名人名言摘抄

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名人名言摘抄范文第1篇

1、孤独的花儿，不要嫉妒繁密的刺儿。——泰戈尔

2、嫉妒，是心灵上的肿瘤。——艾青

3、骄傲、嫉妒，贪婪是三个火星，它们使人心爆炸。——但丁

4、爱上了你，我才领略思念的滋味、分离的愁苦和妒忌的煎熬，还有那无休止的占有欲。为什么你的一举一动都让我心潮起伏？为什么我总害怕时光飞逝而无法与你终生厮守？——张小娴

5、嫉妒的人常自寻烦恼，这是他自己的敌人。——（古希腊哲学家）德漠尤利特

6、嫉妒的人常自寻烦恼，这是他自己的敌人。——德谟克里特《着作残篇》

7、不应嫉妒天才人物，就像不应该嫉妒太阳一样。——尤里·邦达列夫

8、只有像你这样不懂事的人，才会因为大自然给狼一口气尖利的牙齿而生狼的气。——契诃夫

9、妒忌使他人和自己两败俱伤。一（英国词典编辑家）托马斯·富勒

10、一个人妒火中烧的时候，事实上就是个疯子，不能把他的一举一动当真。——英国萨克雷《名利场》

11、我真嫉妒你们能遇到这么牛的老师！——罗永浩

12、妒忌的沉默是太吵闹了。——（黎巴嫩作家）纪伯伦

13、嫉妒者的特性在于因别人窃取他们的幸福而憎恨别人。——（法国作家）乔治·桑

14、嫉妒能使亲密的好友翻脸，双方都会受到伤害，可以说，它是一种令人无可奈何的感情，象征着人性的弱点与丑恶的一面。——诧摩武俊

15、金钱是一种有用的东西，但是，只有在你觉得知足的时候，它才会带给你快乐，否则的话，它除了给你烦恼和妒忌之外，毫无任何积极的意义。——席慕蓉

16、那些因朋友的成功而感到苦痛的人才是好忌妒的人。——色诺芬

17、女无美恶，入宫见嫉；士无贤肖，入朝见妒。——司马迁《史记》

18、妒忌奴役着卑微的小人，却唤起学者或勇者的竞争。——[英国]蒲柏《人论》

19、不要让嫉妒的蛇钻进你的心里，这条蛇会腐蚀你的头脑，毁坏你的心灵。——亚米契斯

20、那些把嫉妒和邪恶作为营养的人，见了最好的人也敢去咬一口的。——（英国戏剧家、诗人）莎士比亚

21、女人的嫉妒大多与容貌、衣着和财产等有关，男人的嫉妒则与才能、智慧和力量有关。——池田大作《女性箴言》

22、嫉妒他人的幸福的人，也往往是将幸福当成了成功。……从其本质上说来，成功容易招致别人的嫉妒。——（日本哲学家）三木清

23、嫉妒是一种可耻的感情，人是应当信赖的。——列夫·托尔斯泰

24、妒忌是一切杰出人物必须偿付的税。——（美国作家）爱默生

25、妒忌是一种感情状态，如悲伤一样。——[奥地利]弗洛伊德《图腾与禁忌》

26、嫉妒是一种恨，这种恨使人对他人的幸福感到痛苦，对他人的灾殃感到快乐。——荷兰斯宾诺莎

27、嫉妒就是比较，如果你不要比较，嫉妒就会消失。——[印度]奥修《智慧之书》

28、有了这样激烈的感情，而不一定立刻显现于表面，这就是嫉妒。在引发事端的场合，反而是冰山一角，许多嫉妒都是深藏在人们的心中的，使乌漆乌黑的功能发酵，以歪曲的形态爆炸开来。——诧摩武俊《嫉妒心理学》

29、对人无礼，不是一种恶劣性格的表现，而是多种恶习的集中，如懒散、愚蠢、妒忌、粗心大意、爱慕虚荣、对人缺乏了解而妄加轻视。——布鲁雅尔

30、嫉妒是一种软弱的傲慢，应当受到鄙视。——英国培根《迷宫雾霭》

31、妒忌是一种感情状态，如悲伤一样，可以归结为是正常的。——弗洛伊德《图腾与禁忌》

32、凡是受过教育的人最终都会相信嫉妒是一种无知的表现。——[美国]爱默生《论文集》

33、一个嫉妒的人就是一个贪婪的人。——（法国作家）雨果

34、德行高尚的人们，其德愈增则受人嫉妒之机会愈减。——培根

35、您要留心嫉妒啊；那是一个绿眼的妖魔，谁做了它的牺牲，就要受它的玩弄。——莎士比亚《奥赛罗》

36、竞争心与嫉妒心是互为表里的关系。要胜过比自己出色的人，不愿被同级的人胜过自己，以及不愿输给比自己更低一格的人的竞争心，都与嫉妒心有着密切的关系。——诧摩武俊《嫉妒心理学》

37、高尔基在成名以后不得不抵住，或者在一段长时期里不断的抵住憎恨和妒忌的压力。他是一举成名的——这在我们的世界上就是一件不能原谅的事。——契诃夫

38、妒忌就是对比自己强的人心怀怨恨。——（日本作家）石川达二

39、嫉妒是来自地狱的一块嘶嘶作响的灼煤。——歌德《浮士德》

40、自己的思想愈卑劣，就益发要判断别人的错儿。——俄罗斯克雷洛夫

41、凡是嫉妒的人都很残酷。——（法国作家）雨果

42、对于一个大人物来说，如果他能利用自己的优越地位，来保护他的下属们的利益，那么这也等于筑起了一座防止嫉妒的有效堤防。——（英国哲学家）培根

43、人们若不互相倾轧，则法律将不必禁止任何人随心所欲的生活了。嫉妒实在是纷扰的源泉。——德谟克利特

44、嫉妒真是万恶的根源，美德的蠢贼！一切罪恶都掺夹些莫名其妙的快乐，可是嫉妒只包含厌恨和怨毒。——塞万提斯

45、失宠和妒忌曾经使天神堕落。——海涅

46、一个人妒火中烧的时候，事实上就是个疯子，不能把他的一举一动当真。——英国萨克雷

47、少年得志是人生的不幸。它会使他恃才自傲并阻碍他的成材；不论干什么事都会引起众人的妒忌。——佐藤春夫

48、妒人之能，幸人之失。——柳宗元《骂尸虫文》

49、如同钢铁被铁锈腐蚀一样，妒忌者被自己的激情消耗掉。——（古希腊哲学家）安提西尼

50、凡是嫉妒的人都很残酷。——法国雨果

51、有才能往往比没有才能更有危险；人们不可能避免遭到轻蔑，却更难不变成嫉妒的对象。——（法国政治家）拿破仑

52、我们向外界追求自己的幸福。我们明知一些人是拍马专家，明知他们伪善、不公、充满妒忌、任性和偏见，却还在他们的看法中追求自己的幸福，多么荒谬！——拉布吕耶尔

53、忌妒我的人在不知不觉中颂扬了我。——（黎巴嫩作家）纪伯伦()

54、敦厚温和的性情是产生于自爱，而偏执妒忌的性情是产生于自私。——卢梭《爱弥儿》

名人名言摘抄范文第2篇

2、我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。——乔治·艾略特

3、母爱是世间最伟大的力量。——米尔

4、从来没有一个女人像她那样。她非常温柔，就像一只鸽子;她也很勇敢，像一头母狮……毕竟，对母亲的记忆和她的教诲是我人生起步的惟一资本，并奠定了我的人生之路。——安德鲁·杰克逊

5 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。(但丁)

6 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

7 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。(纪伯伦)

8 母爱是世间最伟大的力量。(米尔)

9 成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。(郑振铎)

10 母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。(邓肯)

11 全世界的母亲多么的相像!他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。(惠特曼)

12 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基)

13 人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见拙。(日本)

14 妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方(英国)

15 母爱是世间最伟大的力量 (米尔)

16 世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。(印度)

17 记忆中的母亲啊!最心爱的恋人啊，您是我所有的欢乐，所有的情谊。(法国)

18 母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情(邓肯)

19 在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。(英国)

20 母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间(法国)

名人名言摘抄范文第3篇

2、努力持所趣，空名定何益?唐?苏晋

3、人生由来不满百，安得朝夕事隐忧?明?于谦

4、任重道悠，利深祸速?后汉书

5、提起千斤重，放下二两轻?佚名

6、退一步安乐法，说三个好喜欢缘?宋?苏轼

7、心无杂念才是真正的平常心。竹密岂防流水过，山高怎阻野云飞?佚名

8、休说眼前地位难，退后一步自然宽?佚名

9、愈是自己有错的人愈不肯宽恕别人，这是个规律?佚名

10、只有原谅自己的过失，才能治愈过失带来的伤痕?佚名

11、自己萎弱，恶人健全;自己恶动，忌人活泼;自己饮水，嫉人喝茶;自己，恨人笑声，总是心地欠宽大所致?佚名

12、草色人情相与闲，是非名利有无间?唐?杜牧

13、大海的无垠，可以开阔博大的胸襟;浪涛的汹涌，可以塑造顽强的性格?佚名

14、恶人胸中的学问，像疯子手中的利剑?欧洲

15、经常谈论别人的短处，只会使一个人心胸狭窄?佚名

名人名言摘抄范文第4篇

关键词：课外阅读　习惯　技巧

作为一名农村语文教师，我常常发现城里的学生知识面广，理解能力强，思维活跃，正是因为他们拥有良好的阅读条件和阅读习惯。而边远山区的中小学生对阅读来说可是一块贫瘠之地，作为多年从事农村语文教学的我为此感到忧虑和痛楚。我不得不深思：应该如何及早引导学生正确地面对丰富多彩的阅读世界，丰富他们的知识储备，提高学生的综合素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分的发挥？所以培养学生课外阅读的兴趣、养成阅读的习惯是语文教学中一项既重要又艰巨的工作。那么怎样才能激发起农村中小学生的课外阅读兴趣呢？下面谈谈我的几点做法：

一、营造良好的读书氛围，创设良好的阅读环境

1.营造良好的读书氛围

古时候就有孟母三迁的故事，成语中还有“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对一个人的成长是多么的重要。要想调动学生的阅读积极性，就必须为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置于浓厚的读书环境中。你读，我读，自然他也会不由自主地加入阅读的行列。

大家都知道名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。这样教师就可将名人名言制作成条幅挂在墙上，或要求学生把自己喜欢的名人名言贴在自己书桌的左上角，让其天天看，就会受到启发和鼓舞。名人名言也可过几天换一次，还可挂在学校的走廊上或是学生的寝室里，让学生随时随地感受到名人名言的激励。可组建阅读合作会，由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等一起进行阅读活动。

2.提供丰富多彩的阅读资料

要想让学生读书，首先得给孩子们提供丰富的阅读资料、可供选择的书。可以充分利用学校的图书室，定期组织学生到图书室借阅。当学生看到琳琅满目的图书会不由自主地产生强烈的阅读欲望。其次，班上还可以建立图书角，让学生把自己的图书捐出来，编好书号，专人管理。这样不仅调动了学生的积极性还能锻炼学生的自我管理能力，培养学生的集体主义观念。

二、推荐合适的书

学生在一片阅读的氛围中，受到了感染和激励，阅读的积极性被点燃了。但是他们对阅读的对象是不确定的、模糊的，这时教师要适时地指导学生选择适合自己的书。

首先，根据学生的年龄特点，可向小学生推荐《安徒生童话》、科普读物《十万个为什么》等，而低年级的则可选择系列绘本、短篇童话等。

其次，根据学生的个性特点帮助其选书，以此来生发兴趣。比如：喜欢文艺的学生可向他们《聂耳》、《贝多芬》的故事；对于性格外向、天性好动的学生，可向他们推荐《钢铁是怎样炼成的》等。总之，要结合学生的个性、兴趣、爱好的特点有针对性地为学生推荐适合他们的书，以点燃他们的希望之光。

再次，要结合教学内容向学生推荐与教材有关的课外读物。这就需要各科老师都要结合自己的教学实际，向学生推荐。语文老师要向学生推荐语文方面的，数学老师也要推荐一些数学科普书籍，科学老师、历史老师等都要去做这项工作。

三、提供专门的阅读时间

向学生推荐了好的书籍后，必须保证有一定的时间才能搞好此项工作。所谓专门的时间是指学生可以完全根据自己的意愿兴趣进行自由阅读的时间。笔者认为，这个时间可由学校统一调配。每周可安排一节阅读课，这样既能减轻学生课后作业的负担，让学生有真正属于自己的阅读时间，又能营造良好的校园文化环境。另外，教师还可加大宣传，做好家长的工作，让学生在家、在节假日都能自由地阅读。

四、传授方法，指导阅读

作为教师我们不仅要引导学生爱读、会读，还要读有所获。我们应该向学生介绍一些有效的读书方法。

1.精读法。所谓精读法就是对于某些重点文章、大家的作品，集中精力、逐字逐句地读的一种阅读方法。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读边想；还可以把好的词语、句子、段落摘抄下来，为写作积累素材，养成认真读书的好习惯。

2.选读法。这种方法的运用一般是学生在课内学习和写作上产生了某种需要，有选择地阅读有关的书报或文章。

3.作笔记。好记性不如烂笔头，要提高阅读的最大效果就要作好笔记。

五、鼓励先进，培养阅读习惯

名人名言摘抄范文第5篇

阅读现在已经成为许多人不可缺少的一种学习方式和生活方式。课外阅读对于学生来说就更为重要。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果又能提高学生的阅读能力和写作水平。宋代的理学大家朱熹也曾指出“读书百遍，其义自见，还有杜甫倡导的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调多读书广集益的好处。

作为一名农村语文教师，我常常发现城里的同学知识面广，理解能力强，思维活跃，正是因为他们有良好的阅读条件和课外阅读习惯。作为多年从事农村语文教学的我为此感到忧虑和痛楚。我不得不深思：应该如何及早引导学生正确的面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富他们的知识储备，提高学生的综合素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分的发挥。所以培养学生课外阅读的兴趣，养成阅读的习惯是语文教学中的一项十分重要而艰巨的工作。那么怎样才能激发起农村中小学生的课外阅读兴趣呢？下面谈谈我的几点看法。

一、营造良好的读书氛围，创设良好的阅读环境

1、营造良好的读书氛围

古时候就有孟母三迁的故事，成语中还有“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对一个人的成长是多么的重要。要想调动学生的阅读积极性就必须为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置于浓厚的读书环境中。

大家都知道名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。这样教师就可将名人名言制作成条幅挂在墙上，或要求学生把自己喜欢的名人名言贴在自己书桌的左上角，让其天天看常常受到启发和鼓舞。名人名言也可过几天换一次，让学生随时随地感受到名人名言的激励。

2、提供良好的阅读资料

要想让学生读书首先得给孩子们提供丰富的阅读资料，可供选择的书。这样我们可以充分利用学校的图书室，定期组织学生到图书室借阅。当学生看到满目琳琅的图书会不由自主的产生强烈的阅读欲望。其次，班上还可以建立图书角，让学生把自己的图书捐出来，编好书号，专人管理。这样不仅调动了学生的积极性还能锻炼学生的自我管理能力，培养学生的集体主义观念。

二、推荐合适的书

学生在一片阅读的氛围中，受到了感染和激励，学生的积极性被点燃了。但是他们对阅读的对象是不确定的，模糊的。这时教师要适时的指导学生选择适合自己的书。首先根据学生的年龄特点，可向小学生推荐《安徒生童话》，科普读物《十万个为什么》等，而低年级的则可选择系列绘本、短篇童话等。其次根据学生的个性特点帮助其选书以此来生发兴趣。比如：喜欢文艺的学生可向他们《聂耳》、《贝多芬》的故事。对于性格外向天性好动的学生，可向他们推荐《钢铁是怎样炼成的》等，性格内向的学生可给他们推荐一些古今外著名科学家的故事，如《爱因斯坦》等。总之，要结合学生的个性、兴趣、爱好的特点有针对性的帮学生推荐适合他们的书这样会使他么从这些故事中找到与自己个性特点相适应的地方，以点燃他们的希望之光。

三、提供专门的阅读时间

所谓专门的时间是指学生完全可以根据自己的意愿兴趣进行自由阅读的时间。笔者认为，这个时间可由学校统一调配。每周可安排一节阅读课。这样既能减轻学生的课后作业的负担，让学生有真正属于自己的阅读时间，又能营造良好的校园文化环境。另外，教师还可加大宣传做好家长的工作，让学生在家，在节假日都能自由的阅读。

四、交给方法指导阅读

作为教师我们不仅要引导学生爱读，而且会读，还要读得有收获。我们应该向学生介绍一些有效的读书方法。

1、精读法。所谓精读法就是对于某些重点文章，大家的作品，集中精力，逐字逐句的读的一种阅读方法。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读边想;还可以把好的词语、句子、段落摘抄下来，为写作积累素材，养成认真读书的好习惯。

2、选读法。这种方法的运用一般是学生在课内学习和写作上产生的某种需要，有选择的阅读有关的书报或文章。

五、鼓励先进培养阅读习惯

名人名言摘抄范文第6篇

一、制订班训口号，凝聚班级精神

制订班训口号，凝聚班级精神，是我担任班主任以来一直坚持的做法。学校安排我担任九年级（19）班班主任，报名的第二天要求每位学生认真思考班训、班级口号、班级奋斗目标、激励的标语，且要求下周一用书面的形式交给我。收集好所有学生的班训口号后，我邀请部分学生对班训、口号、目标进行初选。在班会上，我们隆重地确定了我们的班训、口号、班级目标。

首先，将初选的口号、班训、目标等进行公布，然后，由提供者进行解读演讲，最后，再由全体学生表决确定。

最终，隆××同学选定的丘吉尔二战中一次演讲的名言“胜利，不惜一切代价去争取胜利”当选为我班的班训。他的解读与演讲一年来都让我们津津乐道，他说：“我选这句话是因为我认为九年级中考就像一场战争，我们就是战场上的战士，拼搏一天，一百人将成为你的手下败将，拼搏三百天，你将在三万人中称雄，每天打败一百人是我们的目标，‘胜利，不惜一切代价去争取胜利’自然是我们最佳的班训。”他的演讲赢得了热烈的掌声，“胜利，不惜一切代价去争取胜利”以全票当选为我班的班训。他演讲中的那句“每天打败一百人”也成了我们班的口头禅。我们以最快的速度将新鲜出炉的班训、口号等做成条幅挂在了墙上，既装点了单调的教室，又让它们真正成为时刻提醒我们、激发我们前进的精神

力量。

“青春飞扬，拼搏自强，共创辉煌。”成了我们班的班级口号。班训的产生过程，学生全员参与、全程参与，让他们受了一次很好的集体主义教育，也让我们班团结、友爱、上进、拼搏的班级精神初步形成，我们班就以全新的面貌闪亮登场，开始了我们激情、快乐的九年级（19）班之旅。

二、让名言警句不仅仅是口号，要像雨露一样滋润班级精神

名言警句是古今中外思想家、哲学家、政治家、革命家立身处世的生活经验总结，它是思想智慧的结晶，是对旁人和后代的忠告。是经过了时间的筛选、凝练，富有哲理、耐人寻味、发人深省。中学时期是一个人的人生观、世界观形成的关键时期，用名言警句的精髓思想教育、影响、熏陶学生。这也是我为培养学生健全人格激发他们积极向上的进取心的重要手段。

我们班的名言警句由学生负责，班委会对名言警句栏有统一的要求和部署。既要有内涵又要能激励和熏陶学生。全班49人，每人轮着负责写一天，要求写的名言警句能起到影响深远，展示的名言必须积极向上。目的是让名言警句成为同学们展示才华、凸显品味、彰显个性、反映内涵的小舞台。为了达到教育学生、影响学生的目的，要求所有同学每天早上进教室第一件事就是摘抄朗诵名言警句栏的名人名言，每月还组织一次印象最深名人名言评比。

就这样，这个小舞台成为教育学生的阵地。寂寞时，带给他们开心；颓废时，带给他们毅力；骄傲时，带给他们警醒；失望时，带给他们信心。让名言警句无时无刻不起到教育与激励的作用。

三、让班级日志成为学生体现主人翁精神的舞台和培养责任心的阵地

班级日志许多地方都在采用许多班级都在记，作用的发挥各有千秋，有的成为班级的流水账，只是反映一天天的经过，没有多大意义；有的成了黑账登记本，由班干部保管记载，这样导致班干部的威信荡然无存，同学之间相互埋怨，成为班级矛盾的源头；有的甚至成为讲桌守护者有始无终。但我们班的班级日志由编委会成员和值日班长、小组长共同记载，要求不仅反映情况而且对事情做出评论，对事不对人。尤其对有利于班级的事情要提出表扬倡导同学们学习。这样就铸就我们团结、守纪、上进、友爱班级精神最重要的文化阵地，是我们班实实在在的精神接力棒。

日志里流露出对美好明天的憧憬、唱响着奋斗的信念和铮铮誓言。如：“九年级（19）班没有重复的一天、没有彩排，每天都是我们表演着不同的节目，是为理想为梦想奋斗史。我们知道现在的自己与目标还有相当一段距离，但我们相信有志者，事竟成。”“我们只能选择奋斗的路不能选择是放弃的路；我们可以拒绝轻松但我们不能拒绝对知识的渴望对理想的追求。“加油！从现在开始努力，青春易逝，年轻无极限，路就在脚下。”等等，这样的发自内心的催人奋进的句子比比皆是。

名人名言摘抄范文第7篇

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

1、树立榜样.榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。

2、以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。

3、随机指导.在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。

二、寓教于法，使学生会读书

课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：

1、指导学生做读书笔记.根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

2、指导学生用读书方法。曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。

3、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习.如阅读介结竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。

三、寓教于活动，使学生读好书

增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。

1、讲。我班坚持每日5－10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。

2、办.组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“北京申奥”这一内容，学生就办出了《新北京、新奥运》、《奥运连着你我他》、《一百多年的奥运梦》等。

3、赛。为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、古诗朗育会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。

名人名言摘抄范文第8篇

一、师生共同命题，发挥学生的主动性

作文教学不搞统一命题，变教师命题为师生共同命题，力争让学生掌握命题的主动权，发挥学生作文的主动性。或老师命范围学生命题目；或学生讨论后集体命题；或教师提出要求，学生自由命题，自行作文。命题时注意以学生生活为基础，不断拓展学生的生活空间，开阔学生的视野。由于作文命题是师生共同协商，注重了针对性、多样性、趣味性，避开了那些大而不当的“空题”，令人生厌的“老题”，无话可说的“死题”，而是面向学生的生活、情感、兴趣，所以能打开他们的思维空间。

二、进行改写、仿写训练，提高学生的写作技巧

心理学家研究表明，技能不是天生下来就会的，它是经过训练才逐渐形成的。技能的形成常以知识的积累领会为基础。通过对学生一段时间的改写仿写的训练，可以积累掌握一定的写作知识和技能。仿写训练的过程就是读写结合的过程。通过仿写让学生认识领会范文的写作方法和作者观察、思考、表达的方式，吸取其中的思维成果和写作技巧，化为自己的修养和写作技能。仿写训练也可以提高学生的鉴赏能力、理解能力、表达能力。

三、少定规矩，自由写作，提高学生的表达能力

许多初中生由于课外阅读面窄，生活阅历浅，加上平时不善于观察生活，针对作文题目无从下手，觉得无话可说，或者拿起笔来写几句或一段话就写不下去了，为了让他们有话可写，少定规矩要求，不受任何题材、体裁的限制，自由写作。要求每人准备一个练笔本，名字自定，写上序言，可以是名人名言，也可以是自勉的话，中间允许有插图，形式、内容都不限，可称为自由创作。写不出者可以摘抄，然后对其进行剖析，写出自己的看法。许多学生把它当成了自己忠实的伴侣，尽情地倾诉自己的喜怒哀乐。在总结体会时，有人在本子中写道：“课外练笔是我们生活的缩影，通过练笔我重行发现了生活，重行发现了自我。”有人则说：“通过练笔我学会了思考，也爱思考了。”也有的同学说：“我把课外练笔当作自己可爱的小天地，在这里我可以毫无顾忌地与自己、与友人、与父母、师长谈心；在这里我可以找到童年时代的踪迹；在这里我可以辨别真善美和假恶丑。”……的确，课外练笔能引导学生去关注人生，关注社会；而练笔本也就成了学生的“成长史”，记录着他们的生活和思想；练笔本又是学生耕耘的“园地”，他们按照自己的要求去播种，去管理；练笔本同时又是学生自己的朋友，可以无话不谈，在辩驳切磋中，达到思想的成熟。

四、互批作文，共同研讨，强化学生的主体意识

许多学生作文本发下来之后，只是草草地看老师的批语是什么，给了多少分，并没有重视老师批改的具体错误。改传统作文批阅为学生互改、互评，让学生处于主动地位，使学生的主体意识得到进一步加强。具体做法是：四人一组，一人读，其余三人评，就文章整体，或局部作出评价，也可以从语言、表达、中心、字迹等方面提出修改意见。这样做，一方面可以让学生按照作文批改的标准去写作；另一方面还可以从其他同学的作文中吸取一些写作技巧来取长补短。学生是作文训练的主体，只有学生互改、互评、相互研讨，才能让学生意识到作文训练是自我提高写作能力的方式，才能全面提高学生的写作能力。

五、形式多样，不拘一格，激发学生的写作热情