名言警句摘抄

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇名言警句摘抄范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

名言警句摘抄范文第1篇

2、天意怜幽草，人间重晚情。

3、不知道感恩的人，就不会被感恩。

4、一父养十子，十子养一父。

5、没有感激之情的人，如同没有灵魂的驱壳。

6、拥有一颗感恩的心，任何时候，你会多一份别人没有的快乐。每个人都应该置心于大千世界，感激万物，这样你才能从中感受到自己的价值。感激别人，你会有一份收获的喜悦；感激自己，你会有一份满足的欢欣。

7、恩欲报，怨欲忘；报怨短，报恩长。

8、感恩是灵魂的防腐剂，付出是痛苦的，但它的果实是香甜的。

9、心存感激，才能容纳百川，感谢每件事都能得以发生，来丰富你的记忆，感谢每个事物都能得以出现，来增长你的见识，感谢不幸与机遇，感谢沉郁与快乐，是它们让我们有了思想，感谢……

10、在人生的舞台上，敞开怀抱与每个人紧紧相拥。

11、感恩是美德中最微小的，忘恩负义是品行中最不好的。——英国谚语

12、投之以桃，报之以李。

13、感恩是精神上的一种宝藏。——洛克

14、知遇之恩当永生不忘。

15、再清香的花离不开泥土的哺育，最高傲的叶子忘不了树根的恩情。

16、知恩图报，善莫大焉。

17、我的心承载多少繁花，花开花谢，却总有一片感恩的绿野停留。

18、父恩比山高，母恩比海深。

19、每一种恩惠都有一枚倒钩，它将钩住吞食那份恩惠的嘴巴，施恩者想把他拖到哪里就得到那里。——堂恩

20、当你站在巨人肩上时，请你务必记住：是一个巨人撑起了你。

21、感恩即是灵魂上的健康。——尼采

22、真善美的花，开在感激的土壤中。

23、为他人弯腰，拾起善意的心情；为他人着想，换来真切的感激。

24、感激就像甘露既滋润了被感谢者的心也滋润了感谢者的心；感激像太阳照亮了人间，驱除了黑暗寒冷，感激是心灵之桥，她让人与人之间不再冷漠孤独。心抱感激内心才不会变得冷漠麻木，才会变得纯洁亮溢。感激不需要太多的语言，她只是一句发自内心的感谢之语，甚至一个会心的微笑即可。

25、可能你一天的爱心，可以换来别人一生的感激。

26、忘恩比之说谎虚荣饶舌酗酒或其它存在于脆弱的人心中的恶德还要厉害。——英国谚语

27、从小不知老娘亲，育儿才知报娘恩。——日本谚语

28、做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给以温暖。——肖楚女

29、学会感激就懂得爱与被爱。

30、不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应该记住是自己的老师为他们的成长播下了最初的种子。——居里夫人

名言警句摘抄范文第2篇

交通安全名言大全(经典版)

1) 骑车请戴安全帽，流汗总比流血好。

2) 千里之行，慎于足下。

3) 千里之行始于足下，交通安全从我做起。

4) 让出海阔天空，抢出飞来横祸。

5) 让道于人，安全于己。

6) 让与争一闪念，生与死一瞬间。

7) 人病不上车，车病不上路。

8) 人不斜穿，不车越线。

9) 人生美好，步步小心。

10) 人行道车莫占，车行道人莫穿。

11) 人要安全靠右行，车要安全靠慢行。

12) 人在路中守交规，法在心中路畅通。

13) 忍一忍风平浪静，让一让海阔天空。

14) 若要亲人勿牵挂，酒后不要把车驾。

15) 三双筷子三只碗，爱妻娇儿盼团圆。

16) 三思而后行，思命思家思社会。

17) 生命无返程，切莫逆向行。

18) 生命只有一次，平安伴君一生。

19) 十次事故九次快，谁不相信谁受害。

20) 十次肇事九次快，摩托车族当自爱。

交通安全名言大全(最新版)

1) 十次肇事九次快，莫和死神去比赛。

2) 十字路口易闯祸，一慢二看三通过。

3) 文明行路路畅通，平安回家家温馨。

4) 无证开车，作茧自缚。

5) 狭路相逢“让”者胜。

6) 狭路相逢君先过，并驾齐驱君先行。

7) 相会有缘，相让有礼。

8) 心存侥幸，必遭不幸。

9) 心静车行，心乱车停。

10) 心头常亮红绿灯，安全行驶伴人生。

11) 心无交规，路有坎坷。

12) 心中交规严，眼前路自宽。

13) 行车都抢先，事故在后边。

14) 实线虚线斑马线，都是生命安全线。

15) 手握方向盘，时刻想安全。

16) 守法才能平安，平安才能回家。

17) 守法的人以教训换流血，违法的人以流血换教训。

18) 守交规迎春夏秋冬福，保安全纳东西南北财。

19) 树立交通文明意识，自觉维护交通秩序。

20) 树立现代交通意识，养成良好交通习惯。

交通安全名言大全(热门版)

1) 礼让平安行，冲撞祸根生。

2) 礼让三分平安在，抢行一秒后悔迟。

3) 礼让三先，路畅民安。

4) 礼让三先，天长地宽。

5) 良药苦口利于病，交通法规利于行。

6) 路好车好安全最好，慢行快行平安就行。

7) 路为国脉，法系民魂。

8) 路无规不畅国无法不宁。

9) 乱穿马路，失道无助。

10) 乱穿马路最危险，文明行路保安全。

11) 乱窜马路，游戏人生。

12) 马路如虎口，劝君多留神。

13) 没有红灯停，哪来绿灯行。

14) 莫道行车易，违章难平安。

15) 你对违章讲人情，事故对你不留情。

16) 你让我让，安全保障;我争他抢，只有伤亡。

17) 你让我让，路路通畅。

18) 宁可有理让无理，不可有理对无理。

19) 宁绕百步远，不抢一步险。

20) 宁停三分为安全，礼让三先保平安。

看了交通安全名言大全还看：

1.交通安全名人名言警句

2.关于交通安全的名言警句摘抄大全

3.关于交通名人名言

名言警句摘抄范文第3篇

学生阅读包括课内和课外两个部分。2012年修订版语文课程标准提出：小学六年课外阅读总量不少于145万字。这就要求教师必须将课内外阅读有机地结合起来，以保证学生在小学阶段课外阅读总量的完成。

一、营造环境，激发阅读兴趣

好的环境氛围总是给人耳濡目染的熏陶，读书也一样。要让学生搜集名言警句、名人故事，在班级或学校的故事会上朗读和演讲。将名人画像、名言警句张贴于教室墙壁、写入班级墙报，同时建立班级图书角，使学生时时处处都可以感受到阅读的重要，从心底爱上阅读。对学生每周的阅读摘抄进行检查，在班上让学生朗读阅读感言。每周评选“阅读之星”，在校园报上选登学生阅读感言，让学生体验成功，调动学生阅读的积极性。

二、推荐材料，拓展阅读范围

（1）整本书的推荐阅读。一是学段推荐。根据课标对各学段阅读的要求，集合社区、学校、班级和学生个人的图书资源，向学生推荐著名儿童文学家杨红樱、曹文轩、黑柳彻子等的作品。把推荐书目印发到每个学生手中，让学生选择性阅读。二是学期推荐。根据每期教材中的名著单元向学生推荐经典。例如，由《武松打虎》推荐《水浒传》，由《齐天大圣大战二郎神》推荐《西游记》等。

（2）诗文段的推荐阅读。一是古诗词。将课标中规定必背的70首古诗词印发到每个学生手中，每周选一至二首督促背诵。二是单元阅读。按单元主题推荐阅读文章。如教学第九册第四单元“真诚的心”时，让学生阅读有关诚实的文章、名言及名家故事。三是课前课后阅读。课前鼓励学生上网或到图书馆自主选择阅读作者介绍、文章历史背景、文中人物故事的相关文章材料。课后补充阅读课堂上学生认识不全或有疑问的地方。例如，学《凡卡》一文时，就让学生去读俄国同时代作品高尔基的《童年》。四是积少成多阅读。百花园中的 “积少成多”，除教材熟记外，鼓励学生积累类似内容。像以上这样将课内外阅读链接起来，使学生不仅有内容读，还做到了有目的地读，自觉自愿地读。

三、教给方法，提高阅读质量

（1）传授阅读方法。“得法于课内，彰显于课外。”在课堂阅读教学中教给学生方法，让其在课外阅读中有章可循，有法可依。对写人的文章，要抓住人物的外貌神态、动作、语言和心理活动的描写品味，品析人物之美、感悟作品之美。例如，教学《孔明借箭》时，可以从教材中人物的对话、神态的描写去品析人物、去品味语言。从鲁肃的“惊”、孔明的“笑”品味作品语言之美，品析诸葛亮的神机妙算。对写事写活动的文章，抓住场面、细节描写，感受场面的激烈、细节的精彩。对散文、诗歌、儿歌的教学，要创设情境、想象意境，让学生有身临其境之感，感悟作品语言的经典之美。还要抓住文章的构思、布局读文章。如抓《永远的歌声》首尾照应、点明主题的写法，让学生感悟文章结构之美，品味作品的语言意境之美。学生将课内阅读中学到的方法，灵活地运用于课外阅读，同时，把课外阅读到的材料加以整合，不仅提高了课外阅读质量，还能很好地服务课堂，提高课堂阅读的质量。如：教学《十年后的礼物》，让学生在课前做链接阅读，在理解礼物的珍贵时，不仅从文段中理解到四个理由，还联系上下文找到了两个理由：这是达格妮苦等了十年的礼物；这也是她对生活失望时意外收到的礼物。有学生读了原文《一篮枞果》后说：这是格里格去世一个月后，达格妮收到的礼物。后三个理由一个比一个精彩，这都是学生课内外阅读链接的成果。

（2）教会做笔记。新课标提倡学生“不动笔墨不读书”。教师要教给学生阅读做笔记的方法。其一，勾画、批注。教学生在语言精彩处、印象深刻处做出勾画，并批注自己的感触。其二，摘抄。课内教学时把文中用得好的词语补在词语花篮中，将写得好的句子摘抄下来。课外阅读时，把借阅的阅读材料中的佳词妙句也摘抄在笔记本上。其三，写感言。将自己对文章认识、有启发的内容和值得自己借鉴学习的地方写下来。“拓读于课外，得益于课内”。教给学生读书和做读书笔记的方法后，既可以让学生时常玩味于精彩的语言之中，也可以加深对文章内容的理解，更好地感悟文章的主旨，有效地将课内外阅读链接起来，大大提高阅读的质量。

四、检查落实，增强阅读效果

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易半途而废。学生在家，请家长督促。学生在校，每周检查摘抄感言，要求学生读、抄、感一体。同时，安排一系列的读书活动。如周三经典阅读、周五自由阅读、周一展示、佳作欣赏等。另外组织一些演讲、故事会等，学生在活动中各显其能，充分展示自己阅读的收获与快乐，都能促进学生的课外阅读，使课外阅读落到实处。

名言警句摘抄范文第4篇

关键词： 语文教学 阅读方法 阅读策略

阅读在语文教学中有重要地位，特别是农村小学，学生的阅读情况比较糟糕，似乎和阅读越来越远，农村学生读的书越来越少，甚至有些学生放学回家根本就不读书，而且农村学生家长对让学生加强读书并不理解，学生体验不到读书的快乐。那么，如何教授学生合适的阅读方法呢？

一、营造适宜的阅读氛围

1.营造家庭阅读氛围。家庭是孩子的第一任教师，孩子的大部分时间都是在家里度过的，和父母接触的时间最长，所以笔者认为要营造良好的家庭阅读氛围，使孩子受到熏陶。“近朱者赤，近墨者黑”。笔者的孩子读二年级了，因为我们有睡前读书的习惯，起初，小孩做完作业后就是玩玩具和看电视，后来他也学着父母的样子读起儿童刊物。

2.营造班级阅读氛围。班级是孩子在学校生活的一个大家庭，笔者认为，教师要营造良好的班级阅读氛围。首先教师可以带领学生一起布置图书角，上面可以布置读书的名言。如“读书何所求？将以通事理――张维屏”、“读书使人成为完善的人――培根”等。可以定期出关于读书的黑板报。《班级园地》上可以张贴学生的读书心得和在各级各类比赛中的获奖习作等。

3.营造校园阅读氛围。为扩大学生的阅读面，增加阅读量，学校要为学生提供充足的书源，让学生随时随地有书可读，学生只有在这浓浓的氛围里主动阅读，才能形成自己独特的阅读感受；还可以在学校植物园里树立关于读书的名言警句，教室的外墙上布置读书的格言。当学生每天看着这些优美的富有哲理的名言警句，就一定会被浓厚的书香氛围所感染。

二、激发浓厚的阅读兴趣

1.开展多种活动。教师的示范带头能起到催化剂的作用，笔者认为教师应以饱含激情的语调为学生示范读，把学生吸引到课文中，让学生从声情并茂的朗读中体会文章的内容和情感，以情感激发想象；在教学活动中，语文教师应常常在学生面前范读、美读，让学生在倾听的过程中感受课文的美，体验课文的内涵。

2.开展各类比赛。学生阅读书籍，既是为了获取更多的知识和技能，更是为了得到其他学生的认可与赞许，从而满足自己的成就感。因此，笔者认为教师可以利用班队活动课组织学生进行“成语接龙”、“古诗文诵读赛”、“课本剧表演”等。教师根据各类比赛可以评选出成语大王、小诗人，时间为一个月。这样学生不仅锻炼了语言表达能力，而且提高了各方面的综合素质。

3.展示学生成果。学生读书的成就感从何而来？笔者认为教师要在班级园地上设立一个展示平台。展示学生的好词好句摘抄本、漂流日记、接力小作文和各级各类学生的获奖或发表作文，利用晨会班会请学生上讲台介绍自己的作品，让学生在交流、学习的过程中，感受分享的乐趣，满足成就感，时间一长，学生阅读的成效性就会大大提高。

三、指导合适的阅读方法

1.互动阅读法。教师应该体会到，学生之间的互相夸赞和欣赏要比老师单方面表扬学生效果更好，所以这种互动阅读法是让学生相互交流读书体会、介绍自己的读书方法，这样学生之间能互相学习、共同进步，不仅让好的阅读方法在班里宣传，而且巩固学生的阅读成果。

2.积累阅读法。笔者常常在思考为什么现在学生写的作文没有优美的语言、生命力。写是以读为前提的，而读是写的基础，所以积累语言是解决问题的关键。首先，教师要给学生推荐文学精品，这样有利于学生积淀语言，还要让学生把读到的精彩词句摘抄下来。在这方面，笔者做了一些改变：每天布置一个积累作业，让学生在熟读某篇文章之后，摘抄八个词语和两句精彩句子。

四、培养良好的阅读习惯

1.读思结合。朱熹说：“读书有三到，口到、眼到、心到。”小学生的注意力集中的深度不足，时间也不长。因此，在学生读课文之前，教师要巧妙地提出让学生感到好奇的问题，让学生用心想，带着目标和问题读书，培养学生边读边思考的习惯。

名言警句摘抄范文第5篇

关键词：有效摘抄 步骤 策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2012）04-0057－02

作者简介：吴美玉（1968―），女，江苏张家港人，本科学历，中学一级教师，现任教于江苏张家港市鹿苑中学。研究方向：中学语文教学。

明初著名文学家宋濂在《送东阳马生序》中细述了古代学子为了学习勤奋摘抄的故事：“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。”而随着出版业和信息科技的不断发展，摘抄离我们越来越远。然而，笔者以为摘抄对于帮助学习、积累知识，仍然具有极其重要的作用。那么在新课改形势下，怎样才能使摘抄这种古老的学习方法再放异彩呢？笔者以为注重摘抄的实效性，实行有效摘抄，定能彰显摘抄的魅力。

一、有效摘抄的概念与意义

有效摘抄是历经筛选、吸收后的摘抄，是提高智慧、触发灵感的摘抄，是有目的、注重实效的摘抄。

1．有效摘抄是筛选、吸收后的摘抄

语文学习读为先，学生以生活为源头活水，与图书馆热切牵手，博览群书，天文地理、诗词歌赋、名篇佳作、军事法律，无不涉猎。阅读故事，了解知识，体悟哲理，欣赏丽句，结交名贤，事事关注。在对书本的研磨中，学生对所阅内容精筛细选，提取锦词佳句、格言警句、生活感悟等精华，细心体察，分析研究，吸收借鉴，实现对所摘内容的再次阅读，提取精髓、吸收养分。

许多卓有成效的人无不如此。蒲松龄设座道旁访行人，搜集摘录无数奇闻逸事，呕心沥血，写成《聊斋志异》；陶宗仪利用耕种间隙，把平时读书心得、见闻随手记到树叶上，放入瓦罐，累计数十年，整理成《南村辍耕录》。他们的成就昭示我们：有效摘抄是经过筛选和吸收后的摘抄。

2．有效摘抄是智慧化、灵感化的摘抄

夸美纽斯说：“书籍是培植智慧的工具。”学生正处于思想观念的形成发展期，常因书籍的陶冶而更臻完美。有意识地让学生摘抄至理名言，就如同与伟人对话。学生博采众长，夯实了文化底蕴，提升了文化品位，形成了独特的人格魅力。有效摘抄还在于它的灵感化，摘抄那些言简意赅又凸现智慧的文字，如同聆听暮鼓晨钟，引人深思，使人顿悟，给人力量。

3．有效摘抄是有目的的、注重实效的摘抄

摘抄作为学习的辅助手段，它和教学一样追求实效性。事实上，有效摘抄可以为写作积累丰富的素材，提高学习能力，实现人的进步与发展。

（1）有效摘抄可以为写作积累丰富的素材。平时写作常感到词汇匮乏、题材狭隘，缺乏新意，读来味同嚼蜡，很大程度上是因为读书太少，肚里缺货，写作因而成为烦恼。而注重摘抄，注重积累，写作时也就可以避免“无米之炊”的尴尬，写作也就不再是苦事。

（2）有效摘抄可以提高学生的自学能力。学无止境，老师所授仅为杯水车薪，学生必须学会自主学习，才能真正提高自己的学习能力，所以摘抄应与提高自学能力结合起来。

二、有效摘抄的具体方法与步骤

1．目标明确明指向

俗话说：“走路无方向，好比瞎子摸溪滩。”学生如果缺乏明确目的而随意摘抄，犹如航海而无指南针。所以，摘抄必须和教学活动有机结合，根据每堂课的教学目标，进行有目的的摘抄，这样可以避免陷入盲目摘抄的泥潭而失去它的价值。比如《荷》专题的学习，学生有针对性地摘抄了咏荷的古诗文、名人与荷的故事、荷花的价值，还寻找荷文化的演变和文化与华夏渊源等，这样便由对荷常识的了解扩展到了对荷文化的全面认识。

2．循序渐进遵规则

摘抄需要遵循循序渐进规则，从易而难，有序摘抄。俗话说“贪多嚼不烂”，多了，耗时又不易消化；少了，则蜻蜓点水而已。每次摘抄，可根据要求定量摘抄，并留下消化空间，哪怕摘抄的少些，也比囫囵吞枣或堆积纸上文字实惠。中学生可依据认知水平而逐渐提高标准，不宜单纯摘抄好词好句，素材可随个人喜好而变化，但凡自己所涉猎的，都可纳入摘抄范畴，从最初的摘抄妙词佳句、格言警句发展到摘抄生活感悟、时评佳论等。无论怎样，都得有个渐进的过程，不可一步登天。

3．相互交流多展示

摘抄成果如果“冷藏”在摘抄本上，那是资源浪费，所以交流学习是落实摘抄实效性的方法之一。每天晨读时，将摘抄成果朗读、背诵给大家听，课间将个人成果抄在黑板报上，或者利用多媒体播放，如果条件许可的话，还可以借助网络，将成果公布在网上，学生访问、复贴，相互交流学习，体验成就感，促使学生自己追求更高目标，形成你追我赶的局面。笔者所在学校举办的“中学生读书漂流活动”，就是利用网络平台，实现摘抄成果的共享。

4．抄练结合勤应用

学习的目的在于应用，摘抄当然不能仅仅落实在“抄”字上，还需以抄带写，现抄活用。设法让学生大量摘抄美文，并在教师的指导下模仿写作。学生摘抄的同时，自写赏析文字，老师批改评点，并恰到好处地给予学生语文知识，帮助学生“开窍”。由此形成师生“奇文共欣赏，疑义相与析”的局面。在以抄带写过程中，尤其应鼓励学生的灵活运用。缪梦娇同学在《我想和寒梅交朋友》一文中，就将摘抄到的优美词句恰当地应用在梅色、梅香、梅态、梅韵上，以表达与梅为友的美好感情，那些咏梅词句也不着痕迹地融入其中。对此笔者又是圈点勾划，又是批注评点，还在班上朗读。这种抄练结合，摘以至用，可以有效实现摘抄的价值，真正凸现摘抄的实效性。

5．功在不舍强兴趣

罗马城不是一天建成的，摘抄也不是三两天的事情，摘抄工作费时费力，单调烦琐，如果尝不到摘抄的甜头，学生失去兴趣，摘抄工作就难以持久。因而不必拘泥摘抄形式，学生可慢抄细品，也可快摘速抄，前提是摘抄不以作业的形式出现，以免学生心生厌倦抹杀积极性而造成摘抄工作半途而废。

赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”让学生感受摘抄的成就感，可以进一步激发其学习兴趣，也可保持有效摘抄的恒久性。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”，洋洋千言，收放自如，这种得心应手的写作状态，能让学生切实感受到摘抄成果的喜悦，他们一旦享受到写作乐趣，对摘抄自然会倾注更多的热情。

在现代教育氛围中，我们可以通过种种方式来引导学生实施有效摘抄，使之筛选摘抄各种内容，吸收其精华，在升华智慧的同时激发灵感，进而提高学习能力，提升知识水平。而在这个过程中，摘抄这块曾经的“鸡肋”也会绽放出异彩，成为语文学习不可或缺的“鱼和熊掌”。

参考文献：

［1］谢广风.提高读写能力的一种有效方式――指导学生课外阅读、摘抄的一点体会［J］.语文教学通讯， 1980，（5）.

名言警句摘抄范文第6篇

关于生活垃圾分类的名言（简洁版）

1) 资源有限大难题，垃圾分类来解决。

2) 垃圾分类，举手之劳，为了你我他。

3) 垃圾分类，给我们一个美好的生活空间。

4) 垃圾分类，人人有责，利国利民。

5) 别把垃圾中的宝物与废物混为一谈!

6) 为了节约资源，请给废纸、塑料袋一个家。

7) 请让垃圾桶不再“五味俱全”。

8) 垃圾需要自己的家，大家快来帮帮它!

9) 不同的垃圾有不同的家，不要让它们走错啦!

10) 变废为宝，点铁成金。

11) 垃圾也有用，请别乱扔它。

12) 垃圾有家我送它，保护环境你我他。

13) 细节决定成与败，分类决定废与宝。

14) 举手之劳小动作，破解环境大难题。

15) 垃圾分类，从小做起。

关于生活垃圾分类的名言（精选版）

1) 适量点菜，餐后打包，倡导绿色消费。

2) 参与垃圾分类，保护地球家园，共创美好世界。

3) 垃圾要分类，生活更美好。

4) 垃圾分类益处多，环境保护靠你我。

5) 要使垃圾变为宝，分类回收不可少。

6) 请给垃圾找个合适的家!

7) 垃圾分类，举手之劳。变废为宝，美化家园。

8) 世界变成大花园，垃圾分类是关键!

9) 众人一条分类心，垃圾也能变成金!

10) 垃圾分类人人做，做好分类为人人!

11) 积极参与垃圾分类，共同呵护绿色家园。

12) 垃圾是放错位置的资源。

13) 垃圾混置是垃圾，垃圾分类是资源。

14) 垃圾分类，人人有责!

15) 回收一张纸，少毁一片林!

关于生活垃圾分类的名言（经典版）

1) 世界上没有垃圾，只有放错地方的宝藏。 ——但丁(意)

2) 1吨废物=700公斤的错误条件+200公斤的懒惰思想+100公斤真正的废物。 ——舒尔茨(德)

3) 从垃圾中淘宝不如变垃圾为宝。 ——日本民谚

4) 垃圾应该成为当今时代的一首诗。 ——安蒙斯(美)

5) 继农业革命、工业革命、计算机革命之后，影响人类生存发展的又一次浪潮，将是在世纪之交时要出现的垃圾革命。 ——托夫勒(美)

6) 地球所提供的足以满足每个人的需要，但不足以填满每个人的欲壑。 ——甘地(印)

7) 希望有一天，垃圾桶也会下岗。

8) 垃圾分类放，环境有保障。

9) 垃圾要分类，资源要利用。

10) 今天分一分，明天美十分。

11) 积极参与垃圾分类，共创优美社区环境。

12) 分类收集人人有责，男女老幼齐来参与。

13) 未来人类的文明，将是绿色文明。

14) 提高社区的品味，从垃圾分类开始。

15) 垃圾分类，举手之劳。

16) 垃圾分一分，环境美十分。

17) 配合垃圾分类，争做文明市民。

18) 举手之劳，资源永续的源泉。

19) 绿色餐饮，洁净家园。

20) 养成文明餐饮习惯，减少餐厨垃圾排放。

看了关于生活垃圾分类的名言还看：

1.不乱扔垃圾的名人名言

2.保护校园环境的名人名言

3.环境污染经典语录大全

名言警句摘抄范文第7篇

一读。唐代大诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”要想写出好文章，就必须广泛阅读。同学们从初一年级起就要养成广泛阅览各种书刊报纸的习惯，不断获取新的信息，吸收新的知识。

二看。“看”有两方面的含义：一是观看，如看电影、看电视、看演出等；二是参观、观察，如参观革命烈士纪念馆，参观动物园、植物园等。生活中，我们要仔细观察各种各样的人与事，鲁迅先生说过：“要创作，第一须观察……”有这样一个故事，东晋丞相谢安和自己的侄儿、侄女观赏纷纷扬扬的雪景，他想考考晚辈的诗才，便指着窗外的飘雪问道：“白雪纷纷何所似？”他的侄儿略一思索便脱口而出：“撒盐空中差可拟。”谢安听了摇摇头：“不好！谁有那么大的力气把盐撒得满天都是？盐在空中很快就落下了，岂能准确表现大雪纷飞之态？”侄女谢道韫说：“我倒想好了一句，不知恰当否―――恍若柳絮因风起。”谢安听了拍手大笑：“好！风吹柳絮上云霄，正像雪花漫天飞舞，絮白如雪，雪轻如絮。好！好！”谢道韫的诗句之所以好，正是她仔细观察的结果。

三做。俗话说，耳闻不如眼见，眼见不如实践。实践出真知。生活在农村的学生，就有丰富的农业劳动经验，懂得如何播种、如何施肥、何时收获，写农业生产方面的文章，他们就能写得内容充实；生活在城市的学生，就懂得电梯的功能和用法，知道游乐园中的模拟宇宙飞船、少年宫中的航天模型，写这类文章，他们就能得心应手。由此看来，课外多参加一些实践活动，就不愁没有内容可写。

四记。积累材料需要用自己的头脑记，但仅凭头脑记是不行的，还必须养成勤做笔记的好习惯。俗话说：“好记忆不如烂笔头。”俄国著名小说大师契诃夫在深入生活的过程中，十分注意积累材料，随时把听到、看到、想到的东西记下来。他曾记录了上万个流浪汉和移民的生活状况。有些同学已经初步养成了写日记的习惯，把一天的所见所闻、所思所感记下来，这种习惯应当保持下去。

除了写日记外，还可以写读书笔记，把所读书中的优美语句、精彩段落摘抄下来，可以做卡片摘抄，把名言警句、成语谚语、普通人生活中幽默的语言、景物和人物描写的精彩片断，分门别类地摘抄在卡片上，久而久之就可积累成一个写作材料仓库。

名言警句摘抄范文第8篇

关键词：初中语文；学习习惯；语文素质

长期以来，语文教学只注重知识传授，语文课变成了枯燥乏味的课文分析课、结构剖析课。知识是讲不完、教不尽的，关键是要学生养成一定的学习习惯，让其自己“觅食”。笔者经过几年的探索，主要对学生展开了以下几种习惯的培养，取得了良好的教学效果。

一、培养热爱阅读的习惯

让读书成为一种自觉的习惯，需要平时持之以恒的训练。首先要培养学生的阅读兴趣，兴趣才是最好的老师。兴趣的培养可分为三个阶段：

1.能读阶段。这是阅读的初级阶段，这个阶段主要培养学生对语文的兴趣，可适当用诗歌、散文、对联进行引导，让其博闻强记，积累语言素材，逐步培养其对语言的兴趣。也可组织诸如文学兴趣小组、文学沙龙之类的文学小团体开展活动，办手抄报、剪报、黑板报等。

2.善读阶段。这是阅读的中级阶段，这个阶段主要培养学生对作品的理解，以提高听、说、读、写的能力，在感知语言材料后，就要及时地引导和帮助学生去理解语言材料所包含的内容和深刻含义，使引阅读进一步深入。现在书籍浩如烟海，已没有阅读尽天下书的可能了，这个阶段的另一个重要任务，就是要教会学生有选择地阅读。

3.喜读阶段。此阶段即兴趣阅读阶段，在这个阶段，读书已成为一种欲望，是阅读的最高境界，是对作品的仔细咀嚼、品味、评价、鉴赏，是对作品有更深层次认识的阶段。

二、培养善于使用工具书和参考书的习惯

阅读是获取知识的重要途径，在阅读过程中，可能会遇到很多不认识的字、不理解的词、典故和专门术语等，就需要查字典、词典，翻阅有关赏析、评价的文章，帮助我们阅读。“养成使用工具书的习惯，就等于有了一种终生相伴的良师益友。”

三、培养乐于背诵、识记的习惯

在语文阅读过程中，遇到名篇佳作、名言、警句、精彩片段以及经典型的作品，要想记住，就得下功夫背诵。在这方面，古人有许多经典型的总结：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百遍，其义自见。”“文选烂，秀才半。”这里的所谓“破”“见”“烂”，就是要熟读于心，做到“其言若出吾之口，其义若出吾之心”，这样写起文章、讲起话来也就有“思接千载，视通万里”的感觉了。

四、培养自觉摘抄、积累的习惯

常言道，“好记性不如烂笔头”。有时读到好文章或精彩片段，不能一下记住或不必当时记住就想办法摘抄，并且将摘抄的东西分门别类整理，制成卡片，经常翻阅，加强识记，为表达积累材料。“不动笔墨不读书”，鲁迅先生就曾说，“读书要眼到、口到、心到、手到、脑到”。做文摘是能使读书专心的一个有效手段。好词妙句如星如玉般散布于各处，做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金，积少成多，必然会大有收获。

五、培养勤于动笔的习惯

有人说“不动笔墨不读书”，这是很有道理的。广义上的勤动笔包括阅读过程中的勤动手作圈点、批注，勤动笔摘抄、写读书心得体会等，这里主要指勤动笔写作，采百花而酿香蜜。看多了，记多了，写多了，手自然就顺、思维也就活了，不是“思如泉涌”，就是“下笔如有神”。

六、培养善于观察、思考的习惯