实验报告评语
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实验报告评语范文第1篇
一、明确实验目的
师生都应该清楚每一次实验课应完成的具体任务。例如，通过做实验要巩固和验证哪些基础知识，培养何种实验操作技能和其他能力，在工作作风和道德品质上应进行哪些教育等等。因此，教师在备课时要考虑好，结合学生预习和实验检查，复习有关基础知识，防止实验现象出现后，还不知对错，达不到巩固和验证知识的目的。
二、做好充分准备
教师备好课以后，应把实验用品准备齐全，以免实验课上缺这少那，影响实验室纪律和实验效果。为此，教师可利用学生的仪器、药品进行全部实验。这样做，不但可发现短缺，而且可以检查仪器、药品是否好用。同时，仪器、药品的摆放要整齐合理，废物回收器皿也要准备好，这不仅可为实验提供方便，更重要的是给学生以示范。要强调学生预习，并要求学生做出简要预习笔记或实验计划，防止上课时“照方抓药”，盲目实验。为使学生养成预习的习惯，初次实验前，教师应介绍预习的内容和方法；实验开始时，教师应采取各种形式严格检查，凡未按要求预习者，一律暂停其实验，待预习好后再补做实验。
三、实验开始时，教师要进行必要的提问和简短的讲述
实验前，教师必要的提问或讲述可以使学生强化对实验目的的认识，明确要求。同时，这也是实验成败的关键。初次接触的仪器、操作应作演示，并交代有关注意事项。介绍操作规程应尽量采用生动的形式，生硬的说教若干遍常难以奏效。例如，讲使用滴管的注意事项，可展示一瓶由于遇到碱性物质而变红的酚酞溶液，并分析原因，对学生进行富有情感的教育，以强化学生对错误操作造成危害的印象，使学生不仅懂得应该怎样做，还了解为什么必须这样做，从而加深理解记忆，促使形成技能技巧。
四、实验过程中，教师应认真负责，耐心辅导
教师在实验辅导中要做到既全面照顾，又重点指导，使基础好的学生能够多做一些，差的也能完成任务。要创造条件让学生多动手操作，例如，分成小班进行实验，做到一人一组。即使几个人一组，也应使每个学生都有操作的机会。要指导学生认真观察现象，做好实验记录，防止写实验报告时抄书。对学生的基本操作必须严格要求，强调规范化，防止学生养成一些不规范的实验习惯，造成“夹生饭”。纠正操作中的问题时，要循循善诱，不可包办代替。如果发现普遍性的严重影响实验效果的问题，或不安全因素等，应暂时停止实验，经说明解决后再继续实验。对于整个实验过程中的优缺点和操作问题，教师要心中有数，以便实验结束时进行总结。
五、实验完毕，教师要对实验情况进行小结
小结的主要内容应是学生能否把学过的理论和所做实验紧密联系，并对实验现象、实验操作、科学态度和方法、纪律和道德等作全面总结，指出优缺点并分析原因，提出希望。小结应以表扬鼓励为主，用事实教育学生。要对学生写实验报告提出要求：实验报告一人一份，独立完成；要填写自己观察到的现象和通过思考得出的结论，不要照抄别人或书上的结论；有关操作步骤一类内容，应用自己的语言简要写出，防止大段抄书；要鼓励学生对实验中的问题展开讨论。教师要根据学生实验情况和实验报告写出评语或评分，要培养学生绘制仪器装置图的技能，除课堂板书示范外，可专题讲解，并落实到学生的实验报告和笔记中。学生绘图时，教师应要求仪器形象比例适当、装置合理、形式统一。小结以后，待学生刷洗整理好仪器，药品归还原位，打扫卫生，清洗废液缸后，方可让学生离开实验室。
六、要重视学生实验课中的思想政治教育
在实验课中要加强对学生的思想教育，使思想政治教育寓于教学工作之中，以提高学生的思想觉悟，培养他们具有良好的工作作风和道德品质。在实验课中，可进行以下教育：遵守纪律，讲究卫生；爱护公物，热爱劳动；大胆心细，注意安全；实事求是，克服困难。
实验报告评语范文第2篇
关键词：实验室 实验室开放
实验室信息化管理是在传统实验室管理的基础上,利用计算机网络,采用科学的管理思想,将现实实验室中的各种资源进行处理,并通过计算机进行开放型管理,其重要意义是使得实验室在时间和空间上得以延伸。
一、实验室信息化管理的宗旨
实验室信息化管理的宗旨是在开放的实验环境下,为实验教与学提供最优化的实验教学资源,为实验教师提供简便有效的实验室管理和实验教学方法,使学生与实验发生最方便简捷的沟通,为学生提供虚拟与现实相结合的优化的实验环境与资源,使学生在真正的实验环境中利用最少的时间,掌握基本的实验操作技能,并在此基础上能进行一些力所能及的创造性、开放性的实验研究。
二、实验室信息化管理内容
主要有三个方面内容:实验教学管理模块,包括实验学习资源管理,实验报告管理,课表管理等;学生学习模块,包括仿真实验、项目案例库等;实验室管理模块,包括基本信息、在线排课、课表查询、实验室开放管理、实验室使用情况统计等。
(一)实验教学管理模块
实验教学是教学过程中非常重要的一环,而实验报告的提交、批阅、反馈,则成了一项费时费力的工作,尤其对于许多程序设计类的课程,大量的代码量、流程设计图等已使得纸质版报告不能适应。实验报告电子化,将报告填写、提交、批阅、反馈、统计等工作搬到了网络上,将大大提高教学工作效率。
在实验教学管理模块中,教师可提前实验课、实验学习资源、布置实验项目。学生在实验前需要预习实验,下载实验资源,并在线编写预习报告;在实验结束后,提交电子实验报告。教师可灵活掌握时间对学生实验报告进行批阅,直接给出成绩和评语,而不必担心未批完实验报告而影响学生做下一次实验的预习。这样,学生能够及时了解自己的实验反馈结果,节约了教师、学生的时间,加快了交流反馈过程,避免了因提交滞后带来的麻烦,缩短了指导教师的批阅和下发周期。
(二)学生学习模块
网络仿真实验有着随时随地开展的优势,并有效避免了硬件设备的大量投资,节省在教学中投入的资金。对于“网络安全”、“计算机组成原理”、“数据库SQL语言”等计算机类课程都比较适合制作成B/S结构下的实验。同时目前计算机相关专业学生的个人计算机大量普及,也有利于开展仿真实验教学。
仿真实验系统具有以下特点:集成了Flash的插件技术,应用Flash内置的ActionScript脚本语言,控制元件,使Flash表现出强大的交互功能;学生登陆系统后,即远程连接实验服务器开展实验,系统会将实验现象和结果实时、动态地反馈给学生。
(三)实验室管理模块
为了更好地实现资源共享,提高设备的利用率和经济效益,目前大部分高校都已经实施了实验室开放。推动实验室开放的前提就是实验室信息的公开化,当教师、学生了解了该实验室的设备、软件、开设实验项目等内容后,就能够根据自己的需要,选择进入某个实验室。另外,额定的实验学时往往会使学生感觉时间不够、或缺少深入研究的机会,而实验设备和时间资源又是有限的,为提高利用率,同时满足学生对实验实践的渴望,有必要推进自主型开放。这样就需要对院内各部门、教师和学生公布实验室基本信息。
在实验室管理模块实现了基本信息、在线排课、课表查询、开放实验室管理、实验室使用情况统计、参数设置等功能。在实验室信息化平台首页上,即公布了各个实验室的负责教师名字及联系方式;在教师和学生登录进平台后,能够方便地查询各实验室的课表信息;在线排课能自动判断预约、排课等相互之间的关系,并做出提示;开放实验室管理提供了预约、预约审核功能,并方便师生查询所需实验室的状况,自主决定时间、地点,联系实验室负责教师后即可进入实验室开展实验、研究活动。
三、实验室信息化管理的优越性
1.改变了传统实验室繁杂的管理方法,引进了现代化的管理手段,使实验室达到了信息化管理和无纸化办公的目的,对实验室提高工作效率,降低运行成本起到了至关重要的作用。
2.统一管理实验室资源,包括设备、时间、人力,提高了效率和效益。
3.建成实验项目库后,为师生教与学提供了便利,实现了实验资源的共享。
四、总结
实验报告评语范文第3篇
【关键词】仪器分析实验；教学现状；存在问题
仪器分析是一门理论与实践并重，知识与技能融会贯通的学科，是学生了解各种仪器的结构、熟悉各种仪器的操作方法、懂得各种仪器的工作原理、把课堂上所学到的理论知识与实际结合的有效途径，更好地学习专业课的坚实基础，因此在教学中占据重要地位。
仪器分析实验课是仪器分析课程的一个重要组成部分，是一门实践性很强的课程。该课程主要由光化学分析、色谱分析、电化学分析等内容组成，包括实验方案的设计、实验操作和技能、实验数据的处理以及实验结果和误差分析讨论等。通过实验教学，不仅使学生加深和掌握仪器分析基本理论和概念，培养学生正确规范的实验操作技能，更重要的是提高分析解决问题的能力。仪器分析实验教学占很大的比重，因此教学效果的好坏直接影响整个课程的教学效果。
一、仪器分析实验存在的问题
目前，中职学校仪器分析实验中存在的主要问题有如下几个方面：
1．实验课受到实验室场地、仪器台数和教学学时的限制。仪器分析实验课所接触的教学仪器设备几乎都是大型的精密仪器，是开展科学研究必不可少的。
2．教学班型较大，每名教师负责若干实验小组，使得每次实验时，对学生个别指导造成很大困难。同时实验后，由于教师批改实验报告不够及时、具体，反馈给学生滞后，导致学生在下次实验中犯同样的错误。
3．实验成绩的考核指标单一，重共性而忽视了个体之间的差异，过分强调实验结果的准确性，导致部分学生重理论轻实验，课前不做预习准备，上实验课时不认真做或只是为了获得分数而应付了事，课后实验报告抄袭的现象。
4．对于学生实验缺少层次教学，无论学生个体掌握程度怎么样，实验过于统一化。
二、仪器分析实验改革的一点意见
1．可以将验证型实验的学时压缩，注重增加趣味性、实用性、探索性实验比重，紧密联系生活实际、企业操作等，鼓励学生通过查阅文献资料，自行设计一些实验，不要局限于教材上规定的几个有限的实验。
2．实验教学方式应摆脱单一的学生动手做实验的模式，可以将演示实验、信息化虚拟仿真实训教学等与传统的实验课结合，使实验教学增添趣味性、多样性。
3．应该强调学生实验前的预习及预习报告的填写；实验报告的批改要及时、具体，最好有评语及签名；为了科学评价实验效果，实验成绩的考核应进行改进等等。
三、仪器分析实验教学改革的措施
（一）优化实验教学体系
针对学生基础知识掌握的情况，在实验内容上可以设置以“验证性实验为基础、综合性实验为辅助、设计性实验为拓展”的层次化实验教学体系，对于大多数中职学生，可以注重验证性实验技能的培养，要求其熟练掌握仪器的使用方法。在此基础上利用综合性实验，培养学生独立实验操作的能力。此外可以对一些兴趣高、基础好的学生，可以进行一些设计性试验的尝试，锻炼器分析问题，解决问题的能力。
1.验证性实验。该层次的实验主要目的是对学生进行仪器设备的识别和操作，以及基本测试方法等基本技能的训练，如可将紫外可见分光光度法测定高锰酸钾的吸收曲线，紫外吸收光谱法测定复方阿司匹林药物（APC）片剂中乙酰水杨酸的含量等实验作为验证性实验。
2.综合性实验。该层次的实验是把知识点紧密相关的实验内容连贯起来，体现出内容的系统性，使学生综合地接受知识，提高实际学做和运用的能力。
3.设计性实验。该层次的实验是授之以“渔”的实验教学新趋势，发挥学生的特长，调动学生的兴趣，培养学生独立思考、综合运用知识能力和设计创新能力。
（二）改进实验室的管理方法
实验及实验室的开放意味着进入实验室的时间完全由学生自由选择。允许学生自由组合形成一个实验合作群体，学生可以自主决定实验内容，在教师的指导下选择实验内容。在每一个具体的实验过程中没有结束时间的规定，允许失败后重做，直至成功。
（三）改进教学方法
1.讨论式互动教学。通过讨论式互动方式，学生分组讨论，教师总结；教师提问，学生答辩；学生提问，教师答辩等，充分调动学生的积极性，使学生更好地理解实验要求、掌握实验原理。
2.现场演示教学。利用多媒体仿真技术，对实验仪器设备的操作进行演示，多媒体教学可以增加教学信息量，解决教学内容增多与学时减少的矛盾以及保证教学内容与缺乏仪器的矛盾。
3.开辟第二课堂，走进实际现场的教学。为了开阔学生的眼界，提高学生的综合素质，可以与当地的检测部门或科研所合作开辟第二课堂，采取分组形式，参与分析检测人员对实际样品的测定工作，以此完成实验任务。
（四）改进实验成绩的评价方法
检验学生掌握实验教学内容和实验技术技能的程度，科学评价实验教学效果是十分必要的。对于验证性和综合性实验，实验成绩考核可按实验态度、实验预习、实验操作、实验报告等内容综合考核；对于设计性实验，实验成绩考核可按以下五个部分进行：预习实验报告——实验设计的合理性，约占15%；实验过程——各实验环节的实验操作技能，约占25%；实验结果及分析——实际解决问题的能力和对实验数据的判断、整理、归纳的能力，约占30%；实验报告和问题分析——重点细节的掌握，约占20%；实验收尾工作——自我要求评价，约占10%。另外，对在实验中有创见的学生，成绩从优。
【参考文献】
实验报告评语范文第4篇
关键词：实验实训教学；交互系统平台；Android Java；web
引言
网络实验实训教学交互系统平台是一种新的学生学习接受信息的手段，这个平台里教师通过建立好的交互网站，为学生布置实验实训任务、学生考勤管理、进行实验实训任务评分、实验实训成绩管理、上传学习资料、查阅学生留言、进行学生问题解答；学生通过这个平台可以手机或电脑登录实验实训教学交互网站系统进行实验实训任务查看、进行考勤签到、进行专业问题提问，问题回答、上传学习资源、上传我的作品、查阅实验实训作品成绩、查阅实验实训标准答案、查阅实验实训成绩、查看班级成绩、进行在线讨论、进行在线考试。
1系统需求
目前，高校实验实训课程急需要解决以下几大实验实训教学问题：实验管理、实训管理、考勤管理互不相连分开进行，实验实训成果提交局限、实验实训成果归档杂乱、成绩统计难、师生课后交互不便等问题。针对这些实验实训课程存在的不足点，研究和设计了一个基于Java Web与Android的网络实验实训教学交互平台，根据计算机通信技术发展的需求，这个平台应具备Web浏览器端电脑版和Android智能手机版两种途径访问的能力。能为学生布置实验实训任务、进行学生考勤管理、进行实验实训任务评分、实验实训成绩管理、上传学习资料、查阅学生留言、进行学生问题解答；学生通过这个平台可以手机或电脑登录实验实训教学交互网站系统进行实验实训任务查看、进行考勤签到、进行专业问题提问，问题回答、上传学习资源、上传我的作品、查阅实验实训作品成绩、查阅实验实训标准答案、查阅实验实训成绩、查看班级成绩、进行在线讨论、进行在线考试。本系统共有学生和管理员教师两种角色。
2系统实现
2.1系统前台学生应用模块和后台教师管理员
管理模块
本系统可分为前台学生应用模块和后台教师管理员管理模块两个部分。
1）前台学生应用模块
我的任务：学生登录成功后，在此可以提交教师布置的实验实训报告或作品，按时完成任务有加分，分数记入期末总成绩中。实验报告、实训报告、代码文档格式是doc的文档，实验作品、作业代码、结果截图压缩文件格式是rar或.zip的压缩文件，该模块中通过RKR-GST算法，可以自动过滤掉抄袭的成果。实验实训成果提交后，可以查看或下载任务对应的答案。学生上缴的实验实训成果会自动生成多级目录，自动统一格式规范命名存放，以便教学归档。如按“学号姓名学生王二Java课程类与对象课题实验报告”可按照规范依次建立或存放于实训/实训报告/1 5软件技术305班/第5次实训报告目录下，文件被重命名为”学号姓名实训报告名称doc”。
考勤：学生使用平台进行考勤的“签到”和“签退”，可以限制并要求实验实训课上课前10分钟签到，下课前5分钟签退，设置只有软件学院实验室电脑IP可以考勤，寝室或外网不能考勤，要求学生必须到课堂，不能替签。“签到”且“签退”1次且未迟到者给予加分，“签到”且“签退”1次但迟到者也可加相应比例分（算按时签到的1/2分）；“签到”但不“签退”不予加分；未签到不能给予签退，未签到而且签退不加分。学生机一个MIC号考勤时间内只能考勤一次，代签无效。考勤分数记入期末总成绩中。
爱问爱答：学生可以对进行提问、也可以回答其他同学的问题，是专业知识交互的平台。提出问题、回答问题后被推荐有加分，分数记入期末总成绩中。此环节加入了语言过滤功能，留言内容和专业不相关时会被留言信息自动被过滤掉，不予加分和显示。
学习资源：学生可以上传跟专业学习相关的视频、课件、素材、学习网站链接、软件下载链接，以供给其他同学浏览或下载，上传资源有加分，分数记入期末总成绩中。学生也可通过学习资源模块下载对自己有价值的学习资源，包括课件、素材、视频等。上传的资源需经过教师管理员省察后才能供其他同学查阅和下载。
我的作品及成绩：可以查询到成绩及评价（提交过的实验报告、作品、文档、源码的成绩都能查），我的成绩中总成绩为100分，由4部分组成：实验任务（占总成绩60%，包括实验实训报告、实验实训作品），考勤（占总成绩30%），交互问答（占总成绩5%），学习资源贡献（占总成绩5%）。按时完成实验实训任务中的作品和报告的同学可以查看成绩和评语，否则成绩不予合格。
查看班级成绩：学生可以在每个学期结束时查看自己班级总成绩，即该生该学期学该科最终总成绩。
在线讨论：用于信息交流，类似于网络聊天室，教师与学生、学生与学生之间可进行实时的网上交流，网上在线讨论。
个人资料修改：学生登录后可以修改自己的密码和完善自己的基本信息，遇到问题可以与老师联系，此功能能保证学生自己信息的安全。
在线考试：学生可以在教师规定的一段时间内参与在线考试。
实验实训教学平台电脑版学生端界面图如下（图1）
2）后台教师管理员管理模块
实验报告评语范文第5篇
关键词：教学督导；实验教学；教学质量；评价体系
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0208-02
实验教学是教育教学水平提高的重要手段，不仅能够帮助学生对理论知识进行科学有效的验证和提升，而且对于培养学生的探索精神，提高学生的动手操作能力、观察能力、分析能力和思维能力方面有着不可替代的作用。教学督导是高校教学质量保障和监控体系的主力军，是高校用以提高教学质量，促进学校发展对教学管理和教学过程进行检查、监督、评价和指导的一种形式。在当前教育部要求“增加实践教学比重，确保各类专业实践教学必要的学分（学时）。配齐配强实验室人员，提升实验教学水平”的前提下，如何进一步把督导工作从理论教学延伸到实验教学中，并相应地完善学校内部的实验教学监控体系，全面提高教学质量，是各高校在发展过程中值得重视的一个问题。南华大学这些年在加强实验教学督导，不断提高实验教学质量方面进行了深入的实践和探索。
一、实验教学督导的组织
1.合理选聘督导老师。多年的实践证实，选聘好的实验教学督导教师是提高实验教学督导工作质量的关键。督导人员的学历结构、知识能力、治学态度、个性品德、人际关系、行为举止和督导动机等，都直接影响督导的权威性和工作效果。我校选聘教学经验丰富、教学效果良好、工作认真负责并具有一定教学管理能力的退休教师或教授组成校级实验教学督导组，对实验教学工作进行有效的监测与指导。
2.明确实验教学督导的内容和要求。实验教学督导的主要职责是对全校实验教学的各个环节进行检查、督促、指导、评议和调研，掌握实验教学第一线动态，及时将实验教学中存在的问题及广大师生的意见和要求反馈到实验教学管理科，为学校改进实验教学工作提供依据。①实验教学状况督查。实验任课教师的教学态度、教学方法、教学手段以及备课、预讲预做和实验准备情况；学生的学风情况；实验室的分组情况以及实验动物的质量问题；实验课程考核、成绩评定及考勤情况；实验室设施、环境条件及实验教学装备条件情况。②学生实验报告检查。检查学生实验报告是否按要求的格式撰写，任课教师是否按时批改学生的实验报告，学生的实验报告错误的地方是否加注评语，成绩评定是否合理。③教学计划落实情况督查。督导组成员以培养计划和实验教学大纲为基准，检查实验课程是否按课表开出、实验项目开出率是否达到100%、综合性、设计性实验项目比例，实验教学学时是否达到培养计划的要求。
二、构建完善的实验教学过程管理及监控体系
1.建立科学、通畅的信息反馈和处理机制。督导团成员在每一次督查工作完成时，应及时与实验教师进行沟通，指出督导中发现的问题及改进的建议，不定期公布督导结果，并及时将督查过程中发现的问题或教师、学生反映的情况向相关学院和教务处实验教学管理科进行反映，并及时将相关处理结果向当事人进行反馈。信息反馈时要肯定每位教师的优点和长处，不打消教师的教学积极性，以商量的口气，平等地与教师交换意见。除此之外，实验教学督导组成员也应定期开展教学督导讨论会，不断地交换意见，研究如何进一步改进工作，以便能更加客观、更加公正地实现教学督导的目标。
2.实验教学督导评价标准制定和完善科学的评价指标。制定适合于实验教学特点的实验教学质量评价标准，不仅有利于对实验教学质量状况进行有效的评价，而且能及时发现问题并得到及时解决，从而不断促进实验教学质量的提高。因此结合我校自身特点，制定了针对实验教学的实验教学质量评价指标，评价指标体系由“实验教学管理”（实验教学大纲、实验教材或指导书、实验授课计划、预讲、预做、集体备课、教案与讲稿、实验考核办法）、“实验教学内容与改革”（综合性/设计性实验比例、实验教学内容与课程体系、实验教学改革成果）、“实验教学过程”（实验开出率、实验分组、实验工作记录、实验报告）、“实验教学队伍”（指导教师职称、指导教师学历、指导教师年龄结构、指导教师学术水平）、“实验室与仪器设备配套”（实验室配备、实验室安全与环境、实验室开放、实验仪器设备配套、实验设备仪器完好率）等指标组成。
三、实验教学督导收效颇丰
通过实验督导机制几年的实践，我校在实验教学过程的质量与监控、教师自身队伍建设、实验教学秩序与质量等方面都有了很大的改善，取得了可喜的成绩，现已具有1个国家级示范实验教学中心和10个省级实践教学中心。
1.实验教学质量及监控体系得以完善。以国家级实验教学示范中心建设项目为牵引，从实验教学管理制度、实验教学体系、实验教学方法和手段、实验教学效果、实验教学队伍建设、实验室开放运行、经费保障、运行管理、仪器设备、实验环境等多方面展开组织、实施工作，以保证实验教学质量的进一步提升。
2.教师自身队伍建设不断提高。从实验队伍建设上采取多种措施保证实验教学的顺利开展，通过激励机制吸引一大批博士、硕士等高水平教师从事实验教学工作，不断将高水平科研成果和学术成就引入实验教学，建立了一支适应学校精英教育理念的专兼职结合的实验教学队伍，进一步提高了实验教学的质量和水平，促进了创新性人才培养目标的实现。
3.实验教学秩序明显好转，教学质量不断提高。在实行院、校两级督导的制度下，实验任课教师责任心的增强，致使实验教学质量有了较大程度的提高。实验教学过程更加规范，实验指导教师和技术人员尽职尽责，实验工作准备充分，指导教师教学态度积极，指导实验具体认真，批改实验报告也更加认真和规范，学生实验成绩更加合理，指导教师责任心增强，实验教学改革及实验教学内容方式的不断创新。学生实验报告不仅实验数据记录、整理或图表绘制规范，且在格式、内容、篇幅和理论分析上都得到了不断的提高。
实验教学是促进学生学习及培养学生创新能力的重要因素，是培养创新人才的重要途径。实践证明，加强实验教学督导，完善实验教学监控体系，可以促使实践教学质量得到进一步提高，为国家、社会培养更多更好的优秀人才。随着高校教学改革的不断深入，我们要继续探寻新的思路，使实验教学管理系统更加科学，高校实验教学监控体系进一步的完善。
参考文献：
[1]洪家慧.加强实验教学督导 提高人才培养质量[J].实验科学与技术，2009，7（6）：84-94.
[2]王启芳.高校推行教学督导制度的思考[J].黑龙江高教研究，2006，（4）：86-87.
实验报告评语范文第6篇
1．1操作基础在此实验中，重点培养学生的实际操作能力，讲授的内容以实践出发，讲授各类广告制作的基本要求，讲授与此相应的喷绘知识、印刷知识、网络广告设计知识。让学生做出的作品可直接用于户外广告、印刷品广告、网络广告等。在此实验的操作部分已介绍了颜色的设置，因此，在此实验中要求学生确定“企业标准色”。
1．2创建选区与编辑选区在此实验中，以如何选取图像为基础操作，讲授如何通过选取不同的图像设计制作广告作品。并在此实验中应用广告创意所学的广告编排设计广告作品。此实验中要求学生完成VI设计中“建筑外观”设计部分。
1．3绘制图像在此实验中，用画笔、自定义形状等工具可绘制出广告作品中所需要的各种元素。并利用色彩的运用及广告编排设计技巧达到突出主题，增强视觉效果的目的。此实验中要求学生完成VI设计中“企业标志”设计。
1．4编辑图像此实验的主要目的，是通过各种操作编辑修改已制作出的广告作品，并在前面所设计的广告中加入广告标语。标语要短小精悍、顺口易记，它的位置非常灵活，或斜放、或直立、或呈半圆形等，在广告设计中，标语可起到平衡构图的作用。此实验中要求学生完成VI设计中的“企业名称标准字”、“品牌专用字体”、“企业名片”、“企业旗帜”、“企业信纸”、“企业信封”等部分设计。
1．5图层应用图层是Photoshop的重点内容，是广告设计中技巧性很强的一部分，有了图层的应用，使得广告制作更加方便，修图简单，也使制作出的广告有了更好的效果。此实验要求完成VI设计中的广告类设计部分。广告要以不同的媒体形式制作。即：路牌广告、杂志封面广告、报纸广告、网络广告。
1．6滤镜的应用滤镜是广告制作效果的工具，没有它广告作品是单调的，很多的创意都是依靠滤镜来达到理想的效果。本实验讲授了内置滤镜和外挂滤镜，要求学生使用滤镜加强VI设计中所作广告的视觉效果。此实验完成VI设计中的“T恤”服装类广告设计部分。
1．7颜色调整颜色应用是照片修饰不可缺少的工具，也是广告设计中调整图像颜色的重要手段，通过此实验的学习，可以调整VI设计中各广告的颜色以达到理想满意的效果。此部分要求学生练习电脑画像。
1．8通道的应用美国人称：“通道是核心，蒙板是灵魂”，足以说明通道在Photoshop中的重要地位。通道的作用非常强大，它对你的图像可以做各种修饰，达到设计中理想完美的效果。多用于特效字体及底纹的设计，此实验要求学生设计制作“日光灯效果”、“凹凸字体效果”、“木纹效果”、“岩石效果”。
1．9路径的应用路径是一组绘图工具，可绘制出设计者所需要的任何图形。此实验要求学生完善VI设计中的“企业标志”部分。
二、实验课程设计内容
2．1实验教学大纲根据本实验课程的特点编制了教学大纲。
2．2实验指导书根据本实验特点编写了实验指导书。其内容包括：“实验目的”、“实验原理、方法与手段”、“实验组织运行要求”、“基本知识点与参考”、“实验内容和步骤”、“实验注意事项”、“思考题”、“考核形式”、“实验结果分析与实验报告要求”等。
2．3实验报告根据本实验课程的特点编制了实验报告。主要内容包括：“实验目的”、“预习的基本知识点”、“实验方法、步骤及内容”、“设计项目”、“创意思路”、“实验结论与分析、存在的问题”、“指导教师评语”、“成绩”等。
2．4实验教学辅助资料2．4．1课件按本实验课程的要求编制了教学课件。2．4．2网站为了让学生在课下能随时学习到课上所讲的内容，设计制作了多媒体教学网站，网站上提供了课堂上所讲的大部分内容，使学生能在课下轻松地复习课堂所学知识。2．4．3图库为了满足学生设计制作广告作品的需要，特提供了649M的图库，放在网上供学生设计时选用。
三、本实验课程存在的问题
3．1创意与设计分离，广告创意与平面广告设计由原来的2门课“广告创意”和“平面广告设计”合并而成，一直以来先由一位老师讲授“广告创意”部分共21学时，后由另一位老师讲授“平面广告设计”部分共30学时，这种分离式的讲授方法使学生不能很好地把创意应用在平面广告设计中。理论与实践很难相结合。
3．2教学软件使用的是盗版的PhotoshopCS目前，在本实验课程的教学中使用的是盗版的PhotoshopCS，经常出现以下问题：在使用过程中经常出现错误提示，然后自动关闭PhotoshopCS系统；有些功能不能正常使用；通道中不能使用汉字等。影响教学过程的正常进行。
3．3本实验课程学时不足，广告创意与平面广告设计是实战性非常强的一门课程，平面广告设计中所用到的软件应该有2个，一个是Photoshop，主要用于处理图像，广泛应用于户外广告，婚纱影楼；一个是Illustrator，主要用于印刷品的设计制作。目前，由于时间不够只介绍Photoshop，这使得学生在实战设计中少了一条腿走路，不能达到圆满的教学效果。
3．4分组的困惑，由于本实验课程所有考核内容都将在平时完成，如果分组并按每组设计制作的作品给成绩，从积极方面来看，可培养学生的团队精神，发挥集体创意力量，但此方式将有一部分不爱学习的学生在此门课中不会受益；如果不分组（目前采用此方式），老师的工作量将呈10倍的增长，且不能培养学生的组织能力、团队协作精神。
四、解决方案
4．1将创意与设计融为一体，创意与设计是不可分割的2个部分，设计中需要用到创意，创意中需要用到设计。因此，在教学中应该是一体的。重新修改教学大纲，将创意部分融于9个实验中，用到什么创意内容就讲什么，这样学生在实验中直接应用创意思路，使创意能更好地为设计服务。
4．2购买正版Photoshop软件，正版软件稳定性、兼容性好，很少受到电脑病毒的感染。操作上不会出现上述所说问题。当然商业用PhotoshopCS5为5800元一套，一般学校也买不起，但有一种教学用的PhotoshopCS5价格相对较低，但只能用于学校的教学，希望学校给予考虑。
4．3增加学时以满足教学需要，在平面广告设计中，印刷品广告占很大的比例，在实验课程的VI设计中90％的广告是印刷品广告，如果课时不足，只能用Photoshop软件设计，但在实际工作中是行不通的。为了让学生能真正达到学以致用，望学校能为本实验增加课时。
实验报告评语范文第7篇
1.1实验室之美
宽敞明亮的实验室、摆放有序的仪器设备、整洁一新的实验室台面、地面，在环境优美的实验室完成学习任务，都能给予学生美的享受。但实际上大部分化学实验室都有着令人不悦的异常气味，这就需要教师先引导学生了解实验室，了解化学实验的特点，了解异常气味产生的来源;再启发学生通过科学合理的实验设计，严格遵循实验室的各项规程，减少实验对化学试剂的使用以及“三废”的产生和排放。实验完毕后，再将个人使用的仪器刷洗干净，摆放整齐，将实验台面、地面打扫干净，以保持实验室的整洁之美。
1.2实验仪器之美
分析化学实验使用的玻璃仪器较多，如滴定管、容量瓶等，造型各异，本身就具有直线美、曲线美及造型美。教师在实验教学过程中要求学生按照“从左到右，自下而上”的原则组装仪器，仪器装毕干净利落、匀称协调，充分展现出仪器美的均衡性。而教师要求学生规范的使用仪器，如通过控制滴定管活塞的开关，就可随时控制反应速度以及反应的终止。使学生体会到仪器美不仅在“外表”，还有“内在”的性能美。
1.3实验技术之美
随着科技的进步，化学实验技术也愈显其美的价值和特征。如邻二氮菲分光光度法测定铁的实验，往届学生使用的是手动波长的721型分光光度计，用于可见光区的测定，按钮式、手动波长设置，波长精度10nm，操作繁琐，仪器稳定性能也较差。现在实验使用UV762型全自动扫描分光光度计，通过触摸屏实现全部操作，测量波长范围宽，可用于紫外和可见光的测定，波长精度为2nm，可进行自动波长扫描，大大提高了学生的实验效率。让学生体验到现代分析仪器技术突飞猛进的发展美。
1.4实验操作之美
实验演示时，教师先以规范、优美、娴熟的动作给学生做出示范，从仪器的用法到试剂的用量处处体现出实验操作之美，增强学生获得鲜明的实验现象、准确的实验结果的信心。当学生进行实验时，教师再巡回指导，解惑答疑，让学生切身体验到滴定终点将到时，一滴或半滴试剂的滴下就能改变颜色而获得准确实验结果的操作乐趣，既是培养学生良好实验习惯的手段，也是美的欣赏和熏陶的途径。
1.5实验思维之美
“化学实验过程不仅是感性活动过程，而且更是理论思维活动过程，它本质上是理论思维的物化。”科学之美在于发现，因为科学的发现就是透过现象看本质，寻找其深刻的内在规律，这是人们从事科学研究的目的所在。如常见阳离子混合液的定性分析实验时，在酸性试液中加入稀HCl溶液，可得到白色沉淀，经分析可确定白色沉淀是由AgCl/Hg2Cl2/PbCl2组成，从而体现出Ag+、Hg2+2的Pb2+的共性。接着将除去氯化物的酸性离心液中加入硫代乙酰胺(TAA)溶液并加热，可得到第二组阳离子的硫化物沉淀，离心分离;再将离心液pH值调为9.0，并加入TAA加热，可得到第三组阳离子的硫化物沉淀。实验要求学生细致观察现象从中发现实质之美。上述现象的实质是其硫化物溶解度的差异，第二组阳离子相应的硫化物的溶解度小，因此在酸性试液中可生成沉淀，从而与其它离子分离;而第三组阳离子相应的硫化物的溶解度比第二组的大，所以在碱性试液中才能沉淀完全。由此可见，使离子完全沉淀的条件选择依据是离子生成相应化合物的溶解度。教师通过引导学生对一系列实验现象的观察与思考，使他们深深领悟该原理在思维上的动态之美与和谐之美。
1.6实验设计之美
一个体现出科学性、可行性、安全性、简约性的实验设计，不仅是科学设计，而且是美的设计。居里夫人说:“科学的探讨本身就含着美，其本身给人的愉悦就是报酬。”如研究型设计性实验“Cu2+、Zn2+混合溶液各自含量的测定”，有学生会考虑利用Cu2+、Zn2+与EDTA络合性能的差异，采用控制酸度法测定。即在pH为5～6时，以二甲酚橙(XO)为指示剂，用EDTA标准溶液滴定Zn2+的含量，然后调节溶液的酸度pH为4，以1－(2－吡啶偶氮)－2萘酚(PAN)为指示剂，加热80～90℃情况下，用EDTA标准溶液滴定Cu2+的含量。但是，这种方法的结果误差较大且滴定终点的颜色突变不明显。如何解释和解决这个问题，就要考虑Cu2+、Zn2+两种金属离子和EDTA、XO的络合性的差异，尽管在pH为5～6时，Cu2+与XO不络合，但与EDTA会有络合反应，从而造成较大的测定误差。为此，师生共同探究解决方案，最后结合预实验给出可行的实验方案，即以硫脲掩蔽Cu2+先测定Zn2+含量(要求严格控制溶液的酸度、硫脲与其它试剂的加入顺序);再取一份试液，测定总量时，首先以Cu2+标准溶液多次实验，确定正确的滴定终点颜色，从而提出正确合理的设计方案。
1.7实验报告之美
实验报告是实验全过程的记录、归纳和升华。教师除了要求学生把实验目的、原理、过程现象、数据处理、结果分析等简要地记录下来，形成常规格式的书面报告外;还要重点强调学生需独立完成并且实事求是的记录数据和描述现象，不可臆造、篡改或抄袭。如滴定分析实验，需要求学生在三次平行实验中，数据极差应在0.08mL以内(以每次消耗滴定液体积20mL计算)才算合格;若不合格，必须再进行操作直到得到三次合格的数据为止。同时鼓励学生对实验报告进行创造性设计，绘制美观、整洁、比例适当的线条图、着色图、装置图等，就像一幅精美的绘画那样令学生自我陶醉，培养学生通过“想象－创造”，用化学语言和简明符号来表达化学之美的能力，从中体会到获得成功的创造美感。
1.8实验教师之美
在美育和实验教学的渗透、结合与促进中，教师起着媒介、桥梁的作用，所以实验教师不仅要以美施教，从心灵到仪表都要成为美的化身，以美好的形象和言行垂范于学生，以自己的人格魅力影响学生，同时要以高超精湛的教学艺术使学生感到上课就是一种惬意的审美享受。实验教师着装朴素得当、教态端庄自然，使内在学识修养与外在形象和谐统一，就会令学生感到愉快，提高听课情绪，有利于知识的传递。而实验教师在课堂教学传递知识信息时使用的准确、生动、富有启发性的语言，吐字清晰，发音标准，都能让学生体验和感受到轻重缓急、高低强弱等众多的语言变化美。从而使师与生、教与学之间呈现一种融洽畅达的氛围，形成一种师生心灵相通、情感和谐的美。
2分析化学实验教学模式的审美化
如何在分析化学实验教学中充分展示上述美育内容，就需要教师了解美学原理以及将美学原理与实验教学相结合的原则，改变传统实验教学模式为审美化教学，使学生在欣赏、体验化学实验美的同时习得知识、陶冶情操;达到提高教学效率，又培养学生审美素质的目的。
2.1教学目标审美化
教学目标审美化就是改变传统实验教学中单纯的验证性、知识传授性模式，将知识传授和审美修养结合起来，使学生能将化学知识变为审美对象，在亲身实践中体验到分析化学实验里的仪器美、操作美、现象美、思维美，提高其审美欣赏、创造和表现能力。同时通过审美模仿与迁移，培养学生积极向上的生活态度。
2.2教学内容审美化
分析化学实验教学内容丰富且涉及面广，但各知识点间并非孤立无关，而是有规可寻。教学内容审美化就是要发掘这其中的内在逻辑美，即让教学内容逻辑清晰化。可采取以知识点为纽结，知识点间的联系为线，再以多条线形成面，以多个面构成“点线面体”的立体知识系统和跨学科知识联系，按照“基础实验—综合实验—研究实验”三个层次组织实验教学内容，实现教学内容的审美转化。如在酸碱滴定法的基础、综合实验完成后，安排HCl－NH4Cl、HCl－MgCl2－NaCl中各组分含量的测定这两个研究性实验。为了设计出科学合理的实验方案，学生需查阅相关理论书、分析化学手册以获得各种有用的常数和溶液的配制方法，写出完整规范的设计实验报告，再在实验室里完成实验。通过完成这两个实验的学习，学生对强酸、弱酸和极弱酸的概念性质以及滴定过程的特性有了深入的理解;同时，对于几种指示剂的变色范围、选择原则等更加熟悉，今后遇到同类问题都会迎刃而解。在络合滴定法基础、综合性实验完成后，则安排Fe3+－Al3+、Cu2+－Zn2+混合液中各自含量测定的两个研究性实验，让学生在实验过程中充分了解各种离子性质(络合、水解等)、酸效应曲线的应用以及各种金属离子指示剂的变色、适用酸度范围及其正确应用等，得到的效果是传统教学内容的编排所无法取得的。
2.3教学过程审美化
教学过程审美化就是教师将实验课的预习、授课、演示、提问、启发、讨论等环节艺术化，引导学生用实验、记录、实验条件控制等科学方法及分析、比较、抽象概括等逻辑思维方法得出正确结论，使学生在学习过程中，体验到研究科学问题的思维过程美、理性美。
2.4教学手段审美化
教学手段审美化就是实验教学中充分利用直观教具与多媒体等现代教学手段，向学生展示直观、形象、和谐、愉悦化学美的同时，促进学生学习兴趣，提高教学质量和效率，锐化学生审美感观。如分析天平的称量实验，就可先播放相关视频，再辅以教师讲解，最后进行实际操作练习。
2.5教学评价审美化
教学评价审美化即采取多样化的评价方法，以积极的态度看待学生个体差异，给予肯定评价。如在研究型设计性实验中对提出有新意和创新性的方案的学生要及时肯定、积极鼓励，以赞美的评语使学生感到成功和进步，激发学生新的积极行为。
3结语
实验报告评语范文第8篇
关键词:数据库系统;实验教学;教学质量
中国法分类号:G642 文献标识码:A
1引言
中国计算机科学与技术学科教程研究组于2002编写并出版了《中国计算机科学与技术学科教程》,其中数据库系统课程被明确规定为计算机科学与技术学科专业的16门核心课程之一。该课程知识体系完整、理论丰富、实践性强,在实际教学中往往分为理论教学与实验教学,而实验教学是加强理论知识理解,提高学生数据库技术应用能力的重要环节,如何提高该课程实验教学质量是授课教师所要思考的问题。结合作者从事数据库系统课程教学所积累的经验,本文重点就如何提高该课程实验教学质量谈几点体会。
2合理设置实验内容,突出实用性
数据库系统实验教学的实验内容设置在以加强数据库基本理论知识理解与掌握,提高实践能力,培养学生创新精神的原则基础上,更加突出了实验内容的实用性,目的是让学生通过完成实验内容,能够学以致用,在实际的工作中能够解决实际问题。遵循这一原则,作者在实际教学中对该课程设计了如下几个实验。
(1) 数据库和表的创建与维护
实验内容包括应用数据库管理系统提供的图形界面、SQL脚本命令方式完成对数据库和表的创建与维护。其中,对已有数据库增加数据文件,对已有表增加、删除字段,创建主键,插入、更新数据等为主要内容。
(2)SQL查询设计
目的是为了提高学生分析与设计复杂SQL查询语句的能力,内容的设置包括带有限定条件的查询设计、in与exist谓词的用法比较、带有分组与聚集计算的查询设计以及多层嵌套子查询的设计等。
(3) 索引和视图机制
如何创建聚集索引、非聚集索引、唯一索引,并对比具有索引与无索引的数据查询效率,分析聚集索引与非聚集索引的不同应用场合;如何设计视图代替一复杂的SQL关联查询,体会视图的优点等均为该次实验的重点内容。
(4) 数据库用户认证与授权
实验内容包括如何创建登录用户与数据库用户,创建与分配角色,对指定数据库用户分配具体的数据库资源访问权限。该实验的目的在于掌握数据库基于角色的访问权限分配方法。
(5) 数据库备份与恢复
深入理解数据库恢复模式,该次实验的重点内容包括如何进行数据库完全备份、差异备份、文件备份,在实行差异备份后如何进行恢复以及如何创建恢复计划等。
(6) 数据库查询优化
实验目的在于体会查询优化设计的优点,实验内容包括查询语句的等效设计,大容量数据条件下查询语句性能分析、复杂查询语句的优化等。
(7) 数据库编程
完成数据库编程中常用的存储过程以及触发器的设计,同时结合已有程序设计水平进一步学习ADO/ JDBC数据库访问技术。该实验目的在于理解与掌握数据库编程的基本思想和方法。
以上设置的实验内容既兼顾了理论教学的需要,也在调研分析企事业单位从事数据库维护与开发工作所需基本技能的基础上,更加突出实验内容的实用性。目的是让学生通过这一系列有实际意义的实验,掌握并提高数据库技术,将来能胜任数据库维护与管理的工作角色。同时以上设置的七大实验均以一银行数据库为背景,实验内容的详细要求均与银行数据库日常所需处理的事务紧密相关,这样可以进一步增加实验内容的趣味性与实用性,激发学生的学习兴趣。
3认真组织实验教学过程,注重示范与引导
实验内容的设置是基础,实验教学过程的组织是核心。在如何组织实验教学过程的问题上,存在两种情况,一是让学生在完全自由的状态下独立完成实验;二是授课教师全程指导学生完成实验。第一种情况缺乏教师的指导,大部分学生往往难于完成实验,第二种情况难于培养学生独立分析与解决问题的能力。作者在组织该课程的实验教学中采取适当示范与引导的原则,发挥引导与启发的作用,取得了一定的教学效果。
在每次进行实验教学的开始阶段分发实验内容文档,让学生充分阅读实验内容,同时对实验的重难点进行讲解与示范,但要注意的是所进行的示范并不是与该次实验一致的操作,只是给与学生一个具有提示作用的操作,让学生有进一步思考、发挥的空间。如在进行数据库和表的创建与维护的实验中,因为学生刚开始做第一个实验,对实验使用的软件环境还不了解,因此有必要对数据库管理系统的图形化界面的操作做演示,但没有必要做十分细致的讲解与演示,可对其中如何创建数据库、如何创建表、如何插入数据等做一简单的演示操作,让学生有个初步的印象,明白数据库管理系统的大概作用即可。在后面的实验过程中,学生可以通过完成实验逐步熟悉该系统的详细功能。
每次实验均配有收集整理的参考资料作为实验准备材料供学生阅读参考,鼓励学生发现问题可及时查阅相关资料,如配套的参考资料、软件工具帮助文档、搜索引擎检索资料等辅助解决问题。教学实践中发现该方式对提高学生独立思考与解决问题的能力非常有帮助。
实验过程中,作者更重视扮演引导者、启发者的角色,加强实验场所巡视工作,密切注意每位学生实验进展情况,主动进行针对性辅导。对实验进展缓慢、找不到问题解决方法的学生通过耐心的讲解,适当的演示操作给予必要的提示;对基础好,实验内容完成快的学生可给予分配额外的实验任务,让其得到更好的练习提高。巡视辅导过程当中若发现存在常见的问题时,则通过集中进行讲解的方式提高辅导效率。对于较大型的、综合性实验如数据库编程等可允许学生以小组为单位进行协作完成,共同分析解决问题,这样可以进一步增强学生进行协作式开发设计的意识。
4建立实验结果有效评价与反馈机制,提高学生积极性
建立实验结果有效评价与反馈机制目的是为了让实验教学不流于形式,让学生明白实验教学不是走过场,让学生保持持续认真的学习态度。同时通过评价实验结果可以发现学生实验完成情况和水平,总结整理存在的问题,可及时在下一次实验教学中进行讲解说明,答疑解惑,避免问题重现。
该课程的每次实验均要求学生书写实验报告,包括实验目的、实验内容、实验步骤、实验总结等四部分内容,要求内容完整、条理清晰、规范,数据可信,同时要求上交实验结果程序以及数据文件作为验证材料。目的是为了培养学生书写规范的数据库设计文档能力,培养学生求真务实的学习态度。
学生实验过程所表现的态度与能力、实验报告的优劣、实验数据以及程序的质量均可作为实验结果评价的依据。作者对每一份实验报告均给与评分等级以及评语并登记入库作为学生期末成绩总评成绩的依据,这样可提高学生对实验的重视程度。
实验的评价结果要给予及时反馈,不能拖延。因为学生上交了实验报告却迟迟得不到实验评价结果,得不到教师的认可,会挫伤认真对待实验的学生的学习积极性,同时助长部分学生消极、马虎对待实验的情绪,对以后的实验教学开展不利。及时的反馈既可让每位学生及时发现自己实验存在的问题,又能及时得知实验评价结果,提高学习积极性。
5结语
作者通过在数据库系统实验实际教学中贯彻以上原则,发现学生的实验兴趣、积极性均有所提高,同时实验质量在一定程度上得到提升,相信这对于其余计算机相关实验课程有着借鉴作用。
参考文献:
[1] 中国计算机科学与技术学科教程2002研究组. 中国计算机科学与技术学科教程2002[M]. 北京:清华大学出版社,2002:87-95.
[2] 王长龙,等. 浅析如何提高计算机实验课教学质量[J]. 计算机教育,2007(4):243.
[3] 郭风法,等. 建立实验教学质量评价体系提高学生创新能力[J]. 实验室科学,2007(4):31-33.
Talking about How to Further the Experimental Teaching Quality of Database System
HE Chao-bo1CHEN Qi-mai2
(1.Department of Computer Science and Engineering, ZhongKai University of Agriculture and Engineering, GuangZhou 510225, China)
(2.The Educational Affairs Department, South China Normal University, Guangzhou 510631, China)