诗歌的表现手法

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诗歌的表现手法范文第1篇

抒情方式分直接抒情和间接抒情。间接抒情中又有情景交融、寓情于景、借景抒情、借物抒情、托物言志、用典抒情、绘声绘色等多种手法。

描法中，有正面描写和侧面描写，前者如烘托、衬托，后者如对比、反衬；此外还有实写与虚写、动景描写与静景描写、联想与想象等。

诗歌的修辞手法中，比较常见的是比喻、拟人、夸张、对比、双关、谐音等。

赏析诗歌的表现手法是古诗词鉴赏题最常见的考查形式，提问方式有：

诗歌（或某一诗句、某一联）主要运用了什么表现手法（或艺术手法、表达技巧、写作手法）？

简析诗歌（或某一联）表现情感的手法。

诗歌是如何表现这一情感主题的？请作简要分析。

这两首诗所用的抒情方式有什么不同？

请从某一表现手法的角度分析这首诗。

……

以2012年高考语文浙江卷的诗歌鉴赏题为例，题目中的第2小题要求简要分析题目所给两首诗的表现手法。

未展芭蕉

（唐） 钱 珝

冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。

一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。

同儿辈赋未开海棠（其一）

（金） 元好问

枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。

爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。

参考答案是：第一首诗巧妙运用比喻，如将未展的芭蕉比做未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首诗运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。

分析上面的参考答案，我们可以整理出赏析诗歌表现手法的几大要点：

（1） 明确诗句运用了什么表现手法。参考答案中明确指出第一首诗运用比喻，第二首诗运用衬托、比拟、对比等手法。

（2） 结合诗句解释这种表现手法在诗中是怎样运用的。参考答案中详细分析了第一首诗的表现手法：将未展的芭蕉比做未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开。第二首诗的表现手法参考答案中未作详细解读，我们不妨根据要点试着解读：“新绿”与“数点红”相互映衬，“芳心莫轻吐”则运用比拟，又将“未开海棠”与“闹春风的桃李”进行对比。

（3） 结合表现手法的特点指出其艺术效果。参考答案指出，第一首诗的效果是“不仅传神，而且传达出美好的情思”；第二首诗的效果是“不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格”。

这道题共5分，考场上绝大多数同学没有得到满分，得1分甚至不得分的也不在少数。总结阅卷情况，同学们的问题主要表现为以下四种：

（1） 遗漏表现手法

如：第一首诗中“一缄书札藏何事，会被东风暗拆看”表现出诗人有心事，却无人倾诉；两首诗都表现出了诗人对尚未开放的植物的爱怜之情。这个答案的前半句是对诗句的解说，但没有指出诗中运用了什么表现手法，解说也不是围绕表现手法展开的，只能得1分。

（2） 混淆表现手法

如：借景抒情，通过未展芭蕉和海棠来表达作者对芭蕉、海棠的怜惜之情和对春天带来的寒冷的痛心切责之情。这两首诗都没有使用“借景抒情”这一表现手法，这个答案对诗歌的思想感情的理解也存在较大偏差，这样的答案不能得分。

（3） 只讲套话，不作具体解说

如：这两首诗通过对即将吐芽生长的植物的描写，写出了作者的爱怜之情；同时，写出了对小生命的安危的担忧之情，使诗句更加优美。这个答案没有指出写作手法，也没有结合诗句进行具体解说，“使诗句更加优美”这样的分析是套话，只能得1分。

（4） 对诗歌思想感情的把握过于肤浅或主观臆断

如：《未展芭蕉》这首诗用了托物言志的表现手法，借恶劣的环境，表达了诗人身处逆境但不放弃的精神。这首诗并不是表达“诗人身处逆境但不放弃的精神”，这种回答完全曲解了诗人的思想感情，不能得分。

当然，也有比较完美的答案，比如：钱诗运用拟人的手法，赋予芭蕉和东风以人的灵性，“怯”和“拆”字，生动地表现了“未展芭蕉”的可爱情状，表现了诗人对芭蕉的爱怜之情。元诗也采用了拟人的手法，“轻吐”和“闹”字十分生动，颇具情趣；此外还运用了衬托的手法，用“枝间新绿”来衬托“数点红”，突出了未开海棠之美，表现了诗人对海棠的喜爱之情。

又比如：《未展芭蕉》一诗运用了比喻和拟人的修辞，赋予芭蕉和东风人格，生动形象地表现出芭蕉欲开未开、叶子微卷的形象；而“东风暗拆看”将东风写得十分灵动和富有情趣。《同儿辈赋未开海棠》一诗运用了衬托和对比的手法，枝间的重重“绿”和“数点红”相互映衬，显得清新爽目；又将“海棠轻吐芳心”与桃李的肆意绽放形成对比，表现诗人对海棠花的由衷喜爱怜惜之情。

这两个答案，虽然答题角度有所不同，但文字表达都通顺合理，都涵盖了“手法”“具体分析”和“作用效果”三大要点，得分自然就比较高了。

【练一练】

阅读下面这首诗，回答问题。

听 筝

柳中庸

抽弦促柱①听秦筝，无限秦人悲怨声。

似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？

更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。

【注】 ①抽弦促柱：弹奏时，以手指或鹿骨爪拨弄筝弦，缓拨叫“抽弦”，急拨叫“促柱”。

这首诗的题目是“听筝”，首联写的是诗人在凝神细听，颔联主要描写音乐给听者带来的感受。请简要分析颔联运用的写作手法及表达效果。

诗歌的表现手法范文第2篇

教学重难点：1.明确古代诗歌表达技巧的内涵；2.如何规范作答。

教学设想：先粗线条勾勒，教给学生关于鉴赏古代诗歌表达技巧的较为系统的知识，让学生对所学知识有一个全面清楚的认识，然后针对学生在考试中存在的问题答疑解惑，“对症下药”，力求突破重难点，各个击破，化难为易。在教学方法上可引导学生找准失分点，然后采用启发式、探讨式、合作式教学，让师生双方都动起来，以寻求最佳教学效果。

教学过程：

一、导入。诗歌的表达技巧其实是和诗歌语言相关的问题，我们把它和语言分开来探讨，是为了从另一个侧面突出塑造诗歌形象的手段的多种形式。古代诗歌的表达技巧，是高考命题涉及最多的内容。有单独考查，也有结合形象或思想感情来考查。

二、学生现状分析。“鉴赏诗歌的表达技巧”类题目失分主要原因：1.不明白“表达技巧”的内涵；2.不知道如何抓得分点组织语言作答。

三、破解策略

(一)明确诗歌表达技巧的内涵，建立关于诗歌表达技巧的较为系统的知识储备库。表达技巧是一个非常宽泛的概念。从诗歌鉴赏的角度说，鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗词所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。诗歌的表达技巧包括四个方面的内容：运用修辞手法的技巧、运用表达方式的技巧、运用表现手法的技巧、行文结构的技巧。

1.运用修辞手法的技巧：比喻、通感、拟人、拟物、夸张、借代、双关、设问、反问、顶真、对偶、排比等。

2.运用表达方式的技巧：诗歌中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，其中抒情、描写是考查的重点。(1)描写技巧，常见的有：正面描写和侧面描写、细节描写、白描、动静结合、虚实结合。(2)抒情方式：①直接抒情(直抒胸臆)②间接抒情包括：触景生情、借号抒情(寓情于景)、托物言志、托物寓理、叙事抒情、借古讽今。

3.表现手法的技巧：用典、联想、想象、衬托(烘托)、渲染、象征、对比(对照)、赋、比兴。

4.行丈结构的技巧：卒章显志、景语作洁、先抑后扬、抬高跌重。

(二)熟悉考查诗歌的表达技巧时常用的提问方式。常见的提问方式有：这首诗运用了怎样的表现手法?(或艺术手法，或表现技巧，或手法)这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点?请简要分析。诗人是怎样抒发自己的某种情感的?作者在表达感情时主要运用了什么手法?请结合诗歌内容简要分析。简析这首诗是怎样表现某某景物的某种特点的。试从“静”与“动”或“虚”与“实”或修辞的角度对这首诗进行赏析。诗中某个形象或某个意境很美很可爱，这种艺术效果是怎样取得的?试作简要分析。分析诗中某句所使用的修辞手法，并简要分析其艺术效果。

(三)审清题干要求，抓住题干中的提示定向思考。做题前，仔细阅读题干，抓住提示性词句，判断命题者是就表达技巧的哪一方面出题，得分点应在哪一点上，从而明确自己的思考方向，并在此基础上才可能正确作答。例如《送杜十四之江南》，问：与前三句相比，末句在表达上有什么特点?答：前三句叙事写景，饱含感情，但极为含蓄。末句则卒章明志，直抒胸臆，将惜别之意上升到顶点，点明别情。

(四)规范答题步骤，严密组织语言作答。答题时，我们要做到“三步到位”，遵循如下答题步骤：

(1)准确指出用了何种技巧。(2)结合诗句分析该技巧在诗歌中的具体表现。(3)该技巧写景抒情方面的表达效果。例《旱行》，问：此诗主要用了什么表现手法?有什么表达效果?答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之旱，流露出心中由飘泊引起的孤独寂寞之情。(步骤三)。

四、拓展迁移练习

例1：春行即兴

古人在谈到诗歌创作时曾说：“做诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。试题分析：该诗运用了借景抒情，情景交融的表现手法。明确：①写了何景，要求回答具体的景，可引用诗中的原词。②过渡语，一般是套话(但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融)③写了何情。

答案：①这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。②但诗又不是纯粹写景，而是号中含情，情景交融。③诗中“花自落”、“鸟空啼”之景者显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。

例2：雨后池上

试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。试题分析：该诗运用了动静结合的表现手法。明确：①诗中写了什么样的静号，要引用诗中的原词。②诗中写了什么样的动景，要引用诗中的动词。③总结，一般是套话：诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅什么样的图。

答：①一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。②三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。③诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。

教学反思：古代诗歌经历了一个漫长的发展过程，题材丰富，形式多样，其表达技巧更是臻于完美。我们评价一首诗歌的优劣，也常常从表达技巧上进行分析，所以“表达技巧”自然成为高考古代诗歌命题的一个重要方面。因此在教学过程中，先认真地“备学生”，找出使学生困惑的地方，失分的地方，然后有针对性地答疑解惑。而事实上，经过我这一折腾，学生学习古诗的积极性大大提高了，而学生在这一方面失分的也明显少了，教学达到了预期的目的。

诗歌的表现手法范文第3篇

（1）对比与反衬。对比是比较中的一种，反衬则是衬托中的一种，两者均是将两个性质不同的材料放在一起比较，达到肯定一个，否定一个以突显某种形象，意思和情感之目的的表现手法。它们的不同在于用于对比的两个材料在文中地位相当，同等重要，没有主次之分，共同服务于作者写作目的；而用于反衬的两个材料在文中地位不等，有主次之分，一个材料衬托另一个材料。例如：

“去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与夜依旧。不是去年人，泪湿春衫袖。”（《生查子 元夕》欧阳修）。诗人为了表达爱情遭遇的伤感与苦痛，将“今年”与“去年”元夜时情景作比较，以突出去年元夜的幸福和今年之夜的孤独伤感。两种现象性质相反，但同样重要，无主次之次。

再如“花前失却游春侣，独自寻芳。满目悲凉，纵有笙歌亦断肠。林间戏蝶帘间燕，各自双双。忍更思量，绿树青苔半夕阳。”（《采桑子》冯延已）。词中写的“我”“独自寻芳”，“悲凉”“亦断肠”，抒发“我”失去伴侣后的悲伤之情，为主要写作对象；同时又写了“各自双双”的蝶与燕，为“我”之反面的次要材料，以蝶与燕之形象衬托“我”之形象，此处运用的表现手法为反衬。

（2）动静结合与以动衬静。这两种手法都是写景（或环境描写）经常采用的表现手法。所写对象（环境景色）必须既有动景也有静景。它们的不同在于：动静结合手法中的动景与静景均为作者所要展现的意象，进而共同表现环境的生机、和谐或优美；而以动衬静则是“静”是诗歌表现目的，动景是陪衬，只为加强“静”的程度。例如：

“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暖暖远人材，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”（《归园田居》节选）。陶渊明为了表现田园生活的自然，朴实，和谐，写了动景“狗吠”“鸡鸣”，又写了静景“榆柳”“桃李”，共同表现田园生活安新与温暖，因此这种表现手法为动静结合。

诗歌的表现手法范文第4篇

一、存异求同，链接知识

诗词的表达技巧指的是诗人在进行诗歌创作活动时运用的技巧。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、表现手法、修辞手法、艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

对于古代诗歌表达技巧的种类，归类方式很不统一。对各种教材、资料进行盘点后，我们可采用“存异求同”的原则，归纳出如下的知识清单。

1.在表达方式方面，古典诗歌中比较常见的是描写和抒情。描写：点与面，正与侧，动与静，虚与实，远与近，工笔与白描，细节等。抒情：直接抒情（直抒胸臆）；间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、借典抒情等）。

2.情景关系，乐景写乐情、乐景写哀情、哀景写哀情、哀景写乐情。

3.修辞手法，主要包括比喻、排比、拟人、对比、反复、夸张、设问、反问、对偶、顶针、互文等，在实际运用中，一首诗往往是多种修辞手法兼用。

4.表现方法，包括联想想象、渲染烘托、对比衬托、托物言志、借古讽今、点面结合、以小见大、欲扬先抑等。

5.行文结构，主要指铺垫伏笔、过渡照应、卒章显志、画龙点睛、先总后分、先景后情、承上启下等。

以上知识清单主要是从种属概念的角度进行合理地区分。表达技巧是一个属概念，而表达方式、表现手法、抒情方式、修辞手法、行文结构是种概念，都是从属于表达技巧的，它们之间是一种从属关系。所以我们要准确地审题、精确地进行知识链接。否则，解题方向的错误会导致所拟写答案的“南辕北辙”。在读懂诗歌和准确审题后，我们考生就要进行知识链接，充分调动知识储备，合理地进行猜想，小心地答题。

二、点面结合，左右逢源

由于许多试题的题干指向性不明，把表达技巧、表现手法甚至修辞手法混为一谈。我们既要有宏观的把握，又要有微观的突破。作为考生，要因地制宜、量体裁衣，而不能生搬硬套平时的知识。鉴赏诗歌的表达技巧需要先明确诗歌运用了哪些表达技巧。形式是为内容服务的，技巧运用是为了凸显主旨，因此，考查诗歌的表达技巧，需要先对诗歌的内容整体把握，需要结合诗歌主旨以及诗作情感。一般情况下，命题者会采用以下提问方式：着眼于诗作中的某个句子，如“请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。”（2011安徽卷）请从表达技巧的角度对某某句进行赏析”（2011福建卷）也有着眼于整首诗歌，如“这首诗在写作上是如何处理情景关系的？”（2011全国新课标卷）“请任选一个角度赏析本诗。”（2011湖南卷）无论是着眼某个句子（点）还是全篇（面），我们都要点面结合，和命题者“小切口、大联系”，“大切口、小突破”的思路相契合。这样才能左右逢源，轻松答题。

例.（2011湖南卷）：

春暮西园

高启

绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。

知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。

请任选一个角度赏析本诗。

答：__________________________________________

解析：此题属于“大切口、小突破”的命题思路。我们可以“大题小做”，选择最有“抓手”的表达技巧角度来回答。

（1）表现手法：分析白描、渲染、衬托等艺术手法。

（2）行文结构：分析承接的特点。

（3）描写特色：分析虚实相生、动静皆备的特色。

三、据分答题，详略相宜

近年来，诗歌鉴赏题的分值有增加的趋势，最多的分值为17分（北京卷），最少的为6分（福建卷、重庆卷）。考生答题文字的“质”和“量”就决定了此题的的得分。一般情况下，1个词语对应着1分题（上海卷第14题）；1个短语对应着2分题（湖北卷14题第1问）；一句话对应着2~3分题（安徽卷）；一段话对应着4分以上的题（北京卷第13题）。考生的答案要详略相宜、言简意赅。技巧类答题步骤一般为：第一步，准确指出手法；第二步，结合诗句阐释怎样运用了这种手法；第三步，此手法如何有效地传达出诗人怎样的感情。答题句式为：本诗（或第X句或第X联）运用了……的手法，……（该手法的作用术语）地写出了……（诗句解说），表达了诗人……的情感。

诗歌的表现手法范文第5篇

一、巧分类

诗歌表达技巧的术语积累和储备是答题的根本与重点，“巧妇难为无米之炊”，没有基本的知识储备，一切方法技巧都是纸上谈兵。可是对于古代诗歌表达技巧的种类，归类方式很不统一。对大量的教材、资料、试题进行盘点后，我们采用了“”的方法，总结归纳出如下的知识清单：

1.表达方式：表达方式一般有记叙、议论、说明、描写、抒情五种，在古典诗歌中，比较常见的是描写和抒情，偶有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨）。

2.修辞手法：主要包括比喻、排比、拟人、夸张、设问、反问、对偶、双关、借代、互文、顶真（多出现在曲或词中）等，其特点和用法跟现代文学作品大致相同。

3.表现方法：最常见的是描法（点与面，正与侧，动与静，虚与实，远与近，工笔与白描，细节描写等）和抒情手法（直抒胸臆，间接抒情――借景抒情、寓情于景、情景交融、借典抒情、寓情于理，托物言志，借古讽今等），此外还包括联想想象、渲染烘托、对比衬托（其中乐景衬哀情是考点）、欲扬先抑等。特别强调的一点是如果从广义上谈表现手法，修辞手法也应当包括在其中。

4.行文结构：主要指开门见山、铺垫伏笔、过渡照应、卒章显志、画龙点睛、先总后分、先景后情、承上启下等。

表达技巧是一个最大的属概念，表达方式、表现手法、修辞手法、行文结构是种概念，都是从属于表达技巧的。我们要在读懂诗歌和准确地审题后，进行知识链接，充分地调动上面的知识储备，合理地进行运用，小心地答题，做到找对，找准，找全。

二、看清实质巧析题

有关表达技巧的考题从提问种类上说，形式有很多，或直接或间接，或明或暗，或曲或直，我们要在审题上明察秋毫，透过现象看本质，看清多变的题目下不变的考查实质。表达技巧题设置的角度大体可以分为两个方面：一方面是从“小角度”设置题型，另一方面是从“大角度”设置题型。

1.“小角度”设题

这一类问题在设切入点时，往往表现在题干设置上明确指出考查表达技巧的某几个或者某一个方面内容，如“简要分析这两首诗的表现手法”（2012年浙江卷）；“这首诗运用了由景及理的写法，这种写法在王之涣《登鹤雀楼》（白日依山尽）……具体说明其中景和理的内容，并分析景理之间的关系”（2012年北京卷）。这类试题将表达技巧的考查范围缩小，要求比较具体，有鲜明的针对性，能一目了然地知道答案的立足点，但“小切口”也要有“大联系”，要能够联系诗歌的内容具体分析此种表达技巧的体现内容以及效果。例2012年上海卷：

春江晚景

张九龄

江林皆秀发，云日复相鲜。

征路那①逢此，春心益渺然②。

兴来只自得，佳处莫能传。

薄暮津亭下，余花满客船。

【注】①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。

从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（4分）

解析：本题是对表达技巧和思想情感的考查。根据题干知道是从景与情的关系角度来说，那么我们首先要点出它们的关系（在分析结束时总结亦可），结合注释理解前两联都是写景句，那无非是情景交融的关系，下一步要能结合诗句用自己的话描绘出诗人笔下的景以及景中传达的情感即可。

参考答案：本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。

2.“大角度”设题

这一类问题在设置的时候，对表达技巧的考查往往表现出不确定性，要么在题干中笼统地鉴赏诗歌的表达技巧，要么通过考查诗歌形象、诗歌语言、情感主旨等间接地考查表达技巧。后者这种移花接木的方式在2012年的高考试题当中集中爆发，尤其表现在诗歌语言赏析类题型的考查上。

如“请自选角度赏析颈联”（2012年天津卷）；请简要赏析这首词的结句（2012年江苏卷）；请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处（2012年安徽卷）；贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析（2012年湖北卷）；“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙，请简要赏析（2012年福建卷）。等等。

为什么说这些题目的考查本质仍然是要立足于表达技巧呢？这是因为诗歌的语言极为凝练，意韵极为丰富，可谓字句之间包容天地。为达到言简义丰、意蕴深远、耐人寻味之功效，诗人都很讲究表达技巧的运用，或对比凸现，或修辞穿插，或情景交融，或卒章显志等等，以突出诗歌内容，彰显诗歌主旨。所以从运用表达技巧的角度人手，对准确理解诗歌内容、探寻诗歌主旨有很大作用。

这种大角度的题目常见的答题思路是“三步走”：一是“点面结合”，联系全诗内容的“面”，理解题干中设置的“点”；二是明确用了什么表达技巧以及这种技巧的在诗句中的体现；三是分析其在内容与情感上的作用及效果。有必要强调的是，鉴赏技法时，如果范围广，应选择作品最为突出的技巧切入，也就是“大切口，小突破”的思路。采取此种解题策略，既能提高解题的速度，又能提高解题的准确性。另外，手法鉴赏题一定要结合语境分析其作用，千万不能泛泛而谈。

例（2012年辽宁卷）：

初见嵩山

张耒

年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。

日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。

[注】张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。

“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？（3分）

解析：考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。“妙在何处”主要考作用，主要鉴赏语言与表达技巧，鉴赏时要考虑运用了何种表现手法，再考虑语言特点或富有表现力的词，然后分析表达效果。

参考答案：高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。

三、据分答题巧详略

这几年，高考诗歌鉴赏题的分值有上升的趋势，其中分值最高的是17分（北京卷），最少的是6分（福建卷、重庆卷）。考生答题文字的“质”和“量”就决定了此题的得分。一般情况下，一个词语对应着1分题（上海卷第14题）；一个短语对应着2分题（江苏卷第9题第1问）；一句话对应着2-3分题（重庆卷第2题）；一个选项对应着3分题（北京卷第10题第1问）；一段话对应着4分及4分以上题（浙江卷第22题）。根据分值，大概详略程度也就心中有数了，不会存在不合理的“惜墨”和“泼墨”。

例（2012年浙江卷）：

未展芭蕉

【唐】钱翊

冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯眷寒。

一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。

同儿辈赋未开海棠（其一）

【金】元好问

枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。

爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。

简要分析这两首诗的表现手法。（5分）

解析：该题如果是一个2～3分题，一般只要写出具体的表现手法，分析该手法在诗中的具体体现即可。而这里设置的是5分的分值，“量”上就要与其分值相称，在前两方面的内容基础上还要结合诗句具体分析手法的作用及所传达的情感。

诗歌的表现手法范文第6篇

一、主旨情感型 这种题型主要考查我们对诗歌主题思想和作者情感态度的领悟。解答这类题目,要用一句话概括诗歌形象的特点,并根据所描写的形象特点推断诗人的情感态度。 常见提问方式:这首诗描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围? 表达了作者怎样的思想情感?或者,这首诗塑造了怎样的形象,抒发了诗人怎样的情感? 答题格式:这首诗通过()形象或景物,写出了()的情境或氛围,表达了诗人()的思想感情。 应答材料:(情感类)优国忧民,或怀古伤今,或建功立业,或忆友怀旧,或思念亲人,或寄情山水,或怀才不遇,或蔑视权贵,远a}}} e丽碑如os}印或相知相见,或离情别恨。例:(2011山东滨州卷)阅读下面诗歌,按要求回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。问:这首诗表达了诗人怎样的思想感情? 答:思念故乡。

二、表现手法类 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。解答这类题目,要从诗歌的整体构思上来把握,不能只答其中一句所运用的修辞手法。找出全篇诗歌所用的表现手法后,还要结合具体的诗句分析一下运用的好处。 常见提问方式:这首诗运用了什么表现手法?或这首诗运用了怎样的艺术手法?或诗人是怎样来抒发自己的情感的? 答题格式:这首诗运用了()的手法,表达了诗人() 的思想感情。 应答材料:比喻、拟人、借代、对偶、夸张、对比、象征、比兴、托物言志、动静结合、情景交融、借景抒情、直抒胸臆、烘托渲染、小中见大、虚实相间、怀古伤今、借古讽今。 例:(2011四川内江卷)阅读下面的诗,完成下题。 武陵春 李清照 风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪 先流。闻说双澳春尚好,也拟泛轻舟。只恐双澳炸般舟,载 不动,许多愁。 问:全词是如何表现作者对故人的思念这份“浓愁”的? 答:作者先用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了她内心的浓重哀愁;用形象的比喻(“载不动”的困中考加油站愁),抒发愁之重,重得无法承载。

三、想象描述类 这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上,发挥联想和想象,扣住画面,抓住形象,用诗化的语言加以描述,不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 主要提问方式:这首诗展现了一幅怎样的画面?请用你的话把诗中的画面描绘出来。 例:(2011甘肃兰州卷)阅读下面的诗,完成下题。 兰溪掉歌 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看 兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩 问:“半夜鲤鱼来上滩”一句极为生动传神,写活了诗歌意境,请你发挥想象,对这句诗的画面加以描写。 答:鱼抢春(新)水,(调皮地)涌上澳滩,(拨鳍摆尾)啪啪瑞跳。

四、品味炼字类 这类题主要考查我们对精练词语的感悟能力。解答时,要抓住诗歌中的关键词语来点评,可以从词性、色彩、修辞,以及所表达的思想感情上去把握它的内涵。值得提醒的是,分析是要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个词的作用。 常见提问方式:这首诗中某词为什么不能换成某词?这个词为什么用得十分传神?这个词在诗中有什么特定的含义?你最欣赏的是哪个字?请赏析。 例:(2011江苏连云港卷)阅读下面一首唐诗,按要求答题。 使至塞上 王维 单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日回, 萧关逢候骑,都护在燕然。

诗歌的表现手法范文第7篇

一、赏析语言效果

1.体味词语。考题通常以这样的形式出现：某词有什么表达效果；某词好在哪里；某词能否调换，为什么；赏析某词。解答这类考题应从词语的语意、词性、感彩、修辞手法和表达的思想感情等方面去考虑。分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。

2.赏析句子。考题的一般形式：赏析某句；某句是千古传诵的名句，它好在哪里。这类题主要考查学生对诗歌中名句的理解和赏析能力。解答这类考题应从以下几方面考虑：分析写景特点，如景物的色彩、近景远景的结合、动静结合、借景抒情、情景交融等。分析修辞手法，如拟人、比喻、夸张等。分析诗句的表达方式。分析诗句用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。

二、把握主题思想

读懂诗词内容，从诗句中提取内容要点，对景物的特点、人物的感情态度、作者的观点、态度、全诗的主旨进行概括等。

考题的一般形式：描写了怎样的景物（意象），营造了怎样的意境；塑造了什么形象，表达了作者怎样的思想感情；用简洁的语言概括诗句的主要内容；概括主旨。解答这类题要先分析意象的特点，并根据所描绘的意象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。

三、品析表现手法

品味诗词各种修辞的妙用，赏析诗词的表现手法，景与情的关系等。古诗词中常见的修辞手法主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等。常见的写作手法或艺术手法主要包括托物言志、动静结合、虚实结合、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等。诗词的表达方式主要有描写、议论、抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞手法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，即本诗运用了……的修辞手法（或表现手法或抒情方式），表现了……内容，抒发了……的思想感情。

四、拓展想象联想

这种题型主要考查学生对诗歌内容的准确理解和对所描述画面的想象，也考查学生驾驭语言的能力。考题的一般形式：展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境；诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。

解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，展开联想和想象；要抓住意象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

五、掌握解题方法

一“看”。看题目。题目是诗歌的眼睛，是诗歌的纲；纲举目张，我们可以通过题目这个窗口来透视诗歌的内容。有的题目能直接传达诗歌的主要信息：点明了写作缘由、背景、内容、环境、时间（季节）、诗词类型等。仔细阅读题目可以帮助我们读懂诗词。看作者。要结合平时所了解的作者的派别和写作风格来理解全诗。正所谓“知人论世”，从诗人自身经历、生活时代以及那个时代的变迁中去透析诗歌中的隐含信息，才能更好地鉴赏古诗词。

二“抓”。抓关键词。诗句中的关键词一般是动词或形容词，这类词或精辟准确，或形象生动，极富表现力。还有就是抓主旨句。中考中用于鉴赏的古诗词都是一些千古传诵的佳作，大多符合“起、承、转、合”的规律。一般作者在诗作的末尾都表达了自己的观点、态度、感情。因此，要关注末尾两句。

三“析”。整体感知诗词的主要内容（解决写什么的问题），重点分析诗词中最富表现力的句子，或者主旨句。分析诗词中所使用的修辞手法和写作方式。分析诗词的语言特色（简洁、含蓄、凝练等）。

四“悟”。结合前面“看”“抓”所得到的信息，感悟作者所表达的观点、态度和感情。一般情况，诗词描写的是田园风格、农村的风俗人情，则表达了作者对恬静的农村生活的喜爱。诗词描写的是山水风光，则表达了作者对大自然的喜爱，对生活的热爱和对祖国大好河山的赞颂。作者通过所描绘的景物借景抒情，寓情于景，情景交融，则表达了对家乡亲人、朋友的思念，或者对现实的不满，或者壮志难酬的愤懑，或者对人生的感慨等。诗词描写的是边塞（军旅）生活，或者表现了边塞风光的奇特、对戍边生活的怀念；或者表达了戍边生活的艰苦、报效祖国的决心和对家乡亲人的思念等。

五“答”。解答古诗词鉴赏题时，还要通读所有的试题，对考点有个大概的了解后，才能分析思考，动手答题。答题的语言要规范。答题时还要注意看看分值，分值的多少取决于要点的多少。

诗歌的表现手法范文第8篇

一、 主旨情感型

这种题型主要考查我们对诗歌主题思想和作者情感态度的领悟。解答这类题目，要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描写的形象特点推断诗人的情感态度。

常见提问方式：这首诗描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？表达了作者怎样的思想情感？或者这首诗塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？

答题格式：这首诗通过（ ）形象或景物，写出了（ ）的情境或氛围，表达了诗人（ ）的思想感情。

应答材料：（情感类）忧国忧民，或怀古伤今，或建功立业，或忆友怀旧，或思念亲人，或寄情山水，或怀才不遇，或蔑视权贵，或相知相见，或离情别恨。

例 （2011年・滨州）阅读下面诗歌，按要求回答问题。

次北固山下

【唐】王 湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

参考答案 思念故乡

二、 表现手法类

这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。解答这类题目，要从诗歌的整体构思上来把握，不能只答其中一句所运用的修辞手法。找出全篇诗歌所用的表现手法后，还要结合具体的诗句分析一下运用的好处。

常见提问方式：这首诗运用了什么表现手法？或这首诗运用了怎样的艺术手法？或诗人是怎样来抒发自己的情感的？

答题格式：这首诗运用了（ ）的手法，表达了诗人（ ）的思想感情。

应答材料：比喻、拟人、借代、对偶、夸张、对比、象征、比兴、托物言志、动静结合、情景交融、借景抒情、直抒胸臆、烘托渲染、小中见大、虚实相间、怀古伤今、借古讽今。

例 （2011年・四川）阅读下面的诗，完成下题。

武 陵 春

李清照

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

问：全词是如何表现作者对故人的思念这份“浓愁”的？

参考答案 作者先用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了她内心的浓重哀愁；用形象的比喻（“载不动”的愁），抒发愁之重，重得无法承载。

三、 想象描述类

这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用诗化的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

主要提问方式：这首诗展现了一幅怎样的画面？请用你的话把诗中的画面描绘出来。

例 （2011年・兰州）阅读下面的诗，完成下题。

兰溪棹歌①

戴叔伦

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

【注释】①兰溪，在今浙江兰西县西南。棹（zhào）歌：船歌。

问：“半夜鲤鱼来上滩”一句极为生动传神，写活了诗歌意境，请你发挥想象，对这句诗的画面加以描写。

参考答案 示例：鱼抢春（新）水，（调皮地）涌上溪滩，（拨鳍摆尾）啪啪蹦跳。

4. 品味炼字类

这类题主要考查我们对精练词语的感悟能力。解答时，要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞，以及所表达的思想感情上去把握它的的内涵。值得提醒的是，分析是要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。

常见提问方式：这首诗中“某”词为什么不能换成“某”词？这个词为什么用得十分传神？这个词在诗中有什么特定的含义？你最欣赏的是哪个字？请赏析。

例 （2011年・江苏）阅读下面一首唐诗，按要求答题。

使至塞上

王 维

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆，

萧关逢候骑，都护在燕然。

问：颈联中的“直”、“圆”两字用得十分传神，请说说它们的好处。

参考答案 “直”字，表现了打磨孤烟的劲拔、坚毅之美（1分）；“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉（1分）。这两个字不仅准确地描绘了塞外雄奇壮观的自然之景，而且巧妙融入了诗人的孤寂情绪。（1分）（意思对即可）

五、 名句赏析类

这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力，解答时要结合诗歌的主题和作者的意图。

常见提问方式：这句诗历来为人们所推崇，原因是什么？如何理解画线的千古名句？你从这句名诗领悟到什么人生哲理？这句话在现在赋予了什么新的含义？你最喜欢诗中的哪一句，说明理由。

例 （2011年・江苏）阅读古诗《雁门太守行》，完成下题。

雁门太守行

李 贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

问：“黑云压城城欲摧”是千古名句，试分析其成为名句的原因。

参考答案 示例一：运用比喻、夸张手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。