朗诵散文

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇朗诵散文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

朗诵散文范文第1篇

新的一年即将开始。

时间过得很快，

欢乐的时光好像在昨天，

晃晃忽忽的，一下子就过去了。

新的一年，

又是一个充满欢声笑语的新年，

也许，元旦是春天，

春姑娘闻风而动，

带来一场绵绵细雨迎接新年，

也许，元旦是冬天，

冬姑娘蠢蠢欲动，

下一场银白色的大雪，

为新年添上一幅美丽的图画。

新的一年有许多新的希望，

高年级学生正在为考中学做充分的准备，

决定期末考试一鸣惊人。

朗诵散文范文第2篇

女主持：各位来宾，亲爱的朋友们，晚上好！

男主持：欢迎大家来到《开心军团》，参加《同一蓝天下》爱心主题晚会，愿您在这里度过一个温馨的夜晚。

女主持：浩瀚苍穹、蔚蓝天空，孕育了华夏五千年古老璀璨的历史与文明

男主持：蔚蓝天空、浩瀚苍穹，造就了炎黄万代人的勤劳和善良

女主持：在这一片晴朗辽阔的蓝天下，我们奋发图强、吟咏歌唱

男主持：在这一片晴朗辽阔的蓝天下，我们继往开来、自由翱翔

女主持：蓝天下并不都是白鸽蹁跹，也会有雨雪风霜

男主持：蓝天下并不都是芳草萋萋，也会有漫道黄沙

女主持：今夜，让我们共同敞开一扇心灵之窗，望天空闪烁的星辰，去寻觅远方渴望的目光

男主持：今夜，让我们共同挽起友爱的臂膀，让皎洁的月光，也来倾听我们爱心旋律的唱响

女主持：《同一蓝天下》爱心主题朗诵晚会现在开始

1、男主持：每个人都有童年，每个童年都在梦想与希望中成长。童年的天空是那样的清澈，童年的一切是那样的令人怀想，童年的目光里有太多的希冀与渴望。希望每个童年都能幸福快乐，都能勇敢荡起人生航程的双桨。请听散文朗诵，《童年》，作者：晚会集体创作，朗诵者：玉笛飞声

2、女主持：在同样的蓝天下，有同样辽阔无垠的蔚蓝海洋，它像我们人生奋斗的沙场，当我们疲倦的时候，总希望有一个避风的港湾或小岛，可以让我们休憩、成长。这避风的地方，需要善良的人们共同携手去开创。请欣赏散文朗诵《谁是你生命中的“小岛”》，作者：谢布南.迪尔凯希，朗诵：同心大卫

3、男主持：是啊，当我们在寻找休憩的小岛时，有没有想过自己也能成为弱者的小岛？而当你将关注的目光，不仅仅停留在自身的得失痛苦与悲伤，或许我们就会发现，在都市眩目璀璨的天空下，还有另外一些需要我们去关注的地方。请听散文朗诵《都市里的乡村》，作者：世纪迷茫，朗诵：笑里低低语

4、女主持：孩子，你会梦想什么？是不是梦想着去畅游知识的海洋，去扬起你人生的风帆？知识是生命成功的铺垫，是兴国安邦的动力与保障。知识对那些贫瘠的乡村和土地，是滴滴甘纯的清泉和希望。请欣赏散文朗诵《泉水的歌唱》，作者：侯德云，朗诵：叶儿

5、男主持：蓝花花哭了、村里人哭了，泪光中饱含着多少喜悦与感伤？在那片荒凉的土地上生活着的人们，是用怎样的力量在与严酷的自然和命运抗争，谱写着世代不息追求的生命顽强篇章！请听散文朗诵《石缝间的生命》，作者：林希，朗诵：旭日

6、女主持：石缝间的生命是顽强的象征，同样的蓝天、同样的星空，却并没有给生命同样的状态和环境，不同的境遇下，人们又是怎样的情状？（这里以大姐写的串词为准）请听歌曲《爱在天地间》，演唱：缘梦伊人

7、男主持：刚才大家听到的是缘梦伊人给我们演唱的《爱在天地间》，谢谢缘梦伊人。爱在天地间，爱是我们人类最动人的情感，爱让我们在奉献的同时，去享受和拥有生命的辉煌。请听诗朗诵《我折叠着我的爱》，作者：席慕容，朗诵：一品先生

8、女主持：这是一首亘古传唱着的长调，在大地与苍穹之间，我们彼此倾诉那灵魂的美丽与寂廖，人间多少可歌可泣的真情和爱的故事，曾经让我们感动，让我们悄然泪下啊。请欣赏散文《生命中的两袋红枣》，作者：陶柏军，朗诵：苦咖啡；（直接切麦）歌曲《众人划桨开大船》，演唱：海冬青

9、男主持：个人的力量是渺小的，众人齐心却可以共同撑起一片蓝天。个人的生命是短暂的，而爱心却可以是无限的，当我们的生命无法抗拒自然生存和衰亡的法则，依旧有爱的动人旋律继续在天地间回响、升华，爱是我们宝贵的精神财富，它比物质的富有更加源远流长。请听散文《富翁与乞丐》，作者：李家同，朗诵：小白杨

10、女主持：是啊，小小地球之上，富翁与乞丐共存，是一件羞耻的事。当我们在自己的失落和迷茫中挣扎，感叹命运与社会的不公，给自己的物质和精神享受太少的时候，有没有想过还有更多的人们比我们生活得更差？那些原本应该是花季灿烂的孩子，却因为贫困，在挣扎着喊着“我要读书”这样简单而纯粹的愿望。请欣赏散文《爱无崖》，朗诵：香水百合

11、男主持：让寒冷的地方不再寒冷，让黑暗的地方重现光明，这是爱的力量，这力量可以让我们共同携手，不断地向着未来的美好进发，向着太阳升起的地方起航。请听男女和声诗朗诵《光的赞歌》，朗诵：海上明月 无言如风

12、女主持：光召唤我们前进，信心和勇敢伴随我们成长，爱会始终在我们身旁。你无需迷茫更无需忧伤，在你关爱别人的同时，也同样真切地享受着爱的光芒，让更多的爱去融化钢筋水泥的冷漠吧，人与人之间真诚友爱是相互支撑的力量。请听散文《黄土高原上的姐弟情》，朗诵：茱萸，（直接切麦）歌曲：《爱的奉献》，演唱：萍安

13、男主持：这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉。因为有爱，生命才能不息，人类才能生存和发展，爱别人也是爱自己，爱自己需要我们不停地去努力寻找成长的空间，请欣赏散文朗诵《生命的空隙》，朗诵：一个人过年

14、女主持：是啊，你不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；你不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。在你尽心的时候，时光会给你眷顾，机遇会向你招手。请听散文朗诵《时光啊，你为何走得这么慢？》，朗诵：欧阳寒非

15、男主持：人间的爱有好多种，母爱是其中最温馨、最令人感动的无私的音符，孩子的生活和成长离不开母亲，母亲的爱带给孩子的又应该是什么？请欣赏散文《母亲的纯净水》，作者：乔叶，朗诵：同心无盐；（直接切麦）歌曲《长大后我就成了你》，演唱：同心秋月

16、女主持：与母爱一样无私的还有老师的爱，正像歌中唱到的，在孩子幼小的世界里他们希望长大后可以成为你。在孩子成长的道路上，老师是引路的一盏明灯，是蓝天里的启明星，甚至老师充满理解和爱心的一句话，也能影响一个人的人生方向。请听散文《改变命运的一句话》，作者：宋以民，朗诵：陶然听

17、男主持：是啊，人本身就是一座难以估量、蕴藏丰富的矿山，在成长的路上，能得到周围的爱的呵护与发掘，当是一种幸运。常常我们也会发现自己很脆弱，而有时候那脆弱却是一种温馨、幸福的体验。请欣赏散文朗诵《美丽的脆弱》，作者：肖复兴，朗诵：秋枫映日

18、女主持：美丽的脆弱，是人们褪去无奈的保护色，洗尽铅华后的自我回归，仿佛自然生长的一株小草，在不经意间开出的小小的花朵，正努力地去汲取阳光雨露的精华怒放。请欣赏散文《没有一种草不是花》，作者：李雪峰，朗诵：冰韵孤清

19、男主持：没有一种草是不会开花的，而每一种花朵也是一种草。草要开花，鸟儿要向着光明、向着蓝天勇敢自由地飞翔，路途尽管遥远漫长，稚嫩的翅膀需要爱的护航。然而，童年终要远去，温室不会是雄鹰的理想。请欣赏散文《只能陪你一程》，作者：游宇明，朗诵：莲的记忆

20、女主持：你只是别人生命中的过客，只能与人同走一段路，这一段路是如此的珍贵，是彼此心与心的交流和共享，在同样的蓝天下，我们共同成长，我们同舟共济在人生的辽阔海洋，总有一天我们会去各自寻找属于自己的新的方向，却依旧共同沐浴在灿烂的阳光下。请听男女和声诗朗诵《春天里拥抱太阳！收藏阳光！》，作者：悠久的大地，朗诵：品、清风戏鱼

21、男主持：我们热爱春天，因为春天充满着希望；我们拥抱春天、拥抱阳光，我们在春天里听到大地在成长。我们倾听到的一切，也有杂音，需要我们用心去分辨和思量，用我们的爱心去感受人间真情的交响。请欣赏散文《用爱倾听》，作者：方冠晴，朗诵：恬静淡雅

22、女主持：是啊，想享受美妙动听的音乐，就要学会用爱倾听。用爱去倾听，我们会发现好多我们曾经忽略掉、遗失掉的美好，它们象春风和煦温暖着人间，吹醒了大地的沉睡和蓝天的明净。当我们将自己的爱心献给别人的时候，有没有想过，这其实也是在爱我们自己。我们同情尊重弱者，给他们爱的关怀，同时也是尊重我们自己，只要真诚用心，我们还会发现，自己其实和弱者在一同收获、成长。请听散文《开往春天的列车》，作者：曾有情，朗诵：清风；（直接切麦）歌曲《同一首歌》，演唱：同心方正

女主持：水千条山万座，我们曾走过，每一次相逢和笑脸，都彼此铭刻，在阳光灿烂欢乐的日子里，我们手拉手啊，想说的太多。

男主持：星光照耀洒满了所有的童年，风雨走遍了世间的角落，同样的感受给了我们同样的渴望，同样的欢乐给了我们同一首歌。

女主持：我们在同一首歌中，从不同的方向走到一起，走在今夜这片晴朗的蓝天下，用我们真挚的爱的情感，去寻找、放飞理想和希望。

男主持：我们在同一首歌中，今夜将走向不同的方向，在明天的同样晴朗的蓝天里，我们会有新的收获和展望，并将爱的旋律继续唱响。

女主持：《同一蓝天下》主题文艺晚会由《天涯同心》网站和论坛主办，《中国拥军网》协办，得到了众多朋友的大力支持和协助，在此请允许我代表晚会的全体工作人员，向大家说声感谢，道声珍重！

朗诵散文范文第3篇

一、欣赏

《七彩下雨天》俨然一幅色彩斑斓的画卷。一首天真烂漫的诗歌。这本书用七彩的图画和诗意的语言将读者带入优美的意境中。在语言内容方面，作者选取“雨”的意境，用七彩的颜色、用散文诗般的语言将下雨天描述得色彩斑斓。在作者笔下，雨拥有了生命，它有颜色、有形状、有味道、有气味，充满了活力，充满了大自然的魅力。在细腻的笔触之下，“雨”精灵的形象跃然纸上，它能飘进幼儿心灵的最深处。在语言结构上，作者运用大量的排比句，如“如果下起××的雨……”不仅将“赤橙黄绿青蓝紫”各种颜色的雨描述得淋漓尽致，使每一个句子、每一种颜色都充满了灵气，还将斑斓的色彩与具体的感受巧妙地联系在了一起。如，“如果下起黄色的雨，翩翩飞舞。那美丽的黄蝴蝶，扑扇着透明的翅膀在跳舞！”“如果下起绿色的雨，绿意融融。是天空在飞撒树叶吗？大树先生张开了双臂，迎接伙伴们的到来。”……整个作品展现了充满想象力的优美的语言，给人诗意的享受，使人陶醉。

二、朗诵

由于《七彩下雨天》这一作品凸显了语言美，所以我觉得在活动中引导幼儿学习朗诵是有效的方式，不仅能让幼儿充分感受语言之美，更能让幼儿真正融入到绘本的意境中去。在活动中，我首先在优美的音乐声中朗读了作品，引导孩子安静地聆听，慢慢进入奇幻美丽的七彩意境。随后，我引导孩子一起理解绘本。我请孩子将自己认为最美的句子指出来，并引导他们有感情地朗诵。每个孩子选择的句子不一样，表达方式也不尽相同，但是从他们的表情、神态、声音中，我能感受到优美语言带给他们的陶醉感。在朗诵示范和幼儿局部朗诵后，我引导幼儿齐声朗诵。依然是流淌的音符，依然是美丽的画面，依然是充满幻想的文字，但孩子们又有了新的感受。他们是带着感彩去充分体验文字所展现的美丽梦想与意境的。让孩子在学前教育阶段适当地朗诵一些优秀作品或片段，不仅可以提升语言能力，更重要的是能够提升对语言文字的审美理解能力，能够更好地感知语言文字背后所蕴含的深层意韵。

三、创编

在教学活动的最后阶段，我引导孩子们想象自己心目中最美的雨，并且用优美的语言表达出来。孩子们的想象力和创造力是惊人的，他们的答案充满了童趣与幻想。在活动结束之后，我又让孩子们将自己想象的雨画出来，用笔记下自己美丽的梦，然后模仿《七彩下雨天》中的句子，用散文诗般优美的语言加以表达，再让父母记下自己创作的诗歌，带到幼儿园里与同伴交流。

《七彩下雨天》让我和孩子们享受了优美的语言带给我们的美和感动。我希望通过这次活动引导幼儿从语言本身感受阅读的魅力，获得美的享受，并学习用多彩的语言与多彩的世界交流，表达自己热爱自然、热爱生活的情感。

附：七彩下雨天（大班）

目标：

1.欣赏散文诗，感受作品描绘的“七彩下雨天”的美。

2.学习有表情地朗读散文中的诗句，尝试创编。

准备：

1.PPT（演示文稿）。

2.在区角活动中。让幼儿把彩色糖纸当“眼镜”观察周围事物并进行简单描述，鼓励幼儿将自己看到的世界画下来。

过程：

一、回忆下雨情景

师（用多媒体播放下雨的图片和雨声）：哗啦啦，哗啦啦，下雨了！如果下雨了你会想到一些什么事情呢？（赶快躲到房子里去：可以穿上雨衣和雨鞋去雨里踏水；可以撑着雨伞和雨滴一起做游戏……）

师（小结）：下雨天可以让我们想到做那么多的事情。

二、欣赏散文诗

1.完整欣赏，初步感受散文诗的意境。

师：有一天，天空下起了雨，一个小女孩坐在窗前，看着雨想了很多。我们来听听她想到了什么。

（教师边演示PPT边配乐朗诵。）

师：你听到了什么？都有什么颜色的雨？

2.再次欣赏，交流自己最喜欢的诗句。

师：我们再来仔细听一遍，听听哪一种颜色的雨让你感觉最美。

（在幼儿自由表达时，有的幼儿说：“绿色的雨最美。因为到处飞撒的树叶，使天空变成了绿色。”有的幼儿说：“紫色的雨最美。天空到处都是葡萄。变成紫色的了！”有的幼儿说：“蓝色的雨最美。就像妈妈的蓝裙子。”……当幼儿说到一种颜色的雨时，教师便出示相应的画面，配上轻轻的配乐朗诵，引导幼儿用散文诗中的句式表述。如：“如果下起紫色的雨，噼里啪啦。就像从天空中跳下来的葡萄粒，让整个世界充满甜甜的味道！”

三、理解朗诵

1.在教师的带领下集体跟读。

师：七彩的雨好美。我们一起把这么美的雨读出来吧。

（幼儿听着音乐、伴着画面有感情地跟读。）

2.选择自己认为最美的段落朗诵。

师：你觉得哪种颜色的雨最美？

（教师鼓励并帮助幼儿有表情地朗诵自己喜欢的段落。）

3.再次集体跟读。

师：我们每个人都有自己喜欢的颜色的雨，大家合起来就是“七彩下雨天”了。我们再一起跟着音乐，用好听的声音来念“七彩下雨天”吧。

（幼儿集体伴着音乐、画面跟读。）

四、创编散文诗

1.幼儿自由创编。

师：在小女孩想象的七彩雨中，你最喜欢哪种颜色的雨？请你选择一种颜色的雨，想象一下它像什么，并用像诗歌一样的话来表达。可以说给旁边的小朋友听。

（教师分别出示七种颜色的雨，引导幼儿大胆想象，并模仿散文诗的语句进行创编。）

2.交流、分享自己创编的诗句。

师：请把你编的诗念给大家听听。

（例如，如果下起绿色的雨，绿绿的，就像很多很多的小草；如果下起红色的雨，红红的，就像天空中的红太阳；如果下起蓝色的雨，就像蓝蓝的大海，小鱼在大海里游来游去；如果下起黄色的雨，漂漂亮亮的，就像妈妈给我买的黄色衣服……）

延伸活动：

师：你们的雨好美。愿意把这么美的雨画下来吗？

（引导幼儿根据自己的想象画出心中最美的雨，并在回家后念给家长听。请家长把孩子的表达记录在画的空白处，然后布置在语言区内，鼓励幼儿在区角活动中有表情地朗诵自己心中最美的雨。）

七彩下雨天（根据原文改编）

哗啦啦，哗啦啦……

下雨啦。

有一个小女孩坐在窗前看下雨，

突然，一个想法蹦了出来。

如果下起彩虹色的雨，

会是什么样的啊？

如果下起红色的雨。

漂漂亮亮。

就像我开心时的，

红脸蛋。

如果下起橙色的雨，

酸酸甜甜。

是好喝的橙汁吗？

快伸出舌头尝一尝吧！

如果下起黄色的雨，

翩翩飞舞。

那美丽的黄蝴蝶，

扑扇着透明的翅膀在跳舞！

如果下起绿色的雨，

绿意融融。

是天空在飞撒树叶吗？

大树先生张开了双臂。

迎接伙伴们的到来！

如果下起青色的雨，

哗啦哗啦。

邀游在海洋中的鲸鱼，

会不会以为是大海颠倒过来而吓一跳！

如果下起蓝色的雨，

摇摇晃晃。

那是妈妈洗得干干净净的蓝裙子，

晾在天上了吧！

如果下起紫色的雨，

噼里啪啦。

就像从天空中跳下来的葡萄粒，

让整个世界充满甜甜的味道！

快看！看那儿是彩虹！

哦，原来这下的就是七色的雨！

我们看不到它，是因为它被云彩遮住了。

朗诵散文范文第4篇

散文原本是相对于韵文而言的，在我国古代，人们习惯于称诗词曲赋之外的文章为散文。现在我们所说的散文则是在五四时期确立的文学的四分法（小说、戏剧、诗歌、散文）后发展起来的。广义的散文包含传记文学、杂文、随笔、科学小品等，狭义的单指艺术性散文，即以自由奔放、富有独特艺术风格的笔墨抒发作者心灵感受、生命体验的艺术性散体篇章。

散文与故事同样是叙事，但散文没有完整的情节：散文抒情但不止于抒情，也没有分行排列，所以有别于幼儿诗；散文有时也包含丰富的想象，但一般不用夸张、荒诞的笔墨，所以不属于童话和寓言范畴。总的来说，幼儿散文是指能够为幼儿所理解、欣赏，适宜幼儿审美经验和审美趣味，同时符合散文艺术特征的文学作品。散文类绘本则是通过图文并茂的方式来表现散文作品，在感受优美画面同时，还能让幼儿体验散文语句所带来的韵律和意境。通过阅读散文类绘本，能使幼儿理解了真善美，懂得用心去感受、用眼睛去发现美好的事物。同时，通过阅读散文类绘本，幼儿还能够学习到各种优美的语言句式，有效地促进其语言能力的发展。

二、散文类绘本的种类

根据文本的内容，以及在阅读活动指导策略上各有侧重，大体可以将散文类绘本分为两种类型：叙事性散文绘本和抒情性散文绘本。

（一）叙事性散文绘本

叙事性散文绘本，以叙事的手法传达感情，在情节和场景的变换中烘托情感。可以利用故事类绘本阅读活动的经验，在阅读叙述性散文绘本中，引发幼儿对情节的猜想和预测，同时也是对情绪发展的猜想和预测，如《静悄悄的夜晚》这一散文绘本，小姑娘不安地躺在床上，对夜晚充满疑问和紧张，幼儿的猜测正是体验了小姑娘的角色，迁移了自己在夜晚中独处的经验，以及情绪的共鸣。

（二）抒情性散文绘本

抒情性散文绘本较偏向情感的抒发和描述，没有叙事性散文绘本的情节发展性，多为平行或并列的文字，如：《我和妈妈》和《像爸爸一样》。但抒情性散文绘本是有聚焦的，那就是情感。阅读这一类的绘本时，关键是帮助幼儿体验画面中的内容，使幼儿能够理解内容并感受到其中蕴含的情感，让幼儿在阅读的过程中产生移情。

三、散文绘本阅读活动的指导策略

（一）把握散文绘本所传递的核心内容

与故事类绘本阅读活动目标相一致的是，散文类绘本阅读的价值，主要在于对绘本的感受与体会。教师要引领幼儿通过阅读散文绘本，体验画面及文字所带来的情感情绪及内容，获得直接的感受和体验。为了能够准确地传达散文类绘本的主要精神，教师要有一定的文学素养，这样才能够挑选合适的绘本，才能准确地传达绘本的主要精神。

（二）活动的导入以幼儿经验为基础

散文类绘本需要幼儿有相应的经验作为活动基础，活动的导人格外重要。活动的导入可以突破传统的谈话导入形式，以多媒体动画、游戏等形式进行。与很多故事类绘本以“幼儿理解故事内容，感受故事内容”的目标有所不同。散文类绘本更多是激发幼儿获得一种体验。因此，散文类绘本在阅读的过程中更需要激发幼儿的已有经验，迁移其原有的经验与情感，以达到与绘本共情的状态。因此，在活动的导入阶段，特别要注意勾起幼儿的原有经验，建构一个氛围，让幼儿能够进入绘本的情境，帮助幼儿能够持续地感受散文类绘本的语言美和画面美。例如，在散文绘本《七彩下雨天》阅读活动中，就需要在开始阶段，调动幼儿关于下雨天的经验，引导幼儿用语言表达下雨天的感受，为夸张的彩色雨天的想象做好经验上的准备。

（三）活动设计的主旨在于体验

散文“形散而神不散”，散文的“神”便是领会了散文的核心。在教学过程中我们可以通过情景法、游戏法、音乐烘托法来帮助幼儿进一步感受散文的内容及所需要传达的情绪情感。

1，情景法

利用情景表演的方式，将散文中的内容进行部分呈现，起到引领幼儿感受散文情绪的作用，为活动的继续展开做好情绪的准备。例如：在散文绘本《七彩下雨天》阅读活动中，教师可以让幼儿聆听雨声，手握雨伞，想象下雨的景象，感受下雨的氛围。通过对画面及语句的欣赏，将经验融合进入绘本情境中，给幼儿一个轻松且真实的语言环境，让幼儿在情境中自然而然地喜欢说、大胆说，提升幼儿对散文优美语句的感受及对绘本情感的体验。

2，游戏法

散文类绘本中拥有较优美的语句和词汇，这正是散文类绘本的美感所在，但是这些词汇和语句往往也是感受散文类绘本情绪情感的难点。利用游戏的方法将难点进行集中解决，是帮助幼儿感受散文类绘本情感的方法之一。例如：小班散文绘本《家》中，“密密的树林”“清清的池塘”“蓝蓝的天空”等词汇对小班幼儿而言相对生疏，也不易理解。在活动中，教师可以布置相应的场景，让幼儿扮演散文中的小动物，通过动物找家的游戏，帮助幼儿熟悉词汇，理解词汇，从而更好地理解绘本。

3，音乐烘托法

音乐可以带动情绪，散文类绘本活动中的音乐必不可少。音乐虽作为背景，却也是情感留白的填补和延续。音乐的选择可以根据教师对绘本文本所带来的情绪感受为基础，配以合适节奏的音乐，以达到烘托情绪的作用。如，在散文绘本《七彩下雨天》活动中，教师随着雨天想象的推进，配以电影配乐。电影配乐往往具有叙事的情绪，在音乐渐进过程中，想象也随着音乐进入，将现场的情绪推至高点，继而再逐渐转向尾声。音乐情绪完整饱满。与绘本的情绪相结合，可以促进幼儿进一步感受绘本画面与内容的美。

（四）教师的朗诵不可少

幼儿对散文类绘本的欣赏和感受不能像成人一样直接通过阅读文字来把握，很多时候需要依靠教师声情并茂、形象生动的语言朗诵来传递。在教学过程中，教师的朗诵过程，实际就是帮助和引导幼儿去欣赏和感受的一个过程。在这一过程中，教师对散文绘本的理解情况，以及在具体教学过程中声音的运用，直接影响幼儿对散文情绪情感的感受。因此，教师要注重朗诵技巧及文学素养的提升，以提高散文类绘本阅读活动的实效。

朗诵散文范文第5篇

IS平台作为信息技术载体，它在高中语文教学中发挥了巨大的促进作用。笔者仅从五个方面加以剖析。

第一，在诗歌教学中的应用。诗歌是文学皇冠上的明珠。诗歌教学是对高中学生开展美育的绝佳素材，是提升学生语文素养的关键。能不能搞好诗歌教学，关系到高中语文教学的成败。诗歌的美在于诵读。因此，诗歌教学的关键在于诵读。无论是李白的《蜀道难》《梦游天姥吟留别》还是杜甫的《秋兴》《登高》等等，只有在反复的诵读中，才能一步步走进他们的内心世界，体味这些不朽的篇章所传递的孤独、失意与落寞之情。那么，在传统高中教学中，往往是老师范读加学生个别朗读加全班齐读，一下课朗诵教学就结束。这样的形式具有极大的局限性。IS平台很好的解决了这个问题。第一，IS平台可以提供大量优质朗诵音频视频资料。通过聆听名家朗诵，可以更准确地把握诗歌的中心，更快地走进诗人的内心世界。第二，IS平台可以录制学生的课堂朗诵视频。第三，教师可以利用IS平台将相关朗诵视频包括名家朗诵视频和学生朗诵视频发送到学生邮箱，或者上传到教师开放的个人空间，让学生自主学习，有利于学生发现不足，及时改进。第四，IS平台拥有大量的学习网站，里面提供了海量学习资料，学生可以自主登录IS平台，搜索相关视频音频资料，自主学习。

第二，在散文教学中的应用。散文包括现代散文与古典散文。无论是朱自清的《荷塘月色》、郁达夫的《故都的秋》的写景抒情名篇，还是林庚的《说“木叶”》、钱钟书的《谈中国诗》之类的学者严谨散文，或者陶渊明的《归去来兮辞》王勃的《滕王阁序》等等，都是高中语文教学的重点难点。这些文章丰富的文学技巧，深刻的思想内容，广博的知识，都值得反复玩味，细细推究。IS平台从三个方面促进高中散文教学。第一，提供优质的解读平台。IS平台内网的海量资源库可以供给老师和学生丰富的解读资料，让学习超越狭窄的课堂和短短的45分钟，充分了解课文背景，作者背景，还有名家解读。第二，充分发挥电子白板的优势，将散文教学大量的板书制成课件或者直接在白板上以图文的形式呈现，而且可以随时在白板上添加修改课堂的即时内容，散文教学更细腻，容量更大。第三，个性化的微课程。鉴于散文教学的繁杂性，为了给学生提供有效的课外学习途径，老师可以自己录制相关课文的微课程，上传到IS平台的教师空间，便于学生有针对性地复习巩固。

第三，在小说、戏剧教学中的应用。虽然高中课文中的小说、戏剧大都是短篇或者长篇节选，但相对而言，小说、戏剧仍然当仁不让成为高中课文中的巨无霸。这些体量巨大的文学经典，如何让学生减少恐惧感？IS平台有两个办法。第一，影像资料。借助IS平台给学生播放相关作者视频，或者电影。比如《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》《罗密欧与朱丽叶》《祝福》《边城》《老人与海》等等，都有电影资料。这样就能化繁为简，减轻学生的学习负担，降低学生学习压力，缓解学生的畏难情绪。第二，可以模拟电影拍摄，挖掘学生的表演潜能，将学生的分角色表演通过课堂录制设备进行录像，然后对此进行教学点评，将课文的写作技巧、思想主题、人物性格等等进行具体分析，这样就能充分调动学生的兴趣，让学生感到害怕的长篇文章变得富有味道。

第四，在作文教学中的应用。作文无疑是高中语文教学关键中的关键。作文水平不仅决定语文考试成败，更是一个人语文水平的集中体现。如何有效指导学生写作，这是一个长期以来严重困扰语文教师的问题。那么，IS平台有四个办法。第一，通过IS平台的高清展台提高教学效率。老师将学生作文中的比较典型的优秀文章、经典段落，或者典型的败笔，通过高清展台老师边读给学生听，边展现给学生看，这就解决了老师仅读一遍文章学生记不住的问题，使作文课真正落到实处。第二，通过IS平台教师个人空间，老师可以把一些好的范文或者自己写的下水作文，或者典型的问题作文，上传到空间，无需打印，学生只要登录IS平台，就可以分享老师的教学资源，可以极大开拓学生的视野，促进作文水平的提升。第三，还可以借助微课程，制作作文教学视频，将学生普遍关心的问题，通过微课的形式进行解读回答，方便学生复习巩固。第四，还可以借助IS平台的大数据库，对学生的历次作文得分进行数据整理分析，可以非常方便地掌握全体学生的作文水平动态，为因材施教提供数据支撑。

朗诵散文范文第6篇

散文教学在初中语文教学中有着重要的地位。散文本身就是美的艺术品，文字是它的载体。教师通过散文教学来引导学生欣赏、分析作品描写了什么形象和是怎样描写的，创造了什么意境和是怎样创造的；并对学生进行审美教育，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，引导他们形成健康高尚的审美观念和审美情趣。

关键词：散文教学 音韵美 语言美 意境美

新的课程理念告诉我们，要关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。为此，我们在语文教学中，就应利用散文这种文学体裁的优势，让学生清楚什么是美，衡量美的尺度是什么，从而指导学生去体验美、感悟美、创造美，培养学生正确的审美观。

一、通过朗诵，感受散文的音韵美

在散文教学中，优美的朗诵能调动学生的视觉、听觉、情感和思维等诸多因素，使文章中的人、物、情、景跃出纸上，形成立体思维，多方面感知材料。正如叶圣陶所说：“所谓美读，就是把作者的感情在读的时候传达出来。……激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……务期尽快发挥作者当时的情感。”

二、品析词语，感受散文的语言美

散文教学，要善于引导学生品味散文的语言，以求提高学生的语言表达能力。对于那些洋溢着诗情画意的优美散文，要让学生体会文中情景交融的意境，开拓其审美联想和想象能力，首先要引导学生品析文中极富艺术表现力的词语，引导学生深悟文中深层意蕴所包含的艺术美、哲理美和情感美。朱自清的《春》这篇散文，作者写草“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句浅语都是从口语中来。从达意上说，平易易懂，从修辞说，经过作者的艺术加工后，节奏明快，不平淡，有浓厚的抒情味。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。如春风拂面，说“像亲的手抚摸着你”，如把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”等，这些比喻新颖、贴切，不落俗套，富有表现力，蕴籍深厚，句外有意，朴实清新中有隽永的意味。教学时，要引导学生学习这种语言的表现力。

三、联想和想象，感受散文的意境美

意境，是散文的生命和魅力所在。那么，什么是意境呢？意境，就是作者把自己想要表达的情感与文章中所描绘的具体物象完美地结合起来，达到水融的境地。散文的“意”是作者在文中流露出的思想感情。这种感情，必须有所寄托，或借景抒情，或托物言志，或因事明理，这可寄托的景、物就是“境”。教师通过指导学生仔细揣摩作者在用词遣句方面的功力，体味文章的意境美。如《春》在意境表现上就具有鲜明的特色：诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感彩。如对花的描写，既绘形绘色地描绘了各种果树的花，又这样描绘盛开的野花：“野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者赏花的的欣喜之情，倾注在字里行间，一切“景语”都是“情语”。由于感情的倾注，这些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活灵灵的小动物了，内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因此抹上了一层浓郁的抒调。

总之，在散文教学中，教师应通过多种教学手段，让学生从具体的语言环境中培养审美想象和审美创新能力，提高语文素质，获得健康的审美能力和素养。

参考文献：

1.陈毛美、郑蓉芳主编：《中学语文教材教法》，东北师范大学出版社，1997年12月出版。

朗诵散文范文第7篇

“拥抱春天歌咏晚会”主持词

序曲：

（男）：各位来宾，各位朋友，大家晚上好！

南来的燕子，衔来泥土的故事和归春的呓语，于屋檐下筑巢，鸟啼如一行绝句，播在春天的土壤里。

（女）：多情的春雨，以梦的姿势飘落，轻叩季节的心事，渐渐潮湿了唐诗宋词的韵脚，把一春的情愫，化成千树万树带雨的梨花。

（男）：今夜，我们相聚在《近悦远来博雅园》，参加《拥抱春天歌咏晚会》，在此，我们感谢您的到来。原创：

（女）：今夜星光灿烂，今夜笑语欢歌，今夜，我们相聚在这里，愿我们共享这欢乐的时光，一起渡过一个温馨而浪漫的夜晚。《拥抱春天歌咏晚会》现在开始。

《迎宾曲》演唱：源航

（男）：迎春花撩开了季节的天幕，嫩绿叶带来了暖暖的春意，春风拂煦，它们簇拥着桃红柳绿、草长莺飞，轻盈地走来了。

（女）：在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上，我们看到了美丽的春天。

（男）：看，温暖的春风吹化了山涧的冰雪，吹绿了一江春水，静静流淌着缠绵的情话；

（女）：听，轻柔的春歌唤醒了沉睡的大地，唱绿了岸边的垂柳，唱出了山川田园一片绮丽的风光。

（男）：春风用温情的双手写绿了泼墨般的壮丽山河，三山五岭的万紫千红，为我们展示了靓丽的风景；

（女）：山涧的春水汩汩地送来了诗的意境，古朴的山山寨寨，报春的紫燕衔来颗颗透明的种子，在屋檐下种植着呢喃的情话。

（男）：春天里，我们每天的感受都是新鲜的——春光明媚，鸟语花香！

（女）：春天里，我们每天的心情都是激昂的——播种理想，播种希望！

篇章：

（男）：春天不仅仅是一个季节，也是一种心情；春天不仅仅是沉睡的万物开始苏醒，也是人心灵的醒悟。看着那荡漾的柳枝和千姿百态的花朵，你会想起些什么，憧憬些什么，期待些什么？

请欣赏散文《春天》作者：水木清。朗诵：杨柳风轻

歌曲《春风吻上了我的脸》演唱：云燕

篇章：

（女）：春天是多情的，它用叶的浓清，花的娇艳和风的缠绵为我们编织着迷人的梦境；春天是温馨的，艳阳灿烂，和风如织，春雨如乳。它在人们的内心深处播撒下希望的种子，酝酿着美丽的芬芳。

（男）：让我们用喜悦去感应春天的气息，用欣慰去感受春天的温暖；让我们静静聆听春天的脚步，用满腔热情去弹奏生命的赞歌！

请欣赏诗朗诵《春恋》作者：朝静朗诵：旷野之树

歌曲《春暖花开》演唱：燕溪

篇章：

（男）：向春天出发，我们把沉重的棉衣和郁闷的心情，在最后的冬夜里洒脱地抛下。冰雪以消融的速度迎接水的到达，杨柳以多情的柔姿迎接绿的到达，土地以裸露的胴体迎接雨的到达，天空以博大的襟怀迎接风的到达。向春天出发，我们的梦想绿遍天涯！

请欣赏诗朗诵《向春天出发》作者：晨风朗诵：海上明月

歌曲《春之歌》演唱：兰心

篇章：

（女）：今夜的月光柔情似水，今夜的《博雅园》温馨浪漫，怎能不唤起我们心中的缕缕情思？那些逝去的往事，就像曾经放飞的风筝，时常在我的梦中飘起又落下。远方的朋友，你还好吗？你可知道我在心底日夜把你牵挂？

请欣赏散文《在你心中有这样的一个人吗？》朗诵：细雨轻扣帘

歌曲《旧梦不须记》演唱：逗逗

篇章：

（男）：感谢网络，让我们在这里相识，自从遇到了你，感觉思念畅游了一个世纪，沐浴着初春的阳光，似有美妙的音符敲击在我的心底。读着你的文字，你熟悉的声音又在耳边响起，让我的脸上扬起幸福的笑意。

（女）：那天你说要去远行，你知道吗？我真的舍不得你走没有你的日子，独自走在风雨中，我常常用一双深情的眼眸遥望你飞翔的天空，期望那熟悉的身影能突然从天边飘来；对你的思念如没有岸的河流，是遥遥无期的等待和盼望

请欣赏诗朗诵《真舍不得你走》作者：清影悠悠朗诵：清影悠悠

歌曲《寂寞的季节》演唱：舟儿

篇章：

（男）：喜欢在如水的月光下，放一支安静悠扬的乐曲，任飘洒而来的音符铺满我的整个心房。喜欢独坐窗前，掬一杯香茗，让目光在缕缕幽香中升腾飘荡，任轻柔的月光静静地洒落在我的身上。

（女）：喜欢在繁忙之后能拥有一段独处的时光，随便享受一份温馨，随便品尝一份惆怅，给自己一些安逸，给自己一些遐想。

请欣赏散文《独处的美丽》作者：石上清泉朗诵：醉不归

歌曲《今夜无眠》演唱：心愿

朗诵散文范文第8篇

弹唱一首思乡的老歌

歌声悠悠，悠悠

悠进心里的是温暖

是祝福，是牵挂

轻轻的为你弹唱一首歌

弹唱一首校园的歌谣

歌声扬扬，扬扬

扬进心中的是回忆

是师恩，是友情

轻轻的为你弹唱一首歌

弹唱一首别离的民谣

歌声飘飘，飘飘

飘进心扉的是眼泪

是忧伤，是珍重

轻轻的为你弹唱一首歌

弹唱一首生命的诗曲

歌声悠长，歌声飘扬

留在心灵的是希冀

是翩想，是执着

刻在记忆的是

那一串串动人的爱

一段段难忘的情

作者：广东省中学语文特级青年教师，散文吧网站编辑，业余青年歌手，朗诵爱好者，：，诚交天下文朋艺友（来信必复）

注：在这里要衷心感谢散文吧网站，为我创造了一个编辑发表的平台，并能与各会员驾起友谊的桥梁，在这里，还要真诚感谢各位读者，作者对散文吧的热情支持，相信有你们的支持，散文吧网站的明天一定会变的更多彩，更辉煌。同时也希望各文朋诗友多指教，对我文章的不足之处多提出宝贵意见。