作文评语
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作文评语范文第1篇
作文开头：
1、 文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、 开头简明扼要
3、 文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、 文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、 文章语言生动丰富，可读性强。
6、 开头出手不凡，吸引读者
7、 开头打动人心，具有真情实感。
8、 文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、 文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
作文过程：
1、 以饱满的激情，描写了……
2、 重点突出，详略得当，内容具体。
3、 比喻贴切，用词生动。
4、 文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、 …以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、 叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、 对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、 通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、 文章边叙事边抒情。
10、 充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
11、 小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、 一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、 文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14、 文章想象合情合理，
15、 通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、 文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
17、 细节描写颇具匠心。极富功底。
18、 对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、 描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、 ，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
21、 事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、 文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
23、 文章将…写得细致入微
24、 语言活泼明快，富有情趣。
25、 大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
作文结尾：
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。()
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
作文评语范文第2篇
首先，作文评语应坚持有效原则。作文是可以不写评语的，能不写就不写，必须写的就应写好，追求有效性。一般说来，写评语应以作文和作者的具体情况而确定写与不写。好作文要写鼓励性评语，鼓励学生再接再厉，发扬优点，使其优点变为自觉的作文技巧。最差的作文也要写指导性和示范性的评语，要让学生知道怎么写是好，怎么写是不好。符合要求但平庸的作文一般不宜写评语，而应给学生当面指导，鼓励学生另起炉灶，或仅以分数“褒贬”即可。
其次，作文的评语要有启迪性和激励性。用富于启发性的评语给学生批作文，不仅能够激发学生的写作兴趣，而且能培养学生的创造性思维。在批改作文时，评语应简洁、艺术、富有新意，尽量给予鼓励，让学生通过评语看到自己的成绩与进步，看到自己是有能力写好作文的。如仅开头不错的作文，写上“开头富有诗意，主题明确，如能按这条思路写下去，一定会给人耳目一新的感觉。”除鼓励之外，还应注意评语的启迪性。如有的作文写到中间就偏离了主题，如果仅批上“离题”两字，学生是不会明白过来的。如果批上“本文的中心是什么？”“应紧扣中心来写。”效果就会好些，它能让学生体会到怎样紧扣中心写作。有一个学生以《真诚》为作文题目，写到文中重点就偏移到写友谊去了。我给他批上“真诚与友谊不是一回事。友谊固然以真诚为基础，但友谊不等于真诚。”学生自己修改后又给我看，他就克服了偏题现象。运用这种评语，容易给学生亲切感，使学生受到启发和引导，久而久之学生可以受到语言美的熏陶，渐渐地对语言文字产生了兴趣，从而更喜欢作文了。
作文评语应成为教师通过作文和学生对话的媒介。教师通过评语加强与学生的交流，可将只具有表达功能的作文变成与老师对话的工具，从而纠正学生形成的“作文只是写给老师看的作业”这一偏差认识，对于改变学生作文马马虎虎的态度大有好处。批改时要注意同学生交流认识，交流感情。如有个学生以《我最伤心的事》为题写作，写他在初三时因家里被洪水冲毁房舍，心情不宁，缺课又多，功亏一篑，没有考上初中，成了一个同学侧目，老师不重视的“线下生”。我给他的评语是“天将降大任于斯人也，必先苦其心志。天道酬勤，天道酬善，一个看重家庭的人必是一个充满责任感的人，一个充满责任感的人必将远离失败的云翳，最终迎来成功的朝阳。”
再次，作文评语要有指导性和示范性。教师对学生作文的主题、材料、篇章结构以及字词句各个方面批改时，还应注意检查学生对基础知识的掌握和运用能力。在作文批改中，教师如何运用评语，会直接影响学生的作文质量。因此，运用艺术性的语言批改作文，也应注意其指导性和示范性，评语是否中心明确，重点突出；材料的引用是否在情理之中；比喻、映衬、类比等修辞手法是否恰当；语言是否规范，具有美感；建议与展望是否得体等。
作文评语范文第3篇
1、由景生情,结尾自然。
2、结束得有点突然,夸张了。
3、结尾呼应应开头,结构完整。
4、比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔。
5、段落清晰，条理分明，文笔优美。
6、结尾含蓄,点明主题。
7、结尾呼应文题,点明中心。
8、词句悠美婉转，流利，不足的就是头绪太乱。
9、题目很不错，文章语句、构篇很好。
10、结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动。
11、整体的结构，描写都还不错。
12、你写的作文很生动，我很喜欢，你的标点也点的很准确，字也很整齐，作文也很流畅，几乎没有错别字。
13、这篇文章总体来说写的还可以，语句通顺，用词恰当，字体工整，写出了自己的感受，望以后继续努力。
14、结尾同样有趣。
15、你是一个全面发展的好学生。你文静温和，大家都愿意和你一起玩。上课时你能积极思考老师提出的问题。每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲!()
作文评语范文第4篇
一个人成功的体验是他不停进步的源泉，假如次次遭遇挫折打击，那么他做某件事的兴趣会大打折扣，最终很难成功。高中阶段的作文教学亦是如此，当前，大多数教师的作文评语过于呆板，如“语言不简洁”“中心不突出”“材料不丰富”，作文评语的价值何在？空泛、指向性不强、机械笼统、无人情味的、条款似的的评语，吹毛求疵、专挑毛病、冷冰冰的态度，很难真正走近学生内心。长此以往，学生就会情绪低落，害怕甚至厌恶写作文。
那如何改变这种现状呢？通过教学实践，我觉得应从作文评语入手，让评语以理服人，以情动人，真正拨动学生心弦，让学生与教师心有戚戚焉。这并不是说评改作文就不客观了，而是本着尊重学生劳动成果的原则，尽量给予学生正面的肯定，让学生从中收获希望。要让学生从教师的评语中享受到快乐和满足，要从以下几个方面进行改进。
一、作文评语应富有民主性
巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”当你赞美、欣赏学生的时候，学生也会以真挚的情感回报你。教师的评语要有民主性，不论是以评改者的身份还是指导者的身份，都应该摒弃高高在上的陋习，用商量询问的口吻与学生在充满人性化的氛围中平等对话，注意保护学生自尊心，让学生能够心平气和的接受批评并改正。教师不是神，不是圣人，也会有很多不懂的问题，不应让自己高高在上，有时要作为一个求知者，没有必要穿上保护的外甲，让学生不敢直言自己真实的想法。不能民主平等地对话，对学生作文的评改就没有意义。在和学生交流时不妨多使用几个“你觉得呢”，将学生置于和教师平等的位置上来，平等对话，以己心去发现他心，学生就会真正敞开自己的心扉，从而按照教师的要求向教师期待的方向发展。
二、作文评语要有激励性
德国著名教育家第斯多慧曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”用真情实感去叩响学生心灵之门，让学生读完教师的评语之后，能体会到教师在用心关注他，用情欣赏他，就能缩短师生之间的心灵距离，真正做到“亲其师，信其道”。由衷地为学生的“亮点”喝彩，哪怕只有一个句子甚至是一个好的词语写得精彩，都应该以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩，以此来增强他们写作的信心。例如有学生能将作文和现实生活紧密的结合起来，有着自己独到的见解，就是书写过于潦草，不过关。在给他的评价语言时不妨这样写：“你的文章立意新颖深刻，具有启发意义，如果配上隽秀的字体，效果会‘更上一层楼’的。”肯定了他作文中的优点，同时给他指出不足，他很快就能接受，再写作文时，明显认真许多。这比“你回去重写”之类的话语无疑更有说服力，从而激励学生积极改进。
三、作文评语要有艺术性
作文评语也是一种语言表达，不应该呆板、僵硬，而应是文字优美且富有个性的，如能做到字字珠玑、掷地有声，也会感染、打动、影响学生，会给学生一种精神愉悦的审美享受。如果学生能从评语里得到一些启示，并以之为模仿的榜样，教师何愁学生写不出好的作文呢。有些学生的语言，清新质朴，我们就可以给他这样的评语：清水出芙蓉，天然去雕饰。学生可能就会意识到，我的作文语言虽清新，但老师却用诗句进行点评，我的语言是不是太过素淡，用上点名人名言会不会更好一些呢。对于有些写作文有倦怠情绪的学生，除了作文的评语之外，还应有勉励的话语，比如“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来”，“莫等闲，白了少年头，空悲切”，这时候学生就会意识到老师已经注意到了他的倦怠情绪，该好好调整一下了。这种艺术的方式往往比空泛的评语和直截了当地指出学生的问题更有效，能从理的角度去说服他，能从情的角度去感化他，且教师旁征博引，给学生以写作的榜样，学生的写作语言会更富有艺术魅力。
作文评语范文第5篇
首先，作文评语要有人情味。生活是创作的源泉，只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。对学生作文中表述的喜怒哀乐要给予关注和理解，千万不要漠然视之。要做到这一点，对于一个有心的语文教师并不难，举手之劳而已，可收获的却是学生对作文的“一片痴情”。有一学生在作文，《渴望早日成才》中写了自己家境贫困，父母早出晚归，但挣来的钱仍不能维持生活，自己念书主要靠困难补助费，生活上省之又省，甚至把漂亮长发都卖了买书，一心扑在学习上，只望早日成才，改变家境，孝敬父母……尽管文章立意一般，语言也不精练，但文章的那份真情打动了我，于是我给她写了这样的评语“老师很佩服你，你的乐观、善良、刻苦和拼搏的精神一定会让你早日成才的。是的，我们无法选择自己的出身和家境，但可以选择乐观和坚强！老师祝福你，祝福你早日成才！”学生看了评语后，有了更高的写作热情，就算我不布置作文，她也会主动把自己的所见所感写下，拿来让老师批阅。而今，她的作文水平已经有了很大的提高。
其次，作文评语要注重激励性。初中学生有强烈的上进心，非常在乎老师的表扬、鼓励。为此，学生写的文章，不论好坏，我都尽量挖掘作文中的闪光点：立意不高看情感，情感不真看思路，思路不清看语言，语言不精看修辞，修辞不精看个别词句，就算是离题，也不要“一棍子打死”。一个学生的书写特别漂亮，但文章选材落于俗套，我给他的评语是：“你书写认真又漂亮，老师自叹不如。但文章如果在选材上再用心一些、新颖一些，那就是锦上添花。你说呢？”对于功底好的某学生，我给他这样写：“文如其人，你的文章如你的人一样朴实、耐读。你作文功底很好，很有潜力，希望在今后的生活中，用心体味，写出更动人的文章！你会成功的！加油哦！”对于较差的学生，主要采用眉批，如某学生在《家庭“大战”》中写了这样一个比喻，“我当时就像下了锅的擀面条，一下子就软了。”尽管全文很平淡，似流水账，但这个修辞真的好，我就在下面画上表扬线，并写上：“真是太生动、太形象，老师仿佛看到你一下瘫坐在地上的样子。努力，争取再写出这样的佳句！”学生都是有感情有思想的，看老师这么用心给他们写评语，又怎么不用心写作呢？
最后，巧借学生名字写评语，提高写作兴趣。班上一学生叫贵花，学习踏实认真，刻苦努力，为使其成绩更上一层楼，我给她这样写：“你的文章似一条小溪般清秀流畅，文笔优美，语言朴实，感情真挚细腻，很有个人风格！只要继续勤恳耕耘，你这朵‘桂花’将会开得灿烂！”学生看了以后在下面写下这样一段话：“老师，你知道吗？看了你的评语，我好高兴、好激动。之前我一直讨厌我的名字，但看到你巧妙地利用我名字的谐音“桂花”给我鼓励时，我真的感到我是一朵花，一朵正在努力绽放的花！是的，正如老师你说的，只要继续耕耘，我才能收获的更多！老师，请你放心，我一定勤奋耕耘的，让自己这朵山谷的花绽放得更漂亮！你就等我的好消息吧！”
另一学生刘星，作文基础不够好，学习信心也不够，我给他写道：“就算是流星，也应把最美的瞬间留下！何况你不是‘流星’，而是刘星！加油，老师特希望你这颗星快点升起！”结果，他看了以后也写下一段话：“我永远不要做只光耀一时就消失的流星！太阳才是我追求的目标，我要做太阳一般永放光明的恒星！老师，你就等着看吧！”真的，看着学生的留言，我特欣慰，觉得自己的良苦用心没白费。
作文评语范文第6篇
1、从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。
2、结尾简炼，感人。
3、比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。
4、选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。
5、感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。
6、结尾似乎没有写完，应能与开头照应。观察细致，描写生动。
7、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
8、以饱满的激情，描写了……，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体。
9、心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。说理充分透彻，立意鲜明。
10、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
11、结尾呼应应开头，结构完整。
12、情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。
13、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。立意高远，令人赞叹。
14、从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。
15、事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。
16、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
17、结尾同样有趣。
18、…特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
19、论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。
20、感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。
21、能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。
22、情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。
23、由景生情，结尾自然。
24、结尾呼应文题，点明中心。
25、选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。
26、未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。
27、以感受开头，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
28、引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。
29、例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。
30、感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。
31、对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。
32、语言简朴，感情平淡，情意不够深切。
33、感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。
34、事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
35、虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。
36、心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。()
37、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
作文评语范文第7篇
1、太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！
2、可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
3、涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！
4、本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。
5、你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？
6、全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
7、关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题吧！
8、文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！
9、你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！ 你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！
10、看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
11、读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。
12、作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
13、你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料？
14、清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。
15、本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
16、行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读！
17、文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
18、你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！
19、这次老师布置的作业非常好，可以从小事情上看出大问题，由此可以看出孩子在这方面的弊端。翟梅吉开始是不给洗的，后来在我的逼迫之下，无奈才洗的，但是她从中受到了很大的教育，希望老师以后多布置类似的作业来，提高孩子各方面的素质。也希望翟梅吉各方面有更大的进步！
20、你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。
21、真是“下笔如有神”啊。()看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。资料来源于公文写作
作文评语范文第8篇
一、作文评语中的“弹”，即是“收”，针对学生习作中出现的问题进行有效的收拢和规范，批评和指正
1. 对学生习作的“离题”现象进行指正
有些学生一拿到作文题目，丝毫不看题、不审题，提笔就写，很多时候直接导致作文偏离习作要求，即通常所说的“离题”。针对这种现象，我的作文评语以信的格式与学生进行交流。以“你”为称呼，拉近学生与老师间的距离。就心理学而言，就是运用了“自己人效应”。“自己人效应”就是指对“自己人”所说的话更信赖、更容易接受。如我在学生的作文评语中这样写道：“你是一个聪明的孩子，作文语句很通顺，可是你难道没有发现你写的内容与题目的要求相隔太远了吗？如果你的大眼睛能在写作之前读清楚题目的要求，那你的作文肯定会更好！”，“这次作文要求是写一件事，你却写了三件事倩，老师相信你能把这其中的一件事情写得更完整，更有趣。下次努力哦。”这样的评语一目了然，直观性强，容易让学生记忆深刻。
2. 对学生习作中的“白话文”、“网络文”等现象进行指正
不少同学网络聊天喜欢使用时髦的网络语言，有时在不自觉中把这类语言带进自己的作文中。例如有学生在作文中这样写到：我仲意画画，但系妈妈说，学习先是最重要的……如此口语化的作文，在学生眼中并没有什么不妥之处，可是在语文老师看来，它就离新课标的要求相去甚远。我在评语中针对类似的现象进行分层次评价：“你的作文很适合口语交际，再仔细读读，你会发现跟课文有一定的差距，要素模仿课文的句子，也许更精彩！”“我们是中国人，请你在中文习作中使用普通话表达。”使用习作评语都能使这种现象得到有效的控制。
二、作文评语中的“赞”，即是“放”，对学生习作中的亮点部分进行肯定和放大，表扬与鼓励
1. 评语既“评文”又“评人”
黄立平老师在其著述《作文评语写作研究》一书中明确指出，作文评语的内涵是由“评文”和“评人”两部分组成：也就是说，评语不仅要评价、赏析学生文章，而且还要评价文章所体现出来的作者的思想品质、道德、心理、情感、态度等因素，即“人的因素”。其实，对于老师的评语，学生最关注的往往不是那一个分数，也不是技能、优劣的指点评价，而是字里行间所反映出来的老师对自己的态度：是热情，还是冷漠；是扶持，还是厌弃。因此，既要重视对小学生写作技巧的指导，又要重视作文的育人功能，作文课才不会失去了它培养人、发展人的培养初衷。我班的一位学生在写《愉快的国庆假期》时，洋洋洒洒几百字都在介绍自己一个假期在家里玩“愤怒的小鸟”电脑游戏是如何的“废寝忘食”，虽然语言真切，可是这样的假期，实在令人心寒！为此，我在学生的作文后面写下了这的评语：“看了你的作文，老师除了感受到‘疯狂’二字外，却感受不到愉快，老师有个建议：想要有个真正愉快的假期，读书、练字也是一个不错的选择，你愿意尝试一下吗？”当家长看到这样的评语后，打来电话说孩子回家比平时少玩电脑游戏了，说是老师一起多看书，其言语间满是欢喜。当学生的认识有偏差时，需要老师及时地给他点亮一盏明灯。