大二学习总结
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大二学习总结范文第1篇
当我迈进大学校门的那一刻起，我把我所有的梦想都编织在这个校园的摇篮里。渴望着学有所获的硕果，更追求着自己所向往的事业。学好专业课，要在知识的海洋里不断地驰骋。积聚着对知识的沉淀，多学点对自身获益的知识，能够充实自己的头脑，开阔自己的视野。通过大一一年的学习生活，我成长了很多。大二的生活到来我对自己这一年来的得失作一个小结，从中继承做得好的方面，改进不足的地方，并以此为我今后行动的指南。时间如梭，光阴似箭。珍贵的大一生活与我们挥手即别，又迎来了一个新的学年，感觉到自己有必要总结一下大学第一年的得失 。回顾一下自己曾经走过的路，也是为了更明确目标的看清将来要走的路。
在学习方面，通过大一一年学习，我逐渐熟悉了大学的这种学习方式，大学是一种靠自制进行学习的地方，在这里想不想学习完全靠自己。除了自己以外，没有人可以帮助你，再也没有了中学时老师一天到晚的灌输盯梢式的教学了。学习有了自主权，想学什么，愿意学习多少，怎么样去学习，这些都不会像以前那样老师统一安排好，这些现在都要自己去安排。大一并没有完全适应这种学习方式，对自己比较放松，尽管在两次期末考试中都考出了理想的成绩，但我觉得自己还没有用功不够，大二我一定很好的分配自己的时间了，什么时间做什么事情，事先都会有个计划，自己的学习才慢慢走上正轨。
在工作上，为了从各个方面锻炼和提高自己，适应将来激烈（ 的社会竞争，我积极争取了一些可以锻炼自己的工作岗位，，在其它方面积极参加学院活动。在工作中我锻炼了自己的能力，陶冶了情操
在日常生活中， 我能与舍友、同班同学保持好的关系。并结识一些高年级的师哥师姐，向他们请教学习、工作、生活上的问题。大学就是一个小型的社会，不仅要搞好自己的学习成绩，更要培养自己的人际交往的能力。在大二，我会更注意这方面的情况，努力交到更多的良师益友。
以上是我对大一学年一些方面的个人总结，我将把这个小结做为大二的行动指南。自然，辅导员的精心培养和同学们的真诚帮助都会是我生活的动力。我相信，大二我会表现的更不一般，争做学习生活的标兵。我一直在追求人格的升华，注重自我的品行，大学的生活塑造了一个健康，乐观向上的我，"自信"是我最大的优点。面临着任何的境遇时，我都会以从容的心态来面对，相信机智的我，要勇于挑战这一切，要做一个"逆流而上"的学生。要不怕挫折，在挫折中忍耐。记得美国库金先生说过："成就伟业的机会，并不像急流般的尼亚加拉瀑布，那样倾泻而下，而是缓慢的一点一滴。更何况于我们的学习呢？更要一点一滴的打好坚实的基础。但同时也认识到，自身还存在很多的缺点和不足，要不断适应社会的发展，不断地完善自己。提高专业知识水平和自身修养，只有不断开阔进取，才能在不断变化，发展的社会洪流中迸发出耀眼的浪花，相信自己吧！为自己的明天，而努力奋斗吧！
大二学习总结范文第2篇
为了探索和总结各年级和各专业学生的学习习惯特点,本文主要从年级的角度,对大二、大三、大四学生的学习习惯调查结果进行详细的比较分析。在统计大二、大三、大四工商管理类三本学生的学习习惯调查结果时,本文针对每个问题分别统计了选择各选项的人数,以及各选项人数占各年级人数的百分比,下面将从学习习惯的六个维度进行比较分析。
(一)学习方式偏好
本维度主要从学生喜好的学习方式及原因来考察。在问及“你喜欢的学习方式有哪些”(E1)时,不管是大二、大三还是大四的同学,60%以上的同学选择了“按老师的重点和范围学习”,40%左右的同学愿意采取“探索自己感兴趣问题,必要时向老师请教”,35%左右的同学偏好分组合作研究问题的学习方式;相对而言,基于案例提问的PPT演示方式及实习等实践学习方式,就没有那么受欢迎。可见,各年级的工商管理类同学在学习方式的偏好上比较一致,更喜欢按指定的范围学习。进一步调查其选择原因时,“能看到学习成果,有成就感”,“师生合作解决问题,关系融洽”和“我可以自主选择学习时间和方式”这三个原因是每个年级同学选择最多的。为了验证问题E1,本次调查追问了“你认为最有利于自身发展的学习方式有”(E15),但结果显示每个年级都有60%以上的同学都认为“参加社会实践”最有利于自身发展,其次为“上网找资料自己学习”,而“上理论课看书”则相对靠后。其中只有16.34%的大三同学觉得“上理论课看书”有利于自身发展,在各种方式中排名最后。在问及“你对目前的大班教学的看法是”(E18)时,各年级一半以上的同学认为“看课程,有些课喜欢大班上课,有些课喜欢小班”,其次为“喜欢小班上课”(20%左右)。因此,在学习方式偏好这个维度上,工商管理类各年级学生比较一致,都体现了工商管理类三本学生的总体特征。各年级的同学虽然认为“参加社会实践”最有利于自身发展,但是还是喜欢“按老师划的重点和范围学习”,而不很喜欢“调查、实验、实习等实践活动形式”。
(二)课堂教学参与度
本维度主要从学生的逃课情况及应对老师提问的方式来考察。调查结果显示,各年级40%左右的同学“较少逃课”,30%左右的同学“有时逃课”,只有20%的同学是“从不逃课”的。但是大二同学的“从不逃课”学生比例相对大三、大四要高5%左右。至于请假的理由主要是“请假可能扣分”和“上课感觉没意思”,而且选择“上课感觉没意思”的学生百分比是从大四、大三、大二递增的,其中大二达到44.30%。当问及“对于老师上课的提问,你的应对方式是”(E5),各年级同学的主要应对方式都是“点到我,不管对错都会回答”和会“默默积极思考”,似乎同学都习惯于老师点名回答问题,而不是主动回答;也有30%多的同学选择了“上帝保佑,千万别问我”。所以,引导三本学生主动回答问题成为教学者应该考虑的一个教学任务。因此,在课堂教学参与度上,工商管理类各年级同学都有一半左右的同学有过逃课经历,高年级的逃课现象要较低年级稍高,而且低年级的同学较高年级的同学更多选择“上课感觉没意思”作为逃课理由。
(三)对激励表扬的反应
本维度主要从学生对待激励措施的反应及对老师的批评和表扬的态度两方面考察。在问及“对于老师制定的一些课堂激励措施,如加分等,你的面对方式是”(E6)时,各年级都有40%多的同学“比较少争取这种加分机会”,20%是“可有可无,反正我不会去争取”,只有20%左右的同学会“珍惜加分机会,积极争取”。结果显示60%以上的同学,对于加分等激励反应都比较冷淡,其中大二同学“珍惜加分机会,积极争取”的学生百分比最低,只有18.79%。在对待老师的批评和表扬的态度上,各年级30%左右的同学希望得到表扬,私下提醒不对的地方;30%左右的同学希望得到老师表扬,有不对的地方老师可以直接批评;但也有20%左右的同学认为“不需要表扬,也不需要批评,又不是小孩子”。因此,工商管理类各年级的同学在对激励表扬的反应上差别不是很大,相对高年级而言,反而是大二的同学对老师的激励措施反应更显冷淡。
(四)课余时间的利用情况
本维度主要从学生的预复习情况、学习时间长短及课余休闲时间的度过方式来考察。在问及“你是否课前预习或课后复习”的问题时,虽然各年级都有30%以上的同学是“偶尔预习、复习”,这个比例从大二的39.93%下降到大四的31.83%;选择“很少预习,一直都复习”的百分比在27%左右;只有14%~19%的同学是“一般会预习、复习”。可见,每个年级都有80%以上的同学是较少或不预习的,50%以上的同学是较少或不复习的。在平均每天的课后自习时间上,各年级均有40%多的同学在1~2小时,20%多的同学在1小时以内,只有13%~18%的同学在2~3小时,甚至有15%以上的同学没有自习习惯。在问及课余时间的度过方式时,各年级高达75%以上的同学选择“在宿舍上网看新闻资料、或看电影”,其次是“看书学习”、“玩游戏”和“参加各种社团活动或学生组织分配的工作,兼职等”;选择“体育锻炼等其他个人爱好”的同学较少。在进一步调查其上网的目的时,高达60%以上的同学是看电影,其次为“为了找资料学习”和“网购”。从上述统计结果来看,工商管理类各年级同学的课余时间利用情况大致类似,大部分同学只复习而较少预习,看电影成为同学们课余时间度过的主流方式,上网查学习资料也成为上网的主要目的之一。
(五)课后学习的自觉性
本维度主要从同学课后作业实验等的完成方式、面对学习困难的处理方式及学习地点的选择来考察。首先各年级都有50%以上的同学是“与同学合作及时完成”,其次选择“自己独立及时完成”。在碰到学习困难时,“请教同学”成为50%以上的同学的选择方式,其次是“通过网络、图书馆等途径查资料,自己解决”和“先放着,等别人做好了再参考”。进一步了解同学们是否可以自觉选择合适的学习地点,统计结果显示近70%的同学会选择“宿舍”作为学习地点,其次才是“教室”和“图书馆”。从上述统计结果的比较来看,在课后学习的自觉性方面,工商管理类各年级的三本同学表现大致一致,作业的独立完成情况不容乐观。
(六)对待考试的态度
本维度从同学准备考试的方式和偏好的考核方式来考察。从各年级关于准备考试方式的统计结果看,40%以上的同学“只有在考前才重点复习”,20%多的同学“一般开学时、考前会比较认真学习”;而“平时认真听课,做好复习作业,考前再重温一下”的选择比例由大二的30.37%下降到大四22.49%。这意味着越到高年级,同学表现得更加不爱在平时好好学习,更喜欢突击式准备考试。在考核方式上,各年级都有30%多的同学认为“不同的课程喜欢不同的考核方式”,30%左右同学偏爱“考试开卷”的形式,但这一比重从大二的32.89%下降到大四的27.85%。而喜欢“考试闭卷”的同学比重各年级都比较少,在10%左右。对于各年级而言,最受欢迎的考核方式还是“考试开卷”。从各年级的相关统计结果比较看,工商管理类各年级的同学在对待考试的态度上基本相同,同学大多喜欢在考前开始突击式准备考试,各种考核方式中相对而言偏好“考试开卷”,只是偏好的学生比重在高年级相对较低。
二、总结工商管理类三本学生的学习习惯特点
纵观工商管理类大二、大三、大四三个年级学生的学习习惯统计结果,各年级学生在学习习惯的六个维度上都能反映工商管理类学生的总体特征,同时也存在着一些细微的差别。如低年级的同学相对高年级不逃课的学生比重要稍大,但低年级的同学相对高年级的同学对老师加分等激励手段反应要相对冷淡;另外,在考核方式上,低年级较高年级有更多同学喜欢“考试开卷”,高年级的同学更喜欢考前集中复习。本文还进一步从专业的角度,对比了9个工商管理类专业学生的学习习惯差异。结果显示,工商管理类各专业三本学生的学习习惯有较大的共性,但也有比较明显的差异,主要体现在学习方式、教学参与度和课后学习的自觉性三方面。会计专业三本学生基本上反映了工商管理类学生的学习习惯总体特征;而且会计专业三本学生的课后学习自觉性明显好于市场营销学专业、经济学专业、国贸专业和信管专业。总体而言,工商管理类各年级的学生学习习惯差异不大,各专业学生之间有明显的差异。
(一)在学习方式上,较多人喜欢按老师指出的重点学习,但认为实践才是最有利于自身发展的学习方式。有些意外的是,相对其他专业,会计专业喜欢案例教学的学生比重并不多;在学习中,大部分专业的同学都比较看重师生关系和成就感,以及学习的自由和自主性。
(二)在教学参与度上,大部分人都有逃课经历,只是不同专业的程度不同而已。会计专业在这一点上相对其他专业要好,市场营销、经济学、国贸和信管专业逃课情况相对严重;在提问式的师生互动上,大部分同学基本上会回答,但不会主动回答。
(三)在对激励表扬的反应上,大部分同学对于加分等激励措施并不买账;面对老师的批评时,较多同学喜欢私下提醒,也有不希望老师批评或表扬自己。
(四)在课余时间的利用上,大部分同学有复习习惯,但有预习习惯的同学不多;在自习时间上,虽然大部分同学都有自习习惯,但时间偏短。
大二学习总结范文第3篇
在思想上，我觉得比起刚进校整个人成熟了很多，也变得更加乐观。认识到要成为一名合格的大学生，必须从培养和提高自身思想素质开始，只有树立了正确世界观、人生观、价值观，才能为大学以及今后的学习工作指明方向，所以要不断提升自我，注重自己的品行，坚持自我反省且努力地完善自己的人格。
在生活上，我基本上都能够和同学们和谐相处。宿舍是一个校集体，六个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习惯都不相同，这就需要大家互相理解和迁就。大学就是这样，没有想象中的那么美好，只有自己慢慢地在生活中逐渐适应，去寻找自己要走的路。以后会少待在寝室，减少与室友相处时间，把多余的时间花在做实验上。
在工作上，大一这个学年里我既是班委，又在学院的某部门工作，又在校上参加了部门。在这一年里我经历了许多，也收获了许多。因为工作和课业的冲突，有时候真的觉得很累很烦，所以我认为有多大的能力干多大的事，在刚进校自己还没认清楚自己的目标时，能力也不足、也不会调节自己，就不要都参与，而是选择其一，好好努力，千万不要顾此及彼，反而会得不偿失，又让自己很累，既无心顾及学习，又没能锻炼到能力、学习到东西。所以，在大二我退出了院上部门，也没有再担任班委。我将把更多的时间安排给学习，希望能获得更好的成绩。
大二学习总结范文第4篇
转眼间，我已不再是那个初入大学殿堂的大一新生了，也不再是那个经常向师兄师姐寻求帮助的师妹了。大一的时光短暂而又漫长，我所学的是那么少，而要学的还有那么多。大一的学习和生活是我们对大学的初步体验，我们即将迈向大二，相信我们会更加意气风发，相信我们会在下一届大师弟师妹面前树立起好的榜样。很高兴能学习植保这个专业，而我的成绩也证明我的选择是正确的。大一上下学期的绩点分别是3.73和3.63，虽然不是最好的成绩，却是我努力学习的结果。现在作为一位师姐，谈谈我大一学习的心得，希望能对师弟师妹们有一定启发作用。
首先，应该端正学习的态度。很多新生往往沉浸在大学丰富多彩的活动中，没有将大部分时间花在学习上，这种态度会直接导致期末成绩的不理想，甚至会导致挂科。所以，大学里学习仍然占首要地位，应合理安排学习和活动的时间，规划好学习任务。课堂上要认真听老师讲解，对课本上的知识有全面的了解，这样期末考试也会相对轻松一点。
第二，应该注重对知识面的扩展。大学的学习不同于高中，一味地局限在课本上的知识，而是注重对学习能力的培养。大学里可以充分利用图书馆的资源来扩展知识面，以学到课本之外的东西。还可以根据自身的兴趣向更广泛的方面深入研究，从而学到，同时在个人能力方面也会有很大的提高。
第三，应该重视实验。植保这个专业与科学密不可分，这就需要我们在平时实验的过程中养车良好的实验习惯和实验素养。同时，在实验过程中学会思考、学会总结、学会创新。例如，在做化学基本实验时，要弄清楚实验目的、实验原理和实验步骤，在做完实验之后，针对所出现的实验结果进行讨论，进而总结实验的成功与失败之处。总之，实验是我们必须重视的，我们要有最基本的实验操作技能和分析问题的能力，为大二、大三专业课的实验和学习打下坚实的基础，而不能抱着只是玩玩的心态，应该以严谨的科学态度对待每一次实验。
以上只是我个人的学习心得，说得不好的地方还望见谅。可以说，大学是人生中最后一个能比较系统地学习知识的阶段了，大家都应该珍惜这段大好时光，努力学习，努力锻炼自己、塑造自己、提升自己，愿大家都有一个美好的大学生活，愿大家都有一个美好的人生！
大二学习总结范文第5篇
关键词：大学生；网络依赖；成就动机；相关
1 研究现状
“网络成瘾”与“网络依赖”两个名词是不作区分的。桑标和贡晔应用美国匹兹堡大学心理学家金伯利·杨（K.Young） 博士的10条网络成瘾测试标准对162名大学生进行测试，结果显示完全没有网络成瘾的有113人（占69.18%），轻度网络成瘾（网络依赖）的有41人（占25.13%），严重网络成瘾的有8人（占4.9%）[1]。
金伯利·杨（K.Young） 博士在1996年的心理学会年会上第一次以心理学家的身份发表了《网络成瘾：一种新的临床疾病》，公布了自己对网络成瘾的实证研究。她对比了DSM-IV上所有的成瘾诊断后，认为病理性赌博状态最像网络成瘾，且是临床障碍[2]。
前人的研究对于大学生网络依赖与人格特征的研究较多，但是对大学生网络依赖与成就动机之间相关研究尚无。
2 研究方法
2.1 研究对象
本文采用分层整群抽样方法，随机抽取南通大学、江苏师范大学、徐州医学院、徐州建筑职业技术学院、盐城师范学院大一、大二、大三、大四四个年级学生，共1300人。被试的年龄在19—24岁之间，除去未按要求作答者，有效样本为1073人，有效率为82.53%。
2.2 研究工具
2.2.1 网络依赖程度问卷
该网络依赖程度改编自美国金伯利·杨（Kimberly Young） 博士编制的网络成瘾问卷。改编后的问卷共14个项目，各题按1-5计分分为“几乎没有”、“偶尔”、“有时”、“经常”、“总是”五个选项，最终以20分的作为网络依赖的常模，24-36分为轻度依赖，36-48分为中度依赖， 48-60分为重度依赖。经检验， 该问卷具有较好的信度、效度。
2.2.2 成就动机量表
该量表是由我国叶仁敏和挪威Hegtvet K.A.于1988年合作译制由挪威心理学家Gjesme T.和Nygard R.于1970年编制成就动机量表而成，并于1992年在中学生和大学生样本中进行了修订。
2.3 统计工具
用SPSS19.0进行统计处理。
3 结果与分析
3.1 大学生网络依赖行为、成就动机主效应在性别、年级水平上的差异分析
表1 大学生网络依赖的性别差异
由表1可知，男生（1）和女生（2）的网络依赖的总分不高，而得分越低的网络依赖程度就越低。对男女生网络依赖的情况进行独立样本的t检验发现，网络依赖得分的性别差异极其显著（p
表2 大学生成就动机的性别差异
表3 大学生网络依赖和成就动机的年级差异
（M±SD）
由表4可知，男生（1）和女生（2）的成就动机稍偏低，而得分越低成就动机就越低，这说明男生和女生都存在一定的成就动机困乏情况。再进行独立样本的t检验发现，成就动机得分的性别差异极其显著（p
为了探讨大学生的网络依赖和成就动机在年级上的差异，把各年级学生对网络依赖程度和成就动机进行了方差分析。根据分析结果，网络依赖、追求成功动机、回避失败动机和成就动机主效应在四个年级水平上均存在显著差异。
再进行LSD事后检验，检验结果如下表：
表4 事后检验表
由表4可知，大一与大二、大一与大三、大二与大三，以及大二与大四在网络依赖度上差异显著，大二最高；大一与大二、大二与大三，以及大二与大四在追求成功动机上的差异也是显著的，大二最低；大一与大二、大一与大四、大二与大三，以及大三与大四在回避失败动机上的差异极其显著；大一与大四，以及大二与大四在成就动机主效应上差异极其显著。
3.2 网络依赖与成就动机的关系分析
3.2.1 大学生网络依赖度和成就动机各因子及总体统计量描述
表5 大学生网络依赖度和成就动机各因子及
总体统计量描述
由表5可知，大学生网络依赖的平均为23.57分，是比较低的。成就动机主效应的最低达到了-46.00分，最高为54.00分，平均值为3.67分，表明大学生的成就动机差异相当大。还可以看到，追求成功动机的得分总高于避免失败的得分，说明总体上大学生追求成功的动机要比避免失败的动机强。
3.2.2 对网络依赖程度与成就动机各因子的关系进行方差分析
将网络依赖和成就动机各因子进行皮尔逊相关分析发现，网络依赖、追求成功动机、回避失败动机和成就动机主效应之间均有显著性相关。网络依赖与追求成功动机以及成就动机主效应呈显著负相关，网络依赖与回避失败动机呈显著正相关。
表6 网络依赖程度与成就动机各因子的相关分析
注：* p
4 讨论
4.1 网络依赖、成就动机在性别、年级和学历上的差异
4.1.1 网络依赖程度与成就动机的性别差异分析
就网络依赖程度来说，从研究结果可知，在性别水平上，大学生的网络依赖存在显著差异，这与国内前人研究结果一致。从平均数分析可看出，男生的网络依赖总体程度高于女生，这与国内前人研究结果也一致。前人研究结果分析认为，男生网络依赖程度显著高于女生。男生较女生更具有冒险精神，猎奇心强，敢于尝试新事物，对于网络依赖的危害缺乏警惕性，更容易沉迷于网络。
就成就动机来说，男女生的成就动机都偏低，这说明大学生缺乏成就动机，需要引起有关方面重视。而女生成就动机较高，一般的研究观点认为随着年龄的增长女性的成就动机逐渐低于男性的成就动机，但是本文结果表明，女生的成就动机显著高于男生。笔者认为成就动机是在后天的社会生活中形成的。改革开放三十多年的今天，女大学生在接受不断的教育中，丰富了知识、开阔了眼界，已经表现出较强的平等意识和社会参与意识，冲破了传统观念中女性相夫教子的生活目标，从而表现出对成就的追求与渴望。当然，这一差异也有可能是多因素交互作用产生的结果。
4.1.2 网络依赖程度与成就动机的年级差异分析
就网络依赖程度来说，大一新生面对新鲜的大学生活，更多是在适应，有些还沿袭着中学时的学习方式；对网络依赖程度并不高。大二学生课程相对较多，时间紧凑，没有更多的时间给予他们消耗在网络上。而大三学生已融入到大学生活中，课余时间较多，学习、生活都较为自主，部分同学对大学生活存在倦怠感，对目标迷茫。进入大四，就将面对再深造或是进入社会工作等现实问题，有了更明确和更重要的目标追求，他们能够更合理地安排时间和自己的活动。
就成就动机来说，本文研究表明大学生成就动机在年级上存在显著差异。通过事后检验发现大四的成就动机高于大一、大二，大二的追求成功动机最低。大一学生从高中进入大学，刚从高三紧张的学习生活环境换到大学这个相对自由宽松的新环境中，虽然大多数学生踌躇满志，但是对大学阶段新的学习方式、学习目标都还不了解，也比较盲目。这就导致了大一学生的追求成功的动机和会回避失败的动机都较高。进入大二，部分学生沿袭着高中的学生方式，表现出对专业课程学习的不适应，在一年学习中，同学之间拉开了差距，加之大学的宽松学习环境和诱惑性的因素都对其成就动机产生了消极影响。大三学生对自己有客观认识定位，认识到在当今社会严峻的就业形势下，必须尽早考虑自己的发展问题，但在选择就业方向上又有些迷茫，所以追求成功的动机和回避失败的动机都较高。而大四学生逐步对自己有了客观的评价和定位。毕业在即的他们，外界的压力增强、父母的期盼让他们必须面对再深造或是进入社会工作等现实问题，有了更明确和更重要的目标追求，大多学生都意识到学习的重要性， 他们会抓住在校最后的宝贵的时间汲取知识、增强技能，为就业做充分准备。
4.2 网络依赖与成就动机的关系分析
由统计结果可知，大学生的成就动机水平差异较大，追求成功动机的分数总高于避免失败的分数，说明总体上大学生追求成功的动机要比避免失败的动机强。大学生网络成瘾总分与成就动机主效应总分之间呈现显著负相关，由此可以推测：成就动机越高的大学生其网络依赖的程度越低，而成就动机越低的大学生其网络依赖的程度越高。
网络依赖、追求成功动机、回避失败动机和成就动机主效应之间均存在显著相关。网络依赖与追求成功动机显著负相关，网络依赖与回避失败动机显著正相关。
成就动机越强的大学生，学习发展目标越明确，一般更加自信、独立。成就动机越强的大学生，越敢于尝试，从追求成功中的巅峰体验，在失败中总结经验，不断成长。成就动机越低的大学生一般缺乏自信心和执行力，容易沉迷于网络，从虚拟世界中获得满足感。但当他们从虚拟世界的满足回到现实生活失落中，则更易对自己产生消极评价，恶性循环阻碍自我目标实现。所以大学生的成就动机水平高低对网络依赖的程度有一定的预测作用，提高学生的成就动机在一定程度上有利于控制学生网络依赖程度，有效防止学生网络成瘾。同时降低大学生的网络依赖程度也是提高其成就动机的一种有效途径。
5 结论
1）大学生中性别对网络依赖程度和成就动机的主效应极其显著，网络依赖程度水平上，男生高于女生，成就动机水平上，女生高于男生。
2）网络依赖、成就动机主效应、追求成功动机和回避失败动机在各年级上均有显著差异。
3）总体上大学生追求成功的动机要比避免失败的动机强。
4）网络依赖、成就动机主效应、追求成功动机、回避失败动机之间均存在显著相关。其中，网络依赖与追求成功动机、成就动机主效应显著负相关，网络依赖与回避失败动机显著正相关。
参考文献：
大二学习总结范文第6篇
关键词：差额式选举；筛选性竞选；班干选拔任用制度
班级做为学校组织的基本单位，是学生进行自我教育的、自我管理的基层群体，是大学生学习和生活的主要场所。高校班级管理的好坏直接影响到大学生得到学习质量和生活品质。
一、大学二年级面临的新情况
高校大学生在大一和大二阶段的发展不同，大一在各方面各方向均有所涉猎，各方面均有所参与，而大二学生主要是做出选择，明确目标和自我的发展方向的关键时期。主要面临三大方面不同的选择，一是学习、科研方面的选择；二是能力方面的选择与发展，三是职业方向的定位。（一）学习、科研方面的选择。大一的学习主要是基础课程的学习，大二将开始学习专业课，因此大二的学生将面临在专业方面的学习，甚至是发展科研方向的选择。大二学生是否将课余时间和精力较多的花费在专业学习，科学研究方面，在专业方面深度学习与发展。（二）能力方面的选择与发展。主要包括交际能力、特长发展，组织管理能力的锻炼等。从高校学生组织的人员配备来讲，部长和副部长等骨干主要以大二和大三为主，大二是高校学生组织主要干部的关键期。大二积极锻炼自我的特长，在保证学习的前提下，提高自我的特长个性发展，交际能力的增强，组织管理能力的提高，大二学生进入完善自我，向全面发展的方向发展。（三）职业方向的定位。主要包括所学专业匹配的岗位、人民教师、公务员等职业方向。大二则开始对职业加深了解，对未来职业的定位逐渐明了，大二学生将从自身条件和职业愿望角度进行职业对号入座，确定职业努力方向。
二、大二班委的选拔任用及其制度的优化
大学班干部与中小学班干部的最大不同是工作空间的扩展和更大的工作自由度，需要有更强的工作主动性、创造性和更多的服务意识。面对大二与大一不同的新情况，大一班委选拔任用采取“差额”选举方式，而大二在班干部选聘时应重点从公平性、民主性、择优性等方面入手。在班干部的竞聘过程中让学生学会选择，学会放弃和懂得行使应有的权利。
大二的班干换届选举的整个过程由班长主持，班长经过大一的锻炼完全可以胜任此次会议的主持，使同学们意识到班级的管理与建设是自己的分内事，提高全班同学对班级发展与建设的重视程度，从而辅导员可以放手让班长、团支书等班委做班级重要会议的主持者甚至是回忆方向的把持着。（一）“三次选择”的班干部选拔任用的基本流程。竞选采用提前报名形式，由组织委员在班级内提前做好动员工作，收集班级同学竞选职位的信息情况并通过公平抽签的方式排出竞选顺序，做到人人机会平等，为班级同学提供第一次选择机会，给竞选者充分的准备时间，同时做到节省时间，提高工作效率。实行演讲竞选的方式进行职位竞选，按抽签顺序竞选完毕后，留出三分钟作为自由竞选环节，为临时想竞聘班干部的同学创造机会，再次做到人人机会平等，为同学们创造第二次选择的机会。在所有同学竞选完毕后，根据各个职位竞选的实际情况，增加一个“微调”环节，对竞选者本人之前的竞选职位不满意者或者因为某一班委职位竞选压力过大等原因而进行职位微调，为竞选同学创造第三次选择的机会。最后采用不记名的方式投票、公开唱票选出新一届班委。（二）增设参谋长职位。现代思想政治教育认为，在面对的是民主意识增强、主体性空前觉醒的对象，必然要求思想政治教育坚持以人为本，弘扬民主性、主体性；不认识民主性特点，不建构主体性思想政治教育模式，便难以适应形势发展的要求。坚持以人为本，弘扬民主性、主体性的原则在班委中设立参谋长职务。参谋长的主要职能是为班级建设出谋划策，监督班干班级工作，进一步完善班级建设制度，定期向辅导员汇报班干的工作情况及其对班干部工作的意见和建议。参谋长职位的设立有利于班级开展各项管理工作，促进班级的良好建设；有利于促进班干部在工作中切实践行公平、公正和有序；有利于培养学生的发现问题的能力，参谋长可培养学生锐利的探索能力。参谋长在班级出现问题时及时向辅导员报告问题所在，辅导员可及时就问题给出解决方案，有利于辅导员科学的管理班级工作。
三、“差额式”选举与“筛选性”竞选的对比分析
大一建立班级同学的集体归属感对取消班主任实行专职辅导员制的高校的辅导员的班级管理工作尤为重要，直接决定了未来班级管理效果的好坏。大一班委选拔任用采取“差额”选举方式，即采取不设职位按照票数的高低情况确定班委入围名单，根据班级实际情况和入围者的实际条件进行民主探讨的方式确定最终班委的职位人选，此种班委的选拔方式整体竞争压力较大，职位的竞争力相对较小。“差额”选举方式由总票数的多少选出班委，排除了职位固定的干扰，体现班级同学对竞聘者的信服度，大一刚进入大学，同学之间对彼此缺乏了解，此时个人的吸引力和号召能力格外重要，班干部的吸引力和号召力的强弱直接影响到班级工作的开展。因此大一的班干部的素质要求首先要在班级同学中有吸引力和号召力，能够带动班级同学，有利于班级工作的开展进行。充分挖掘具有较高积极性的活跃学生，在班级建立之初营造一种活泼积极向上的班级氛围，加快班级同学之间的融合度，提高班集体归属感吗，为今后辅导员开展班级管理工作做好铺垫。
大二时期班级集体已经成型，大二班干部的工作能力和民主支持力则相对重要，因此大二的班委选拔任用采取固定职位的竞选方式，即筛选性竞选。该方式的结果是部分班干部职位竞争激烈，在众多竞争者中采取优中选优的选拔方式，有利于选出最适合该职位的班干部，有利于竞选成功后班干部激情的投入工作。面对竞争压力，养成积极的参与竞争的意识；面对竞选的成败，养成乐观面对成败的人生态度，面对差距，养成发现自我不足，主动完善自我的意识。差额”选举方式的劣势是有些职位与竞选者意愿不完全符合，可能影响日后班级工作的激情投入和工作能力的完全体现。固定职位的竞选方式，因为某些班干部职位的竞选人数不够或几位特别优秀的同学同时竞争同一个岗位，造成竞争力度不够大或竞争过大，容易产生优秀人才的流失。因此在班干部选拔优化的过程中应积极将竞选者的个人意愿和留住优秀人才等因素进行综合考虑，提高班干部选拔的有效性和科学性。
参考文献：
[1]张耀灿、郑永廷、吴潜涛、骆郁廷等著，现代思想政治教育，人民出版社，2006年.
[2]冯刚主编，大学梦起飞的地方，清华大学出版社2005年.
[3]傅真放、邓军、吴佩杰等编著，高等学校学生管理，广西人民出版社，2007年.
作者简介：许正伟，男，黑龙江虎林人，硕士，百色学院物理与电信工程系辅导员，研究方向高校学生思想政治教育与管理。
大二学习总结范文第7篇
【大学生个人自己我鉴定一】
大二学习生活的结束，我的大学生活已经进行了一半，回忆过往的点点滴滴，都是人生最大的财富。想起我大一的自我鉴定似乎还在眼前，但时间总是很快，现在我又将我的大二自我鉴定做一个好好的总结了。
光阴似箭!转瞬间我的大学生活已接近两年时间了。我们不能奢望留住时间，但我们却能够在时间的流逝中留下自己的脚印。
刚升上大二时，看着大一的学弟学妹们却生生的稚嫰的表情，自己的脸上不自主的有了微笑。似乎看到了当初的自己。而今，我已是几千名学子的学姐了，不再对家充满眷恋，不再排斥这所“陌生”的学校了。
大二的课程不紧不慢，但多了许多专业课的学习。大一时的懵懂都变成了今日对“环境工程”四个字的了解。亲朋问及该专业学些什么时不再感到茫然，是有了所谓的方向感吧。
尽管课业不紧张，但学习上却不允许我有丝毫的松懈。《高等学校英语应用能力考试》(A级)、全国计算机二级等级考试(C语言)、水环境监测高级工等等级考试，不仅充实了我的学习生活，也让我的学习充满了挑战性。
图书馆依旧是一个很好的学习环境。这里留下了我的足迹与汗水。这里让我知道学习是一个永恒的过程，没有假期之说，更没有毕业之说。学习更是一个不断充实自己，完善自己的过程。因此它没有终止的一刻。
电脑是一个取之不尽用之不竭的知识宝库。它是我的学习伴侣，生活伴侣。自带的电脑让我更好地进行学习，也增进我对学习的兴趣。学习之余也娱乐了我的生活。网上的博客生活里，倾诉了我的悲与喜，里面有我逐渐成长的点滴。
虽然我的大学自我鉴定相对简单，但简中有精。我的学习、生活永远是正在进行时。大二的学习生活又即将划上句号了。我们又一次迎来了验证学习成果的期末考试，我相信自己可以取得更优异的成绩来证明自己的努力。
【大学生个人自己我鉴定二】
步入大二的学习生活，回首大一走过的路，不管是感情、生活、工作和学习方面都有了很大的收获。为走好大二的路，我将我的大学生大一自我鉴定详细的归结如下：
花开无声,岁月无痕,蓦然回首,大学生涯的五分之一已经离我而去...这一年算是不平凡的一年吧,接触了很多新事物,学到了很多新知识,经历了很多新挑战,明白了很多道理..感触自然不少了...所以又是时候自我慢慢反思一下咯...
感情方面：突然有一种兴幸能住在608，能认识到608的兄弟们，你们都很好，和你们在一起我很快乐，虽然我们之间时不时都会有点小矛盾，有点不爽，也存在点***，不过，兄弟，没计啦~开心就好~~08心理3班，下学期给我的感觉一个字--散，不知怎的，给我的感觉好象分开了很多派别似的，班活动也少办了很多，办起来也不是那么的积极，这也是烦事。其实我一直都觉得朋友是很重要的，和朋友在一起聊天，打球，玩电脑，四处去玩是人生一大乐事，我害怕孤独感，所以我总是很乐意的去交朋友，很珍惜每一个朋友，特别是好朋友，感谢你们，感谢每一位朋友，有你们在，我很温暖很开心~至于爱情，比VB还要复杂，每一个女生都是一个版本，最糟糕就是没有通用的方法，所以要学的真是无穷无尽咯~
这次我错了，虽然比较离谱，但我也不想，这次的错是为下次的对作准备，至少不会重复犯错吧~~首先感谢她，抱歉~给不了你要的幸福，不是我的，我也不勉强。感谢她的错爱，所做的一切我真的很感动，但我给不起的，我不敢接受，对不起，谢谢你对我的好。感谢她，及时的鼓励与安慰，时时的支持与关怀。虽然她说事业退一步，海阔天空。爱情退一步，人去楼空。但我更相信爱情可遇不可求，不属于你的，任你傻傻等待，苦苦追求也只是徒劳，最惨的是随时可能错过属于你的幸福，相信属于我的真爱很快就向我走来~~
工作方面：在体育部工作了一年了，做得很开心，部长们很友好，干事相处很很亲切，整个部门很有人情味，有种温暖的感觉，所以师弟师妹们，要进学生会，体育部是不错的选择!!得到了锻炼之余意识到自己的不足--反思，这是个挺严重的问题，可是我前段时间才意识到，我这一年都缺少反思，做完每一项工作，顺利完成就算了，很少去回忆当中的细节，整个过程中的不足，需要改进的地方，都没去多想，所以我对一年来体育部举办过的活动的印象都模糊不清...不过也好，这至少也是另一种收获，以后我会多注意的啦~~~还有，也做了一年的体育委员了，感觉很是清闲，大学的体育委员也真是份优差哦，观察了一年，觉得最忙得不可开交的是班长，周文兄，我们的男班，辛苦了，你为我们08心理3劳心劳力，工作认真负责，真的很称职。其实我是种喜欢忙的人，不停的处理接踵而来的工作那种感觉很充实，感觉到自己存在的价值，所以突然有种想做班长的念头，虽然我没什么经验，但我相信我有这样的能力，也会尽我的全力去为同学们服务，做好本分工作~~
学习方面：经过一年时间的探索，终于有了一套自己的学习方法，感觉还不错，蛮有效率的，学得也挺轻松的，仿佛学习变了我的一种放松的项目!本来真的不怎么喜欢应用心理学这个专业，和朋友说起我读这个专业，他们都喜欢问我一个问题：怎样才能泡到妞?要注意什么?怎么触摸他们的心理啊?晕~这我还没学到呢!不过说真的学起来感觉不错，可以说是来感觉了，老爸说了：干一行，爱一行。我就用心点，学精通点~~这个暑假也不闲着，复习人解，强攻VB...说真的，vb真的很博大精深，不过为了下一年不去白上那30块一小时的网~没办法，不过学着也听有趣的，再说家里拉了网线就是方便，教程垂手可得。上学期拿了个三等奖学金，有点意外也有点不甘，我还可以更好~~因为608的那个不文明规定，作为608舍员的你们就幸福咯~~为了608，为了***，我还会努力的~~冲击奖学金~~
生活方面:我过得很开心,每天都能够做自己喜欢做的事.
篮球,我的最爱,每天下午和朋友们活跃在球场上,任汗水挥洒,用欢乐充满球场.为了进一步提升自己的力量,尽早能够扣篮,通常打完球就去健身房,坚持完成每次规定的任务,虽然累,但很乐意,感觉到苦练出来的成果时很满足...
看书,慢慢的发觉自己喜欢它了,看书能带给我一种宁静,一种满足,还有一种充实的感觉...同时它能改变我头脑中错误的认识.的确,图书馆是个不错的地方...
打机,自少就是个游戏迷,电脑游戏自然深深的吸引住我,生化危机系列鬼泣系列都相当的不错,魔兽争霸是我们宿舍最热的游戏啦,我们完过的地图超过600M了,现在我比较喜欢玩守城图几个分工合作,挺能培养我们团队精神的,虽然大多数都因不团结,争装备而失败告终.通常晚上自习后回来就来一局,感觉特别爽的呢.
虽然生活也会遇到挫折失败,我认为大不必为此而失落伤心太长时间,现在我们遇到的和社会上真正的挫折失败顶都算是小挫小折,都是容易解决的,其实很多问题都是在于你自己是怎么看待的罢了..就如当初真的对龙洞广医这地方很反感,但慢慢的发觉生活在这里其实也挺不错的.何况大二这里会更热闹师弟师妹来了,研究生也都来了,做师兄咯,生活又会发生什么变化呢,,,,真的很期待...
【大学生个人自己我鉴定三】
不知不觉中大专三年以后走到尾声，我们马上就要面临毕业了，带着教师的教诲，家长的期待，延续着学长们的脚步，从这里踏上社会的旅途。
蓦然回首，感慨万千，有得有失，做个阶段总结，给自己一个很好的定位，亦是对未来的憧憬和希望。回首着校园的生活和社会实践活动，有欢笑，有悲伤有成功当然也有失败，始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观，但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识，修养和能力，也使我的修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃;让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。大专校园生活与社会生活是相互映射，所以大专阶段的个人综合素质与能力的培养、提高;才是我们作为当代大专生的主题。
除此之外，课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态;尤其是有关本专业的知。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。因此我学习熟练掌握网页设计;一直以“一专多能,全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学，踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩。
大二学习总结范文第8篇
这一学期在学习部的工作中，让我感触最深的就是团队合作精神的重要性。一学期下来，我们学习部在做每一件事情时几乎都有碰到或这或那的问题，有经验方面的问题，同时也有我们私人方面时间冲突的问题。如果是经验方面出现问题了，事后我们三个会聚在一起共同讨论以后应该要注意的细节。记得很清楚的是3月20日的考研交流会，由于邀请01级师兄师姐做考研交流会的嘉宾时，我们忘了留下双方的联系方式，以防出现意外情况。出了这样的差错以至于20日晚有些01级师兄师姐因为有事不能光临却没能事先跟我们打个招呼。刚开始交流会局面有点混乱，不过经过我们三人的团结合作，很快就把同学都安顿好，并平息了某些同学的抱怨。那天晚上我们三人就聚在一起，商讨以后如果碰到类似活动，请嘉宾时应该要考虑周到，留下双方的联系方式，才不至于再有同样尴尬的事情出现。也因为有了一次的经验教训总结，在后来六月份时举行的跨专业考严交流会时，有了充分而又周全的准备，所以一切都能顺利进行。而如果是时间方面出现冲突时，我们三个都会相互协调好并尽力做好工作。比如在最后一次的四级模拟考是在星期天晚上，而我要在接下去的星期一和星期二里考三次，时间非常的紧急，于是林朝顺就自己一个人准备了那天晚上的模拟考。在平时，如果林朝顺和好芽没有时间，我也会自己一个准备好当晚的四级听力。一学期来，与两个搭档的合作与相互探讨，让我在工作方面以及人际关系方面都进步了不少。
一个组织者有其辛酸亦有其快乐是这学期我在学习部工作的第二个感触。大三时作为一个组织者比大一大二的组织者多了一些艰难。大三的同学比大一大二的学生更明确了自己要走的方向与要做的事，也更加有了自己的想法。所以组织起来多少多了些不便。有时你花费了时间和心血下去搞的活动，同学却没能够理解你，甚至以为只是搞形式。不过，当一个活动受到同学的肯定时，却又会感到无比的高兴，因为自己做的事情对年级的同学有起到一定的帮助作用。得到肯定是组织者最感荣幸的事情。
多一点宽容，少一点抱怨，是一学期的工作以及年级网站里辅导员寄语给我的一个启示。都是平凡的人，是人遇到自己不顺心的事时总会有抱怨的。只是有的人抱怨得多些，抱怨得经常些；有的人抱怨得少些。刚开始做这份工作时，如果遇到工作上诸如同学不合作，甚至说寒心话之类的不愉快事时，我会有或多或少的抱怨。但是，越到后来，思想也越成熟了，说没再抱怨过是不可能的事情，不过懂得更多的是宽容多一点，抱怨尽量少一点。