些看法可能并不存在什么正确答案，但是却可以让学生们更了解自己，也能不断地让他们有机会锤炼思维。

(二)以自控提高执行力

自控能避免学生学习缺乏目的性，盲目地学习。在教学上，教师要制订教学计划，按照英语学科的规律进行教学。对于学生，应从细节抓起，从每一个小的练习和作业下手，对每个音、每个词、每句话都要严格要求学生，培养他们学习的自觉性和严格要求自己的自控能力。教师还应当关注学生的学习方法和学习习惯是否符合英语学习的要求，并及时指导，以此提高学生英语学习的效率。例如，在教英文词汇时，除了让学生死记硬背，可以引入词汇联想记忆、字词归类记忆、词汇对比记忆、图形记忆、构词法学习、词不离句法，并让学生灵活运用。教师可以和学生一起分析他们的优劣，并结合教学要求帮助他们确立学习目标，量身定做学习计划。教师还可以加强对学生的监督，并着力提高学生的自控力，锻炼学生对计划的执行力，培养他们吃苦耐劳的品质和坚持不懈的精神，并且要创设反馈的氛围和机会，让他们学会在民主和谐的气氛中利用各方面反馈信息，及时进行自我调整。发展学生的自控能力要把握三个原则:一是注意自控与外控、互控相结合。例如，学生刚学习英语的时候对一切感到很新奇，但却不知道从何学起，此时学习以教师的外控，即教师的指导为主;但随着学生学习技能的不断提高，教师的外控应逐渐转变为学生的内控和伙伴间的互控相结合，再逐步发展成以内控为主。二是注意无意识与有意识相结合。这与自控与外控的关系有着相似的道理。三是注意局部与整体相结合。先引导学生针对英语学习的语音、词汇、句子和对话等部分内容进行自我观察、分析、判断和监控，再慢慢扩展到学习英语的听说读写交际能力和智力发展等领域，进而迁移到其他学科和素质的培养中去。

(三)以自励催人奋进激励学习兴趣

在古今中外都被教育工作者所重视。早在两千多年前，孔子有言:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这揭示了学习发展的三个阶段:知学、好学、乐学。据林格伦的调查结果表明，兴趣比智力对学习成功与失败的影响更大。确实，只有激发学生学习兴趣，才能让他们体会到学习的乐趣，积极主动地开展学习。英语是一门让中国人感到陌生的第二语言。如果在英语教学中不能激发学生的学习兴趣，学生始终处于被动状态，那么学生就无法以一种轻松的状态学习英语，教学自然也达不到预期效果。如果让学生自己发现自己的学习兴趣，能促进他们认识自我，挖掘自身才能，激发自身潜力。激发学习兴趣，自知是基础，在自知的前提下践行，需要不断的自励才能坚持不懈，逐渐提高。经常性的自我鼓励能够增强自信心，它不仅是一种自我安慰，更是一种自我肯定，能够让学生树立积极乐观的人生态度，提高学生的应挫能力和心理素质，这对于外语学习者有着深远的正面影响。因为学习英语难免犯错，难免遭遇挫折，让学生学会自我调节能够防范他们因为别人的嘲笑感到自卑，打消学习热情。当学生取得进步或成功时，要求学生用英语对自己说:Wonderful!Supper!这种自我奖励能强化他们的自尊心，形成成功———自励———自信之间的良性循环，把成功变成志趣，实现技能的迁移，形成推动他们自觉前进的意志力。当学生遇到困难时教会他们放松并持之以恒:没有什么大不了的事，一次失误或失败天不会塌下来，只要我肯努力，我就能够取得进步。学会了冷静、执着，就能使我变得独立、坚韧。引导学生做好心理调适，化被动因素为主动因素，这样才能不断调整和完善自我，迎接新的挑战。

(四)以共情锻炼英语思维能力

情境是人们言语交际活动的一切内部和外部条件的总和，是英语使用的环境，也是英语教学中非常重要的因素。它直接影响着英语教学的效果。唯有提高英语学习者在情境中的共情能力，让学生自由交际才能够发挥语言的最本质功能。语言的运用是双向的，而不是单方面的，也就是说学习英语不仅是“输入”的过程，也是“输出”的过程。英语教学的核心是提高以共情能力为基础的语言运用能力和交际沟通能力。社会语言情境是解释语言意义的本质因素，语言只有在一定环境中才能够被正确理解和表达。语言情境(语境)可以从两个层面来理解，狭义的语境是指语篇的上下文，而广义的语境是指语言使用的广阔社会背景。理解语篇的上下文有助于英语学习者识别作者的情绪和想法，理解作者的意图，更顺畅地交流。当前英语教学中培养和提高学生共情存在以下问题:一是学生对于英语国家的特有文化了解甚少，不少学生至今无法养成英文的思维习惯。二是学生仍然缺乏在交际中识别他人情绪的能力。三是我国的英语教育的目标很大程度上是为了高考为了应试，而不是为了交际。就此，教学中有几个方面需要改进。第一，教师选取给学生的学习材料都要贴近学生的生活，同时也应该反映英语国家的文化特色，在教学中要渗透民族的社会文化知识，提高学生的人文素养。

第二，教师要为学生创造英语学习的环境和优良氛围，并鼓励学生在头脑内部设置语言环境。教师所创造的环境包括学习英语的硬环境和软环境。硬环境包括教学的设施、场地布置等。例如，教师可以在室内设置英语墙报、英文标语、英语画刊等，在室外开办“英语角”，强化对各种物品的英语名称的识记，以此强化学生对于英语情境的理解;所谓软环境的设置，则要求教师多开展英语活动，创立贴近生活、符合实际的会话情境，给学生提供更多用英语与他人交流的机会，训练他们认识、理解他人情绪。教师要坚持用英语教英语，鼓励学生开口说英语，锻炼学生英语思维能力，并注意防范母语知识迁移的负作用。

第三，必须改变传统的填鸭式的教学方法，避免一味地给学生灌输语法知识，布置学生做大量的习题，坚决反对哑巴式英语教学。

(五)以人际交往形成带来心灵默契

良好的人际交往状况在教育中还表现为学生间关系融洽。正如苏霍姆林斯基所言:“集体是教育的工具。”融洽的同学关系能够使学生互相帮助、支持、关爱、理解与信任，能够促进学生间的合作与交流。融洽的同学关系不仅能促进他们学习成绩的提高，也能丰富他们的校园生活，帮助他们发展终身受用的社会交往技能，促进他们健康成长。教师对学生的管理应当张弛有度、以理服人，还可用自身的人格魅力来感染学生。教师还应该以平等、尊重、真诚的态度对待学生，尽量避免与学生发生冲突。教师要关注学生间的相处情况，增强学生间的凝聚力，适当通过集体活动来调动大家。尤其要加强学生的合作能力，重视小组合作带来的意想不到的效果。开展小组合作，能够帮助学生锻炼自己的人际交往能力，学会互相配合与协调，也能避免自己独自一人闭门造车式的学习。人际交往能开拓学生的心胸，开拓学生的视野。

参考文献:

［1］［2］丹尼尔•戈尔曼．情商［M］．北京:中信出版社，2010:24－46．

［3］丹尼尔•沙博，米歇尔•沙博．情绪教育法———将情商应用于学习［M］．北京:教育科学出版社，2009:65．