考后感想

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇考后感想范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

考后感想范文第1篇

昨天的奋斗是今天成功的根源。

今天的成功是昨天奋斗的结果。

明天的失败是今天惰落的苦果。

今天的惰落是明天失败的原因。

考后感想范文第2篇

七个中药名难倒了一班师生，家长们“学识”如何呢？我琢磨着，要不，让同学们开展一次测试，就用这七个名称，考考自己的父母？从一定意义上说，多给学生创造一点机会，让他们多一些角色体验，这也是教师的责任。

于是，放学前，我征求同学们的意见说：“你们想当小考官不？”

“考谁？”学生们颇感兴趣。

“爸爸妈妈、爷爷奶奶……想考谁就考谁。”我说，“测试内容就是今天学的七个中药材名称，看他们认识不认识。”

这个好玩！同学们兴致勃勃——

“我妈老说我学习不认真，水平不高，今天让我见识见识她的水平，哈！”

“我让爸爸读，他的平翘舌音从来分不清！”

“我来个高难度的，给中药名注拼音！虽然我妈一向自诩是老师的得意门生，但她出校门那么多年了，估计也早还给老师了吧！”

…………

看来，再乖的孩子，让他们“刁难”父母，都是智慧无穷的。

点了这“星星之火”，余下的我就不管了。试卷由学生自己出，考生自己选，形式自己定，有自由才有智慧，就让这火“燎原”去吧。

第二天，设计得五花八门的试卷赢得了大家快乐的笑声。一张张精心设计的试卷，一个小小的图案，一句轻轻的提醒，一点小小的要求，是不是在悄悄地告诉我们：学生们眼里的试卷，本来就应该是这样温馨、快乐、有趣的吧。

测试的故事更是让人忍俊不禁。首先是招考工作遇到了困难——

做完作业，我闯入书房，掏出试卷，放在书桌上说：“老实点，考吧。”

老妈瞟了一下试卷：“不干！”继续津津有味地玩着她的电脑游戏。

我一叉腰，冷冷地说：“你不干，可以。明天你到学校去跟潘老师交代一下吧。”

“什么，潘老师？”一物降一物，老妈向来对潘老师的话言听计从，这下，傻眼了。

“是潘老师让我们回来考你们的！你不考，那我走了啊。”我抖抖试卷，佯装要离开。

老妈急了，一把抢过试卷，深情地望了一眼，又回头耍赖说：“你把态度分30分全给我，我就考。”

“嗯——”我思索了一下，“好吧！”

老妈一听，立刻喜笑颜开，关闭电脑，抓起笔，投入考试。（吕培源）

还有更“赖皮”的——

我闪进了书房。老爸正在电脑前玩得不亦乐乎，冷不丁看见我，吓了一大跳，极不高兴地说：“快点去做作业！”

“这是老师布置的，你就配合一下，考考吧！”我赔着笑脸，把试卷放在他面前。老爸愣了一下，我趁机关上电脑，把爸爸从座位上拽了起来，拖到了房间，锁上房门，把他按在了书桌前说：“考吧考吧，活到老学到老……”

老爸颇为不悦，站起身准备突围。

“爸！”

“考你妈去！”

“妈妈加班!”

“那……你发誓这个月不跟我抢电脑。”

我除了答应，还能怎么着？我爸是很“彪悍”的，不答应他，拒考也是极有可能的。（居芝荟）

当然，也有优秀“考生”：“考试？好啊！”老爸立刻坐到书桌前，拿起笔，专心致志地看起试卷来。他的眼睛睁得好大好圆哦，嘴里还轻轻地念着：‘给下列汉字注上拼音。哦，我试试。’”听着洪思徐的讲述，同学们纷纷投去羡慕的目光，洪思徐一脸自豪。

测试过程中的故事更是让人捧腹大笑。家长们“被考试”的情形各具特色——有的父母共同“被考”，还不得已“被互相竞争”，结果上阵两个，落败一双；有的独挑大梁，却遭遇考官严格把关，只得低眉顺目……

当然，为了考试成绩漂亮些，家长们的应考方式也是八仙过海，各显神通。有的冥思苦想，有的连蒙带猜……这些都属于“老实型”的——

后面的题一一做完后，爸爸回到了第三题，用温和而哀求的目光和我对视了一眼。

那目光太“深情”了,我的鸡皮疙瘩落了一地，急忙说：“别问我，我可不知道，不知道……”

“求求你了。在你妈眼里，我是聪明绝顶的男子汉，被她知道我连这小题目都不会，我的脸……唉！”

“别说了，我是不会告诉你答案的！”

爸爸嘟着嘴，看了我一眼，那眼神足够杀死一只老鼠，他继续想，可怎么也想不出来。“……”他嘴里嘀咕着什么，胖胖的手指在“黄岑”上点着，点着，似乎这样能点出答案来。最后，他终于下了决心，在“黄岑”上写了“huāng jīng”，然后双手捧起了试卷，交到了我的手里。”（吴晔）

“狡猾型”的家长考试故事就更多啦！有的“死皮赖脸”地哀求孩子告知答案，有的用长辈的威严逼问答案，甚至不惜重金诱惑——

妈妈大约从我的笑声中知道自己错了，便开始使招。她对我冷笑了一声，然后威胁我道：“陆墨涵，给我过来！快告诉我答案！否则，哼哼，就别怪我手下无情！”

我看了她一眼，严厉地说：“休得无礼，我是你‘老师’！”

妈妈不管，继续说她的：“真是老虎不发威，把我当病猫！”说着，还摩拳擦掌起来，我在一边不作理睬。妈妈见这招失策，又跟我玩起了诱惑：“宝宝，你告诉我一个，我就送你一份大礼，好不好呀？”我一扭头，拒绝回应。

老妈见我态度坚决，一下子没了辙，似乎又有点恼羞成怒，埋头乱写一通，然后气咻咻地交了卷。我一看试卷，老妈才对了一个，得10分，加上30分态度分，总分40分。

我罚她把语文书上的读音读十遍，又抄写了两遍，直到背得滚瓜烂熟了才罢休。（陆墨涵）

测试结束，有的孩子让家长写下

了测试感想：“不测不知道，一测吓一跳，原来自己平时念的都是错的，不踏实要不得啊，看来我也要好好学习，天天向上。”（董雨齐妈妈）

“‘活到老，学到老’，这话说得一点都没错。要好好做个有心人，加强学习，不然笑话就闹大啦。”

（蔡盈盈妈妈）

这些考后感言，课堂上读一读，是对学生最有效的引导。

同学们热火朝天地交流着，我饶有兴致地聆听着，询问着，没有一般习作指导的刻意而为，一切自然而随意，就像一曲和鸣，悠然响起。随后，理一理思路，同学们便兴致勃勃地写起来了，就像汩汩清泉，在笔尖流淌。

考后感想范文第3篇

关键词:心理 习惯 方法 内容 衔接 实效性

在初中数学教学中,如何使我们的数学教学更具实效呢?我想做好中小学数学教学的衔接不失为一种较为有效的方法。

一、做好学生心理的衔接

在新生入校时,为了了解学生的思想动态,做好引导工作,我从新生入学第一周开始就要求学生写数学周记,平时有感平时写,平时不写周末写,可以写自己在学习过程中的心理感受,也可以写自己的学习收获或存在的问题,还可以对老师的教学提出意见和建议。每次单元测试之后要写出考后感想,可以写心情也可以写知识的掌握情况。我结合他们周记中的只言片语给予热情洋溢的赞美和鼓励。在交流中,我和学生之间有了心照不宣地理解和信任,他们开始重视我的每一个鼓励和评价,对数学学习有了兴趣,有了需要,有了信心,在班级形成了良好的竞争氛围。两极分化得到有效控制。

二、做好学习习惯和学习方法的衔接

首先应引导学生养成自学的习惯,教给学生预习的方法,例如告诉学生在阅读例题时要关注知识的形成过程,找出重点,对于难以理解的内容作好记号,带着疑问听课。在课堂教学中,要意识到指导学生读书,让学生学会看书。

其次,要培养学生专心听讲,勤于思考的习惯。尤其要重视学生是否善于思考,善于发现问题、提出问题。杜绝重结果、轻过程,重记忆、轻理解的学习习惯。要求学生当天内容当天消化,疑问不积累。对于敢于当堂承认有不懂内容的学生给予表扬,在班级中营造不耻下问,抄作业可耻的氛围。并要求学生养成定时复习的习惯。

三、做好教学方法的衔接

1.在注重直观教学的同时,要注重及时抽象

在教学中,我们要注重应用实物操作、图形的直观形象帮助学生理解概念、分析数量关系,总结规律。例如,在引入负数概念时,借助于温度计“零上”“零下”,家庭“收入”“支出”等,使学生对负数的意义有了直观感性的认识,同抽象的数学概念相比,这样的描述更易理解,更为简明透彻。在教学中,我们由直观进而走向抽象,才能使学生真正得到发展,例如在一元一次不等式组的教学中,开始时,我们是通过数轴来确定解集的,但随着学生对所学知识理解的一步步加深,我们就要引导学生进行观察、比较、分析,最后归纳出一般性的规律。

在教学中只有将直观和抽象有机结合起来,才能使学生在理解掌握知识的基础上抽象思维能力不断得到发展。

2.做好新旧知识的衔接

教师在引入新知时,必须牢牢抓住新旧知识之间的联系,引出新知。例如,在学习合并同类项“6a+3a”时,由于字母的出现加大了教学的难度,这时可以结合学生小学学习的乘法的意义加以引导,可以问学生“6a+3a”表示什么意思?学生利用小学知识说出6个a加3个a,应等于9个a,然后教师引用乘法分配律得到这个结果,归纳出合并同类项的方法。迁移运用降低了学生理解的难度。

3.避免死记硬背,通过多次再现让学生理解记忆

在教学中要有目的地增加知识再现的次数,以强化理解。例如在“轴对称”一章中,通过观察并证明得到垂直平分线的性质后,学生真正理解应用还比较困难。这时可以通过在相应练习题中多次使用进行记忆,并逐步学用规范的数学语言进行表述,最后达到理解基础上的灵活运用。

4.精讲多练,提高课堂教学效率

小学教学注重教学的直观形象性、趣味性和形式的多样性,学生是在多种感官的参与活动中进行思维。而中学教学已逐步向抽象性过渡,学生更多的是在推理和论证中进行思维活动。教师要针对初中生的特点,精讲多练。由于课程设置,教学内容和教学时间的关系,不可能做到一题多练。对于易于混淆和难点内容,一讲一小练,全部讲完后再做综合性练习题;对于比较容易的内容新课讲完之后做综合练习,并设法融入其他相关的内容,既巩固新知又复习旧知。

5.注重知识之间的内在联系,使学生在理解的基础上掌握知识

单一零散的知识学生理解不透,易造成概念模糊,教学中应根据知识的内在联系揭示知识的本质,帮助学生理解一类知识。如多边形内角和公式是由三角形内角和转化而来的,学生掌握了这类知识及其脉络,认知深刻,就能灵活运用所学知识。

四、做好教学内容的衔接

1.做好自然数与有理数的过渡

负数的引入,要让学生认识到数是为解决实际问题的需要而逐渐发展的,通过相反意义的量,并借助实例和数轴使学生理解正负数之间的关系。

2.做好数与式的过渡

由数过渡到字母表示数,这是在小学概念基础上更高层次的抽象,这种一般与特殊的关系学生理解起来难度较大。例如:已知a

教学中应揭示数与式的联系和区别,数可以看成是式的特殊情况,数的运算可以看成是式的运算的特殊情形,此外还应加深对字母的认识,同时还要引导学生从式的观点来看待数的问题。

在具体的教学过程中,一方面要注意引导学生掌握好用字母表示数和表示数量关系的方法,另一方面又要注意挖掘中、小学数学教学内容本身的内在联系。如,对整数与整式、分数与分式、有理数与有理式、等式与方程、方程与不等式等等,引导学生进行比较,并找出它们之间的内在联系以及区别,在知识间架起衔接的桥梁,从而搞好知识间的过渡。

小学四则混合运算方法比较简单,学生在理解的基础上就可以正确运用法则进行计算。而整式的运算就复杂得多,要考虑去括号、合并同类项尤其是负数的介入使去括号成为学生计算中最易出现问题的地方,这些原因使得整式运算的正确率大大降低。有理数的四则运算最终要归结为非负数的运算,因此“绝对值”概念应该是关键点。而定义绝对值又要用到“互为相反数”的概念,“数轴”又是讲授这两个概念的基础,一定要注意数形结合,加强直观性,不能急于求成。学生正确掌握、熟练运用绝对值这一概念,是要有一个过程的。在结合实例利用数轴来说明绝对值概念后,还得在练习中逐步加深认识、进行巩固。教学中,我引导学生在理解有理数概念的基础上去判断去括号后符号的正负,当学生达到一定的熟练程度之后,才帮助学生归纳总结规律。

五、做好算术方法解应用题向列方程解应用题过渡的衔接

由于初中应用题的数量关系比小学要复杂得多,学生进入初中后,突然面对复杂的应用题感到无从下手。这时引导学生利用小学知识先找到题中最基本的等量关系式,通过基本的等量关系式,由未知一直推到已知,画出树状分析图,突破寻找复杂应用题数量关系这一难点。最后让学生根据数量关系式列出方程。使学生体会到列方程解应用题的便捷。

六、做好空间与图形内容的衔接

小学空间与图形领域,主要以直观几何、实验几何为主。如在平行四边形的教学中,小学四年级给的定义是“两组对边分别平行的四边形是平行四边形”,学生通过测量观察已知道了平行四边形的两组对边分别相等,两组对角分别相等。那么在中学平行四边形的教学中,就可以以此为基础展开进一步的教学。要让学生逐步体会证明的必要性,培养学生的推理论证能力,逐步向论证几何过渡。

在学生学习平行线和角相等的证明时,因为是几何证明入门,学生学习难度非常大,这时需要放慢进度,让学生扎扎实实地学会有理有据的证明,为后续学习打下基础。

总之,学生在小学数学中接触的都是较为直观、简单的基础知识,而升入初中后,要学的知识在抽象性、严密性上都有一个飞跃,作为初中数学教师,认真分析研究有关问题,对搞好中小学数学课堂教学的衔接和提高教学质量有很大的现实意义。