佳句摘抄
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佳句摘抄范文第1篇
1、昔日四座破烂的校舍不翼而飞,崭新的教室和会议室屹立在屏障似的围墙里面,小巧玲珑的传达室守卫在大门西侧。
2、我们的学校就像一个大花园，多么美丽，多么可爱，我们在这里茁壮成长。
3、日子总是像从指尖渡过的细纱,在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤,在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去,而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。
4、校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。
5、和爸爸一起散步,感悟总是很多.和他一起散步,让我渐渐从幼稚走向成熟.
6、31小时候,由于家里只是靠农作为生,一家人除父亲会做家具外,都以农本,加上我们姐弟俩又上学,家里窘迫了.每次到学校交学费时,父母双眉都邹很紧紧的,但是他们并没有因为穷而终止我们的学业.这也许是""再苦不能苦孩,再穷也不能穷教肓""的口号发挥和功效吧.
7、微风吹拂着我的脸,好凉爽啊!肯一走进芦笛岩洞口,阵阵冷风迎面扑来,我不禁打了个寒颤。
8、春天使大地焕然一新,春天给学校满园春色,春天给我们欢乐和希望,催促我们奋发向上。
9、修竹叶间那一笔翠绿，是生命；远山上那一片黛色，亦是生命。听，林中、幼鸟的叫声昭示着生命的到来；花间小虫的嗡声诉说着生命的力量……
10、当枯黄的秋叶随风摇曳时，深秋飘然而立校外，月光下，父亲的影子拉得很长，硕大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去，我心头一阵酸楚。
11、当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中；当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。…………
12、也许一个人最好的样子就是静一点,哪怕一个人生活,穿越一个又一个城市,走过一条又一条街道,仰望一片又一片天空,见证一场又一场离别,于是终于可以坦然的说,我终于不那么执着。
13、和爸爸一起散步,话题总是很多.学习、工作、还有生活.我和爸爸在散步时,常常对某一个话题辩上很久很久,说上很多很多.没有争吵,只有辩论.走一路,辩一路.辩完了,自己仿佛长大很多.
14、失败,是把有价值的东西毁灭给人看；成功,是把有价值的东西包装给人看。成功的秘诀是不怕失败和不忘失败。成功者都是从失败的炼狱中走出来的。成功与失败循环往复,构成精彩的人生。成功与失败的裁决,不是在起点,而是在终点。
15、书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙,它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。时间好比一个良医,它能教我们医治流血的伤口,时间如同一位慈母,它将帮助我们抚平心灵的创伤。
16、春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。
17、别在树下徘徊,别在雨中沉思,别在黑暗中落泪。向前看,不要回头,只要你勇于面对抬起头来,就会发现,分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看,还有一片明亮的天,不会使人感到彷徨。
18、我一点也不孤单,因为我的世界只有我一个人已经足够热闹了。
19、春——是自然女神，一睡醒来就在梳妆台旁梳洗，她把凝住的流水“梳展”开；把姹紫嫣红涂抹在大地上；把天空洗得明澈湛蓝；把乌云拨开，让七彩的阳光又普照万物。
20、春笋,一个个像尖锥似的,披着淡绿的嫩衣,在春风中微笑,在春雨中淋浴。
21、生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天……人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。
22、人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止境。
23、希望源于失望,奋起始于忧患,正如一位诗人所说:有饥饿感受的人一定消化好,有紧迫感受的人一定效率高,有危机感受的人一定进步快。
24、生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖,随着时间的流动,它时而平静如镜,时而浪花飞溅,时而巨浪冲天……人们在经受大风大浪的考验之后,往往会变得更加坚强。
25、和爸爸一起散步,往往有很多收获。收获知识,收获生活,也收获快乐。
26、迷宫般的城市,总有莫名的寂寞。你永远不知道你会错过什么,各种关于追寻的巧合和错过,编织着城市丛林里的忧郁和软弱。
27、露出云层的群山似岛屿般一簇簇一抹抹的悬浮着。
28、有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，纯真年代如流水划过金色年代。
29、只见十余株又高又大的枫树,满树枫叶已是一片红,宛如一堆堆淋不灭的火焰。
30、当你身临暖风拂面,鸟语花香,青山绿水,良田万顷的春景时,一定会陶醉其中;当你面对如金似银,硕果累累的金秋季节时,一定会欣喜不已。你可曾想过,那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿,那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。
31、从温暖的楼里出来,刚到楼门口,一阵寒风猛地刮来,我立刻感到浑身冰凉,好像一下到了北极。
32、生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心装模作样！这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心。山花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！这是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心。
33、昔日四座破烂的校舍不翼而飞，崭新的教室和会议室屹立在屏障似的围墙里面，小巧玲珑的传达室守卫在大门西侧。
34、日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。
35、门口有一大片盛开的桃花,粉红粉红的,娇嫩得仿佛吹口气就能化成水。
36、亲情是一把结实的伞，为你遮风挡雨;亲情是一件厚厚的棉衣,为你抵御严寒;亲情是一张柔软的床,你累了,让你忘记疲惫;亲情是一条干爽的毛巾,你哭了,为你拂去心中的泪水;亲情是一杯甜甜的冰红茶,你笑了,让你从嘴里甜到心里…
37、校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春天,花繁叶茂的夏天,枫红菊香的秋天,松青雪白的冬天。
38、玉盘似的明月高挂在淡蓝色的天空中,月光像流水一样泻下来,大地一片银白色。
39、傍晚,湖面平静了,微风吹来,波纹阵阵,我把脚伸到湖里,让湖水舔我的小脚丫,很有一种舒服感。
40、月光清幽。淅沥的雨滴打在茅屋上，昏黄的灯光下，母亲密密地缝着游子的夹衣，忽然，一阵冷风挤进茅屋的窗隙，母亲似乎着凉，带着浓浓的倦意咳嗽了几声。我梦中惊醒，怔怔地看着灯下年迈的母亲……
41、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。
42、春风像一只彩笔,把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。
43、月亮默默的从江心升起来了,圆圆的、亮晶晶的,好像一个银盘。
44、微笑，能化解人们之间的矛盾，能激起人们前进的火花，能拥抱明天的太阳，笑对人生，能战胜与自己对抗的一切。微笑的人，显得那么可爱，那么和蔼，那么风趣，那么坚强，它传递着人们的感情，因为，微笑是人世间最美的符号!
45、别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。
46、我，要融化在粉红的桃花瓣里，拭去整日在你心头的牵挂。
47、柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。
48、在老远的地方就能闻到一股扑鼻的香味,叫人直流口水,这时的芒果又香又甜,叫你闻不够,吃不腻。
49、无论是破土而出的,还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的,还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的,还是莺莺絮语的,只要季节老人把春的帷幕拉开,他们就会用自己独特的方式,在这里汇演自然那神奇的活力。
50、再没有比春雨洗浴后的青山更迷人了,整个山坡,都是苍翠欲滴的浓绿,没来得散尽的雾气像淡雅丝绸,一缕缕地缠在它的腰间,阳光把每片叶子上的雨滴,都变成了五彩的珍珠。
51、岁月，是一首诗，一首蕴含丰富哲理的诗，岁月是一峰骆驼，驮着无数人的梦想。
52、这竹子一根根都一般粗细,一样长短,好像同年生的姐妹,修长、挺拔而又窈窕俊美。
53、春——是鲜花的笑脸，是泛着淡淡新绿的柳枝在舒展筋骨，是草儿睁开了朦胧的睡眼，看世界；春——是天空中摇曳着的形形的风筝，是那手牵风筝线在山上山下跑来跑去的孩子。
54、父亲是一本很厚的书,小时候我就很佩服我的父亲,但不懂其中的含义;随岁月的推移和一些事情的发生.我渐渐地了解了我的父亲,他像水一样,遇到障碍则气势更大,是一种遇到挫折则更加坚强的人.
55、在学校的中院有一个菱形的金鱼池，里面有许多红色的小金鱼，它们在清清的水里追逐着、嬉戏着。
56、柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上,显得那么安静肃穆,绿色的草坪和白色的水泥道貌岸然上,脚步是那么轻起轻落,大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。
57、曾经以为，一次无奈的哭泣，便函是人世间所有的沧桑；一个小小的挫折，便函是人生所有的失败。是十四岁告诉我……
58、我们走进教室，只见窗口那里不断地滚进浓雾，教室里简直就像一个大蒸笼。
59、倘若希望在金色的秋天收获果实，那么在寒意侵人的早春，就该卷起裤腿，去不懈地拓荒、播种、耕耘，直到收获的那一天。
60、船的命运在于漂泊；帆的命运在于追风逐浪；人生的命运在于把握，把握信人生，方能青春无愧。
61、风,轻悠悠地吹拂着竹林,竹叶在微微地颤动着,真像一张张细长的嘴巴在喃喃细语。
62、假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获,生活中最得要的是有一份十足的勇气和一个创业的胆量。
63、嘴里久久回味着一股又酸又甜的滋味,真好吃啊!这甜甜的汁水一直流到了我的心里。
64、倘若希望在金色的秋天收获果实,那么在寒意侵人的早春,就该卷起裤腿,去不懈地拓荒、播种、耕耘,直到收获的那一天。
65、踩在松软的泥土上,才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至,所有沉睡的种子,都可以在这里孕育,并赋予生命一种变换的姿态。
66、爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。
67、往事如歌，在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。相信自己，希望总是有的，让我们记住那句话：错过了太阳，我不哭泣，否则，我将错过月亮和星辰。
68、我摘下一颗宝石般的葡萄放进嘴里,一股甜滋滋的、真比蜜还甜的味道立刻浸透了我的身心,使我感到浑身舒畅。
69、和爸爸一起散步,快乐总是很多.他会讲起他的读书时代,讲起他的学生们,讲各种稀奇古怪的事.每当我乐得忘乎所以时,他又会忽然很正经地指着路边的一株植物,告诉我那是什么花,或者是树.
70、盛夏,天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞,好像怕阳光伤了自己的翅膀。
71、母爱是一本我终生无法读完的巨著；母爱是一片我永远也飞不出的天空。
72、如果黑板是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。
73、尖刀似的小山,挑着几缕乳白色的雾,雾霭里,隐约可见一根细长的线。
佳句摘抄范文第2篇
一定不知道吧！还是让我来告诉你吧！它们是：崇德
尚志
博学
砺行。今天，就让我来谈一谈我对这四大精神的亲身感受吧！
我从小就爱看书，身旁也总要放着一个小本本，封面上写着三个大字：采蜜本。首页，写着汉字用语——平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。我把这句话当做座右铭。我分门别类地摘抄好词好句，比如：成语，记事，绘景，写人等等……我遇上佳词佳句就会毫不犹豫地摘下来，不管有多长，因为，它——这些佳词佳句能让我的作文水平大大提高。说到这里，你一定会说：“你每天都摘抄词句，你的语文成绩一定特别好吧！”告诉你，我不仅语文成绩较好，我其余科目的成绩都名列前茅，你知道为什么吗？聪明的人一定猜到了！对！就是和多看有益的课外书有关。比如你一天做5道奥数题，一年365天就是1825道奥数题。依次类推，英语单词也是如此。现在，你知道原因了吧！
夏天，人们都出去乘凉了。而我却在屋里摘抄着佳词佳句，做着奥数题。汗珠像断了线的珍珠“啪啪”地往下掉，但我毫不在乎，擦了擦，就继续摘抄下去。冬天，寒风刺骨，凛冽的冬风吹得窗户“砰砰”作响。我的手指冻得像几根胖胖的胡萝卜。但我也没有怕它，放下笔，搓搓手，接着写；过一会儿，再放下笔，搓搓手，把手搓得火热，接着写……再恶劣的条件下，我也没有间断，仍是坚持不懈地摘着，做着，摘着，做着……
功夫不负有心人，这些摘抄的词语在一堂语文课上发挥了作用。
老师问我们：“谁能说出带有数字的成语。”教室里鸦雀无声，没有一个人举手，我思虑了一会儿，举起那双不自信的手。老师温柔地叫了我的名字，我“嗖”地一声站了起来，大声地说到：“一心一意，三心二意，四通八达，三头六臂，五湖四海，七嘴八舌，七上八下，八面玲珑，九牛二虎，十全十美。”老师连连鼓掌：“说得好，说得好啊！”我心里像吃了蜜一样，喜滋滋的。
佳句摘抄范文第3篇
【关键词】语文学习习惯 小W生 策略
一、预习习惯
预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培养学生良好的预习习惯是养成自主学习习惯的重要手段，也是教育改革的呼唤和终生发展的需要。小学生正处于生理和心理快速发展的重要阶段，可塑性和模仿性极强，因此学校和教师有目的的引导和培养就显得尤其重要。也正是这种特点，给我们创造了培养学生良好学习习惯的最佳时机，也使学生良好学习习惯的养成具有很强的可操作性。因此，学生良好的学习习惯的养成首先就要从教会学生预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。
（一）必须熟读课文。在教师教授新课之前，学生对每篇文章至少读三遍，并写出读后的感受，要求组长监督检查。
（二）预习时，圈出本课的生字新词，找出重点句子，并写上读后的体会，找出自己不理解的地方，提出问题。
（三）及时检查预习的情况，检查的形式有教师提问检查、同桌互检、小组交流汇报等，若发现未完成预习的，教师应当督促，及时让学生完成。
二、课堂学习习惯
课堂学习是学生学习活动的主要阵地，课堂学习习惯是学生学习习惯最重要的内容。学生学习的好习惯应当在课堂这个主阵地上形成和培养，因此学生应当具备以下习惯：
（一）学会倾听，善于倾听
倾听是与人沟通的开始，倾听对方的意见与思路，理解对方，并且做出判断。在课堂上学生要学会倾听老师的讲课、同学的发言，因而在课堂上向学生提出要求，要求学生认真倾听。
（二）学会合作，善于交流
在课堂上，有着很多的合作学习机会与形式，利用好小组合作学习这种形式，让学生在充满探索性的活动中，知道合作的必要性，以及学会一些合作技巧，最后形成合作的习惯。
（三）鲁迅先生提出：“读书有三到：为眼到、心到、口到”。读书动笔，能够帮助学生记忆，掌握书中的重点、难点;有利于学生储存资料;有利于扩大学生的知识面，提高学生的分析综合能力。
三、作业习惯
常言道：“习惯决定性格，细节决定成败。”良好的作业习惯，使学生能够较好地掌握所学的知识，提高学习的成绩，同时也能够使学生形成一丝不苟的做事态度、严谨的治学精神。所以，教师在教学中要注意培养学生的作业习惯。
（一）严格要求，规范书写的习惯
书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是造成错题的原因。要保证作业的正确性，就要克服这些不良习惯。培养学生规范书写，就应从小抓起，包括学生的作业格式、书写规范、自觉检查等习惯。要求学生写字一笔一画，做到规范工整，使学生逐步改掉粗心马虎的现象，养成认真完成作业的好习惯。
（二）教会学生读题、审题
审题是正确解题的关键，要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。因此，认真做作业习惯的培养很重要一条就是教会学生读题、审题。
（三）重视作业的讲评
每次作业批改后老师要及时把作业情况反馈给学生，要对书写与正确率进行评价。对正确率高、书写端正的学生进行表扬，对由于态度原因造成质量低下的学生进行批评，并通过实物展示台对优秀作业进行展示，鼓励大家向优生看齐。
（四）培养和激发学生做作业的浓厚兴趣
从心理学的角度来看，作业兴趣是推动学生积极参与作业活动、按时按质完成作业的最直接活跃的推动力。为此，要交替采用书面作业、课堂口述、集体讨论、习题归类编辑等多种作业方式，使学生感受知识的存在，乐于接受和完成作业。
四、课外阅读习惯
兴趣是最好的老师，学生有了阅读的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。（1）读。读内容，知其概要。（2）查。遇到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点画线。（4）摘。摘抄好词佳句，并利用课外时间多读。（5）想。读后思考所得所感。（6）记。背诵精彩片断、优美范文。
五、积累好词佳句的习惯
俗话说：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”可见，积累是学习的首要方法。没有一定的语言积累，就没有存储的语言库。“好记性不如烂笔头”，培养学生将阅读中的好词佳句、精彩片断记下来，积累多了，自然而然写起来就会“下笔如有神”，巧用词语。
（一）学会分类积累
作家手中的妙笔生花为我们留下了很多优美经典的语句。如有描写动物的敏捷机智、赞美植物的品质、大自然的优美风光等，这些绚丽多彩、渗入意境之美的语句，可以提高学生的写作能力。
（二）从课文中挖掘积累素材
我们在学习课文的时候会遇到不少好词佳句、精彩片断，如一些短语、比喻句、拟人句、古诗词等，可让学生先理解其中寓意，再把它摘抄下来，平时多读，这样无形中在学生的脑海中留下深刻的印象，写作时就会在脑海中呈现出来。
（三）从平时的阅读中积累
阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读才能积累丰富的词句，为写作提供良好的知识储备。如在班里设置一个图书角，把学生的作文选、故事书等书籍集中起来，并给他们一定的阅读时间，当学生在阅读中发现好词佳句的时候便积累起来，每周还要进行检查、评比，并给优生给予鼓励表扬。
（四）积累形式不一，可以多样化
除了可以让学生自由积累外，还应当让学生根据老师的指定要求去积累。如让学生从课外书中摘抄有关描写春、夏、秋、冬的好词佳句，也可以阅读同学的好词佳句摘录在自己的摘录本中，为己所用。
总之，培养小学生良好的语文学习习惯，可以调动学生的学习积极性，能够使学生学习变被动为主动。因此，语文教师应该帮助学生养成良好的语文习惯，拓宽学生的视野，提高学生的学习效果，加快学生的发展步伐，为学生的终身学习打下牢固的基础。
【参考文献】
[1]焦苏红.浅析小学语文学习习惯[J].学周刊，2012（13）.
佳句摘抄范文第4篇
一、指导学生选择适合的阅读内容
浩瀚如海的书籍，良莠不齐。读一本好书，犹如交上一个好朋友，反之，读一些不适合学生的书，学生的阅读不仅不能收到好的效果，反而会带来不良影响。为此，指导阅读很重要。
1.推荐好书目。指导学生读一些与课文内容相关的读物。
2.课内指导阅读。如在学习小学语文十二册第四组几篇不同体裁、不同风格的课文时，指导学生在阅读时先读通、读懂，理解课文的思想内容，体会人物的美好心灵，感悟作者要告诉我们的道理。然后建议学生运用学习本组课文所掌握的方法阅读同类的文章或作品，提高阅读能力。
二、指导学生学会做阅读笔记
做阅读笔记是增长知识、丰富情感、提高分析理解能力的好办法。那么，怎样做阅读笔记呢？
1.摘抄。即用笔记本、日记本摘抄所读文章的精彩片段，或是名人名言、成语故事，或是描绘景物优美细致的句子等。摘抄后可以加上眉批旁注。
2.剪贴。语文学习中教师经常让学生搜集一些与学习内容有关的资料，因此可以建议学生把觉得有用的文章进行剪贴（以报纸、杂志为主）并注明出处。在剪贴时可以适当归类，以防资料掺杂不清。
3.制作卡片。
对篇幅长的文章首先要仔细阅读，分清文章的主次，然后抓住主要部分，归纳成几个要点制成卡片，帮助记忆文章内容，把握文章结构层次，储存信息，以便日后查找。
4.办手抄报。可以在对原文阅读领会的基础上，将原文中知识要点，例如，好词佳句、精彩片段，布局谋篇、写作技巧等进行梳理，办成手抄报，便于反复阅读，培养阅读兴趣，也积累了写作素材。
5.谈感悟。在阅读后，可以联系实际，将自己阅读文章后的感悟或对文章的体会，展开联想写下来，提高对原文的理解能力。
三、指导学生的阅读方法
目前小学语文教学改革的热点集中在学法的指导上。小学生的阅读，并不仅是为了理解读物的思想内容、吸取知识、体味情感、欣赏语言等，更重要的是学会阅读，掌握阅读方法。
1.初读。通过阅读了解全文大意，把生字、新词、重要句子等用符号标下来，利用工具书，结合上下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致的了解，为进一步深入理解课文打下基础。
2.精读。按自然段边读边想，弄清楚句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容、理清思路、通晓全文。在阅读中发现问题，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和好词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，学习写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。
3.悟读。学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上。学生要理解体会出文章的思想内容，就要透过语言文字，进行深入思考。在阅读中，对于文章中某些语句，若有自己的见解，就随手在文章的空白处写下批注，或就自己感受最深的内容谈感悟。
佳句摘抄范文第5篇
关键词：优化；图书；阅读；策略
近年来，随着教育改革的不断深入，作文教学改革也风起云涌，但是，作文依然是一部分学生头疼的问题。如何解决这个问题呢？
一、强化阅读手段，诱发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。”在图书阅读中，教师要促使学生对阅读产生浓厚的兴趣，使其保持高度的阅读热情，主动地进行阅读。
1.自由选择，读感兴趣的书
激发学生的读书兴趣，首先要敢于放手让学生自由选择书目。我曾布置过这样一项作业，到图书馆去选择一本你爱的书，看完后介绍给大家。同学们兴趣高涨，他们有的手捧《西游记》，有声有色地讲着孙悟空的故事；有的捧着《现代兵器大全》，向大家边讲边比划着；有爱看《男生贾里》《转校生》等一些校园小说的，被其中跌宕起伏的情节深深吸引。通过“我喜爱的一本书”这一活动，学生的阅读兴趣被充分地激发起来。
2.有的放矢，推荐名家名作
在学生初步体验了读书的乐趣之后，教师可以从现有的语文教材出发，拓展延伸课文内容。比如，在教学《七律·》一文后，可推荐《的故事》；在上了《三顾茅庐》后可推荐《三国演义》一书等。
3.释疑探究，从书中寻找答案
设法让学生带着问题去读书，让读书成为他们解决问题的有力武器，也是培养学生读书兴趣的有效方法。在学习了《嫦娥奔月》后，学生对神话故事感到好奇，因此，到图书馆查找中国神话故事，找找神话的相同点……这样，使学生养成了遇到问题到书中去找答案的习惯，使图书阅读成为学生的一种需要。
二、优化阅读策略，充实学生的语言积累
鲁迅先生曾说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”而图书阅读是充实学生语言资料库的重要途径之一。因此，教师必须积极引导学生广泛阅读课外书籍，丰富积累，增加语言储备。
1.《采蜜集》的流行，使学生在摘记中积累
在图书阅读中，要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。教师让学生准备一本摘抄本，题为《采蜜集》，摘抄书中的好词好句、优美片段等，定期进行交流，组织“比一比谁是最勤劳的小蜜蜂”等活动。推动了学生积累语言的积极性，并逐步使他们养成积累的习惯。
2.“每日佳句佳段”活动的开展，使学生在背诵中“内化”
要想使摘抄的好词句段成为学生真正的积累，只有依靠背诵。在班上进行“每日佳句佳段”背诵活动，让学生开火车美美地背诵自己喜欢的佳句佳段，其余同学评议这段话美在哪儿。这样使学生在日积月累的背诵、倾听中，体会到了文章的精与美。
3.旋转小舞台的开设，让学生在演绎中感悟
我在班级中开设了一个“旋转小舞台”，给学生一个舞台，邀请学生自编自演自己喜爱的课外阅读片段。这是学生对“符号语言”“感于内而发于外”的体现，自然就会收到“多重记忆”“立体积累”的效果。
“学理如筑塔，学文如聚沙”。积累需长期努力，非短期突击、一劳永逸之事。“小步走，不停步”的积累方法，一定能使学生的语言能力得到提高，文化底蕴也越积越深。
三、深化阅读要求，提高学生的作文水平
学生作文时，经常感叹难于选材。例如，在写母爱题材时，班内大多数学生都写自己生病了，母亲无微不至地照顾。只有一位的学生写了《母爱的温度》，讲妈妈每天晚上八点半在自己上床时送一杯牛奶，不冷不烫，温度正好，这就是母爱的温度、体贴、入微。事后，她在日记中向我透露，这篇作文的灵感来自于她在图书馆借的一本书。看来，图书阅读也是拓展学生作文空间的有效途径。
1.从丰富学生的写作题材入手
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”针对当前小学生作文中题材贫乏这一突出问题，我在写作之前，将作文的题目或范围提前告诉学生，让学生收集有关素材。比如，写《可爱的家乡—常州》一文之前，我指导学生从学校图书馆中收集有关常州历史文化、工业发展等有关材料，在此基础上，指导学生筛选材料，写成文章。这样，学生在写作时就不觉得无话可说，而且也提高了学生收集、筛选题材的能力。
2.从形成学生独到的见解入手
图书阅读，其实是学生自身进行真、善、美教育的过程，为学生建立独到的见解奠定了坚实的基础。例如，我班学生写的《寒流》周记，从电梯中没有人帮她按楼层按钮，折射了现代邻里之间的关系淡泊。这么独特的感悟，不用说定是图书阅读的功劳。
3.从优化学生的写作方法入手
鲁迅谈到他怎样做起小说来时，说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。”我结合教材，引导学生阅读多种文章，使学生从作者思路的“原型”得到启发，从而积累运用语言文字、表情达意、布局谋篇的方法，解决学生习作中“怎么写”的问题。“读书破万卷，下笔如有神”都是说的这个道理。
佳句摘抄范文第6篇
关键词：作文教学；积累运用；作文素材；学习指导
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-385-01
当前，无论是小学语文，还是中学语文，在教学中，老师们都非常重视对课内外文章中好词好句的积累，但有一个致命的问题：学生积累了不少的好词佳句，就是不知道如何正确的运用，对于如何正确地运用积累的好词佳句总是觉得心有余而力不足，给大众的感觉就是要求积累，如何积累是老师的任务，而运用积累就是学生的事情。如何运用积累，是学生的事情，但运用积累的方法和技巧，就需要教师加以引导和教育了。作为小学语文教师，在小学作文教学中，在关于积累的词句上，教师要指导学生学会如何运用积累，让学生觉得作文不再难，从而不断激发学生的学习兴趣。
一、指导学生开展阅读时为运用积累打基础
当下在社会上有一种比较流行的说法，就是学生那些在课堂内外需要积累的东西，现在并不需要让学生理解，只要学生能够记得住，到学生长大以后自然就能明白了，自然也就会正确的使用了。从某个角度来讲，这种说法，有一定的道理，但是，仔细回味这句话，它存在着较为严重的片面性，被动读书，死记硬背，被我们称之为“死读书”，这种没有理解下的死记硬背是不取的。无论是成人还是学生，在读书的时候，提倡的都是要求理解性地记忆，要求在读书的时候做到“字字入目”，把自己融入到文章中去，与作者感同身受，感受作者的喜怒哀乐，只有这样才能把书“读进去”，只有“读进去”，才能“读出来”，才会唤起学生的生活片段，才会让学生把自己的生活与作者文章中的描写结合起来，理解才能更加深刻，更加全面。只有深入理解，全面掌握，学生才能在以后的学习中，将这些资源正确运用，灵活运用。在学生阅读的过程中，如果教师能够作适当的指导和引导，学生对语句的理解更会更快、更好、更深入、更透彻，也会更省时。比如，在教学《十里长街送总理》时，课文后面的一句话：“人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来，可是灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向静静地站着，站着，好像在等待回来。”这时的教学，教师不必立即说出这句话内在的含义，可以先在课堂上，从句中提出几个问题让学生思考：希望车子能停下来，希望时间能停下来，为什么呢？灵车远去了，为什么人们还是不愿意离开呢？并让学生根据当时的情景去感受当时的情景，在头脑中浮现当时的画面，学生通过这样的感受，就能够在脑海中留下了当时的深刻印象，以后遇到离别这样的情景时，就会自然而然地运用了
二、指导学生在“勤练笔”中灵活运用积累
在学生心目中，老师是非常神圣的，老师说的话比父母说十遍还管用。对于他们的习作，他们认为老师就是权威的评论家，老师说好那一定好，学生对教师表扬的期待就会非常强烈。如果能经常得到老师的赞扬，就会成为学生想写作文，写好作文的无尽动力。因此，教师在抽查学生的日记时，在批改学生的作文时，要尽量给学生一些简炼的评语，如果在日记或作文中看到学生使用了好词佳句，就可以对此大加赞赏，对他们在习作中灵活运用积累进行表扬。并对表现非常好的学生给予“”的鼓励。一个月或是半学期，就让学生自己看看，得了多少颗星。学生中，有的会有三颗星，有的会有四颗星，有的会有五颗星，此时此刻，再对学生进行表扬，让学生继续争取，去争取六颗星、七颗星，甚至更多的星星，学生在学习中就有奋斗的目标，学习起来，就会有无限的动力。学生在习作中，也就会更加注意使用语言积累，让自己的习作更好、更棒。在课堂教学中，还可以组织学生讨论怎样才能运用好积累的语句的方法，让学生学会应用，敢于应用，让学生掌握运用语言积累的方法，学生掌握了方法和技巧，在习作中就会更加游刃有余了。
其实，学生的写作能力是无穷的，在写作方面，有着无穷的潜力，教师越赞扬学生，学生就会越努力，学习就会越卖力，成绩也就会越好。教师如果有意识的加以引导，让学生学会引用，对某个同学在作文的正确引用进行了表扬，就会激发学生强烈的兴趣，就会形成学生之间你争我赶的良好的学习氛围，就会你今天引用了这段，那我明天就去引用那句，在不断的引用中，学生的写作能力就会得到大幅提高。
三、指导学生正确理解运用与摘抄的关系
当学生的学习兴趣激发起来，积极性调动起来，就可能会出现学生大面积摘抄的极端，有时候学生可能会觉得引用越多越好，就会出现整段整段“引用”的不良现象，学生还自以为自己引用得好，就会造成对运用的误解。当然，出现这样的情况，也不排除部分学生因为思想懒惰，不想动脑筋，不想写作文，甚至不太会写作文，从而对作文敷衍塞责，为了完成教师安排的任务，干脆来个摘抄了事，乐得轻松，还完成了老师布置的任务。对于这样的情况，教师可以在作文讲评课上，给学生讲明一个道理，不管是写日记，还是写作文，要想写好，写出色，就需要有真情实感，要尽量是真人真事，编造的事情，往往就会不真实，感情流露也会不真实。要让学生知道，作文就在自己身边，只要善于观察，就会有东西可写；只要善于观察，抓住了人物或事物的特点，就会写得真，写得实，内容就会变得具体生动。运用语言积累的作用是为了让作文更加形象，更加生动，更有内涵，更有层次。
参考文献：
佳句摘抄范文第7篇
1激发兴趣、培养信心
小学作文主要是写人、记事、状物、活动几大部分，作为农村孩子生活面不宽，内容来源不外乎小学课本，所以写作时无从下笔，一谈到作文就无兴趣，所以排除学生的心理障碍，激发学生的写作兴趣，毕竟兴趣是最好的老师，为了达到目的。在教学中做到以下几点：
1.1把孩子们收集到的民间流传、民间故事、风土人情，与以故事会的形式。
1.2将当今社会的发展，社会中感人的实例，对人才的要求。
1.3在课堂上逐渐加速抄写、听写、默写，以比赛的方法让他们品尝成功的喜悦，使学生认识到作文并非高不可攀，只是下功夫也是可以做到的，学生产生了写作的激情，写作也就好办了。
2多种方法、循序渐进
教无定法但是有一定规律可，加快阅读速度是促进快速作文的一个有力手段。农村学生由于受乡村部分教师的影响，部分学生是唱读、指读，有的甚至一字一字的嘣读，教学中要做到以下几点：
2.1在规定时间，让学生有感情地朗读，使其归纳大意，或口头陈述。
2.2将阅读与作文连接，备课时，将课文以写作角度剖析，列出若干问题，让学生在有限定时间内读完课文，按照设计的问题进行思考、回答，一定能收到事半功倍的效果。
2.3结合学校式生活中新发生的事，指导学生讲述思想。
3做摘抄笔记
要想提高学生的作文能力，仅靠增大阅读量是不行的，俗话说： “好记性不如烂笔头”，因此我要求学生不仅要读书，还要做摘抄笔记。我要求每个学生都准备一个摘抄本，教给学生摘抄的方法，例如：要求本周摘抄有关人物的，给学生将人物的又分成若干类：摘抄描写人物外貌、人物动作、人物语言等等，学生摘抄的词句都是贴近他们的生活，而且又都是自己喜欢的，在此基础上，每日将摘抄的内容反复诵读，经过长期的积累，学生词汇量丰富了，在写作时，这些优美生动的词句就会信手捏来，下笔成文。
4作后辅导――批改讲
佳句摘抄范文第8篇
一、调查的目的
我校地处农村，学生阅读面窄、见识少。大部分学生对习作抱有畏难情绪。但是小学生作文教学又是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。对此我们教师都在千方百计地想办法来培养学生的写作兴趣，提高写作能力。为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校课题组于2015年1月份在部分学生中进行了小学生作文问卷调查。
二、调查的内容
本次调查问卷主要是在三—六年级学生中进行。问卷内容共23小题。分别从学生课外阅读、勤于积累、习作兴趣、乐于观察等几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地对学生作文学习的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象
1、调查方法：调查采用不记名问卷的方法。对学生下发50份调查问卷，收回有效问卷50份，所有数据都进行了分析统计。
2、调查对象：福和小学三—六年级部分学生。
四、调查结果与分析
根据调查结果，了解到小学生作文中存在的问题：
1、80%的学生只是偶尔读课外书籍，但不能坚持天天阅读。甚至还有少数学生从不读课外书籍。
2、学生所读课外书籍主要体现是作文书，漫画书。
3、主动积累的学生很少，都是老师布置有积累的作业才去完成。即使部分学生能够摘录好词佳句，但能巧妙运用的较少。
4、大部分学生认为生活中的事从没有细心地观察过。只是粗略地知道而已。
5、大部分学生不喜欢老师布置的作文，究其原因：老师不应该限制习作的范围。
6、学生认为老师对他们的习作帮助最大；少数家长能够指导学生习作。
五、思考与对策
调查结果表明：我校学生在课外阅读这方面简直就是一个空白，所谓的阅读就只是读读作文书，漫画。阅读面太窄。部分学生在阅读时不能及时积累，不能将知识灵活地运用于习作中；大部分学生没有细心观察生活的习惯，所以习作中真情实感就无法抒发出来；学生认为老师的指导才是他们习作进步最有效途径。以上的分析结果，反映了部分学生习作内容枯燥、甚至无话可写的根本原因。为了改变这样的状况，有效地提高我校小学生的习作水平及教师教学水平，我们思考对策如下：
1、班级成立图书角，让学生把自己的课外书籍带到学校来，相互阅读，培养学生阅读兴趣。
2、每周留一两次读书作业，让学生摘抄好词佳句，并慢慢尝试写出感悟。
3、每月进行一次读书摘抄作业比赛，激起学生积累的兴趣。
4、经常在班级里举行讲故事比赛、口头作文比赛，鼓励学生把从书本上看到的故事通过自己的语言表达出来，锻炼他们的口语表达能力。