成长感悟

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成长感悟范文第1篇

人世间总有许许多多的阴差阳错，所以人生也必将充满遗憾。小时候，为了一个得不到的洋娃娃而遗憾；少年时，为了一个错过的男孩而遗憾；长大后，为了一个溜走的机遇而遗憾；年老后，又为了岁月的匆匆流逝而遗憾万分。其实，遗憾随时都有，遗憾无处不在。遗憾令人沮丧、悲观、痛苦，但遗憾也令我们渐渐长大。得不到洋娃娃的遗憾让我们明白，人生不会事事都如愿以偿，我们必须学会坦然地面对生活中的种种不如意，学会在逆境中努力生存；错过一个男孩的遗憾让我们知晓，不是每一段感情都能找到归宿，都能开花结果，我们必须学会放弃，不是自己的，就别再勉强；丧失机遇的遗憾让我们认识到把握时机的重要性，让我们理解了拼搏的意义，往后我们就不会让机遇再一次悄悄溜走；时光飞逝的遗憾，让我们看到了生命的短暂，让我们明白了要好好珍惜剩下的时光。

我们固然不愿经历太多的遗憾，但遗憾总是不可避免地贯穿于我们的整个人生。因此，我们所能做的仅仅是不要让同样的遗憾不断地重现。我们要将遗憾串成一挂项链，让它装点我们的人生，使我们的人生更加多彩，更加丰富；我们要将遗憾编成一只帆，让生命之舟重新起航，勇往直前；我们要将遗憾写进阅历之中，变成人生无价的财富；我们要微笑着面对遗憾，让遗憾在人生的画卷上浓墨重彩地添上一笔，让画面更真实。

风知道了自己不能停下，因此它学会了把握每一道风景；花知晓了美丽并不永恒，所以它每天都追逐着阳光努力绽放；雪明白了春天自己必将融化，因而决定用自己的身体为大地带去最后的礼物――滋润；月清楚了黎明必然到来，于是微笑着离去，平静地等待日月再一次的轮回。

成长感悟范文第2篇

关键词： 初中思想品德 团体心理辅导 实践探索

一、思想品德课的教学现状

目前，思想品德课堂教学效果并不理想，对学生缺乏吸引力，更没有达到知行合一的目标，很重要原因就是教学方法陈旧、单一。教师是主角，学生是配角，往往是“一言堂”和“满堂灌”，教师问什么学生就答什么，教师不提问，学生就鸦雀无声。课程教学内容的改革使教材由原来的“教本”变成了“学本”，内容变得新颖且贴近生活，开放性增强，充分体现了学科综合性的性质。因此，传统“读一读、划一划、背一背”教学模式的弊端越来越明显，客观上要求我们坚持生本理念，从学生实际出发，结合其成长阶段的心理发展特点，在思想品德课堂上引入新的动力元素，从而在课堂上唤醒学生，调动其积极性，催生学生在课堂上的“真动”，从而达到教育的真效果。

二、团体心理辅导的理论基础

团体心理辅导（Group Counseling）是在团体的情境中提供心理帮助和指导，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好生活适应能力的助人过程。可以应用于初中生的自我意识辅导、人际交往辅导、学习辅导及挫折辅导等。

团体动力学最著名的实验之一是群体气氛的研究，实验结果证明，在一个民主气氛的团体中能提高工作效率，民主团体中的成员总是努力进行合作，并越来越要求提供和寻求合作，结构更稳定，成员的客观态度更多，积极性更高，表现为“我们需要”，而不是“我需要”，成员的感情和目的得到更大发展；而在专制型团体中成员缺乏信任感和创造力，相互充满敌意和冲突。

在思想品德课教学过程中，仅仅传授一些理论性知识是远远不够的，也是违背当前新课标要求的，必须使知识内化到学生心中，进而影响并指导自己的行动。然而想要知识实现内化，必须让学生有积极而深刻的情感体验。前苏联教育学家赞可夫指出：“扎实地掌握知识，与其说是靠多次反复，不如说靠理解，靠内部诱因，靠学生的情绪状态而达到的。”思品教学不能反反复复说教，应从心理学角度，结合学生内心情感需要，寻找一个切入点实现教学目标。团体心理辅导创设一种模拟的社会生活情境，把特定的问题放在类似环境中，在充满信任和友好的团体氛围中，通过示范、模仿、训练等方法，参与者重新审视自己的观点、行为，重新调整策略。这种改变通过参与者的学习、内化，从模拟情境中延伸到现实生活中，从而巩固辅导效果，实现知行合一的目标。

三、团体心理辅导在思想品德课中的运用

（一）自我意识辅导

中学生正处于青春期，也称为“危险期”、“心理断乳期”或“自我发现期”，这个时期最突出的特点是儿童由不成熟向成熟发展，即生理的成熟和心理的成熟。青春期生理成熟的标志显而易见，心理逐渐成熟主要是由于儿童的个性倾向和自我意识的迅速发展，其中自我意识的发展应该说是青春期个性发展的核心内容。而自我意识是社会适应的重要步骤，良好的自我意识对维护学生学业成功及人格健康皆具有重要意义。

在思品七年级上册第二单元《认识新自我》中有如下几个教学内容《生命因独特而绚丽》、《走进青春》、《感悟青春》、《日新又新我常新》、《发现自己的潜能》、《自我新形象》，这些内容涉及学生的自我意识方面。为此可在这几课教学中插入团体辅导活动帮助教学目标落实。

例如，在七上《日新又新我常新》一课教学中设计了如下活动：“我是一棵树”、“为大树添新装”，让学生通过画大树及树上的苹果（有可能被虫咬代表缺点），再让好朋友、组内成员和老师为他画的大树添上新装，使学生实现全面客观认识自己，并了解认识自己的途径，除了自我反思之外，还有他人和集体的评价。在其他内容中，还设计：“我的独特印记”、“我的经历”、“我的烦恼”、“我的昨天、今天和明天”、“我的未来我做主”等活动，使学生深入观察自己和他人，充分体验、感悟自己的变化。

对于个别优点长处表现不突出的学生，一旦发现其优点，及时表扬，培养其自信心。还可以开展“优点轰炸”的小游戏，增强其自信心，使其悦纳自己。金无足赤，人无完人，在成长道路上，谁都有缺点和不足，如何改正缺点、弥补不足是自我意识辅导也是思品教学的主要目的。可以采用小组讨论或者头脑风暴的办法，也可以收集名言警句，学习成功人士成长经验的办法形成战胜自我的有效策略。

通过辅导帮助引导学生正确地认识自己，恰当地评价和接纳自己，并有效地控制自己。

（二）人际交往辅导

八年级上册思想品德主要教学内容就是人际交往，包括家庭中的人际交往，学校中的人际交往，与不同国家民族的人交往，网络交往，以及交往的礼仪原则，等等。教学目的是掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系；知道做人的根本，与人交往的原则；学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。在教学中运用有关心理辅导的理论、技术和手段指导、训练学生的人际交往过程和人际交往活动，更有实际效果。

1.心理游戏

初中生乐于参与课堂，但前提是老师要把课堂给他们。游戏是最能引起学生兴趣的形式，通过游戏可以排除交往紧张心理，使学生在投入游戏的过程中体会到交往的要领。新课标指出：“在教学中，积极引导学生自主学习……在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习愿望，提升自我成长需求。”而唱跳、游戏的实质就是“真动”，让学生动起来自主学习，这里的动绝不是一味追求热闹，而是力求内心的触动。

如八上《同学・朋友》一课中，设计了游戏“盲人走路”，多个小组比赛，每组派两人，一人蒙住双眼，一人指导越过“雷区”，先到者为胜。游戏结束，学生谈感受：与友同行需要理解、关心和爱；与人交流要学会站在他人角度考虑问题。通过该游戏，学生很好理解了交友的方法，掌握了人际沟通艺术，同时明白了自己要学会宽容、理解、真诚、信任等，实现了情感内化。

在《竞争？合作？》一课中，设计了游戏“背靠背夹球走”、“一根手指拿笔”，使学生体会到人际交往中需要信任与合作。健康的竞争与合作意识，既有利于团结又有利于成功。

在《我的人际圈》一课中，设计了游戏“粘口香糖”，十个人站成一圈，分成五大组，老师喊：“口香糖。”学生应：“粘什么？”老师说：“粘肩膀。”学生问：“粘几个？”老师说：“粘七个。”大家双手搭在他人肩上围成一个圆圈，大家按个数迅速聚集，没粘上的为输。游戏结束可以和同学们讨论分享自己的感受：为何自己每次都能粘上？为何自己每次都粘不上？当自己粘上后发现人多时，自己被别人推走时感受如何？自己为何会主动放弃？当看到有人主动放弃时，自己的感觉是什么？自己喜欢这样的人吗？生活中自己是不是也是这样一种交往模式？从这个游戏中你悟出了什么？通过这个游戏体会积极主动、随机应变、成全他人、付出、富有爱心、不要消极被动远离他人。

2.头脑风暴

组织全班或小组学生针对某一现象或某一问题，以交流、讨论与辩论等形式，发表自己的感受或意见，使学生的思想倾向得以充分表露明辨是非，使外在的认知说教转化为自我认识的一种辅导方式。通过学生思想火花的碰撞，同学之间的观念、看法可以相互启发，同学之间的做法经验可以相互借鉴，达到相互接纳、相互包容、情感互动的目的。另外，活动本身可以促进相互了解，融洽同学之间关系。教师在这一过程中只担任主持人的角色，注意组织引导，让学生自己解决问题，教师不可越俎代庖。最后教师可以综合分析和总结。

如《两代人的对话》一课中，围绕“如何化解与父母的冲突”，学生交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验；交流“在与人交往中使用、不使用文明礼貌用语和在公共场所大声喧哗和轻声细语”的不同感受，体会讲文明礼貌在生活中的作用；“男女生要不要交往？怎样交往？”“网友约我见面，我该怎么办？”“如何面对老师错误的批评？”讨论后，不需要老师宣布答案，同学们已经形成了一致意见；“孝敬就要顺从，顺从就是孝敬”，“网络交往利大于弊，网络交往弊大于利”一番辩论，学生就明白了事理，老师成了轻松的旁观者。

3.心理剧表演

表演过程中，学生可以相互任意宣泄自己的情绪，通过角色扮演、角色互换、镜相等技术的运用，学生开始认识并体会到自己身上存在的问题，正确分析和认识人际关系现状，找到自己人际吸引的特征或人际排斥的原因。

如《两代人的对话》一课中，让一位有典型叛逆心理的学生扮演深爱着儿子的父亲角色，经过身临其境的体验，这位叛逆者理解了可怜天下父母心，学会了换位思考，学会了克制自己的情绪，主动与父母沟通。通过让好动、经常干扰别人的学生，扮演受干扰者，体验扰的烦恼，才能增强自控能力。这一活动方式，教师主要担当组织者、协调者，为角色扮演创设特定的情景和题材，安排角色扮演者，让中学生主动参与、亲身体验，这样才能收到好的教育效果。

特别教师对那些比较害羞或沉默的学生运用活动、邀请（指名、用眼神或手势等非语言）等方法使学生讲话，以引发学生参与发言。学生发言时，教师要给予高度关注，用鼓励的眼光和欣赏的态度对待学生，使学生紧张和退缩的行为逐步脱敏。教师让学生扮成他人角色进行表演，通过模拟情景与表达活动，使其认清角色的理想模型，了解社会对角色的期望和自己应尽的角色义务，从而帮助学生改变或控制自己的态度与行为，使学生实现换位思考，理解对方，以达到改善人际关系和提高工作或学习效率的目的。

人际交往辅导还可以采用讲授、行为训练等方法，我们使用时因内容因人而异。

除了以上两个方面的辅导，我们还可以在“学习新天地”一课中进行学习辅导；在“笑迎新生活”一课中进行适应辅导；在“过富有情趣的生活”一课中进行生活辅导；在“消费者的权益”一课中进行消费辅导，等等。只要思想品德教师不忘教书育人的天职，用心上好每一堂课，学生将会在我们的课堂里健康成长。

四、存在的问题

当前，教学开展过程中出现的主要问题是不科学、无实效，教师对团体心理辅导用于思品教学的认识还不够成熟，不能按科学方法实施，流于形式，没有针对性，而且很难处理好学生活动与教学进度的关系。

团体心理辅导不是目的而是达到思想品德教育目的的手段，所以开展活动不能流于形式，不能为了开展活动而组织活动。活动的目的不仅是让学生理解所学知识，更重要的是让学生更好地感悟、体会、内化所学知识，把所学知识化为行动。总之，只要思想品德教师善于钻研，不断改进课堂教学模式，让学生在参与活动中感悟、分享，在分享中实现共同成长，思想品德课肯定能越来越受学生欢迎，越来越有生命力。

参考文献：

[1]金昂毫.论新课改环境下团康在思想品德教学中的运用与实践.东莞市，2007，中学政治教学论文.

[2]樊富珉.团体咨询的理论与实践[M].清华大学出版社，1996.

[3]刘剑.试论团体心理辅导在大学生思想政治教育中的应用.华东政法大学人文学院.

成长感悟范文第3篇

一、让大自然成为主题教学的根据地

我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴先生说：“大自然、大社会都是活教材”。它的内容比我们的教材要丰富的多、生动的多。大自然的一草一木，一花一石都对幼儿有着莫大的吸引力，根据幼儿好动好玩的年龄特点，在主题教学活动中我们要多给他们提供一些亲近、走进自然的机会，让大自然成为主题教学活动开展的场所。

如在《春天来了》主题活动中，我们先把幼儿带出去玩，孩子们看到了地里的野菜、小草，大棚里的蔬菜、渠道里的流水，感受到了春风吹面的和煦，太阳照在身上暖洋洋的。孩子们通过外出感知，确实感觉到春天来了，这比画上几幅图给幼儿讲述要生动的多，形象的多，而且孩子们对春天的印象也很深刻，可以说收到了事半功倍的效果。

再如《拥抱冬天》的主题活动中，我们让幼儿感知冬季的主要特征――寒冷、下雪。对于“寒冷”这一特征幼儿很容易理解，可以从他们的穿着打扮入手，让幼儿互相看一下自己和小朋友都穿了什么衣服？为什么要穿这么厚的衣服？风吹到脸上你有什么感觉？再把幼儿带到街上去观察一下街上行人的穿着打扮（穿大衣、围围脖、带棉手套），走路的样子（手插在衣兜里、缩着脖子、走起路来急匆匆的）。感知“雪”的特征时，我们就抓住一次下雪的机会，先让幼儿观察雪花是什么形状、什么颜色，又是怎样落到地面的，下雪时天空是什么颜色。雪停了以后我们把幼儿带到户外，进一步观察大雪过后的山野是什么样子，树上、房子上是什么样子，人们走路是什么样子的，让幼儿带着问题去玩雪。

在这一系列的感知过程中，幼儿通过动手、动脑、动口、动眼，不仅认识了雪，知道了雪的形成，而且了解了雪、水、冰之间的变化及变化的原因，学习了一些词语纷纷扬扬、白茫茫、融化、阴云密布等，了解了雪给我们人类带来的好处、不利。幼儿就是这样通过与环境的交互作用，获得一些关于大自然的粗浅知识，不断地提高观察力、想象力、思维能力、语言表达能力，从而获得发展的。

二、让大自然成为探究活动的试验田

陶行知先生说：“必须以大自然为您的生物园，才会有丰富的收获……”我园在“生活教育”理论的指导下，对园内现有的自然环境进行充分的挖掘、利用，进行合理的改造，将幼儿园创设成孩子们的“种植乐园”，专门开辟了种植园地、自然角，幼儿可以通过自己的动手操作、探索、发现，来感受植物科学中的奥妙。

在种植园地中，可以根据情况或种植一种植物，或种蔬菜，要发挥它的作用，就应该让幼儿自始至终参与到种植、管理、收获中。春天，我们尝试种植马铃薯，首先带幼儿整地，把地边的草、石头等清理出去，再用铁锹翻地，老师在翻地时让幼儿在一边观察，他们在叽叽喳喳地议论：怎么老师新翻出的土是湿的？蚯蚓会咬人吗？翻好地，我们就把准备好的马铃薯种子种在地里，孩子们带着问号回到活动室，还议论不休，我则趁热打铁给他们讲了有关蚯蚓的常识；蚯蚓身体柔软，圆而长，属于环节动物，生活在土壤中，能使土壤松散，它的粪便能使土壤肥沃，能让我们种的马铃薯长得大大的，所以我们不要伤害它。

自种上马铃薯后，我们经常带幼儿去观察，观察马铃薯的叶子是什么形状，开什么颜色的花，还带幼儿经常去拔草、松土、浇水。从马铃薯长叶―开花―收获，幼儿自始至终参与其中，他们不仅对马铃薯的种植、生长有了一些感性认识，更重要的是从中了解到作物的生长规律，理解了古诗“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义。

三、让大自然成为环境布置的摇篮

让大自然进入幼儿活动室，使幼儿一进活动室就仿佛置身于大自然中。

例如：春天时，我们在活动室后面设计了一幅“你眼里的春天”的主题墙饰，让幼儿根据自己看到的、听到的、感觉到的春天，自由绘画，有的幼儿画是小朋友在户外放风筝，有的画的是到广场滑滑梯，有的画的是老师和小朋友在柳树下面讲故事，还有画的是迎春花……孩子们之所以能画出各种各样的春天图画，是因为他们亲身感受，不用老师去刻意指导，他们凭自己的亲身感受，通过丰富的想象就能把自己眼里的春天描绘出来；空中挂的，我们就用旧挂历纸剪了些柳树枝，又剪上几只小燕子放在柳枝上，好一幅栩栩如生的春回燕归图！

幼儿通过参与布置，对春天的特征有了非常深刻、全面的认识，再谈起春天时，他们都滔滔不绝地说个不停。

四、让大自然成为区角活动的资源库

为了使区角活动开展得有声有色，活动区必须有多种活动材料，这些材料，即要无毒、无害，又要体现自然特点、季节特点，要做到废物利用、丰富多样，向幼儿展示大自然最原始的美。

春天到来时，我们在计算角投放的卡片上大多画的是小花、小草、小鸟、燕子、风筝等，在做做玩玩角则放一些树叶、纸团（印小花用），绿色的蜡光纸（剪小草、树叶用），黑色的蜡光纸（剪小燕子用）；在自然角，从山野里折来一些迎春花插在花瓶里，鱼缸里放上几条小鱼、石子、水草，结合春天是播种的季节这一特征，我们找来玉米、花生种子种在几个小花盆里，让幼儿观察小豆豆种地下是如何发芽、钻泥巴的。通过观察，幼儿在学习诗歌《春天》时，就很容易理解诗歌所表达的意思。

大自然是一个百宝箱，可供我们利用的材料很多很多，作物的种子、秸秆、皮、树叶、贝壳、鹅卵石、核、瓶盖、小木棒、包装纸、易拉罐、酸奶瓶、沙、石子等等，在投放时可以根据季节特点有针对性投放，使幼儿在玩时能不自觉地与当时的季节、气候联系起来，加深幼儿对季节特征的认识。

成长感悟范文第4篇

如今，我不再是那个喜欢胡闹，充满稚气的小孩。我已是一个中学生。成熟，稳重，充满了阳光，也在不知不觉中明白了许许多多的大道理。

在成长的道路上，会有许许多多让你感动的事，会有许许多多让你感到温暖的事。

在你失意时，如果有一个人来安慰你，鼓励你，你就会感到一种温暖，像一杯普通平凡的白开水，但却还透着丝丝热腾腾的气流，温暖着你。

奉献，是一个多么另人怡心的字眼，“予人玫瑰，手留余香”，奉献，会使两个人感到快乐，何乐而不为呢？

像行道树，默默地站立在马路的两旁，灰尘侵满了它们的身体。在它们的身体上留下了一层污垢。可它们并没有埋怨什么，而是默默地站立在那里，像一个个尽职的卫士，为城市，为人们释放出清新的空气。这些，对于它们来说，是一种幸福，是一种快乐吧！

当你在投币式的公交车上，你“挖空”没个口袋就是找不出一枚硬币时，一个纯真的孩子微笑地向你走来，稚嫩的小手递给你一枚硬币的时候，是否会有种种感受涌上心头呢？感动？温暖？这大概就是最初，最美的心灵吧！那么你下次又会不会在口袋里多放几枚硬币，是否会将这种爱继续传递下去呢？

如果我们也能在别人需要帮助的时候给予他们温暖，如果我们也能像行道树一样默默地奉献自己，不求回报：如果我们能在别人找不出一元钱的时候，微笑着递去一枚硬币。那么，我们的生活将会更加美好。

成长感悟范文第5篇

随着时间的流逝，这时的你已经不是一个柔弱无知的孩子了，你已经不再是那个坐在沙子堆上玩沙子的孩子了，你已经不是那个摔一跤就哇哇大哭的孩子了，你已经长大了，懂事了。成长让你不能因为摔一跤的疼痛就放声大哭，你已经有了自己的秘密，自己的思想，还有一些不想让别人知道的事，你开始拿着一个小钥匙，相对的锁头正在你的密码本上，因为你不想让别人知道你的酸甜苦辣，自己的心事。

你躲在一个不为人知的墙角，将你那一颗颗珍珠似的泪小心地收藏着，没有人会知道你的伤心，你的难过。在你开心的时候迫不及待地将开心的事与朋友分享着，在你难过的时候，又躲在那个秘密的墙角里哭泣。你不想让别人知道你的难过。

成长带给你的是痛苦还是快乐？是苦的还是甜的？成长有痛苦有快乐，有苦的有甜的。你们以往的心天真纯洁像洁白的雪一样没有任何污垢，现在的心像雾一样让人琢磨不透，你们有了自己的喜怒哀乐。你们有时觉得你们身边的有些人是那么的卑鄙，那么的爱欺负人，那么的讨人厌，其实，他们只是有了自己的思想。

成长的变化让你们对待大人的唠叨越来越不耐烦，你觉得自己的事自己还不知道吗，成天的烦什么啊。你觉得自己的家长老师太唠叨了，总一天到晚说个没完。其实，家长们不需要太多的唠叨，在必要的时候提醒我们一下就可以了，让我们自己创造也许会更好的。

我们应该去笑着迎接成长中的坎坷，在这些坎坷中磨练自己，锻炼自己。

成长感悟范文第6篇

【关键词】经典诗文；诵读；举措

《新课程标准》明确指出：要加强小学生经典诗文的诵读训练，这是非常有必要的举措。古诗文词是我国的文化瑰宝，是千锤百炼的美文，我们不仅要激发学生对诗人的全面认识的兴趣，又要扩大学生的视野，让他们时刻在一种热情中学习、探索，也让我们在感动里不断发现、前进！和学生一起在经典诵读中成长！

一、学习古诗词，品读中受到启迪

阅读古典诗词，与作者相逢于案前灯下，视通万里，思接千载，对作者的思想和情感，或发问，或共鸣，或陶醉，可以提高修养，完善人格。学生作文水平不好，重要原因之一就是古诗词阅读量太少，语言积累不多。诵读大量古典诗文，可以从中获得丰富的文学知识，既能启迪思维，培养灵感，又能提高语言表达能力，增强审美情趣，真是有百利而无一害。在朗诵“不识庐山真面目，只缘身在此山中”时，学会凡事都要从多角度观察；通过经典诗词诵读，可以提升教师专业化素质，不断更新观念，拓展视野，为培养更多具有创新意识和实际能力的人才奠定坚实的基础。学生从诗人的精妙语言中受到熏陶感染，欣赏能力、语言积累和写作水平也在不断提高，也必将有利于我们传承中华文化。

二、课内外结合，扩大诗词阅读量

常言说得好：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。还有那如水的宋词，让人们徜徉在江南水乡的优美景致中，留连而忘返。诗人用寥寥数语，把自己的思想，美妙的情境，呈现在我们面前，仿佛能耳闻目睹一般，刻骨铭心。从现在所使用的教材来看，大都选用了经典名篇，不论是寓理于事的，还是意境优美的，或是含蓄隽永的，都堪称学生语言积累的典范。课本上要求背诵的自然不成问题，但数量太少，因此要收集一些相关的诗词，或是诗人（词人）的其他名篇，让学生熟读成诵。还要选取每学期年级配备的《古诗词背诵》，切实把扩大古诗词背诵量落到实处，真正达到课标所要求的背诵量。

然而光有老师的宣传教育，诵读诗词会显得较为力单势薄。 而学校这块育人乐土，为孩子们营造了书香校园的大环境，让他们融入浓郁的诵读氛围当中，每个人都会深受感染。在开学初，每个年级制定了适合本年级的经典诵读的大概范围，利用每周五的校本课时间开展各项诵读活动。在每学期临近结束时所举行的知识竞赛中，便会以此为考核内容，从而更有效的促进了学生背诵古诗词的信心，为学生诵读赢得了时间的保证。

三、用灵活的方法，激发学生读、背的兴趣

兴趣是最好的老师。然而传统意义上的古诗词背诵，让学生会像老夫子那样，记忆起来非常干瘪，总显得枯燥无味。因此采用灵活的方法，会让学生兴趣大增。

（1）唱中学。我喜欢音乐，我会时刻留心，把音乐带进课堂，古诗教学也不例外。小学范围内五言诗比较多见，让学生用自己熟悉的旋律去唱诗，孩子们兴致很高。如果他们找不到恰当的，唱起来绕口的话，我会及时提醒他们，用哪一首更合适些。一节课下来，笑意全写在孩子们的脸上，我知道他们在开心中学到了，也理解了这首古诗。词就更不必说，因为它本身就是配乐吟唱的。

（2）“骗”中学。有专家称，教师实际上就是做好骗子。事实也正如此，采用故事“哄骗术”便是另一个行之有效的方法。每次周末，我会根据其他作业的多少，给孩子们布置一、两首精心挑选的诗或词，要他们保证，每个人都能背会，星期一就奖励他们一个动人的故事。我再次声明：我会言而有信的。孩子们听出了弦外之音，谁也不想做一个不讲信用的人，况且还有故事吸引着他们呢。

（3）课上学。充分利用每周的校本课时间，开展不同形式的主题朗诵会或是赛诗会：如《读你》——宋词，《唐诗知多少》，让学生由课内所学得延伸到课外，认识了更多的词牌，了解了更多的诗词，感受到了更深刻的文化魅力。在课上，他们展示的有课内学习的辛弃疾的《清平乐 村居》，陆游的《卜算子》，李清照的诗《夏日绝句》，还有在课外积累的苏轼的《水调歌头》、《水龙吟》，李清照的《声声慢》、《如梦令》（2首），辛弃疾的《菩萨蛮》、欧阳修的《浪淘沙》、龚自珍的《己亥杂诗》等等。这些颇受孩子们欢迎的诵读方式让他们互相学习，互相促进，背诵经典诗词的兴趣愈来愈浓，逐渐养成了习惯。

（4）课外学。每个假期来到之时，为了让孩子们更多地了解经典诗词，在担心它们因为没有资料的情况下，精挑细选十首非常有名的诗词，印发到每个人手里，让孩子们选择自己喜欢的六首进行背诵。这样的做法，既做到了尊重孩子的选择，还要家长签字，老师开学抽查，他们没有理由也不会不完成，在假期里作为完成其他作业后的调味剂，何乐而不为呢！

成长感悟范文第7篇

反思日常工作中教师的合作，感悟很多，有一些教师有人缘，魅力无穷，大家抢着要求和她搭班，自身成长很快，但也有一些教师不受同事欢迎，在相互选择配班教师的意向中，受欢迎率很低，专业成长速度也很慢。要使自己受同事欢迎，首先要学会合作，在感悟中起步，不断反思，在实践中磨练，不断成长，帮助自己成为合作型的教师。

一、在感悟中起步，分析影响合作的因素

在幼儿园班级管理工作中，造成合作障碍的因素有很多，如：

1.班级工作界线太清

有一位教师能力很强，但班级工作分得太清，一些共同合作的事情一概不知，比如，班级的日常工作管理、班级的资料管理、环境创设等都需要班级两位教师商量共同完成，这位教师觉得“这不是我份内的事，我不管”，一次不要紧，两次、三次，时间一长，同事心生不满，不愉快也是自然而然了，不愿再和她继续合作。

2.相互沟通缺乏艺术

有这样一位教师，教学经验丰富，可不受同事欢迎，调查发现，问题出在与人沟通上，这位教师有很多与众不同的好建议，但在提建议时，语气一直让同事感觉很生硬，有时不顾及旁人的想法，直截了当，不留情面。因为这样，同事不太愿意采纳，有时还以为在挑刺。时间一长，相互的交流越来越少，合作开始产生障碍。

可见，合作首先不能界线太清，做到分工不分家，班级整体水平的提高，需要教育一致。一致来源于相互协商和沟通，而沟通需要讲究艺术，能适当站在他人角度进行考虑。除此之外，世界观、价值观、责任心、个性品质等因素都会对合作产生影响。

二、在实践中探索，学习成功合作的经验

让自己充满合作魅力，这是每个教师的共同愿望，如何让自己与同事合作愉快，需要在实践中不断探索，学习同事的经验，调整工作实践中的合作方式，特别可以借鉴身边的一些成功的事例。如：

1.主动合作，不斤斤计较

燕子老师是勤快角色，工作细致又周到，总是快速认真地完成任务，特别是环境布置，美观大方的作品总能得到大家的夸奖，更让同事感动的是，班级工作从不计较你我，“没关系，我来！”常挂嘴边。学期末，家长和教职工的民意测评，她成为受欢迎的焦点，面对大家的信任，燕子老师心里充满快乐。

2.脚踏实地，真诚与人相处

有一位年轻教师，很受家长和同事欢迎，每年年终的家长和教职工民意测评得分也很高。分析这位教师的特点：专业技能并不高，各方面能力也不算太强。但为何那么受家长和同事欢迎呢？发现，这位教师平时善于与家长沟通和交流，班级工作认真负责，待人随和，而且好学上进，为提高专业水平，争取每一个完善自己的机会，努力进取，常能真心诚意地帮助他人。特别受大家欢迎的是，和她交流，大家都觉得轻松、投缘。

经验来自实践，从小事做起，从身边事做起，取同事合作之长，补自己合作之短，在不断反思中，合作经验自然会日趋丰富。

三、在反思中提升，体验合作魅力的快乐

细细品味，不难发现，合作魅力不仅能让人工作顺利，专业进步，同时合作魅力还能让大家体验工作的快乐，生活得充实。欣赏“人缘儿”老师的魅力，倾听有魅力老师的合作经验，总结成功的点点滴滴，反思、分析合作出现问题的因素，我认为，要让自己与人的合作魅力无穷，秘诀主要在于：

1.真诚低调对待自己

首先，要客观地自我评价。看自己属于那一种类型的教师，全面了解自己的能力、爱好、特长、追求、专业技能，以及性格、气质等情况，全面审视自己在与同事合作中存在的问题及优势，综合起来考虑，给自己一个恰当的认知和定位，特别是合作能力的成长速度。

其次，要清醒地自我激励。以自我评析为基础，帮助调整自我，学习与不同个性的教师进行合作，改进交往方法，避免高估自己。

2.真诚宽容对待同事

彼此之间的真挚宽容是友好合作的保证。幼儿园班级这一方天地有着许多的细小琐事，近距离的接触，或多或会有些观念上的偏差，这就需要同事之间像朋友一样彼此真挚，如朋友一样互相理解和宽容。第一，对同事的不足评价中肯，建议实在，而不飞短流长；第二，对同事的成功真诚祝贺，共同分享，而不是不屑一顾；第三，对同事的困难全心相助，给予激励，而不袖手旁观。

与同事的友谊是从尊重开始的，个人的魅力就来源于与人合作的快乐。班级保教人员相互理解、协作，班级管理在不断反思自己的行为提升合作能力的过程中，水平自然会上升。

3.真诚坦荡对待工作

班级一般配有班主任老师、配班老师和生活老师，相互协调、合理分工是班级工作质量的保证。

首先，班主任教师不要时时处处做主角。班主任的命名其实本意应该在于有一个人牵头，协调幼儿园与班级之间、班级与家长之间的一些日常主要事务，但许多班级管理的实质需要相互地协商和共同努力。所以，班主任老师不能时时处处都像主角，凡事自己断定，势必影响配班老师的工作积极性。

其次，配班教师不能时时处处做配角。班主任有正副，好的建议不分你我，有利于班级管理、幼儿发展、教师专业成长的就是“金点子”，配班不能处处做配角，有好的建议也不说，班级管理出现偏差也不问，始终听从班主任的，如果时时处处做配角，对班级管理缺乏主动，那配角的受欢迎度会直线下降，个人魅力也会逐渐暗淡。

成长感悟范文第8篇

2、当我偷偷放开你的手，看你小心地学会了走，你心中不明白离愁，于是快乐地不回头。

3、爸爸妈妈的两颗心乘起来等于翅膀，我们会用全部的爱为你护航，不管世界有多少漫长的路，愿你放梦想到处飞扬!

4、所有的爱给我们的孩子，陪伴着孩子一起成长，放飞!