家教广告词

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇家教广告词范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

家教广告词范文第1篇

行千里路，读万卷书，就差这一“点”！

让我们爱学习多一“点”！

一“点”不难！

一点变聪明

点到之处 智慧之源

点到之处，发声自如

点到之处，翻译自如

轻松一点学英语

简单一点学英语

快乐一点学英语

轻轻点一点，进步看得见。

早点早学会，越点越聪明。

越点兴趣越高，成绩越好。

从一“点”开始，点出一片天。

点读一点通，学习好轻松。

学习英语，一点就会。

学语言从点点滴滴做起。

随时上课堂，点读英语棒。

激发孩子学习兴趣，提高孩子学习能力。

让您的宝贝聪明一点。

点出快乐童年，点成第二母语。

您身边最好的家教老师。

快乐学英语，一点好轻松。

点到之处，一语成金。()

游戏中学习，让学习更轻松更有趣。

点出新方法，点出新兴趣，点出新人生。

碰到困难点一下，轻松快乐来学习。

即点即读即翻译，越点越读越聪明。

家教广告词范文第2篇

关键词： 儿童 儿童电视广告 价值观 影响

我国儿童究竟面临怎样的电视广告环境，这些儿童电视广告内容中究竟包含怎样的价值观，以及这些价值观对儿童的成长有何影响？笔者通过一系列的研究试图揭开冰山一角。

一、我国儿童电视广告内容中的价值观

1.强调个性，注重自我诉求。

在广告行业全球化趋势的背景下，中国广告也日益受到多元文化的影响。现今的儿童电视广告内容日益强调个性自由、自我述求。

其中，以“利益认知”这一诉求最能体现广告所反映的个人主义，主要是强调实际广告产品能够让消费者体验到的好处和利益。如以下这则广告：

画面中一男一女两个穿着黑白搭配的衣服的小朋友手拉手，欢快地向前走着。突然，他们停了下来，原来是看到了一对兄妹和自己穿得一样，他们很沮丧地回去了。打开一扇房门，又看到一堆和自己穿的一模一样的兄妹。接下来，他们接连看到了好几对和自己穿得一模一样的兄妹，他们的表情越来越沮丧。这时传来了画外音：“即使是小孩也不爱撞衫！”画面上出现了两个白色的大字：“撞衫。”然后，小孩子往回跑，哈哈地笑着，一直不停地换各种五颜六色的衣服，背景音乐也欢快了起来，又出现了画外音：“更多款式更多选择，Balabala童年不同样。”

这是著名童装品牌Balabala的一则电视广告，广告讲述了小孩子因为不停地和别的小朋友撞衫而心情不好，当他们换了不同的衣服后开心快乐的故事，迎合了儿童追求个性的心理特点。

当个人主义诉求的儿童电视广告在数量上占据了绝大多数，在播放时间上也占据了收视高峰的黄金时段时，我们不难发现：儿童电视广告的价值取向已经向个人主义转变，自我诉求已经成为儿童电视广告的主旋律。

2.以成人作为儿童世界的支撑。

在我国的儿童电视广告中，对于儿童形象的塑造主要是从成人的视角出发，反映了现实生活中儿童作为“被照顾者”、“被教育者”、“被期望者”和“被依恋者”的角色，以及成人作为权威、儿童被服从的角色。儿童被动形象占的比例较大，而主动形象较少。广告中对于儿童与成人关系的塑造与表现，一定程度上反映了广告制作者、产品生产者以及广大社会成员的儿童观、教育观及价值取向，体现了成人作为知识与能力权威的传统形象。成人是儿童世界的领导者、支撑，成人的话语总是比儿童的话语分量重，更易让家长和儿童信服。

步步高点读机有一句非常著名的广告语：“妈妈再也不用担心我的学习了！”

深究这句广告，我们发现：小孩子学习不好，不担心自己的前途，反倒是担心为自己学习成绩操劳的父母，学习好像是为了妈妈而学。学生是学习的主体，但是广告制作者将这一地位赋予了妈妈，仿佛妈妈才是在学习上掌握大权的领导者，而儿童自己则一直在妈妈的鞭策下前进。

3.在性别观上，继续沿袭“男尊女卑”的传统。

中国的儿童电视广告中男性作为广告主角的比例高于女性，男性作为发言人或是配音的比例低于女性。在儿童电视广告中的男性形象通常是拥有领导力的、主动的、积极进取的、坚强的，而女性则呈现出被领导、主观的、依靠直觉的、敏感的、纤细的、柔弱的形象;男性是家庭与社会的权威、主心骨和主导性力量，身兼重任;女性则一般是男性的助手，在家庭和社会中是次要、附属的。男性从事高端、专业的事业，女性则从事对知识素养要求不高的工作。

某品牌的儿童营养液广告语：早一支，晚一支，妈妈做饭我爱吃！

广告中强调的是“妈妈”做饭，而不是“爸爸”做饭。在广告制作者的潜意识中，家务劳动是妈妈完成的，所以爸爸是不做饭的。“暗示着女性只有做‘贤妻良母’的才能和女者的地位”[1]。“有研究者在对全国十大城市4000多条广告的分析后发现：电视广告中的妇女形象，50%以上是家庭妇女，而男性在家做家务的比例不超过1%;33.5%的男性是被服务者，而被服务者的女性只占女性总数4.4%”。[2]

如某品牌牙膏广告男科学家篇：

实验室中，一位穿着白大褂、戴着眼镜的男性科学家，手拿仪器，正在专注而认真地向一群面带疑惑，眼镜里闪烁着求知光芒的青年学子讲解什么。男科学家一边展示着一枚两面不一样的牙齿模型，一边说：“用了‘高露洁’的一边光洁坚固，而没有用‘高露洁’的那边则随着日久年深的磨损而逐渐出现了细微的裂痕。”

这种差异其实已经体现了一定程度上的性别歧视倾向。而儿童已经在无形之中接纳了男女性存在差异的社会角色，这种认识上的差异也直接影响看了他们的性别观――男尊女卑。

4.在审美价值方面，更注重儿童内心的体验。

一个赏心悦目的广告，可以通过搭配使人心情舒畅的广告色彩，通过和谐的背景音乐，通过丰富的广告想象力，给观众带来愉悦的身心享受。

许多儿童电视广告使用了滑梯、跷跷板和其他一些儿童常用的健身玩具或器材，以儿童活动过程中的矫健的身姿来隐喻积极的生活态度。并运用鲜艳的花草、明媚的阳光、绿色的成长植物等布景，营造出健康快乐成长、积极面对挑战的意境。

许多以儿童为对象的电视广告大量运用卡通这一表现手法，以迎合儿童的审美和心理特点，充分体现人本化、人性化的广告追求。有些儿童电视广告，背景如诗如画，音乐清远悠长，让人赏心悦目，深刻地获得了美的体验。

如这则成长快乐的广告：

在山明水秀的大背景下，小女孩绑着两条长辫子，穿着非常有古典美的印花衣服，对着滔滔江河放声歌唱，歌声清脆悠扬。画面打出了“止而后能观”的字幕。伴着小女孩清脆、悠扬的歌声：“小河弯弯，江水蓝蓝，穿过原野，越过山冈。小河弯弯，江水蓝蓝，流啊流啊，千百里长……流啊流啊，千百里长。”这时，我们看到夕阳下的江水波光粼粼，曲折奔向远方，一叶轻舟徐徐泛过。

当下的儿童电视广告在表现方式、人物行为、故事场景、背景音乐的选取上，越来越向儿童的审美靠近，力图让儿童获得愉悦的审美体验。

5.消费主义盛行，鼓励儿童过度消费。

不少儿童电视广告语将本应只有生产活动才具有的展示人的个性的功能转移给了消费活动，给了这些产品新的符号意义。在广告没有给商品定义时，学生只有通过努力求学以获得好成绩或是在课堂上发表了独特的观点等这些创造性的生产活动，才能彰显自己的个性，但是现在，这些广告定义、符号化了这些产品，使得这些产品贴上“好学生”、“有个性”的标签，那么学生可以不学习，而通过拥有这些商品追求这一意义。学习上不出众的学生可以通过高消费证明自己的独特性。

读书郎学生电脑广告运用了经典儿童歌曲《小二郎上学》的曲调，画面上一群欢快地走在上学路上的小朋友，背着书包，拿着读书郎学生电脑，兴高采烈地唱道：“读呀么读书郎，背着那书包上学堂。不怕学习难，电脑来帮忙。学生电脑读书郎，课后辅导，样样学的好。读呀么读书郎，背着那书包上学堂。电脑学功课，名师做家教。学生电脑读书郎，打好基础，未来做栋梁。”

这则广告夸大了产品的功效，给儿童暗示：只要有了这个学习产品，学习成绩就会很好。学生一旦接收到这一错误讯息，就会要求父母给自己买这一产品。但其实普通的辅导资料或是电脑也可以作为课外的补充学习，并不一定非要拥有这一产品。即使买了这一产品，也不能保证“样样学得好”。

还有一些产品广告大打亲情牌，将原本简单的消费行为绑上亲情的“枷锁”，让儿童形成这样的想法：父母只有给自己买了某一特定品牌的产品，父母才是真正的爱我。

二、我国儿童电视广告内容中的价值观对儿童的影响

1.影响儿童的消费观。

放肆地宣传消费的重要性的广告造成了儿童的消费主义。“所谓消费主义是指人们毫无顾忌、毫无节制地消耗物质财富和自然资源，随意抛弃仍然具有使用价值的产品”[3]。把消费当做彰显地位、权力、荣誉等的一种手段，是人生最高目的的消费观和价值观，消费的目的不再是满足自身基本需要。我们在生活中不难看到这样的情景：只要一看到广告中出现的产品，孩子就会说出在电视中看到并记忆的广告词，哭着喊着要爸爸妈妈买给自己。“因为广告总是把人与生存环境之间的关系与消费联系起来，认为人的道德形象和社会身份与人的真实存在无关，完全取决于消费，同时广告通过将商品符号化赋予物神奇的力量，使得物品能够代表和反映一个人的品质，就这样广告通过巧妙的手段使得青少年慢慢地走上消费主义的道路”[4]。持有消费主义观的儿童会把金钱当做人生的意义与追求，因为广告宣扬的消费就是直接与金钱挂钩的。于是，儿童努力学习的目标最终简化为六个字“长大后赚大钱”。

2.影响儿童集体主义、个人主义取向。

由强调儿童独占意识和自我中心的广告屡见不鲜。“一些儿童电视广告包含你争我抢、互不谦让、独自占有产品就能赢得众人的目光或获得他人的赞誉的情节，暗示他们要独霸物品，不要进行慷慨分享，否则自己就得不到应有的尊重或是物质享受，只有独自占有才能完全拥有物品。突出的是独自占有，而忽视了分享观念，即便有分享行为也受人数多少而影响分享情况”[5]。

许多儿童电视广告中，将孩子塑造成“小皇帝”、“小公主”的形象，霸气十足，爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈想方设法地满足孩子的即便是不舍理的需求。在无形中鼓励和娇纵了儿童的以个人为中心的错误思想。

3.影响儿童对两性形象的认知。

大多数儿童电视广告中，女性角色出现的场景都在家里，而男性则出现在实验室里、谈判桌旁等更广阔的社会领域。且男性形象通常是主动的、积极进取的、坚强的，而女性则呈现出被领导、主观的、依靠直觉的、敏感的、纤细的、柔弱的形象;男性是家庭与社会的权威、主心骨和主导性力量，身兼重任;女性则一般是男性的助手，在家庭和社会中是次要、附属的。这种广告接触得多了、久了，儿童会自然地形成男女角色的定式，潜移默化地形成男尊女卑的思想。

在儿童电视广告中，美丽的妈妈总是在各种家庭聚会场景中端出食品或者饮料。在大多数与家务劳动相关的广告中，女性都是主角。这样的广告无形中在孩子的心中树立起女性贤妻良母的形象。但是也会导致儿童错误定义两性角色，他们会认为女性是服务者，男性是被服务者。

在玉兰油莹润美白沐浴乳广告中，一个小男孩嘲讽皮肤黑的女主人公为熊猫手，说道：“有斑的妈妈太难看了。”

在这则广告中，向儿童渗透白皙则美，不白则不美的观念，错误地引导了儿童对女性的审美。“有斑的妈妈太难看了”这句广告词对儿童对女性角色认知的错误影响更是有过之而无不及。

4.影响儿童的审美感受。

儿童电视广告中的美的意韵，可以帮助儿童消除现实生活中的紧张与空虚，忘却生活中的一切烦恼和苦痛，酣畅淋漓的陶醉美的意境中，享受着自我。儿童在这样的审美心态下，对直接反映生活、有开阔视野、新颖题材、形式多样，有强烈情感力量、想象力的广告发生浓厚兴趣，更易受到其熏陶和陶冶。优秀的儿童电视广告，不仅可以净化他们的心灵，陶冶情操，而且可以培养优雅、积极的审美品位，丰富他们的精神世界。

有一则非常著名的企业形象广告：

小时候，班里同学都很穷，有些同学买不起伞。每逢下雨，那些没有伞的同学回不了家时，刘老师就会用自己的伞送同学们回家。所以孩子们觉得：老师的伞下永远是晴天。长大后的下雨天，再也用不着刘老师的雨伞了，但无论走到哪里，老师都还是像雨伞一样庇护着学生们。

这只广告语言行云流水，生动细腻。老师朴实的情愫、真诚的人格、积极乐观的心态，遮蔽了学生们人生路上的风风雨雨使学生产生了对老师的无尽思念及爱戴、崇敬之情，让观看广告的儿童倍感亲切，产生强烈的心理共鸣和情感反应。它渗透真挚、纯洁感情，塑造了能从感情上打动人的、美的形象，显示出质朴纯洁之美。更主要的是表达了尊师重教的美好思想，儿童在感受到广告的这种久远意蕴后，可以获得情感的慰藉、心灵的抚慰、灵魂的洗涤。

5.影响儿童对知识价值的重视。

不少儿童电视广告中滥用谐音，乱改成语、熟语，破坏语言规范。这种做法不仅不尊重传统文化，而且容易造成儿童对文化知识的误读，对儿童正在形成的正确知识价值观造成严重的阻碍。儿童时期是学习语言、获得知识的最重要的一个阶段，但是某些广告为了经济利益，追求标新立异，频频随意篡改成语。如：衣服广告将成语“依依不舍”改为“衣衣不舍”，胃药广告语中“无胃不治”取自于“无微不至”。又如一则铅笔广告，画面上是削好的各色铅笔，它们被摆成盛开的鲜花状，广告语是“妙笔生花”。成语“妙笔生花”是形容文章写得好，好像手中有一支神仙的笔，根本和文具铅笔没关系。尤其是许多低年级的儿童，他们并不能理解广告的含义，无法接受其中的推销讯息，却会单纯地模仿广告中听着顺耳、说起来顺口的广告语，并把不断地重复新奇的广告语当成一种乐趣与小伙伴分享，这种消解知识的广告语迅速地占领了小朋友的思想。

很多广告都会借孩子之口说广告词，例如：“钙加锌”或者“妈妈，我也要花一样钱补五样”。看起来这样的广告是在倡导一个健康理念：钙锌同补。但真正的科学事实是：钙锌同服会影响锌的吸收，所以根本达不到补五样的效果。这是在向儿童传授伪科学。

三、对策与建议

儿童广告的质量参差不齐。有些有助于儿童形成正确的价值观，但也有影响儿童身心健康发展、个性发展、正确的性别观念与良好行为习惯的养成的不良部分。这些不良影响又时刻潜伏在儿童周围，让家长和教师防不胜防，所以广告商、广告制作者、广告审查者必须引起注意。

还孩子洁净的天空，为儿童健康成长创造优良的环境，是每一个成年人的职责，更是媒体的义务。儿童电视广告的策划、制作人，审查者，在这方面是责无旁贷的。每一个有社会责任感的人都希望将来的儿童电视广告既达到了它的商业价值的目的，又能是先进文化的传播者，社会正义的弘扬者。

作为成年人的儿童广告制作人和审查人，应该以儿童的视角，站在儿童的角度，以儿童的心理来设计、策划、制作儿童广告。

1.儿童广告应尽量以儿童为演示主角，让儿童在演示中自由、自主发挥，这样的广告儿童会更爱看，也才能真正达到广告的目的。

2.儿童广告更加要注意内容的健康，形式的丰富，用词的准确，行为的规范，要对儿童有积极的引导作用，要有利于儿童健康成长。

3.多制作儿童公益广告，为儿童的成长营造良好的环境。

参考文献：

[1]杨静，韦魏.浅论广告对女性形象的误读及原因[D].新闻世界，2011（08）：32-34.

[2]吴泽强.论广告影响下的青少年价值观教育[D].河南大学硕士学位论文，2007.

[3]MBA智库对“消费主义”的解释.

[4]陈哲.论广告符号化时代下中国儿童的广告素养的教育[D].吉林大学硕士学位论文，2009.

家教广告词范文第3篇

随着网络时代的到来，课堂教学和老师的课堂教学地位发生了变化。现在从网上都可以查阅到很多课程的名校、名师的课程讲义、教学课件、教学录像等教学文件资料，并被下载成学生的个人文档。课堂教学和老师的课堂教学地位已在下降，课堂上学生玩手机已成为普遍现象。有的在看网上的教义，有的在看考研资料，有的在玩游戏。在这种情况下，网上课堂应该成为值得大家探讨实践的课堂形式之一。

近年来我担任学院新闻专业《新闻编辑学》《报刊模拟实践》《媒体基地仿学》等课程的教学任务。我根据学科的特点，在教学中强化实践性教学，开辟了新闻编辑学博客、qq空间自学实践课堂，利用网上平台开展教学活动。我注册新浪博客、qq空间，并和学生建立好友联系，建立学习社区。起初时只是作为第二课堂，把上课的讲义、辅导资料（包括链接资料）、练习试题等以博文/日记的形式在博客、qq空间上，供学生开展课外自主学习，完成学习任务。后来把博客、qq空间课堂引进实践教学课堂，在《新闻编辑学》教学中作为辅助教学课堂，安排在理论课程结束后进行，占三分之一课时。在《报刊模拟实践》《媒体基地访学》教学中则作为主课堂，除校外见习实践时间，点70%课时。

博客、qq空间课堂是网上在线空中课堂的一种形式，由于它可连接校外校内教学信息资源和多种现代教学软件，可以帮助老师和学生建立有效的在线学习社区，利用网络资源，进行实践辅助教学，开展教学互动，有利于培养学生的实践创新能力。这样一种利用互联网的便捷特性与教育学习结合起来的新型教育模式，较之常规的课堂教学形式，主要有以下几种优势――

1.信息渠道畅通

博客、qq空中课堂与互联网连接，可以充分利用网络资源，指导学生进行实践训练。如学生可以阅读网上的课程讲义、教学课件、辅导材料等进行自主学习;老师利用校园网的稿源组织学生开展选稿、组稿、组织专栏等编辑实务训练，方便而有效。

2.互动及时高效

博客、qq空中课堂有助于师生互动交流指导和学生进行成果交流，开展评议活动。师生可以通过[博文][日记][评论][纸条][留言][回复]等形式实施教学辅导，提交作业，进行课堂提问，开展指导评析，还可以开展学生之间学习交流和群众评议活动。这种富于在场感和亲近感的课堂形式，增强了师生交流，容易激发学生的学习兴趣和积极性，受到学生的欢迎。

3.时空自由开放

传统的课堂教学模式师生受到了时空的制约，缺少机动性，灵活性，时间长了容易让人厌倦。由于博客、qq空间在线课堂教育形式正好解决了这个问题，突出了学习时间的自由性与学习地点的自由性，套用个广告词可以切实的形容在线课堂这种教育模式：不必东奔西走，不必济济一堂，打开电脑想学就学。这种在线课堂拓宽了课堂时空，很有教学潜力可挖。

4.多媒体交互性

在线课堂是在Internet上构建一个实时在线交互系统，利用网络在两个或多个地点的用户之间实时传送视频、声音、图像的通信工具。进行课堂交流的用户可通过系统发表文字、语音会话，同时观察对方视频图像，并能将文件、图纸等实物以电子版形式显示在白板上，参与交流的人员可同时注释白板并共享白板内容，效果与现场开设的课堂一样。

家教广告词范文第4篇

【关键词】初中语文，语文教学，探究性学习，学习方式

《语文课程标准》明确提出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”“培养学生自主、合作、探究的学习方法，培养学生分析解决问题的能力，进而培养学生的创新精神。”这就要求语文教师要切实改变陈旧的教学理念，尤其是要改变传统教学模式，并构建新的课堂教学模式，确立“以人为本”的思想，真正把课堂交给学生，把学习的主动权还给学生。在众多的课堂教学模式中，探究性学习是其中最有效的教学方法之一。

初中语文探究性学习是指初中学生在教师的指导下，以探究性的方式去研读课文中的语文现象、掌握规律、获取知识，应用有关的知识去探求问题和解决问题的一种学习方式。

1.探究性学习的意义

探究性学习是指学生独立地发现、探究和解决问题,获得自主发展的学习方式。

1.1 探索学习突出了主体性原则，让学生主动地学习，积极地求知，而传统的学习方式，多半是学生被动地学习和接受，被动地训练和作业，其主动精神受到压抑和限制，创造精神受到禁固和扼杀。探究性学习旨在激发学生学习兴趣，培养他们的参与意识。

1.2 探究性学习是突出学生语文实践的学习。语文学习，归根结底是让学生在语文实践中学好语言、语文的人文精神，既能体现在学生在语文学习中提高文化品位和审美情趣，又体现在对学生的人文关怀上，语言学习，重要的是贴近学生生活，尊重学生的主体意识，让每个学生都能参与到学习实践中，在实践中提高语言素质，培养能力。

1.3 探究性学习是连结课内外阅读的有效途径之一。国家教育部规定中学生要一年要有80万字的阅读量，这对一天有8小时左右在校的学习而言，难度非常大。目前，中学生的阅读量普遍不足，要改变这种状况，就要课内延伸至课外，拓宽学生的视野，可以动用探究性学习方式。

1.4 探究性学习是合作探讨，共同提高的学习。探究性学习，对初中生而言，就意味着一种群体的合作精神，由于初中生的阅力、视野、经验、方法等方面的不足，在探究学习过程中，共同搜集信息，查阅资料，互相讨论，各抒己见，往往会碰撞出智慧的火花，因此，探究性学习有利于培养学生的合作精神，养成共同探讨问题，解决问题的习惯，养成尊重他人，虚心好学的品质，养成他人，共同进步的精神。在探究学习中，相互发现问题，相互质疑，不断否定，不断创新。探究学习还培养学生的个性发展和创造精神。

2.初中语文探究性学习内容的选择

2.1 探究的内容要提高学生的理解能力和创新能力。

语文探究性学习的重点是“字、词、句、篇、语、修、逻、文”等基础知识和“听、说、读、写”的基本能力。如：“字、词、句”方面，可以开展“容易误读的字”、“错别字的成因与防范”、“容易用混的词”、“常用词的区别”、“多义词、同义词、反义词辨析”、“病句例改”等基础知识的探究活动。又如：试用修订教材第一册第二单元教学重点是“局部把握，整体领悟”，学习本单元中《最后一课》时，可引导学生探究《小弗郎士的转变》、《论韩麦尔先生的形象》，使学生领悟出作品的思想意义及艺术特色。第二册第四单元教学重点是“整体感悟，发表见解”，学习本单元五篇课文，可结合学生生活实际，引导学生以《生活的启示》为主题，从生活的各个角度开展探究，让学生学会从生活中发现问题，提出见解。再如修辞方面，学习《安塞腰鼓》时，引导学生探索《排比的形式和作用》。学习《郭沫若诗两首》时，同学们为诗人的奇妙的想象和丰富的联想所折服，可引导学生开展《诗词中的想象与联想》的专题研究。学习第三册第一单元《谁是最可爱的人》一文，为使学生懂得记叙文要通过人物的言谈举止表现人物的内心世界精神品质这一难点，引导学生抓住战士蹲防空洞吃雪一段三问三答中的“三次笑”，探究“三笑”所蕴含的高尚情操及伟大情感。总之，探究性学习的重点，是要结合语文教材的学习和学生生活实际，不仅仅让学生掌握“是什么”和“有什么”等凝固了的知识，更重要的是使学生在寻求“为什么”和“怎么样”的过程中，获得语言和思维的训练，从而培养其创新精神的创造能力。

2.2 探究内容的难度要适合学生特点和水平。

教师要在充分了解学生的知识水平、能力水平，所拥有的时间、资料数量等基础上，帮助学生安排探究性学习合适的数量，确定学生所选择探究对象的难度。探究性学习是一个循序渐进的过程，在不同的学科、不同的学段，应该是有层次的，各有侧重的。我们的中小学生对世界的认识还刚刚开始，他们的探索和研究还处于人生的初级阶段。选题要尽量小一些、具体一些，尽量结合中小学生学习实际，可以小到只研究一首诗、一句话、一个字。这样，既熟悉情况，又容易收集材料。能提出自己的见解，易写出小论文，使学生获得成功感。小的题目也可以产生较大的学术影响，如郭沫若对甲骨文、金文“臣”的考释，阐明了“臣”“象一竖目之行，人首俯则目竖”，揭示了“臣”的本义是“奴仆”的缘由，在学界传为佳话。当然中小学生的探究性学习不必急功近利，以写出多少论文来终极目标。重要的是实践和体验，通过探索过程，努力培养学生发现问题、解决问题的能力。尤其重要的是培养合作精神，养成科学态度，增强社会责任感和道德意识。

2.3 探究性学习内容要能激起学生的兴趣。

兴趣是人们对某种事物喜好的情绪和心理指向。在探究学习过程中，没有兴趣，就不会激发探究的热情和干劲，就不可能不避艰难追寻到底，探索究竟。俄国教育家乌申斯基强调：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，我们要引导学生选择他们饶有兴趣而又疑惑不解的问题去探究。让学生在探究的乐趣中运用知识去想象、联想、比较、归纳、演绎、独立钻研、合作探究、概括阐述，以达到处方解决问题的目的。总之，探究的内容要做到“重难点”、“疑惑点”、“兴趣点”三点一致。

3.开展探究性学习的策略

3.1 教师要做探究性学习的推进者。

教师要更新教育观念，不断提高自己的教育理论水平和文化业务素质，适应探究性学习的需要；教师应放下师道尊严的权威，塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的内在的具有亲和力的人格形象；教师要有扎实而开放的知识基础和知识理念，掌握丰富的前瞻性知识，站在课程改革的前沿去指导学生学习。探究性学习活动决非信马由缰、放任不管，教师必须立足于基本问题的牢牢把握，以开放的意识和开阔的视野，把基本理论与创新相结合，放得开，收得拢，游刃有余地驾驭学习过程。现代社会需要造就一大批研究型教师，要求教师承担起双重角色，既是教育者，又是研究者，教师的研究态度、方法、思路都潜移默化地影响着学生，起到示范带头作用。

3.2 提供恰当的材料，设计问题情境。

中学生具有探究问题的天性，这是探究活动的起源。爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性生的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在平时的语文教学活动中，教师要经常教育学生在公认的事实中，在已有的解释中，多问几个为什么，创设问题的情境。创设情境的根本的目的在于让学生敢于提出问题，对疑点进行鉴别，对误点进行更正，对疵点进行解析，从而表达自己的正确见解。

现代教育学、心理学研究表明，学生学习过程本身具有发现的性质，这并不等于说学生的学习过程必然是探究性的。事实上，学生的学习过程只有在一定的情境之下，才能转化为探究的过程，“教学过程中创造引人入胜的情境，即教学过程中引用有趣的例子、实验、离奇的事实，可以称作情感刺激的方法之一”。教师可以选择一个令人困惑的情境，或提供令学生感到好笑和深思的问题，或提供相关的阅读材料，激发学生进行研究问题的热情。欧阳修的《卖油翁》，一般的参考资料都认为文章的主旨阐明了勤学苦练、熟能生巧的道理，学完本课后，可以提供了一些阅读材料让学生探究：①陈氏兄弟位极人臣，一家“四世三公”，“诸子孙任官者数十人”。②陈尧咨其人：“性刚戾”，“豪侈不循法度”，“用刑惨急，数有杖死者”，“须索烦扰”，是一个骄横不法的权贵。③宋代重文轻武，但陈热中弓矢，连他的母亲都感到恼怒。④欧阳修的叔父欧阳晔曾受过陈尧咨的迫害。⑤关键字词：“翁释担而立，睨之，久而不去，无他”，“唯手熟尔”。通过探究，学生得出如下结论，陈尧咨的轶事事出有因，是士大夫们的笑料，通过陈尧咨在卖油翁面前威风受挫一事，表明了作者对这位骄横权贵的奚落。

探究性学习的特点是问题性和实践性，它能充分突出学生的实践，让学生主动地获取知识，培养技能。但从目前我们的教学环境来看，学生缺乏大规模的实践锻炼机会，因而教师依据现有条件，在必要时适时点拨，通过创设情景，引导学生通过质疑手段进入情景尤为重要。例如在学习了《广告词》、《说明书》这两篇应用文之后，学生在感知的基础上有了新鲜感和兴趣欲望，教师即可创设情境进行研究。因本地盛产玫瑰花，当地有一种以玫瑰花为主要原料的保健茶，但是销路不好，经济效益欠佳。以此为材料源，让学生拟就此问题写出好的广告词和说明书加以宣传。由于问题情景适宜，学生表现出极大兴趣，纷纷开动脑筋，共同分析研究，写出了一些具有鲜明特征和号召力的广告词及条理清晰的说明书。

3.3 出示具有挑战性的任务，把握探究性学习的切入口。

提出具有挑战性的任务，并非让学生钻牛角尖，因为对一个问题从不同的层次和维度各挖掘一百次，远比对一百个问题各浅挖一次的效果好得多。所以要根据学生最近发现区，培养学生从多角度、多层次提出问题和解决问题的能力。如学习了《愚公移山》，可提出如下探究任务：从辩证唯物主义的哲学观点看，愚公的想法是正确的，愚公人定胜天的精神也是可嘉的，但愚公的做法是否可取？同学们通过深入探究，得出如下结论：愚公移山会破坏生态平衡；仅仅为了出行方便，世代劳碌终生，意义不大，搬家更为合算；我们在学习上、生活上遇到困难，应会灵活变通，巧妙解决，如采用愚公的方法，就会进入死胡同。教学中如果只有聚合思维，就容易造成学生唯教师、唯书本，迷信权威，在前人的水平上裹足不前，而发散思维则可另辟蹊径，使创造性的种子萌芽、结果。

3.4 指导学生进行探究性学习的方法。

作为“新课改”中的一项重要内容，探究性学习不仅是一门课程，也是一种学习方法。

3.4.1 比较和模仿是进行探究性学习的好方法，有比较才有鉴别，探究始于模仿。教材中，不少体裁、题材相似的作品编在同一单元中，学生通过阅读、分析，研究出比较对象在内容和形式方面的相似点和不同点，从而对文章产生新的认识。过比较、模仿，学生对研究对象在内容和形式的学科联系更深刻、更透彻，而且培养学生分析、归纳、联想材料的能力，为进一步积累经验打下基础。

3.4.2 开展小组合作。教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。

3.4.3 指导质疑问难，发现问题自主学习。创造性思维是从问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。

3.5 通过阅读发现问题让学生自主探究。

探究性学习的内容是以问题的形式出现的。有的人认为全堂课中，只要是教师问，学生答，搞的就是探究性学习。其实这种问答式教学并不是探究性学习方式中的“问题”呈现，它没有让学生在整体感知中自己去发现问题，而是教师把问题设计好，让学生以判断的形式作答，这属于教师越俎代庖，限制了学生思维的活动，谈不上培养学生自主学习的动力，更谈不上让学生发现问题。因此，教师应该把阅读教学作为学生、教师、文本之间平等的对话过程，把教材视为学习研究同时也是分析甚至批判的对象。通过阅读发现问题让学生探究。例如一些学生在阅读了《故乡》后，认为杨二嫂并没有诬陷闰土，那灰堆里的十多个碗碟确系闰土所埋;有的同学在读完《孔乙己》之后，认为学生现在读书考大学跟那时考秀才、考举人不是一样的吗?当学生发现问题提出后，我都加表扬，鼓励他们积极思考，主动探究，各抒己见，激烈争论。这样通过阅读发现了问题，进而探究性学习也就在其中了。

3.6 通过学习抓住某一问题让学生作深入探究。

探究性学习并非泛泛而谈，毫无边际的空学，它可以就学习中的某一问题进行深入细致的研究，使学生能更多地获取寻觅知识的方式和渠道，而我们的不少教材内容就为我们提供了探究性学习的好机会。因此教师可以从内容的开阔性、角度的多元性等诸方面为之搭好学习的台阶。如在学习了苏轼的《水调歌头•明月几时有》后，组织学生阅读苏轼的其他作品，可以研究“苏词特点”、“苏轼诗词的写景技巧”、“苏轼诗词的构思”等诸多问题。

3.7 通过学科联系开拓领域让学生乐意探究。

探究性学习在目标定位和内容选择上偏重于学科间的联系和渗透。针对中学生想象丰富，兴趣广泛，求知欲望和创造欲望强烈的特点，我们可将语文教学的一些内容与社会的发展紧密联系。引导学生去主动探究、仔细钻研，大胆地提出一些设想，看如何解决一些社会问题。例如，学习了说明文《向沙漠进军》之后，教师可联系近几年频繁出现的沙尘暴问题，引导学生认识到人类破坏自然环境所带来的恶果，渗透一些自然科学和环保教学。由沙漠的治理让学生课外查阅资料弄清沙尘暴产生的原因，研究对策，写出小文章，将所学知识应用于生产生活的实际。

3.8 开放教学，加强实践，拓宽语文研究学习的空间。

传统的语文教学以班级授课制为主要形式，从书本到书本，从书本到作业，具有明显的封闭性。而语文研究性学习呈开放的学习态势，这就对语文课堂教学提出了更高的要求。

3.8.1 在形式上，应将以往的封闭式教学转向开放式教学，即把教师单向灌输知识改变为教师与学生、学生与学生之间的交流，实行互动的教与学；在教学过程中，教师要始终把学生放在主置，充分发挥学生的主体作用，在课堂上最大限度地使学生真正地动起来，促使学生积极思维，勇于探究，主动地参与学习，从而调动其主观能动性，使课堂气氛真正地活跃起来；其次在教学方法上，教师要改变以往的“填鸭式”、“一言堂”、“满堂灌”等不受学生欢迎的方法，而应多采用启发式、讨论式、点拨式、合作式等方法，让学生在实践中创造，培养才干；最后在学习空间上，应尽量让学生走出课堂，根据教材的特点，利用自身的条件，到阅览室去上课；到校园中去上课；乃至到社会上去上课。这样冲破了课堂狭小的天地，让学生在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习，拓宽了语文研究学习的空间。

3.8.2 根据本地的实际情况，开展各种形式的社会调查，如街道用语不规范调查，食堂浪费情况、环保问题的调查等；也可以与当地新闻部门配合，让学生去采访，编辑稿件等，还可以到图书馆查阅资料，到网上发表自己的学术观点、研究自己喜欢探讨的问题。大语文教育的倡导者张孝纯先生曾说：“语文与生活同在，凡有人类生活的地方都有语文，都有语文实践与语文学习。”生活是学生学习语文，进行实践运用的广阔舞台，是语文学习取之不尽，用之不竭的素材库，它为语文学习注入了源源不断的时代活水。作为语文教师要充分地挖掘这一素材库，让学生在实践当中增长才干，拓宽语文研究学习的空间。

总之，语文探究性学习方式，它的实施将改变传统教学中教师单方面控制课堂的现状，有利于课堂的自然和谐，有利于师生互动，有利于学生的个性张扬，有利于在实践中培养学生的创新精神和实践能力。

参考文献

家教广告词范文第5篇

关键词：课堂气氛；课堂教学；调控策略

文章编号：1005－6629(2007)06－0020－04中图分类号：G633.8 文献标识码：B

几乎每一位老师都遇到这样的情景：有的教学班上课气氛活跃，有的教学班的学生气氛沉闷。有时上课学生跃跃欲试，有时上课寂静一片，思路不开阔，这种情况的出现，除了学生群体的特点等原因外，笔者从教师主导角度进行了原因分析，并提出相应的教学策略。

1课堂气氛沉闷的原因分析

课堂教学的过程不仅是师生在知识技能上的传递和交流，也是师生在情感、心理上的互相沟通。课堂气氛“沉闷”从教师主导方面分析，大致由以下几个方面的原因引起的：

1.1 没有充分调动学生学习热情，没有把学习的主动权交给学生

在陌生的班级上课是否通过一定的方式拉近与学生之间的情感距离？在课导入时，是否考虑了学生的情感？当学生因困倦无精打采时，教师是否采取调动学习积极性的措施？当学生慌乱、注意力不集中时，教师是否通过一定的手段去“拨动学生感情之弦”，使他们受到影响而集中注意力，从而使学生与教师产生一种亲和“向心力”？

受应试教育的影响，教师生怕讲得少了，学生有的知识点不知道怎么办，就紧锣密鼓地讲，灌得学生“胃”成了问题，造成了“消化不良”。一堂课从头到尾说个不停，课堂教学密度看似很高，实际上只是老师的讲的密度很高，而学生学的密度就一定很高吗？老师的讲授的内容，好似“耳边吹过的风”，所学知识不能进入学生的长时记忆。

1.2课堂语言乏味，教学内容过于死板

情动于衷而溢于言，激昂慷慨的语言伴随着智慧的火花，才能打动学生。但笔者听了不少课，大多课堂语言平谈如水，干瘪生硬。有些老师提问总是“对不对”、“对吗”、“是不是”过渡时总是“接下来”，或“下来我来讲”，一节课下来除了专业课必用的一些语言外，没有一点激情的语言去激励学生，这样的课又如何激起学生的求知欲望。

有些老师备课的确也花不少时间，但主要的精力放在了知识的细化上、内容的安排上，课堂教学的容量上，知识点的落实和训练讲解上，到上课按照既定的方案去“照本宣读”，每节课都规规范范，本来能注入课堂之中的社会生活、热点和化学史而未能采用，长此以往，怎能激发学生学习的热情和激情呢？

1.3 课堂内容的设计不符合学生的认识规律，教学手段单一，教学因素不和谐

本来知识的呈现顺序和概念的分析应该有一定的递进性，能够降低教学的难度，可如果没有注意到这一点，课堂就会变成死记硬背的“天堂”。有的提问、讨论题的设置、知识点的分析跨度太大，或者说指向性不明确，让学生是“丈二和尚――摸不着头脑”，出现课堂气氛的不活跃就理所当然了。

各教学因素不和谐也是课堂气氛“沉闷”的重要原因，如多媒体计算机辅助教学(CAI)为核心的现代教育技术引入化学教学课堂，将课堂教学引入一个全新的境界，但它毕竟是从属地位，然而在有的课堂教学中演示实验、学生实验、板书、学生上黑板演练、学生活动统统被电脑和屏幕“包办了”，老师成为多媒体的“操纵者”，课堂密度加大了，学习内容却成为“过眼烟云”。学生的主体地位与合作、探究性学习方式根本得不到体现。这样的教学方式怎能激发学生的学习热情？

2转变思想,更新教学理念

2.1 注重情感态度的养成

美国哈佛大学心理学博士丹尼・戈尔曼编写的《情感才能》一书中，总结了十年来心理学的研究成果，旨在重新诠释“聪明”。他发现在科学领域中，从科学巨人爱因斯坦到堪称世界最著名的思想库之一的美国贝尔公司实验室的工程技术人员，他们之所以取得旷世瞩目的成就，其根本原因并不是这些一流学者具有特别高的智商，皆取决这些学者的情感才能的水平。标准化考试过分强调了语言智能和数学逻辑智能，否定了其它同样为社会需要的情感智能，因而在课堂教学中改变教学理念，注重情商的培养和情感的交流。

2.2 学生是学习的主动建构者，让学生成为学习的主人

学习是学生主动建构知识的过程。知识的建构过程就要通过学生的自主学习、积极参与、讨论合作、深入探究等多种途径来实现。这就要求在课堂教学中，给学生留足空间，的确把学习的主动权留给学生，成为知识和能力的主动构建者。通过实验和讨论等多种方式让学生在课堂动手操作、动流、动脑思考；创设问题情景，使学生能提出问题、发表意见，培养学生问题意识，营造一个以学生为主体的互动性课堂，让他们讨论就讨论得津津有味，说就说得痛痛快快，想就想得淋漓尽致。

2.3 积极评价是调节课堂气氛的增强剂

学生都具有较强的自尊心和较强的表现欲望，他们都希望自己的成绩得到别人的承认和肯定。教师在进行评价时，要用激励的语言或动作，有利于调动学生的情绪，使学生的精神需要得到满足，而且有利于他们主动寻找并确立自己的发展目标。对学习有困难的学生可适当降低要求，并抓住“闪光点”进行肯定，激发他们的求知兴趣，从而乐学。

3 课堂气氛调控的策略与实践

3.1 运用教学机智,调动学生的情感

在教学活动中情感具有引动、定向、激励和强化的作用，直接影响着学生对教学活动的参与，情感是教学成功的“催化剂”。在教学中要灵活运用教学机智，激起情感共鸣，能达到很好的组织教学的目的。当学生因困倦无精打采时，教师的饱满精神会使他们受到感染而提起精神，或者用幽默性语言去引导学生；当学生慌乱、注意力不集中时，教师的平静、专注，或者用激励性语言，使学生引起有意注意等。

3.2 锤炼教学语言,激发学生的情感

(1)运用情感性教学语言

将有些较死板的概念的口语化，如有机化学的取代、加成反应，就可以说成学生感兴趣的口语化语言“取代取代，取而代之”、“加成加成，相加而成”，再如，HF、HCl、HBr、HI这几种酸的酸性依次增强，是因为半径增大，越容易电离出H+。可将它用情感性教学语言“随着半径的增大，氢原子越来越被卤素原子所‘冷落’”，从而H+越来越容易电离出来，从而使它们酸性越来强。调动了学生学习情绪，活跃了课堂气氛。

(2)压缩知识点与学生感兴趣的电视广告词结合。

例如，除气体杂质时选择吸收剂原则：a.只能吸收气体中的杂质。b.不能损失被提纯的气体。c.不能产生新的杂质。d.既能除杂质又能增加气体的量为最佳。这四点易懂易记，时间长了却也易忘记。将其与电视广告词中的“上好佳”结合编为：除杂不加杂，除杂加量“上好佳”。读起来有趣，记起来有味，能迅速进入学生的长时记忆。

(3)把知识活化到学生的记忆深处

化学学科相对其它学科而言，知识点较多、较繁、较杂，学生的记忆的负担较重，如能活化，有利于激发学生的记忆乐趣，如在记用乙醇和浓硫酸的混合物制乙烯的温度时，不妨将它活化为“制乙烯一百七，一百七制乙烯”，让学生读两遍，制乙烯的温度条件自然地“飘入”学生的记忆深处。

3.3 降低教学难度，运用递进性教学思想，开发每位学生的“最近发展区”

耶克斯和多德森研究表明：随着任务难度的增加，动机最佳水平呈下降趋势。因而在教学设计中应降低教学难度，最大限度地开发学生的最近发展区。每位同学的最近发展区是存在差异的，这就要求教学设计中运用递进性教学思想，将起点立足于后进生，层层推进，将落脚点定位在优等生所能达到的水平上。教学内容的设计体现一定的递进性，符合学生的认识规律，使各个层次的学生都能较快的发展，增强学生的学习动机，全面地提高学生的科学素养。

(1)微格化策略

为了降低教学难度，最大限度地适合每一位同学的最近发展区，可以将教学内容微格化，如，进行《水的电离》教学时，将两电极插入盛有蒸馏水的电解池，外接6V电压，再接灵敏电流计，结果电流计的指针发生了偏转，如果直接提问：“这个证明水电离出来的是哪种离子?”枯燥无味，很难激发学生的回答问题的热情，将这个问题微格成以下几个问题：(1) 电流计指针能发生偏转说明水能否导电?(2)水能导电有无自由移动的离子？(3)自由移动的离子是什么离子？(4)H+、OH-是哪里来的？从而自然地导入《水的电离》课题。实践证明，这样的提问减低了学生学习的难度，激发学生的学习热情。

(2)化学实验探究化策略

如在讲原电池的形成条件后，判断将铜片、锌片在硫酸溶液内接触能否形成原电池时，学生往往难于判断，如让学生动手去探究，把锌片、铜片的一端在硫酸溶液内接触，通过观察铜片是否有气泡，来分析得出结论。运用实验进行铺垫，突破了典型的原电池内外电路分开的常规思维，实际上，在溶液的内部是内外电路合二为一，通过学生实验体验感知，深化理解了原电池形成的条件。

(3)创设问题情境，教学内容情境化策略

通过化学史和化学趣事，让学生感悟科学研究过程和探索过程，拨动学生的情感之弦，从而活化了课堂气氛。

笔者在《苯 苯的同系物》这节教学时，先用下列化学史铺垫：法拉第经过研究后，1825年6月16日向伦敦皇家学会报告，发现一种新的碳氢化合物-"氢的重碳化合物"。随后，法国化学家日拉尔（C・F・Gerhardt，1815-1856）等人又确定了苯的相对分子质量为78和分子式C6H6。苯分子中碳的含碳量如此之高，让科学家感到惊讶，苯分子结构是十九世纪化学一个迷。

让学习在探索这个迷的情境中的学生动手拼出符合C6H6的球棍模型，并结合实验事实来揭开这个十九世纪化学一个迷。

(4)教学内容生活化策略

联系生活实际，提升学生的人文素养和联系生活意识，收集学生感兴趣的材料，整合活化教学内容与学生情感因素。

比如，笔者在上《原电池原理及其应用》时，在学生有了原电池的形成条件的概念之后，运用下列有趣味阅读材料：格林太太是一位漂亮、开朗、乐观的妇女，她身体健康，脸上有着“永恒的微笑”。只是她在开怀大笑的时候，人们才可以发现她一口整齐而洁白的牙齿中镶有两颗假牙：其中一颗是黄金做的--这是格林太太富有的标志；另一颗是不锈钢做的--这是一次车祸后留下的痕迹。令人百思不解的是，打从车祸以后，格林太太经常头痛，夜间失眠，心情烦躁……尽管动用了世界一流的仪器，尽管一些国际知名的专家教授绞尽脑汁，但格林太太的病症未有丝毫的减轻，反而日趋严重……

讨论：她的病因是什么？你能给她开一个处方吗？

从典型宏观的原电池变成微观的现实的原电池的确有一定的难度，然而学生对阅读材料感兴趣，诱发了学生深层情感，实践证明，学生经过激烈地争论得出了满意的答案：原来这两种不同金属片含于口中，与唾液中的电解质接触，形成了“微电池”，这种微弱的电流连续地、长时间地刺激格林太太的神经末梢，打乱了神经系统的正常秩序，引起了一系列的变化。

3.4 有机整合,努力使各种教学因素和谐化

整合板书、多媒体、学生实验、演示实验、学生的活动、教师的讲授，使这六个方面达到六合一。教学中各种因素的整合，好比是武小说里“人剑合一”，是课堂气氛和谐化的前提。把电脑定位在辅助的位置上，注重人机的交互性；板书设计体现简洁，有利学生知识的建构和知识网络的形成；学生实验应简单易操作，具有探究性和启发性，激发学生的思维；学生的讨论题的设置能够使学生产生思维矛盾和情感冲突，层层推进，螺旋上升呈现一定的递进性；教师的讲授起到明示、解惑、引导的作用，学生能说明白的就不用老师去多说，学生能分析得出的就不用老师去作太多的解释。

参考文献：

家教广告词范文第6篇

虽然半年不见，但城市的更新，道路立体化等城区的变化之大让人惊奇。回到马鞍山了，还是先回家一次把。在车上那心情简直别提有多兴奋了。我决定进入了一家小型汽车美容店，从事一些简单的工作，因为在自己的心中始终都有一个梦想希望以后可以从事有关于汽车产业方面的工作，所以现在应该多找机会去实践，虽然工资不高可了解的东西不少，时间也比较葱郁，于是对中国车市进行了探索。

对于中国汽车市场来说，xx年可不是简单的一年，XX——xx是中国汽车业走向结构整体化的一个过渡时期，XX——XX可以来说是一个开端，一个准备，主要就是为了在XX年夺得一席之地，xx年的中国市场已经走入成熟与稳定，逐步地成为中国的支柱企业。故此，XX年末，就有些生产厂家忍不住想大干一场了，XX末，就推出了xx的汽车。比如象mazda 6奥迪a6 l等。这样的战略转型不仅可以说明中国的汽车企业在逐渐走向成熟也可以反映出我们的制造业水平在不断提高，不甘心仅仅只在产业链的下游分一杯羹。

xx年席卷全球的金融危机对汽车产业的冲击是巨大的，美国三大汽车巨头（通用，福特，克莱斯勒）法国的雷诺，标致和雪铁龙，德国的大众等相继出现大幅度的销售滑坡，出现巨额亏损，而中国汽车市场在经历了短暂的春天之后也似乎遇到很多的问题需要解决，首先是市场份额：国产车在国内的销量一直是落后于合资品牌和进口品牌的，而且在价格上也不能和合资品牌抗衡，这样导致资本积累的速度减缓，科技投入的资金下降，从而使研发的速度和水平落后于国外的大品牌，我觉得这是一种恶性循环，其次，我们在出口的道路上遇到的阻力也不小，近年来，很多国家在汽车进口方面加大了关税的幅度，导致我们出口成本的增加，这样一来使我们的销售业绩下滑，阻碍了自身的迅速成长。

在我看来汽车产业的发展离不开高科技的支撑，有的时候一项科技成果的诞生可以带动一个产业的发展！上世纪60年代，马自达汽车公司从汪克尔菲加博士手中买到了转子发动机的专利，到如今专利已到期，这标志着在几年之后，将会有一场更为强大的世界性的风暴，该发动机比一般发动机小三分之一左右，不仅排量小而且污染低，所发出的功率也是大的惊人的。马自达正是因为有如此敏锐的眼光才会在竞争如此激烈的汽车市场有所斩获。其实这样的例子还很多。

中国汽车起步晚和国外企业还有很大的差距然而这不意味着落后，我们有很多的优势资源可以利用，比如巨大的汽车消费市场，据国家信息产业部统计XX年我国乘用车产量为700万辆2011年突破900万辆已经成为世界上第三大汽车生产国了！如何把握眼前这样一个巨大的市场是我们应该去思考的问题，占有市场最有利的就是让消费者相信你的产品，所以如何制造出让消费者满意的产品是企业生存的根本，正是基于这样的考虑我们的自主品牌这几年频频发力，为我们展示了许多具有核心竞争力的产品，奇瑞自主研发的全铝发动机就是一个亮点，它同时解决了发动机的重量和燃油经济性两大难题，而在开发利用新能源方面比亚迪走在了世界的前列，他们自主研发的油电混合动力汽车（比亚迪f3 dm）是目前可行性最高的一款车型，正是基于其领先于世界的地位股神巴菲特也注资18亿港币支持其新项目的开发。这是一个好的信号，说明我们也可以通过自主创新的道路让我们的产业跻身世界前列，而并不是那些拿来主义者宣传的合作中生存和发展，哪只是一种否定自身价值的发展方式，与当初我们制定的两条腿走路的国情不符合！

有关寒假社会实践报告学生2

回家不久，老朋友们也陆续从各地回来了。面对这漫漫寒假，我们决定一起做社会实践。做什么社会实践好呢？有家教、做短工、摆地摊等等很多种方式，每一种方式都有其利弊，选择的过程其实就是对我们的一种锻炼。经过几天的调查分析讨论，我们最终选择了摆地摊卖对联，因为考虑到以下诸多原因：

1。当时距离春节还有半个月左右，对联等年货还没有进入高需求期，我们还有时间进行准备;

2。对联是过年必需品，家家户户都要购买，市场巨大，如果我们采用低价策略并好好利用我们的大学生身份，完全能够克服摆地摊的劣势;

3。我们调查得知隔壁县区xx市就有个对联批发市场，拿货相对容易而且成本也不会过高;4。卖对联等年货利润空间巨大，应该能够确保成本安全;

5。卖对联适合我们人力多，资本小等条件，而且我们之前都没有做过这个，应该能够得到很好的锻炼。

确定好了要干什么，第一时间就开始行动。首先是筹集资金，我们一共八个人，每个人你一百我两百，很快就筹集到了1200元。打铁要趁热，第二天我就和中尉出发去xx市进货。

我们两人都是第一次去xx市，人生地不熟，之前只在网上查到了一个批发对联的地址——兴江街，其它的就什么也不知道了。但是我们猜想那个兴江街肯定是对联批发的集中地带，于是搭了摩托就出发。果然，在停车的地方，周围大把挂满对联等年货的“红店”，找对地方了呵呵。

我们走进一间比较大型的店铺看货，因为不知道各种品种的价钱，所以只能对着每种款式问店家批发价是多少，还要用本子记着以便确定各个款式之间的数量搭配。问了几次之后店家老板娘不高兴了，语气很冷地问我们到底买不买，到底是干什么的。我们一愣，知道被当成是商业间谍了，脸刷一下热了。

也是，我们两个后生仔，一看就知道没什么钱，而且还问来问去而且还要记下来，不怀疑才怪呢。我强装笑容跟她打笑说：“我们真的是来批发的，你要相信我们啊！”这次老板娘语气不仅更冷，而且还犀利了：“我就是不相信你们呢！”

老板娘这么一说，我们只好马上开始拿货，一边拿货一边继续询问批发价格，后来男老板看到我们是真心拿货，也看出我们是第一次做对联买卖，于是很热心地帮助我们搭配货物，告诉我们一些做对联买卖的经验教训。在他的帮助下，我们很顺利很快速地配齐了所需的货物，货款总共是976元。

从xx市回来后，其他伙伴也已经把其它准备工作做好了。当天晚上我们先分小组去商业街调查了各款产品的市场价格，接着回来就定出了我们的销售价。

对每一款产品我们定了两个价格，一个是喊价，比市场价略低，一个是保底价，是最低限价，以免被顾客砍价砍过了头。第二天，我们就开始了长达八天的地摊生活。

摆地毯摆在哪里是一个非常重要的问题。在地点的选择上，商业街因为有城管管制，我们无牌无证属于“黑市交易”，所以选择了一个居民区的小街道，这里有其它各式摊档，所以可以确保没有城管管制。

同时那个居民区呈狭长形，纵深大，居民多，里面还有一个全县城居民都爱去的免费风景区，人流量可以保证。而且这里没有其它的对联摊档，竞争小，离中尉家也近，开档收档都方便。

在通往风景区的必经之路上，有一间外面用高高的铁栏杆围住的幼儿园，我们的地摊就摆在那，对联可以很方便的挂在栏杆上，其它挂饰红包等就摆在前面小桌上和地面上，就这样，我们的小摊就开张了。

地摊生活第一天，因为各种原因我们的摊档在接近中午时才开始营业，然而让我们惊喜的是，过路的人们很多都会来我们的摊子来询问一下各款产品，而且其中购买的也不少。

中午轮到我回家吃饭的时候，我顺便做了一个简易的小招牌，上面是我早就想好了的一个对联，上联是：“大学生做生意不求赚钱”，下联是：“摆地毯卖对联只求经验”，横幅是“请多支持”，中间还有一句广告词“绝对低于市场价”。我们把这个招牌摆在了非常显眼的位置，结果这个招牌拉风得很，路过的人们早早地就开始盯着我们的招牌看，而且被吸引过来询问和购买我们产品的顾客也明显更多了。

家教广告词范文第7篇

英国父母给孩子制定的“三一纪律”:在电脑前学习或游戏1小时就要外出呼吸新鲜空气1次;每天保证1小时的日光浴;每次使用电脑后必须洗手、洗脸1次。

约12个月大的幼儿就能说出单词,但单词的性质大多数为名词，尽管幼儿很早就能理解一些动词,但说动词要落后于说名词。

3～7岁是孩子形状知觉发展最快的阶段,4岁时孩子对图形最为敏感。文字也可以算是一种特殊的图形,所以在这个时候教孩子识字是最好的。

新闻趣事

女强人更有可能生男孩?!

不久前《星期日泰晤士报》报道：研究人员发现，刚强自信、有进取心的女性更有可能生男孩。证据就是，雌性哺乳动物卵子里的酮含量较高的卵子更可能孕育出雄性胚胎，而妇女体内的酮含量与支配性格的强弱有很大关系。

新西兰的行为科学讲师格兰特是这项成果的研究者，她认为后代性别的确定未必仅限于精卵结合时是主男性的Y染色体占上风还是主女性的X染色体占上风。她在母牛身上做的最新实验结果表明：雌性哺乳动物卵子内的酮水平决定其接受主“雄性”的的程度。虽然女人体内的酮水平仅是男人的1/10, 但她可以像“蜂王”一样决定后代的性别。例如在1991～1995年波黑战争期间，新生儿中男孩的比例就有明显地上升，而原因就是妇女在缺少男人关爱和精神长期受压抑期间，她们体内的酮水平激增。

其他有趣的生男生女理论：

“赳赳武夫”壮男人生女孩理论: 格兰特以前的研究发现，力量型职业的男人，如警察、士兵等，比较容易生女孩。

“文质彬彬”斯文男人生男孩理论: 伦敦经济学院的研究发现，像工程技术人员、计算统计人员和其他从事“系统化”脑力工作的男人,虽然一个个看起来像个文弱书生,但就是容易生男孩。

饮食论：有人认为女人多吃富含钙质的食品，如奶酪和鱼肉等，容易生女孩；而经常吃咸食和红肉类食物的则容易生男孩。

季节论：这些人认为在春天怀孕容易生女孩，而秋天怀孕生男孩的几率就比较大。

英专家为“3岁看老”找到证据

根据伦敦精神病学研究所教授卡斯比发表的报告：3岁幼童的言行就可预示他们成年后的性格。这一论断为“3岁看老”的说法提供了强有力的证据,在英伦三岛引起轰动。

上个世纪80年代,卡斯比教授同伦敦国王学院的精神病学家对1000名3岁幼儿进行了面试，每名幼儿都被问了22个有关行为特点的问题。根据面试结果，这些幼儿被分为充满自信、良好适应、沉默寡言、自我约束和坐立不安5大类。而当这些孩子长到26岁时,卡斯比等精神病学家再次与他们进行了面谈,并且对他们的朋友和亲戚进行了调查，结果发现:这些受调查对象目前的性格大体上与26年前保持一致。例如:当年被认为“充满自信”的幼儿占28%，成年后,他们依然开朗、坚强、果断,且领导欲较强;而当年被列入“沉默寡言”类的幼儿占8%,是比例最低的一类,如今,他们要比一般人更倾向于隐瞒自己的感情，不愿意去影响他人,不敢从事任何可能导致自己受伤的事情。

蚊子最爱的7种人

1.孕妇医学研究显示，孕妇遭蚊子叮咬的机会比其他女性高一倍。这是因为孕妇腹部温度较高，皮肤表面的挥发性物质较多，而且呼出的气体中含有多种易招惹蚊子的化学物质。因此准妈妈们一定要做好防范措施。

2.新陈代谢快的人这就是为什么小孩子特别容易遭蚊子叮咬的原因。

3.汗腺发达、体温较高的人人排出的汗液会使体表的乳酸值变高，对蚊子产生吸引力。因此夏天经常洗澡不仅能降低体温，还可减少蚊子叮咬的可能性。

4.运动量较大的人人在运动后呼出的二氧化碳相对较多，蚊子对此较为敏感，会闻味而至。因此，晚间最好不要从事剧烈运动。

5.穿深色衣服的人蚊子具有趋暗的习性，黑色是蚊子进攻的首选对象，其次是蓝、红、绿等。所以，夏日晚间最好穿白色或浅色的棉质衣服。

6.化过妆的人化妆品中大都含有的硬脂酸，对蚊子很有诱惑力，会让它对你产生特别的“好感”。

7.饮酒的人研究表明，人们在饮酒、吃了牛羊肉，或服用降压药之后，也很容易受到蚊子的青睐。

Warning警告： 妇女在妊娠期间应避免戴隐形眼镜。这是因为,孕期的体质改变可造成孕妇角膜出现各种变化,而配戴隐形眼镜有可能引起角膜发炎、溃疡,甚至导致失明。

特别提醒

宝宝中暑后处理的三大误区

误区1:过量饮用热水

虽然中暑后需要补充水分和盐分，但过量饮用热水，反而会使宝宝因为大量出汗造成体内水分和盐分进一步的流失，严重时还有可能引起抽风。

正确的做法是：给宝宝少量、多次饮水,以淡盐水和凉白开水为主。

误区2:过量进食

中暑后宝宝体质较弱,如果此时给宝宝吃得过多、过于油腻,反而会增加消化系统的负担，不仅营养物质不能被充分吸收,还会加重病情。

正确的做法是：尽量让宝宝吃一些清淡爽口的食物，以适应夏季的消化能力。

误区3:冷饮降温

也许你认为吃些冷饮可以给宝宝降降温，于是买来大量的冷饮和冰镇的瓜果类食物。但实际上，这样做对宝宝的身体有害无益，因为凉性食品会损伤宝宝的脾胃。

正确的做法是：可以给宝宝喝一些鲜果汁。

特别链接

夏季家中必备的六类防暑药

藿香正气―有胶囊和口服剂两种。在夏季，外感风寒的患者用此药最为受益。

仁丹―此药不仅能治疗由中暑受热引起的头昏脑胀、恶心呕吐，同时还有治疗晕车、晕船引起的头晕呕吐，以及过食生冷引起的胃肠不适的功效。

十滴水―烈日下劳作、旅行时,凡有烦热之感,都可服用十滴水。

六一散―此药为粉末状，主治中暑、身热心烦、口渴、小便黄少或灼热。每次6～9克，泡水当茶饮。

风油精(外用涂抹）―可治疗中暑引起的头昏头痛，夏天夜晚因贪凉引起的腹痛等。

清凉油(外用涂抹）―可以提神醒脑,另外也可用于蚊虫叮咬、皮肤瘙痒或有轻微的烧伤、烫伤,能起到活血消肿、镇痛止痒的作用。

爱心提示

风油精和清凉油在外擦时要远离眼睛，一旦进入眼睛要迅速用清水冲洗。

发现宝贝天赋的20项测试

我家宝宝有哪些过人之处?”“我到底该从哪方面培养他(她)才不会太勉强，或是埋没了他(她)的天赋呢?”作为父母,你是不是也有类似的疑虑,希望能准确地发现宝宝独特的闪光点,为他(她)今后的发展做好铺垫和引导。（注：要以客观的心态作答哦,这样才比较准确。）

反映宝宝各方面能力和才华的具体对应如下:

语言能力突出：第(1).(8).(17)题

音乐能力突出：第(6).(12).(18)题

逻辑数学能力突出：第(4).(7).(15)题

空间想象能力突出：第(2).(11).(13)题

身体运动能力突出：第(5).(9).(14)题

了解自己的能力突出: 第(10).(16).(20)题

了解他人的能力突出：第(3).(10).(19)题

(1) 善于记忆背诵诗句、文章或是广告词等。

(2) 很少迷路,方位感较强（尤其是女孩）。

(3) 能注意到周围人的情绪变化。

(4) 经常问像“这件事是什么时候开始的”这样的话。

(5) 动作协调、优雅,有较好的平衡感。

(6) 能很好地按节拍、曲调唱歌或是跳舞。

(7) 经常问有关雷鸣、闪电、云朵是怎样形成之类的问题。

(8) 如果你在他(她)熟悉的故事中更换了一个词，他(她)会立即纠正你。

(9) 学习穿衣物,系鞋带,学骑自行车等都不费力气。

(10) 喜欢扮演角色,喜欢编故事,且演的、编的还挺像样。

(11) 当路过某些地点,他(她)会说类似：“××时候我来过这地方”的话。

(12) 喜欢听不同的乐器演奏,并能判断出是哪种乐器。

(13) 擅长画地图和描绘物体。

(14) 好模仿各种表情和各种体育动作。

(15) 能够按规格、颜色来收纳玩具。

(16) 善于表达自己做某件事的感受,如“这样做我很高兴”。

(17) 喜欢讲故事,并且讲得有声有色。

(18) 喜欢评论各种声音。

(19) 与陌生人见面时会说出:“他使我想起了某某人的样子”这类的话。(20) 能准确地说出他(她)能做什么事情,不能做什么事情。

你家宝宝是在某一方面具有非常突出的表现，还是一个小小“多面手”?当你对孩子的天赋有了一定的了解之后,接下来要做的就是及时选择科学的、适当的家教方案,帮助孩子把特殊才能发挥出来！

爱心提示