奖学金个人总结
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奖学金个人总结范文第1篇
艺术才能比文化成绩更给力
不论是在美国，还是在中国，各大院校对于学艺术之人的文化成绩都不会有太大的要求。在美国，当某个人在艺术上有造诣或是有兴趣的时候，他在申请艺术类奖学金之时，文化成绩要求会比学其他专业的申请人低一些。通常情况，对于学习艺术类专业以外的申请人，相关机构会要求其平均绩点达到3.0以上，但是对于学习艺术类专业的申请人，相关机构通常只要求其平均绩点达到2.5就可以了。因此，成绩不是很好，但是有艺术天赋的中国学生可以考虑申请此类奖学金。
比赛经历能帮你在申请时加分
由于艺术类奖学金必须要证明申请人在此方面的确有着才华、特长或者兴趣，故此，申请人就要叙述自己曾经的经历来证明这一点。例如，许多奖学金的提供者会让申请者提供一段视频或者是其曾经参加演出的照片，亦或是提供某些与此相关的幻灯片等材料。通常情况下，申请人最好曾经参加过某项比赛，并获奖项。将获得奖项的证书复印一份邮寄给奖学金提供者，会更有利于奖学金的申请。
人品也是申请考核时的条件之一
虽然艺术是一个很能陶冶情操的专业，但由于近来社会上的一些不良风气的盛行，许多学艺术的人并不是十分有艺德。因此，对于申请此类奖学金的学生，许多奖学金提供者都会要求申请者证明自身的品德没有缺陷且要求其必须极富有责任心。关于这一点，最好的解决方法就是奖学金申请者以具体的事件来证明自己在艺德方面的道德品质及责任心。例如，参加某次比赛失败后的心情，甚至是时常清理自己所在的工作室等事例都是不错的证明方式。
推荐书的撰写其实有技可循
因为艺术是一个需要天份和特长的专业，因此，许多奖学金提供者还会要求奖学金申请者提供推荐信。当然，这个推荐信最好是由知名人士撰写的，特别是某些在某个艺术领域里有名气的人所写的。但事实上，认识艺术类名人的人并不多，也因此，更多的人可以选择邀请教导自己艺术方面的导师来写这封推荐书。不过需要说明的是，不要只是请他们写你的好，而应请他们全面而客观地评价你。客观地写你，审核者对你的信任感将会大大提高。 举一反三告诉你艺术类奖学金机构
艺术类奖学金有许多种，以下简单介绍三种，供读者参考。
广播教育协会基金会
这个奖学金提供者要求学生提供成绩单，并提交工作经历，以及相关作品，并使用书信的方式以证明自身是一个品德良好的公民，且拥有极强的责任心。另外还需要提供3份推荐信以此来证明申请者在广播上有着某项特长。
国际动画协会
这个奖学金提供者需要申请者提供一个短小的动漫比赛稿，并且这个动漫稿必须是与世界和平有关的。奖学金申请者所制作的作品只要满足以上要求，就可以申请此奖学金了。
世界工作室基金会
奖学金个人总结范文第2篇
--新疆少数民族学生综合优异奖获得者尼娜事迹
姓名： 尼娜
学院： 经济管理学院
班级： 信管1201
民族： 蒙古族
政治面貌： 共青团员
爱好： 舞蹈、阅读
人生格言： 合理安排时间，就等于节约时间
尼娜
所获荣誉
2011-2012学年：
十佳主持
2012-2013学年：
乒乓球新生杯女子组第二名
2013-2014学年：
人民三等奖学金
优秀志愿者
交谊舞大赛拉丁两项甲组新人第三名
人民二等奖学金
北京大体协第四届摩登两项第三名、女子集体舞多项第一名
英语口语大赛优秀奖
"12·9"演讲比赛第三名
2014-2015学年：
人民二等奖学金
北京市大体协第五届拉丁四项第二名等多项荣誉
入围首都大学生创新与专利"金奖"选拔
昌平三校杯乒乓球赛女子双打第一名
北京化工大学优秀团员
新疆少数民族综合优异奖
国家励志奖学金
个人经历
大一、大二期间，她主动申请成为乒乓球协会人力资源部部长，为协会争取外部宣传资源，提升了人际交往能力。同时，她积极参与各项乒乓球比赛，在比赛中磨练自己，提升技艺；此外，她还是校国标舞团的成员，在保证正常学习时间及课堂出勤的前提下，坚持每周参加舞团训练，并代表学校和个人参与了多场文艺汇演及比赛。广泛的爱好并没有影响到她的正常学习与生活，对于课余时间的合理安排，使她能够不断充实自己，受益良多。
在班级，她担任宣传委员，积极组织班级同学参与各项校内、校外活动，并且协助班委总结材料，在班级评选活动中获得"优秀班集体"荣誉称号；在校学生会，她担任办公室副部长，不仅在完成本职工作的过程中得到锻炼，也增强了集体荣誉感与责任感，结识了更多志同道合的新朋友，一起努力实现目标，共同成长。同时，她积极参与多项学科竞赛及公益活动，累计志愿服务时间长达三百小时，曾去往信心小学支教、担任坦克博物馆解说员、参与关爱孤独症儿童活动等。在志愿服务中主动帮助他人，以自己的热情感染他人，在奉献中得到快乐。
为开拓视野，她经常利用闲暇时间去做校外兼职，比如活动主持人、家教等。不同的经历让她学到更多的经验与知识，体会到了不同于课本理论的酸甜苦辣，使自己的综合能力得到了提升，也为之后的个人发展奠定了基础。在大四期间，她曾在北京质量监督局参与实习三个月，虽然时间不长，却收获颇丰，不仅将所学知识应用到实际中，也为之后的职业规划提供了方向。
奖学金个人总结范文第3篇
关键词 激励 机制 奖学金
奖学金制度作为我国“奖、贷、助、补、减”资助体系中的重要组成部分，其激励作用的充分发挥对调动学生学习积极性，充分发展自己有着重要的意义。激励是指一个组织系统中的管理者通过合理地运用各种管理资源，激发被管理者工作动力以实现组织目标的管理活动的总称。也可以说是激发人的动机，使人有一种内在的趋力，朝着所期望的目标前进的心理活动过程。它包括需要激励、目标激励、榜样激励等，其形式有工作激励、物质报酬激励、精神激励等。而机制，按照系统论的观点是指保证系统运动有序的程序和力量的总和。
1 我国高校奖学金制度中存在的主要问题
1.1 设置中的主要问题
从局部上说，国家奖学金的资助功能不够，而专业奖学金的激励功能没有得到很好的发挥。国家奖学金金额较大，但受奖面有限，很难起到激励广大贫困生努力学习的作用。相对而言，专业奖学金与其他奖学金相比金额“不够多”。另外，大多学生对从自1987年就沿袭下来的覆盖所有师范生的三等专业奖学金的激励功能持否定态度，不认为其能起到激励作用。
1.2 评定中的主要问题
为了保证奖学金评定工作的公正与高效，目前各院校普遍采用“校系两级”的奖学金评定方法，即学校根据奖学金提供者的要求下发总的评定标准，各院系在此基础上，根据自己的具体情况，制订一些可操作的评定规则，再以班级或年级为单位进行评选。而院系一级的评选制度中存在着许多问题：首先，院系的评选程序过于简单，有的甚至没有成文的评定规则，有的院系没有制定成文的评选规则，沿用过去的简单粗糙的“规矩”，仅侧重某方面的指标。要么“惟成绩主义”，走进“成绩好，一好百好”的怪圈；要么过于倚重民主评议的结果，使得本来严肃的民主评议成了同学走后门、拉关系的舞台，助长了不良的学风和校风。缺少成文规定的另一个结果就是当粗糙的评选结果出现问题时，主管老师就不得不站出来进行协调和平衡，并确定最终的结果。造成奖学金评定过程充满了主观色彩，缺乏科学性，达不到激励的目的。在评选执行过程中，民主表决的公正性遭到质疑。民主评议一直以来就是我国奖学金评选的重要方式，但由于民主表决过程过于简单，同学在事前对各种奖学金的评选标准并不了解。由此带来同学们对所进行的民主表决态度并不认真。因此，一些院系在制定了相关的评定标准后，都取消了民主表决过程。在访谈中这些院系的同学也对这种做法表示理解，因为他们认为“民主表决起不到评优的目的，很不科学”。
1.3 发放中的主要问题
奖学金的发放制度是奖学金制度中必不可少的一个组成部分，其完善与否也直接影响到奖学金激励功能的实现。但在实际操作中，各师范院校往往忽视对这一部分制度的规范和实施。各院校对奖学金获得者的宣传不够有效，从而导致了未获奖者对获奖者的冷眼旁观，难以激发其上进心。同时，学生对获奖同学的态度也不容乐观，这表明奖学金并没有很好的起到激励和导向的作用。
2 如何利用激励与约束机制来完善奖学金制度
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2.1 适当调整奖学金的金额和受奖面
1964年，美国心理学家弗罗姆在他的《工作与激励》一书中提出，激励水平取决于期望值和效价的乘积。所谓效价是指人们对某一目标（奖酬）的重视程度与评价高低，即人们在主观上认为奖酬的价值大小。1998年全国高校普遍扩大招生规模，高等师范院校的在校生人数急速的增长，但奖学金的数额却并没有同比的增长。从而导致了如今奖学金在大学生教育经费来源中处于尴尬的地位。许多学生宁可做兼职，也不愿努力学习争取奖学金。也就是说奖学金的数额对于当今大学生来说价值不高，不能引起他们对目标的重视，从而影响了奖学金激励功能的发挥。因此，我们说力度不够是目前高等师范院校奖学金制度中的关键问题。
2.2 重新审视各项奖学金的价值导向，对不同种类的奖学金进行准确的定位
美国行为科学家亚当斯在1956年提出了著名的公平理论，他认为激励的程度不仅受到自己所得效价绝对额的影响，而且受到效价相对比较的影响。也就是说，效价的高低虽然是影响积极性的重要因素，但分配是否公平合理有时起着更大的作用。在群体中，任何一个群体成员都会经常将自己的“付出”和“所得”与群体中其他成员进行比较，以衡量自己是否得到了公正的待遇。一旦他感到自己受到了不公平的待遇，其心理上就可能产生不安和不平衡，从而使其积极性受到挫伤。奖学金的设置应该拉开差距、分开档次，使真正优秀的学生脱颖而出，使学生的“付出”与“回报”相一致，而不应该搞大锅饭“旱涝保收”，使懒惰型大学生继续得过且过，而优秀大学生得不到应有的奖励。目前高等师范院校中存在着各种各样的奖学金，种类上的多样化必然导致了其评定标准及其背后所反映的价值导向的多样化。在对某些评选制度已经比较成熟的奖项中，可以考虑缩小受奖面，加大对优秀学生的奖励力度，更好的发挥奖学金的激励功能。将奖学金和助学金严格的区分开来，对师范生三等专业奖学金根据实际情况进行适当的调整和改革，以适应师范院校不断走向开放的趋势。
2.3 制定统一规范的综合测评制度，并在实践中不断完善
要做到公平合理就必须有一套完善的工作绩效评估系统。该系统不仅具有合理的评估指标体系和评价标准，还有行之有效的监督措施与策评方法（如学生间相互监督与互评），从而使每个人的成绩都能得到客观、合理、较为准确的评估。这样就可以基本上做到分配上的公平合理。院系两级的评选制度虽然有其更贴近被评者，效率高的优点，但目前许多奖学金制度的问题也正产生于此。目前高等师范院校中大都采用综合测评的方法对学生的优异程度进行鉴定。而各院系自行制定的、不受学校制约的规则很难保证其评定结果的科学性。目前，高等师范院校的奖学金制度进行改革时，既要把握奖学金制度激励先进、鞭策后进的大方向，又要把握不同种类的奖学金所奖励“先进分子”的独特属性，使在某些方面有特长或突出表现的学生能得到相应的奖励。
从宏观上说，我国师范院校正不断从定向走向非定向、从封闭走向开放，由此必然带来的是我国师范院校对所培养人才要求的变化。奖学金制度中所倡导的价值取向是学校办学理念的最好阐述，这种阐述毫无疑问的要根据情况的变化而发生变化。从微观上讲，学校每年招生的来源、数量和构成都会有所不同，各种评选的细则也应该根据当年的实际情况进行一定的补充和修改。正因为这样，我们要用发展的眼光来看待现存的奖学金制度问题，不断审定和完善它的各项评选规则。
2.4 将发放工作与宣传教育工作、制度建设有机的结合起来
无论在工作中还是生活中，人们往往会主动寻找自己的崇拜偶像或榜样，来进行自我激励。一个良好的典型就是一面旗帜，但并非树立了榜样就一定能达到较好的激励效果。这是因为学生只有对“榜样”心服口服，且认为自己应学、可学时，榜样的激励作用才能较好地得到发挥。以往奖学金发放工作的问题主要在于很多奖学金制度的制定和执行者还没有认识到，奖学金的发放是奖学金发挥功能的一个重要环节。因此，为了更好的发挥奖学金的导向和激励功能，我们应该将奖学金的发放与宣传教育工作结合起来，把奖学金的发放当作教育学生的一个重要手段。为了更好的发挥奖学金的导向和激励功能，我们还应该将奖学金发放工作的宣传制度化，选定一个固定发放奖学金的时间，并且科学的对获奖者进行实事求是地宣传。这样不仅有利于良好学风的形成，还方便了同学们的监督，评定中存在的问题也更容易被及时发现。
参考文献
1 唐丽珍.奖学金评定工作中的激励理论效应浅探[J]. 宁波大学学报(教育科学版)，2003（4）
奖学金个人总结范文第4篇
关键词：大学生资助体系；贫困生；资助政策
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0012-02
一、民办高校资助体系及资助工作实施现状
1.民办高校正式资助体系。宿迁学院的正式资助主要是指政府公共资金的资助系统，包括：“奖、助、贷、勤、补、减”的资助体系。奖学金体系包括专业奖学金、精神文明奖、英语优胜奖、科技创新奖、文艺优胜奖、体育优胜奖、通讯报道奖、国家奖学金。奖励种类的多样性体现出不同的倾向，基本上涵盖了学习、文化、体育、科技等各个方面。助学金体系中包括国家励志奖学金、国家助学金、宿迁市人民政府成才基金、宿迁市福彩助学金、经济困难补助、勤工助学等。学生贷款主要包括国家助学贷款。
2.民办高校非正式资助体系。非正式资助指来自社会团体、经济组织、科研机构、个人等非本校或非政府部门捐资，旨在帮助贫困学生完成学业的资助体系。宿迁学院彩塑奖学金是宿迁学院和宿迁彩塑集团合作设立的，旨在帮助品学兼优的学生更好地完成学业。学院成立彩塑奖学金评定委员会，具体办事机构为学生处，各系成立奖学金评定小组，负责本系彩塑奖学金的初评工作。
二、目前民办高校资助体系的优势
近年来，民办高等教育的发展规模逐渐壮大，发展速度飞快。民办高校的资助体系和公办院校的资助体系大同小异，在以国家资助为主的基础上，资助手段更加灵活多样。就目前形式看，现有的民办高校资助体系具有以下优势。
1.经济困难学生认定程序规范化。民办高校经济困难学生的认定程序日益规范。从程序上看一般包括填表申请、小组民主评议、工作组审查、认定、公示共五个步骤，各步骤都严格按照操作手册执行。其中填表由申请人个人完成，小组民主评议由申请人所在班级完成，工作组审查由系部完成，认定和公示工作由学校完成。整个程序从个人到学校层面逐层完成，体现公平、公正、公开的评审原则。
2.多措并举，实现资助渠道多元化。民办高校的资助体系主要以国家资助为主，在充分利用国家补贴的基础上，积极拓展渠道，通过社会、个人和国家资助形成合力。首先是国家助学贷款。学校严格执行“国家助学贷款政策”，努力使全校有贷款需求的家庭经济困难的大学生都能得到国家助学贷款。其次是国家奖学金、国家励志奖学金。再次是来自学校资助。民办高校一般都设有勤工助学管理中心，优先为家庭经济困难、学习勤奋刻苦且愿意参加勤工助学的学生安排勤工助学岗位。勤工助学管理中心由分管院长直接领导，挂靠学生处，各院系成立勤工助学工作指导小组。
3.校内、外结合，实现勤工助学岗位的多样化。学校的勤工助学管理中心，采取校内、外结合的方式，积极拓展勤工助学岗位，为经济困难学生拓宽经济来源提供机会。校内勤工助学岗立足于校内，包括图书管图书整理、教室管理、宿舍管理、党务助理、科研助理等。校外勤工助学岗拥有岗位设置、人员招聘、绩效考核、工作发放等较为固定的流程体系。目前校外较普遍的岗位包括社会调研、家教、企业临时工等。校内较为普遍的岗位包括图书馆助理、教室清洁辅助、科研助理、党务助理等。在岗位的设置上，民办高校能够做到校内、外结合，实现勤工助学岗位的多样化。
4.优秀贫困大学生的教育引导示范化。大学生容易受到身边榜样的感染。民办高校在做好贫困生资助工作的同时，更加注重树立优秀贫困生的先进典型，以此激励更多的贫困生。家庭经济困难学生除了在生活上有较大困难意外，很多学生在心理上也出现各种问题，需要心理上的资助和支持。各民办高校积极而又经常地针对家庭经济困难学生开展自强自立教育，努力培养特困生自强自立的品质，在心理上给学生提供更多的帮助。特别重视成功案例在解决贫困生心理障碍中的作用，通过成功案例的示范作用，积极引导问题学生走出心理困境。
三、当前民办高校资助工作存在的问题
1.需要理念上的更新。2007年国务院颁发《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》。民办高校的资助体系基本上是依据该意见形成。这种资助体系适应了中国经济社会的转型与全面发展、高等教育事业全面调整的需要，体现了中国高等教育体制的改革与发展以及高等教育的公平，但在具体实施过程中也普遍存在着问题。目前的高校贫困生，特别是民办高校贫困生除了在生活上有较大困难，在心理上也出现不同程度的问题。他们需要更多的心理上的支持和帮助。而现有的资助体系仅能部分解决学生生活困难，对于他们的心理问题往往爱莫能助。
2.缺乏社会资助资金来源。目前的资助经费主要来源于国家经费和学校经费。随着高校招生规模的扩大，紧靠这两个来源显得势单力薄。现有的资助体系中，社会资金来源所占比例相对较少。目前宿迁学院的资助体系中社会资助资金主要来源于彩塑奖学金。在引领社会力量参与资助贫困学生的举措上，政府的政策扶持力度不够。
3.资助工作未能充分调动受助学生的积极性。目前的民办高校资助体系中，基本上以较为固定的认定程序来判别贫困生的级别。目前的贫困生一般出现两种心理状态。一种学生认为，“贫困生，理所应当得到学校资助”，这部分同学容易主观夸大贫困等级；一种学生由于羞于承认贫困身份，尽管贫困，也不主动申请。这就使得目前的资助体系不能充分解决问题，没能够充分调动贫困生积极性。
四、完善现有资助体系对策
1.充分调动社会力量参与民办高校资助体系建设。民办高校贫困生问题，受到国家、政府的普遍关注。然而，仅仅依靠国家和学校力量来实现资助显得势单力薄。民办高校有必要充分调动社会力量参与到资助体系中来。首先，地方高校可以在服务社会的同时，多渠道筹措，大力宣扬和倡导社会捐资助学的精神文明。宿迁学院在服务地方的十年中，积累了丰富的社会资源，特别是一批优秀的志愿者组织，得到了社会的普遍认可。他们在宣传志愿服务理念的同时也传递着社会捐赠理念。其次，学校可以通过校企合作的方式，充分调动地方企业在高校资助体系中的作用。宿迁学院正在积极努力的探索和地方企业的合作模式，目前已经开发了京东商城、联通公司、移动公司、秀强彩塑企业等一批有实力的地方企业参与到院资助体系中。
2.实现资助内容多样化、资助项目特色化。目前的民办高校资助体系仅停留在以政策促形式的层面，现有资助片面注重解决学生的经济困难，而较少能够解决贫困学生成长过程中出现的心理问题。资助内容的多样化和资助项目的特色化有待提高。资助体系的完善应该从内容多样化和项目特色化两个方面着手。在内容加大除经济资助以外的其他内容，例如采用心理疏导、技能培训、平台搭建等措施丰富资助内容。通过丰富资助的内容全方位解决贫困生实际困难。在常规的资助项目以外，可以因地制宜，充分发挥地方高校的地域性、文化性特征优势，提升资助项目的特色化。
3.注重开展心理健康教育。贫困生面临的不仅是经济困难问题，更多的是心理发展问题。高校开展资助工作既要重视经济资助，同时也要重视心理疏导。高校开展心理疏导可以充分利用心理专业的优势开展，充分发挥辅导员、心理学教师在学生心理疏导中的重要作用。在疏导形式上可以通过谈话、体验式培训等方式进行。体验式培训通过体验、感悟、总结、升华四个环节，能够更好地帮助学生发现问题、解决问题。
参考文献：
[1]黄燕，王林清.参与式资助：我国高校学生资助工作发展的新阶段[J].思想教育研究，2011，（8）.
[2]段铸，程颖慧.大学生资助制度存在问题及解决对策[J].河北学刊，2011，（1）.
[3]刘士林，王晓静.对我国高教资助体系创新与升级方式的思考[J].教育发展研究，2012，（5）.
[4]胡剑虹.高校贫困生资助体系存在的问题及对策研究[J].教育与职业，2011，（1）.
[5]王红，陈纯槿，童宏保.高校学生资助制度对高等教育公平的影响[J].中国高教研究，2011，（9）.
[6]杨树兵，朱永新.关于进一步完善民办高校资助政策的思考[J].辽宁教育研究，2007，（5）.
奖学金个人总结范文第5篇
唐仲英，1930年出生于江苏省吴江市盛泽镇，他的父亲唐炳麟是一名实业家，热衷于家乡的教育事业，曾任盛湖初级中学校董，资助学校经费和捐建“炳麟图书馆”。自幼的家庭熏陶使唐仲英养成了乐于助人的品质。为避日本侵华战乱，唐仲英年幼时随父从吴江市盛泽镇迂至重庆，而后辗转到了香港。
1950年，唐仲英自香港赴美求学，毕业于威得恩大学和伊利诺伊理工大学。之后唐仲英白手起家，涉足多种行业。1960年开始建厂，1964年独资创建了第一家钢铁服务中心――国际物资公司。至1980年唐仲英已经在美国拥有30多家企业，唐氏工业集团初具规模。1982年，唐仲英收购了美国著名的麦克罗斯钢铁厂，从而使唐氏工业集团跻身于年销售额逾10亿美元的私营企业行列，唐仲英亦被誉为“钢铁大王”。1999年，唐氏工业集团被美国《福布斯》杂志排名为全美私人公司第157位。唐氏工业总部设在拉斯维加斯，雇员超过3000人，主要生产或加工钢铁、铝和医药品。
近年来，德高望重的唐仲英，一边参与全球经济活动，如出席1999年在上海召开的“财富”500强会议，1999年唐氏工业公司被美国“福布斯”杂志排名为全美私人公司第157位等；一边致力于服务美国和中国的社会公益事业，积极开展“唐仲英基金会”对教育及其各类社会公益事业的资助工作。2004年4月，由美国知名华人组成的“百人会”在洛杉矶举行的第13届年会上，唐仲英被授予该会首次设立的“人道主义奖”。
从1995年起唐仲英在美国先后创立了三个基金会：唐仲英基金会(中国)、唐仲英基金会(美国)和唐氏中药研究基金会。唐仲英基金会(中国)与唐仲英基金会(美国)致力于教育、医疗和社区发展三大领域的资助活动。唐氏中药研究基金会旨在融合中西方技术与手段，应用于现代中药的研究开发，将中药这一中华民族的瑰宝推广到世界各地，造福社会。唐仲英希望通过一系列的资助活动引起全社会对上述领域的进一步关注，激发相关机构和个人参与进来，共同努力提高广大民众的生活质量。与此同时，使三个基金会成为促进中美民间交往的一道桥梁，籍此回报养育他的国度――中国，以及成就他的国度――美国。
唐仲英认为，“教育是人生中最重要的环节，德育又是教育中的关键”、“先学做人，再学做事、做学问”。通过教育，可以培养出品质高尚、知识渊博的人才。“唐氏基金会”的宗旨就是服务社会、奉献爱心、推己及人、薪火相传，这也是唐仲英对德育教育的精辟论述。自唐仲英基金会成立以后，累计在中国捐款美金2千万元(合人民币1.6亿元)。其中90％用于教育事业，其余10％用于公益事业。
唐仲英奖学金
说起唐仲英的慈善事业，他的各种奖学金制度是其中最为重要的一部分。
1998年起至今，唐仲英先后在国内19所知名高等学府和1个地区设立“唐仲英德育奖学金”，迄今已奖励3800多名品学兼优、家境贫困且热心公益的优秀大学生。“唐仲英德育奖学金”是基金会在中国最早开展的资助项目，也是国内首度以“德育”命名的奖学金。
唐仲英认为，一名真正优秀的人才，不仅要学有所成，更要学会做人，懂得“得诸社会，还诸社会”。因此“唐仲英德育奖学金”从设立之初便拥有其独特的理念：在选拔获奖学生时，强调“德育”标准为先，要求获奖学生有爱心、有诚信、有志向、有知识，更要尽己所能去“服务社会、奉献爱心”，从而增强民族责任感和社会责任心。
为保证奖学金评审进程的公开、公正、公平，基金会特制定了《唐仲英基金会德育奖学金章程》以及实施细则，供各高校参照执行。“唐仲英德育奖学金”的金额为每人每年4000元人民币，奖励期间原则上为入学至毕业。但每年10月份须对已获奖同学进行重新评审，评审合格者方可在下一学年度继续获得奖学金。
为便于学生开展公益活动，在校方的指导和支持下，各校“唐仲英德育奖学金”获得者组成爱心社团，利用课余时间组织获奖同学深入社区或走进贫困地区，开展各种有意义的活动，产生了良好的社会效应。
2006年10月，唐仲英基金会在江苏省宿豫区、安徽省舒城县、陕西省周至县各农村初中设立了“唐仲英爱心奖学金”，奖励孝顺父母、尊敬师长、关心他人、助人为乐、刻苦勤俭、成绩优良的初中生。奖学金获得者通过所在的班级全体同学进行两次无记名投票推选而决定，每学年评一次。各设奖学校都应成立“唐仲英爱心小分队”，学校推选道德品质高、热心爱心工作的老师担任“唐仲英爱心小分队”辅导员，组织获奖者和热心公益的同学开展力所能及的爱心活动，从自己做起，从小事做起，帮助他人。
2007年9月，唐仲英和基金会在总结分析一年试点工作的基础上，决定将“唐仲英爱心奖学金”由初中扩展至高中(奖学金初中为400元／年人，高中为800元／年人)；从三省三地扩展至八省十县，目前获奖学生数已逾7000人。
数不胜数的公益项目
长期身居海外的唐仲英心系故土，慷慨捐助祖国的教育、科技、医疗卫生和社会公益事业，他所做的慈善项目数不胜数。
吴江市炳麟图书馆位于盛泽中学内，该馆建于1946年6月，由唐仲英先生的父亲唐炳麟出资捐赠学校而建成的。1996年11月，唐仲英先生继承父业，捐赠五十万美元建造新馆。新馆的面积为三干平方米，拥有阅览室、报告厅、音像室、电脑借阅系统等现代化一流图书馆设施。2001年6月，唐仲英再次慷慨解囊，捐赠5万美元购置新书。
而在南京大学投资建立的南京微结构国家实验室也是唐仲英先生慈善事业的一个大手笔。作为首批启动筹建的国家实验室之一，南京微结构国家实验室是以南京大学在国际学术界具有较大影响的固体微结构物理和配位化学两个国家重点实验室为基础，吸纳了多达八个国家重点学科中从事微结构科学研究的实验室和研究组，进行资源的优化与整合而建成的。该实验室以重大前沿科学问题和国民经济发展、国防现代化的重大需求为导向，以微结构光电功能材料与器件、先进电子材料与微结构器件、分子及聚集体的组装和结构、软物质的微结构、微结构设计与性能预测为主要研究方向，全力为江苏乃至全国的经济结构调整、实现相关产业的跨越式发展提供强有力的科学与技术支撑。该实验室的建设预计总投资达3亿元人民币，采取科技部、教育部、江苏省政府、南京大学及社会力量等多方共同出资建设的模式。唐仲英捐赠金额达5000万元，是南京大学有史以来接受的捐赠金额最大的一笔。南京大学为了表示对唐仲英先生在该校申报首批国家实验室的关键时刻给予的重要帮助，将南京大学微结构国家实验室大楼命名为“唐仲英楼”。“唐仲英楼”是南京微结构国家实验室主楼，也是我国“985”科学技术发展规划重点工程项目。2005年4月，“唐仲英楼”奠基。两年后，“唐仲英楼”落成典礼在南京大学隆重举行。
唐仲英对于医疗事业的支持热情与他支持教育事业的热情不相上下。2009年，唐仲英基金会捐资6000万元，支持吴江建设盛泽医院。该医院是一所集医疗、教学、科研为一体的三级综合性公立医院，医院建筑面积7.5万平方米，设置床位800张，拥有16层螺旋CT、大型进口全自动生化仪等先进医疗设备200余台。同年，唐仲英基金会再次捐资1000万元，助建苏州大学血液学研究中心。该项目以江苏省血液研究所为基础，以卫生部血栓与止血重点实验室、血液和血管疾病诊疗技术教育部工程研究中心为依托，以血栓与止血及血管生物学的基础和临床研究、白血病及其他造血系统疾病的临床和实验研究、造血干细胞生物学及基因治疗为三大研究方向，以争创国家重点实验室为目标，将力争建成亚洲一流、国际领先的集血液学基础研究、临床应用和人才培养为一体的科研创新平台。
今天，已经将近80岁高龄的唐仲英老先生仍然关注着祖国和家乡的变化，他总是毫不吝惜地将自己的财富运用到那些有意义的事情上，他对待财富的态度更体现了他伟大的人格魅力。
奖学金个人总结范文第6篇
关键词 中美大学 资助体系 比较分析 发展策略
中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.02.005
1 美国大学生资助政策的构成
美国作为西方发达国家之一，其经济发展水平较高，有着比较庞大的高等教育体系。但是美国国内存在种族矛盾，也存在一定的贫富差距问题，部分贫困大学生无法完成自身的学业，进而影响到他们的发展。因此美国非常重视大学生的资助工作，希望为贫困生建立更好的资助政策，让他们安心学习。美国大学生自主政策构成比较多样化，主要由联邦助学金、贷学金组成，其中联邦助学金主要包括“联邦佩尔助学金”和“联邦补助教育机会助学金”，贷学金则包括“联邦帕金斯贷学金”、“联邦家庭教育贷学金项目”、“联邦直接学生贷学金”。这些自主政策有着不同的针对性，可以让贫困学生结合自身的实际情况来申请资助项目。
以“联邦家庭教育贷学金项目”中的“联邦斯坦福贷学金”为例，它主要是针对有申请需求的学生，该资助项目涉及面比较广泛，并不是只要求“特困生”或者“家庭经济状况差”的学生进行申请。但是改项目资金主要来源于商业银行贷款，所以其贷款利率相对较高，宽限的时间比较短，对学生还款有着较多的要求。而“联邦佩尔助学金”则是针对低收入家庭学生制定的资助项目，帮助他们缓解家庭经济负担，使其更好地完成学业。该资金大部分来源于美国联邦政府的财政支出，部分资金来源与非联邦政府机构捐助，每位学生一年只能在一所学校接受一次佩尔助学金，所以在一定程度上会限制自主对象，它需要与其他资助项目配合，这样才能提高大学生资助水平。
2 我国大学生资助政策的构成
我国对大学生的自主政策主要包括奖学金、国家助学贷款、勤工助学、困难补助、学费减免、绿色通道、社会助学等，减轻他们的家庭经济负担，让大学生能够顺利完成学业。奖学金主要是针对品学兼优的学生设立的资助政策，比如国家助学奖学金、定向奖学金、优秀学生奖学金、研究奖学金、专业奖学金、学校以及其他社会团体组织设立的奖学金等。通过该项奖学金的设立，能够激发学生的学习热情，同时也可以帮助贫困生解决上学问题，推动我国高等教育的发展。国家助学贷款也是针对当前贫困大学生的一项资助政策，尤其是近些年来随着我国高校人数的增多，贫困学生人数也在逐渐上升，如果单纯依靠奖学金无法满足贫困学生的上学需求。国家助学贷款则可以在一定时期内缓解学生的家庭经济负担，以国家补贴利息的形式向贫困学生发放助学贷款金，并与银行签订相应协议，工作后在一定期限内完成还款。通过多种形式的大学生资助政策，能够满足不同学生的需求，让贫困大学生享受更多的高等教育资源。
3 中美大学生资助工作的比较分析
3.1 中美大学生资助工作的相似点
当前我国与美国大学生资助工作有着较多的相似点，主要表现在以下两个方面：第一，政府在自主政策体系中占据主导地位。从美国大学生资助资金组成来看，大部分来自联邦政府的资金支持，一小部分来自州政府、学校以及其他社会组织提供的资金。此外在贫困学生贷款中，美国联邦政府也是贷款资金的主要提供者，并且为了减轻学生的还款负担，他们也针对学生贷款给与担保和贴息，让更多贫困大学生能够接受高等教育。中国与美国的资助政策相似，政府也占据主导地位，通过制定相应政策来引导各种资助工作的有序进行。第二，大学生资助政策类似。中美两国制定的大学生资助政策体系在一定程度上比较相似。比如美国大学生资助政策中主要有奖学金、助学金、贷学金以及工读计划等，中国则是奖学金、助学金、贷款、贫困补助、减免、绿色通道等。两国的大学生资助体系都属于混合类型，包含的种类都比较多，与本国的实际国情相符。
3.2 中美大学生资助工作的不同点
中美两国大学生资助政策既有相同点又有不同之处，其不同主要体现为：一是大学生资助目标不一样。美国大学生资助政策目标比较广泛，它能够让学生结合自身家庭经济状况选择不同的资助方式和资助层次，即使是一般经济水平家庭的学生也可以得到相应资助。但是如“联邦帕金斯贷学金”和“联邦佩尔助学金”只有家庭非常贫困的学生才能够享有。中国大学生资助政策主要针对贫困学生和成绩优秀学生，比如国家的奖学金、助学金、助学贷款、学费减免等。二是资助申请上的差异。美国大学生在进入大学前就要进行资助申请，填写相关申请表，通过教育部门的审核后才能够接收资助。该种方法可以让相关部门从学生家庭状况出发来提供资助项目，能够提升资助金的利用率。我国则是学生进入学校报到后，可以通过“绿色通道”政策先入学，然后再结合自身的家庭经济状况来申请贫困助学金，但是该种方法导致资助部门不知道学生会选择哪种项目，可能会降低资金的利用率。
4 美国大学生资助工作对我国的启示
4.1 完善我国资助法律体系
我国在今后大学生资助工作中，应该要完善相应的法律体系，让贫困大学生资助工作能够受到法律保护，维护贫困大学生的权益。与美国相比，当前我国还没有一部与大学生资助政策有关的法律体系，其工作过程中容易出现问题，进而影响到资助工作质量，不利于今后我国相关工作的顺利开展，一定程度上影响我国高等教育水平的提升。通过对美国大学生资助工作经验的学习，我们要积极推进《大学生资助法》立法工作，明确国家在高等教育资助中的主体地位，同时还要对一些社会团体、个人的自主行为做出明确规定，激发他们参与该项工作的积极性，同时也可以保护大学生和资助团体、个人的利益，帮助更多贫困生完成大学教育。
4.2 丰富大学生资助形式
我国目前虽然建立了自己的一套大学生资助体系，但是该体系还不够健全，运行过程中存在较多的问题。因此在今后的发展，我国需要继续丰富大学生资助形式，了解当代贫困大学生的需求，制定出更科学、更有效的资助方案，既能减轻他们的家庭经济负担，又能激发他们的学习热情。比如可以建立以国家助学贷款为主的自主体系，鼓励社会参与大学生资助工作，这样可以一定程度上缓解国家财政资金压力，也能够帮助学生树立正确的价值观，提升他们的诚信观念，继而推动我国高等教育的发展。除此之外，国家应该延长家庭经济特别困难学生的还款期限。比如我国当前的助学贷款还款期限为毕业后6年，但是却没有顾及到家庭特别困难学生的状况，可能会增加他们的生活压力，不利于我国大学生助学贷款项目的实施。
4.3 制定合理的贫困认定标准
贫困生认定标准非常重要，但现实中我国的认定标准不够明确，资助执行力度不强，一些家庭经济条件好的学生申请到资助，从而不利于大学生资助项目的顺利实施，容易出现“贫困生不贫困”的情况。制定合理的贫困认定标准，需要从学生生源地、学校、父母单位、学生表现等方面出发，不仅要让相关单位提供证明，还要综合学生日常行为表现，在全面考虑各方面因素后，才进行最后的认定，这样能够最大限度实现资助资金的作用，帮助贫困大学生继续完成高等教育。
4.4 建立资助信息共享机制
在开展贫困大学生资助工作时，我国相关部门还要建立相应的资助信息共享机制，最大限度减少避免资助现象。比如各高校可以按照国家要求在相关网站为学生建立资助账户，录入学生的基本信息、家庭成员、家庭经济情况和接受资助状况，如果学生一年内获得的资助达到一定的标准，则不可以接受其他形式的自主，这样能够有效提升资助资金利用率。但是在建立该共享信息时，应该要做好学生信息保密工作，维护好学生的基本权利，以达到资助工作目标。
4.5 鼓励社会资助体系的发展
我国人口众多，尤其是近些年来随着高校的扩招，大学贫困生数量也在上升，如果单纯依靠国家财政和贷款进行资助，则无法满足贫困大学生的实际需求量。因此我国应该要鼓励社会资助体系的发展，比如可以建立教育基金会，规范其内部操作程序，将社会捐助资金运行透明化，提高社会群众对社会资助体系的信任度，让学生能够达到资助金接受高等教育。此外也可以鼓励社会企业以多种形式帮助贫困大学生，比如为他们提供勤工俭学机会、实习机会等，以减轻他们的家庭经济负担，更好地完成自己的学业。
5 总结
综上所述，我国与美国大学生资助政策上有着一定的相同之处，两国的资助政策体系比较多元化，能够满足不同家庭状况的学生进行选择。但是现实中我国大学生资助工作还存在一定的问题，与美国资助工作相比还存在差距。所以在今后的发展中，我国应该要完善相应的法律体系，继续丰富大学生资助形式，制定合理的贫困认定标准，让更多贫困家庭的学生享受到良好的教育资源。此外，我国也要提升社会资助体系的发展水平，建立多渠道社会资助帮扶工作，让更多社会团体与贫困生联结在一起，实现贫困大学生的大学梦。
参考文献
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[3] 王俐，张霞，王烁.中美高校学生资助工作的比较与启示[J].北京教育（德育），2013.9：78-80.
奖学金个人总结范文第7篇
贰零壹贰年拾月拾肆号，是我实习月的第六天，也是我第一份实习工作培训期结束的日子，在这短短几天，我感悟到了很多之前不曾懂的很多事，不止是工作，更多的还是“人”的复杂性…总结来说就是：性格各异的芸芸众生，追求各不相同，实现目标的方式也不一样…很多事，并不是说沉默就好，其实，看在眼里，放在心上，可能更适合。
社会很复杂，似乎在复杂社会的人更神经质些，刚出来实习，早已做好心理准备，觉得遇的人，做的事都可能是自己不喜欢的，住的、吃的也要有一定的适应期，甚至我已在慢慢妥协，不再恐惧夜班，但此刻的我，很庆幸，遇的人、做的事、住的房、吃的饭并没有我想象中的那么难适应。心中很感激那些惦记着我的人，在你们需要时拨了我号码，发了信息给我的人，我不太会主动，但需要和被需要的感觉使我自我感觉很好，让我觉得自己很重要，对自己，对亲朋，对好友都重要…
GuangZhou **** Recreation Hotel，广州****大酒店…我实习的单位，本着对酒店一无所知状态的我来到了这个地方，可以说，第一份实习工作，要达到理想的实在不易，但是，要说自己能力为前提达到理想的，这份工作其实已经很好地使我得到锻炼了…实习期只有一个月，初初来到，按照正规程序进行了一天半的员工培训，分排了岗位，同行二十位实习生，五分之一分去了客房部，我便是其中一位。充满好奇与期待…我好奇，客房部是干什么的，我期待，我的工作会是干什么的…今天，岗位培训期结束的今天，我的好奇与期待都已得到了满足。客房部便是客人住房的地方，而我的工作，大概便是充当英语翻译的角色…酒店里60％以上接待的都是外宾，在广交会期间，入住的外宾便更明显…今天站了一天迎宾台的我，充分意识到实习工作的内在要求，别的可以不说，但英语起码要过关，要能跟顾客进行对话，而且，不能误译，更不能紧张。今天跟客人交流时，我内心其实略显紧张了，但是我在尽量掩盖紧张的事实，感谢上帝保佑的就是，今天的外宾都是态度比较温和的，而且，我也不是独立站岗。今天上班的八个小时，跟顾客接触的时间大概也是二分之一。所以剩下的时间里，我最痛苦的并不是站岗很累，而是身边我跟去学习的那个人分秒必争地问我英语，我很佩服她的好学精神，但她从不知道，我在纠结，站岗不能聊天，她不理会，教她的已纠正N次也照原来的读，读不顺的不读，记不住的重复问，肆无忌惮地问，读了听到的又是她的笑声，笑得使我那么的不自然，越来越不自信地教别人英语，过往的工作人员，甚至有个客人都在取笑了，我也在想着我的发音，但是跟李大姐，我解释不通了，…我很崩溃地想逃离…想时钟走得快一点。我觉得时间过得很难，但李大姐反复跟我说，今天跟我站岗觉得时间过得好快好快，我已经无话可说了…但我又不能不说，我看到过往的人，都会微笑，特别是同事，因为笑了，就不用说话了。
感谢在这里的这么多天，没遇到过特别不开心的事，之前提心吊胆着要不要上夜班，但现在很欣慰…因为在客房部，女同事上夜班的机率很低…而目前我的班，都是早班，这是我在这份工作中最感动的一点，当然，还有很多事情，感觉不错的…比如，任总监很慈祥有爱，陈部长很帅气亲和，两位领班温顺美丽，同事们有的好说有的好笑有的好相处。所以他们都在感染着我，让我学着，应该去成为一个什么样的人。
今天有个小小的细节，稍微触动了内心一下…三个外宾登记入住时，分别开了一个标准单人房和一个标准双人房…有个人单独住，另外两个一起住，客房部领他们入住时，由于语言沟通不太好，把房间弄错了，单独住的人去了双人房，一起住的却去了单人房…随后，在我去到要一个人住那个人的那房间时，我看到那个外宾一直想说中文，虽然他完全不会，但他很耐心地想跟行李生说，后来他也说很抱歉，来到中国不会讲中文，我缺傻傻地附和着说，It does not matter,we can make sense of you…用中国人思维理解这句话，可能会觉得没问题，但在外宾听来，也许理解会不同，我很担心外宾会觉得我不尊重他。因为他所表现的就是对本国文化的尊重，所以他觉得他应该要讲中文…最后，我就教了他一句“你好”…刚说完，见到我们同事，他居然马上就用上了…那时我心里确实是震撼了，也很佩服和欣赏这位外宾…他让我觉得，有素质的人总会有与众不同的地方…友好源于对对方的尊重。国与国之间的交流，了解文化差异，尊重彼此，对俩国的合作与交流都很重要！
时时刻刻保持向别人学习的心态，但并不是别人什么都值得你学…毕竟人无完人，把手放在胸口，感觉心跳也会偏左多一点，所以，人有私心一点也不出奇…
出来实习并不是完全就从学校里走了出来…实习期间，同样有作业，同样要按时交，同样要复习，同样要考试，有些事需要申请的，同样要写申请书，同样要按时上交，逾期不侯…自觉得，获得优秀奖学金不易，获得励志奖学金申请名额也很不易，我很感激过去一年那么努力的自己，虽然在失去很多的前提下完美结束了大一学年，获得奖学金的申请名额，但进去奖学金的申请阶段，人不在学校的情况下，一个不小心漏了哪个申请程序，所有的努力将会得到抹杀…我没能力要求会有什么特殊申请待遇，只希望该通知到的能传达到班级及个人…在完成了各项必要申请程序后，奖学金花落谁家都使每个人无异议…这样的结果才能让人满意…我对老师们都很尊重，但唯独不喜欢的就是跟老师们打交道…所以，对老师的工作，除了肯定，我也没其他的异议，但愿这次的工作不会影响到我目前对老师们的看法…
出来工作的人，考虑到的都是很实际的问题，从知道了综合测评的结果后，内心就开始在意奖学金的评选，因为那是我努力的证明，也是我目前能使爸妈骄傲的事情…让他们开心也是我最骄傲的事情，因为他们，为我付出的实在太多，比家里两个男孩都要多，这是我内心里“动、压力”…回报父母的应该为什他们付出的无限倍…我就是在为这个努力的。
我用“一切皆有可能”的谎言，骗自己在学校待了这么多年，直到现在，我才觉得，自己是从心底里认可学习道路上我做过的所有事，我内心里很清楚，自己的问题曾荒废过多少青春，内心的消极，其实都不重要了，真的不重要…重要的是现在，自己的目标，方向。我听见了“现实”的声音，告诉我要按着正确的道路上勇敢地走下去，美丽的人生，就是在跌跌撞撞中走出来的…
在很多事情上，我是很不幸的人…但同样，在很多事情上，我又是一个很幸运的人…除了爱我疼我的家人，还有所有在我生命中出现过的人，即使有些人只是来给我上了一些课就转身离开…但给我留下的都是美好的片段…所有的片段便使我有了一个拥有美好回忆的曾经成长历程…没有什么比珍惜更可贵。
奖学金个人总结范文第8篇
关键词：大学生；学习路径；评价方法
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）49-0011-02
高等学校的任务是培养各类高级专业人才，该性质决定了大学生在大学阶段的主要任务是学习。然而，大学学习具有其独特性，这个阶段的学习对他们构建合理的知识结构和能力结构具有非常重要的作用。因此，正确理解和认识大学的学习，对大学生的成长成才具有重要的推动作用。
对大学生学习的关注与研究不仅是时代的要求，而且是高等教育的紧迫任务。从时展的要求来看，在全面建设学习型社会的今天，学习是人类社会生存发展的前提，应积极倡导终身学习，大学生在大学生涯阶段的学习情况对于其职业生涯的发展及其终身学习习惯的养成是至关重要的。调查结果表明，当前大学生的学习现状不容乐观，本文就是在该时代背景下对由学习目标、学习策略所构成的大学生学习路径进行研究并探讨其评价体系。
一、大学生学习路径中学习目标的研究
学习目标具有导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等心理作用，大学生具备明确的学习目标，对高校学风建设有明显的积极影响。
面对多元化的社会，部分大学生感到困惑，迷失了方向，处于一种迷茫的状态；部分学生能够说出自己的远期目标，却无法将目标转换为实际行动；部分大学生认为学习成绩好也未必能找到好的工作，由于没有学习目标进而放松对自己的学习要求，导致了现在的大学里学习气氛不浓，学风有所下降。通过走访和问卷调查得出A高校的学生学习目标情况如下：找份与所学专业相关的工作47.4%，找与所学专业无关的工作8.2%，读研究生32.3%，出国留学3.4%，创业0.43%，参军0.43%，提升个人综合素质6.47%，其他1.37%。由此可见，大部分学生有较为明确的远期目标，并比较重视专业知识的学习，将找一份与专业相关的工作作为首要目标。
可见，学习目标对大学生非常重要，如何指导大学生设定合理的学习目标，进而将远期目标细化为阶段目标并转换为实际行动，从以下四个步骤实施：（1）制定学习目标，了解自己的心理状态，分析自己的特长和不足，制定学习目标。（2）分解细化目标，学习目标的内容应该包括能够促进大学生所需要的各种能力要素，将大学生的学习目标细化为身心素质目标、科技基础知识目标、人文素质与政治品德素质目标和学习能力目标，并依据该目标体系对总的学习目标进行进一步细化为四个学年的目标，并进入实施阶段。（3）调整实施目标，随着认识水平的不断提高和形势的发展，最初建立的学习目标会逐渐暴露出某些欠缺，随着外界环境的变化，确定的学习目标也应该做出与之相适应的合理调整并及时更新，对学习目标在执行过程中的状况应当经常检查和总结，若发现学习目标偏离正常的轨道，要立即分析问题的原因并进一步强化或充实学习目标内容，甚至可根据实际情况调整修正目标。（4）及时评估激励，根据完成的情况及时评价，并作为下一阶段目标和计划的一举，及时给自己以激励，让学生在达成阶段目标的情况下得到进一步强化，增强完成下一阶段目标的信心。
二、大学生学习路径中学习策略的研究
目前大学生的学习策略主要以“被动”、“受控”为主要特征，该特征下学生在学习上侧重理论知识方面的灌输，往往忽视接受有关学习策略的科学指导，教学过程中教师处于中心位置而学生的主观能动作用发挥不明显，基本处于个体封闭式学习模式，学习场所为单一的课堂学习，这种传统的学习方法难以发挥和培养学生的个人潜能，达到学习效果。
我们以问卷形式来调查A高校学生学习策略的现状，调查问卷分为8个部分：认知策略、元认知策略、焦虑控制策略、激励策略、努力管理、信息策略、交流/合作策略以及研究/创新策略。统计结果中，平均分高于3分则说明学生比较频繁地使用该策略，平均分低于3分则说明学生使用该策略的频率较高，平均分值越高说明学生使用相应策略的频率越高。调查结果表明，学生使用策略的频率由高到低依次为，元认知策略3.5分、焦虑控制策略3.4分、信息策略3.4分、认知策略3.3分、努力管理3.4分、激励策略3.3分、交流/合作策略3.3分、研究/创新策略2.2分，从调查的数据分析可知，学生整体学习策略水平较高，八项策略使用的总平均分为3.2，但是学生在研究/创新的学习方法的掌握和使用上尚存在一定问题。
从大学生学习策略的使用情况来看，应该引导大学生采用多种学习方法达到学习目标，引导大学生从被动接受式学习向主动探究式转变，从单一形式的课堂学习向开放的网络学习转变，从局限的教材学习向全面体验学习转变，采用探究学习法、合作学习法、网络学习法、体验学习法等先进的学习方法，可最大限度地激发学生的潜能，提高自身的学习能力、创新能力、实践能力和交流表达能力。而教师应根据专业、课程和学生特点选择设计师生间互动、双向沟通交流和探索研究式的教学方法，最大程度地发挥调动出大学生的主观能动性，激发大学生的学习创造性，逐步提高大学生的知识掌握、阅读理解、独立自主学习以及解决问题的能力。
三、大学生学习路径评价方法的构建
传统的评价方法比较注重结果并用来评价优劣，科学合理的评价方法对大学生进行评价并不是简简单单地对他们的学习情况进行“机械鉴定”和“粗略分等”，而应该将学习路径信息反馈给学生，使其能够及时地发现自身学习路径上存在的问题，从目标、兴趣、学习方法等多个维度进行全面科学地考量自身学习状态，从而能够及时发现问题，总结成绩，不断改进、提高自身综合素质。
科学的大学生学习路径评价方法要坚持以下几个原则：（1）先进性。大学生学习路径评价体系应以基本学习任务为基本标尺，并结合各自年级特点，突出个性化的考量。（2）全面性。要以大学生的全面发展为核心，要有定性评价和定量分析，要看静态成绩和动态变化。（3）完整性。评价方法应在学校的统一领导下，学生工作部门，各班级协调配合，形成评价网络。（4）可操作性。要科学合理地设置考核评价指标，使之充分地体现大学生的学习状态和学习成绩，并根据结果进行学生日常学习生活的督促和帮助。营造浓厚的学习氛围，实现以评价促成长。大学生学习路径评价方法是以时间为线索来实施。
大一学年为大学学业生涯的探索期，其主要特征有：新环境的冲击；学习和生活方式的改变；人际关系的处理。大一学年标志性评价目标：（1）完成大学“四个转变”；（2）养成良好学习习惯；（3）树立明确的学习目标；（4）培养自身学习兴趣；（5）通过外语四级六级；（6）优秀学生奖学金；（7）各类学生表彰及荣誉；（8）参加学生组织和学生社团活动；（9）参加学生科创活动；（10）制定完整的大学生学业生涯规划。大一学年的策略指导：（1）向老师和高年级学长求教；（2）尽快熟悉本专业领域的相关情况；（3）开始接触、初步进行职业规划。
大二学年为大学学业生涯的定向期，其主要特征有：人际关系的处理环境已经熟悉，但对未来依然迷茫；有了相对稳定的交际圈子。大二学年标志性评价目标：（1）树立明确的学习目标；（2）培养自身学习兴趣；（3）国家奖学金；（4）国家励志奖学金；（5）优秀学生奖学金；（6）各类学生表彰及荣誉；（7）扎实专业英语学习；（8）至少参加一次学生科创活动并获奖；（9）参加学生组织和学生社团活动；（10）确定专业学习攻读及辅修课程学习方向。大二学年的策略指导：（1）全面分析自身特点进行职业规划；（2）明确自己的兴趣和目标；（3）学会放弃，以专注于目标。
大三学年为大学学业生涯的准备期，其主要特征有：开始专注于个人的学习目标；专业课的学习迈进深入强化阶段；开始反思自己的道路，并进行调整。大三学年第一学期标志性评价目标：（1）树立明确的学习目标；（2）培养自身学习兴趣；（3）优秀学生奖学金；（4）国家奖学金；（5）国家励志奖学金；（6）各类学生表彰及荣誉；（7）参加学生科创活动并至少获奖一项；（8）扎实专业英语学习；（9）确定升学和就业方向并提前进行相关准备工作；（10）争取各类出国学习和深造机会。大三学年的策略指导：（1）主动积极地投入学习和生活；（2）学会科学合理地安排时间；（3）在行动中反思；（4）抓住突破性机会。
大四学年为大学学业生涯的抉择期，其主要特征有：面对当前抉择，既有憧憬又有担心；对未来的思考更加现实而理性化。大四学年标志性评价目标：（1）培养自身动手实践和科研创新能力；（2）优秀学生奖学金；（3）省级校级优秀毕业生荣誉；（4）争取各类出国学习和深造机会；（5）扎实专业英语学习；（6）顺利完成就业和考研工作。大四学年的策略指导：（1）学会充分利用各种渠道搜集信息；（2）学习各种技巧（面试、制作简历）；（3）调整心态，以积极的心态去迎接各种挑战。
四、结语
大学生的学习是一种特殊方式，学习内容专业化，学习方式自主化，学习考核多样化。教育工作者应该针对大学生的学习特点，科学合理构建与学校实际情况相符合的学习路径指导方法，帮助大学生适应大学的教学规律和掌握大学的学习特点，指导学生根据实际情况选择适合个人发展的学习路径进而有效提高学习效能，夯实坚定的科学文化知识基础，成长为国家的可靠顶用之才。
参考文献：