班规细则
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇班规细则范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
班规细则范文第1篇
一、 定班规，总动员
班规，主要指学生管理班级中采取的规章制度，简单地说就是把班级管理进行细化，制定一些加、减分细则。每个班的班规都不一样，主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等方面。对于我带的班级，班规由学生说了算，全班学生一起讨论制定。因为人多力量大，你想一条，他想一条，集思广益，提出之后全班讨论确定下来，定下来之后必须按班规来做。在我们班，你说了不算，我说了也不算，班规说了算。
班规一般在开学第一周，争取第一天制定（新接班主任）或修订（老班主任）好班规，然后严格执行。这时班主任只要认真做好记录工作，必要时加以纠错、引导就可以了，学生往往比老师想得更周到！
二、 讲分工，重合作
教育活动中，教师是主导，学生是主体，是班集体的主人，需要学生直接参与班级的管理，班级内部各类学生干部及所有成员都要明确自己在班集体中的工作职责，这样全员参与，人人有事，才能充分发挥学生的积极因素，增强学生的参与意识。？？
1.自我管理，自我体验
在进行班集体建设时，充分发挥学生的主体作用，为使学生“人人有事干，事事有人干”，班内事务实行承包制。学生可以根据自己的特长，主动承包班内事务，做到谁管理，谁负责。对做得好的给予奖励;对有些不够好的，给予指导，增强集体荣誉感，使每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。
2.培养干部，树立榜样
班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的得力助手。因此，我非常重视班干部的选拔和培养，做到充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。
班规细则范文第2篇
关键词：新集体 班规
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（a）-0234-01
高等职业学校入学一年级的学生入校年龄大多都是16～17岁，正处于思想和行为的活跃期，如何让他们尽快地融入新的班级生活，如何形成一个良好的班风，是我们班主任在开学初最重要的任务。在开学一个月内，根据学生特点、结合学校的相关政策，经过深思熟虑，和班内同学的讨论，制定了班规。经过一年的严格执行，获得了良好的效果。
1 奖罚并重、奖励为主
在班级的管理中制定班规的目的是，增强学生自我约束、自我管理的能力，使班级管理工作做到有章可循，有“规”可依，把班级日常管理工作的制度纳入正常轨道，避免管理过程中教师和班干部随意性。在制定班规时，主要遵循如下原则，这些原则在班规的制定过程起到了核心的指导作用。
（1）全面性原则：即班规的内容应当涉及到学生日常学习生活的各个方面，如早读、课堂、课间操、自习、卫生扫除、学习、班委成员职责的划分、课代表职责、班级活动等等。
（2）具体性原则：即班规的内容在要求“全面性”的基础上，还应该规定得尽可能详细一些，使学生明白应该做什么，不应该做什么，哪些可以做，哪些不可以做，最终达到只要按照班规的内容去执行，就能够较好地实现自我管理的效果。
（3）可操作性原则：班规的内容必须具有可操作性，方便班主任、任课教师和班委同学进行班级管理。假如是无法操作的班规，即使内容规定得再详尽，再周密，也只能是“墙上的猫”，看着厉害，却无法产生实际的管理效果，对学生的管理失去应有的效果。
（4）普遍性和特殊性相结合的原则：一般来说，班规的内容应该是针对全体学生的，对全体学生具有普遍的约束力。这并不是说，班规不能够规定涉及班级中某一部分同学的特殊条款，恰恰相反，只有有针对性地制定班规的条款，才能提高班规的实效性和约束力。例如：走读生每月全勤者，加2分；住校生每学期全勤者，加2分。这就体现了普遍性和特殊性的问题。
班规执行的主体是“学生”，对于学生“数其十过，不如奖其一长”，要善于表扬，表扬的力量远胜于批评。所以哪怕是有学生很微小的成功，都给予应有的肯定，让学生得到愉快的心理体验。结合这点，班规的制订最显著的特点是以奖罚并重、奖励为主。
在班规每一个方面有罚必有奖。例如有一项处罚条例：早自习严禁迟到，7：50以前必须到座位。迟到者扣2分/次。与之相对应的奖励条例是：每月全勤者奖励2分。让学生感觉到班规不是为了惩罚，而是为了奖励，使他们在执行这个班规时由“被动”变为“主动”，从内心自觉地执行班规。
2 有规必依、执规必严
在执行班规的过程中，要把握一个“严”字。努力做到从“严”要求，从“严”管理，从“严”衡量。要“严”而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度――班规；又要照章管理，即要严格按照校规、班规办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废；更要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“班规”面前人人平等；并且要严而有度，即要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。
将每周的班规进行量化，奖扣分情况表贴到班内最显眼的地方，让学生一目了然，互相勉励、互相监督，真正做到有规必依、执规必严，让学生在较短的时间内规范自己的言行。
3 发扬民主、与时俱进
班集体是师生共同组成的一个特殊集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键就是使班集体成员具有主人翁的责任感，班集体成员有归属感，融入集体，并为集体出谋划策，甚至具有积极性和创造性。要避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。应避免班主任对班集体采用包办代替，独断专行，事事都唱独角戏的局面。这种传统的管理会使学生一切听命于班主任，其责任感必会遭到泯灭，久而久之，学生的个性与品质不仅不能形成，还会使学生养成一种惰性。在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，形成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。如在班规的制订中，不是按传统的任命制，而是采取讨论式。利用班会课详细讨论每一项班规中的细则以及执行的方法。并召开主题班会启动“班规”的执行，增强班规在学生心目中的印象。
随着时间的推移，在执行过程中有些项目不适合班规量化的考核，班规应逐步调整。利用班会、班委会等多种渠道对班规进行完善。例如有一项是：上课严禁说笑、吃喝东西、看课外书，影响同班同学的听课、学习和老师的正常教学活动者，每次扣2分。这条班规在执行起来比较困难，我们就改为：上课严禁说笑，吃喝东西，看课外书，以影响同班同学的听课、学习和老师的正常教学，被老师点名者扣2分/次。
在制订执行的过程中，还要与学校各项制度相符合并且紧密结合，这样才能够便于执行。例如：在考勤方面与学校日常考勤员相互弥补，增加班规的准确程度。
4 做好沟通、加强联系
为了使班规能顺利地执行，还要做好和学生、家长、任课教师和学生办公室的沟通。
学生是班规的主要执行者，及时了解他们对班规的看法，是班规能否顺利执行的关键。我经常找一些同学了解班规的执行情况，有利于增强班规的可信程度。例如：有一次，在和一个同学谈话过程中，发现他说我班的考勤记录中有很多记错的地方。我及时和考勤员核对并纠正了错误，而且也帮助考勤员认识到他工作的重要性。
在班规中，也有一些需要任课教师帮助完成的，如：抄袭作业现象等。及时和老师沟通是解决这一问题的主要方法。
学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，可以及时了解学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，让家长一起参与班级管理，提高班级管理工作的成效，这就是班规的重要性。
班主任工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，只有在实践中不断探索总结行之有效的方法和经验，充分发挥班规的作用，培养正确的舆论，营造良好的学风，使每个学生处在一个团结、竞争、向上的氛围中，逐渐培养，形成优秀班集体。千里之行，始于足下，中等职业学校新集体班规制订，是养成学生良好行为规范的最具体、有效的文件，充分发挥班主任、任课教师、家长、班干部和同学，要让班规覆盖学生在校的所有行为，是一种最好的办法，而且班主任是“导演”，要有全局的控制力，让新入学的学生处于一个“班规”的强有力的约束下，是我们主要目的。
参考文献
[1] 陈桂生.话说“班规”[J].江苏教育研究，2011（2）.
[2] 李西顺.论现代性班规的构建[J].教学与管理，2011（4）.
班规细则范文第3篇
关键词：双班委制；班级管理；副班主任；成长
双班委制，即常务班委+轮值班委。
所谓常务班委，就是原来的班委，作为幕后管理者。继续保留的原因：一是保护原班干学生的自尊心，避免消极情绪的产生；二是学生存在个性差异，我们不能期望每棵小树苗都长成参天大树，尤其是后进生哪怕是小组长也没当过，在管理方面一窍不通，这就需要常务班委手把手的指导。
轮值班委，是主要管理者。按照学号定期轮换，另外增设两名（一男一女）副班主任作为班委核心，全面管理班级。
一、双班委制建立初期的问题及解决办法
无论采用哪种制度，都不能只是一道“命令”，因切实考虑存在的问题，寻找好解决办法，做到未雨绸缪。
（一）副班主任的选拔和培训
1、选拔
这两名副班主任就相当于班主任，直接轮换，班级管理不能保证，因此，我采用向班主任提交自荐竞职稿，待考核后直接进入副班主任团队，每任期轮换2人。究竟什么样的学生适合当副班主任呢？
首先是组织能力。我们可以从“孩子王”身上发掘，因为组织能力强，才能号召其他同学。
第二，心地善良，有亲和力。作为副班主任一定要有威信，威信可以以“霸”取胜，也可以以“善”树立。但是“霸”只能面服心不服，长此以往，与同学的关系紧张而被孤立。以“善”获得，因谦让随和减少摩擦，从而能提高信任度和认可度，对增强班级凝聚力有重要作用。
第三，头脑聪明，思维敏捷。班级就像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。在管理班级的过程中，仅凭一腔热血是行不通的。很多时候，尤其是面对两极的同学，应发挥才智，寻找适合有效的解决办法。
2、培训
被选拔为副班主任的同学，对于这个“高高在上”的职务，既欣喜又紧张，既满怀抱负又无从下手。因此副班主任们要参加相应的培训：
第一项：消除紧张心理。班主任要明确告诉副班主任，他们是老师挑选出来的管理精英，老师对他们有绝对的信任。另外，班主任要向所有同学表明：人非圣贤，孰能无过，希望大家能换位思考，如果对于副班主任的安排有意见，应当以恰当的方式提出意见。
第二项：每位副班主任实习管理班级三天。班主任加以指导。例如：有位副班主任叫小珍，实习中，一位同学来得较晚，没有参与值日工作，结果小珍在班上批评了他，并罚他明天补扫。但被批评的同学不甘示弱地和小珍吵了起来，最后小珍以一句：“你不听，我就告诉老师”结束了这场唇枪舌战。为此，我私下告诉小珍：她的处罚依据班规，没错，但是同学不接受，是因为在全班同学面前伤了自尊心，另外，不要在同学们面前讲“我要告诉老师”这样的话，因为大家都不喜欢打小报告的班干部，而且老师相信她能处理好问题。我们可以先私下询问原因，以示提醒，再来按班规处罚，一般情况下同学们都会接受的，如果依旧不接受再私下告诉老师来处理。在引导下，小珍后面的实习工作懂得保护同学自尊心，初步树立威信。
第三项：熟记校规班规，参与轮值班委管理细则的讨论。副班主任也是一位“小法官”，一切依“法”行事才能服众。参与管理细则的讨论，对培养副班主任组织能力、管理能力、突发事件处理能力、协调能力很有好处。
（二）周期长短及考核问题
因每一任班委都是担任一段时间，太短，则还没摸到门路就结束了；太长，兴奋劲儿一过，难免出现工作得过且过的情况。经过实践，我认为两周为宜。同时，为了激励学生及避免出现在其位不谋其政现象的产生，任期结束要进行考核。
（三）“一朝天子一朝臣”，管理衔接问题
以轮换制为主，容易因为工作交接不好而缺乏连续性，有时新的规定还没落实，又被下一任班委更改或取消。这些都会造成管理混乱。应对的方法有：
1、明确各个班委的职责。
2、利用好常务班委，让常务班委指导轮值班委。但常务班委是在“幕后”给出意见，不能越俎代庖。
3、班主任要加大管理指导的力度。
4、增、改、删班规应由民主投票决定。
5、开好轮值班干总结会，要求下一任班委参加。会议内容分三部分：一是对自己的工作开展批评与自我批评；二是请“管理之星”介绍经验；三是未完成工作的衔接。
二、轮值班干管理细则及职责表
经过与副班主任的讨论，根据本班情况，制定出轮值班委管理细则及职责：
（一）轮值班委管理细则
1、每个任期为两周，任期结束，由全班同学和班主任针对各个干部的工作表现及能力打分（-3分—3分），同学打分（得分取票数多的分数）及班主任打分的平均分为该干部的任期得分，得分最高者被评为“管理之星”。获“支持率高于80%的团队可延长一个任期。
2、任期的干部按学号轮流，职务有：副班主任（男、女各一名）、班长、学习委员、宣传委员、生活委员、纪律委员、劳动委员。
3、所有干部都应秉着公平、公正、严格、服务的态度参与班级管理。
4、每周四晚自习第三节课，本任期和下个任期的轮值班干到教师办公室开会，进行工作交流与交接。
5、副班主任在任期结束的周四晚修结束前完成考核，由德育委员进行个人德育量化分统计，并把班务本分别交给下任期的副班主任。
6、全班同学以团结为核心，同时分成男生队和女生队竞争，由副班主任考核：副班主任（男）考核女生，副班主任（女）考核男生。考核获胜队（周五公布）所有队员均在个人德育量化分中+3分。考核内容记录在班务本上，考核项目如下：
项目
扣分
迟到
-1分
旷课（节）
-2分
早退
-1分
事假（每学期≤2次）
-1分
打架
-10分
仪容仪表（项）
-1分
课堂评分
依据扣分情况
晚自习吵闹
-1分
休息期间私离校
-5分
其他违规
依据学校规定
比赛
视奖项最高+3分
好人好事
视情况最高+3分
（二）轮值干部职责表
职务
职责
副班主任
1、晨读前、晚修前，提醒同学们准时到教室。
2、午休铃声向后清点人数，如有私自离校的，及时报班主任。
3、教学区晨读、上课、眼保健操、晚修对同学们进行考核。
4、有权给同学们批假（非上课期间），假条要求写明请假原因并一式三份：一份用于进出校门，一份班主任留底，一份交值日老师。
5、以上内容均据实登记到班务本上。
6、有权在班主任同意的前提下，通过民主投票，实施奖惩等各项合理措施及增改班规条例。
班长
1、全面做好班级日常管理工作，组织好各项活动。
2、尽所能解决各个班干工作中的困难，如有异常及时处理并汇报。
3、对一些临时性的工作有权确定负责人。
学习委员
1、负责班级学习的相关事情。
2、提醒课代表安排早读，组织教室外的同学迅速回到教室早读。
3、及时向班主任反馈课堂上出现的异常情况，并尽可能处理这些问题。
宣传委员
1、负责安排和督促黑板报工作。
2、维护班级形象（桌椅摆放整齐），管理班级同学的仪容仪表，如：头发、校卡等。
生活委员
1、管理班级书柜，做好借还记录。
2、尽所能帮助同学们解决生活上的小困难。
3、管理班级的门窗，发现损坏者要求其3天内修理好，不修理者告知班长、副班主任、班主任处理。如无发现损坏者，可自行安排同学修理，并酌情报副班主任登记加分。无法修理则报学校后勤处。
纪律委员
1、维持好班级纪律，尤其是晚自习纪律，安排投票（选“闲话能手”）及惩处。
2、负责集会时的纪律。
劳动委员
1、每天安排并检查同学的值日工作，如有问题，有权要求值日生及时整改。
2、每日清点劳动工具，如有人为恶意损坏，有权要求损坏者修理或赔偿。
3、安排并检查大扫除情况。
4、注意教室的保洁，如教室比较脏，有权安排扔垃圾的同学或值日生清扫。
三、“双管”结果：学生远比我们想象得要棒
（一）感受艰辛，学会自律，互相体谅
实施双班委制之前，后进生常常和班干部对着干，成绩优异的认为自己比班干部更优秀，不服管。经过两周的体验，同学们感受到了班干部的艰辛，虽然有的同学并不一定能做得很优秀，但自律性强了，违反版规的少了；摩擦争吵少了，和谐之气多了。孩子们脱去了不少稚气，变得稳重，懂得“己所不欲，勿施于人”。
（二)发现问题，解决问题能力增强
以前做班主任，早早来到学校，迟迟才能离开，学生们的错误层出不穷，小报告的声音不绝于耳，即使三头六臂也疲于应对，有事请假，就唯恐天下大乱，天天“如临大敌”。做班主任——真难。
双班委制实行后，权力下放，班主任变“懒”，学生只能靠自己，“没娘的孩子早当家”。我们班是全年级最活跃的班级，自习课纪律成了“老大难”：老师在，风平浪静；老师离开，惊涛骇浪。第二期的班委讨论想了个办法——每节自习课下课前投票选出3名“讲话能手”，当选者须向全班同学道歉，承认错误，若累计达到3次，则捐一本适合中学生阅读的课外书。经过民主表决，以73%的票数增加这条新班规。至班级书柜增加了几本书后，纪律越来越好。一个办法带来三种效果：学生的自控能力增强，班风学风变好，还丰富了学生的课外阅读。这个家，当得真不错。
（三）活动丰富多彩，学生快乐成长
班规细则范文第4篇
【关键词】自主 管理 发展
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）12-0159-02
目前，“学生难管，班主任难当。”这句话成了当前相当一部分中小学教师的普遍心态。的确，现在的中学生多是独生子女，在家中视为“王子”、“公主”。因此，现阶段的班级管理艰难是有原因的。班级作为一个小组织，班主任在管理中要运用教育决策，对班级实施有效的管理。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育。”而班级管理中采用制度化转变为自主化的管理，正是教会学生自己管理自己的好方法。那么，班级管理工作中如何开展制度化向自主化的转变，促进班级管理良性发展呢？
一 更新观念，引导配合
2010年秋，魏书生先生在广东省云浮市云城区教育局组织的全区中小学教师讲座时曾经介绍说，有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看你太累了！”，“那我就请副班主任来管嘛！”学生说：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中魏书生除了巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师去约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。因此，班主任可以通过大量的不同事实材料，多渠道引导和提高学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，尤其是自我管理的必要性。从客观效果上看，鼓励和调动学生一切有利因素，减少学生对“人管人”的抵触和对抗情绪，引导学生积极配合班级管理，争取在管理过程中利用一切积极和谐的因素，促进班级管理的实效性，真正达到“教是为了不教，管是为了不管”的效果。
二 人性管理，增强合心力
1.人性制度，促进发展
“制度是方向，制度是规则”，有了明确的制度，才知道事情怎么做，达到什么样的效果。一个胜利的团队必须要有铁的纪律，一个好的班级也必须有严格的规章制度。因此，管理一个班集体必须先有一个切实可行的规章制度，但必须是“以人为本、和谐发展”的理念。如在制定班规制度时，教师可以让学生思考“NBA”篮球赛，引导他们理解：该赛场会持续、顺利地延续下去，靠的是什么？交通有序运行靠的是什么？这样学生从中便悟出一个道理——“没有规矩不成方圆”。此时，向学生郑重地讲解班级管理中为什么要有班规制度，然后组织学生学习有关的校纪班规。如《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学校班级量化管理办法》、《学校纪律扣分细则》、《学校寝室常规管理》。在此基础上，针对班级学生实际和存在的一些不良的现象与问题，由学生自主讨论和制定班级管理制度，并由学生监督完成，做到民主管理。如《量化管理细则》、《学生干部岗位责任制》、《日常管理制度》、《卫生制度》、《卫生奖惩细则》、《仪容仪表奖惩细则》、《校卡佩戴奖惩细则》、《两操奖惩细则》（课间操和眼保健操）、《两会奖惩细则》（校会和级会）等由学生制定。制度具体明了，学生“有制可依”，自己就会自觉管理自己，从而促进班级管理的正常发展。
2.爱心奉献，促进和谐
加强班级核心力是班级管理的重要内容，而班级管理上最关键的是要得到学生的认可与配合，有学生的积极参与和支持。工作中班主任要学会与学生交流和沟通，抓住时机与学生“以心交心”地交流，这样工作才会顺利开展。交流可以是从学习、生活以及习惯等方面；还可以是情绪、自信、成长以及需求等方面，尽可能多了解，尽最大能力帮助学生解决困难和问题。如在制订班规或者是对某事情作出决策时，可以利用班会与学生坦诚交流；班主任当学生情绪低落时，可以采用主动交流；当学生有暂时不愿公开的烦恼时，可以用留言的方式交流；当学生遇事难以处理时，可以用关爱和鼓励的心态去交流和帮助。当然，与学生交流不仅仅是在有事情或者是事情发生了才去交流，班主任对事情要有预知性，走在事情发生的前面，做好部署计划。这样，通过心与心的交流和切实际的帮助，学生才会体会到关注与理解，感受到老师所给的爱，心灵不断向老师敞开，成为班主任的知己。其实，班中的许多信息和事情大多数是学生直接或间接提供的。因此，在班级管理中班主任要坚持与学生进行心灵的沟通，这样管理才会更民主、更有效，工作完成也会更出色。
三 班务事情、齐齐参与
班级管理的良性发展，必须依靠师生共同努力，齐心协力。但学校教育的对象是活泼生动的个体——人，教育的难度可想而知。班里的学生多，事情更多，每一件事情班主任都亲力亲为是不可能的，然而不管不问更是不可能。因此，班内事务可以培养学生去做，对学生而言是锻炼，对班主任而言也是教育学生的一种方式。值得注意的是，班主任要把“导”的工作做足，学生才能“演”的生动。因此，让学生在班级活动过程中得到锻炼和培养，这是提高学生自我教育能力的重要因素。
班中事务多而杂。但归纳起来大体为两种：一是外务；二是内务。外务包括：班与班、班与学校活动的联系和组织；内务包括：班级学习、考勤、卫生、仪容仪表、纪律等。教师应把这些班务分工给学生，按座位号每天安排一名值日班长，值日班长写好当天的《班务日志》。主要内容为：出勤和督导其他各部的值日情况。内、外事务各设立一名总管，其他各部设立部长，各司其职，互不干扰。如劳动、卫生方面为环境部；仪容仪表方面为风纪部；课堂情况方面为纪律部；班级文化建设方面为班建部；名言警句（每日金句）方面为金口部；检查与考评方面为督察部等。最后，当天的工作由各部进行小结，并集中以短会形式向班务总管和班主任汇报，或对不足之处提出整改，也可以就某一问题征求大家的意见，发表独到的见解进行改进和落实。
四 整体规划，宏观调控
班规细则范文第5篇
如果把班级比作容器的话，那么学生就像水，在不同的容器里，会被塑造成不同的模样。把班级还给学生，让班级充满成长的气息，构建富有个性的班级文化是本次校园文化建设的重要举措。
班级文化的建设可从以下三方面入手：
1.物质文化———班级文化建设的载体
班级物质文化是班级文化建设的“硬件”。它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教育设施等。主要包括两方面的工作：一是班级环境卫生，要窗明几净，地上没有纸屑，创造一个整洁的学习环境。这需要全班同学长期的努力，要有文明的观念、文明的行为，要持之以恒地与乱丢、乱吐、乱扔等行为作斗争。二是让教室的墙壁“说话”。教室四周的墙壁均可利用，营造出整洁清新、充满美感的浓厚的文化氛围。总之，班级是学生的第二个“家”，良好的班级环境建设会对学生产生润物细无声的浸润和熏陶的教育功能。
2、制度文化———班级文化建设的关键
以规章制度、公约、纪律等为内容的班级制度文化是班级文化建设的关键。作为班级文化中层面的制度文化开发的如何，直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。
班级制度公开化：开学初，班主任应根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》及学校的各项规章制度，并结合学生的年龄特点和自己已有的班级管理经验，组织学生讨论、制定富有本班特色的班规。班规应包含班级成员应共同遵守的各项规定，例如：定期对调座位、卫生责任的划分等等。
班级管理民主化：让每个学生都有参与班级管理的机会，例如：值日班长、值周班委等，使班级成员人人有事做，人人有事情要负责，人人享有平等的权利和义务。
3.精神文化———班级文化建设的核心
班级精神文化是班级全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级文化建设的核心。良好的班级文化使人身居其中，处处感到集体的温暖，同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀，师生之间民主平等、爱生尊师，这种氛围使人心情舒畅，产生一股令人振奋、催人向上的力量，这种凝聚力一旦形成，会产生强烈的吸引力，把师生团结起来，共同为班级的发展而努力。
二、责任部门：德育处
通过“个性班级文化”建设评比活动，促进班级文化建设：
1、学年初，公布《个性班级文化评比细则》
2、第一学期期中，进行“个性班级文化”的“物质文化”和“制度文化”的交流、评比、展示；
3、第二学期开学初，进行“个性班级文化”的“精神文化”的交流、评比、展示。
4、第二学年初由班级文化建设成绩突出的教师对全体班主任进行“班级文化建设专题培训”。
通过这样的流程，使我们的“个性班级文化” 的创建工作成序列，制度化，内涵不断更新。
鲸园小学个性班级文化评比细则
一、制度文化：
1、班级愿景：各班要依据各班实际情况，指定出富有特色个性的班名、班风、班训、班歌等。
2、刚柔相济的班级管理制度。以新课程理念为指导，结合新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，制定相应的班级管理制度，制定学生自评互评细则，每周进行评比，学生相互教育督促良好行为习惯的养成。严格规范学生的言行，使之养成良好的言行习惯，
二、物质文化：
1、美的教室：整洁的地面环境，美观的陈设布置，个性化的园地专栏，图文并茂的板报设计，使学生的心理上感到安全舒适，更起到陶冶性情、激发美感的作用。
2、物品摆放：班级卫生工具、奖状及需要张贴墙面的制度等要按学校规定的位置摆放、张贴。
3、活力与生机：充分利用阳台、窗台等地设立生物角，让教室整洁清新、充满生机与美感。
三、精神文化：
1、以正确的班级舆论感染学生。营造一种既相互竞争又团结协作的班级气氛，让班集体内师生之间、同学之间相互信任，关系和谐，正气上升，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护，主体性得到充分发展。
2、融洽的同学关系。同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀。
班规细则范文第6篇
一、建立和谐的师生关系
班级要和谐，师生关系必须要和谐，师生必须遵守相互尊重、理解、宽容和关爱的原则。2008年我国发生了几起弑师事件，这说明有些学校师生关系紧张、对立、不和谐，广大教育工作者有了更多深层的思考。笔者虽然尽心尽责地教育、培养学生，希望学生成人成才，但有的学生却不明白教师的良苦用心。因此，笔者认为作为教师首先要教育学生学会做人。让学生理解教师的苦与乐，教师也需要学生的尊重和理解。师生关系是相互的，要建立和谐、民主、平等的关系，教师是关键，是主导因素。要建立和谐的师生关系，班主任的自身魅力是条件，师爱是基础，欣赏学生是前提。
首先，班主任要有自身魅力。爱因斯坦曾经说过：“教师使用强制手段要尽可能地少，学生对教师尊敬的唯一泉源在于教师的德和才”。作为班主任教师，必须要有高尚的品德和行为，有渊博的学识和良好的教学艺术，有庄重的仪表和文明的举止。因此班主任要不断加强自身的修养，完善自身人格，提高自身素质，既要言传，要又身教。班主任只有具备人格魅力，才能在学生中建立威信，才具有吸引力和感召力，才能赢得学生的尊重和爱戴，才能与学生建立起和谐的关系。
其次，班主任要关爱学生。“热爱学生是班主任的天职”。师爱是无私的爱，学生得到班主任的爱，同时也会激发学生对班主任的爱。全国优秀班主任魏书生说：“人心与人心之间，像高山与高山一样，你对对方心灵的大山呼喊：‘我尊重你！’对方回音便也是：‘我尊重你！’你喊：‘我理解你！’对方回音也是‘我理解你！’你喊：‘我恨你！’对方绝对不会回答：‘我爱你！’”可见师爱是建立和谐关系的基础。那么，如何体现师爱呢？教师必须尊重、理解、关怀学生。尊重学生就是要尊重学生的人格，师生的角色不同，但在人格上是平等的。为此，班主任不能损害学生的自尊心。关怀学生是班主任与学生建立和谐关系的催化剂。班主任唯有关心学生，爱护学生，才能取信于学生。学生对班主任会更热爱、更信赖。理解是班主任与学生建立和谐关系的桥梁。学生违纪犯错是难免的，这就需要班主任理解学生，与学生沟通，做学生的知己，学生也会把班主任当做知心朋友，向班主任敞开心扉，师生关系自然就会和谐密切。
再次，班主任要欣赏学生。班主任作为教育活动主导，要有一颗欣赏学生的心，才能理解学生，才能了解学生的愿望，走进学生的心田，步入学生的精神世界。班主任要欣赏学生的点滴进步，适时、恰当、善意地表扬学生，学生就会感到温暖，体会到老师的良苦用心，因而受到鼓舞和激励，上进心更加强烈，就会自觉按班主任的要求去做。
二、抓住学生的个性特点，促进学生个性的健全和谐发展
人是有个性的，不同的人，性格特征和心理倾向各异，在班级管理中，由于学生的个性表现影响班级形象，为此，有些班主任不能容忍，从而限制学生的个性表现，以致引发师生矛盾，不利于班级管理。实践证明，个性与创新是密切联系的，没有个性的人总是墨守成规，没有创新，没有发展。对于学生的个性表现，班主任要持宽容的态度，要优化学生的个性优势，帮助学生克服缺点，改正错误，把劣势转为优势。尤其是做个性较强的后进生的思想工作，他们厌学情绪高涨，无心学习，思想活跃，精力旺盛，经常违纪犯错。因此后进生的转化工作是建设和谐班集体重要的环节。一位教育家曾说：“要打开一把生锈的锁，最好的方法就是给它注进油。”因此，班主任要特别关爱后进生，送温暖给他们，鼓励学生之间要团结友爱，给予后进生以心灵的抚慰。
三、制定班规和建立激励机制
班主任要利用班会课宣传、学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和校纪校规，组织和指导学生自主制定本班的班规。例如：在近两年的班级管理中，笔者结合学校的《桂岭二中学生管理条例》、《桂岭二中班级量化细则》，经过学生的民主讨论，制定了本班的班规和《学生日常操行量化细则》，对学生客观、公正、公开地进行评价，量化内容有：上课出勤、出操、集会、早晚读、午晚休、仪容仪表、好人好事、作业缺交、考试成绩、活动奖励和违纪行为等，每项内容确定奖惩分数，每个月统计一次，期末平均分就是学生本学期的综合素质得分，分为四个等级：优秀、良好、及格和不及格。对优秀等级的学生予以奖励，对不及格等级的学生给予委婉的批评和适当的惩戒。此外还开展小组评比，增强竞争意识，这样的激励机制调动了全班学生的积极性。总之，《学生日常操行量化考核细则》可以反映学生的成长轨迹，是对学生的鞭策和激励。这种有效的激励机制营造了良好的竞争氛围，竞争促进了发展，从而推动班集体健康、和谐地发展。
四、开展和谐的班级活动
开展形式多样、丰富多彩的班级活动，可以增强班集体的凝聚力和战斗力，使学生更加热爱班级大家庭。如果班主任只看分数、论成绩，就会令学生生厌，甚至导致师生严重对立。青少年性情活泼好动，各种文娱、体育活动能激发他们的活力，例如：班级开展诗歌朗诵、演讲、文艺、棋类、球类、田径等比赛和召开主题班会，学生乐在其中，促进了学习。另外班主任还要抓住学校开展活动的契机，让学生积极参与，学生得到锻炼，能力会得到加强。又如：在2010年12月的田径运动会中，我班运动员积极参与，情绪高昂，顽强拼搏，勇于争先，获得了九年级团体总分第二名，增强了全班学生的集体荣誉感。此后，我班学生更加团结友爱，学习气氛浓厚，好人好事不断涌现，班级量化成绩名列前茅，学生的学业成绩显著。可见班级活动的巨大作用。
和谐，是我在班级管理工作中追求的主题，一个和谐的班集体需要师生共同创建，在今后的班级管理工作中，笔者将开拓创新，与时俱进，努力探寻班级和谐发展的有效措施，致力于构建和谐班集体，让学生快乐学习、生活，健康成长。
参考文献
班规细则范文第7篇
亲爱的高二、高三同学们：
早上好！
近段时间学校电子显示屏上“阳光办学，依法治校”，“弘扬法治精神，保障校园秩序，促进学校发展”，“学法律、讲权利、重责任”的宣传标语大家应该耳熟能详了。我们学校既讲责任也讲秩序，既重视人文关怀，也讲究理性管理，把德治和法治结合起来，凝聚人心，理性思考，可持续发展。今天我演讲的标题是“增强法律意识，维护学校秩序，树立一中形象”。
同学们都知道，家有家规，国有国法，做人有准则。俗话说“不以规矩，难以成方圆”，而学校是人才的摇篮，真正的人才应该是家庭的顶梁，社会的精英，国家的柱石。应该德才兼备，应该是准则、秩序、方圆的楷模和代表。希望在站的每位同学在学习、生活中说话做事要合理合情，更要合法。
法的内涵丰富，外延广阔。旧法在完善，新法在诞生。今天我们只讲与学校相关的法律知识，准确地讲，是要唤取同学们的法律意识，理性地对待学习、生活的方方面面。
就学校层面讲，要做到依法治校。
我们学校的办学目标，办学理念，办学过程的实施方法是在集思广益的基础上深入思考，多方论证，在教代会上讨论，广泛征求广大离退休老师和在职教职员工意见后才提出和不断完善的。学校的收费、资助、教职工福利待遇、教职工的考核、进级、管理都是有章可循，照章执行的。学校的水电管理、财物财产管理、消防安全管理、饮食安全管理等按国家和教育主管部门的要求与细则严格实施和执行。
就老师层面讲，要做到依法执教。
国家有《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关法规，老师们在教学上按学校和上级主管部门的具体指导和规则，以年级和教研组的具体安排有序进行，稚步推进，减少个体的随意性。我们的高效课堂从提出到尝试到现在的全面铺开，也是和中国深化改革的思想一致的，也是和中央教育部和湖北教育厅的教育改革原则相协调的，也是按学校的目标和计划稳步推进的。教师们和教育工作者要依法对同学们进行教育和管理，按学校的规章制度和年级具体规定进行教育和管理。
就学生层面讲，要做到增强法律意识，做合格的中学生和守法的公民。但实际情况是许多同学处理问题随意性强，感情用事，缺乏理性，忽视班规、校纪和国家法律。
1、不遵守交通法规。
（1）一中学生上街一字排开，漠视车辆和路人，有阻断交通之嫌。特别是星期天放学最为严重，每天中午和晚上放学走读生对交通的影响也明显。
（2）无证驾驶摩托车，开飞车，一车带上两三人。这是无视生命健康权，是违章驾驶，是违反交通法的具体表现。
（3）在公共场合乱扔垃圾，不懂得礼让他人，抢道，赶急，无视隐藏的危险。
2、不熟悉消防法，用电法和相关安全法规。
（1）在消防应急灯插座上充电。
（2）私拉乱接电线。
（3）用消防水带翻墙上网。
（4）有意无意地损坏消防设备，学校公共设施。
3、不遵守校纪班规。
班规细则范文第8篇
班级量化加、扣分细则
为进一步规范、公平管理班级，现修订一些细则。以此作为全体同学公平奖惩的依据。
加分细则：
一、学习：
1. 大型考试（期中、期末、统一月考）中，凡取得班级总分前5名者，加5分；前10名者，加4分；前20名者，加3分；前30名者，加2分。凡班级内排名进步10名或以上者，加5分；5～10名者，加3分；3～5名者加2分；进步1～2名者加1分。（若两项皆有者，取最高分的那项加分，不予重复加分）（班长统计）
2、课堂上积极举手发言，本着学习的目的回答了问题，不论对错（没举手除外）， 加1分。（回答者自己统计）
3. 课后积极提问，到办公室问一次，加1分。
二、纪律：
1.每月不请假不迟到者，加5分。
三、卫生：
1.宿舍得流动红旗一次，宿舍成员每人加5分，宿舍长加10分。（并列第一同理）。
四、其他：
1.积极参加各类文体活动获奖（如：校运动会、板报比赛、文艺演出、朗诵比赛等），并为班集体争荣誉者，根据活动性质加5～10分；为个人争得荣誉者，加5分（如：在校报、校刊中发表文章等）。（体育委员、文艺委员统计）
2. 组长、科代表能各司其职、积极工作，小组、全班一周内没有出现因为迟交作业或没交作业而扣分者，加2分。（学习委员统计）
3. 认真学习，受任课老师表扬，认为学习、纪律、卫生工作负责或者表现明显转变变好者，加5-10分。（由任课教师、班主任统计）
4. 认真学习，受任课老师表扬，认为学习、纪律、卫生工作负责或者表现明显转变变好者，加5-10分。（由任课教师、班主任统计）
5. 好人、好事、见义勇为，乐于助人者 酌情加分（由班主任评定）
6.班干部及宿舍长能各司其职、积极工作并一周内以身作则没有被扣分者，加3分。（班长统计）
7.有其他值得表扬和鼓励行为者 ，酌情加分。
扣分细则：
一、学习：
1.不能按时完成老师布置的课堂作业、练习、家庭作业等（包括任课教师要求上交的作业）迟交扣1分；不交扣2分。（纪律委员统计）
2.作业完成情况不好并受到老师批评的同学，扣2分。（课代表统计）
3.大型考试（期中、期末、统一月考）中，凡班级内排名退步10名或以上者，扣3分；5～10名者，扣2分；3～5名者扣1分。（班长统计）
4.各科平时测验考试、期中、期末、月考中，不及格的同学扣5分。（各科课代表统计）
二、纪律：
1、自习不遵守纪律、讲话者，扣2分。（纪律委员统计）
2、周日返校、早自习、晚读、上课迟到者扣1分。若因此而影响班级形象的扣5分。（纪律委员统计）
3.课堂不守纪律、不认真听课而受到科任老师点名批评的扣3分。（纪律委员统计）
4.课上如有看闲书、传纸条等不当行为，每人扣5分。（纪律委员统计）
5.上课睡觉扣3分。（纪律委员统计）
6.周一到周五，不穿校服者扣2分。（纪律委员统计）
7.不理发、不剪指甲、不洗脚，每发现一次扣1分。（班主任统计）
8.毁坏公物，乱涂乱画扣3分。（纪律委员统计）
三、卫生：
1.不能及时、按时完成教室、楼梯、公共场地、值日工作，每次扣3分。（卫生委员统计）
2.违反寝室纪律或卫生，每月第一次而扣5分，第二次扣10分，第三次走读。（宿舍长统计）
3.受生活指导老师点明批评的者扣2分。（宿舍长统计）
4.随地乱扔垃圾者，扣1分。（卫生委员统计）
5.擦黑板的同学如忘记值日，扣2分。若擦不干净每次扣1分，讲台不干净整洁每次扣1分。（卫生委员统计）
6.在教室吃零食，每人每次扣2分。（班长统计）
四、其他：
1.破坏班级团结，和谐。不能关心帮助同学，同学学出现之间有打架、骂人、说脏话、偷东西等不文明行为者，视其情节轻重扣2-5分；（班长统计）
2.经常到小店乱花钱、不能合理安排使用零花钱，没有特殊情况向其他同学借钱，没钱坐车回家的，放学后不及时回家，经确认情况属实者 扣2分（班主任统计）
3.班、团干部、课代表、小组长不能以身作则、做好榜样和示范，违反各项纪律的。不能协助好班主任和科任老师完成班级日常管理的，不能为同学做好服务工作的 ，扣4分（此项班级成员和班主任协商决定）。
4.不服从班干部管理、合理的卫生工作安排、有错误不听从班干部、寝室长劝导和组织者 ，班主任确认属实 ，扣2分。（班主任统计）
5.违反教室公约，或有有其他应该批评和改正行为者 ，酌情扣分。（班主任统计）
有以下行为者扣分同时通知学校和家长处理：
1.顶撞老师一次扣10分，回家反省一周。
2.早恋的同学一经证实，扣10分，并通知学校和家长处理。
3.到网吧上网、在家上网玩游戏成瘾的者，家长向老师反映或一经发现，每人每次扣10分。
4.凡犯重大错误，经老师和家长劝导不服管教的同学扣10分。
5.凡以上四种错误者，不享受班内一切奖励措施！
每人每月共50分，按自然月计算，下月初统计。由副班长和学习委员统计，班级张贴公布。
奖励制度：
1、分数一月（4个星期，下同）统计一次，分数一个月列前10名为获 “月班级之星”称号，家长群通报表扬。
2、学期总分前十五名，获“学期班级之星”，在成绩单上通知家长。
3、年终学校各项先进评比按最终参考量化表得分评定。
4.每学期班级积分前二十名，减免暑假作业。
5.本积分讲作为初三量化考核依据。
惩罚制度：
1、对于一周内扣分最多的后5名，抄《班规》1遍。
2、一个月中扣数最多的后3名抄《班规》2遍。
3、学期统计分数排名后10名的，不考虑任何先进评比，并加作业。