家教辅导总结
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家教辅导总结范文第1篇
关键词：数学家教；中学生；课外补习
在当今激烈的社会竞争中，孩子的教育问题是家长越来越关心的问题。有许多家长，不管自己的孩子成绩怎样，都要请家庭教师，这一现象已成为当今社会中的热点问题，众说纷纭，褒贬不一。那么，家长热衷于请数学家教的原因是什么？在数学家教中存在的问题有哪些？家教对学生的数学学习有无积极作用？如何引导数学家教市场的健康发展，使之与学校教育优势互补，相得益彰？这些问题我们必须认真反思。
一、家长热衷请数学家教的原因
1.社会因素
应试教育的存在，升学压力依然很大，是家长热衷请家教的主要原因；其次是我国居民家庭经济收入的不断提高，在客观上也为家教提供了一定的物质基础；第三是有些中学教师、在校大学生及研究生，希望通过家教获取一定的经济报酬（如下表）。
2.教育因素
由于教育资源分配不公，特别是优质教育资源不足的现实，使得学生接受的教育存在差异，迫使家长通过家教使子女获得更充足的教育资源。从教育的阶段性看，学生进入中学阶段，多数家长无法亲自辅导孩子，尤其是数学学科，因此家长把请家教作为辅导孩子学习的重要途径。
3．学生因素
21世纪的中学生，大多数孩子物质条件优越，在家里受到宠爱，有的孩子在生活和学习上怕吃苦，意志力薄弱，具有较强的依赖心理，希望通过家教来提高自己的学习成绩；还有些学生具有攀比心理，怕被其他同学追上来，为了保持学习成绩上的优势，所以请家教。
二、数学家教存在的问题
1．家长与教师的责任异化
过分的炒作课外补习会弱化家长们的现实社会责任。有些家长，特别是母亲为了孩子高考放弃自己的工作，在家全心为孩子服务，舍弃了自己的某些社会责任，而替代家教的责任；有的家长忙于工作，请个家教辅导孩子，解除自己对子女的教育责任，一味地依赖家教。另外，数学家教会使学校教师的责任萎缩，导致课堂教学低效。
2.对学生的影响
数学家教如果过分干预学生的行为，让学生不能真正独立，凭借拐杖走路，学生在学习过程中的主体性将失落。另外，学生的课业负担已经很重，再辅以家教，会让他们产生逆反和厌学心理，长期重复的数学补习必然会使其产生厌倦和抵触的情绪。
3.对素质教育的冲击
新课程改革的核心目标是课程功能的转变，为了彻底改变应试教育对人的全面发展的不良影响，实现素质教育。而数学家教中的题海战术单调地向学生灌输知识，增加了学习负担，抹杀了学生自主探究的积极性，不利于学生全面素质的发展与提高。
4.家教市场缺乏健全的监督管理制度
由于家教功利性的特点，一些从事家教的人责任心不强，过分在乎报酬，或者有的家教一旦发现学生进步不大，要么中途不干，要么就“混饭吃”得过且过。没有过硬的评判数学家教标准，导致有些家教缩小自己的责任与义务。另外，家长觉得孩子成绩仍不理想，把一切责任归于家教，这对于认真负责的家教来说是很不公道的。
三、数学家教应发挥的积极作用
1．能及时帮助学生查漏补缺
数学家教可以及时发现学生课堂中存在的漏洞，对学生存在的知识缺陷与薄弱环节对症下药。例如，有些学生对同一数学概念的不同表达形式缺乏系统概括的理解，对已知条件无从下手。形如y=ax2+bx+c（a≠0）的二次函数有三种表达形式，除了一般式，还有顶点式y=a（x-h）2+k（a≠0），交点式y=a（x-x1）（x-x2），其中 x1，x2为一元二次方程ax2+bx+c=0的两根。不管是哪种表达形式，始终能够抓住二次函数的本质属性：自变量的最高次数为2，且最高次数项系数不为0的整式函数表达式。根据已知条件的特点选择适当的表达形式会简化解题过程。通过数学家教辅导，学生能够了解自己的不足，能抓住关键词，清除遗留问题，为以后的学习打好基础。
2．能培养师生之间的友谊
学生学习数学不仅受认知因素的影响，还受情感因素的影响，比如很多独生子女不善于与家长沟通。而数学家教往往是年轻人间的面对面学习交流，有很多共同的话题，这样沟通起来就很容易。数学家教要不断勉励学生，激发学习兴趣，让学生从思想上端正学习态度，从行动上积极进取，让学生在轻松愉快的环境中提高学习效率。
3．数学家教可以作为师范大学生教育实践的一种形式
数学家教当中的在校师范大学生在课余参加家教实践，可以提前熟悉中学数学课程，熟练教学方法。同时，家教可以督促大学生认真钻研数学教材，阅读专业辅导书，“温故而知新”。另外，通过家教，大学生可以得到一定的报酬，减轻经济负担。
4.数学家教可以作为家庭教育、社会教育与学校教育的有益补充
正规中学的教育资源普遍供不应求，而课外补习可以作为教育产业的补充。合理利用家教，发挥其优越性，可以给受教育者更多的选择空间，减轻政府的负担，促进学校老师教学工作顺利进行，缓解家长与学生的矛盾，满足家长对子女教育的补偿心理。
四、总结
在这里主要是讲数学家教，希望它能作为一种正式的教育方式，同时作为学校教育的有益补充，为教育事业、为学生服务；能在规范的市场管理体系的指导下，建立公平的平台，发挥其作用，使家长找到称心如意的“帮手”，学生遇到关心负责的师友，同时也能促进经济的发展，还能锻炼在校大学生的实践能力。
参考文献：
家教辅导总结范文第2篇
小学减负责任书范文(一)我校针对实际情况，制定了10条减负工作措施，全体教师必须严格遵守，不得懈怠:
1.教师有义务加大关于减负文件精神的宣传，公开向社会做出减负承诺，并接受监督。
2.严格执行学校作息时间，确保小学生每天睡眠时间不少于10小时，每天在校的教育教学活动总量不超过6小时。
3.加强校本教研活动，认真执行教师教学常规要求，确保减负不减质量。
4.严格上下课时间，教师下课不得拖堂。
5.严格控制学生课外作业量。小学一二年级不留书面家庭作业，三年级-六年级不超过1小时
6.认真组织学生参加每天一小时的大课间和阳光体育课外锻炼活动。
7.不私自向学生推荐、使用任何未经批准使用的教辅资料。
8.认真组织开展考试评价活动，成绩评定实行等级制，不得以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差，不得公开公布学生的考试成绩，不得以考试成绩排列学生的名次。
9.严禁向学生推荐或变相推荐家教活动，更不得从事有偿家教活动。
10.将减轻学生过重课业负担作为师德内容列入考核，在评职、评优、评先、晋级等方面实行一票否决。对学生、家长投诉造成学生课业负担过重的教师，一经查实，学校将严肃处理。
学校(盖章):
教师签字:
日期:20XX年6月
小学减负责任书范文(二)为减轻学生课业负担，全面提高教育质量，特要求教师做到如下几点：
1、严格控制学生在校时间。逐步实施小学一年级弹性到校，上午第一节课可与其他年级第二节课同时开始。小学每天在校教育教学活动时间分别不得超过6小时。
2、严格控制学生作业量。小学一、二年级不得留书田家庭作业，三、四年级日作业量不得超过30分钟，五，六年级日作业量不超过1小时。教师布置的作业要全批全改，不得布置机械性、惩罚性作业。
3、小学一年级不使用教辅资料，其他年级每学期教辅资料不超过1套。由学生或家长自愿购买，任何单位和个人不得强行组织学生集体征订。
4、进一步规范学校办学行为，抓好学校常规管理。
5、严格控制考试次数和科目，小学一、二年级只进行期末考查，其他年级每学期可进行一次期末文化课考试，
6、提高教师教学效果。
7、公开学校教学安排。主动接受家长及社会监督。学校要通过家长学校、家长会、教师家访、致家长封信等形式，向家长和社会宣传键康第一等科学育人观。
8、严格考核奖惩制度。本规定贯彻执行情况纳入学校年度目标管理考核和教职工学度考核内容。情节严重的，依照有关规定分别取消评奖评优资格、给予行政处分或作出组织处理。
班级：
学校教学负责人：
授课教师：
坝镇姑塘小学：
20XX.3.6
小学减负责任书范文(三)为实施《义务教育法》，进一步推进素质教育，减轻学生课业负担，特签订减负责任书。
(1)法定开设的所有课程，每门只准使用一本经审查通过的教科书。其他课程和专题教育活动均不得组织学生购买教材和读本，任何教师不得组织小学生购买辅助读物。发现有违犯此规定者，除对责任教师通报批评以外，没收其所得并对其加倍罚款，取消其本年度的晋级资格。
(2)任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，教师不准在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。发现有违犯此规定者，一经核实，学校将建议上级主管部门对该在职教师依法处治。
(3)任何人不得以任何理由随意延长在校时间。发现有违犯此规定者，对责任人进行全校提出通报批评;违犯两次以上者，取消全年教育系统各级的评先资格。
(4)严格控制作业量，发现有违犯该规定者，提出通报批评并限时改正。
(5)严格控制考试次数，不得以分数排名次。小学生学业成绩评定实行等级制，取消百分制，登记分为优秀、良好、及格、不及格。
(6)认真组织教师改革教学方法，提高课堂教学效率，不断提高教育质量。对在教改方面做出重大贡献的教师，给予重奖，并在评先、晋级等方面提供优厚条件;对不认真钻研业务，教学质量平平，在教改方面无甚贡献者，除提出批评外，取消其年度评先、晋级资格。
(7)每学期有工作计划、教学计划、工作总结等材料，内容具体，切实可行。按时保质保量完成。
(8)作业批改及时，无漏批错改，改写字迹工整，符号准确规范，作业量不超出规定。
九、本责任书一式两份，双方各存一份。
学校责任人(校长)签名：
家教辅导总结范文第3篇
关键词：日本私塾；规模；服务；课外补习
日本的私塾是指正规教育制度以外的私立的以营利为目的的辅导、充实、纠正及预科性的速成学校。日本的私塾历史悠久，是从中国的私塾发展而来。时至今日，私塾对于越来越多的学龄期儿童和青少年发挥着重要的影响。
一、日本私塾的现状
（一）、私塾的类别
日本的私塾按内容分类，可分为学术性私塾和非学术性私塾，学术性私塾占私塾的多数。学术性私塾开设正规学校教育所设置的学术性的学科，如数学、英语、理科、日语等，帮助学生复习或准备这些课程，并帮助学生通过入学考试，升入下阶段学习，同时也为学习有困难的学生进行补习。非学术性私塾为丰富生活而提供多种不同科目的教育，如钢琴、书法、茶道、花道等。
按教育组织形式则可分为班级授课式私塾、函授私塾和家庭教师式私塾。班级授课式私塾如同正规的学校教育，组织班级进行授课。函授私塾通过邮局寄发教材，解答疑难问题。家庭教师式私塾则是一人或数人请家庭教师进行辅导。
按目的分则又可将私塾分为补习私塾和升学私塾等。其中，预备塾是较为特殊的一种，它专门为高中学生和毕业生升大学而开办的。
私塾是日本社会重视教育的产物，多样的教育需求导致了私塾种类的增多，种类多样的私塾迎合了人们的教育需求。
（二）、日益扩大的规模
日本私塾规模的扩大，体现为私塾数量的增多和私塾入学率的提高。
1985年全日本仅学术性私塾有3万5千所，①发展至今，日本共有40多万②所私塾。“据1985年文部省的统计，全国私塾的平均入学率从一年级的6.2%到初中三年级的47.3%，随年级的升高而增加。 [1]（日本的私塾教育）”而2007年的一项调查发现：“日本的课外补习学校（日语称做塾）为15.9%的小学1年级学生提供服务，这一比例随年级上升而稳步上涨，初中3年级时达到65.2%此外，6.8%的初中3年级学生在家接受课外辅导，15.0%接受函授课程 [2]（利弊谈）”。
（三）、契合人们需求的教育服务
私塾之所以能够获得发展，原因在于它提供的服务契合了人们的教育需求。日本公立学校根据国家教学大纲要求，实行和提倡让孩子在快乐中学习，即在宽松、愉快的环境中，在保持个性的情况下，让每个孩子得到全面发展。因此除了为数不多的私立小学以外，公立学校里几乎不实行严格意义上的考试、统考，不排名次，不发表和公开个人成绩。在公立的中学，即使面对高中入学考试，学校也很少在课内为这些考试做练习。而在日本“学历社会”的大背景下，能够进入一所好的中学进而考入顶尖大学是每个学生的最高追求。而私塾尽其所能所提供的服务紧紧围绕着这一目标。
例如，有私塾会系统地编纂一整套完整的教科书，同时配有学校用、家庭用两套问题练习集。每月的测试考核学生对单元内容的消化情况。考试的成绩单上会额外地提示在整个私塾里，各题目有多少人正确，多少人出错，从中分析出这道题对全体的难易度，以便为学生认识自身掌握程度提供参考。通过每月的考核，就能相对地看到自己的进步和退步的科目。除此之外，成绩单上还可以一目了然地看到自己的语文、数学、社会、理科各科成绩及总成绩分别居全国考生的第几位，这个数据可以帮助学生选择自己适合的私立中学。有的私塾还会按照学生第一志愿校开设小班，私塾会把很大的力量放在深入地分析研究各校出题特征上，同时制定出有针对性的训练对策，给学生以侧重辅导。
二、启示
在我国，也存在着许多同日本的私塾性质相同的课外补习机构，其规模也日益庞大。“2004年中国城镇居民教育与就业情况调查报告”指出：在被调查的2792名学生中，既请家教又参加课外补习班的占14.3%；既没有请家教也没有参加任何课外活动班的占26.1%。由此可见，如果将至少选择了课外班（补习班）和家教之一者视为有“课外教育（补习）选择”，则我国城镇地区有三分之二以上的义务教育阶段学生属于“课外教育（补习）选择者”。 [3]
与此形成对比的是，当前我国对课外补习的研究还停留在思辨的阶段，多是对国外研究成果的介绍、评论，或者对课外补习原因、影响的分析，基础性理论研究薄弱，实证性研究存在不足。近20年来课外补习问题越来越引起各国学界和教育部门的关注，然而由于课外补习问题的复杂性，相关政策和规范的实施不能一蹴而就。
“日本政府认为私塾不是一种健康的现象，但它们能满足许多家庭的重要教育需要。” [4]日本政府将私塾定位为小型企业，教育部门并不对其进行监管。但是，在2013年6月的内阁会议中，日本在第二期教育振兴基本计划中提出了“保证多样主体提供的学习机会、规范并提升其教育质量”的相关意见，其实施内容包括教师的研修和训练、教育内容改善等。然而，个人经营的小规模学习私塾也很多，政府引导政策能否得到有效应用还有待观察。
我国政府也已经意识到了这些问题，并且在其国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）中做出了以下规定（中华人民共和国中央人民政府2010：第四章第（十）条）：各级政府要把减负作为教育工作的重要任务，规范各种社会补习机构和教辅市场。然而，具体详实而富有可操作性的举措仍然有许多空白，待我们对课外补习现象进行更深入的研究后才能填补。（作者单位：河北大学河北大学教育学院）
参考文献：
[1] 戚业国，刘光亮.日本的私塾教育[J]，1995，（6）：23
[2] 马克・贝磊著，廖青译，“影子教育”之全球扩张：教育公平、质量、发展中的利弊谈[J].《比较教育研究》，2012（2）：14
[3] 北京大学教育学院“中国教育和人力资源研究”课题组.2004年中国城镇居民教育与就业情况调查报告[J].国家教育行政学院学报，2006，（5）：75-82.
[4] 吕达，周满生.《当代外国教育改革著名文献（日本、澳大利亚卷）》[M].北京：人民教育出版社，2004.95
注解：
家教辅导总结范文第4篇
学习，提升自身素养
学习是强根固本之举，不管工作再忙，我都不忘学习，是学习让我了工作的权。
在学习过程中，我有“位”要有“为”的信念，胸怀“诚”字，抱定“勤”字，“实”字，把“”思想的学习贯穿于人大代表职责的全过程，理论学习和知识及新知识学习相，理论与相，学用、学用相长。政治理论学习，思想政治素质，以先进思想武装头脑，解决问题的能力;法律知识学习，依法办事，依法行政的。知识学习，真才实学。教育工作经济工作发展我地对工作要求，需要学习充电;另一注重理论、注重调查，在实践中的真才实学。
克尽职守代表职责
一名人大代表，最的职责为行使权利，面对党和的重托，我深深体会到，当代表就要职责，当代表就的意愿反映上去。想的，做的。本人对教育管理，协助乡党委制定并实施了《关于控制中小学生流失，九年制义务教育》、《禁止任何组织与个人招用应该义务教育的适龄儿童、少年就业的规定》。
放暑假之前向秦皇台教委建议：廉洁执教，坚决个人有偿补课。和教师分析总结了教师有偿补课的弊端：教师个人有偿补课，有损于教师形象，有损于师德，有损于学生健康成长。金钱的诱惑，就可以抛弃教师职业规范，就一心想着把培养学生成材为己任，就会逐渐失去事业心、责任感。教师个人有偿家教，于学生、于教师、于家庭、于社会，有百害而无一利的。旨在督促全体教师廉洁执教，的教育形象;使教育系统争先创优的风气，为办满意的教育筑牢思想防线。
在日常工作中，我身体力行，工作，尽工作的失误，以防代表、教师的声誉，来代表形象，也为向人代会质量较高的建议和议案积累素材。平时注重收集乡情民意，时常在下班和“双休日”到教师中间、家长之间尽她们的所思、所想、所盼、所愿，倾听教师、家长的意愿和呼声，每次参加人代会，地把的情况反映上去，做的代言人。两年来，届人大代表向人代会的“，控辍”、“整治学校周边环境”、“留守儿童教育问题”、“秦皇台乡中心街路灯安装”等多个建议被学校、采纳，并予以实施。
本职工作，献身教育事业
一名区人大代表，又是一名教师，肩负着神圣而光荣的使命，应为教育事业的发展的一份力量。
多年我一直从事毕业班教学。是毕业班，肩上更多了一份责任感和使命感，我时刻告诫，要给初中学生生涯划上完满的句号。在平时的工作中，我教育教学规律，运用学校现教育教学资源，把学校的课堂教学落到实处。
1、备课细致。平时教材，参阅资料，向经验的教师请教，并一起教学问题，力求理解教材，把握重难点。在制定教学时，从学生的情况入手，同层次的学生不同的要求，教学预案编写详尽，除此之外我还注重教学反思，学生的精彩发言，好的解题思路，教学中的困惑和障碍值得记录的宝贵资料，总结经验，吸取教训，才能使的教学能力。
2、注重课堂教学。高年级学生特点，学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练，注意，难点。课堂上，我运用多种教学方法，从学生的，注意调动学生的性，培养学生的性，激发学生的兴趣，教给了学生知识，更教会了求知、合作、竞争，端正了学生的学习，培养了的学习习惯和方法，使学生学得，向40分钟要效益。后进生而言，仅仅靠40分钟的课堂教学是远远的，我还课余对学困生辅导，查缺补漏，并与家长，沟通情况，使学校和家庭的力量起来，帮助学生走出学习的困境。
3、参加校内外教学研讨活动，汲取他人的宝贵经验，我听、记，力求每次学习都有大的收获。也了与同行的差距，既而也带来了我学习的。我课余上网新的教育信息，阅读教育类的书籍和杂志，使地的领会新课标的精神，并付诸于课堂教学。工夫不负有心人，我在教育教学理念上的转变和。年年12月相继、区级执教公开课《直线、射线和线段》、《相交弦的性质》、《圆和圆的位置关系》;年年撰写《教学案例》获区级一等奖，制作数学课件《圆和圆的位置关系》获市级一等奖，撰写教育教研论文获省级、市级一等奖;年相继被评为第六批教学能手、学科带头人，在2010年又被评为第七批区级学科带头人，并在区组织的优质课、说课评选中一等奖;在区教研室组织的《中考数学解读》教辅资料编写中担任副主编;并连续《互动同步训练》等教辅书的编写工作。
4、把学生教好，让每一位学生，是教师最大的心愿，也被每位教师看做最高的荣誉。的迎接毕业考试，学生薄弱环节，我精选题目对学生训练，使学生解决问题的能力一步步，我深信学生的数学思维能力了，才能游刃有余的应对毕业考试。我还关注市、区教研室的文件，近几年中考中的新题型、热点问题、数学典型问题了专项训练，学生毕业试卷上各个类型的题目的得心应手。付出总有回报，中考乡镇组名。数学毕业考试中我班学生了非常优异的，有四名学生被中学提前录取，同学名的好。对学有余力的学生我订阅、学习《中学生数学报》，并组织参加竞赛;我辅导的学生，、等多名学生在奥林匹克数学竞赛中获奖，为升入理想的高级中学铺平了道路。
5、我做为学科带头人、教学能手，在自身工作的，承担了培养、青年教师成长的工作。把的经验毫无保留地传给年青人。时常仔细阅读分析年轻老师的创新课、课，帮助年轻教师的教学方法。每次听课后，我都会评课，帮助授课者找出优缺点，使的方向。在我和帮助下，和两位青年教师，、区级组织的优质课评选中分别市级、区级一等奖，并有多篇论文获市级、区级一等奖。以后，我会一如既往地在自身工作的，好师徒结对工作，注重与青年教师探讨，把在教学经验、知识结构、技能等微薄的经验，与的青年教师分享，传、帮、带、尽到老教师应尽的职责。:
家教辅导总结范文第5篇
关键词：高二男生；分层教学；心理特征
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-379-02
一、高二年级男生的心理特征及我班的特殊情况介绍
在新课程的精神指引下，让学生发挥自我的个性，注重人文精神的培养，发挥学生的潜能成为当今高中教育的主流思想。目前许多学校采取分层教学，即为了教学的需要，将学生依据可参照的考试成绩将学生分成不同层次的班级进行教育和管理的模式。我所在的年级将学生分为了文科重点班，文科普通班，理科直升班，理科重点班，理科普通班。对于处于成绩底层的学生来说，在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心，自卑甚至害怕等心态已渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。学习成绩进一步下跌，自信心进一步被冲击，造成恶性循环。对中等水平的学生来说，学习热情不高，学习目的仅希望在会考中获得通过，处于一种淡漠的被动状态。
我所带的班是高二文科普通班，相当一部分学生是高一年级的后进生，学习没有信心责任感不强，对班级不够关注。同时，自尊心和自卑心都特强。其中男生的情况较为令人担忧。我班总共55位学生，男生20个。
以上这些男生的种种问题让我意识到能够解决好男生的问题，这个班级便成为一个有希望的集体。如何通过感召这些男生来建立一个团结友爱，积极向上的班集体便是我迫切要面对和解决的首要问题。
二、从案例中探讨解决的办法和策略
1、及时表扬，唤起自信，错中成长
每一个学生都希望自己被关注被表扬，即使是成绩不好，行为习惯差的学生也不例外。针对他们自尊心强，同时自卑心理严重，我采取的是在他们做了一些力所能及的好事之后，及时表扬，让他们在同学中赢得自信。在博和文是我班的两位烟民，开学第一周就被年级组领导抓到在寝室抽烟。在他们离校之前，我利用中午时间找他们谈心。从中了解到，他们由于交友不慎，在初中就开始抽烟了。现在烟龄已经5年了。要想通过简单的回家反思或者批评已经无法解决问题了。另外，他们俩最大的问题是功课落下太多了，很多课几乎听不懂。我希望通过自己的思想工作，让他们能够体验到点滴的成就感，从而也能够获得属于他们的成长。他们在家期间，我特地布置了一个任务，让他们在网上查阅资料关于抽烟及其危害并打印出来。在返校后安排一个时间让他们在读报时间读一读自己收集的材料。后来，我还创造机会让他们为班集体做好事，在运动会时让他们为运动员抬水，篮球赛时为球员们拎饮料，大扫除鼓励他们做好份内事之后再帮助其他没做好的同学。每次他们做好之后，我都会及时在班上进行表杨并给他们加分。
关于文，有一件事我的印象特别深刻。篮球赛我班以一分之差输给了隔壁班，当骅因为自己罚球未进而自责的时候，文正好在旁边，他说了一句让我很震撼的话，他说，没关系，我
们篮球赛输了，但是我们要在学习上赶超隔壁班。当天，我在班上总结球赛时特意提到文的话，大家都很诧异并且拼命为他鼓掌。
博和文虽然最终选择了高中毕业后走上社会，我相信在高二这个阶段我和他们共同度过的这段时光一定会留下深深地印记。
2、书信交流，沟通心灵，以诚感人
做学生的思想工作除了面对面的交流之外，有时候书信也具有独特的魅力。“写信避免了师生交谈时学生的拘束、害羞、胆怯等现象的发生，同时，书信作为留存物放在学生手里，能在相当长的一段时间里对学生起到指导作用。”（陈志刚）铖是我班三位体训生之一。早在分班之前，他就和我一起到欧洲游学，他给我的印象是做事挺负责任的。后来知道他被分到了我这个班里。我因此对他也多了几分关注。暑假补课开始了，我安排他为我的班长。没想到他管理起来还有板有眼的，不少同学对他还是很信服的。当然也有同学跟我谈到一些他的不好的地方，例如他高一时曾受到过处分，玩手机，交女朋友，甚至是打架。从原班主任那里，我得到的信息是他本质上不是一个坏学生，能够与他相处好，并任用他为班干部是个不错的选择，毕竟他有能力去管理，也管得好。但是要当心的是他因为跟社会上的某些朋友关系尚未完全断开，总之，这个学生值得关注。基于这些信息，我采取的办法是继续任用他直到正式班干部的选举为止。遗憾的是他在民主选举班干部中落选了。我给他写了第一封信，询问他的看法。他的意思是同学们嫌他管得太严了，他自己也觉得吃力不讨好。我向他表明了我的看法。他的落选原因可能是多方面的。比如，同学们都不太了解彼此，或者如他所说觉得他管得严，或者他的自身确实也有一些让大家不满的地方。不管是何原因我希望他都不要放弃，因为期中考后我们还有一次选举，希望他用自己的行为向同学们表明自己有这个能力。学会接受失败的事实，当作是对自己的一次磨练。后来知道他有慢性胃炎，还为此做过胃镜，我特别跑到他的寝室去看望他，问他有什么可以帮得上忙的。接下来的几天常常多关心一句他的饮食以及身体情况。第二封信是出于对他的关心，叮嘱他好好爱护自己的身体，像朋友那样去关心他。运动会上，他连获了两个冠军，我清楚地知道这个成绩他得之不易。平时拼命的训练，好几次吐了。胃镜做好之后没几天又恢复了训练。中长跑属于耐力练习，训练肯定是很辛苦的。我在运动会结束后让同学们为他鼓掌，并总结他取得好成绩的原因，号召大家向他学习。我给他的第三封信是对他的祝贺和鼓励。通过几封信的真诚交流，铖感受到了我对他的关心，慢慢改正了自己的一些不良行为，把精力投入到学习中去。
3、感同身受，用心倾听，善于引导
高中生自身完全具有自我解决问题的能力，只是由于心智还没像成年人那样成熟，在他们困惑时，需要引导，这时候倾听就是最好的辅导，它能疏解压力。骅是我班一名篮球队员，也是我班的团支书，他看起来比较成熟和懂事，在日记中多次跟我谈到他很难融入我们班。我常鼓励他要亲身参与班级的集体活动，感受集体的温暖，也多为大家服务。 在篮球赛最后的10秒，刚好轮到他罚球两个。如果两个全中，我班将赢了那场篮球赛。那时他其实已经受伤躺在了地上，在万众瞩目下，他站了起来。第一个罚球非常漂亮，中了。我班的所有同学包括我都热血沸腾了。第二个，没中。结果被对方抢到并投中了。就这样我班输了，仅仅一分。我看出来了。他充满了自责。由于不放心，我专门跑到他的寝室去看看他。如我所料，他情绪很低落，结果忍不住靠在阳台上哭了。因为这样，我反倒放心了。负面的情绪必须发泄出来才好。等他稍微平静之后，我跟他说了自己的看法。我说：“你很自责，对吗？这样很正常，因为你很在乎。你怪自己为什么不两罚两进。是你让我们输了。可是我不这么看。我很高兴地看到你终于融入了我们班，你那么在乎我们班的荣誉。另外，换做是别人，没有一个人能保证两个都能罚进的。能够投进一个已经非常不错了。”经过我的开导，他后来想通了，慢慢地融入了班集体。
三、结语
以上的案例都是我在处理我班一些特殊男生问题时采取的一些做法，有其偶然性也有必然性。男生在高二阶段的特殊性必须要有针对性的办法加以解决，没有一劳永逸的办法，我想依然有许多的问题和做法值得我们去探讨。作为班主任，我相信我需要的是细心，耐心，爱心和诚心，走进他们的心灵，想他们之所想，急他们之所急，在他们感到迷茫和困惑时，我永远在他们的身边。只要坚持不懈地做下去，教育就会出成效。
参考文献：
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家教辅导总结范文第6篇
在21世纪的今天，我国应试教育使学生的负担越来越重，这一矛盾一直困扰着当代教育。随着矛盾的激化和形势的发展，整个社会对过重课业负担的认识在逐步加深，减负工作早就提上了工作议程。尽管减负使学生的特长得到发挥，也有利于教学质量的提高，可就眼下高考英语的分数在高考成绩中所占的比例，仍然让很多学校对减负存在“既爱又怕”的情结。怎样既能减负又能提高教学质量呢？笔者根据实际教学经验，总结出一些做法。
一、制定制度，确保“减负”工作落到实处。
控制学生周活动总量，严格按日课表上课。控制学生的在校时间，控制学生课内外作业量，尽量使作业在课内完成，并控制复习和测试的资料。确保学生一定的课外活动时间，保证每学期不超过限定的考试次数。我们的教育目的是培养具有实践能力和创新能力的学生，在一定程度上，高考分数高低固然可以衡量一个人智商的高低，但不是唯一的，过分地追求升学率，往往造成“高分低能者”的出现。教师不能把学生作为成功的筹码，学校也不能以此作为扬名的资本，不能搞加班加点，要树立正确的教育观念。
二、增强效果，取得家长的支持和配合
要真正做到减负，必须得到家长的支持。否则学校的负担是减了，他们在家庭的负担仍会加重，导致家庭教育的畸形，家庭教育不再是学校教育的补充，而是课堂教学的延伸和拓展。家长也不再慈祥、宽容和呵护，而是在履行“第二老师”的使命。各式各样的教辅资料铺天盖地而来，形形的家教愈演愈烈。家庭教育是以血缘为纽带，以亲情关系为动力的。因此，作为学校和教师都必须重视家访，深刻体会到家访在教育中不可替代的作用。通过家访，使家长更加了解自己的子女，避免家长期望值过高的现象。也使教师更加了解学生，正确施教。
三、减负需要全社会的支持
学生课业负担过重是一种社会综合症，减负工作与社会成员息息相关。因此，需要在全社会形成一个宽松的教育环境，提高教师的整体水平。教育手段和水平的低下，往往造成课业负担过重，只有真正改革教育手段，才能真正减轻学生负担，要正确理解学生的发展和人才的成长。
（一）“减负”莫走极端
我们所说的“减负”是指减轻学生过重的学业负担，不是从此就没有了负担，这里指的是减轻而不是免除，不是从此就没有了家庭作业，取消了考试制度，作业是课堂学习的延伸，取消作业不利于培养学生的自学能力。考试是检验学生掌握知识情况的一种手段，目前除了考试，还没有找到更科学、更公平的人才选拔方法。所以“减负”不该取消考试，关键在于如何改革考试的内容和方式，以适应素质教育的要求。
（二）不能让学生死读书
书是死的，人是活的，要让学生读好书，就不能让学生读死书。俗话说：“兴趣是最好的老师”，所以要让学生把学习看成是一种乐趣，使他们把书本中学到的知识应用到社会实践中去，从而使他们获得成功的喜悦。在教学过程中教师应该结合高中英语学科特点，努力激发和培养学生对科学的求知欲和好奇心，对事业和工作的高度责任感。
（三）要重视情感教育
以素质教育为主要内容的现代教育，情感教育至关重要。因为从根本上说是让受教育者懂得做人的基本道理，而做到这一点，关键是如何有效地把社会道德准则和行为规范化为自身的心理需求和价值理念，而要实现这种内化关键在于培养学生良好的情感。因为无数事实证明，一个人的情感质量的优劣将直接关系到他如何使用自己的才能和智慧。而要提高教学质量，首先必须使学生充分发挥自己的才能和智慧，逐步开发出每位学生的内在潜力。在具体教学过程中要充分重视情感教育，把学生当朋友，给他们十二分的关心和信任，同时取得他们的信任，在学习和生活的沟通中培养他们正确的世界观、人生观、价值观。
（四）与家庭教育相结合
家庭教育有其自身的特点和优势，使之与学校教育相结合，将有助于教学质量的提高。家庭教育是子女的奠基教育，它有着权威性。父母与子女之间不仅是教育与被教育的关系，更有亲密的血缘关系，直接的伦理关系以及生活上和经济上的依赖关系，还会产生本能亲切感、依恋感和信任感。在教育内容和场所上，有更大的灵活性。由于父母与子女朝夕相处，对子女的了解更真实、更全面、更深刻，教育的及时性、针对性更强，常言道：“知子莫如父，知女莫如母”。因此，学校教育与家庭教育的协调一致，更有助于教师与学生之间的情感沟通，做到“因材施教”，从而达到提高教学质量的目的。
家教辅导总结范文第7篇
自XX年年以来，我荣幸地当选为滨城区第八届人大代表。任职以来，我十分珍惜代表资格，时刻牢记代表使命。始终觉得有无数双热烈、期盼和信任的目光盯着我，无时无刻鞭策、提醒我既是一名光荣的人民教师，更是一名要为群众讲实话、做实事的人大代表。2年多来，在区教育局和区会的领导下，我正确行使权力，自觉履行义务，勇于承担责任。既做好单位的本职工作，同时又较好地履行了代表职责，积极参政议政，努力发挥教育代表的作用。现将我履行代表职责作如下陈述：
加强学习，提高自身素养
学习是强根固本之举，不管工作再忙，我都不忘学习，是学习让我掌握了工作的主动权。在学习过程中，我坚持有“位”要有“为”的信念，胸怀“诚”字，抱定“勤”字，立足“实”字，始终把“三个代表”重要思想的学习贯穿于履行人大代表职责的全过程，坚持理论学习和业务知识及其他新知识学习相结合，理论与实际相结合，做到学用结合、学用相长。一是加强政治理论学习，着力提高思想政治素质，以“三个代表”重要思想武装头脑，增强解决实际问题的能力；二是加强法律知识学习，着力提高依法办事，依法行政的水平。三是加强业务知识学习，着力提高真才实学。教育工作随着经济工作不断深入发展我不断地提高对工作要求，自己需要不断学习充电；另一方面注重理论联系实际、注重调查研究，做到在实践中提高自己的真才实学。
克尽职守，切实履行代表职责。
作为一名人大代表，最根本的职责就是为人民行使权利，面对党和人民的重托，我深深体会到，当代表就要履行职责，当代表就要把群众的意愿反映上去。我是这样想的，也是这样做的。本人参与政府对教育管理，协助乡党委政府先后制定并实施了《关于严格控制中小学生流失，切实抓好九年制义务教育》、《禁止任何组织与个人招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业的规定》。
今年放暑假之前向秦皇台教委领导建议：廉洁执教，坚决杜绝个人有偿补课行为。同时和广大教师认真分析总结了教师有偿补课的弊端：教师个人有偿补课，有损于教师形象，有损于师德，有损于学生健康成长。有了金钱的诱惑，就可以抛弃教师职业规范，就不能一心想着把培养学生成材为己任，就会逐渐失去事业心、责任感。教师个人有偿家教，于学生、于教师、于家庭、于社会，都是有百害而无一利的。旨在督促全体教师廉洁执教，树立良好的教育形象；使全乡教育系统形成争先创优的良好风气，为办人民满意的教育筑牢思想防线。
在日常工作中，我身体力行，积极工作，尽可能避免工作的失误，以防影响代表、教师的声誉，来维护代表形象，同时也为向人代会提供质量较高的建议和议案积累素材。平时注重收集乡情民意，时常在下班时间和“双休日”深入到教师中间、家长之间尽可能了解她们的所思、所想、所盼、所愿，积极倾听教师、家长的意愿和呼声，每次参加人代会，积极地把掌握的情况反映上去，做人民群众的代言人。两年来，我们这一届人大代表向人代会提出的“加大政府力度，严格控辍”、“整治学校周边环境”、“留守儿童教育问题”、“秦皇台乡中心街路灯安装”等多个建议被学校、政府采纳，并予以实施。
立足本职工作，献身教育事业
作为一名区人大代表，又是一名人民教师，肩负着神圣而光荣的使命，应为教育事业的发展贡献自己的一份力量。
多年我一直从事毕业班教学。因为是毕业班，肩上更多了一份责任感和使命感，我时刻告诫自己，一定要给初中学生生涯划上完满的句号。在平时的工作中，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，把学校提出的高效课堂教学落到实处。
1、备课深入细致。平时认真研究教材，参阅各种资料，向经验丰富的教师请教，并一起讨论教学问题，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目标时，从学生的实际情况入手，对不同层次的学生提出不同的要求，教学预案编写认真详尽，除此之外我还特别注重教学反思，学生的精彩发言，好的解题思路，教学中的困惑和障碍都是值得记录的宝贵资料，只有不断总结经验，吸取教训，才能使自己的教学能力快速提高。
2、注重课堂教学效果。针对高年级学生特点，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合，注意抓住重点，突破难点。课堂上，我运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生的积极性，培养学生的创造性，激发学生的兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，端正了学生的学习态度，培养了良好的学习习惯和方法，使学生学有所得，向40分钟要效益。对于后进生而言，仅仅靠40分钟的课堂教学是远远不够的，我还利用课余时间对学困生进行辅导，及时查缺补漏，并与家长联系，及时沟通情况，使学校和家庭的力量联合起来，帮助学生走出学习的困境。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，我认真听、认真记，力求每次学习都有大的收获。同时也发现了自己与同行的差距，既而也带来了我继续学习的动力。我利用课余时间通过上网了解新的教育信息，通过阅读一些教育类的书籍和杂志，使自己尽快地深入的领会新课标的精神，并付诸于课堂教学。工夫不负有心人，我在教育教学理念上有了很大的转变和提高。XX年年12月相继在市、区级执教公开课《直线、射线和线段》、《相交弦的性质》、《圆和圆的位置关系》；XX年年撰写《教学案例》获区级一等奖，制作数学课件《圆和圆的位置关系》获市级一等奖，撰写教育教研论文多次获省级、市级一等奖；XX年相继被评为第六批教学能手、学科带头人，在2010年又被评为第七批区级学科带头人，并多次在滨城区组织的优质课、说课评选中获得一等奖；在区教研室组织的《中考数学解读》教辅资料编写中担任副主编；并连续多次参与《互动同步训练》等教辅书的编写工作。
4、把学生教好，让每一位学生成功，是教师最大的心愿，也被每位教师看做最高的荣誉。为了更好的迎接毕业考试，针对学生薄弱环节，我精选题目对学生加强训练，使学生解决问题的能力一步步得到提升，我深信只有学生的数学思维能力提高了，才能游刃有余的应对毕业考试。我还及时关注市、区教研室的有关文件，结合近几年中考中出现的新题型、热点问题、数学典型问题进行了专项训练，学生对于毕业试卷上各个类型的题目处理的得心应手。付出总有回报，去年全区中考成绩我校获得乡镇组第一名。今年数学毕业考试中我班学生取得了非常优异的成绩，其中有四名学生被北镇中学提前录取，尤其代振洋同学获得全区第一名的好成绩。对学有余力的学生我引导他们订阅、学习《中学生数学报》，并组织他们参加竞赛；我辅导的学生高滨滨，张猛猛、王春猛等多名学生在奥林匹克数学竞赛中获奖，为他们升入理想的高级中学铺平了道路。
5、我做为学科带头人、教学能手，在做好自身工作的同时，积极承担了一些培养、指导青年教师成长的工作。把自己的经验毫无保留地传给年青人。时常仔细阅读分析年轻老师的创新课、研究课，帮助年轻教师不断完善自己的教学方法。每次听课后，我都会认真评课，帮助授课者找出优缺点，使他们明确自己的努力方向。在我具体指导和帮助下，孙长青和石海英两位青年教师，在市、区级组织的优质课评选中分别获得市级、区级一等奖，并有多篇论文获市级、区级一等奖。以后，我会一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨，把自己在教学经验、知识结构、技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，做好传、帮、带、尽到一个老教师应尽的职责。
也许刚才我过多的谈到了我的本职工作，那是因为我总认为，对本职工作的高度负责，不仅是岗位工作职责的要求，更是一个人大代表最起码的履职表现。
家教辅导总结范文第8篇
关键词：民办高校 辅导员 建设 对策
1978年后，我国民办高等教育逐步兴起，到现在已有30多年的历史。由于我国民办高校高等教育起步较晚，民办院校办学时间短，办学经验不足，导致民办高校辅导员的队伍管理和建设没有得到足够的重视，发展相对滞后。民办高校辅导员作为学生思想政治教育工作的主要承担者，面临着更高的要求和更多的挑战。因此，建立一支高素质高水平的民办高校辅导员队伍，对于加强大学生思想政治教育工作，进而推进民办教育的发展具有及其重要的意义，也是一项长期的任务。
一、民办高校辅导员的现状分析
（一）民办高校学生特点
现如今，民办高校学生从入学到毕业都与公办高校无明显差异，同样要修满一定学分方可毕业，只是在入学分数上采用国家专科或者“三本”的入取分数线，所以学生整体素质不如公办高校；再加上所有高校每年的大规模扩招。这无疑对民办高校辅导员的要求和挑战也越来越高。民办高校的学生普遍有以下特点：
1.生源欠佳，来源复杂
我国民办高校的大学生主要来源还是那些学习成绩差，高考分数低的学生。与公办高校大学生相比，民办高校大学生文化基础薄弱，学习动力不足，缺少奋斗的目标，自信心不足。民办大学生的这些特点容易使他们自暴自弃，自信心不足等等。
2.学生文化课成绩偏低，心理承受能力差
受生源的影响，民办高校的学生普遍存在学习基础较差，相对而言学习能力较弱，学习自律性不强，学习态度不主动地特点；另一方面，现阶段进入民办高校就读的学生均是在高考中因为多种原因造成学习成绩不理想，不能进入理想的公办高校而选择民办高校，故均产生不同程度的自卑心理，又加之家长期望值过高，压力较大，心理承受力和抗压能力很弱。
3.学生缺少目标及职业定位和规划。
尽管90后的孩子兴趣和爱好广泛，社会活动能力和实践能力较强，但他们非常需要职业规划、心理辅导、就业培训等多方面给与他们帮助的“良师益友”。
（二）民办高校辅导员队伍现状
1.结构性问题
青年教师较多，多数民办高校都是招聘刚毕业的大学生担任辅导员，辅导员队伍思想不稳定，他们中多数以辅导员作为跳板，做完几年就转到行政岗位或是从事专业教学。
2.队伍理论和专业素质不过硬
由于经费和政策等诸方面因素，辅导员上岗前缺少必要的培训。大部分都是边干边学、边学边积累边总结，使得这支队伍的管理水平不高。思政教育工作者需要广泛的理论基础，如心理学、社会学、哲学、教育学等，还需要具备现代工作者的技能。
3.工作定位不清，工作繁杂琐碎
民办高校的辅导员许多精力都用于日常事务工作，如到课率的检查、宿舍卫生检查、晚归检查、催交学费、评选国家奖助学金和处理学生突发事件等等，普遍存在工作领域模糊不清、工作内容繁杂凌乱、工作职责事无巨细、工作时间无限延长、角色扮演越位错位、评估检查没完没了等问题。
4.辅导员配备数量不足
教育部规定的辅导员和学生比例是1：200，但是很多民办高校为了节约成本，使得这个比例达到1：300甚至1：400。总之，辅导员队伍建设的滞后，人才的匮乏制约着民办高校思想政治教育工作可持续发展。
二、民办高校辅导员队伍建设中存在的问题
（一）来源复杂，结构不合理
当前由于民办高校的办学属于私人办学，资金运转速度较慢，教师的工资福利待遇较差，因此，辅导员的来源也较为广泛和复杂，流动性极强，他们中既有研究生和本科学历的，也有专科学生升本后回校的。许多民办高校没有按照教育部文件规定1：200（本科生）、1：150（专科生）的比例配备辅导员。从数量上看，我所工作的单位――南宁学院也没有达到这个要求，致使该院的辅导员的人数长期以来相对不足，辅导员管理的学生较多，工作便就难以深入细致。另外，辅导员年龄结构普遍年轻化，工作经验、社会阅历和人生历练的缺乏，加之理论水平也不够深入，不少年轻的辅导员工作起来难以得心应手。辅导员队伍里女多男少的情况也非常普遍，而女教师大多是刚毕业的学生，多数人过两三年就将结婚生子，这样一来，辅导员更换的情况也时有发生，辅导员的更换对于学生和新接手的辅导员来说都在短时间内难以适应，而交接工作的不到位更是增加了辅导员后续开展工作的困难和压力。
（二）理论水平欠缺，缺乏经验和培训
目前，在民办高校当中，辅导员政治理论水平相对比较低，而民办高校的学生个性较鲜明，文化基础较差，加上来自社会、家庭、情感等方面的压力，导致出现心理问题的学生比例的上升，这就要求民办高校的辅导员具备较丰富的心理学知识。而在民办高校，由于经费投入不足，辅导员上岗前缺少必要的培训，往往都是一来就干，边干边学，边干边总结。民办高校的辅导员大部分是刚刚走上社会的大学毕业生，另一部分也大多是参加工作年限不超过三年的年轻教师，社会经验不足，处理突发事件的能力偏弱。而部分表现突出的辅导员在辅导员工作岗位上得到锻炼后，表现突出者往往又被调离工作岗位。
（三）职责过多，角色定位模糊
在工作的实际过程中，民办高校辅导员往往充当 “行政干事”、“教辅人员”、“党政秘书”、“团学干事”和“招生就业人员”来使用，大大降低了辅导员开展思想政治教育的主要工作职责，使辅导员整天套在繁冗的事务之中，使其对大学生思想政治教育工作主观上想做好，但客观上往往力不从心。如此反复，辅导员学习思考的时间很少，更谈不上创新性研究，从而出现辅导员角色的错位、越位和缺位。与其余的岗位相比，辅导员的角色定位模糊，多数辅导员在高校中充当着各个部门的桥梁，更别说民办高校辅导员“保姆”式的扮演者。
三、加强当前民办高校辅导员队伍建设的对策措施
（一）政府对民办高校的进行大力扶持
一是出台宏观政策文件，把民办高等教育纳入经济社会发展总体规划，创造性地支持民办高等教育的发展，优化民办高等教育发展环境，破除制约民办高校教师队伍稳定的体制机制。二是着力拓宽筹资渠道，鼓励个人、企业和社会组织向民办高校捐赠，建立和完善融资担保体系，允许办学规范、信誉良好的民办高校向银行申请贷款，落实税费和用地优惠政策，支持民办高校吸引、培养、稳定优秀教师。三是加大政府对民办高校的奖励和补助力度，重点用于高水平民办高校建设、师资队伍建设、实验室和实习实训基地建设、科学研究、表彰和奖励为民办高等教育作出突出贡献的集体和个人。四是营造职业生涯规划的良好氛围，既鼓励和引导积极开展职业生涯规划，培育健康向上的职业发展环境，又充分利用社会资源支持高校辅导员职业生涯规划，形成社会合力，共同推进高校辅导员职业生涯规划的深入开展。
（二）民办高校重视辅导员队伍的建设
1.完善选聘选拔机制，明确辅导员职业要求
要进一步明确辅导员的工作宗旨和权利义务，建立相应的职业标准，从而帮助辅导员们做出理智的职业选择，无怨无悔地把辅导员工作作为一项可以长期从事的职业。其次，从思想素质、学习情况等各个方面，对辅导员进行严格选拔、考察和评定。另外，要通过辅导员的选聘不断优化队伍结构，不断增强年龄梯队的合理性、知识结构的互补性以及团队合作的融洽性。
2.完善培养机制，提升辅导员职业素质
要全面系统地开展辅导员队伍培训，不断提高辅导员的职业素质。一方面，要做好岗前培训，使辅导员具备基本的职业素质；另一方面，要做好在岗培训，支持辅导员外出培训并多为辅导员队伍创造培训交流机会，实现辅导员的个人目标与学校目标的有机结合，为深入开展辅导员职业生涯规划做好准备。
3.完善管理监督机制，引导辅导员科学规划
应充分考虑辅导员工作的特殊性，有效结合定性考核和定量考核，考核中要贯彻公平公正的原则，将考核结果与辅导员的职务聘任、奖惩、晋升等挂钩，达到激励先进、鞭策后进的效果。高度重视辅导员职业生涯规划，帮助辅导员进行科学定位，制定切实可行的职业发展规划。
4.完善晋升发展机制，拓展辅导员职业空间
要根据辅导员的个性特点、职业意愿和发展需求等具体情况，为辅导员疏通实现职业理想的道路，指明达到职业目标的路径，拓展辅导员职业发展的空间，建立良好的辅导员晋升机制。同时，还应为辅导员创设较好的发展平台和工作环境。
（三）辅导员的自我努力是内在动力
辅导员自身要深刻认识到工作的意义和价值，辅导员工作是教育人、培养人的任务，特别是在面对复杂多变的国内外形势和提高人才培养质量的要求下，辅导员工作的意义更加突出。其次，辅导员要对自己的职业生涯负责，积极主动、认真细致地进行自我职业生涯规划，第三，不断修正，完善规划。辅导员职业生涯规划是一个不断修正、不断完善、持续实施的循环过程。最后，教学、科研和社会服务是现代大学的三大基本功能，辅导员只有在促进学校教学水平的提高、科研成果的产出以及为社会提供优质服务方面多做文章，才能在学校占有一席之地，找到应有的位置。作为辅导员，既然选择了这一职业，就要干一行爱一行，安贫乐教，乐于奉献，成为学生学习的榜样。
总之，民办高校辅导员队伍建设是一项长期而艰巨的任务，其成功与否将直接影响民办高校今后的发展壮大。因此，建设一支职业化、专业化、专家化的高素质辅导员队伍对于民办高校的发展具有重要的现实意义。民办高校的辅导员队伍建设应该结合新时期的时代特征长期并且坚定地坚持下去，为我国的高等教育事业的发展探索出一条成功之路。
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