作文提纲

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作文提纲范文第1篇

提纲犹如工程的蓝图、作战的计划，要力求写得符合要求。有些同学常写“1. 事情的开始；2. 事情的经过；3. 事情的结果”一类的“提纲”。这太空洞，对作文没有什么用处，不成其为“提纲”。也有同学把提纲写成文章的内容提要，这又太繁琐，也不好。还有的同学把提纲写得呆板、生硬，缺少变化，缺少特色，这样的提纲当然也不算好提纲，也会严重影响作文的质量。

应该如何写提纲才合要求呢？

一、提纲要切题。例如，有同学写《说“功夫不负有心人”》的提纲是这样写的：1.“有心”就是有明确的目的；2.“有心”就是有正确的方法；3.“有心”就是有认真的态度和创造精神。认真审一下题便可知道，这一种提纲就比较切题。

二、提纲要体现体裁特点。假如要以《门》为题分别写议论文、说明文、记叙文，则其提纲，应该分别体现出不同的体裁特点。

议论文提纲：

总说“门”启迪我们要入好、把好人生的每扇大门。

知识、生活、社会的大门，门门入好：①入好知识门，才能获得知识；②入好生活门，才会懂得生活；③入好社会门，才可能成为社会的好成员。

家庭、国家、思想的大门，门门把牢：{1}把好家门防风雨盗贼；②把好国门防敌人侵犯；③把好思想门防腐蚀变质。④努力入好、把好每扇人生的大门，让生命的航船远航。

说明文提纲：

1. 门有古老的历史――与人类同时出现。

2. 门有独特的构造――由门面、门框、门袖等构成。

门的种类多种多样――按质地分，有金属门、非金属门；按作用分，有多用途门和专用门；按位置的所属物分，有建筑物的门、交通工具的门、其他器具的门。

门正向轻巧、牢固、美观、自动化的方向发展。

记叙文提纲：

首先，舅舅家是一扇寒伧的小门；

后来，有了一扇红漆大门；

现在，新楼前是一扇威武的大铁门。

三、提纲要简洁。写提纲要根据需要或详或略。但详不是繁琐哆嗦， 略也不是空洞无物，要做到不管详略，都力求简洁、精炼。例如有同学写《十年以后返校来》时，其提纲是：

1. 宣传窗内，有声有色地放映着历届校友和在校三好生的动人事迹。

2. 展览厅里，小爱迪生们的小发明千奇百怪，琳琅满目；

3. 图书馆名著荟萃，座无虚席……

作文提纲范文第2篇

细心审题

初三生在进行作文练习时，要注意审题。如果是命题作文，考生要仔细阅读命题内容，按文体的要求及格式进行写作。如果无明确命题，考生应判断文体，仔细阅读和理解题目中的标志性词语。是否认真、仔细审题，将决定文章内容是否符合要求。考生在平时的作文练习中，要严格要求自己，把每次的作文练习都视为中考，认真对待，这样做能很快提高写作水平。考生在模拟考试后，要和同学们相互交流，多看别人的长处，多角度学习同学的写作技巧。在作文的立意上，考生要尽力挖掘事件的深层次内涵，突出情、趣、理。

编写提纲

考生在确定文章中心后，要认真考虑怎样组织材料，结构全文，并列出提纲。列提纲要围绕中心内容进行，所叙事件要围绕主题展开。需要陈述的事例，都应在提纲上做简单标记，这样做的目的是谨防跑题。

提纲要思路清晰，条理清楚，层次分明，简明扼要。文章细节部分可在写作过程中进行详细落实。编写提纲没有固定格式，但文体不同，提纲写法也不同。如记叙文可按时间、空间顺序或事件的发展过程编写；议论文一般按照论点、论证、论据三部分构建框架。考生在平时的练习中，一定要养成编写提纲的好习惯，中考作文才不至于因“偏题”，或结构混乱等原因丢分。

不忘检查

作文提纲范文第3篇

写作对中小学生至关重要。通过练习写作可以使学生的观察、判断、审美、思维能力得到充分的提高。那么如何才能写好习作呢？笔者认为，在日常学习中有以下几种方法：

1多看课外书和优秀习作

在《小苗与大树对话》一文中，小女孩就怎样才能写好文章采访季羡林爷爷。季老的回答是："得多看点儿课外书。"这表明了季老对儿童阅读的支持。杜甫也曾说过："读书破万卷，下笔如有神。"这句名句告诉我们大量阅读书籍，在写作时就会如有神助，点明了阅读积累与写作倾吐之间的关系。要想写好习作，平时就需要大量阅读。

作家叶文玲也曾在《我的"长生果"》一文中写道："有一次命题作文〈写一件不愉快的往事〉，我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会。小时候受一次委屈，平时积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。"这句话形象地说明了课外阅读对于习作的重要性：只有平日里积累丰富的课外阅读和真实的情感体验，才会在实际的习作中文思泉涌。

2平时加强习作片段描写的训练

所谓"片断作文"指用较小的篇幅表现生活中的一个横断面，或叙述，或说明，或描写，或论述，做这种片断的习作练习，就叫"作文片断训练"。片断作文教学有利于落实语文课程标准中"让学生易于动笔，乐于表达"的要求，促进学生走上作文成功之路。因此，片断作文教学的理念和方法在新课改中具有现实意义。

作文片断描写训练需要分类分阶段进行，分类即把作文分为四大类--写人、写事、写景、写物，分阶段即是分不同的时间进行不同片段练习。比如：上周练习写人片断，下周练习写事片段。再如：上二周练习写景片断，下二周练习写物片段。

就写人来说吧，要写出人物的外貌特征、衣着打扮，通过具体事例，写出人物的性格特点。针对这一片断描写，笔者在教学中分两方面进行训练。一方面是对人物外貌特征、衣着打扮的片断训练，并对学生出示例句。如："我的妹妹今年7岁，很讨人喜欢。她长得不高，梳着油黑的齐耳短发，小圆脸白白胖胖的，她的眉毛很浓，弯弯的像两片柳叶，眉毛下长着一双又黑又亮的大眼睛，雪白的牙齿中缺了颗门牙，一笑起来可逗人啦！"所谓特征就是指特点或者是独特之处。根据这些要素来理解其含义，再写就容易掌握了，最后让学生仿写例句。经过一周的专项练习，学生就掌握了外貌特征的写法。

另一方面是通过具体事例写出人物的性格特点的片断训练。在这里同样讲解两个词的含义：具体事例、性格特点。具体事例是具有代表性的例子，这个具有代表性的事例，要能表现人物的性格特点；所谓性格特点是指在态度和行为方面表现出来的心理特征。如开朗、内向。经过讲解这两个词的具体含义，学生才容易明白写作的内容，然后再让学生仿写例句，最后就例句让学生理解写作内容，老师指出不足，请写得好的同学上台朗读，并讲讲自己是如何写的，让其他学生借鉴。经过一周或两周的专项训练，学生就容易掌握其写法了。

3结合教学实践教会学生列提纲

列提纲进行写作至关重要。什么是作文提纲？作文提纲又叫作文计划，列作文提纲就是制定作文计划，它是构思、布置篇章的具体外在表现形式。"纲"原指网上的总绳，"提纲"就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱，善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个个地去拉开那数不清的网眼。这说明了列提纲对写作起着决定性的作用。那如何列提纲呢？

作文提纲一般包含三个部分内容：①题目；②主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想；③结构安排。这是作文提纲的主要部分。

在安排结构时需注意做到以下五点：

（1）安排好材料的组织顺序。先写什么，后写什么，全文准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式，按照一定的顺序把材料组织起来。

（2）确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明"详""次详""略"的字样，重点段又打算分几层来写，先写哪层，后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

（3）依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾，并在提纲中简要说明。

（4）设计好点题的时机及具体的方式、方法。

（5）考虑好层次之间、段落之间如何衔接过渡，哪些内容需照应，如何照应，也简要标注一下。

作文提纲范文第4篇

不过对于锐亭魔法学院的同学们来说，这种另类的开场白的结果就是―山雨欲来风满楼……

“谜底是蜘蛛！爷爷早就给我猜过了，没难度！”迪迪大声说，“但是蜘蛛和作文有什么关系？难道您把海格的阿拉戈克（《哈利・波特》里著名的老蜘蛛）请到课堂上了吗？”

“我是有感而发啊！大家的作文……没有进步呀！”

“经过我的潜心研究，终于发现你们作文差的原因是―都没有列提纲！”高斯尼教授容光焕发地说出结论。“刷”地抖出―你没看错，是抖出一只比黄豆大不了多少的蜘蛛！

教室里一片哗然。“蜘蛛？”“您该不是想让蜘蛛当老师吧？”

迷茫的蜘蛛脚步踉跄了几下，在同学们热切的眼光里，飞速逃向墙角。

“嘘，开始上课了。”

5分钟过去了，喘息已定的蜘蛛老师开始打盹。一只窃笑的飞虫得意洋洋地准备踏上它的弹簧床表演蹦极。

“小心蜘蛛吃掉你！”

“大惊小怪！”飞虫不屑地看看胆小的迪迪，“你看它呼噜声震天，根本不会过来！”

“我蹦，我蹦，我蹦蹦蹦……”飞虫还想摆个造型，却被蜘蛛一把揽在爪下。

“哼哼，我有NET！”蜘蛛老师很得意地说，“我打盹？打盹也有警卫员放哨！”

“啊？要是我的作文也能像你这样面面俱到，就不会丢三落四了！”

“喔，”蜘蛛咬了一口飞虫，含含糊糊地回答。“你弄个网嘛。像我，一网在手，虫子莫走！”

“提纲就像蜘蛛网一样。”高斯尼教授看着兴趣盎然的同学们说道，“提纲写好，就不怕写作文丢三落四了，更有助于理清思路！”

写提纲，可详可略，大致可以分为两种。一种是“纲领式”的，只写作文的要点以及大致的结构安排，哪些先说，哪些后说，都留待动笔的时候随机处理；一种是“细目式”的，不仅写明内容的要点，还写明篇章结构的具体安排，如由哪里说起，中间怎样转折、过渡、联系，最后怎样收尾等等。

如果初学写提纲，两种提纲之中，以“细目式”的为好，可以培养编写腹稿的本领。有了这种本领，在适当的时机，即使不写提纲也可以下笔成章；写成文章，内容和表达都可以比较有把握；动笔的时候不至于“两眼一抹黑”，前言不搭后语；提纲细，构思时想到的一些精彩的句子、措辞等也可以记下来，“磨刀不误砍柴工”，提纲越细致，动笔时越胸有成竹。

“我们都知道，活动很精彩，但大家一动笔就无话可说，或有些模糊的想法，不知从何说起。如果说这是一种病，那治病的良药就是理清思路，使言之有物并有条理。”蜘蛛老师在网上跳来跳去，还真有学者风范呢！“文字材料就像飞虫，只要你把网织好，就能像广告语说的那样―‘一网打尽’！”

蜘蛛老师的补充说明：

如何写提纲才符合要求呢？

1.提纲要切题；

作文提纲范文第5篇

一、回顾旧作，让重点成为热点

根据“九义”初语新教材安排，初一每学期学生练习写“放胆文”。当时学生对写作理论不大留意，即便习作中曾使用过某些技巧，也多出于不自觉状态。学习了二册中一个单元的课文及其后的写作知识后，学生对于该单元要求掌握的写作技巧，有了一定的认识。但写作构思时，由于受“放胆”的思维定势的影响，往往还是先考虑情节、语言等因素。当根据单元写作训练内容，要求他们着意运用一种写作技巧时，有的学生觉得作文的框框多起来了，产生畏难情绪；有的认为已使用过这种技巧而掉以轻心。对此，如不调动全体学生主动掌握该种技巧的积极性，落实训练重点就会成为任课教师“一头热”，收不到满意的效果。因此，每一次写作训练之前，教师首先要让学生翻阅自己以前的习作，回顾以往是否运用过这种技巧，运用得恰当与否，教师根据批改作文的记载或当堂挑选了运用这种技巧成功的作文和不会运用这种技巧的典型例文，结合知识短文讲评。这样以理论文，让学生切身体会到，对一种技巧运用得成功与否，决定着自己作文的成败。运用过这种技巧的学生，如同着装得体，受人羡慕一样，会更自觉更娴熟地加以运用；没有运用过的学生，也如查出自身病灶，积极健身，以便尽快掌握本次写作技巧。

二、编写提纲，将重点作为要点

学生有了落实训练重点的内驱力之后，如果行文前没有结合自选材料认真落实训练重点的构想，就可能在行文过程中发现材料难以运用半途而废，或者行文中顾及了别的方面，木已成舟时才发现没有很好地运用本次训练重点。古语说：凡事预则立，不预则废。作文也不例外，应该从拟提纲抓起。例如在进行“写人记事要交待清楚记叙的要素”的训练时，要学生仿照《挺进报》课后练习制表，填入自己作文的要素，作为作文之纲。在进行“写人记事要注意记叙顺序”训练时，要求提纲标明记叙顺序。如用倒叙，要写出实际顺序，与写作顺序对照；如用插叙，要指出在中心事件的何处插入什么内容。对于时间关系错综复杂处，还要用文字和箭头详细标明主叙顺序。进行“围绕中心选择材料”、“要根据中心确定详略”的训练时，要求提纲表明作文的中心意思，扼要写出所用材料，后者还要标明哪一件事详写，哪一件事略写；在一件事中，何处详写，何处略写。在进行“叙述结合描写”、“在记叙中穿插议论”的训练时，要求提纲先写出所叙事件的梗概，前者要在梗概上标明何处结合，何处描写，拟用哪些最有表现力的词汇；后者要在梗概上标明何处插入议论，其作用是什么。再让学生对照当次写作知识短文，检查提纲是否周密合理。教师亦应巡回检查，以合格的提纲为大家做示范，对不完善的做个别指导。有了这样的提纲，训练重点就有了着落。

三、组织讨论，视难点为焦点

作文是语文能力的综合运用。虽然学生在自拟的提纲中设计出了文章的轮廓，表达了自己的意向，但在按提纲行文的过程中，往往面临很多困难，如不设法解决，会使训练留下意到笔不到的缺憾。如果单单依靠教师的智慧去解决，即使有灵丹妙药，也难“普渡众生”，如果使用失当，还会产生千人一面的不良后果。因此，在学生拟定提纲之后，教师应着重开发学生的集体智慧，让学生讨论，把难点作为思考的焦点，探讨解决的办法。根据问题的难易程度，可采用以下形式：

1.自叙自改教材中前两次作文训练都是培养记叙能力。学生对自己叙述中产生的一系列问题发现不了或者缺乏检查、修改的习惯，这就难以达到训练目的。为此，可让学生根据自己的提纲集体口述一次，再让其思考如何充实修改；然后第二次口述，这样，从书面上看不出的问题可以在说的过程中觉察。全体学生都能对自己的初稿进行修改。这样训练，学生思想集中，思维活跃，可以大幅度提高作文效率和质量。

作文提纲范文第6篇

那么如何审清题意呢？一般应注意以下几点：

1、要辨明文体可以写成多种文体的考题是比较少的，一般情况下，一个文题只有一种适合它的文体。审题的第一步是判断文体。判断文体应注意以下规律：

(1)记叙文文题的字面一般对记叙文的六要素有所涉及。如《国庆之夜》涉及了时间，《放学路上》涉及了地点，《我家来了客人》涉及到了地点、人物、事件，《家乡变了》涉及到事物的发展和结局。题目当中直接带有“人”、“事”、“记”等字样，就更是记叙文的标志了。

(2)议论文文题中经常会有“议”、“论”、“谈”、“辩”等字眼，也有的由“.....。的启示”、“从.....。想到的”、“由.....。说起”等短语构成。有的议论文题目本身就是一个表明观点的句子，如《小事不可小视》、《不要惧怕困难》，判断起来就更加容易了。

(3)考查说明文的情况很少，即使有，一般也对文体有所提示。应用文试题则明确要求写通知、启事、书信等等。

2、要看清题目要求。一般作文题都在"要求"一项里对文体、字数、表达方式等作出了明确的规定，必须把"要求"这项内容搞清楚，并且严格执行不能遗忘。

3、注意题目中的隐含内容

考题中明确提出的要求是一望而知的，必须照办无误，但有些要求是隐含在表面文字背后的，需要考生自己悟出来。比如《在阳光下成长》中的阳光，当然不是指自然界的阳光，应理解为党的关怀、集体的温暖、家人朋友间的亲情等等。《我的脚印》一题也决不是要描写真实的脚印，而应当写成长道路上、进步过程中的有意义的事件。对一些给材料作文题目中提供的材料，更应当注意运用概括、引申、类比等方法，加以认真分析，理解题目的比喻或象征意义。

作文技巧2：妥善立意

审题完毕，就要根据题目要求妥善立意了。所谓立意，就是文章的中心、主旨。在记叙文中，“立意”是文章通过写人记事所要表述的中心思想;在议论文中，“立意”指的就是确立文章的中心论点。

对立意的要求主要有三点：

一是要鲜明。文章歌颂什么，批评什么，主张什么，反对什么，应旗帜鲜明，不能含含糊糊、模棱两可。

二是要正确。中考作文评级标准中对立意的要求是：记叙文要"思想感情健康"，议论文要"观点正确",这是最基本的要求，要切实做到。

三是要力求新颖、深刻、有创意。这是在前二者基础上更高一些的要求。文章要力争写出新意，写出深度，不要过多重复别人已说过多次的话题，不要就事论事、浅尝辄止。还要注意立意的时代性和针对性。

作文技巧3：编写提纲

在文章的中心确定下来之后，就要考虑选用哪些材料，怎样组织材料，怎样结构全文了。在这个思考过程中要做的一件重要的事情是编写提纲。就像盖房子之前要画好图纸一样，写作之前要先给文章搭个架子，把审题、立意、构思中落实下来的东西用文字条列出来。所以说，编写提纲的过程实际就是清理思路、安排材料，组织结构的过程。

作文提纲范文第7篇

中考的脚步越来越近，有的同学开始焦虑：时间越来越短，那么如何才可以在短时间内提高自己的写作水平呢?其实，中考英语写作是很容易提高的。以下写作文时需要注意的四个方面，希望对大家有所启发。

第一，词汇量要充足

词汇量多少很大程度上决定作文是否能写得下去，很多时候想到一个很好的句子或文字，但一下子词汇不记得了，没法写。词汇量不足的学生，建议使用“奇迹英语背单词8.0”软件，这套软件可以从 sayen.net 下载，能够在较短时间内迅速提高词汇量。第二，审题要充分

我所教的学生中在写英语作文时，普遍存在这样一个情况：看完作文题，就开始写，想到哪写到哪，只要把字数凑够了就停笔了。这样写出来的文章，看起来就像在记流水帐，没有任何逻辑，杂乱无章，毫无条理，同时容易出现用错时态、用错格式等的情况。试想，如果你是试卷的命题人，你出作文题的时候，肯定有出这道题的独特的道理。所以仔细审题和构思就成了写作的第一步。审题的重点放在写作体裁、格式、字数方面，确保第一遍审题就能保证得到基本分。同时还要文体和时态，因为不同的文体要求的写作格式也是不同的，时态的要求也非常重要。

第三，提纲要详细

审完题后一定要列提纲。很多学生认为，中考英语作文译成中文，最多是小学二年级的语文作文水平，所以根本没有必要列提纲。其实，这种想法是非常错误的，因为提纲不仅能使文章的结构清晰，还有很重要的一点：防止漏掉作文内容。因为中考英语作文有一个很重要的要求：要点要全。如果你漏掉了需要写的内容，即使文章写得再优美，用词再准确，也拿不了高分。最后要注意打草稿，然后修改。这样可以保证错误降低至最少或者没有错误，同时也能保持卷面整洁。

第四，文化差异要注意

作文提纲范文第8篇

【关键词】激发积累步骤

英语课程标准对“写”的教学十分重视。英语教师和学生也在写作上花费了大量的时间和精力。但学生写作水平的提高却十分缓慢，甚至难以见效。针对这一现象，在日常教学中进行了积极的探索，取得了一些提高学生英语写作水平的有效途径。在英语写作方面我总结如下几点浅见。

1.仿写激发兴趣

在学生的认识活动中，学习兴趣不仅能提高学习效果，成功掌握知识。也能培养人全面细致的观察力，提高敏锐灵活的思考力，还能发展丰富的想象力。在有了兴趣之后，如果继续深入发展，就会产生喜欢和迷恋。这种喜欢和迷恋，又可以帮助克服困难，深入研究，教师在写作教学中应该把培养学生兴趣放在重要位置，并引导学生把兴趣转化成学习动机。促进其智能发展，达到提高学习效果的目的。

2.背诵积累素材

古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式，将背诵用于英语学习更是见效。因为一种语言的具体句子和语篇是无限的，而其结构模式则是有限的。掌握一个结构模式或行文模式就意味着具有生成无数语气和语篇的能力。语言模式的作用类似于数学公式，非常重要。而经典的语言模式则存在于范文之中，所以要熟读背诵。

3.加词汇

英语写作要求有一定量的词汇，没有词汇就好比巧妇无米难以下厨。写作时可能出现要写的词记不起来、要用的词拿不准、尤其是遇到同义词、更不知用哪一个好、或词性没记住，结果乱用……. 这都说明平时对单词的记忆不够牢固，理解不清。这就要求我们在记单词的时候多花点力气，要从单词的音、形、义入手，最好不要单独记忆单词，这样容易遗忘，要把它放在句子或文章中一起记忆，这样可把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点。

4.掌握语法

英语中虽有很多句子与汉语相似或相同，但语法与汉语不尽相同，它有自己的基本句型固定搭配、固定短语等。要想写好作文，必须学好语法。英语中有五种基本句型结构，几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此，应牢记这五种基本句型，并不断地练习运用。

5.以说促写

说话是作文的先导，是作文的起步。俗话说：“只有出口成章，才能下笔成文”。可以通过演讲培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确，条理清楚。

6.勤于动笔

适当地进行写作练习是不可缺少的。可以让学生采用写日记的方法来提高自己的表达能力，也可以就不同的题材，自拟题目来写或者就某篇课文来扩写、缩写、改写等，这些都可以用来练练手笔。也可以要求学生随读、随学、随写，读有所得，学以致用。

7.写作步骤

7.1审题。在动笔之前，必须认真审题，分析命题意图。根据题目确定文章体裁，考虑文章内容，把与题目有关的材料分析，整理加以取舍。对属于同一类材料的拟出标题，作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败。有的考生唯恐时间不够，急于成文，不认真审题，结果写出的文章不是离题太远，与原命题大相径庭，就是抓不住重点，杂乱无章，缺乏逻辑性与关联。

7.2列提纲。审明了题义，了解了命题的意图，接下来就是列提纲。提纲有两种形式，即标题式和句式。标题式提纲就是用短语和词组列出文章的层次和段落以及各层次、各段落的大致顺序。这种提纲的特点是简洁、清楚。句式提纲是用完整的句子列出的提纲，这种提纲提供了更加详尽的轮廓。列提纲时，应防止两种形式的混用，句式提纲是句子，而标题式提纲是名词词组。列提纲时要尽量使用平行结构，编号要统一。有了提纲，文章在材料安排上才会层次分明，整体性强。

7.3起草稿。审明了题意，列出了提纲，下一步就是应该分段写作。自然段多以该段的主题句开头、中间展开说明和叙述，末句常是结论或内容的归纳。在推展主题目时，要充分利用学到的写句子、写段落的技巧，注意句与句、段与段的衔接和过渡。注意段落的完整性和连贯性。为了使文章紧凑，全文最好一气呵成。