教学随笔
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教学随笔范文第1篇
一、以理念引领反思，提升反思高度
教学理念是教师执教的指针，直接指向教学的灵魂。教师在日常教学中，要加强对新课程理念的解读、应用，并将其用于指导教学、指导反思。教师在撰写教学随笔时，要把实践中遇到的问题上升到理论的层面进行反思，寻根溯源，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
例如一位教师在执教《厄运打不垮的信念》一课时，在简单地阅读课文后，教师就从写作技巧角度反复指导学生学习人物描写方法，总结出了正面描写、侧面描写、托物言志、借景抒情、对比、衬托等写作技巧，并鼓励学生尝试着进行写作，一节阅读教学课成了枯燥无味的写作技巧分析课。教师分析得热火朝天，而学生却怎么也打不起精神来，写出来的片段也并不令人满意，缺少了儿童的生气。
课后，我就不断思考“语文究竟是什么”这个问题。《语文课程标准》明确指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言文字。”语文课堂应该引导学生在感受语言、积累语言、运用语言、获得语言智慧的同时，感受到语文的无穷魅力，不仅要得“言”，还要得“意”，获得语言和精神的共生。这位教师把对语文教学的揣摩与感情降格为技术层面的解析，将文章割裂成为一个个知识点，学生没有了语文的感受和体验，没有情感的投入，课堂当然变得无味了，写出来的文章也不会充满童趣的。
这也让我认识到，拥有了先进的教学理念，才拥有一双发现问题、解决问题的“慧眼”，才能让教师的反思更有效，才能让我们的教学随笔有深度，具有更强的指导作用。
二、记录教学困惑，改进教学方法
课程改革给教学带来了清新的气息，新课程标准给教师带来了新的行动指南，各种教学理论给我们带来了新的教学尝试，但是在教学中许多教师也产生了新的教学困惑，让一线教师心存顾虑，迷茫重重。如果我们能够利用教学随笔这个平台，不断记录困惑，积累所得，寻找解决困惑的有效途径，一定会促进教师的专业成长。
比如在语文课程标准中提出“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”，其中如何进行有效的课堂教学评价的问题一直困扰着我的教学，那种简单、喧闹、毫无意义的“棒，棒，你真棒”让我感到厌烦。后来在观摩《军神》一课时让我豁然开朗，原来教学评价可以这样进行——
学生在研究“为什么沃克医生说遇到一块会说话的钢板，是一位军神”时，有的学生说：他在手术台上十分坚强，“一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单”，再从沃克医生“双手微微颤抖，擦着汗”，可以看出手术进行得非常艰苦，医生都在担心是否能承受得住，这里能够看出是一块“钢板”，是一位“军神”。老师及时评价：“你不仅抓住了的表现，还从沃克医生的表现中感受到的坚强，你真会读书！从你刚才激动的话语中，我相信你这位男子汉也被我们的军神感动了。”针对另一位女生的回答，这位老师又评价：“你真是一个细心的孩子，从一个词看出用劲忍着剧痛。如果你是当时在场的护士，一定会心疼不已、万分担心的。”……
这次观摩活动让我对课堂教学评价方式，对如何通过评价“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的实施有了深刻的认识。于是我在教学随笔中写道：“针对性的评价语言既能够评价学生对文章的准确理解，渗透人文品质教育，又可以鼓励学生进行自主、合作、探究的学习，明确将来学习的方向，渗透学习的策略，传递学习的方法。”
又如，如何避免“满堂问”，提高教学中“问”的质量，向有限的四十分钟要质量，成为我们面临的新问题。我在观赏了大量的名师上课的录像之后，思路渐渐理清了，方法基本明确了。我在教学随笔中写道：“在课堂教学中，教师要钻研提问这门艺术，让我们的提问要有思维动力，有利于发展学生的思维力、想象力、创造力；我们要有‘主干问题’意识，要有质量，有启发性，有针对性；注重发挥学生的主体能动性，培养学生的问题意识。”
这些困惑的解决，让我们的课堂更精彩，让我们的教学更有效，更能够促进学生的全面发展。当然受益最大的是我们教师，通过教学随笔的撰写，解决了教学中的困惑，可以改进教学方法，促进教师的专业发展。
三、反思教学失误，让教学“遗憾”不再重复
课堂教学是遗憾的艺术。应该说每一节课都有值得反思的地方，都有值得再完善的地方，教师在教学中不断进行反思，精益求精，让课堂教学更趋精致化。课堂往往是不可复制的，日常教学中也只有一次呈现机会，教师可以通过撰写教学随笔记录一节课的得与失，不断改进我们的课堂教学。尤其是在教学中我们面对自己的失误，在当时的情境下会有一些反思，但往往是稍纵即逝的，如果我们记录在自己的教学随笔中，可以让我们的教学“遗憾”不再重复，从而让我们在将来的教学中避免此类情况的发生。
例如在教学《雾凇》一课时，一切都进行得很顺利，在研究“雾凇的形成过程是怎样的”这一问题时，同学们的发言都很精彩，这时一位同学突然说：“老师，我认为雾凇的形成过程是很短的。”教室里顿时鸦雀无声，我也一下子不知所措，一时语塞，只是说：“哦，这是你的想法，坐吧。”那个学生红着脸坐了下来，下面的教学又按照我的预设进行下去了。
下课以后我左思右想，感觉自己处理得很不好，可能挫伤了这位学生学习的积极性，丧失了一个很好的自然生成带来的精彩机会，失去了师生之间的平等对话。我越想越懊悔，但是懊悔是没有用的，得及时考虑弥补的办法。于是，我在教学随笔上进行了新的设计，设想他可能认为是一夜之间就形成了雾凇奇景，一觉睡醒展现在他面前的就是这壮观的景象，所以认为雾凇的形成是很快的。如果他表达出了自己的思维过程，说出自己的见解，同学们一定也会为他与众不同的思考而鼓掌的，他的学习兴趣一定会得到激发。而我则可以出示课文中的语句“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银”让学生细细品读，在思维的碰撞中阅读文本，自己去体会雾凇的形成过程到底是快还是慢。
在这节课上我是失误了，留下了深深的遗憾，可是我通过教学随笔记录下了遗憾，并找到了解决此类问题的方法，让我在将来的课堂中避免此类问题的发生，让我不再遗憾。
教学随笔范文第2篇
心理学家的研究表明：语言自我是外语学习者在母语习得体验中逐步建立起来的并且具有保护性能的一种心理障碍，语言自我是否具有灵活性是学好外语的一个重要因素。小学低年级的学生对母语的正规学习也是处于起步阶段，母语具有的保护性心理尚未建立起来，整理提供语言自我灵活性高，接受和学习性的语言能力强，此时学习新的语言信息就容易摄入。可以这样说，低年级学生正处于从话语向信息转化的过程中，对语言最敏感，是学习语言的黄金时期。
在一学期的教学研究与实践中，我们对低年级的英语教学有了一些体会和认识。
一、富有情趣的教材是培养学生学习英语兴趣的前提
“兴趣是学习活动的重要动力”，培养学生的学习兴趣是低年级英语教学的关键，教材的选择非常重要。教材应遵循英语学习的规律和儿童心理生理发展的需求，以小学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点，循序渐进地设计课程，充分体现现代教学理念和素质教育思想，寓教于乐，寓学于做，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展。力求体现素质教育思想。本册教材就是因为教材突出了对学生兴趣的培养，它以小学生喜爱的童话故事为每一单元的课文，主人公是活泼可爱的小动物和与学生年龄相仿的儿童，每一单元都围绕主要人物展开。书中安排的课堂活动以学生活动为主，采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式，激发了学生的参与感，使学生的学习兴趣能持久保持，且教材的辅助材料非常丰富，既有学生用书、卡片，又有教师用书、教学卡片、挂图、原版录音带，更有生动有趣的小布偶以及多媒体课件，好的教材为学生乐学、学好提供了前提条件。
二、灵活多样的教学方法是保持学生学习兴趣的关键。
教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞等心理特点，开展各种形式的学生活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。在平时的教学中，我针对教材特点，运用了多种教学方法。
1.玩中学，在游戏中学有所得。
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学。灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。《新标准英语》里融入了大量的鲜明的彩色画面可爱的小动物和儿童的形象，这为教师运用多种教学方法提供了广阔的空间。如在第一节课中学习英语字母时就采用“毛线缠绕”的游戏，在学习动物时采用了“快速表演叫声”的游戏等等，这些游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。
2.歌中练，在歌声中巩固所学知识。
小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，每一堂课教师都利用或编写了与学习内容符合的歌曲或歌谣（chant），并加以动作表演，如在学习表示小动物的单词时，教师们采用了这样的歌谣：
A dog says “Woof, Woof”，
A cat says “Meow, Meow”，
A arocodile sings,
But I don’t know how,
A duck says “Quack, Quack”，
And yes! I know how.
Quack! Quack! Quack!
每一种动物配上其叫声，和着录音节拍，再加上学生们绘声绘色的表演、夸张的语气，使学生在活泼欢快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，从而提高了教学质量。
3.画中乐，在涂﹑画中体会学习的乐趣。
低年级学生情绪活跃、开朗，具有好动和稳定性、专一性差的年龄特点，教师们在教学中不仅仅锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”，如用水笔涂风景，用简笔画小伙伴，用线条连单词，用毛线装饰小动物卡片等等，学生们在涂、画中，与同伴团结合作，展示杰作，并相互交流。
教学随笔范文第3篇
关键词：品德与社会；综合课程；热爱学习
中图分类号：G621 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0022-01
新课程《品德与社会》教材是把思想品德教育与学生日常生活相结合，与科学启蒙、社会活动等学生学习、生活相关的各个方面相结合，是一门重要的综合课程。它能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。在多年的教学实践过程中,我感悟到 作为老师必须不断更新自己的教学观，成为学生学习的支持者、指导者和合作者，才能出现较好的效果。本文谈我的一些教学体会。
1.全面把握课程目标
《品德与社会》课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程当中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。
2.全面了解课程在教学中的特点
2.1 综合性，是指它不同于以前的思想品德，而是整合了品德、地理、历史、社会等学科的内容。例如，它既要求学生懂得爱父母、爱学校、爱学习、爱护公物、遵守规则等道理，又要求学生认识农村社区与城市社区的不同特色，还要求学生了解我国不同地区的风土人情等基本的地理、历史知识。
2.2 思想性，是指它作为小学德育的一门课程，让学生在学习社会知识的过程中由低到高、由浅入深接受爱国主义、集体主义、社会主义及社会生活准则的教育。
2.3 开放性，是指它的教学内容不局限于课堂，而是体现为课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程。课前，学生要进行调查，收集、筛选、整理信息；课中，学生要进行讨论交流，在老师的指导下掌握相应的行为方式；课后，学生要把学到的知识、信息和道理运用于社会实践和日常生活中。在校内，学生可向老师请教，与同学交流；在校外，学生可向父母长辈请教，从书籍、互联网中了解。这样，使学生能从多角度获得更深刻的生活和情感体验，在现有生活范围内有一个更开阔的视野。
2.4 社会性，是指它以社会发展的基本需要为基点，帮助学生了解个体与社会的关系，促进人的个体社会化。说它具有实践性，是指这门学科有关知识的获取与运用均离不开社会实践。今天，以学生为主的课堂，教师必须彻底转变课堂观念，课堂必须植根于生活体验，以此为载体，创设出学生适宜的活动环境与条件，激发学生的学习兴趣。于是我把课堂开放给了学生，让学生在感知书本内容的同时，强调让他们走出去，亲身体验，然后再与课堂相结合，这样，就为学生搭建了一条理论与实践相结合的云梯。
3.激发学生学习课程的兴趣
3.1 关爱学生，鼓励学生，调动积极性，取得学生的信赖。在一个班上，学生接受能力和学习水平参差不齐，对于学习有困难的学生，老师要给予由衷的关怀和爱护，多用激励性的语言。教师的举首投足，期待眼神，鼓励话语，真诚微笑，都有可能激起学生进步的力量，提高学生学习的兴趣。只要有关爱、有鼓励、有交流、有信任，便能调动学生学习的积极性，而我也能看到我想看到的，得到我想得到的。
3.2 创设轻松自主的学习氛围，感染学生的学习兴趣。美国心理学家布鲁诺指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，在课堂教学中激发好学生的学习兴趣，使学生自主、合作、探究式的学习，是提高课堂教学质量的关键。因此，在教学中教师要努力为学生创设各种愉快的情境，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪。使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。
3.3 为学生体验成功创设条件，让学生在体验中获得自信。学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，那么他解决问题的积极性将会越来越高。对学生要给予成功的期待，因为教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激发学生潜能和向上的学习主动性。创造使他们能获得成功的机会，对不同层次的学生提出不同的要求，放手让学生去探索，而在探索过程中如果思维受到阻碍时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学知识是在自己的努力下得到的，学生在体验成功时获得精神愉悦，获得自信，增强了学习的兴趣。
教学随笔范文第4篇
正式步入教师这个行业已有七年的时间，而成为一名中学英语教师才只有短短的一年时间。这短短的一年让我发现自己故步自封了七年。
当老师是从小到大的理想，可能是恐惧与大孩子接触，所以一直只想当一名小学老师，再加之本身自己是没有太大上进心的人，所以只希望自己安安稳稳待在一个小学校里，一辈子最好。
可因为入编考试，专业以及学校的的种种因素，我来到了##中学，说实话来之前心里忐忑不安，最忐忑的就是我能与大孩子们相处融洽，并能胜任自己的工作吗？前方有太多的未知与不安。在忐忑不安中我开始了自己初中英语教师的日子。
在洒中的一年里，各种各样的挑战接踵而至，我能做的就是尽自己的努力，把每一件事情做好，无愧于自己，无愧于学生。慢慢的适应工作之后，我开始想怎样上好每一节课，怎样让学生学有所获，提高成绩呢？
我现在想到的提高学生的英语成绩，主要有两方面工作要做：
上课之前一定要备好课本、备好学生、备好自己，这个工作一定要充足充分。而上课则要精讲，少啰嗦少无关紧要的话。把握课本整体，针对每单元的课程内容要求，一定要认真备课，严格按照我们每个单元的听说课，语法课，阅读课，写作课这4种课程类型，来进行教学设计，来上好每一堂课。课堂一定要逐步进入全英教学，提高学生的听说能力。留心学生的上课反应，不断进行反思。
教学随笔范文第5篇
【关键词】初中语文；随笔训练；作文教学
一、引言
在语文的课程教学当中，作文是一个比较重要的内容，它是语文知识综合能力的集中体现，在当前初中的作文教学过程中最为常见的就是作文的泛化，没有自己的真情实感，这和平时的写作训练不足有着重要的关系，通过随笔训练来对作文的写作水平得以提高比较有效。
二、当前我国的初中作文教学的现状分析
首先就是在教材方面比较的缺乏科学性以及独立性，具体来说就是对于写作知识的介绍以及对作文的详细环节的指导等都比较的缺乏，这些和学生的心理发展的距离相对较大。在实际的对课文的教授过程中都会有计划的进行，但是在作文的教授过程中没能够按照相应的计划，对于作文的题目随意安排的较多，能够有序的进行安排的情况相对较少。拔苗助长式的评价体系给初中的作文教学增添了功利色彩。另外就是在当前的应试教育作用下，初中生的作文对于生活的真实体验的表达还比较的缺乏，没有想象力以及创造力。
三、针对初中生随笔训练和作文教学的要求
在具体的要求上要能够为学生提供更多的机会去发现以及探究和修正等方面的活动，在随笔的教学过程中也要能够帮助学生把自己的生活经验进行分析梳理，要能够使得学生有意识的把写作和阅读得到有效的结合，这样就能够对学生的主动构建写作能力得以加强。
另外就是要在创设情境方面多下功夫，在学生的自由探索以及合作交往学习的环境要能提供，课堂教学的情境不仅在作文课堂的开端显得重要，更要能够在整个作文课堂的过程中得以贯穿，让学生能够在整个作文课堂情境中沉浸。对于随笔的训练以及讲评和指导等等。都要进行设计，这些方面属于智力情境的层面，非智力情境的设计就要在学生的交往以及心向情境上发挥作用，老师要能够和学生积极的交谈沟通，并未学生提供合作交往的环境。
四、初中生随笔训练和作文教学的策略探究
在随笔训练以及作文教学过程中要遵循一些原则，即目标性原则、有序性原则、多样性原则、开放性原则。在随笔训练的目标确立后，要对初中生的随笔写作兴趣进行激发，从而来营造良好的写作氛围，在随笔的写作初期学生的素材积累还不是很丰富，在思维能力上也没有达到一定的水平，这一时期老师就要多设置一些点评以及照抄和仿写的训练，要能让学生在畏难的情绪上得以排除，而在命题的方式上可以采取课本内容的延伸以及课外读物的阅读，或者是一些适合初中生的名著、杂质进行阅读写作训练。对于一些比较长篇的要能够留给学生足够的时间去准备，例如《小王子》等，这些作品的想象力比较的丰富，不仅能够使得学生在知识上能够汲取同时也能够培养学生的想象力，这些对于学生的写作能力的提高有着重要的促进作用。
另外还可以通过看电影的形式来让学生试着写影评，对初中生的概括能力以及归纳能力都有着提高，也可以对名言警句和历史故事等进行搜集，例如在对《木兰诗》学完之后，搜集相关的古今中外女英雄的故事，这些故事对于初中生的写作兴趣有着有效的激发作用。同时老师也可以根据时令来布置随笔，每个季节的变化都会有很多的内容以供写作，并且是生活中的素材，更能够突出学生的真实感情的流露。
在语文的写作教学当中最重要的两个模块就是阅读和写作，宋朝文学家朱熹在其著作《晦庵先生朱文公文集》中就写道“大抵观书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔”从这里就能够看到阅读的重要性，需要对语言进行锤炼，还要对课内课外综合性的阅读，要多背诵，借鉴美文，锤炼语言，要能够对观察生活。老师要能够因材施教，运用灵活的评价尺度，建立多样化的讲评方式以及批改方式，例如：可以通过学生的随笔交换进行批改，让学生发现对方的病句以及错别字和不足的地方，尽量找出改进的方法。随笔的训练比较的重要，对于作文教学也有着很大的辅助作用，能够使得作文教学的质量得到有效的提高，在这一庞大的系统工程方面还需要进行认真的探究。
五、结语
通过学生的写作能够看到一个个鲜活的生命，对于初中生的随笔写作以及作文教学的实践由于文章的字数限制未能够更加系统的讲述分析，但对于初中生的随笔训练以及作文教学还是要能够通过阅读打好基础，多做一些随笔练习，在实践的积累下写作水平自然也会得到提高。
参考文献：
[1]拉姆.“美丽”的语言是丰富语文课堂的一道彩虹[J].考试周刊，2013，（36）
教学随笔范文第6篇
【关键词】随笔;练习;作文;乐趣训练;素养
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)01-0108-01
随笔是不拘题材，不要求严格的作文形式，可以是全篇，也可以是片断，可以三言两语，也可以洋洋百千言。随笔灵活自由，往往随兴而发，有感而发。或记叙、或说明、或议论、或抒情，行文随便，有利于沟通读与写、课内与课外的联系，如果重视训练，就能培养学生灵活敏捷的写作能力，也能开发学生的创造力和想像力。
1 重视随笔训练，让学生找回写作乐趣
常规的作文课训练，往往公式化、教条化。学生按照一定的程式、套路、思维去写，常常是一见就怕，无从着手，一动笔就陷入若隐若现的模式中。久而久之，学生越写越怕，文章越写越差。写成的文章多是无病的陈词滥调，还往往充斥着庸俗社会学的观点，失去了应有的纯真美。可以说“有了规矩，难成文章”。学生写作的动机和兴趣一点点丧失。
常规的作文课上，教师总是关怀备至，教学生审题、立意、选材、布局谋篇，有的学生却也洋洋洒洒，似乎尽得真传，其实不过是各式八股文罢了。正如苏霍姆林斯基所说：“如果未及学生动笔，教师就喋喋不休的指导，学生新颖的构思有可能被吓跑。”学生没有自由创造，哪来兴趣？教师认真批阅，选出经典之作三五笔，精讲特评中大部分学生被甩进了“被遗忘的角落”里、自我感觉不过是丑小鸭。丑小鸭们在忽视、批评中自惭形秽，渐渐的连人云亦云的勇气也丧失了，哪里还有学舌的兴趣。
随笔却自由灵活得多，随兴而写，有感而记，可谓“天高任鸟飞，海阔任鱼跃。”正如我的学生随笔本扉页上写的：“随意看、随意听、随心想、随心记。”随笔极大地调动了学生的表现欲，还学生广阔天地。教师只充当的只是教练，而不是“讲师”，再也不能一手遮天，学生则少了许多羁绊，可以尽情表现自己的灵性。他们看似跟着感觉随意写，实则表达着自己的见闻感受与思想情感。小小随笔可以还学生信心与热情，让学生找回写作的兴趣与快乐。
2 重视随笔训练，还学生写作的本来面目
常规作文课模式近似僵化，教师在作文命题、指导、批改、评讲等方面的高度负责，无形中强加给学生一些条条框框。学生的创造力、想像力总是受到抑制。学生都在研究语文老师、阅卷老师的爱心和心理，试图写一些无病的文字取悦或打动教师，我们的孩子渐渐丧失了写真事抒真情说真话的胆识，说谎说骗说玄虚的本领却高强了。
教学实践表明：重视随笔训练，能让学生学会说实话写真情。清代学者袁枚主张表现真情实感，反对无病，敢于闯破伪道学的拘束，写一些率真的文字；清代思想家黄宗宪也提倡“我手写我口”，希望笔下写与心理想的合为一体，写些充满活力与生气、具有独特个性的文字。对于现今的作文教学来说，他们的观点独具魅力。随笔更贴近学生的生活，是学生的自我需要，学生可以在随笔中更纯真的抒写自己的理解与情感。唐代白居易不是大力提倡“著诚去伪”吗？明代的唐宋派不是推崇“直据胸臆”、“自为其言”吗？公安派不也倡导“独抒性灵，不拘格套”吗？李贽不是认为“天下之至文，未有不出于童心焉者也”，而强调真实的感情吗？我想，我们也应用随笔这种作文样式来消除无病之流毒，还学生写作的本来面目。
3 重视随笔训练，丰富学生的写作素养
常规作文课付出大而收获小，而随笔一类学生喜爱的自由灵活的作文样式，能有效丰富学生的写作素养。
要“挫万物于笔端”，只有“笼天地于形内”。学生重视写随笔并要自己满意，就得去观察生活，感受生活；就得去阅读、去搜集材料。这样长期坚持练习，他们的观察能力、随意感受生活的能力、采集材料的能力也就得到加强与提高，获得的大量材料也就成了作文的“下锅之米”。英国史蒂文森、俄国契诃夫等人的积累笔记难道不是他们的成功的法宝吗？
教学随笔范文第7篇
现代教育中，每位父母都想把孩子培养成高素质的人才，我们知道的最基本的方法是通过读书获得知识。但是，仅此是远远不够的，既有知识又有见识的人，才是社会所需要的有识之士即人才，所以说更重要的是见识和能力。而后者又不是仅靠读书就可以获得的，如何才能具备见识和能力呢？那就是在读书的同时，给孩子获得经历的机会。
游历，就是获得生活经历的重要手段和过程。
世界历史给了我们经验：翻开古希腊文化史，几乎所有的文学家、哲学家、艺术家、史学家都有过丰富的游历经验。西方历史文化传统中这一引人注目的现象，对后世的西方乃至于世界的文化发展都产生了深刻的影响。
而在中国，自古就有“读万卷书不如行万里路”的说法。高僧玄奘到天竺取经，就是古今中外最知名的壮游之一；李白的诗篇、徐霞客的游记也是其游历的产物；而明清时代的儒将辈出，他们对于中国军事地理的了解，也与其年轻时代的游历有关。
所谓游历，即“到远地游览、考察。”对于今天的小学生而言，和父母一起旅行就是他们成为人才的极佳途径。
旅行是一种了解世界的方法，也是一种积极的生活态度。可是带孩子旅行不是随便的走走玩玩，作为爱旅行的妈妈，有几点特别的感受与大家分享。
1、除了游览大好河山，欣赏美妙的风景以外，还有更值得去的地方，那就是各地具有特色的博物馆。
洁洁喜欢恐龙，看了好多关于恐龙的书，图画本上也都是恐龙的画，但她对书里的多数知识感到抽象而又得不到证实，总是围着妈妈问“为什么”。于是我们在云南的时候，特地去了楚雄禄丰恐龙博物馆，孩子近距离观察到距今一亿多年前的恐龙化石，体验了恐龙灭绝的情景再现，探访了恐龙挖掘现场，还亲手用泥捏了一只恐龙宝宝……参观恐龙博物馆使洁洁圆了恐龙梦，她从此对生物知识更加感兴趣，更加自主的探索此类问题，现在每次作文只要涉及动物题材，她都写得活灵活现，都能得到“优”。
后来，我们旅游每到一地，一定要带孩子参观博物馆，每次都受益匪浅。
2、尽可能地和当地人相处，并了解当地的文化。
祖国的文化博大精深，导游固然能够讲解知识，可始终是接不到地气的。要想了解一个地区的文化和历史，应该花更多的时间和当地人在一起。我们去北京的时候，开车的司机小王叔叔是一位家住卢沟桥的小伙子，我们请他详细的介绍老北京的历史知识名人轶事，尝遍北京的各种风味小吃，找到了大名鼎鼎的郭德纲的“德云社”，竟然蜗居那般狭小简陋的胡同中——其实这就是老北京天桥文化的特色。
经过一周的游玩，洁洁和小王叔叔混的很熟，居然也学得了满口京片子，她由此也知道了我们的祖国不仅有很多民族和地区，而且语言也各不相同，这样孩子眼界和心胸自然得到扩展。
3、父母要先学习，当孩子的好老师，还要有童心，成为孩子的好同学。
出发前，父母应该事先学习一些资料，丰富自己的知识，也给孩子当好称职的老师，孩子从导游口中与从你的口中听到讲解，感受是大不一样的。如果孩子足够大了，也可以和孩子一起学习了解。除了游玩之外，更重要的是让孩子学会观察，学习认知和分析事物的一些方法。当发现孩子对某些事物发生兴趣，要能充满童心的和他们一起研究探索，解决困难，像好朋友好伙伴一样。
4、在旅行中，善于培养孩子的好习惯，锻炼孩子独立生活的能力。
教学随笔范文第8篇
李义培
经验是一种财富。半年来在备课方面下了不少功夫，为了使整节课能顺利实现预期目标，应该说在导言的设计，知识之间的过渡、衔接以及知识点深度的挖掘方面做了精心的准备。但是效果好象并不理想，由于中国史在初中已经学过，高中以来教材内容与初中课本相差不大，所以大多学生感觉无味，提不起兴致，相应的学习的主动性也不高，再加上课下做题又感觉材料题、问答题无从下手，大多学生认为历史不好学，要背的东西很多，他们多倾向于学理科。这一学期在总结上学期工作的同时，我确定了今后的努力方向：如何从单一的知识中讲出“新味”。
作为一名教师最大的欣慰莫过于你在课堂上讲的知识有人听，有人真正能听进去，有人能从中收益。而要想感受到这种欣慰，就必须精心设计短短的45分钟，不仅要注意传授知识的准确性，还要讲究驾驭课堂的艺术以及师生之间的互动。