端午节的问候语
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇端午节的问候语范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
端午节的问候语范文第1篇
关键词： 中西文化差异 大学英语教学 教学策略
在英语教学中，教师不仅要传授语言知识，更重要的是培养学生运用语言的能力，尤其是跨文化交际的能力。语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。不了解中西方文化差异，我们就不能做到确切理解和正确表达思想。因此，教师在英语教学过程中要注意引导学生同步学习与英语有关的文化。
一、中西文化差异在语言中的体现
由于历史文化、风俗习惯、生存环境、等方面的不同，导致了中西方文化存在着很大的差异。他们所采用的表达方式不同，形成的日常语言交际习惯也就不同，主要表现在以下几个方面。
1?郾称呼语（appellation）
汉语中的亲属称谓有泛化使用的倾向，常用于非亲属之间。如：年轻人对长辈称“叔叔”“阿姨”，对平辈称“大哥”“大姐”。但在英语中，亲属称谓不广泛地用于社交。只有关系十分密切的情况下才使用此类亲属称谓且后面不带姓，只带名，如“Uncle Tom”。其次，汉语习惯上对从事教师、医生等一些职业的人使用敬称，如“李老师”、“王医生”。而英语国家却不会使用“Teacher Li”，“Doctor Wang”这种称谓，而一般用Mr.，Miss，Mrs等。
2?郾问候语（greetings）
在中国，人们在打招呼时常用的是：“你吃过饭了吗？”而在英语国家如果问别人“Have you had your meal?”，对方会误认为你要请他吃饭。英语常常用 “Hi/Hello!(你好！)；How are you?(你好吗？)；Good morning!(早上好！)；Good evening(晚上好！)”等来相互打招呼或进行问候。此外，汉语中另一个常见的问候语是“你去哪里？”或是“你干什么去？”。我们可以随便给个回答，并非真是想了解问候人到哪儿去或做什么事去。如这样问西方人，他们往往会不高兴，会认为这样的问题干涉了他们的私事。
3?郾隐私（privacy）
在西方国家，人们都很注重隐私问题，因此在谈话的时候应注意一些禁忌。例如，在西方国家里，收入、年龄、婚姻状况等都是些相当私密的问题。如果你在见面时，尤其是指双方还不熟悉的时候问这些问题，就会让别人觉得你是不礼貌的。而在中国，我们往往会把这些在西方人认为不礼貌的问题看作是对别人的一种关心。所以隐私问题是中西方差异中一个较为突出的问题。
4?郾答谢（thankfulness）
一般来说，中国人在家人之间很少用“谢谢”等答谢语。如果用了，听起来会很生疏，有种距离感。而在英语国家，“Thank you?郾”几乎被用于一切场合，这是使用频率最高的礼貌用语。即使是父母与子女、兄弟姐妹，乃至夫妻之间也不例外。当别人问是否要吃点或喝点什么时(Would you like something to eat or drink?)，中国人通常习惯于客气一番，回答：“不用了”、“别麻烦了”等。按照英语国家的习惯，你若想要，就不必推辞，说声“Yes，please.”；若不想要，只要说“No，thanks.”就行了。这也充分体现了中国人含蓄和西方人直率的不同风格。
5?郾赞扬（admiration）
谦逊是中国人的一种传统美德。当西方人赞扬和恭维中国人的时候，中国人总是不知所措、过于谦卑或贬低自己，甚至反复地予以否认。例如：他人称赞自己的子女聪明的时候，中国人往往用“哪里哪里”、“不如你儿子”等来回应。这往往会让外国人怀疑他们的判断能力，弄得外国人不知所云，莫名其妙。而外国人对于赞扬或恭维时，则坦然地用语言表示感谢，外国人用一句“Thank you.”回答就可以了。这都是由于文化差异成为交际中的障碍。
6?郾节日（festival）
中国和英语国家的文化差异显著地表现在节日方面。除中国和英语国家共同的节日（如New Year?蒺s Day）外，双方还各有自己独特的节日。中国有Spring Festival（春节），Dragon Boat Festival（端午节），Mid-Autumn Day（中秋节）等，英语国家有Valentine?蒺sDay（情人节），Easter（复活节），April fool?蒺s Day（愚人节），Thanksgiving Day（感恩节），Christmas Day（圣诞节）等。中西方节日的风俗习惯也很不相同。在节日里，对于别人送来的礼物，中国人往往要推辞一番，表现得无可奈何地接受，接受后一般也不当面打开。如果当面打开并喜形于色，可能招致“贪财”的嫌疑。而在英语文化中，人们对别人送的礼品，一般都要当面打开称赞一番，并且欣然道谢。
二、对文化差异的教学渗透策略
既然中西文化差异在语言中体现在了这么多方面，那么理解和运用其差异便具有重要的现实意义。因此，在英语教学中教师就应该重视通过多种途径培养学生对中西文化差异的敏感性，使他们能主动、自觉地吸收并融入新的文化环境中，将语言教学与文化教学融为一体。具体可从以下几个方面入手。
1?郾融文化差异于背景导入介绍中
教师在课文背景知识的引入过程中，要发挥其主导作用，精选一些与教学相关的文化信息材料，将它们恰到好处地运用到课堂上，既能增强教学的知识性、趣味性，加深学习内容的深度和广度，又可激发学生的求知欲，活跃课堂气氛。例如：对于课文“Happy New Year”的导入部分，老师可以让学生讨论中国人过春节的习俗，比如贴春联、吃饺子、看春晚、放鞭炮等，以及这些习俗的来历。进而进入课文的学习，了解西方国家怎样庆祝新年，从而让学生了解中西方节日庆祝方面的文化差异。
2?郾充分利用多媒体的教学手段
通过英语教学方法的改革，电影、光盘、音像等被广泛用于教学当中。这些教学手段直观地让学生了解英美文化，了解英语国家的艺术、历史和风土人情。这样不仅能引起学生学习英语的兴趣和注意，而且能为他们提供最实际的语言情境，使他们边看、边听就能达到理解语言内容、提高口语能力的目的。与此同时，鼓励和引导学生多接触英美原版的东西，如利用报刊、杂志、电影等多种渠道，使学生对英语的实际使用耳濡目染。
3?郾开辟第二课堂
组织各种活动，如英语晚会、英语角和有关的文化习俗方面的讲座讨论、英语知识大奖赛、短剧表演等。通过短剧表演，学生可以用心体会语言必须与语境相结合，语境决定礼貌用语的程度。从而在选择措辞、运用手势的实践中自然而然学到西方国家的文化知识。
4?郾通过英汉互译理解文化差异
指导学生做翻译练习，特别是翻译那些包含丰富文化内容的词语，如谚语。因为谚语往往体现出不同民族的不同文化内涵。利用翻译这一手段使学生弄清楚源语人士在什么情况下使用某一谚语，有利于提高学生对该语言和文化的认识。
总之，教师在英语教学中不能只单纯注意语言教学，而必须加强语言文化导入，重视文化之间的差异，只有这样，才能在实际中正确运用语言，更好地用英语进行交际。
参考文献：
［1］汪红.中美大学生英语言语行为的对比分析［J］.北京第二外国语学院学报，2004，（3）.
［2］高一虹.语言文化差异的认识与超越［M］.北京：外语教学与研究出版社，2000.
端午节的问候语范文第2篇
一、 致欢迎词
尊敬的家长朋友，大家好。首先感谢你们在百忙之中抽空来参加这次的家长会，你们参与不仅是对孩子的重视，也是对我们工作的支持和理解！接下来我将从本学期工作重点、教育教学、家园共育等方面展开介绍。
二 、介绍本班基本情况
本学期，我们主要发展目标是培养幼儿的自理能力，引导幼儿适应幼儿园的一日生活，能基本遵守幼儿园的一日常规。在我们老师的共同努力下，孩子们在各个方面都取得了很大的进步，具体表现在：
1、大多数幼儿都喜欢上幼儿园，有了集体意识，并逐步适应幼儿园的集体生活。
2、大部分幼儿的生活自理能力较好，能做到独立用餐（除个别孩子吃饭不专心的）、独立睡觉、独立入厕，学着自己的事自己做，有些孩子还学会了把脱下来鞋子摆放整齐。餐后自己整理桌面并放好自己的餐具。
3、幼儿基本上都喜欢体育活动，做游戏，走，跑，跳等基本动作的协调性增强，适应能力，语言理解能力也有着不同程度的提高。
现在，我班幼儿共28名，其中16名幼儿是本学期三月以来陆续入园的新生，新入园的幼儿从父母身边离开家庭，到一个完全陌生的环境和人群中长时间的生活，很自然的会产生不安全感及不适应。从不认识老师到喜欢老师及喜欢幼儿园也需要一个过程的，所以开学初我们的重点工作放在安抚幼儿的情绪，用各种方法和形式（如讲故事，唱歌，做游戏，看图书，拼插积木，户外活动等），帮助幼儿熟悉环境。通过本学期的生活学习，我发现我班的孩子长大了，懂事了、聪明，好学接受能力较强，特别在动手操作方面，有很大的提高，如粘贴，涂色，搓揉等都非常有耐心，认真仔细。
三 、下面重点总结下本学期的教育教学
为了丰富教学内容，本学期，我们开展了多个主题活动：三月份开展主题活动“夸妈妈 爱奶奶”，四月份开展主题活动“春天来了”，五月份开展主题活动“庆祝六一”，六月份，开展主题活动“我是礼仪小标兵”，七八月份，开展主题活动“我们爱祖国”。
如在三月份“夸妈妈 爱奶奶”主题活动中，我们在《我是妈妈小帮手》教学中，让幼儿了解妈妈的辛苦，愿意帮助妈妈做力所能及的事，并初步学习整理物品的方法。在此课题中我们延伸到艺术领域《我的好妈妈》的歌唱活动，当我问小朋友，你们爱妈妈吗？可爱的孩子们几乎都用呐喊的回应我“爱”，感叹母爱的伟大！在3月8日那天我们让幼儿了解3月8日是妇女节，也就是妈妈、奶奶、阿姨等女性的节日，我们的孩子还用她们能干的小手，装饰了个手提包送给妈妈。
3月5日雷锋日，我们准备了一节生成活动课，让幼儿知道3月5日是学雷锋的日子，初步了解了雷锋，萌生向雷锋学习的情感，我们可爱的宝贝们还当起小雷锋，个个拿起抹布擦洗玩具小木马，体验劳动的快乐。骑在自己擦干净的小木马上享受着自己的劳动带来的喜悦~~~~
在四月份“春天来了”我们开展个种活动课，让幼儿感受冰雪融化了，温暖的春天来了，在3月12日植树节那天，我们和孩子一起播种了各种豆的种子。孩子们挑选自己喜欢的种子种下，每天和孩子们喂种子宝宝喝水，观察种子的破土、发芽、长成茁壮的苗苗，直至开花、结果、枯萎的生长过程。4月5日清明节，幼儿了解了清明节的来历及习俗，用古诗新唱的方法学习了古诗《清明节》增强幼儿学习的兴趣也避免小学化的读背。我们后期学习的其他古诗都是用新唱的方法学习的。
5月1日劳动节，我们通过活动让幼儿了解身边的劳动者，激发幼儿热爱劳动人民的情感，并引出了我们孩子自己的节日”六一儿童节“当孩子们知道还有自己的节日她们可开心了，脸上露出幸福的期待！
在亲子运动会中，我们和孩子一起体验了“六一”的快乐。幼儿还初步了解了‘端午节’是我国的传统节日，简单了解了端午节的风俗和来历，并学习了儿童歌曲《端午节》进一步加深对端午节的认识。7月份的活动主要是由我们的何老师和闫老师代课的，主要加强了幼儿的常规培训，八月份活动我们主要以泥工为主，掌握基本的搓、揉、团圆、压扁、捏合，按照自己的意愿塑造简单的立体，用条状拼自己喜欢的汉字宝宝~~~
教学内容
在常规教育方面：通过礼仪特色课的开展，孩子们学习了“幼儿园礼仪”“公共场所礼仪”“基本礼仪”和“节日礼仪”通过学习礼仪三字儿歌，把礼仪的基本要求渗透到一日活动中，这种学习方式幼儿很快形成了良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等卫生习惯，其中我班的丁睿轩小朋友在这方面进步极大。如在《入、离园》学习中大部分幼儿能主动的用简单的礼貌用语与老师和同伴进行问候，《洗手》礼仪中幼儿掌握了正确的洗手方法，像可爱的海书菡小朋友洗完手后都不忘记“谢谢水龙头，谢谢小毛巾、、、”《喝水》礼仪中幼儿养成了良好的喝水习惯，并让幼儿知道喝水时的有关安全知识，我班幼儿现在都知道都要做个爱喝水的健康宝宝。《爱护小椅子》礼仪中我班幼儿都知道，先站在椅子旁边，伸出左手以拇指在上，四指在下的方式握住椅子的前缘的中央，再伸出右手，以同样方式握住椅背上方中央的位置，轻轻的讲椅子抬起眼睛直视前方，走向目的地。就连我班刚入园的李宗翰小朋友也学会端小椅子了，还知道用正确的方法搬椅子才能保护好自己。《户外活动》礼仪中我班幼儿都知道“在户外，做游戏，与老师，不远离，集合时，收玩具，守规则，讲秩序”游戏中幼儿也有意识注意自己的安全。
我们的英语特色课，本学期我们学习了剑桥英语一级上册，由我们外请的英语老师COCO在“玩中学、学中玩”的教学理念下让孩子学会了简单的问候语、会唱简单的英文小儿歌，说一些基本的英文单词。
我们在教学方面严格按照五大领域；健康、科学、社会、语言、艺术方面展开教学：
健康领域，我们主要培养让幼儿喜欢上幼儿园并能初步适应集体活动，在一日活动中情绪稳定愉快，能较合拍的做模仿操，体验与同伴做操的乐趣。想李小满和周奕小朋友刚玩滑梯时不敢上阶梯，在我们的引导、鼓励下她们克服恐惧感，学会用交替步上下楼梯，现在已经喜欢上玩滑梯了，为宝贝加油！
语言领域，我们通过阅读活动，让幼儿喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂儿童图书中的主要内容，自从学习‘拼玩识字’后，在每次的阅读活动中，幼儿都很有兴趣的找出自己认识的汉字。在谈话活动中，我们主要引导幼儿学会倾听，不随便插嘴，在这方面我班大部分幼儿都能做到，（陈熠辉、夏雨涵、纪晓颖等）小朋友，希望家长朋友在家也要正确引导，这也是交际中的最基本礼貌。像（海书菡、丁睿轩、王翊涵、姚景程等）小朋友在说普通话方面希望家长朋友们在家也要辅助下宝贝们，和幼儿一起讲故事时最好的练习普通话方法，还可以增强亲子关系哦！
社会领域，我们主要引导幼儿善于与人交往，能主动帮助弱小同伴，自愿的于他人分享玩具食物等物品，像可爱的郭嘉一，罗钰茭，闫得玉等小朋友可有姐姐范了，只要有小朋友哭，她们主动去安慰，新生入园她们就主动引导小弟弟小妹妹端椅子，拿水杯等。
科学领域中，我们带幼儿观察周围常见的自然现象（天气）的明显特征，感受它们和生活的关系，帮助幼儿了解各种感官在感知觉中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，发展感知能力，激发幼儿参加科学活动的兴趣，并乐意表达自己的发现，例如我们在学习《小冰块不见了》的活动中，我们主要引导幼儿发现冰块会融化的特点，放在手心是凉凉的、湿湿的，王者小朋友就说：“老师，我家冰箱里也有冰，手不能摸，要不然会粘上的还会疼……”太可爱了他，和乐意和我们分享他所发现的哦~~~~
科学的数学领域中，幼儿初步感知4以内物体的数量，在日常活动和游戏中感知圆形，正方形，三角形，知道白天和黑夜，在教学过渡环节中，我们还运用了手指律动，让孩子能以自身为中心，区别上下、前后。由于我班幼儿年龄差距较大，学习接受能力差异也较大，所以在教学上我们以语言类的学习较多，数学益智课上得较少较简单，在这方面分班后我们会加强益智数学课的学习。
艺术领域
音乐方面；培养孩子愿意参与音乐游戏，有简单的舞蹈活动，跟着音乐做简单的律动。让孩子感受手铃、沙锤、响板等打击乐器并引导孩子模仿各种声音。在音乐课上，郭紫涵小朋友在演奏响板时，突发奇想觉得打击响板发出的声音很像小狗汪汪汪的叫声，就快速的拍打着响板，并模仿小狗的叫声，增加了乐器的趣味性。激发了孩子的想象力。
美术方面，培养孩子对色彩活动的兴趣，认识8种颜色并学会辨别，学习用较丰富颜色作画。还让孩子尝试用多种颜色作画，愿意掌握正确的涂色方法，涂均涂满。我班幼儿都能很认真仔细的为每次学习的字宝宝，涂上漂亮的颜色。
四、班级存在的问题
有些小朋友有时会跑到老师面前跟我说；“老师！我头疼！ 老师我肚子疼，其实这个时候并不是孩子的真实感受，在他精神状态良好的情况下，通过我们的了解，这并不是孩子的真实状况，所以我们家长，要让孩子意识到健康才是美，比如我们孩子在家生病的时候，我们给他更多的关心就行了，其余的藏在心里就好了，不要让他觉得只有我病了，你们才会更加关心我，关注我，当他觉得哪天缺少关注了就会使用这种方法了。家长要让幼儿明白，健康才是最重要的，这样爸爸妈妈才会更爱宝宝了。
我们班孩子的注意力不集中，在教学活动中，有的小朋友会走神，做小动作，这就需要锻炼一下孩子的耐心，培养孩子的注意力，听着轻音乐给自己的身体部位做一做按摩，能静下来做个手工，在家的时候，家长要多陪陪孩子，看看书，做简单的手指律动，坚持下去孩子的注意力能进步不少。
五、家园共育
1.周一到周五的早操时间，是给孩子提供了一个展现自我的一个平台，锻炼身体，舒展肢体，培养孩子的身体协调性，家长要及时的确保孩子入园，让他能享受早晨的时光。
2.老师会在月末把家园联系册发到每个家长的手里，里面记录了孩子在一个月的表现，希望家长在百忙之中看一看孩子在园里的表现，看看孩子的成长，孩子在家里的表现我们也迫切的想了解一下，希望家长配合我们的工作。
3.我们会根据孩子的发展不定期的制做户外玩具，这个时候希望家长给与我们多多的支持。
4. 有一些孩子在生活自理方面弱一点，希望家长在家耐心的教导和引导孩子 ，告诉孩子正确的使用方法，教育他们自己的事情自己做，长此坚持下去，孩子的能力就会有所增强。
5.有的孩子会有尿床的现象，针对这个问题，家长不要给自己和孩子有太大的压力，要运用恰当的方法去引导孩子，让孩子轻松地面对这个问题，假以时日，相信这种情况会有所改变的。如果您的孩子在家也频繁尿床，家长可以带的孩子到医院去看看，了解一下情况。
6.给孩子树立一个好榜样 父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行对孩子的成长起着至关重要的作用。有的孩子和别的小朋友说话是偶尔冒出几句脏话，或是说的说的就像动手，可能家长在家说话不注意，孩子的模仿能力是很强的，所以啊，家长注意了，你家还有个小检察官，在时刻的监督着你了。
7.我们班有几个小朋友有吃手的习惯，尤其在睡觉的时候，口就不离手，家长在家也要监督孩子，当他有吃手的欲望时，及时的转移注意力，把他的精力都放在另一件事上，这样效果会好一点，家长还可以选择语言上的教导，所谓；病从口入，和他讲道理，相信孩子是会听你的。
8.无规矩不成方圆，从小要培养孩子做一个守规矩的好孩子，养成一个好习惯，有的家长和我说，“平时我们上班忙，都是老人带孩子，我们家的孩子到了外面可没有规矩了，不让干什么，偏不听，就要干什么。”这是让家长感到很头疼的事，我想和您说的是，要么您在家里把孩子管的太严了，什么都局限他，要么就是放手孩子做一切，您不去管教他。我之前听过这样一个故事，一位大师在教育自己的孩子，他们家刚搬进新房，孩子喜欢画画，这时，他的父亲和他说，你的房子有四面墙，你只能选择一面墙，在这面墙上，你可以随意画，想画什么都可以，孩子高兴的拿起了画笔开始了他的画画生涯。这位父亲是聪明的，让孩子在规矩的前提下给了孩子无限的自由空间。
下面我们来观看下幻灯片，了解一下宝贝们在幼儿园的生活（观看幻灯片）
这些只是我们记录幼儿生活的瞬间，以后我们会在不影响幼儿的一日生活学习的情况下我们会记录更多她们的成长。
同时也请各位家长对我们工作的不足或对我们的教育方式有不同的看法，或有更好的建议，请你们提出来以便我们更好更科学地教育好孩子，同时希望你们在以后继续支持我们的工作。
（相互交流）
为了给幼儿搭建一个很好的平台，我们第二季度的科学实验班开班了，现在有请我们的王老师介绍一下科学实验班半年来的成长和收获。
端午节的问候语范文第3篇
2.清明节小长假，周一到周三，瞌睡、郊游、KTV，放假三天心情美;周四周五工作，喝茶、看报、游戏，工作两天开心才对。清明节放松自己别太累！
3.短信捎来四月的天，思念荡漾在湖畔，让微风吹散你的愁怨，掩不住的是你如花的笑靥。清明到，愿你把往事看淡，把风景看遍，幸福天天绕身边。
4.清明踏青，结伴出行，温馨提醒，唯此短信，无论阴晴，雨具随行，贵重物品，照看小心，安全第一，谨记在心，放松心情，快乐无垠！
5.春雨连连，路途迢迢，阻隔重重，行人匆匆，祭奠年年，情意绵绵，祝福浅浅，牵挂深深。亲爱的朋友，清明时节，愿你万事顺顺，未来亮锃锃！
6.清风明月本无价，近水遥山皆有情，杨柳枝头弄春柔，处处犹存长者风，山花烂漫香盈袖，徐徐清风吹哀愁，浓情蜜意何其重，惜别折尽河边柳，踏青出游亲自然，深深祝福心中留，感恩生命多热情，幸福甜蜜握在手！清明节到来之际，预祝幸福安康！
7.清明节将至，让我轻轻送上清清的春风，为你吹散心中的忧伤;让我轻轻送上暖暖的问候，为你坚定心中的信念。温馨生活，关爱亲友，共祝幸福平安！
8.清明节，你会不会感觉心凉凉的，知道有什么可以暖暖心吗？告诉你哦，是感情，多关心关心家人，常联系联系朋友，心会暖的，情会真的，不信你试试！
9.有问候的春天更加温暖，有人关心的节日更加温情，又到清明，温馨的感觉心知道，随着手机的震响，美好的祝愿为你送到：愿你幸福安康！
10.每瓣心香，都是一瓣沧桑;每滴细雨，都是一滴回忆;每份祭奠，都是一份思念;每声呢喃，都是一声轻叹;每一次清明，都是一次牵挂的远行。焚香祈福，踏青祭祖，把无尽的思念送往天际，将安息的灵魂真诚慰藉。在祭奠中感悟人生，珍惜身边人，把握眼前的岁月。
11.人生就像过节：走过元旦，新生的感觉真好;情人节，爱人甜蜜。元宵节，花灯依旧。三八节，当女人真好;愚人节，没事偷着乐。转眼到了清明节，突然顿悟，一切繁华喧嚣不过过眼云烟，人生苦短，该奋斗奋斗，该享受享受，该问候时别只在心里想想。
12.你悲伤，或者流泪，已发生的不改变;你努力，或者奋斗，时光前进不倒退;你失意，或者欢笑，生活依旧在继续。清明节，忘记过去迎接未来！
13.清明时节雨纷飞，思念浓浓泪儿飞，烦恼忧愁在放飞，关怀问候在乱飞;祝福话语要放飞，快乐好运到处飞，精彩生活在腾飞，美好未来要起飞！
14.清风吹，柳叶飘，祝福传，到心窝;雨绵绵，润万物，温情暖，多珍重;朋友情，不减少，情谊浓，关怀送;清明至，踏青好，邀你共，幸福路。
15.清明时节雨花飘，飘落的是思念的味道;户外踏青花枝俏，炫耀的是今日的幸福;桃花鲜艳青青草，曼妙的是生活的美好;缓解疲劳烦恼抛，释放的是情怀;清明时节，珍惜眼前的幸福，愿你事事顺利幸福绕！
16.让潇潇春雨化解强烈的思念，让悠悠纸鸢承载美好的祝愿，让荧荧蜡炬诠释醇厚的情结，让条条短信传递我无刻不在的牵挂：清明节到，给我们的不仅是对先贤的祭奠，还有对身边人的珍惜，和善！
17.云儿装载着我的问候，飘送给你我的关怀;细雨包含着我的真情，传达给你我的心愿：清明时节，愿你忘却烦恼，自由自在！
18.纷纷雨滴，丝丝牵挂，一点忧愁，一抹感伤。风淡雨轻思故人，逝去的终究已成过去，无需感慨生命之无常，好好活着，才是最好。
19.一年一年的清明，一年一年的牵挂，一次一次的想念，一分一秒的记忆。不会忘记，也不会离去，为了身边的，离去的，好好努力，好好珍惜。
20.替你拂去晶莹的泪水，让你的忧愁随风飘散;帮你抚平受伤的心扉，让你的伤痛逐渐变浅;送你一句关怀的祝福，让你的快乐愈明显。清明节愿你无忧！
21.随着清明时节的临近，对先人的怀念也越来越浓。连老天也被我这份心情所感动，流下了眼泪化作这绵绵的小雨。愿所有在天堂的人都欢笑永存！
22.清明时节雨纷纷，追悼先人泪涟涟。焚烧香纸烟蒙蒙，祭奠祖先情绵绵。阴阳两隔心惆怅，亲人恩德重如山。尽义尽孝当及时，莫待时过悔断肠。
23.清明节，心情好，烦恼少，快乐一秒是一秒;多锻炼，少偷懒，身体健康是本钱;好运至，幸福来，吉祥如意伴身边。祝你幸福生活乐淘淘。父亲节问候语
24.清明节到了，送你清明快乐风，祝你一帆风顺;送你清明财运雨，祝你黄金满园;送你清明幸福花，祝你福运高照;送你清明快乐露，祝你快乐常在。
25.清明节这个传统又特别的节日到来了，逝者如斯，生者振奋，只想轻轻地对你说，将他默默记在心里吧！你要活的开心，让远在天国的他能够放心！
26.清明节的喜悦渲染着美丽的大地。月亮的柔美感动着灿烂的星空。在这佳节到来的日子，快快乐乐借节日的喜庆，祝愿您幸福、快乐每一天！
27.清明节，祭祖先，一家人，去扫墓，缅故人，深情诉，人生路，不停步，平常心，把握住，柳叶新，春不负，多保重，情如故。
28.清明时节思逝亲，想起逝亲泪沾襟;至亲在世爱包心，至亲离世心忧闷;手指轻按发短信，告诫朋友情谊真：生活不论富与贫，请君珍惜眼前人。祝清明节快乐！
29.清明时节来踏青，心情舒畅笑盈盈，植树成林好遮阴，美化环境一条心，悲欢离合已过去，快乐幸福来做陪，清明节里放风筝，赶走烦恼来好运，带来一帆风顺。
30.清明时节，青烟袅袅，春雨丝丝，愁肠百转;杨柳摇拽，春风轻拂，心生思念;一杯清酒，淡淡忧伤，追忆故人;一条短信，传我关怀，珍惜眼前，保重身体！
31.清明前后，点瓜种豆，亲手点下希望的苗，为你长出幸福的瓜，亲手种下快乐的豆，为你结出开心的果，祝你清明节快乐，一生都幸福无忧！
32.这一天，思念常常穿越前世今生;这一天，回忆经常充满伤感温馨;这一天，祝福总是能够悄悄来临。清明节到了，祝你注意身体，事事顺心！
33.清明福兔送吉祥，银兔进家富满堂，肥兔祝你寿延长，奶兔为你送健康，耕兔愿你粮满仓，红兔祝你事业旺，兔郎望你爱情长。提前祝清明节快乐。
34.思，伊人，空叹息，韵华白首，纠缠已成空，留汝望坟生悲，却亦需不羁奋斗，待明日衣锦荣归时，再折洁白百合以祭天灵，清明节让我们开始新的征程！
35.徐徐的微风、缓缓的流水、淡淡的云彩、绿绿的树叶。变的是季节，不变的是关心，忘掉的是伤痛，记忆的是关怀。清明节，注意身体健康，祝你快乐长寿。
36.一挂纸钱是献给祖先的怀缅，一杯薄酒是奉给先烈的祭奠，一片艳阳是春回大地的标签，一条短信是送给朋友的祝愿：清明节，祭祖别太伤感，踏青舒心开颜！
37.又到清明雨纷飞，心中默默伤;路上行人欲断魂，心中凄凉凉。清明节到了，记得回乡为逝去的亲人奉上一束白，寄托您对亲人的哀思！
38.山清明水清明，葆山水之胜;天清明地清明，存天地之灵;人清明心清明，扬人心之诚;家清明国清明，昌家国之盛。祝清明时节更清明，愿太平盛世更太平。
39.清除你生活的苦恼，让你心情明朗;清除你内心的烦躁，让你心如明镜;清除你工作的懒散，让你精明强干。清明节到了，愿你要清楚我的关心，明白我的祝福哦！
40.清明时节故人忆，绵绵思绪难自已。回首往事情依依，更添悲情人哭泣。鲜花纸钱坟前祭，只愿天堂无别离。保佑生者体康健，快乐幸福直到底！
41.人生何其漫长，长长的路需要我们用一辈子来走;人生又何其短暂，一辈子的时光就在那电闪火花间转瞬即逝。把握人生，珍惜每天，愿你清明节快乐！端午节
42.祝愿适逢清明节：你我情谊深似铁，清澈见底山涧水，明朗如昼月半夜。佳期苦短离别长，节日欢聚不愿歇。快马加鞭创事业，乐观心态看一切。
43.让潇潇春雨化解强烈的思念，让悠悠纸鸢承载美好的祝愿，让荧荧蜡炬诠释醇厚的情结，让条条短信传递我无刻不在的牵挂：清明节到，给我们的不仅是对先贤的祭奠，还有对身边人的珍惜，和善！
44.清明节，小长假，愿你背上安全的行囊，顺着快乐的导航，带上健康的行装，朝着幸福的前方，心里装满喜悦，手里握住希望，向绚丽多彩的人生，快乐前行！
45.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂;山穷水复疑无路，半入江风半入云。借问酒家何处有，柳暗花明又一村;梦里不知身是客，不辞长作岭南人。年年岁岁花相似，天下谁人不识君。
46.细雨阵阵，烦恼被浇得体无完肤柳絮飘飘，晦气被吹得七零八落。清明节到了，愿你的幸福细水长流，愿你的人生一帆风顺。清明节快乐哦。
47.清明时节雨纷纷，上班辛劳欲断魂。借问何时会加薪，老板不语只皱眉！清明节将至，祝你的心情既清且明，快乐伴你行。工作愉快哦！
48.闲来日历翻一翻，这个周六要加班;清明节前忙一忙，放假清闲心不慌;为了快乐小长假，连续上班莫心烦;朋友提醒多保重，调整节奏体康安。
端午节的问候语范文第4篇
【关键词】“同舟共济”；特色汉语教学项目；教学模式；教学内容；优点；典型
1.研究背景
2007年，美国达拉斯德州大学和中国三峡大学携手合作在得克萨斯州建立了第一个孔子学院——达拉斯德州大学孔子学院。其目的是增进中国人民和美国人民之间的具体合作与相互尊重，促进中国语言和中国文化的研究，发展中美友好关系，促进世界多元文化发展，为构建和谐世界贡献力量。
达拉斯德州大学孔子学院通过调查，了解到近年来达拉斯市有近百个家庭收养了中国孤儿。这些收养中国孤儿的富有善心的异国父母亲，希望自己收养的中国孩子了解中国文化，知道他们的根在中国，在以后的生活中能用汉语和同伴交流。同时，收养中国孤儿的家长们也期盼学习汉语和了解中国文化，以便今后能更好地和孩子沟通。达拉斯德州大学孔子学院全体员工一致认为，这些善良的家长们对中国人民如此友好，帮忙领养中国孤儿，孔子学院应该责无旁贷地帮他们一把。为了传承中国文化、为了这些孩子的未来，为了同一个目标，同舟共济，办好汉语学习班，实现大家共同的愿望，并特地命名为“同舟共济”汉语学习班。
2.主要内容
美国教育家加涅指出教学策略是用来指导教师改进教学，学生改进学习，提供教学效率的方法。保罗·D·埃金认为，教学策略是“为了完成特定教学目标而设计的教学手段”。D·G·阿姆斯特朗认为教学策略是“系统地安排的教学活动，用以帮助学生达到某一确定的教学目标”。教学模式和教学策略的正确选择，将对教与学起到至关重要的作用。“同舟共济”汉语学习班正是考虑到学员的特殊性以及学员间特殊的关系特别特别设计的一种教学模式和采取的特殊的教学策略。
2.1 “同舟共济”特色汉语教学项目学员构成及特点
参加“同舟共济”汉语学习班的学员由已经收养中国孤儿的美国家庭的家长、计划收养中国孤儿的美国家庭的家长和被收养的中国孤儿组成。为促进教学活动的顺利开展和提高学员的学习效果，在实施汉语教学的过程中，达拉斯德州大学孔子学院将家长分为一个班，儿童按照不同的年龄和汉语基础分成了不同的几个班级。家长学员和儿童学员都没有汉语背景，所以学习汉语的起点相同。
2.2 汉语教学活动（教学目的、内容设计、教学方法）
“同舟共济”特色汉语班根据家长和儿童学习特点，教学目的也不尽相同，为达到此目的，针对家长和儿童的不同特点，采用不同的教学方法，选择不同的教学内容。
2.2.1 教学目的
“同舟共济”特色汉语班根据家长和儿童学习的目的和特点，教学目的也不尽相同。对于参加“同舟共济”汉语班的家长，通过一段时间的学习，学员将能够用汉语就日常话题进行简单而直接的交流，用汉语完成日常生活、学习和工作等方面的基本交际。对于程度比较高的学员，希望能够用汉语就较广泛领域的话题进行谈论，比较流利地与汉语为母语者进行交流，能阅读简单的汉语报刊杂志、欣赏汉语影视节目，甚至用汉语进行演讲。（HSK考试大纲）并鼓励他们参加不同等级的HSK考试，帮助他们检验自己的汉语水平。
“同舟共济”特色汉语班儿童学员，根据儿童的知识结构和心理认知特点，培养他们的汉语学习兴，趣推动生动、精彩的语言使用，培养他们的汉语语感和思维能力，遵循“轻松、活泼、有趣的原则”，让他们学习和掌握最常用的汉语词语和句子，满足具体的交际需求，对于程度稍高的儿童，让他们学会用汉语就熟悉的日常话题进行简单而直接的交流，能用汉语完成生活和学习中的基本交接任务。同时鼓励他们参加YCT考试，帮助他们检验自己的汉语水平，同时增强他们学习汉语的信心。
2.2.2 教学内容及设计
由于学员为收养中国孤儿的家庭，平时时间家长要正常工作，儿童要正常上学，所以“同舟共济”特色汉语教学班学习时间定在每周日下午2点到4点，每学期15次课，每学期30学时，使用的教材是《中文听说读写》、《快乐中国》、《长城汉语》和教师自编的各类补充教材，其中《中文听说读写》是在美国使用很广泛的教材，《长城汉语》是国家汉办专家组专门针对海外汉语学习者开发的教材。由国家汉办派出的受过专门培训的对外汉语教师为家长和儿童授课。课程按照不同的话题展开，从最初的“问好”开始，到“介绍家庭”、“时间”，再到谈论“学校生活”、“购物”、“交通”等，内容逐步循序渐进，在拓展词汇和语法同时，加大交际任务和交际难度。
在每学期开学前，德州大学达拉斯分校孔子学院将召集所有任课教师召开教学大会，将教师分组，布置教学任务，同时要求教师共同制定教学大纲，以便家长班和儿童班的教师互相沟通，共同制定既适合家长又利于儿童学习的可行教学大纲和方案。每周上课以前，任课教师还进行沟通，相互了解彼此进度和内容，保证家长和儿童所学内容和进度基本一致。
在学员方面，学期初，家长和儿童都会收到学院发给大家的教学大纲，让他们提前了解本学期要学习的内容，做到心中有数，以便做好学前准备。另外，家长和儿童使用同样的教材，利于家长在课余帮助儿童学习和复习，同时也从侧面督促家长学习。
“同舟共济”特色汉语学习班要求家长和儿童的大纲基本相同，但在授课过程中，任课教师根据家长和儿童的不同学习兴趣和目的，在完成教学大纲规定内容的同时，教学内容根据家长和儿童的不同兴趣，侧重点要有所不同：儿童班则根据儿童的特点，适当多教他们一些汉语儿歌、绘画、舞蹈等适合他们的内容，让他们既在不同的游戏、活动中学习知识，又保持了他们学习的兴趣。同时，根据不同年龄段的小孩，两个儿童班的教学内容，游戏和活动的内容也有所差别。对于家长班，任课教师在课堂的前30到45分钟内将两个儿童班的课程教授给家长们，然后再根据大纲教授家长班的其它内容，最后，利用15到20分钟的时间去介绍中国的文化、风俗和历史。
家长和孩子们通过学习，更加加深了对中国方方面面的了解，同时也可以让他们成为中国文化的传播者，首先是传播给其他家庭成员、邻居和社区。
2.2.3 教学方法
除正常的课堂教学外，为丰富课堂内容和形式，提高学习效率和兴趣，“同舟共济”班还经常结合教学内容，将家长班和儿童班联合上课或者是做活动。如，让家长和孩子一起做游戏，孩子的天性就是玩，天生就喜欢游戏，让孩子在快乐中学习成长是很重要的。同时，父母和儿童把所学内容融合到游戏中去，比如在学习家庭成员的时候，我们可以让父母说这是我的儿子、女儿，我爱他们，子女介绍自己的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。既学习了知识，又进一步融洽了家庭气氛。
其次，“同舟共济”特色汉语学习班还结合不同的中国传统节日开展各种语言文化活动，让他们不但学习汉语，同时了解中国文化。比如，结合中国春节、端午节、中秋节等活动，让他们学习中国传统节日的节日问候语、各种传统的节日食品名称、来历；各种庆祝活动的名称及历史，让他们不仅学习了语言，了解中国传统的节日文化、饮食文化、服饰文化等，而且更加全方位地了解了中国。他们也都非常喜欢此类形式的学习。
此外，对于“同舟共济”特色汉语班的学员，达拉斯德州大学孔子学院有着很好的激励机制。他们跟其他形式的学员一样，除了获得孔子学院发给的学习证书和结业证书外，还可以参加汉办组织的HSK和YCT考试，不仅可以获得最权威的“中文托福”证书，而且成绩优秀者可以有机会到中国参加夏令营。
3.教学模式的优点
3.1 良好的语言学习环境
孩子天生就有很强的模仿能力，父母是孩子第一任老师，父母的言行举止都是孩子学习的榜样。研究表明父母文化水平会影响父母和孩子的关系。“同舟共济”特色学习班的父母和儿童学习的语言内容相同，父母可以在课外随时随地地域孩子练习，有助于父母和儿童同时提高自身的汉语水平。作为父母，“望子成龙”的思想也会一直激励父母努力学习，然后认真把自己所学完完全全教给自己的子女。子女在学习后，不断促进父母的学习，由此形成一个良性的循环，如图1。
正如图1所示，家长学员和儿童学员同时在课堂学习汉语，然后通过在课上和课外的交流，对他们所学知识加以应用，而且他们在课外也会通过不同的途径学习到汉语知识和文化知识，并且把这些知识应用到日常和课堂交流上来，在课堂和日常交流中，彼此互相交流和学习，从对方那里学到新的知识。但是，在彼此相互交流和学习过程中，双方都可能会出现交际困难，家长和儿童学员就会产生学习的需要，这种需要会促使他们去通过课堂学习和自学获得更多的知识，最后，家长学员和儿童学员又重新回到课堂，学习新的知识，从而形成一个完整的良性学习循环。
3.2 有利于建立良好的家庭关系
由于“同舟共济”汉语班的家长和子女不同的文化和生活背景，即父母是美国人，典型的西方文化中成长起来的，而被收养的儿童为中国出生，是典型的东方文化，所以这种家庭关系十分复杂与微妙，涉及很多社会、文化、生活等方方面面，而对父母来说，抚养这些孩子是因为他们喜欢这些孩子，同时也是在完成他们自己的使命，对孩子来说，如何处理好跟这些“洋”父母的关系，可能影响到他们一生的幸福。如果（上接第80页）他们不能很好理解和交流，很多人将不能适应社会，从而出现人格障碍、神经症、违法犯罪等一系列问题。“同舟共济”汉语学习班让家长学员和儿童学员同时学习，既帮助他们增进彼此的了解，同时还增进了他们彼此间的感情，而且这种教学模式还有利于被收养儿童建立自己的信心和自尊，帮他们更好地融入社会。
4.典型个案
肯布丽·鲍威尔和托姆·鲍威尔（Kimberly/Thom Powell）夫妇于2002年从中国收养了他们的大女儿佩奇·鲍威尔（Page Powell）。2年以后又从中国收养了小女儿芮妮·鲍威尔（Renee Powell）。当他们得知达拉斯德州大学孔子学院有“同舟共济”汉语学习班，可以供他们一家同时学习汉语时，毫不犹豫地就加入了这个群体。夫妇俩坚持每周带两个女儿来上课。
每次上课前，这一家人都会提前15分钟左右到学校，夫妇俩用自己准备好的生词卡片，分头为两个女儿复习上次的上课内容，并预习本次的课程内容，在复习的时候并适当采用奖励机制，对表现好的给予口头表扬或者是小小的物质奖励。
课堂上，夫妇俩认真听课，并做笔记，将两个女儿的学习内容和自己的学习内容做成不同的文件夹，生字分别做成生字卡。对于如何学习汉语，发音、如何记生词，家长们采用不同的方法记忆，并同其他家长分享自己的方法。这既让他们的学习更加有效，也锻炼了他们的汉语应用能力。另外，他们还经常就上一次课的内容或者辅导女儿时候遇到的问题提出来，大家讨论，或者向家长班的教师询问。
除此之外，他们还经常带女儿去参加各种与中国相关的活动，去锻炼他们的语言能力，同时了解中国。
通过两年的学习，夫妇俩从完全不会汉语，到已经学会了超过1000个汉字，并能流畅地用汉语跟人就家庭、时间、购物、学习和工作等话题进行交流了，两个女儿从不会汉语，到学会了几百汉字，并能用汉语就不同的话题跟人进行正常交流了。同时，这一家已经准备报名参加今年下半年的国家教育部汉语推广办公室组织的国际汉语水平考试（HSK）和国际少儿汉语水平考试（YCT）。
5.目前存在问题及解决方案
达拉斯德州大学孔子学院的“同舟共济”汉语班学习班，从2008年起，已经连续开办了5期。但是目前还是存在一些问题，第一，教材问题，现在还没有找到适合家长和儿童同时学习的教材，任课老师只能自己将各种教材内容综合，或者从网络、网络孔子学院和汉办所给的资源里查找合适的内容，在上课的时候作补充，以丰富课堂教学内容。第二，由于在海外，教学资源相对缺乏，尤其是中国文化和传统特色的东西，如文房四宝、空竹、灯笼、剪纸、京剧脸谱等。第三，师资保障，“同舟共济”汉语学习班的教师是由国家汉办公派到达拉斯德州大学孔子学院的，每年教师都在轮换，教师的风格和特长都不尽相同。学员需要花时间去适应不同的教师，教师需要适应学员，而且文化方面有的教师擅长书法，有的擅长剪纸，有的擅长民族舞蹈等，文化学习的内容也没有很好的延续性。
对于教材，通过五期“同舟共济”汉语教学项目班的摸索，教师们已经摸索出自己整理教材的一套方法，并且都在离任的时候毫无保留地教给下一任教师了，但是还是真希望能编一套此类学习的教材。中国文化方面的东西，国家汉办也正在为个孔子学院配送类似东西，也在逐步改善。对于教师问题，我们要求教师必须提前到岗，适应美国生活，以便更好投入工作。教师的特长问题，仍然没有很好的办法，有时候会请有这方面特长的在校的中国留学生作为志愿者提供帮助。
6.结束语
在孔子学院总部、达拉斯德州大学和达拉斯当地各界的大力支持和帮助下，在达拉斯德州大学孔子学院的精心组织下，“同舟共济”特色汉语教学项目班已经成功举办了五期，并且已经从原来单纯的语言课，推广到文化课程。“同舟共济”汉语学习班作为一种特殊的教学模式，已经得到了社会的认可，同时得到了孔子学院总部的肯定，我们深信，在孔子学院总部和社会各界的大力支持下，“同舟共济”汉语学习班的教学模式会在美国汉语教学，乃至世界范围内外语教学界得到进一步的推广，帮助更多人轻松学习外语，了解不同文化，促进世界多元文化发展，为构建和谐世界贡献力量。
参考文献：
[1]保罗·D·埃金（美）.课堂教学策略[M].教育科学出版社，1990.
[2]Benjamin Spock.M.D.Steven J.Parker，m.d.育儿经[C].四川人民出版社，2000.
[3]D.G.阿姆斯特朗.中学教师实用教学技能[M].高佩等编译.中国劳动出版社，1991.
[4]劳凯生.教育学[M].南开大学出版社，2001：101.
[5]刘彦臻.小学英语教学策略研究[R].课题论证报告.（internet 1）.
[6]刘庸.不要为了孩子烦恼[M].四川人民出版社，1999.
[7]孙章存.家庭教育万事通[M].南海出版公司，2002.
[8]《新汉语水平考试大纲》HSK五级，国家汉办，商务印书馆，2010.