谐音对联
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谐音对联范文第1篇
一
叶落枝枯，看光棍如何结果;
刀砍斧劈，是总督也要拔根。
光棍对知县。“督”谐“蔸”
二
莲败荷残，落叶归根成老媪;
谷成禾熟，吹糠去壳做新娘。
方言。“老媪”谐“老藕”，“新娘”谐“新粮”
三
史笔流芳，虽无成功终可法;
洪恩浩荡，不能报国反成仇。
(说明未史可法与洪承畴，何苦加注)“成仇”谐“承畴”，讽洪承畴
四
风坠雀巢，二三子连窠及地;
月穿鸡屋，四五声金膀啼鸣。
明年富对塾师。“连窠及地”谐“连科及第”，“金膀啼鸣”谐“金榜题名”
五
风落鹊巢，二三子连窠及地;
雨淋猿穴，众诸侯戴漏朝天。
此联传为明徐阶应试时对宗师。“连窠及地”谐“连科及第”，“诸侯”谐“诸猴”
六
风坠鹊巢，二三子连柯及地;
雨打猿穴，众诸猴戴露朝天。
此为上联的又一面目，惟以“诸猴”谐“诸侯”与上联反
七
赭山湾上浪高低，橹班橹速;
白塔洋前风缓急，帆快帆迟。
“橹班、橹速、帆快、帆迟”谐“鲁班、鲁肃、樊哙、樊迟”
八
劈破石榴，红门中许多酸子;
咬开银杏，白衣里一个大仁。
“红门”谐“黉门”，“大仁”谐“大人”
九
先生知其几乎，何为又入职方也;
太史非附热者，奈何只管翰林耶。
职方陈式斋戏对太史李西涯。 “几”谐“[织]机”，“职方”谐“织坊”，“太史”谐“太湿”，“翰林”谐“汗淋”
十
弄子弄狮，一副假头皮，难充真兽;
画工画猴，这等无心腹，枉作生猿。
新娘戏对生员。“猿”谐“员”
十一
鸡卵与鸭卵同窠，鸡卵先生、鸭卵先生;
马儿偕驴儿并走，马儿蹄举、驴儿蹄举。
学官对提举。“蹄举”谐“提举”
十二
身居宝塔，眼望孔明，怨江围实难旅步;
鸟处笼中，心思槽巢，恨关羽不得张飞。
内江三元塔楹联。“江围”谐“姜维”;“旅步”谐“吕布”;“槽巢”谐“曹操”
十三
宝塔七八层，中容大鹤;
通书十二页，里记春秋。
罗万藻对知府。“中容大鹤”谐“《中庸》、《大学》”;“里记春秋”谐“《礼记》、《春秋》”
十四
筵上枇杷，本是无声之乐：
草间蚱蜢，还同不系之舟。
“枇杷”谐“琵琶”;“蚱蜢”谐“舴艋”
十五
月朗星稀，今夜断然不雨;
天寒地冻，明朝必定成霜。
传为秦观、苏小妹洞房对句。“不雨”谐“不语”，“成霜”谐“成双”
十六
闷拔红炉，尽是长叹短叹;
愁拈素帕，提起千思万思。
陶振对杨性。“叹”谐“炭”，“思”谐“丝”
十七
脚穿芒鞋迎宾，足下无履;
手执椰瓢劝酒，目前不钟。
明梁国公对铁冠道人张景华戏对。“无履”谐“无礼”，“不钟”谐“不盅”
十八
永夜无聊，同向西窗剪蜡;
良宵独坐，好从东阁燃藜。
嘲瘌痢头联。“蜡”谐“瘌”，“藜”谐“痢”
十九
坐破寒砧，从此渐入佳境;
磨穿铁砚，而今才得出头。
某生员被罚荷枷示众，作此联自嘲。“佳境”谐“枷颈”
二十
市肆屠沽，大畜挂，小畜挂;
街坊博弈，前汉输，后汉输。
谐音对联范文第2篇
上联：雨洒灰堆成(陈)麻子;
下联：风吹荷叶像(向)乌龟。
上联：狗啃河上(和尚)骨;
下联：水流东坡诗(尸)。
上联：孔子生于舟(周)未;
下联：光舞(武)起自汉中。
上联：莲(连)子心中苦;
下联：梨(离)儿腹内酸。
上联：师姑田里挑禾上(和尚);
下联：美女堂前抱绣裁(秀才)。
上联：士农工(宫)商角徴羽;
下联：寒热温凉(良)恭俭让。
上联：东不管，西不管，酒管;
下联：兴也罢，衰也罢，喝罢。
上联：闵子牵白牛，过王子店;
下联：白公骑乌马，赶公冶场。
上联：上海秀才下第，只为落书;
下联：华亭百姓受灾，皆因孽报。
上联：顺风帆逆风帆，帆迟帆快;
下联：涨潮橹退潮橹，橹直橹扳。
上联：船尾拔钉，孔子生于舟末;
下联：云间闪电，霍光出自汉中。
上联：猫儿竹下乘凉，全无暑气;
下联：蝴蝶花间向日，更有风来。
上联：披衣靸鞋而走，急事急事;
下联：弃甲曳兵而走，常输常输。
上联：立湖石于江心，岂非假岛;
下联：蒙虎皮于马背，谓是斑彪。
上联：叶落枝枯，看光棍如何结果;
下联：刀砍斧劈，是总督也要拔根。
上联：史笔流芳，虽无成功终可法;
下联：洪恩浩荡，不能报国反成仇。
上联：先生知其几乎，何为又入职方也;
下联：太史非附热者，奈何只管翰林耶。
上联：鸡卵与鸭卵同窠，鸡卵先生、鸭卵先生;
下联：马儿偕驴儿并走，马儿蹄举、驴儿蹄举。
上联：身居宝塔，眼望孔明，怨江围实难旅步;
谐音对联范文第3篇
（2012年牡丹江市中考卷）“雷人”一词是一个网络用语，源于2008年的一则“男子发誓欠钱被雷劈，话音刚落被雷电击伤”的新闻，后被网友广泛使用并赋予了新的意义。你知道“雷”在网络上是什么意思吗？
雷： 。
【解析】此题要求结合网络词语现象解释词语的含义。面对这一词语，可以先推断出其本义，再置于网络词语现象中加以合理引申即可。参考答案：出人意料且令人格外震惊，很无语的意思，有时也引申为因为事物的某些属性而使看到的人产生无限热爱的一种情况。
二、趣味留言题
（2012年柳州市中考卷）同学们在毕业纪念册上给各科老师写下富有学科特征的个性留言。请你参考下面两则留言，给语文老师也写上一句。
致数学老师：无论我们怎样加减乘除，都算不完您的无私奉献。
致历史老师：感谢您以渊博的学识带领我们纵览上下五千年的文明画卷。
致语文老师： 。
【解析】答题时，首先要分析已给出的两则留言的特征（即留言富有学科特征）。其次要注意语句简洁，意思明确，个性鲜明。参考答案：诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。
三、趣味对联题
（2012年宜昌市中考卷）1940年汪伪政府成立时，有人曾强迫灵谷老人给送过一副对联。内容是：“昔具盖世之德，今有罕见之才。”当时人们无不称赞这副对联写得词工句丽，是歌德颂才的佳作，可不久就有人发现这是灵谷老人利用汉字谐音双关、借联刺奸的隐语。请你把上下联各改动两个字，以还原这副对联的真正意思：
上联： ， 下联： 。
【解析】本题是一道改写对联题。改写前首先要认真审读题干。很容易发现此对联是一副利用谐音双关来讽刺汉奸的，并且题干明确提出“各改动两个字”，即“盖世”与“该死”谐音，“罕见”与“汉奸”谐音，只要将这两处改正过来即可。参考答案：昔具该死之德，今有汉奸之才。
四、趣味宣传题
（2012年重庆市中考卷）学校为了加强“敢于面对，敢于担当”精神的宣传，拟为同学们编写一段“三字经”，以便大家传诵。下面编写好了开头，请你续写几句填在横线上。要求：念着顺口，读着有味。
人在世，居群体；尽己任，担道义；_________，__________；
___________，__________。
【解析】本题引导考生学习编写新“三字经”。编写时首先要扣住“责任”主题，其次要符合格式，三字一句，琅琅上口。参考答案：抚孤弱，是良知；报家园，分内事。
五、趣味交际题
（2012年咸宁市中考卷）下面是一则小幽默，若你是小明，你认为怎样回答既幽默又符合情景？
谐音对联范文第4篇
【关键词】糊涂法 谐音法 巧引法 比喻法 俗语法 趣联法
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2011）02－0086－01
思想政治课本身具有理论抽象、偏重知识、趣味性少的特点。如果将政治课上成纯粹的理论讲授课，学生就会感到枯燥无味，没有兴趣，从而对讲课内容就没有深刻的印象，不利于对知识的理解与掌握。这就要求教者别出心裁，善于运用多种方法使政治课堂焕发出生命活力。下面就政治课堂教学中怎样让政治课精彩纷呈、生动活泼，谈谈个人的一些理解。
一、糊涂法
为人之师，不可糊涂。但是，为了让学生更牢固地掌握知识，教师可以装点糊涂。这样会使学生兴趣大增。在讲“商品的价值量的决定”时，我讲到：“商品的价值量是由生产商品的劳动量所决定的，而衡量劳动量的天然尺度是劳动时间。因而，生产一商品所花时间越长，该商品的价值量就越大；反之，则越小。”这时，有学生提出：“老师，这不对！若生产同一只杯子，你用1小时，我用3小时，难道我的杯子就一定比你的杯子的价值量大吗？”我再次装了糊涂：“是啊！因为商品的价值量就是以时间的长短来衡量的啊！”学生们更兴奋了，纷纷发表自己的看法：“以此说法，越懒的人，所花时间越长，其商品的价值量就越大，这可能吗？”……我顺势说：“同学们，你们看法非常正确！现在，请同学们看书，看看商品的价值量究竟是由什么决定的。”由于我装了点糊涂，因而充分调动学生的学习兴趣与热情。这样教学，幽默风趣，课堂气氛生动活泼。
二、谐音法
谐音是指字词的音相同或相近，利用谐音进行教学，显得风趣幽默、生动形象。在讲“人生的理想”时，我讲到有的人没有远大的理想，金钱至上，惟利是图，他们的格言就是“理想，理想，有利就想；前途，前途，有钱就图”。在这儿用理想与前途的谐音批判消极落后的价值观，别有一番趣味，谐音多来自人们的日常生活，在讲课时信手拈来，显得贴切、自然、幽默，大大增强了课堂教学的效果。
三、巧引法
巧引法就是巧妙地引用歌词、诗词等来表达教学内容的一种方法。引用得当，会使教学语言新鲜风趣，学生喜闻乐见。在“感性认识与理性认识的关系”中，我引用了“跟着感觉走”来说明感性认识的不可靠性。在讲“正确对待货币”时，我指出：“对待货币的正确态度应是取之有道，用之有度，而有的人却把它作为人生的最高目标，在他们的眼中‘生命诚可贵，爱情价更高，若为金钱故，二者皆可抛’。”由于巧引了裴多菲的诗，使整节课幽默风趣，学生的笑声不断。这样引用，既巧妙又精当，既幽默诙谐又有说服力。
四、比喻法
比喻法就是通过打比方来说明某一事物的一种方法。采用恰当生动、幽默的比喻，能够使深奥的内容通俗化，并增强教学的趣味性与感染力。在讲“价值规律的作用”时，我用了不是“大鱼吃小鱼，而是快鱼吃慢鱼”的比喻。在讲“生产力与生产关系”时，我用了脚与鞋的关系来比喻。指出：“一个人穿多大的鞋，从根本上是由脚的大小决定的。同时，鞋对脚又有反作用。当鞋适合脚时，走起路来就轻松自如；反之，则会摔跟头。”这些比喻贴切、风趣，使授课深入浅出，很受学生欢迎。
五、俗语法
俗语大多诙谐动听，生动形象，寓意深刻，富有哲理，在教学中不时地穿插一些俗语，会使课堂生动活泼，学生听来亲切朴实。在讲“社会主义法制建设的重要性与必要性”时，我用“如果没有法制，就会导致上班心跳，担心家里被偷盗；下班心跳，担心路上遇强盗；上班下班都心跳，担心孩子走邪道，人们如何能集中精力从事社会主义现代化建设呢？”在讲“政府机构改革”谈到作风时，我引用了“说你行你就行，不行也行；说你不行，行也不行。”的俗语。俗语的运用使抽象的道理变得通俗，生硬的理论变得有趣，深深地感染了学生，加深了学生的记忆，提高了教学质量。
六、趣联法
谐音对联范文第5篇
一、项目活动设计
本项目的驱动问题是：了解汉字的造字法及书画结合的内容，探究如何创造性地使用、书写汉字，激发学生的学习兴趣，引领学生积极努力完成项目任务。
本项目一共设计两个任务，分别是“汉字和我们的生活”（完成本任务约3课时）；了解书画同源，创造性地使用、书写汉字（3课时）。
1.任务一：“汉字和我们的生活”。
该任务源于教材，是对教材的整合。完成每一个活动都要以学习阅读材料为先导，把阅读资料作为学生收集、查找相关材料的例子，学习并利用阅读资料为开展活动引路。
课前让学生收集一些跟汉字相关的资料，比如名人书法、字谜、汉字演变材料等。课内多给学生一些时间进行资料交流，小组成员分工合作，写出计划，让学生通过互相传阅资料初步感受汉字的有趣和神奇。
学习课本之前，谈谈没有文字的不便，例举“结绳记事”的故事，让学生了解“结绳记事”的弊端，表示事情大就结大绳子，表示事情小就结小绳子，意义非常模糊。古时画上一个帐篷、一座山、一棵树旁两个人、一条蜿蜒的小路，如果让学生猜其表达的意义，答案会千奇百怪，其实真正表达的是两人相约的路程和地点，可见图画记事同样意义不明确。让学生通过事例体会文字发明的重要性，了解中国汉字的悠久历史。通过以上学习，学生充分感受到汉字的有趣，激发了进一步探究汉字奥秘的愿望。
走进课本共同阅读“阅读材料1～4”，感受汉字的神奇。
思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的？为什么说是有趣的？除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？
阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。学生汇报，教师点拨。
“小小书法展”――感受书法艺术美。（完成本项目约1课时）中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术。在班内举办一次书法作品展览，硬笔书法、软笔书法作品都可以，展示在教室里。
2.任务二：“了解书画同源，创造性地使用、书写汉字”。
（1）课前预习任务：针对活动内容和分工，收集资料。要求学生根据自己小组选定的活动内容，按照具体的分工开展课外收集资料的活动。
（2）自主交流，师生互动，复习汉字的基本造字方法之一――象形，进而了解“书画同源”，感受绘画与汉字结合之美。学生展示自己的书法作品与中国画，比较绘画线条和书法线条，会有什么发现？国画笔墨技法与中国书法用笔密不可分，都用同样的工具，都以线条为主，线条运行的本身都流露着书写者的情感，故有“书画同源”一说。
（3）合作探究，欣赏书画结合之美。小组交流，对组员收集的资料进行初步整理，根据活动内容，从中选择最能体现书画结合妙处的作品和全班同学交流。
例如，2005年乙酉鸡年邮票采用了传统书法和中国刺绣的设计技术与技巧。设计师巧妙运用了中国书法，字与形的完美结合，展示了中国文化与现代魅力。
再如上图的“茶”字：单单一个“茶”字，便可以如孙悟空般千变万化，变成一杯飘散清香的茶茗，变成一片片翠绿欲滴的~子，变成一幅幅精致的图画。
（4）在深入研究书画结合的基础上，能够对由汉字组成的一切文本生发更加深刻的理解，对汉字进行富有个性的再创造。
（5）学生个人原创作品在小组里展示，并汇报创作意图和对这个汉字的解读。小组内成员互相评价，互相学习，提出改进意见，学生个人修改和完善。
二、项目评价设计
本次活动体现了素质教育的要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生的主动学习来评价，在整个实践活动过程中教学评价是贯穿始终的。合理科学的评价，能够激励学生充满热情地参与下一次的活动课。
1.评价要素：
依据《语文课程标准》确定以下评价要素：
（1）通过多种途径获取并处理信息的能力，规划、分工合作、收集整理信息的能力。
（2）用书面语言、图表等形式陈述的表达能力。
（3）丰富的想象力和知识迁移能力。
（4）学生通过活动能够很好地参与合作学习，共同探讨问题，交流学习心得，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成（过程与方法）。
（5）理解并热爱中华民族的优秀传统文化。
（6）树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感。
2.评价活动过程：
（1）表格式评价。
（2）语言描述式评价。
3.评价办法：
一评学生的成果，包括过程性成果和终结性成果。二评认识，通过学生写反思感悟，从中了解学生在本次活动中的收获。
三、项目实施
1.方法指导：
（1）阅读教材，习得基本知识。同步阅读教材：《木（末林焚森休集）》《神奇的足迹》《神奇的打字》《文字的老寿星》《汉字的故事》《小学生规范字典》，了解汉字的起源、演变。通过阅读增进对汉字的了解，感受汉字的美，培养欣赏汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。
（2）走进生活，了解生活中的汉字。进行社会用字调查，写简单的调查报告；书写绘制书画作品，举办书法展览。
（3）了解多种学习方式，为项目学习做好准备。首先学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。其次学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，收集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。最后学生通过活动能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
（4）广泛收集资料。通过各种渠道收集汉字的造字方法、字谜、有关谐音的歇后语、笑话、对联、古诗、故事等。可以在多媒体教室通过网络查询，可以到学校图书馆借阅相关的书籍摘录，还可以通过咨询父母、亲朋好友获取信息等。
2.分工合作，实施项目：
以小组为单位开展活动：第一组收集汉字的造字方法，第二组收集书画同源的资料，第三组收集书画同源在现实中的应用，一二三组共同完成汉字的再创造。
（1）“字谜擂台赛”。由第一组成员组织。第一，把他们事先收集的各种各样的字谜出示，让其他同学学习。第二，教给大家猜字谜的方法：组合法、象形法和意会法。第三，开展有趣的字谜擂台赛，形式可以是：灯谜、字谜游园会、猜字谜接力赛等。谜面的形式多样，有文字谜、画谜、动作谜等。活动要有层次，可以分成猜课本上的字谜、收集和猜课本以外的字谜、自编字谜互相猜等几个阶段展开。第四，小组成员说说猜谜制谜过程中的体会。
（2）“谐音大本营”。由第二组成员组织。第一，出示他们事先收集的各种各样的有关谐音的歇后语、笑话等，让其他同学学习。第二，讲解谐音的知识。第三，展示小组学习的成果，例如经过学习得知谐音分为谐音歇后语、谐音笑话，谐音故事和谐音对联等；小组自己创编的作品。第四，话说谐音：学生说出自己收集的歇后语前半句，其他人说后续的谐音字；学生说出自己收集的对联的上联，指名其他人说出下联，并指出其中的谐音字；学生讲带有谐音的笑话，其他学生说出笑点在哪里。第五，小组成员讲述通过收集、制作谐音歇后语、笑话、对联、故事等活动后的体会。
（3）探索汉字起源。由第三组成员在多媒体教室组织大家一起学习交流。第一，学习课本上的阅读材料《仓颉造字》《“册”“典”“删”的来历》。第二，通过电脑展示他们收集的有关汉字起源的资料，给同学们提供网络学习地址，让同学们也上网络浏览学。第三，投影展示他们收集的图片和拍摄的资料。第四，展示他们小组探究后总结的收获。
（4）展示交流：各个小组以手抄报、黑板报、材料手册、贴图等形式展示成果，互相交流评价，形成评价表，并在评价表附上自己的活动心得体会。
四、项目反思
1.激发了学生的创造力。课堂教学过程是师生共同参与，相互作用，创造性实现教学目标的过程，并且从过程中能发现课堂教学具有生成性、拓展性以及创造性的特征。
2.提升了学生的研究力。学生通过“我与汉字交朋友”的项目学习，对汉字有了更深入的了解，感受到了汉字之美，激发了他们对汉字的兴趣和热爱，沉淀了他们对中华优秀文化深厚的感情，使他们树立起从小为纯洁祖国语言文字做贡献的意识；同时也提高了他们自主学习的能力，进而促进他们探究意识的形成。
3.增加了学生的学习兴趣。学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，收集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
谐音对联范文第6篇
关键词：语音教学；小学综合性学习；缺失
一、从教材方面论语音教学的重要性在小学综合性学习中的缺失（以人教版为例）
（一）教材中的分布情况
从上面这个表格我们可以很清晰明了的看出小学语文人民教育出版社的教材中识字、阅读、写作、口语交际占了绝大部分，综合性学习涉及比例最少，人民教育出版社中小学阶段的综合性学习在教材中明确提出的只有四个，而且是从集中在五、六年级，在这两年里平均每学期才涉及一个综合性学习。在三年级到四年级这两年间虽有涉及综合性学习，都只是在口语交际中稍微有一点提到，也没有明确综合性学习的主题。在一年级、二年级完全没有涉及综合性学习的知识。综合性学习在小学语文教学中占得比例最少，而且在明确提出了综合性学习中，语音教学的比率几乎为零。人教版五年级上册和六年级上册的《遨游汉字王国》、《轻叩诗歌大门》两个综合性学习的名称，很可能是跟语音有关的。其实《遨游汉字王国》的综合性学习主要是让学生展开无穷的想象力来感受和学习汉字的奇妙之处，努力学国文字，并为继承和发展祖国优秀汉字做出最大的努力。可是在这个综合性学习中把《遨游汉字王国》作为《有趣的汉字》和《我爱你，汉字》两个部分来学习，在这两个中《有趣的汉字》是让学生找到能体现汉字奇特的资料。《我爱你，汉字》是让学生加深对汉字历史的掌握和增进学习汉字的热情。而《轻叩诗歌大门》主要是让学生收集诗歌、给诗歌分类、欣赏诗歌，最主要的是让学生学会写诗歌。对语音教学似乎一概而过，并没有特别强调它的重要性。
（二）教材中综合性学习的要求和活动建议
在我们教材中综合性学习板块的教学提示大多都是使学生的语文内涵、主动调研、团结奋进的精神及创新实践能力得到整体提高。以综合性学习《遨游汉字王国》和《轻叩诗歌大门》为例，《遨游汉字王国》中《有趣的汉字》的教学建议主要是让做到以下几个方面：一是让学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。二是搜索和自创字谜，举行你说我猜的字谜活动，品味汉字的趣味。三是搜集一些成语、歇后语、通假字或者诗句来体现汉字谐音的特征，并且与同学或小组探讨。《我爱你，汉字》的教学提示是了解汉字的由来、搜集易写错汉字、易读错汉字或者因读错或写错汉字而带来的不好影响的案例。《轻叩诗歌大门》教学提示里主要是摘抄诗歌，也可以是通过学习工具找一些有关诗歌的其他资料，尽量收集更多不同类别的诗歌并且根据不同的类型给诗歌分类，品味诗歌，理清大意，体会感情。从教学建议来看，这两个综合性学习似乎都提到了语音教学，比如《遨游汉字王国》中通过猜字谜，有谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话体会汉字谐音的特点这两个点有涉及到语音教学和《轻叩诗歌大门》欣赏诗歌中的大声朗读诗歌有涉及语音教学。那么我们一起来看看课例中是否真的运用了这些建议，运用了这些建议之后是否又真的涉及到了我们的语音教学。
二、从课例方面论语音教学的重要性在小学综合性学习中的缺失
例如：《有趣的谐音》教学———人教版五年级上册语文综合性学习《遨游汉字王国》。从上面的教学过程来看，主要是利用一些谐音的歇后语和对联来教学，在教学过程中主要是是让学生自由朗读、默读、分任务朗读等多种教学方法让学生自己在朗读的过程中发现有谐音的汉字就结束了，教学过程单一化，老师看似遵循了新课标的“自主、合作、探究”把时间给学生让学生们自由或小组探究学习，实际上在学生探究的过程中老师并没有给出具体实际的指导或者练习，比如教学过程中提到的“分男、女读、齐读”这本应该是分角色朗读，在这整个教学过程中并没有完全展现出来，呈现在我们面前的实质是一种分任务朗读，侧重点更在于“综合”二字，而忽视了我们的语音教学。其实在这一个综合性学习中我们可以很好地体现语音教学，上面节选的这个教学片断主要是让学生在歇后语和对联中发现谐音的地方，而我们的语音教学恰好就是在课堂中发现语音的美感，如果我们这样做就更能让学生品味到语音美，比如：歇后语中的“隔着门缝吹喇叭———名（鸣）声在外”再在读的时候可以让学生在“着”和“缝”后面稍微停顿一下，在“门缝”这里重读，这样就比让学生随意的去感受更加贴切，更能体会汉字的神奇，也为我们的课堂教学增添了一份乐趣，提高课堂效率。总的来讲，无论是从教材中综合性学习占得比例来看，还是从教材中的教学建议到最后的教学实践，都低估了小学语文综合性学习中语音教学是非常重要的一部分，虽然教学提示中有一小部分有提到语音教学，但在真正的实践中，教师也没有最大限度地利用教学提示，还是把综合性学习中的语音教学放在了最不显眼的位置。小学综合性学习过程中小学语音教学是极其重要的，并不是只有英语才需要重视语音方面的教学，要进行语言教学必须先掌握语音，提升学生语言能力又强调通过综合性学习这个不可或缺的重要渠道，因此更加强调在小学综合性学习中要重视语音教学。小学综合性学习中的语音教学部分需要引起我们极大的重视，作为教师的我们应该最大限度地利用教学提示，把教学提示的作用发挥到极致，做到综合性学习不仅仅只是锻炼孩子的表达能力和语言能力，更应该多方方面的给孩子知识，这也是增加孩子自信心的另一个重要途径。
参考文献：
［1］王立秋．浅谈幼专英语语音教学的重要性［J］．林区教学，2010（06）．
谐音对联范文第7篇
英国语言学家帕默尔说:“语言忠实反映了一个民族的全部历史和文化，忠实反映了它的各种游戏和娱乐、各种信仰和偏见。”广告中使用谐音即是把人们长期以来使用和熟知的语言模式乔装改扮，用它韵律和谐、言简意赅、悦耳响亮的特点来编写广告词，这些艺术表现手法蕴含着丰富的民族文化积淀。在谐音广告的运用中，中华民族的传统文化心理得以传承。
1.和谐、典雅的文化特质
谐音广告语不同于那些长句解说式、正式介绍式的常规广告语。常规广告语语句参差，还具有很浓厚的现代语言特点，而谐音广告语则散发着和谐、典雅的味道，这主要表现在对已有成语和古诗文的使用上。首先，我们来看利用固有成语谐音的广告，如:(1)乐在“骑”中(赛马广告)(2)步步“糕”升(糕点房广告)这类谐音广告语是各谐音广告中使用较为普遍的一种。利用成语谐音，不仅具有古典气息，而且体现了汉民族和谐对称的文化特质。自古以来，中国人以对称、均衡为美，认为这是一种和谐、吉祥的象征。这种思想最早体现在建筑、民俗和绘画上，反映在语言结构上便是人们喜闻乐见的四字成语形式。谐音广告语取其优点，用其铿锵有力的语调和悦耳干脆的节奏感来感染消费者［2］188－205。其次，我们来分析利用古诗文谐音的广告语，如:(1)山重水复“医”无路，柳暗花明“胃复春”。(胃复春胃药广告)(2)中国电信，千里“音”缘一线牵。(电信长途电话广告)例(1)的胃药广告语在套用陆游《游山西村》中佳句的时候，对原诗句中的“疑”进行同音替换，换后的“医”字既说明了该产品的性质是医药产品，又借助于原诗句的寓意暗示出该产品在同类产品中医治胃病的功能和疗效是强大的。例(2)的原句则出自唐代李复言的《续玄怪录•定婚店》，原意为夫妻婚配是命中注定的。在此，用同音字“音”去进行替换，意指有缘的人们可以通过电信长途电话交流感情、沟通无限。这两则诗文谐音广告都选取了恰当的原型框架，把古诗文的部分意义和它本身所具有的古典雅致的特性植入广告中，形象、诙谐却又不失典雅之风。
2.含蓄委婉的文化特质
悠久的中华文明、博大的儒家思想凝练成了汉民族独有的性格特征，而含蓄委婉便是这种特质之一，其旨在表达某种意愿或言行时，若隐若现，含而不露，却耐人寻味。含蓄委婉是一种智慧，也是一种文化，它渗透在中国人的思维和生活中，表现在各类文化艺术作品中［3］152－166。这种文化特质在谐音广告语中以不同的形式表现出来。下面简举几例。(1)无与“轮”比(轮胎广告)(2)大“石”化小，小“石”化了。(胆舒胶囊广告)例(1)并没有直接夸说自家生产的轮胎多好，而是用原成语的意义含蓄地暗示了别家的轮胎都不及自家的好;例(2)倒不直接说该药物能根除胆结石，却借助俗语，从侧面告知患者该药物的疗效。这些谐音广告语借助于人们熟知的固有形式及其原有内涵进行谐音转换，体现了汉民族委婉含蓄的审美特点，在传递信息的同时又激活了人们积淀的文化，激起人民群众的文化认同感。综上所述，商家在编写和使用广告的时候，总是想要从普通和平凡中寻找一种异样的东西，以期缓解人们的听觉和视觉疲劳。谐音广告语的使用就是在注意到汉语语言的古典精华，抓住人们崇尚古文化的心理的同时，充分利用了成语、俗语、古诗文等经济、通俗、众所周知的特性，不但语义凝练、意寓深刻、形式简洁，而且更符合广告“一秒千金”的要求，可以在最短的时间内，借助于人们熟知的概念、意义和形式，去完成一则广告语的任务。
二、当代文化心理的折射
在语言符号系统里，词汇往往最直接、最敏感地反映出该民族的文化价值取向。美国语言学家E.萨丕尔说:“语言的词汇多多少少忠实地反映出它所服务的文化。”社会语言学家恩伯也指出:“一个社会的语言能反映与其相对应的文化，其方式之一则表现在词汇内容或者词汇上。”［4］183－186广告语中的谐音字词作为汉语词汇的一部分，不但浸透着汉语文化的古典精华，而且蕴含了当代丰富的文化内涵，具有较强的时代感，也折射出了我国改革开放以来商品经济的迅猛发展和人们观念的变化。下面，我们从谐音字词的选用特点出发做简单的分析。
1.商品经济社会下人们对利益、成功、名牌的高度追求
(1)“股”往“金”来、“钱”途无量(股市广告)(2)无“鞋”可“及”(皮鞋广告)以上二则广告语在选择用来替换的字上可谓是一语中的。例(1)“金”和“钱”反映了在经济社会的今天，人们不仅重“义”，并且“利”作为交往的纽带似乎越来越被看重;例(2)“鞋”与“及”字的选择迎合了消费者希望自己买到的产品质量好、知名度高的心态，也反映了当今社会中的一种名牌热。
2.新时代科学技术的提高和人民生活水平的改善
(1)让我的互联网随“触”可得(诺基亚N97广告)(2)“市”外桃源(别墅广告)随着经济的发展，高技术的产品应运而生，人们的生活条件也是蒸蒸日上。这两例广告语引号中的谐音字很具有典型性:例(1)是诺基亚换代手机的广告，从“触”字可以看出触屏联网手机的便捷性和高端性;例(2)则反映了人们在有了一定的经济储备的情况下，对景色宜人、幽静雅致的居住环境的追求。
3.人们追求娱乐生活天性的流露
(1)不同凡“享”(射击娱乐场广告)(2)朝“酒”晚“舞”(酒吧舞厅广告)这二则娱乐性和服务性较突出的商品广告中所替换的字词，字字向消费者传达着放松身心、释放压力、享受生活的信息。在生活节奏相当快的今天，商家用其敏锐的洞察力使忙碌的人们对心灵回归的渴望成为现实。
三、结语
谐音对联范文第8篇
南方和北方过年的风俗有买年货、拜访亲戚、看春晚、放烟花、包红包、贴对联等等，在南方有大年夜有围炉的风俗，在北方全家人也要围坐在一起边看春晚边包饺子。
北方讲究初一吃饺子，取“新旧交替、更岁交子”的意思，而南方则多数做年糕和汤圆，年糕谐音“年高”，取吉祥如意的好兆头，汤圆也叫“团子”、“圆子”，取“全家团圆”之意。
（来源：文章屋网 ）