听课笔记

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听课笔记范文第1篇

听课过程热热闹闹，听课笔记必不可少。课堂笔记，是学员快速捕捉课程要点能力的体现；而课后心得，则是学员对一天学习的沉淀，无论是盘点和梳理，以便真正吃透，还是与自己的实际工作相结合。叶敦明认为，学员听课笔记，就是他们学习的阶段性成果的展示，也是讲师培训效果的最佳“物证”之一。

成人，需要承认。即使学员的笔记有什么不当，最好以点到为止的方式，学员的自悟、自解和自动，才是讲师点评听课笔记的初衷。好啦，跟学员连续5天耳鬓厮磨，大家也熟悉了。索性，就完全用打油诗或者短句的方式，对学员听课笔记进行一次探索性的评价吧。

14）不爱红妆爱武装，营销事业在路上；沈机巾帼多奇志，学习用智用情商。

15）营销如人生，你真它也真；细心用功处，立足大未来。

16）简单简洁要分明，区别就在用真心；学习是为能力升，一秒一分须留神。

17）技术背景很可贵，营销勤干就能会；转行先要换思维，意识到了自然对。

18）感悟多一分，能力长一寸；边听边思量，工作进步长。

19）学员笔记要三有，有血有肉有骨架；骨架决定大格局，血肉促进实践力。

20）笔记字迹整，学习是用心；少一些套路，多一些精进。

32名市场经理学员中，有2名女生。她俩听课认真，笔记细腻，只是发言没男生那么踊跃。在她们笔记上的评点，绝对是以鼓励为主，希望在以后的课程中，她们能够成为发言的发起者、讨论的组织者。还有一个小伙儿，一直是做售后服务的。他的听课笔记非常认真，散发出技术人员特有的严谨、细致和耐心。在他的听课笔记中，也流露出刚转行的不适应。在课堂上，叶敦明特地为他鼓了鼓劲，因为机床大营销中，服务能力会成为最为重要的营销要素。

21）记得多又精，听课见真心；工作即学习，看谁功夫深。

22）讲师讲解为框架，细节串联自己抓；多记多听多用心，滴水穿石棒成针。

23）个人感悟真，电影观感深；营销即磨练，烈火见真金。

24）由繁入简莫要急，细节推敲要得力。

25）东方欲破晓，营销攀高峰；用心用力处，未来自美好。

26）把喜悦藏在心里，将未来握在手中；好男人勇担重任，好学员修心修性。

27）学习心得见真情，笔记点滴如穿针；引申得当动脑筋，美好未来踏征程。

听课笔记范文第2篇

关键词： 初中化学教学 多维学习方法 化学笔记 课学预习

听是要求学生认真听课，提高听课效率，找重点听，抓难点着重听。读有利于理解课本内容。在实际教学中注重学生对课本的阅读及理解。读有利于提高学生的表达能力。在初三化学学习中有部分学生在掌握知识的同时却不知道如何表达。这类学生往往会吃一些“暗亏”。而读有利于该类学生更好地写，更好地答题。读有利于提高学生的推理判断能力，化学中的文字题其实都有一定的“题眼”，通过读能够加强学生找“题眼”的能力，同时也给学生逐步树立起良好的解题习惯，不骄不躁，从容读题。写是在学生认真听的基础上要求他们记好课堂笔记，课后认真完成作业。作业需仔细挑选，将笔记与作业结合，让学生学会利用笔记，强化自学能力，以及自己发现问题、解决问题的能力。经常听学生说：为什么我平常听课也懂，做题也不少，效率也不低，就是一到考试就不会？我什么都忘记了现在怎么复习呀？越复习到后面，我越乱，是怎么回事呀？有解决的办法吗？等等。出现这些问题的根源之一就是笔记没做好。

一、提倡学生记好化学笔记

1.从感知规律来说，做笔记可以加强记忆。

课堂上学到东西很容易忘掉，因为课上的记忆只是短暂的，记得快忘得也快，如果笔记上不留些痕迹，哪里去找记忆的空缺？所以我认为应该把记笔记看成是学习成绩提高的重要途径。虽然有些同学没怎么记笔记也取得了较好的成绩，但是笔记在平日积累、期末复习中起的作用是不可小看的。至于记笔记是否会影响听课，那就要看你随机应变、灵活取舍的能力了。

2.做笔记可以促使学生听课更加专心。

对学习困难的学生来说，一定要记笔记。除了极个别的学生外，许多学生上课时听得懂，似乎理解了课堂上老师讲的内容，但下课后不会做题，也不知老师上课时对这些内容是怎么讲的，思维方法和解题步骤是什么。所以一定要做笔记，而且教师要亲自检查。有些学生，资质普通，那么他就必须记笔记，反复钻研，虽然不能自创，但至少可以精通老师所教。如果老师教的得法，这种学生也可以成才。对于自制力不是很强的同学来说，做笔记可以使他们上课不睡觉。学生听课容易走神，如果让学生养成做笔记的习惯，就不太容易走神了。有效地记笔记不仅可以积攒学习资料，而且可以帮助学生集中精力听课，防止开小差。

3.笔记在学生构建知识发挥了重要作用。

笔记是学生认知地图。记笔记的过程，也是学生学习如何选择、重组、提取知识结构的技能训练过程。笔记是学生学习体验的基础。可以说，体验是新课程改革的一个重要的概念，只有在充分体验后，才能加深对知识概念、规律理解掌握，提高应用知识的能力，强化情感体验。化学笔记，主要应记提纲、记问题、记疑点、记方法、记总结。

二、培养学生课前预习的能力

1.预习有利于培养和提高学生自学能力。

课前预习实际上是学生通过自己的思考，对即将所学知识进行的自学。在学校教师能教给学生的只是最基本的、起码的知识。大量的新知识，需要学生在以后的工作和学习中不断地探索，根据需要自学。因此，从小就培养自学能力，具有十分重要的意义。

2.预习有利于学生提高听课效率。

学生在预习新课文时，会有不懂的内容，这属于正常现象。课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或学习中的薄弱环节。弄懂这些不明白的地方，恰好是学习深入的关键所在。预习时可以把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。这样，听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好。

3.有利于学困生扭转学习被动的局面。

经过预习，一方面，由于复习了需要掌握的旧知识，扫除了听课中的一些障碍，课堂上可以听懂，或基本上能全部理解，增强了学习信心。另一方面，因为上课听懂了，课后用于复习的时间相应减少，做作业的速度相应加快。预习虽然用掉了一些时间，但从听课、复习和作业的效率上得到了补偿。时间一长，就能赢得一定的时间，用在系统地复习过去学习这门学科时没有弄懂的地方或遗忘的地方，从而使学习逐步转为主动，学习成绩也相应会有所提高。

三、着眼实际，立足课本

1.立足课本。

叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”我们的处理问题能力就是通过课本学习逐步形成的。近年来，不少学生认为可以不看课本了。然而，事实并非如此。如果我们细细研究初三化学课本就会发现，复习必须立足课本，对课本内容进行比较全面的回顾，然后以课本为基础，向外延伸拓展。

2.着眼实际探究。

在教学中多运用实际实验情景，不杜撰，最好切切实实，经过实验的验证，切实提高学生处理实际问题的能力。不被课本束缚，解放学生的思维，拓宽学生的视野，培养学生解决实际问题的能力。

3.教师要创造条件，让“问题意识”的培养成为常规。

听课笔记范文第3篇

关键词：学生　有效听课　提高学习质量

职中学生对文化课学习兴趣不高，文化课教学越来越难以开展。一方面随着普通高中的扩招，职高招生大都是在普高之后，生源质量有所下降；另一方面职中生认为文化课对以后的工作没有多大帮助，对文化课这些基础学科不再像初中时那么重视，文化课教学陷入费力不讨好的境地。职中文化课学习陷入窘境，原因很多，追本溯源，学生不善于听课很关键，其实，听课是学生学习的中心环节。听课的质量，直接影响学习质量，而听课质量，又取决于会不会听课。

怎样做才是会听课和听好课呢？

一、要有听课的积极态度，即听课的最佳心理准备。

俗话说：“看戏的人容易睡着，演戏的人则不可能睡着。”一节课下来，学生容易产生厌倦情绪，难以保持高度的注意力，甚至有的同学则可能进入睡眠状态。因此，学生要有听课的积极态度，要有强烈的参与欲望，主动动眼、动口、动手、动脑，通过参与感受到一种成功的体验，从而进一步调动学习积极性，激发学习兴趣。当学生怀着强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣去听课，相信每节课都能学到有用的知识，这种心理状态，能使学生在课堂上情绪稳定，注意力集中，思想始终处于积极活跃的状态。

二、排除干扰，全神贯注地听课，注意力要高度集中稳定。

注意力是知识的窗口，一个注意力不集中，听讲不专心的学生，虽然天天身在教室却心不在焉，仍然一无所获。所以，上课铃声一响，必须马上在座位上坐好。在教师开始上课后，立即专心致志、聚精会神地听课，当发现自己走神时，要立即提醒自己注意听讲。要注意老师的提示和表情，只有这样，才能做到听得最准确、看得最清楚、记得最牢固、思想最活跃。

教学是一项身心高度紧张的活动，课堂中学生难免会感到枯燥、沉闷，出现疲劳，这是正常现象。这时学生的思维通常处于低潮，如果教师继续讲授知识，教学效果肯定不佳。有时候，课堂教学中有许多知识是需要老师的传授和讲解的，而教学内容大多是固定的知识和理论，很容易使课堂枯燥无味，严重影响学习效率。这些都是老师和学生感到比较棘手的问题，为解决这些问题，有的教师运用幽默艺术，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富，这时学生就可以通过积极的思考和想象会意，不但加深了对教材内容的理解，而且有助于理解知识。

三、要勤思多问，大胆发言和提出问题。

课堂学习的关键是要开动脑筋，积极思考。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”课上要积极思考和回答老师提出的问题，要多动脑筋，学会思考，与教师进行思想对话，使自己的思路跟着老师讲课的思路走，要在思想上始终保持向老师提问的倾向。在理解上下功夫，不放过任何一个疑点，听不懂或不十分明白的地方，课后要多想多问，问自己，问同学，向老师和教科书、参考书请教，一定要找到满意的答案，务求知其然，亦知其所以然，绝不为以后的学习留下隐患。

四、抓住老师讲课的重点和思路，学会记课堂笔记。

记课堂笔记有助于理解所学内容，有助于复习记忆，也有助于注意力的集中稳定。关键是学会记课堂笔记。上课时如果一个问题没听懂，先记下来，接着往下听讲，不懂的地方课后再去钻研，保证听课的连续性。课堂上，有的学生企图把老师的话全记下来，还追求笔记的完整，过多地考虑笔记的形式，这样会影响听课；有的学生课后不整理，不翻阅笔记，这就失去了记笔记的目的。

教学过程中老师会根据学生的情况，随时指出应该注意的问题，这时学生要格外注意听。在讲课过程中，老师会用各种方式提醒学生哪些知识要加以特别注意。比如老师提高嗓门或降低语调，或者说“要记住……”，或反复强调，或在相应的板书下划横线，或用“一、二、三……”加以强调的部分往往是重点。板书、老师特意给出的例题和练习部分、每节课讲完前的几分钟小结等也都是听课的重点。老师会概括地提示学生们这堂课的要点，对理解和巩固课堂学习内容起到画龙点睛的作用。这时千万不能急着收拾东西，准备离开教室。

课堂笔记要用自己的话，把老师讲的重点记下来，书本上有的少记或不记，书上没有的多记，如果老师的板书整齐，可以照板书的顺序记，板书零乱，要边记边理出头绪来。课后要及时参照教科书，整理笔记，既加深理解，又进行了复习巩固。如果听课和笔记发生矛盾，要把听好课放在首位，下课后再参照同学的笔记补起来。

五、学会利用休息时间，保持充沛的精力。

经过观察发现，优秀生的意志品质比较好，能够长期坚持早睡早起，中午充分休息，下午能够以饱满的精神学习。课间10分钟，他们也不做作业，而是积极到室外活动。可以说，他们上课的饱满精神和良好的学习效果，跟他们课前的身体准备有关，跟他们重视课堂学习有关。

课间休息得好不好，与听课有直接关系。常见一些学生课间休息时，不是与同学争论老师刚刚讲过的内容，就是赶着做老师布置的课外作业，有的学生在课间10分钟看武侠小说或侦探小说，下象棋或围棋，议论外出旅游，……上课铃响了以后，由于上述活动引起的兴奋尚未消失，头脑中往往还在想武侠的打斗，案子的侦破，下棋的胜负……这些“兴奋波”的存在直接干扰了正常的听课，这样不利于听好课。学生在课堂上听课，是紧张艰苦的脑力劳动，一节课下来，大脑神经细胞消耗了大量的氧气和养料，如补偿不足，就会感到头昏、疲劳，使观察力、注意力、记忆力和思维力减退，课间休息时如能到室外活动一下身体，呼吸新鲜空气，则可以使头脑放松，恢复大脑神经细胞的生理功能，为下节课精力充沛头脑清醒地学习作准备。

六、走向生活，做生活的主人。

有人说：“教室是小课堂，社会是大课堂”。此话不无道理，对职中生而言更是如此。生活处处皆知识，学习的外延既丰富又宽广，合理引进生活这一源头，学习的源泉就更“清如许”了。学习之余结合教材特点和自身实际，走进市场、养殖场，走进农户，从农村中来，到农村中去。

听课笔记范文第4篇

关键词：课堂笔记；学习策略；运用英语；记笔记

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-268-02

《新课标》把学习策略作为课程目标之一。并且明确了要“加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础”，为了实现这一目标，就应该在日常教学活动中促进学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让学生学会如何学习，采取科学的途径提高学习效率。

一、明确记笔记的作用

有这样一个实验，调查和研究做笔记与不做笔记对听课学习的影响。学生被分成三组，每组以不同的方式进行学习。甲组为做摘要组，要求他们一边听课一边摘出要点；乙组为看摘要组，他们在听课的同时，能看到已列好的要点，但自己不动手写；丙组为无摘要组，他们只是单纯听讲，既不动手写，也看不到有关的要点。学习之后，对所有的学生进行回忆测验，检查对文章的记忆效果。实验结果表明：在听课的同时，自己动手写摘要组的成绩最好；在听课的同时看摘要，但自己不动手组的成绩次之；单纯听讲而不做笔记，也看不到摘要组的学生成绩最差。（以上实验摘自胡 进 “论课堂笔记策略的创新性”，《上海教育科研》2000年第3期）

由上述实验表明，记笔记在课堂教学中有以下重要意义：

1、有助于指引学生并稳定学生的注意力。

在听课的同时记好笔记，首先要跟上老师的讲课思路和进度，同时还要把注意力集中到所学的内容上。只听不记则有可能使学生造成学习接受疲劳，这样就很容易使学生的注意力分散到学习以外的其他方面，比如思想开小差，玩学习工具，东张西望等等。更主要的是，记笔记有助于学生对学习内容的理解吸收。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。

2、有助于学生后期的复习。

俗话说，“眼过千遍不如手过一遍”，老师在课堂上把课讲得再清楚，如果学生不记下来，过些时候也会忘的。教育心理学表明，人的记忆分为瞬时记忆和恒久记忆，如果只是单纯的听，当时觉得记住了，但是没过多久就已经忘记过半。所以笔记是永恒的备忘录，可以给以后的复习带来方便。

3、可以克服大脑记忆方面的限制。

我们的英语人教版，每学期的教学容量是九个单元（七年级为例），教师每周都要教授新知识，如果学生只凭大脑记忆而不动手，或许一两节课内容还可以承受，若积累太多，就会逐渐被遗忘。期末临近，想要再次复习，却无课堂笔记供自己参考以及课堂上所补充的内容，最终一无所获。不可否认，英语学习是一个不断重复，不断巩固记忆的过程，单靠一时、一遍的记忆很难奏效。所以，在课堂上，随着老师的节奏，把知识点用自己的理解，自己的方式记下来，是提高学习效率的有效途径。

二、英语课堂笔记的基本方法

1、教师方面。

（1）抓好课前的习惯培养。记好英语笔记不是一蹴而就的事，教师应该在新学期开始的时候，就抽出一定时间辅导学生做笔记。指导学生记笔记，让学生先有一个感性认识，了解应该重点记什么，如何更好地跟上老师讲课的节奏和进程，以后再通过一、二节课的实践，学生就可以很快适应教师的授课方式，避免学生盲无目的，不知要求地乱做笔记。

（2）抓好备课环节。俗话说，不打无准备的仗。英语教学也是一样的道理。备好课是上好课的先决条件，是学生做好笔记的前提。为了更好地指导学生做好笔记，就要求教师在备课时，根据将要教授的课堂内容，对教材认真分析、归纳、整理，形成条理清晰、重点突出的教案，也就是一个详细的教学知识摘要。仔细设计该节课的板书设计。然后在备课计划中列出重点、难点、关键的问题，并用特有的符号、颜色等标出，以便课堂上学生能围绕这些重点、难点、关键问题做好笔记。

（3）抓好课堂教学常规环节。在课堂教学过程中，要想使学生更有效地记课堂笔记，首先教师的语言要清晰、有条理，准确而精炼，切忌杂乱无章。要有重难点，分清主次。这样才能培养学生好的记笔记的习惯。其次，板书设计的布局要也十分重要，层次要分明，字迹要工整，重难点突出。再次，把握好上课的节奏，讲解重点内容时节奏要稳健而缓慢，反复加以强调，以便于学生把握要领做好课堂笔记。

2、学生方面

（1）笔记本要求。笔记本是一学期重点知识的归宿，个人认为很重要，所以应该是大一点且厚一点的本子，这样能满足一年的使用，从而保证知识体系的完整性。封皮最好结实一些，以免撕破划烂，有助于保存，以防因天天使用而导致纸张脱落的现象。每一单元结束后应空出一至两页空白页，以作单元章节的总结所用。

（2）格式要求。首先要记下听课单元标题。每一个知识要点用1、（1）、（2）…2、（1）、（2）…等序号排好。应使用其他色笔标注出重难点。要学会使用常规性的或自己独创的符号标记，以便节约时间，使所记内容一目了然。最好在笔记本的知识要点处注出所涉及内在课本的什么地方，便于以后查实或更正。每页笔记应留出几行空白，便于以后复习时查漏补缺。另外，书写务必要清晰，字迹潦草容易造成日子久了自己也不知道记的是什么。

（3）内容要求。笔记内容不仅仅是教师板书的内容，因为板书只是本节内容最直观简洁的表述方式，所以，课堂笔记应该是本节课的重难点、自己不十分掌握或容易忘记的内容，也可以是自己在听课过程中对老师所讲知识的领悟。课后通过自学所得到的新的知识点也可以记下来，成为笔记的延伸内容。

（4）使用要求。记笔记不是老师分配的一种任务，而是学习英语的工具。学生在课后还应学会整理归纳，完善笔记。不要把笔记当成了摆设。应该通过经常翻阅来复习巩固，逐步地把笔记上的知识装进自己的脑袋。课后要依据教材或寻求老师的帮助对笔记的遗漏之处进行补充。

综上所述，课堂笔记在学生学习中无疑起着十分重要的作用，但同时，教师还要引导学生勤记笔记，而且要具体引导怎样更科学地记。培养学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率对他们来说是终身受益的。

参考文献：

听课笔记范文第5篇

学习的第一个环节是预习。有的同学不注重听课前的这一环节，会说我在初中从来就没有这个习惯。这里我们需要注意，高中物理与初中有所不同，无论是从课程要求的程度，还是课堂的容量上，都需要我们在上课之前对所学内容进行预习。

在每次上课前，抽出一段时间将知识预先浏览一下，一则可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识，做好上课的知识准备和心理准备；二则可以使我们明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课，有的同学感到听课十分吃力，原因就在于此。另外，还有更重要的一点就是预习可以培养锻炼我们的自学能力和独立思考能力。

我们应该逐渐养成预习的良好习惯。

二、主动提高效率的听课

上课是我们学习的中心环节。对此我准备强调三个问题：

（一）主动听课

有人将我们的听课分成了三种类型：即主动型、自觉型和强制型。主动型就是能够根据老师讲课的程序主动自觉地思考，在理解基础知识的基础上，对难点和重点进行推理性的思维和接受；自觉型则是能对老师讲课的程序进行思考，能基本接受讲解的内容和基础知识，对难点和重点一般不能进行自觉推理思维，要在老师的知道下才能完成这一过程；而强制型则是指在课堂学习中，思维迟缓，推理滞留，必须在老师的不断启发下才能完成学习任务。

那么，你属于哪一种类型呢？我说，如果你属于强制型，那你要试着改变自己，由强制型变为自觉型；如果你是自觉型，那么你就要加强主动意识，努力变成主动型，毕竟“我们是学习的主人”！总之，我们应该以主动的态度去听讲，积极地进行思考，努力参与到老师的课堂教学中去。

（二）注意课堂要点

要听好课，我们应善于抓课堂的要点，这主要是指重点和难点两个方面。心理学研究表明，我们听课注意力集中的时间一般在20分钟左右，所以我们应将这有限的集中注意时间用到“刀刃”上。

上课时，我们应有意识地去注意老师讲课的重点内容。有经验的老师，总是将主要精力放在突出重点上，进行到重要的地方，或放慢速度，重点强调；或板书纲目，理清头绪；或条分缕析，仔细讲解等，我们应培养自己善于去抓住这些。对于难点，则可能因人而异，这就需要我们在预习时做到心中有数，到时候注意专心专意，仔细听讲。总之，我们要做到“会听”，能“听出门道”。

（三）处理好听课和记笔记的关系

有的同学总是感到困惑，说“上课时注意了听课，就忘了记笔记；而记了笔记，就又跟不上老师的思路了”。对此，我们应认识清楚听课和记笔记的关系：听课是主要的方面，记笔记是辅助的学习手段。

那么，我们应该如何记笔记呢？我认为，我们不应该将“记笔记”变成老师的“课堂语录”，也不应该将“记笔记”变成“板书复印”。笔记中我们要记的内容应该有：记课堂重点、记课堂难点、记课堂疑点、记补充结论或例题等课本上没有的内容、记课堂“灵感”等等。总之，我们应该有摘要、有重点地记。

三、定期整理学习笔记

在学习过程中，通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一目了然，符合自己的特点。做到定期按知识本身的体系加以归类，整理出总结性的学习笔记，以求知识系统化。把这些思考的成果及时保存下来，以后再复习时，就能迅速地回到自己曾经达到的高度。在学习时如果轻信自己的记忆力，不做笔记，则往往会在该使用时却想不起来了，很可惜的！

四、及时做作业

作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。在平时的预习中，用书上的习题检查自己的预习效果，课后作业时多进行一题多解及分析最优解法练习。在章节复习中精选课外习题自我测验，及时反馈信息。因此，认真做好作业，可以加深对所学知识的理解，发现自己知识中的薄弱环节而去有意识地加强它，逐步培养自己的分析、解决问题的能力，逐步树立解决实际问题的信心。

五、质疑

在以上几个环节的学习中，我们必然会产生疑难问题和解题错误。及时消灭这些“学习中的拦路虎”对我们的学习有着重要的影响。有的同学不注意及时解决学习过程中的疑难问题，对错误也不及时纠正，其结果是越积越多，形成恶性循环，导致学习无法有效地进行下去。对于疑难问题，我们应该及时想办法 解决，对错题则应该注意分析错误原因，搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错，是套用公式致错还是题意理解不清致错等等。另外，我们还应该通过思考，逐步培养自己善于针对所学发现问题、提出问题。

六、做好思想准备，调整好学习心态

听课笔记范文第6篇

1 明确学习目的

化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、住、行样样离不开化学。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

2 课前要预习

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

3 听好每堂课

听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。

4 认真记好笔记

要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：

补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。

实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。

改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见错误”进行指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。

5 认真观察和动手实验

在义务教育化学教科书中编入了几十个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。

首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。

其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。

6 认真完成作业

做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。

听课笔记范文第7篇

一、培养习惯，学会听好课

学生没有良好的听课习惯，即使教师的课讲得再精彩或学生有良好的天赋也很难达到预期的效果，而习惯的培养是经过师生长期的努力而形成的，良好的听课习惯是非智力因素的重要组成部分，是提高教学质量的重要手段。要理请教师的思路，教师的思路，即教师讲课过程中运用的思维形式、思维方法、思维规律。学生听课不能仅满足于把新知识弄懂，还应把教师讲裸的思路理清。理清教师思路的意义在于，在掌握知识的同时，学习如何运用科学的思维方法，发展能力，掌握治学本领。这是我们研究学习方法的根本意义所在。某位全国高考理科状元曾说过：“我听课的目的，是把自己的思维方法与教师的做比较，找出差距，培养自己的思维能力。”可见，理清教师讲课思路的重要意义。事实也证明，这种听课方法也正是那些优秀学生所共同运用的方法。要集中注意力，全神贯注地听老师讲解，跟着老师的讲课思路走，千万不能思想开小差。如果在老师启发下，自己有了比较好的想法，可以在笔记本上记下来，等下课后再去深入思考或请教老师和同学。总之，课堂上的“分心”，是学习的大敌。听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致。找出对与不对的原因。

理解是掌握事物本质、内部联系及规律的思考过程。那么，怎样才能做到当堂理解呢？在课堂上，你想的应与老师讲的统一，你思考的问题应与老师讲的问题统一。在教师的启发下，你要始终开动脑筋，积极思考。如果在思考中出现不理解或理解不透的地方，应举手提出问题。如果课堂上老师没有时间解答你的问题，应继续听老师的讲解。课后再去请教老师。要跟着老师的思路跑。听课是为了增长知识和发展智力。因此，不能把知识听懂了就算课听好了等同起来。高水平的听课应该不仅注意老师传授的具体知识，更应该注意老师讲课的思路。追着老师的思路跑，目的在于把老师讲课过程中运用的各种思维方式，思维过程搞清楚。学习老师是如何进行周密科学思考的，从而提高自己的思维能力和智力水平。有的学生不注意老师的讲课思路，而偏重于记忆老师的推导，总结出来的公式或结论，认为这是听课的主要目的。其实，这样掌握的知识，是知其然而不知其所以然的死知识。这种死知识忘得快，又不能用于解决实际问题，更谈不上发展智力。要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。知识内容的关键一般指基本概念、基本原理、基本关系式以及公式、定义。当老师讲解这些关键知识时，你一定要特别注意，抓住不放。同样，不抓住学科特点的关键学习，也会影响你的学习效果。实际上，各门学科的内容体系、发展思路、训练要求以及教的方法各有特点，学习中非抓住这些特点不可。

二、做好课堂笔记，培养听课能力

养成勤于记笔记的习惯。笔记，是帮助学生理解和记忆的手段，如果上课时既听了课又能理解又会作笔记，学生讲，又动了笔，既动了脑，又动了手，就有利于调动学生学习的积极性和主动性。教师对学生记笔记要进行具体的指导：一种是直接在课本上记下一些要点、注解，如当老师讲到某个问题对自己有启发时，或某个问题不懂、或有什么好的想法时，可以在课本上或书上简要地记上几笔或画个符号，留待课后解决，防止关键地方漏掉；另一种是记下扼要的提纲式的听课笔记，尤其高年级的同学要养成听课记笔记的习惯。教师的文字板书、图示表解等，都是在对教材进行分析、提炼的基础上加以设计的、凭籍它们来反映知识的要点，体现知识的内在联系，所以这些都是学生应该记录的。

笔记的主要内容有：1.记讲课提纲，解题思路，难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会。2.老师解决问题时提出的观点、论据与推导论证过程。精、巧、新的解题方法。3.课堂上没有解决的疑难。新知识和旧知识的联系或结合点。容易发生错误和混淆的概念。4.记要点，书上有的不必多记，可在笔记上留下空白，课后补记或对照课本复习。5.预习时发现的问题、体会，自己掌握不好的旧知识。6.摘录参考书上对课本内容有针对性帮助的材料。

听课笔记范文第8篇

〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）17―0056―01

“好记性不如烂笔头”。学生记课堂笔记对知识巩固、阶段复有益处。记课堂笔记，有利于学生集中注意力听课，养成良好的听课习惯；边听课边记录，还有利于培养学生的协调能力，为以后的学习打下良好的基础。下面，笔者结合教学实践，就如何指导学生记好课堂笔记，谈谈自己的体会。

一、课堂笔记记的内容

1. 记数学课题。北师大版小学数学教材有些内容只出示情境课题，如“买文具”、“寄书”、“货比三家”、“电影院”等等，不能较好地体现出本节课要学习的知识内容。针对这种情况，笔者在课堂教学时先引导学生总结出数学课题，之后指导学生将其标注在情境课题后面。如“买文具――认识小数”、“寄书――小数加减法”、“货比三家――比较小数的大小”、“电影院――两位数的乘法”等等。这样，学生就可以清楚地知道本节课学习了什么数学知识。

2. 记重点概念。北师大版小学数学教材较少出示完整的数学概念、公式，不利于学生完整地记忆概念、公式。教师对每一课的重点内容都会适当地进行板书，学生可把这部分内容记录下来，作为课后巩固、阶段复习的重要资料。如，“倍数与因数”这一单元，数学概念较多，如“2的倍数的特征”“5的倍数的特征”“3的倍数的特征”，这些概念在数学教材中都没有出示，学生仅凭听讲不能做到准确理解并深刻记忆。所以，在课堂教学结束后，要指导学生根据教师的板书将本节课的概念补充完整，并摘抄在课堂笔记上，这样学生对概念模棱两可时就有据可查了，也便于复习时进行巩固记忆。

3. 记解题过程。北师大版小学数学教材较少出示完整的解题过程，致使学生没有可以参考的规范解题格式。如，四年级上册教学“乘法结合律、分配律”时，教材中没有出示完整的解题过程。我指导学生选择典型题目，并将其解法完整地记在课堂笔记上，这样学生做题时就可以作为参考，进而明白如何规范解题。有时，课堂上可能会生成很多不同的分析解答，对于一些与众不同的分析、巧妙的解答，不妨引导学生记录下来。

二、记课堂笔记的时间

学习新知前，先让学生进行自学，并要求他们在课堂笔记上记下自己的思考和疑惑，以便上课时有针对性地进行听讲。一节课结束前，教师不妨留出一点时间让学生整理课堂笔记。这样做既能完善听课过程中未能完成的记录，又有利于学生系统梳理本节课所学习的内容。教师还可以把记课堂笔记与写预习笔记结合起来，让预记笔记成为课堂笔记的“前奏”。教师还可以引导学生课后对课堂笔记进行修改和完善，最后还可以引导学生进行交流，相互借鉴，相互启发。

三、记课堂笔记应注意的三点

1. 要把握记课堂笔记的时间，切不可只顾记课堂笔记而影响了听课。有的学生习惯于“教师讲，自己记，复习背，考试模仿”的学习方式，一节课下来，他们的课堂笔记很是完整，却将最主要的教师讲解、需要自己思考和探索的环节忽视了，这种做法是不可取的。

2. 记课堂笔记要有选择。有些学生习惯于摘录一些杂志上的习题及其解法，很少涉及知识点之间的联系、思想方法的提炼及解题策略的整理，也没有自己的钻研体会和思考，这样的课堂笔记发挥不出其应有的作用。笔者认为，记课堂笔记时应该用简短精练的词语作为评注，把闪光的智慧用笔记下来，这对积累经验以及提升数学素养大有裨益。