分班感言
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分班感言范文第1篇
我是初三七班的班主任，初三八班是唐老师担任班主任，我们一起从初二走马上任。论成绩，我们班略胜一筹。但是班级集体活动如订早餐、订学生牛奶、购买意外保险等，八班总是一呼百应，家长非常支持工作。而我们班的家长不是找理由就是找借口。这还不说，有时家长还误会甚至指责我的工作，给我带来了很多麻烦，增添了许多烦恼，让我的心里有一种说不出的不舒服。长此一来，我的情绪或多或少有些波动，我如此掏心掏肺毫无保留地付出，这样如何让人不伤心？平心而论，我并不认为自己做得不如唐老师，付出的更不比唐老师少，但为什么家长不理解不支持我的工作呢？我百思不得其解。
直到有一天我看到了唐老师班的家庭记录本。大部分班主任处理记录本的方式大同小异，签个日期表示已阅。但唐老师班的记录本却与众不同。每本唐老师都认真批阅，节假日里还可以看到唐老师对学生和家长的节日祝福，但更多的是汇报学生近期的学习表现：什么科目考试了，考了多少分，存在哪些问题；学生上课及作业完成情况；学生哪些科目需要努力，怎么努力……当然更少不了对学生行为品性的关注：某某同学本周迟到了两次，提醒家长帮助孩子把握好时间；孩子没带饭盒，只吃了馒头没喝稀饭，下次记得带饭盒；某某学生最近两周学习热情和态度明显有转变；某某同学眼里有活，能够积极主动打扫卫生……看着唐老师班的作业记录本，长期困扰我的问题豁然开朗。
这时我又想起了陈老师——我女儿幼儿园的班主任。陈老师建立了一个家长QQ群，工作时间都会在群里发照片，现场直播孩子们在幼儿园的动态：前天学校进行防爆预警演习，孩子井然有序进入休息室躲入床底下；昨天班里举行袋鼠蹦蹦跳，孩子互帮互助玩得兴高采烈；今天演讲比赛“了不起的爸爸妈妈”，孩子们积极踊跃，大胆发言……作为家长，我能时时刻刻看到女儿每天的成长和变化，从心底里感激陈老师为班级成长所付出的努力。所以每次幼儿园有什么需要家长配合的事情，十二班的家长都是最给力的：幼儿园组织活动招募志愿者，十二班的家长争前恐后；上交照片需要活动感言，十二班不仅量多且质高；亲子活动，创意多花样新的肯定是十二班的家长……
一本小小的作业记录本，一张张普普通通的照片，很简单，然而却在班主任和家长之间建起了沟通的桥梁。唐老师和陈老师把工作做在了前面，站在了家长的角度思量问题，赢得了家长的信任，随之而来的是理解，是支持，是愉快的合作。
分班感言范文第2篇
正是秉承这样的发展思路，近年来，金城江立足区情，坚持以科学发展观统揽全局，按照“合理布局结构，改善办学条件，强化监督管理，优化教师队伍，深化素质教育，提高质量效益，全面协调发展”的总体思路，确立了“科教兴区”战略，使整个城区的教育事业呈现出健康发展的良好势头。
推进项目
“在这里上幼儿园的小孩子真幸福！”陪同记者采访的工作人员几次都这样感言。在金城江区六甲镇幼儿园，记者看到这里园所面积宽敞，室内外各项基础设施完善，多功能教室布置得温馨精美，真可谓幼儿的乐园。随行的工作人员告诉记者，这里原来是一所小学，后来经过科学规划，把小学撤并到了另一所学校，空余出来的校舍便用来发展学前教育。目前在这所幼儿园就读的幼儿有300多人，极大地改善了该镇“入园难”的状况。
利用农村闲置校舍改建幼儿园是金城江区用项目推进教育发展的一大举措。近两年来，该区利用农村闲置校舍改建幼儿园项目共有34个，规划改扩建面积30 788平方米，投资1 607万元。
在金城江区第六小学，记者看到一幢漂亮的教学综合楼已经建成。该教学综合楼目前已投入使用，这是该校的校安工程建设项目。近两年来，金城江区大力推进校安工程建设，其中，续建的校安工程有3个，总建筑面积8 672平方米，总投资1 040万元；校舍维修改造项目1个，规划总建筑面积1 300平方米，总投资180万元；D级危房推倒重建项目共16个，总建筑面积共2 010平方米，总投资241.2万元。
在长排小学，一进校门就可以看见一幢正在修建的农村教师周转公租房，该楼外墙已经装修完毕，里面也正在安装门窗。待竣工验收后，该公租房可解决30户教师的住房问题。近两年，金城江区的农村教师周转公租房建设项目共10个，住房514套，建筑总面积达16 520平方米，计划投资2 112万元。目前这些项目已有2个竣工，其他项目正在建设中。
同样是在长排小学，还可以看到该校新建成的学生食堂已经投入使用，学生在宽敞的新食堂里就餐，比起过去的砖瓦房要整洁卫生多了。目前，金城江区的农村小学食堂续建项目有4个，总建筑面积1 200平方米，计划投资197.3万元，同时还为15所小学食堂增添了53万元的设备。
此外，该区还有续建的2011年义务教育薄弱学校扩容改建项目2个，规划总建筑面积4 100平方米，计划总投资500万元，目前即将竣工投入使用。
在资金投入方面，金城江区教育局活用政策，主动向上级领导部门汇报工作，努力争取项目资金。近两年来，该城区共争取到从中央到地方各级政府的学校建设资金达4 700多万元，全部用于农村闲置校舍改建幼儿园、建设或维修学校教学楼、建设学生食堂和宿舍楼等工程项目以及购买教育教学设备上。金城江区还积极争取社会捐赠资金，如桂林澳群彩印有限公司董事长蒋理先生捐赠400万元，分别用于建设河池镇红七中学教学综合楼和河池镇中心小学奥群学生公寓楼。
以上事实，足以说明金城江区用项目推进教育发展的力度。金城江区教育局局长蒙家新说：“硬件设施建设是办学的基础，要让老师教得安心，学生学得放心，就必须有一套过硬的办学基础设施。我们通过几年的项目建设，使城区的办学条件得到了较好的改善，得到了师生和群众的肯定。当然，我们还将加倍努力，争取到更多、更好的项目，在保质保量的前提下，把我城区的办学条件再推上更高的台阶。”
阳光分班
“孩子从幼儿园到现在，不走后门不求人，一直都能在口碑比较好的学校读书，我很满意。”在金城江区第五中学的门口，一位姓何的家长送孩子来这里上学，当记者问及他对金城江区教育的感受时，他表示赞赏。
“择校热”“择班热”和“大班额”一直是教育均衡发展的绊脚石。为了解决这些难题，金城江区通过认真研究、分析和论证，探索出了一套行之有效的办法——实行阳光分班制度，进一步规范义务教育阶段学校招生秩序和办学行为。
“所谓阳光分班，简单地说就是城区内的小学生毕业后进入初中时，由教育局把学生名单打乱后随机分班，班主任抽签确定班级。”金城江教育局的一名工作人员简明地告诉记者。为了有效地推进阳光分班制度，金城江区坚持义务教育免试就近入学原则，制订了《河池市金城江推进义务教育均衡发展改革试点实施方案》，在区域内实施义务教育阶段校长和教师交流计划，缩小城乡师资水平差距，均衡安排任课教师。同时不断淡化升学竞争，不下达升学指标，不公布升学率信息，不依据升学考试成绩进行排名，不以升学考试成绩奖惩学校和教师，不设重点校，不以学生文化课成绩分快慢班、重点班，全城区实行小学免试升初中、初中按区域招生政策。另一方面，重点落实保障进城务工人员随迁子女平等接受义务教育的政策措施，指定城区内的四中、六中、七小、九小和十小等多所学校作为进城务工人员随迁子女就读学校，保障进城务工人员随迁子女平等接受教育的权利。
实行阳光分班后，金城江区进一步强化常规管理，要求各中小学严格执行国家课程计划，开足开齐课程，坚决遏制教育乱收费行为，强化义务教育学校不利用周末和节假日补课的督查，确保师生休息时间，规范办学行为，严格执行有关文件要求，不滥订滥发教辅资料，课内外作业量、考试次数布置合理，切实减轻学生的课业负担，建立健全政府主导、社会共同参与的农村留守儿童关爱和服务体系，切实提高农村学校的和薄弱学校的办学水平和质量，进一步健全城乡一体化的义务教育均衡发展长效机制，全面提高教育质量，为实现区域内义务教育均衡发展奠定基础。
同时，金城江区还采取积极扶助和督导的方式，多渠道鼓励社会团体及个人兴资办学，基本形成了以政府办学为主，社会各界共同参与的办学体制和公立学校和民办学校共同发展的格局，为方便学生就近入学拓宽了渠道。
“实行阳光分班制度，受益的是群众，他们不再为了‘择校’而四处求人，体现的是教育公平。”蒙家新局长说，“这一举措，既解决了‘择校热’这一长久不衰的问题，也解决了‘重点班’禁而不止的问题，同时也解决了人为造成的人满为患‘大班额’问题，不仅为学生提供了均等的学习机会，也打破了教师和学生的等级身份，极大地调动了教师工作的积极性，改善了教师之间的关系。”金城江区的这一举措，得到了上级领导、社会各界人士和学生家长的认可与赞同。
科研兴教
“教科研培训为我们打开了一扇窗，让我们看到了专业成长的方向，同时更加坚定了我们的教育信念。”金城江区第五小学教研处的谭桂珍老师说。谭老师近年来积极参加各项素质教育实践，不断更新教育理念。近几年来，她先后参与、组织的国家、自治区、市（区）级课题有11项，指导青年教师参加各级各类课堂教学竞赛获奖达20人次。同时，她还积极参与支教、教学研讨和岗位培训等活动，多次在金城江区“特岗教师”培训、毕业班复习研讨会等活动中承担示范课、探讨课、经验介绍等任务，在发挥辐射、示范、引领作用的同时，她自身的专业素养也在不断提升。她个人先后荣获广西首届小学作文课堂教学一等奖，全国小学作文优质课评比一等奖；先后被评为河池市“校本教研先进个人”、河池市“优秀教师”、河池市“第四批优秀青年专业技术人才”等。
谭桂珍老师取得的成绩，是金城江区有效实施“科研兴教”的证明。为了提高教师的专业素质，金城江区建立健全教科研长效机制，形成了“区教研室+区教师进修学校+名师工作室+师范股+现代教育技术股教研处教研组学科备课组”教科研网络，全面实施《金城江区中小学教学质量优秀教师评选办法（试行）》，每两年开展一次中小学教师教学质量评选活动，每学年开展学科达标评选活动，每两年开展一次先进教务处、教研处、备课组、教研组长评选活动。探索、研究和推广有效课堂教学、校本研修和教学质量评价机制的先进经验，实施《金城江区教育科研课题管理办法》，规范城区内中小学实验研究课题的立项和结题。目前，该区中小学共有256个区（城区）级立项课题，基本做到了“校校有课题，人人参加课题研究”。
金城江区要求学科教师达到“四会”：会备课、会上课、会说课、会评课。各学校围绕“四会”开展形式多样的校本教研活动，同时构建“1·4·6”教学质量提升模式，即一个中心“以课堂教学为中心”，四个研究“研究学生、研究有效课堂、研究有效课堂教学、研究有效教学管理”，六种形式“集体备课、专题研讨、区域课例互动、课堂教学会诊和评比、教学论坛、校本研修展示”，以提高教师的教研意识和专业技能。
2011年12月、2012年3月至6月，金城江区先后多次组织召开九年级学科专题系列教学研讨培训活动，这些研讨培训活动做到了“七有”：有计划、有主题、有主讲、有探讨课或展示课、有互动体验、有反思、有反馈，增强学科的教科研意识和提高教科研活动的针对性、科学性、实效性，得到了参与教师的一致肯定。这样的活动改变了教科研活动的形式，由“原来单一零碎的研讨培训活动”转变为“系列专题研讨培训活动”，极大地提高了研讨培训活动的质量。
受教师编制、办学规模等因素影响，金城江区多年来招聘教师数量偏少，学校教师平均年龄偏高，中老年教师已经成为学校教学的主力军。为激励、引导中老年教师不断学习，提升教学业务素质，从2011年起，金城江区坚持每年举办一次优秀中老年教师教学展示活动，并采用巡回展示等方式将优质课送往基层学校。这些展示课因为来自教学一线，符合教学实际，课型实用，授课教师教学经验丰富，而深受广大教师喜爱。2012年6月中旬，金城江区开展教研活动，分东部（小学语文、数学）和西部（初中语文、思想品德）进行，上午上课、介绍经验、开展新课标讲座，下午由广西师范学院教授李红作《高效课堂构建》等讲座。该活动为中老年教师展示教学技能搭建了平台，促进了中老年教师的专业提升。
金城江区还着力为教师打造教科研交流平台。2012年5月，由金城江区教育局主办、金城江区教师进修学校和教研室承办的“金城江区教育科研报”创刊，该报以“育园”为报名，至今已经出版了3期，发放了9 000多份。该区教育局的一名工作人员告诉记者：“《育园》是金城江区教科研的试验园地和实验乐园，是金城江区教育科研的一片沃土，是金城江区教科研的一个驿站和窗口。”
2010年10月，金城江区被自治区教育厅批准为北京师范大学广西共建项目实验区。以此为契机，金城江区近两年来共开展了25次子项目研讨培训活动，其中专题校长管理能力提升项目研讨培训活动5次，小学英语和数学研讨培训活动20次。通过开展实验研究活动，城区内的实验教师的教育教学理念和教学技能得到了较大的提高，实验校长的办学理念和能力也有了一定的进步和提高。
此外，金城江区还加强与兄弟县市的沟通和交流，整合、优化教科研资源，例如金城江区教研室坚持定期与环江和罗城等兄弟县开展教科研活动，达到了相互交流、共同提高的目的。
经过一系列扎实有效的教科研活动，金城江区的教科研取得了显著的成绩。近年来，该城区中小学申报并获准立项实验的教育科研课题共57个，其中有35个立项课题获国家级奖，22个获自治区级奖；1 269人次的教育科研论文获得市级以上奖，其中国家级262人次，自治区级754人次，市级253人次；该城区实验小学、第三小学、第五小学等学校先后荣获多项国家级科研集体奖，金城江区教育局教科室的教研员有12人次被评为市级优秀教研员，有10人次被评为自治区级优秀教研员，该教科室于2009年被评为自治区级先进单位。金城江区的教学也取得了突出的成绩，在河池市举行的全市中考中，该区自2005年以来连续8年处于领先位置。
分班感言范文第3篇
父爱如山，在父亲节到来的时候，学校举办了相关的活动，目的是让学生懂得感恩自己的父亲，以下是小编为大家整理的学校父亲节活动策划方案相关资料，欢迎阅读。
2020初中学校父亲节活动策划方案一
父亲是家里的顶梁柱给你无期限的保护，为你的成长而终日不停的忙碌，是不善言辞却又大爱无边的慈父，父亲节到了，板报网小编祝愿天下父亲节日快乐，幸福安康!下面我们一起看看有关2014小学父亲节活动方案。
为更加有效落实社会主义荣辱观教育，进一步深化感恩教育，淮河小学少先队继母亲节活动后紧紧抓住父亲节契机，精心组织策划了主题为“感恩孝行父亲节”感恩教育活动。
活动分四步进行。大队部在周一升旗仪式上首先进行动员，随后利用晨会课分班介绍父亲节的由来，接着放手让学生进行活动的自主设计，最终确定活动方案并实施。具体要求全体少先队员开展“四个一”活动：
1、对父亲说一句节日祝词，并汇报近来的学习情况。
2、做一件力所能及的家务事。如：烧菜、盛饭、洗碗筷、烧开水……
3、送给父亲一件自制的小礼物。(如心意卡等)
4、一边给父亲捶捶背，一边听父亲讲孩子小时候受到无私关爱的一件事，并倾听父亲的教诲，改正自己的一个缺点，用实际行动来感恩。
连日来，学生精心制作贺卡，并在贺卡上写下对父亲的祝福。同时发放倡议书，倡议全校师生利用周末做力所能及的事，用实际行动感恩，让爸爸们能在这一天忘却平日的忙碌和艰辛，温馨的度过这一天特殊的日子。本次活动大队部还把它作为下半年评比校“孝敬之星”的一个依据。
在父亲节即将来临之际，灰埠小学校园里，“父亲节”礼物再次成为热门话题，很多学生都想借这个特殊的日子，向他们的父亲致意。
节约一粒米、节省一分钱就让父母少流一滴汗;奋发上进、勤奋学习就让父母感觉一丝欣慰;知冷懂暖、身体强壮就让父母少担一分心;善解人意、与人和睦就给父母带来一些安宁。日常生活中的一点一滴小事都可以让父母了解到我们感恩的心
为此，学校大队部根据本年“感恩教育”活动方案，学生除了每天都要做的爱心作业外，(如：为父亲倒杯茶、洗洗脚、捶捶背等)，我们还设计了“爸爸我爱您，祝您节日快乐”的主题活动，3-6年级给爸爸写一封感谢信;1-2年级给爸爸写一段感谢的话，并且读给爸爸听，让爸爸写出听后感言，让学生们在父亲节这一天给父亲过了一个特别的节日。
2020初中学校父亲节活动策划方案二
世界上的第一个父亲节，1910年诞生在美国。1909年，住在美国华盛顿州士波肯市的杜德夫人，当她参加完教会举办的母亲节主日崇拜之后心里有了很深的感触：“为什么这个世界没有一个纪念父亲的节日呢?”杜德夫人的母亲在她十三岁那一年时去世，遗留下六名子女，杜德夫人的父亲威廉•斯马特先生就独自一人，父兼母职抚养六名子女长大成人。杜德夫人将她的感受告诉教会的瑞马士牧师，她希望能有一个特别的日子，来纪念全天下伟大的父亲。瑞马士牧师听了斯马特先生的故事后，深深地为斯马特先生的精神与爱心所感动，他赞许且支持杜德夫人想推动父亲节的努力。于是杜德夫人在1910年春天开始推动成立父亲节的运动，不久得到各教会组织的支持;她随即写信向市长与州政府表达自己的想法与提议，在杜德夫人的奔走努力下，士波肯市市长与华盛顿州州长公开表示赞成，于是美国华盛顿州便在1910年6月19日举行了全世界的第一次父亲节聚会。
虽然今日一般人对于父亲节的庆祝活动，不像对母亲节一般的重视与热闹，但是上帝在圣经中教导我们对于父母的关爱却是一致的，当母亲含辛华考范文茹苦地照顾我们时，父亲也在努力地扮演着上帝所赋予他的温柔角色;或许当我们努力思考着该为父亲买什么样的礼物过父亲节之时，不妨反省一下，我们是否爱我们的父亲呢?
二、活动主题词
同学们，本月第三周的星期日(6月21日)就是父亲节，送给父亲的礼物准备好了吗?我们如何让他能忘却平日的忙碌和艰辛，渡过浪漫、温馨而又难忘的日子呢?其实，无论你送什么礼物给父亲，他都是非常开心的。
买件礼物、寄张卡片或打通电话，这样的祝福似乎显得没有一点创意;一封书信，一个拥抱好像又有点幼稚。动动你的脑，亲自设计一个特殊又有意义的礼物送给父亲吧，这不是可以令父亲更加感动，更感幸福吗?
三、活动要求
爸爸的教诲像一盏明灯，为你照亮前程;爸爸的关怀像一把伞，为你遮蔽风雨。多少座山的崔嵬也不能勾勒出父亲的伟岸;多少个岁月的磨砺，却刻画出了父亲面容的风霜，但是，老爸在你的心中一定是最有型、最酷、最帅气的父亲!快快拿出你五彩的画笔，去勾勒、去描绘你心中的明星爸爸吧!
作品要求：头部肖像绘画
评选方式：每班自评，选出10份后，以级部为单位交至美术吴美勤老师处。
2020初中学校父亲节活动策划方案三
一、活动目的：
通过活动，让全体队员感受父母关爱自己的点点滴滴，感悟父母在自己成长历程中所付出的爱，激发队员对父母的感恩之心。用行动来回报父母。
二、活动主题：感恩父母
三、活动口号：感恩父母，从小事做起
四、活动内容及程序：
1、老师推荐名人感恩名言，创设浓郁的班级感恩教育氛围。
2、通过班队会：
(1)让学生估算一笔养育帐(经济付出：将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资。)
(2)讲述一件关爱事(感情付出：让学生们通过翻看旧照片，听父母、长辈讲述自己成长的经历，回忆自己生病时，遇到疼痛、烦恼时，父母是如何照顾、开解、鼓励自己的，了解父母家长在自己成长过程中对自己的无私付出)
3、利用午会课和音乐课，学唱感恩歌曲，做到熟背歌词，熟记旋律。
推荐歌曲：《世上只有妈妈好》、《童年的小摇车》、《白发亲娘》、《感恩的心》、《儿行千里》、《常回家看看》、满文军的《懂你》、刘和刚的《父亲》、阎维文的《母亲》等。
4、阅读一组亲情文章。
精心选择一组亲情文章，认真开展亲情阅读，为丰富其情感内涵，积淀其人文素养打下坚实基础。
推荐书目：《天下父母--有一种爱让我们泪流满面》、《傅雷家书》、冰心《寄小读者》、印度泰戈尔《新月集》、意大利亚米契斯《爱的教育》、张洁《世界上最疼我的那个人去了》、周国平《妞妞——一个父亲的札记》、王小波、李银河《爱你就象你自己》。
5、完成一套感恩作业
(1)开展“每天一件家务事”活动，如：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物、整理房间等。
(2)开展“给父母写一封信”活动，感谢父母养育之恩。
分班感言范文第4篇
班训口号，凝聚班级精神
去年，学校安排我担任高三班主任，高三重新分班，学生还未来校之前，我就给班上每一位学生打了一个电话，来了一个先闻其声，后见其人，电话中除了了解他们的大概情况，介绍我的一些想法之外，特别要求每位学生利用假期认真思考班训、班级口号、班级奋斗目标、班级张贴的标语，且要求报到时用书面的形式交给我，绝大多数同学很认真地做了。开学第一天，收集好所有学生的班训口号后，我邀请部分学生对班训、口号、目标进行初选，选出其中较优秀的，认真进行整理、润色，以作各选。晚上班会课，也是我们班的第一次全体会议上，我们隆重地确定了我们的班训、口号，班级目标。
首先，将我们初选的口号、班训、日标等进行公布，然后，由提供者进行解读演讲，最后，再由全体学生表决确定。
最终，张程同学选定的斤吉尔二战中一次演讲的名言“胜利，不惜一切代价去争取胜利”当选为我班的班训。他的解读与演讲一年来都让我们津津乐道，他说：“我选这句话是因为我认为高三就像一一场战争，我们就是战场上的战士，湖南省2010届十五万文科考生都是我们的对手，拼搏一天，五百人将成为你的手下败将，拼搏三百天，你将在十五万人中称雄，每天打败五百人是我们的目标，‘胜利，不惜一切代价去争取胜利’自然是我们最佳的班训。”他的演讲赢得了热烈的掌声，“胜利，不惜一切代价去争取胜利”以全票当选为我班的班训。他演讲中的那句“每天打败五百人”也成了我们班的口头禅。
“青春飞扬，拼搏自强，0701，共创辉煌。”成了我们班的班级口号。班级目标是“五有”：班级有正气，跑操有激情，卫生有档次，学习有目标，做人有诚信。
我们以最快的速度将新鲜出炉的班训、口号等做成条幅挂在了墙上，既装点了单调的教室，又让它们真正成为时刻提醒我们，激发我们前进的精神力量。
班训的产生过程，学生全员参与，全程参与，让他们受了一次很好的集体主义教育，也让我们班团结、友爱、上进、拼搏的班级精神初步形成，高三一开始，我们班就以全新的面貌，闪亮登场，开始了我们激情、快乐的高三之旅。
名言警句，滋润班级精神
名言警句是我们学校常规检查的一个项目，检查过程中，常有班级没有写，而我们班却非常重视这一阵地，大家人人参与，乐在其中。
我们班的名言警句由宣传组负责，宣传组对名言警句栏有一个非常细致具体的安排与要求。全班57人，每人轮着负责写五天，要求一天写自己的座右铭；两天写对自己影响深远的名人名言，或是自己的人生感悟：为了提高大家对传统文化的了解与热爱，另外两天必须写古代名人名言。展示的名言必须积极向上，让人印象深刻，目的是让名言警句栏成为同学们展示才华、凸显品味、彰显个性、反映内涵的小舞台。为了达到教育学生影响学生引导学生积极参与的目的，要求所有同学每天早上进教室第一件事就是摘抄朗诵名言警句栏的名人名言，每月还组织一次印象最深名人名言评比。
家长会前，汪慧芝同学摘抄了：“子曰：‘今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎?’”有一次年级组误解了我们班，班上可谓群情激愤，冯文彬同学写上一句：“猝然临之而不惊，无故加之而不怒。”让大家心气平和了很多。这两条都因及时、有特别意义而获得了月冠军奖。
有时，班主任我也来凑凑热闹，心有感悟的时候，就抢在学生写之前先下手为强。比如：面对同学们口头上总是信誓旦旦，自信满满，行动总是有所欠缺，我就写上：“想到和得到的距离就两个字：做到。”月考后，总有人沮丧，有人骄傲，我就写上：“困扰在一次考试的失利中，是愚蠢的；躺在一次考试的成功上，也是愚蠢的；重整旗鼓或乘胜追击才是最明智的选择。”
就这样，名言警句小小阵地成了我们思想教育、自我教育的大舞台。寂寞时，带给我们开心：颓废时，带给我们毅力；骄傲时，带给我们警醒；失望时，带给我们信心。每天一句名人名言就像甘露，滋润着每位同学的心田，滋润着我们的班级精神。
班级日志，传递班级精神
班级日志许多班级都在记，但作用的发挥却大相径庭，有的就是一天天的流水账，没有多大意义；有的成了违纪登记本，反而导致同学之间的勾心斗角，成为班级矛盾的源头；有的甚至干脆就是有始无终，记上几天就没了。但我们班的班级日志却是铸就我们团结、守纪、上进、友爱班级精神最重要的文化阵地，是我们班实实在在的精神接力棒。
日志里，流淌着同学们对集体的热爱。如开学之初有同学写道：“大家都说身在0701班很幸福，其实，我觉得0701班是因为有五十七位优秀的同学和六位可亲可爱的老师，共同组成了我们的快乐。”还有人这样写道：“在这个班，我看到了无限的希望，给了我勇气与力量，因为。我知道，我不是孤军奋战，我相信，在0701班的日子将会是我人生中最美好的回忆。”……正是这样的一段段充满对班级热爱之情的文字让我们班五十七位同学很快就凝成了一个不可分割的整体。
也流淌着同学们对美好明天的憧憬、流淌着努力奋斗的信念和铮铮誓言。如：“高三没有彩排，每天都是现场直播，我也知道现在的自己与目标还有相当一段距离，但相信有志者，事竟成；苦心人，天不负。”“只有一条路我们不能选择――那就是放弃的路：只有一条路我们不能拒绝――那就是成长的路。加油!从现在开始努力，青春易逝，年轻无极限，路就在脚下。”这样的句子比比皆是。
更流淌着同学之间的团结与友爱。如：我们班刘蜜同学因患先天性心脏病，身体一直不好，学习认真刻苦而成绩又没有起色，于是她在日志里留下了这样一段话：
“一个太追求完美的人，发现自己不但不完美，甚至连一个正常人都不是，你说她怎么能不产生自卑感呢?明知道这样会使自己的心很痛，但却止不住渴望心里所想要的完美。人不可能十全十美，我知道这个，我也不要十全十美，至少让我做个‘正常’人吧!……”
一石激起千层浪，一席话引来众多同学的留言。
“看到你写的，我很有感触，我突然觉得，我们同学之间还缺少很多，比如关爱，我们都生活在自己的朋友圈子里，却吝啬对别人的
关心……刘蜜，自信吧!不管是什么，你都可以战胜，再苦再难也要坚强，加油!……一个朋友的真心祝福。”
“其实，我觉得你已经足够优秀了，你的坚强与努力已成为我们班的一个榜样，梦想与现实的距离困扰着很多人，即使是成绩很好的人，并不见得他们就与自己的梦想毫无距离。所以，让我们一起坚持最初的梦想吧!”
“我只想说一句简单的话：上天给予我们苦难、挫折不是惩罚，而是让我们走向成功的阶梯。”
看着一段段留言，就像看到一颗颗水晶般纯洁的心灵，感动的不仅是刘蜜，还有全班。
我们班的班级日志一年下来有四大本，近四十万字，记录着每一位同学对集体的热爱、对同学的友好、对高三生活的感悟等等。为什么班级日志在我们班能长盛不衰，同学们想看、愿写，真正成为了班级文化最重要的一部分呢?
首先是因为我们对班级日志有明确的要求。比如：栏目有固定栏目和不固定栏目，每天日志必须有一天实录、值日感言，不固定栏目有曝光台(指出班级存在的问题)、名师名言(记录当天任课老师讲过的意义深远的话)、优秀的你(记录一位你身边优秀的同学)等等。
其次是全员参与。许多班级记班级日志是班长或班委会的专利，日志也不在班上公开流传，自然得不到其他同学的关注。而我们班是五十七位同学轮流记，日志成了同学们展示才华、凸显品味、彰显个性、反映内涵的小舞台，所以这样的模式让人想写。
当然最关键还是日志内容贴近生活、丰富多彩、真情流露。其中的值日感言最易让人产生共鸣，看后总是让读者或感动、或振奋、或怜惜、或感伤。每当班级日志轮到自己手中，同学们总会用心地将前面同学的日志通通浏览一遍，然后再用心书写新的一天的属于自己的班级日志。这样就形成了写班级日志的良性循环，大家越写越用心，越写越愿写。
班级日志，让我们五十七颗心越来越靠近，让我们班的凝聚力越来越强，让我们班班级精神也越来越积极向上，让我的班主任工作也越来越得心应手。
常规制度，创新班级精神
高三阶段，午休改在教室进行，学生顺便可以看看书，做做题，累了，便可就地休息。实行不久，问题来了，学生多次反映：“中午总有人上厕所，倒水喝，出出进进。人刚睡着，门一响，醒了；又一闭眼，门又一响，又醒了。一个小时响好几次，大伙怎么休息!”我在班上讲了两次要大家注意，虽好了一些，可效果仍不佳。
于是，我再次郑重讲了大家互相体谅，互相尊重的重要，要求大家午休时间不要随意出入。随后特意在教室前后门拉手处贴上一张纸，上面分别写着“自习时间别来烦我!”“休息时间烦我讨厌!”八个大字。贴好后的一段时间效果出奇的好。
一天，我问大家：“为什么一张纸这么管用?”
其中一个回答最为形象贴切：一来大家都对出出进进的弊端感同身受；二来就是想出去，走到门边，一看这八个字，就像五行山上如来佛祖的“嘛呢叭咪畔”帖，就是孙悟空，也不敢开这扇门。
我趁热打铁地说：“人，生而自由平等，这是天赋的人权，但每个人都必须遵守大家的公众意志，否则，个人自由也无从实现，这是几百年前启蒙思想精华之所在。在我们班的集体生活中，大家还有什么最讨厌的行为?请大家写在纸上，我们归纳一下。”
最后将大家意见汇总，有四件事非常突出，班委会结合我们班过去的学习心得，形成了颇具我们班特色的学习生活公约：
一、以良心、道德担保，用行动承诺，遵守下列学习生活公约。
二、调整心态。端正态度。
态度积极：学习、学习、再学习；(高三二期根据实际改为坚持、坚持、再坚持)
心态归零：简单、简单、更简单。
三、努力提高课堂效率，做到三多。
多动笔；
多思考；
多跟着老师读、念、背。(文科学科非常适用)
四、不做少做以下最令人讨厌的四件事。
1.午休、自习下座位、开门关门、出出进进；
2.自习时间讨论问题，讲小话：
3.课间打闹喧哗，高谈阔论；
4.在教室吃气味重的方便面、麻辣食品。
我们把这个学习公约张贴在教室最显眼的地方，后来我们把它简化为：一诺千金，二态端正，三多牢记，四厌不为。这不是中学生守则，也不是上级出台的中学生行为规范，但它实实在在成为我们班的行为准则，成为制约我班学生行为的“吨嘛呢叭咪畔”帖，更成为我们班级精神的一部分。
这件事令我感触颇深：学生不是没有纪律观念，而是需要更多的善意提醒；学生不是喜欢对抗规则，而是规则从来不由他们制定；学生不是缺乏自律精神，而是我们没有给他们机会。这些启示是不是该成为我们老师心中的“喳嘛呢叭咪畔”帖呢!
班级行为，实践班级精神
起初，寝室内务一项我们班总有一些小的方面做不到位而扣班级分。今天这个寝室箱子摆放不齐，明天那个寝室洗漱用品摆放不规范，后天又是另外一个寝室床上放衣架，虽然每次扣分不多，但天天扣分绝对不是好现象。为什么避免不了这种扣分呢?其实就是少了一种落实的精神。于是，我班出台了值日七查。
一、查地面是否洁净。
二、查卫生间有无杂物。
三、查洗手间洗漱用品、热水瓶、水桶等是否摆放整齐。
四、查鞋子、箱子是否摆放整齐。
五、查床上用品折叠是否整齐，床上有无杂物(书、衣物、衣架等)。
六、查寝室外是否晾有衣物、鞋袜。
七、查垃圾是否倒净、带走，锁门离开。
值日七查出台了，落实仍是一个问题，怎样才能让同学们落实下去呢?最好的办法还是赋予七查以精神含义。
当天时政教育课上，我和学生有了这样一段对话：
“大家打扫整理寝室内务一般要花多少时间?”
大家七嘴八舌说：
“大概一二十分钟。”
“打扫完了以后，你会急着干什么?”
“赶回教室读书。”
“可惜啊可惜，真是太可惜了。”我边做遗憾的表情边重复着说。
“为什么?”学生瞪大眼睛望着我。
“本属于你们的快乐、幸福、自豪，你们却没有抓住，难道不可惜吗?大家都希望有付出就要有回报，而回报你的时候，你却把她忽视了，难道不可惜吗?”看着云里雾里的学生我解释道。
我转身在黑板上写下大大的“一分钟”三个字，继续说：“当你尽心尽力，认认真真打扫完卫生、整理完内务离开前，请你给自己一分钟，用心看看因为你的劳动而窗明几净、整整齐齐、干干净净的寝室。此时此刻，你会有怎样的感受呢?请用两个字的词语描述。”
满足、欣慰、幸福、快乐、自豪、责任、舒心、骄傲、神圣、完美……学生热情很高，一下子就说出十几个。
我一一将这些词语写在“一分钟”的左边，并特别请提出责任、神圣、完美的几位同学做了一下解释，解释令人感动――
“今天我值日，将内务整理好是我分内的责任，保证不扣分，不给班上抹黑，是我的责任，所以，面对自己劳动后而焕然一新的寝室，我的感受是：我尽责了。”
“我为什么用神圣二字呢，老师您说过：
‘赋予你负责的事情以生命，你就一定能干好。’所以，我总觉得每一次值日都很神圣。”
“我用完美一词的原因是这～分钟，我还可以检查是否有不足，有就及时纠正，再弄弄折叠不齐的毛巾，再摆摆不在一条线上的鞋子，再看，完美了。那种满足是无以言表的。”
我带着大家将以上词语与“一分钟”一一念了一遍，“自豪的一分钟、幸福的一分钟……”念完我问：“大家还会忽视这一分钟吗?”
“不――会!”大家拉长了声音响应。
最后，我神情严肃地提醒大家：
“我希望大家不要忽视这一分钟，不仅仅为了让大家体验劳动后的愉悦，还有一个更重要的目的，大家注意了没有，这几天，我们班寝室内务接连扣分，我希望大家把这一分钟都变成完美的一分钟，杜绝因小的疏忽而导致内务扣分。最后，我问大家一句，大家如实回答我，利用完美的一分钟，杜绝内务扣分，大家能不能做到?”
“能!”
分班感言范文第5篇
心得感悟一
今天是第二次去北郊乡支教，教的是同一个班级：初一一班。第一次去的时候觉得孩子们真的是淘气的没法管束，在这次去支教之前我还在想怎么让这些学生安心的听课，利用好仅有的三十分钟，让他们尽快的融入课堂状态。在出发前我们同行的三个都买了糖果，觉得孩子们毕竟还是需要鼓励的，有时候除了口头的表扬，还可以有些物质上的奖励，用此激发他们学习的兴趣。
到了学校后，我发现现在的一班要安稳了好多，课前打打闹闹的孩子仍然有，但是一半以上学生都在做作业，这让我感到欣慰的同时觉得松了一口气——还好他们状态不错，我可以把精力更多的花在安排课堂而不是整顿纪律上面。一点四十五分，我让他们打开课本回顾一下以前的知识，两分钟后提问，提问的效果被证明并不好，而且我了解到他们对第七单元刚刚了解也没有时间背记新单词，所以我利用五分钟左右进行了领读和检验，随后进入了正规的课堂。
课堂中我用小问题开始了我的讲课，几个同学积极参与让我由问题自然的过渡到了课文，随后通过对单词的基本含义认识，还有小组简单的对话，让他们脱离课本的对话，构思自己的对话，最后由他们自愿表演对话，偶尔中途无人响应，我就会点一个“上课不积极”的学生。课堂中，有的男孩子坐姿不正，经常东倒西歪，一副瞌睡样子，还有的上课不喜欢说话，和老师眼神交流很少，回答问题没有勇气，我对几个学生做出了纠正，并希望他们以后能够慢慢的改正不好的听课习惯。
课后，我对上课表现好的几位同学优先发放了糖果，剩余的糖果我交给了班长，让班长给其他班级成员发放。
这天支教结束了，给我的感觉是自己慢慢的hold住学生了，自己心里多了一份底气。我觉得上课学生的积极性还是有待提高，这点需要我们支教的人慢慢努力，想出新的办法去丰富课堂，提起学生对英语学习更大的兴趣。这一点还需要我在以后的教学中慢慢体会，慢慢总结出方法。
心得感悟二
时间如白驹过隙，短短十三天的时间转眼稍纵即逝，不想道别离，却无奈要别离。一直都觉得支教是一件非常神圣、离自己非常遥远的事情，没想到今年暑假的支教活动，却园了我的支教梦。
第一次站上讲台的激动，那一声亲切的“梦璐老师”，那一张张执着的面容，而今回首内心的那份悸动仍记忆犹新。很舍不得这些善良朴实的孩子。时间虽短，这却是我度过的最有价值的一个暑期。我从这些孩子身上学到的远比我授予他们的还要多。
2010年7月13号，在短暂的出征仪式之后，我们浙江工业大学之江学院的暑期社会实践团便正式踏上了支教之行。我们来到的是位于衢州江山市境内的峡口镇，而我们所支教的学校是一所农村小学，校园的操场还是风吹一身土，雨落一脚泥的土路。
我曾一度认为，如果说80后出生的人都是一群忧伤的孩子，那么在我看来，90甚至00后出生的就都是些爱玩的孩子。他们包里装着手机，学习机，游戏机，MP4。他们拉帮结派称社会。他们崇拜非主流，在耳朵鼻子嘴唇肚脐上打很多个洞然后戴上漂亮的饰品。他们疯狂的恋爱，失恋后自残。和这些孩子呆在一起我甚至会感到害怕。
可是在峡口这个小山村里，让我改变了原来的想法，我又重新认识到原来90后还有这样一群孩子：他们家庭贫穷，所以他们要不懈努力渴望通过知识改变家庭的境遇。他们的家离学校很远，所以他们得起得很早走很长一段路程到校上课然后一直到下午放学回家。有的在学校附近租房，小小年纪就得生活自理。他们尊敬师长，他们吃苦耐劳。
家访在支教中是必不可少的一个过程。来支教之前我幻想过无数次这个学校的环境，我以为支教的地方都是相当贫穷相当落后的地方。破旧的教室，破旧的课桌椅。来了之后不免有些失望。峡口虽是江山市内的一个小乡镇，经过几年的发展却已是焕然一新。人们生活也算得上小康，交通也很方便。学校就坐落在公路边。起初我也纳闷，为什么会来这里支教。第一期的家访就让我找到了所有的答案。我记忆最深刻是去一个小学六年级的詹鹦鹏同学家。那是一间低矮的土墙房，略显疲惫的妈妈站在门边接我们。一张木桌，几张木板凳子，一台小电风扇，一张木床，这些就是屋内的家具。来詹同学家家访的原因是因为他是我们13位支教老师都比较喜欢的学生，平时总是很热情地喊我们哥哥姐姐。妈妈很客气的招呼我们进屋坐，这时候是晚上6点半左右，他们竟然没有像一般的农村人家早早吃过饭，而是饭还在锅里烧着。坐下后，我们便把事先准备好的礼物即一本科普知识书和一个篮球送给詹鹦鹏。拿到书他便很开心的开始翻阅，并与当天的地理课内容相结合问了许多问题，这也更让我们觉得他是一位好学的学生。其间我们从他妈妈的口中得知，原来在詹同学的爸爸常年在天津工作，一年几乎只有过年的时候才能回家一趟，平时和爸爸的联系也大多是通过电话，平时就只有在羽毛球厂工作的妈妈照顾着他。妈妈的文化水平也并不高，孩子在学校学习成绩并不是十分拔尖，在家也没人辅导，以妈妈的角度来说当然是希望孩子能够取得更好的成绩。但在我们看来，詹鹦鹏平时还是比较活泼的，而且学习态度端正，相比其它调皮的男生而言，他真的是优秀太多了。
其间，我担任的是仙人掌班的班主任，平时主要是负责三个班的趣味数学课。由于自主招生的特殊原因，我们分班的时候每个班的学生年龄差距较大，导致他们的知识水平也不尽相同，因此平时上课总是会遇到一个问题，那就是很多题目对高年级的同学来说是很简单的，但是低年级的同学就无法正常思考和理解，这对于没有一点教学经验的我来说更是一大考验。不知道教案该怎么写，也不知道是怎么个上法。但也没办法，最后还是回忆了一下以前老师是怎么教我们的，然后基本上就按照老师的方法教。幸好同学们都很配合，不懂的地方也能及时的提出来。而且可能是由于孩子的竞赛心理，每次我都是让他们进行小组比赛，因此大家都是比较团结的进行思考和抢答，整堂课下来还是比较顺利的，气氛也比较活跃。
支教的日子里虽然很辛苦，但也是快乐的。毕竟和这些孩子年龄本来相差不大，我们就像他们的哥哥姐姐一样。他们会在课余时间来寝室和我们聊天，会和我们说他们的心里话。
分班感言范文第6篇
一班级文化的内涵
班级文化是校园文化的重要组成部分，是班级在发展的过程中逐渐形成的独特文化形态。所谓班级文化，是指班级全体成员在辅导员或班主任的引领下，朝着班级目标迈进过程中逐步形成的大多数成员认可的积极向上的理想信念、价值取向、思维方式、生活态度和行为方式，是对班级成员的思想和行为模式起约束、导向、熏陶和激励作用的文化综合体[4]。班级文化包含物质文化层、制度文化层和精神文化层三方面。其中物质文化是基础，精神文化是核心，制度文化是保证。良好的班级文化能使班级成员从依从它到认同它再到内化它的良性发展，会形成一种班级成员明显相容的价值理念和行为方式，促使班级成员目标明确、精神振作、身心愉悦、关系融洽、团结奋进，使整个集体焕发出无穷的力量和生机，每个成员都能获得长足的发展。
边疆师范院校与普通内地高校相比，具有自身的特点。其一是所处地域的特殊性。在中外文献中，习惯将“边疆”解释为一个国家比较边远的靠近国境的地区或地带[5]。边疆师范院校一般都是位于这样特殊地域的师范院校；其二是文化具有丰富的民族性。边疆师范院校中少数民族文化的丰富、绚烂与多姿是一大特色。其三是人才培养目标的针对性。在边疆地区培养师范生，特殊性在于所培养的人才的因地适宜。他们除了应具有普通师范生的特点外还应具有较强的地区适应能力和与少数民族的沟通能力。其四是教师职业的实用性。边疆师范院校的学生为了适应在该地区的发展应对教师职业的认同和教学能力实用方面多加提升和锻炼。由此，边疆师范院校的班级文化相比其它院校的班级文化而言更具有特殊性和建设的紧迫性。
二边疆师范院校班级文化建设现状及问题
笔者对云南边疆某师范院校550名学生关于班级文化建设方面进行了自制的问卷调查和对部分学生的访谈，收回有效问卷516份，有效率94%。其中男生206名，女生310名；文科296人，理科220人；大一160人，大二202人，大三154人。
（一）边疆师范院校班级文化建设现状调查
物质文化层：在问及“你所在班集体中是否有班务栏、通告栏”时，有72.5%的学生回答有，27.5%的学生回答无；在问及“你所在班集体中是否对教室环境精心布置”时，有57%的学生回答有精心地布置和安排，有43%的学生回答没有什么布置；在问及“班级是否创办有班报或班刊”时，只有9.2%的学生回答有，其余90.8%的学生回答都没有办过班报或班刊。在问及“班里是否创建有QQ群”时，100%的学生都回答是，说明随着网络的普及和信息技术的发展，班级QQ群现在已经成为了班集体成员交流的主要渠道。在问及“你对班级教室最满意的地方”时，66%的同学都提到了教室的美化布置方面，认为这样的环境能让同学们身心愉悦，学习兴趣浓厚。但“你对教室最不满意的地方”时，91%的同学提到了教室的卫生状况不容乐观以及课桌文化的不雅方面，可见学生对教室环境卫生和课桌方面的满意度很低。
制度文化层：在问及“你所在班级是否明确指定过班规”时，只有39.2%的学生回答在大一入校时师生一起做过约定，而60.8%的学生回答都没有明确地制定过班规；在问及“是否有班会制度”时，有42%的学生提到有，班里形成了每周日晚自习一次班会的制度，有50%的学生回答的是没有固定的班会，一般都是有事情的时候召集大家来通知事情，还有近8%的同学提到班里基本不开班会，有什么事情电话或QQ群里通知即可。对于“班里是否有明确的班委任职与管理制度”时，有63.6%的学生提到有相应的班委制度，有30%的学生回答没有，其余6.4%的学生回答不清楚。在问及“班里是否有班训、班徽或班歌吗？”有79%的学生回答有班训，但没有班徽或班歌，而21%的学生回答都没有。在问及“班里是否制定过其他管理制度”时，有47%的学生回答没有制定过，有40%的学生回答制定过相关《班级学生安全管理制度》、《外出打工制度》和《应急事件处理制度》等。
精神文化层：在问及“班集体是否有明确的奋斗目标”时，只有21%的学生回答有共同目标，而79%的学生都选择了没有，说明班集体目标的模糊性和缺失。在问及“班集体的学风和班风状况怎样”时，约32%的学生认为班级学风和班风都很好，积极向上，学习气氛浓厚，有58%的学生认为一般，有10%的学生认为班风学风都很差，学生缺课严重。在问及“班级成员之间人际关系怎样，是否团结”时，有20%的学生认为班级成员之间相处融洽，团结互助，有10%的学生认为班级人际关系一般而已。而有70%的学生认为不团结，爱搞小团体。在问及“班级是否有自己的特色”时，80%的学生都回答没什么特色，有约20%的学生回答同学们多才多艺，有活力，能人多。在问及“目前班级中存在的最大问题是什么”的时候，引出同学们的许多话题，其中有36%的学生提到了班主任的管理方式专制或放任自流，教师和学生之间关系的淡漠、不团结的问题；有27%的学生提到了班级没有明确的目标，学生的学习氛围不浓，学生缺课情况严重；有35%的学生提到了部分班委不负责任，很多事情通知不及时不到位；有58%的学生提到了班级成员的凝聚力不强，涉及到利益方面的问题很敏感，而且小团体思想严重等问题。
（二）边疆师范院校班级文化建设问题分析
物质文化方面存在的问题：教室环境卫生状况不容乐观；教室美化功能需加强；班报或班刊的创办有待发展。
制度文化方面存在的问题：班级制度建设不健全；相应的班规和特色班级制度缺乏；班级的专业特征不明显。
精神文化方面存在的问题：学分制条件下，班级概念淡化，辅导员或班主任的影响力及指导力不足，班级建设缺乏明确的目标；班风和学风欠佳，班级凝聚力较弱；大学生自我中心严重，缺乏团结协作的精神；学生干部队伍缺乏科学培养，示范带头作用不强，素质有待提高；学生个性差异突出，管理压力增大，制约班级良好氛围的形成。
三加强边疆师范院校班级文化建设的措施
（一）物质文化建设是“硬环境”，注重营造和谐氛围，凸显师范生专业特色，尽显温馨家园
班级物质文化建设是构建良好的教育教学外部文化环境，营造健康向上的文化氛围，为学生增添学习、生活等方面健康成长的乐趣[6]。苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。[7]”
教室布置是班级物质文化建设的重点。要营造出和谐优美、积极向上的文化氛围，使之成为学生的知识聚集地、人格熏陶点、心灵归属园，并在其潜移默化的影响下养成良好的道德品质和行为习惯。如可以粘贴教育家的名人格言；粘贴集体奋斗的目标和口号；布置丰富多彩的学习园地；设置催人上进的师范生技能评比专栏；开辟具有个性的学生感言天地；设立清洁整齐的卫生角等。清洁、整齐、温馨的班级教室环境建设应长抓不懈，并逐渐形成每学期开学“新气象”制度，定期检查卫生和更新信息，真正起到润物无声的效果。
班务栏是一个班级信息和资讯公开及传播的重要途径。班级应坚持班务栏的使用，将此作为校、系及班级成员之间信息沟通的有效桥梁，相关班委做好上情下达的工作，并及时更新信息。
每个学科都具有各自的专业特色，班级成员应在班主任的指导下积极创办班级报刊和板报专栏，凸显专业特色和班级成员的个性优势。在把握师范教育主题的前提下创办出有一定水准和职业特点的班级刊物，更好的为每一个师范生成长成才服务。可根据师范专业的特殊性设置不同的专栏，如学科专业知识分享专栏、师范生技能展示专栏、个人职业规划专栏、班主任及班级管理专栏、教师职业道德专栏等。
（二）制度文化建设是纪律约束层面，注重规范行为，刚柔并济、恩威并举，保障班级和谐发展
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好规范的制度建立有助于班级文化的形成与发展。制度建设不仅是班级建设水平的标志，而且是班集体得以向更高水平发展的有力保障。要根据班级实际，建立健全思想建设、理论学习、组织管理、纪律卫生等各项规章制度，为班级成员提供行为准则和行为调控的依据，强化符合社会规范的集体行为，弱化、消除不良行为习惯，从制度层面上约束、引导班级成员从他律走向自律[8]。
建立一套行之有效的班级管理制度。需要考虑目的性与教育性统一、政策性与人文性统一、民主性与群众性统一、求实性与可行性统一。建议可采取在班主任的指导下，班级成员提出制度议案，由班干部主持，全体成员积极参与，讨论、修订、表决通过后再实施的程序。每个人都以集体主人翁的身份来参与，则更容易心悦诚服地接受并遵照执行，以确保班级规章制度的权威性和有效性。建立健全班级各种制度。规范班级成员行为习惯，并结合边疆地区和师范专业特点，建立长效发展机制。个人认为班级管理制度可以分为两种，第一种是常规班级管理制度，如班级管理规章制度、班会制度、班委责任制度、干部选拔和任命制度、班级纪律奖惩制度、卫生监督制度、班级成员安全责任制度等；第二种是临时性的班级管理制度，如各种特殊节假日的活动安排制度，组织参加学校系部各种活动的管理制度、考勤制度等。通过制度管人，为班级成员提供行为准则和行为调控的依据，强化符合社会规范的集体行为。每个集体成员必须自觉严格遵守制度，一旦违反，坚决予以处理，相互监督以维护制度的权威性和有效性。
重视班级发展规划和学期学年计划的制定、安排与实施，使之民主、科学、合理并行之有效。笔者建议可将个人发展规划与班级发展规划相结合，班级的学期计划相关活动安排可考虑每个成员的个性与要求，达到班级的平行管理，集体与个人之间相互影响、相互促进、共同发展。
（三）精神文化建设是核心层面，注重潜移默化，内化升华
班级精神文化就是被班级成员所共同认可并遵守和建立起来的准则、态度和价值观念，并直接指导班集体成员达成班级目标的行为活动形式和物质形态。它的内容由班级成员的共同文化观念、共同价值观念、共同生活观念等意识形态组成，它集中反映了一个班级的本质、个性和精神面貌，并把它具体体现在学风、班风和学生之间和谐的关系上[9]。班级的精神文化体现了一个班级的价值观念的问题，针对调查中发现的问题，个人建议可以尝试以下一些做法来加强班级精神文化的建设。
第一，目标规划的激发与推动。目标既是动力也是方向，构建科学合理的班级、学生目标体系，形成强烈的目标意识。辅导员或班主任要善于修炼自身，提高素养，站在一定的高度来定位班级文化、班级精神、班级目标，需要有较强的学习能力、反思能力和指导能力，不断丰厚自己的学识水平和管理水平，让学生能沐浴在积极健康的主流文化中，朝着班级共同的奋斗目标前进。建议可以采用目标细化与定期评价相结合的方法，在班主任的积极引导、班干部的全力配合、全体成员主动参与下，让班级目标制定得民主清晰并切实可行。实行每学期和每学年定期检查目标达成度，以确保细化小目标的逐个完成，达到总体目标的最终实现。
第二，主题班会的影响与促进。主题班会课是班主任实施教育、创建优秀班集体最主要、最集中的时空组合，是主阵地，它对优秀的班级文化氛围的创设起着基础性的影响。所以班主任应该高度重视主题班会课，促使主题班会课在班级文化建设中作用发挥最大化。鉴于边疆地区师范院校的特殊性质，我们可以尝试围绕边疆性、民族性、师范性及不同年级的特点来确定班会主题。如大一的时候，可从“爱我家乡”、“自我展示”、“人际互助”等主题入手；大二学年可以从“个性学习”、“专业比拼”、“合作发展”等主题考虑；大三学年又可以结合“职业规划”、“见习实习”、“师德学习”等主题开展活动。
第三，优秀群体的榜样与引领。班级管理中最佳管理模式应该是民主管理，而民主的基础就是学生的积极参与。在班级管理中，为了实现学生的自我管理、自我教育，应重视班级优秀群体的培养，让其起到榜样和示范作用，真正能引领班级所有成员的全面和谐发展。班级的优秀群体包括班干部的组成及优秀学生的代表。在班级文化建设中应特别重视班干部的选拔、培养与提升，重视优秀学生的榜样、表率和带头作用。建议班干部的选拔可采用民主竞选、无领导小组考核等方法，班主任应提高自己的管理素质和能力，加强对班干部的指导与培养，班干部应自觉接受学生的监督与评价，全体学生应积极参与到班级的民主管理中，只有这样才能真正实现有优秀的班主任、优秀的班级群体、优秀的班集体这个整体。
第四，班风学风的建设与内化。班风是一定时期形成的一种群体意识和行为倾向，一旦形成又具有相对稳定性。班风建设最突出的中心就是在班级里建立学习氛围，不断激发学生的学习动机。因此，在班风建设中，要坚持以学风建设为核心，要加强思想教育，激励学生健康成才、主动成才，帮助同学树立正确的学习目的，端正学习态度，确立目标。特别是在当前各个师范高校普遍实施的学分制背景下，学生自主选课，自己决定学习的时间地点和教师等，出现了“同学不同班，同班不同学”的现象，行政班逐步被课程班所代替，“班级”概念逐步淡化。班风学风的建设，必须加强师范生的理想信念教育，学习目标规划的制定与实施监控、学习动力的激发与培养、学习方法与学习习惯的养成。
第五，活动资源的帮助与提升。班级活动是素质发展的重要机制。班级活动是指班级成员共同参加的除课堂教学以外的各种集体行为。建设班级文化，增强班级凝聚力，最好的途径就是组织和鼓励班级学生开展或参加各种各样的活动，包括本班活动和学校系部组织的活动。集体的团结与协作，情感的互动与交融，都可以使班级文化得到凝练与提升。引导学生积极参与各种活动，可以促进班级团结，将个人本色与团体优势相结合，有效防止自我中心严重的心理和行为。班级活动可与外界资源结合利用，帮助与提升师范生的各项能力，如师范生技能创新比赛、专业学术活动、素质拓展训练、各类文体活动、社会公益活动等。总之结合学生需求、班级实际和专业特色，用健康向上的主流文化引领活动方向，最大限度地发挥活动和本土资源的积极作用，构建充满生机与活力的班级文化。
参考文献
[1]钟永淑，袁明锋.高校班级文化建设探微[J].教育与职业，2011（18）:175-176.
[2][3][4][7]朱广生.高校班级文化建设现状与对策[D].华东师范大学，2010.
[5]徐创成.班级文化建设的内涵、途径和方法[J].教育科学（教师与教育），2011(8):10-11.