学习考察总结
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学习考察总结范文第1篇
培训。
学习培训班特别邀请了中国科协科普部部长杨文志作题为“新时期科普工作的形势和任务”的专题讲座。他从国家政策环境和公众实际需求等方面详细分析阐述了新时期科普工作的新形势、新要求以及当前科协科普工作的主要任务。强调当前科协科普工作要以推动《全民科学素质纲要》实施工作为主线，着力抓好科普资源开发与共享服务、科普阵地与条件建设、科普社会动员机制建设等三个重点，努力推动科普人才建设和科普产业发展。邀请北京科技报社副总编孙凤新作题为“新时期科普传媒与地方科普工作”的讲座，阐述了将传统的科普信息宣传拓展为定制化、个性化、多元化科普资源建设、科普宣传服务的重要性和可行性。
学习培训班还专门安排学习考察北京市“全民科学素质建设、社区科普益民计划和社区科普活动、科普教育基地建设”的做法经验。北京市科协副主席周立军专门介绍了北京市科协近年来推进相关工作的情况。学员们还深入朝阳区绣菊园社区详细考察了实施科普益民计划的做法和成果，学习参观考察了中国科技馆主题科普展览、科普资源集成与服务及科技作品巡展等方面的做法。学习培训期间，还专门与中国科协科普部、计划财务部、中国科技咨询服务中心等单位进行了交流，争取中国科协相关部门和直属单位支持广东科协更好地开展工作。省科协科普部部长黄善辉总结了2011年全省科协的科普工作并就2012年的重点工作进行部署。
学习考察总结范文第2篇
一、考察采油厂的主要做法及经验
（一）南泥湾采油厂做法及经验
1、在学习实践科学发展观方面
将学习实践科学发展观与生产工作同时计划、同时安排、同时部署、同时实施，做到学习与实践完全结合、达到学习与生产的完全融合，使得学习与生产相互促进。
将搜集整理的开展学习实践科学发展观的各种学习材料与采油厂领导工作报告、学习实践活动中的具体安排步骤等同册汇编，下发到单位的各个部门及采油队站，使的实践科学发展观的学习有方向、学习有目的、学习有步骤、学习有重点、学习有依据。
将学习实践科学发展观活动中领导班子成员调研报告集中汇编，造册下发，提供了和职工充分交流的平台，使职工对采油厂的发展有了全面的了解，对领导的思路有了新的认识，对工作中存在的盲区有了新的突破，而且成了职工手中又一份切合实际的学习资料和操作手册。
2、在采油厂生产工作中
一是能将学习实践科学发展观活动与生产工作有机结合。将学习实践科学发展观活动贯穿生产工作始终，用科学发展观指导生产工作全局，用生产工作实践检验科学发展观的科学程度，二者相互联系，相互促进达到了同时进步，共同提高的效果。
二是各种管理制度、操作规程、考核办法比较健全。将职工工资奖金全部与工作绩效挂钩，解决了干多干少一个样、干好干坏一个样的工作问题，大大提高职工的工作积极性。细化工资奖金管理办法，执行材料、成本定额制度，规定车辆维护、保养、维修更换标准及采油大队车辆油料上限，达到了节资降耗的目的，收到了将节资降耗的效果。执行维修工工时计件制，提高了车辆维修效率，确保了车辆维修质量，减少了申报环节，降低了维修成本。
三是制度执行力度比较大。在单位制定的各种制度规定中，处罚力度比较大，从领导到职工无一例外，且执行效力同等，消除了职工的心理不平衡因素。
四是建设采油大队女子班站。建设规范标准的采油大队女子班站，增强了企业活力，提升了单位整体形象。
（二）七里村采油厂做法及经验
1、在学习实践科学发展观方面
学习资料丰富，相关制度健全，被学习借鉴东西多；能够将学习各个阶段的实施方案、资料、报告统一汇编，既方便学习、又利于管理。
宣传力度大，各种标语口号明显，精神主题突出，有计划、有过程、有安排、有总结，并且以图文并貌形式全部显示，使整体氛围良好、整体效果显着。
建立意见建议奖励机制，提高职工参与管理的积极性，便于及时了解工作中存在的问题，便于存在问题有更好的解决途径，便于进一步提高学习的效果。
2、在采油厂生产工作中
将理论学习与工作实际相结合。将工作落实、工作考核纳入工作重点，明确奖励机制，规范管理制度，提高生产效率。
二、对当前发展形式的建议
1、进一步完善各种管理制度，统一管理模式。
2、总结工作经验，将采油厂工作运行汇总成册、显示成章。
3、落实各种制度，完善考核机制，提升管理水平。
4、加强各项工作制度的执行力度，扩大制度局限于生产一线的执行范围。
三、寨子河采油大队工作思考
1、借鉴考察学习的先进工作方法，贯彻落实单位工作方针，认真学习实践科学发展观，努力提高采油大队综合管理水平。
2、完善采油大队内业资料，结合采油大队工作实际，总结工作得失，制定出适合于本大队实际的管理办法，并将其运行到实际工作中。
学习考察总结范文第3篇
关键词：中考英语 复习 总结 策略
中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）01-0132-02
近年来，随着新课改的深入，中考英语的考察方向也由单纯考察学生的英语学习能力、知识记忆能力转向为综合素质的考察，突出了听力、阅读，更注重对英语知识的理解和运用能力的考核。同时，考察知识范围更广，学科的相互渗透更加突出。这些变化给教师在中考复习中如何正确把握复习方向，采取适合的复习策略提出了较高的要求。要做好中考英语复习，应该从以下几方面入手：
1 研读考试文件，找准复习方向
在开始中考英语复习之前，初三英语组的教师应该首先找出历年的中考“考试说明”文件，研读历年中考考试出题和考察的方向和精神，把握出题的动态，为中考复习找准方向。另外，认真研究历年中考真题，分析各个知识点在考试中出现的频率、分值分布、难易程度等，明确考察的重点、难点，从而制定出科学、合理的复习方案，减少复习备考时的盲目性，提高复习效率。例如，我们研究考纲和教学大纲，均发现近年来听力内容更加丰富、接近生活，阅读材料往往出现近期出现的热点问题等，这些都说明中考英语越来越接近实用化和体现生活化，更加注重对学生的综合应用英语的能力考察。
2 制定复纲，合理安排策略
考场如战场，要做好中考复习，就必须要有合理的复习策略，科学指导复习过程，确保复习的针对性和高效性。我们常把初三的中考复习按学习的规律分为三个阶段：第一阶段是全面的知识复习阶段，该阶段以教材知识的复习为主，强调学生对教学大纲所要求的知识的巩固和掌握；第二阶段是将学科内容按各自的特点分类复习，例如词汇复习、语法复习、阅读复习、听力复习、写作复习等，目的在于帮助学生对学习的内容进行分类，提高学生对不同知识的掌握程度；第三阶段是对学生综合运用英语的能力提高，主要通过检测、考试等手段帮助学生查漏补缺，及时发现问题、解决问题，不留死角。通过这样的复习思路，可以让复习目的明确，思路清晰，使复习的效果大大提升。
3 通过全面复习，巩固知识技能
全面复习阶段是中考英语复习最重要的阶段。通过这个阶段，让学生对英语知识有一个系统的认识，在脑海中形成完整的知识脉络，从而大幅度提高学生对英语知识的理解和运用能力。这个阶段的复习应该以基础知识为主，做到全面覆盖、脉络清晰、难易结合，提升信心。具体的复习包括词汇、语法、完型、阅读、写作、听力的复习。
3.1英语词汇的复习
英语词汇是英语的最基本组成部分，是英语学习中最基础也是最重要的一部分内容。词汇的复习首先要求学生能够认识、理解、记忆单词，然后才能谈得上单词的运用。所以，教师要将所学的单词按照一定的方式加以总结、归类，找出识记规律，教给识记方法，对重难点、常考点的词汇加以总结，重点讲解，帮助学生又好又快地掌握初中英语词汇。
3.2英语语法的复习
初中英语的学习并不要求学生对英语语法有过深的研究，只需要掌握常见的语法知识点即可。所以，语法的复习应该以基础复习为主，强调学生对语法知识的理解能力，避免语法的复习陷入过深、过偏、过难的境地。英语语法的复习要结合实际运用，提倡在练习中掌握语法知识，做到活学活用，灵活运用。
3.3完形填空的复习
完形填空是对学生在某个场景下的字、词、句的综合运用能力考查。近年来，完形填空的考查方向已经逐渐地由偏重语法知识转向于偏重对整篇文章的理解能力的考查。从此来看，也反映出中考的考查方向更加的综合、全面。因此，要做好完形填空，就要求学生具备考纲所要求的基本词汇量，熟悉常见的语法知识，还要具备对整篇文章的理解能力，能够理解全文内容，找出空缺内容。教师在复习过程中要教会学生完形填空的解题技巧，在面对各种材料的完形填空题时，能有规可依，有则可循。
3.4阅读理解的复习
阅读理解是中考英语的重难点，是对学生阅读文章、理解句意、概括大意、提炼升华等综合能力的考察。常见的考核方式有：快速阅读，要求学生只需要快速浏览文章，找出问题的答案即可，考察学生的快速阅读能力；判断对错，判断给出的内容是否与文章原意一致，考察学生对细节的理解能力；选择最佳项，要求学生对所给出的答案进行对比，找出最适合问题的一项，考察学生对文章的深入理解能力等。阅读理解的复习要注意阅读技巧的锻炼，培养学生跳读、倒读、猜词的能力，同时，增加阅读训练，培养语感，提高阅读的效率，解题的能力自然就能得到提高。
3.5英语写作的复习
英语写作考察学生对常用词汇、短语、语法知识的掌握和运用能力，以及学生的书面表达能力。在写作复习中，要注重学生的写作训练，强调结合生活场景，锻炼学生的写作和表达能力。可以选择一些优秀的学生作文，在课堂上进行讲评，让同学们与自己的文章进行对比，自我检查，及时解决问题。另外，也可以让学生们相互评价对方的作文，找出对方的文章中出现的问题，然后再由教师修改，分步骤，有计划地提高进行写作复习。
3.6英语听力的复习
由于新课改理念强调英语知识的生活化和实用性，所以近年来对听力的考察越来越重视，考察的范围也更加广泛，更加接近现实的生活情境。然后，由于我国并非英语作为母语的国家，导致学生的听力学习始终存在一些问题。针对这一情况，教师要结合各种语境培养学生扑捉关键信息的能力，特别是时间、金钱、颜色、大小、人名、关系等。
4 注重学法渗透，引导课下复习
由于复习的时间有限，要想收到最好的复习效果，不能仅仅依靠课堂上的复习时间，更要充分地利用好课外时间，指导学生科学复习，自主学习，提高复习效果。课外时间包括课前和课后的时间。我们要鼓励学生在课前主动看书，积极预习课上的内容，整理归纳知识点，在课上根据预习中发现的问题针对性地听讲。同时，指导学生在课后自主整理笔记，讨论交流课堂中的疑问和难点，逐个突破。
在专项训练过程中，要根据学生的实际情况，针对性地教给解题方法和思路。并不是每一个方法都适合所有人，所以要因人而异，区别对待。同时也要适时地指导学生自己总结学习方法，总结适合自己的学习思路，养成良好的学习习惯。另外，帮助学生分析和查找学习中的漏洞和不足，制定适合学生自身的复习计划，切实巩固薄弱环节，提升优势部分，提高复习的效果。
及时对复习的内容进行考察，通过考察结果来反馈复习效果，找出复习过程中的问题，并马上反思教学中存在的问题，做出相应的调整，查漏补缺，避免问题的积累和反复。鼓励学生准备一个错题本，对考试和作业中出现的问题进行归纳、总结，并反复训练，克服问题，弥补知识漏洞，全面提升。
5 关注学生心态，疏导不良心理
中考的复习是一个长期而繁琐的过程，期间免不了大量枯燥的记忆、重复的考试、讲解等，同时，学生之间的成绩竞争也会非常激烈，家庭压力随之增加，使学生背负较大的身体和心理压力，导致学生心烦意乱、出现松懈等情况。所以，教师要密切关注学生的心理动向，主动地了解学生的思想情况，适时加以劝解和开导，是学生能保持心平气和地参与到复习过程中来，树立良好的心态，从而发挥出自身的真实水平。
总之，中考的复习时间有限，但是我们的复习方法是无限的。在中考的复习中，我们要发挥主观能动性，做到复习前了解政策，科学制定复习策略，认真落实复习计划，教给经验，教会方法，及时总结反思，适时调节学生心理，使学生有足够的知识、信心来迎战中考。
参考文献：
[1]金梅芳.反思性学习在中考英语复习中的应用[J].科学时代，2009.01.
学习考察总结范文第4篇
关键词：案例分析 课型模式 人文地理
【中图分类号】G633.55
一、教学模式：“案例分析-归纳应用”教学模式
二、理论支撑：建构主义学习理论认为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”[1]该文提出的课型模式的环节一创设情境提出问题部分，正在是符合了利用情境要素，让学生行成主动学习的愿望。环节二在阅读案例，明确方向上，是利用学生的学生主动性、积极性，对当前知识进行自我建构。环节三角色扮演、总结对比环节，正是符合建构主义理念的协作及会话学习环境要素，提供生生间，师生间的交流沟通环境，分享智慧，打破或完善原来学生的自我建构，实现提升。环节四方法归纳、迁移应用则是学生应用完善了的意义建构进行再运用，实现进一步的应用提升。
三、教学实例：人教版《农业的区位选择》第二课时――农业地域的形成
[创设情境，由学生提出主要要研究的问题]
将学生分成两大组，第一大组是澳大利亚农场主，他们将要负责接待来自中国的农业考察队，让他们准备好要向中国队介绍的材料，第二大组为中国的考察队，他们需要将澳大利亚之行中带回学到的经验，并分析在中国的可行性。
[学生阅读案例，明确案例分析方向]
阅读案例《混合农业的形成》，提炼案例中的信息，思考自己介绍的方向及内容。学生在阅读后发现可介绍方向可以有农业地域类型在生产条件、结构、经营方式、发展方向等方面的特征。
[角色扮演，总结评价]
学生在合作学习中，扮演农场主组的同学确定了他们主要要介绍的几个方面如下：1.澳大利亚的混合农业结构2.澳大利亚墨累-达令盆地发展成混合农业典型区形成条件介绍。3.澳大利亚墨累-达令盆地发展优势及发展方向介绍。扮演中国考察队的同学讨论考察过程中的收获，会上主要做了以下几方面发言：1.澳大利亚的混合农业存在的问题及需发展中需注意的事项。2.澳大利亚的混合农业的优点归纳。3.在中国发展的可行性分析评价。
在学生的角色扮演过程中，学生极积主动地完成了学习任务，案例分析不再是看材料回答而是融入了学生的思考及智慧，学生是在主动地进行着案例分析，之后则能更好地进行迁移应用。在进行中国发展澳式混合农业的可行性分析中，学生对比了两地的条件，总结在中国发展还有很多条件受限制需改进或解决。教师针对学生的表达进行肯定及建议，并将学生一些不够恰当的地方进行纠正或与学生进行商讨，提升认识，再指导学生进行分析方法总结。
[方法归纳，迁移应用]
案例分析完后，大家一起总结了农业地域类型案例的学习方法。农业地域类型的案例可从以下角度分析：1.该农业发展的区位因素分析。2.该农业发展类型的特征探究。3.该农业存在问题及发展方向分析。
对于农业发展的区位因素分析又可归纳出以下方法：农业区位因素的主要分析自然因素及社会经济因素两方面。自然因素主要包括气候（光、热、降水）、土壤、地形、水源条件分析，社会经济因素主要有市场、交通、政策、科技、劳动力等方面的条件分析。
本着学习身边的地理，学习对生活有用的地理的想法，决定让学生将所学方法用来分析乡土地理，实现迁移应用。用多媒体播放《中国荔枝之乡――灵山》视频，并发放案例材料：灵山县位于广西南部，地处亚热带，年降水量1500-2000 mm，荔枝栽培历史悠久，品种繁多。……
让学生用刚才总结的方法分析灵山荔枝发展的区位因素及今后的发展方向。
学生们在图文并茂的材料中，很有成就感地用刚才学到的案例分析方法，圆满地完成了案例分析。
四、实例评价：
1.从教学目标看：教学目标准确具体，科学性强，重点突出，突破了难点。
2.从教学素材看：图文资料、视频丰富，在教学过程中运用恰到好处，充分地利用了这些素材为学生的学习及能力提升服务，也突出了地理学科的特点。
3.从教学程序看：教学设计脉络清晰，有层次感，符合学生的水平。课堂安排较合理，学生在思考的基础上，进行了归纳总结，效率高。
4.从教学方法与手段上看：总体呈现了多样性，充分地利用了课本、图文素材及视频，恰到好处地应用了多媒体技术。开展了课堂角色扮演活动。特别是灵山农业生产条件的分析，让生活中的素材进入课堂，学生感觉耳目一新。
5.从学法指导看：学生在学习过程中，思考后教师四归纳总结，很好地进行了学法指导，帮助学生实现知识迁移，实现举一反三的作用。
6.从教学效果看：这堂课极大地激发了学生的兴趣，学生的思考活动得到了充分保证，教学目标达成度高。在角色扮演中活动时间稍紧，还可以设计得更细致。
五、课型特点及评价：该课型模式适用于人文地理中案例分析的相关课题，如农业、工业、交通、城市的相关内容的案例分析。这类课型有大量的阅读资料，图文材料丰富，但没有一定的学习环境，很难激发学生兴趣。还因为案例信息多散，学生难以理解到位。该课型“案例分析―归纳应用”模式，通过情境创设、案例阅读、多媒体展示，让学生成为知识意义的主动建构者，并为吸引学生学习兴趣打下了基础。教师通过情境创设、总结评价及方法归纳环节等成为教学过程的组织者、指导者、促进者。多媒体材料视频、图文等使用，成为学生主动学习、协作式探究的认知工具。学生在角色扮演的交流沟通中，实现了学习意义的建构及提升。该课型模式的有效开展需注意以下几点：1.创设情境、提出的问题要能很好激发学生的学习兴趣。2.学生通读案例前不要限定目标，让他们主动找到学习方向，以免限定学生的思维降低学习兴趣。3.在信息提取后，让学生通过讨论、小组协作整合信息，为进行表达做准备。4.给学生充分的表达机会，避免中途插话，影响学生表达的流畅及完整。5.通过师生间的信息（智慧）共享，交流沟通，点拨归纳，实现完善提升。抓住了以上几点，学生会爱上案例分析课，从以前害怕看太多材料里解放出来，从而提高学习效率及提高学生的人文地理学习能力。笔者用该课型模式在实际课堂中取得了良好的教学效果！
参考文献：
学习考察总结范文第5篇
一、过程性评价和课堂表现考察
过程性评价是在实验教学实施的过程中，为了解动态过程的效果，及时反馈信息，及时调节，使计划、方案不断完善，以便顺利达到预期的目的而进行的评价。过程性评价应占总体评价的20%。过程性评价评价的是学生通过课程活动获得发展的过程。评价方式具有多样性：可以有自评和互评，小组评价和教师评价等多种方式。过程性评价是促进学生全面发展的评价体系中最核心的内容，它改变了以往的测试评价，具有很强的针对性。过程性评价方法也很多，以个人的自我评价为主；评价的内容，也不是学生掌握物理知识的多少，而是评价学生自主参与学习的态度，积极性，活跃程度，以及在实验过程的具体表现和状态。
过程性评价一方面关注学生的学习过程。通过对于学习过程的评价，将学生的参与实验教学的内因和外因引导到深层式的方向上来。比如，过程性评价中的学生自评、互评，可以使学生逐步树立正确的学习动机，把握正确的学习方式，掌握适合于自己的学习策略，从而真正提高学习的质量与效果。过程性评价另一方面重视非预期结果。学生参与实验课堂的过程是丰富多样的，不同的学生会有不同的学习经历，从而产生不同的学习结果。过程性评价将评价的视野投向学生的整个学习经验领域，认为凡是有价值的学习结果都应当得到评价的肯定，而不管这些学习结果是否在预定的目标范围内。其结果是，学生的学习积极性大大提高，学习经验的丰富性大大增强。这正是现代教学所期待的最终目标。另外，过程性评价对学习者的评价标准不是预设的，而是目标游离和价值多元的。
二、目标性评价和实验技能考察
目标性评价是以教学目标为评价的标准，依据教学目标和教材编制试题来测量学生实验理论水平，判断学生是否达到了教学目标的要求。目标性评价应该占总体评价的40%。
中学生物理实验能力目标性评价应包括两方面，一是实验理论考试。实验理论考试以试卷形式考察，在一个教学阶段结束后，教师命制相关的实验理论试题，组织学生参加考试，或者把实验理论考试渗透在一般性考试当中。二是实验操作技能考试。学校应在阶段性学习之后，组织学生参加实验技能考察，让学生具体地对某些实验器材进行操作，让学生具体地对某些学生实验进行操作，以考察学生的实验操作能力。
三、研究性评价和实验素养考察
实验教学中应该针对学生通过探究实验的知识体系的构建过程进行考察。研究性评价正是符合这一要求的考察模式。、研究性评价是指学生针对具体的一个研究性实验课题，探求研究方法，开发实验用具，确定系统过程，制定探究方案，实施操作过程，总结课题结论，然后教师对于学生在整个过程中表现出的思维能力，动手能力，创新能力，以及实验素养和科学潜能做出评价。研究性评价应该占总体评价的30%。
考察时教师可以利用教科书的探究实验内容，也可利用课外相关的有一的适应学生水平的探究实验课题，让学生根据生活实际和自我知识储备提出具体的猜想或假设，并由此设计实验方案， 进行实验，观察现象，分析数据，得出结论。教师根据学生设计方案的优劣，实验器材整合和利用的优劣，数据处理方式的优劣，实验结论正确与否以及实验结论表述的优劣，实验操作过程的优劣，实验细节处理的优劣，给与适当的评价。
四、成果性评价和创造能力考察
为保护学生参与实验教学的积极性，鼓励学生深入自然科学，从生活中获取物理知识，把物理知识应用于生活中，让学生在学习中获得真正的成就感，教学中还应该以积极评价的方式去鼓励学生创造物理成果。成果性评价就是对学生在物理学习中的物理成果的评价。成果性评价应该占总体评价的30%。
教师可以给学生明确的要求，和具体的任务，让学生自己选择材料，自己动手制作一件具有某种功能的生活用品或是物理实验用具，也可以是对某种生活用品或是物理实验用具的改进，然后对学生的完成过程和完成情况作出评价。或者是教师可以指定某个物理课题，让学生以自己的理解和自己的方式去撰写可学论文，然后对其论文完成情况作出评价。
学习考察总结范文第6篇
一、本次考察我看到了什么。
第一，通过对xx中学、xx中学、xx实验中学、xx中学四所学校的参观考察，我首先看到的是这些先进单位丰富多彩而富有教育意义的校园文化。这些校园文化有的和当地的人文地理环境结合起来，充分挖掘乡土教育资源，打造乡土教育文化，让孩子们在具有浓郁的家乡特色的校园文化中快乐成长。如东庐中学。有的充分利用历史故事和经典名着创建校园文化，让学生在日常的学习生活中感受传统文化，接受经典教育，如宜兴实验中学。更多的则是充分发挥师生的积极性、能动性，或写或画，建立丰富多彩的校园文化。在建设校园文化的同时，培养了学生的能力，增强了学生的兴趣，这一点对于我们农村学校特别具有借鉴意义。
第二，通过参观这些学校，我看到了先进单位细致入微的精细化管理。比如xx中学的讲学稿的每一个环节都要经历层层把关，宜兴实验中学的每一棵树上都挂着介绍这棵树植物属性的小牌，金陵中学每一个宿舍门外都张贴着这个宿舍的量化评分表，这些先进单位所搞的每一项活动，都有积累，有整理，有总结，我想这种精细化管理是保证这些单位成为名校的基石。
第三，在这些先进单位我还看到了一支朝气蓬勃、富有思想、干事创业的校长队伍，这些校长都年富力强，懂教育，会管理，有理想，有思路，有强烈的事业心和责任感“人是生产力中最活跃的因素”，也是最有价值的因素。“一个好校长就是一所好学校”，选准人，用准人是一项事业兴旺发达的关键。
第四，丰富多彩的育人活动，这是我在这些单位看到的又一亮点。书法绘画，小制作，手抄报，宣传栏，运动会，世博志愿者参与活动，家长会，各种才艺展示，精彩纷呈。通过开展丰富多彩的活动去育人，既增长了学生各方面的才干，又增加了学生求知的乐趣，让学生快乐的成长，成长的快乐。
第五，现代化的办学条件是我从这些先进单位看到的让人吃惊，让人羡慕的地方。经济基础决定上层建筑，同样经济基础也决定着教育的兴旺发达。国家、政府对教育的投入如何，将直接影响到这个国家和地方长久的发展。不要说xx中学、xx实验中学这些投资上亿元的城市学校，就是xx中学、xx中学这些乡镇学校也投资在几千万元以上，高大宽敞明亮的教学楼，漂亮的塑胶跑道，优美的校园环境，完备的实验设备，让我们这些生活在欠发达地区的教育者羡慕之极。
二、通过考察学习我想到了什么。
第一，这次考察学习对我的震动很大，思考了很多。我首先想到的是文化熏陶对于学校管理，学生成长的重要性。
第二，我想到的是，精细化管理，扎实落实对于贯彻思路、政策的重要性。再好的办法如果不去落实也会付之东流。就像xx中学提的口号一样“良心﹢认真﹢方法﹦成功” “常规﹢过程﹢细节﹦奇迹”。
第三，我想到的是，一个有作为，有思想的校长对于学校发展，学生成长乃至国家、民族兴旺发达的重要性。陶行知先生使“晓庄师范”成为了永恒，苏霍姆林斯基让“帕布里什中学”成为了经典。东庐中学和后六中学以及我们山东的杜郎口中学当年都是面临倒闭的学校，就是因为换了一个有理想、有作为、有思路、有办法、有韧劲的校长，几年之内就发展成了全国知名的学校。
第四，我想到的是，责任心、使命感对于一个校长成为一个好校长的重要性。天下校长无数，但是精英校长有数，责任心、爱心、使命感使然。
第五，我想到的是，善于总结，积累教育成果对于一个学校成为名校的重要性。流星之所以成不了恒星，就是因为没有留下自己的轨道。
第六，我想到的是，我们学校与参观名校的差距，知耻而后勇，知不足才能进步。通过这次参观我进一步理清了把我们学校办成名校的思路，增强了信心和勇气。
学习考察总结范文第7篇
鉴于这次挂职时间短，没有安排具体工作，主要根据我的意愿，采取“全面了解、有所侧重”的办法来了解和交流。挂职期间，自己自觉服从安排，积极争取主动，不断总结别人好的经验，学习好的做法，接受新的观念，较好完成了挂职锻炼任务。现将挂职锻炼情况总结如下：
一、学习情况
1、珍惜机会、虚心学习
作为一名社区干部，能有机会到XX挂职，是十分难得的。因此，在挂职期间，我抓紧一切可以利用的时间和机会，认真学习。一是搜寻资料主动学。一到挂职单位报到，我就找到了二里牌社区的总体概述、发展规划以及近年来的工作总结、今年的工作部署，并进行认真学习研究；通过当地的报刊、杂志、资料汇编、新闻媒体等途径加强对XX、XX区的了解、学习；搜集了二里牌社区一系列有关社区发展、党建和居民服务等方面的资料，同时结合自己的业务工作有重点地学习和搜集，了解他们先进的工作理念、工作思路和思维方法，为自己更好地开展工作提供参考。二是参与工作直接学。在工作中向领导、同事学习。注意观察，积极询问，学习把握他们的工作方法、思维方式，注意了解志愿者服务工作活动的开展形式、如何创新及发挥作用等。听取各类讲座，获取知识，如参加二里牌社区“文明劝导队”和“青少年巡逻队”的上街宣传、服务等活动。三是参观考察直观学。根据挂职单位的安排，我对二里牌社区的重点工程、建设成就和文化设施进行了参观考察和学习，如：参观了XX华天、湘域中央等社区重点经济建设成果，感受到经济发展给社区带来的神话。总之，通过学习，了解了经济发达地区很多好的做法和先进的经验，开阔了视野，更新了观念，同时XX区干部在工作中表现出来的的工作理念、敬业精神、奉献意识、团结氛围、工作作风和办事效率等，使我受益匪浅。
2、积极参与，加强锻炼。
在挂职期间，我不做旁观者，不当局外人，而是以主人翁的姿态，积极主动地参与到工作中去，潜下心来做深入的调查研究，尽量争取多做一些能够锻炼和提高自己的工作。一是制定计划。挂职期间做到有计划，有目标，尽量给自己加任务、“压担子”，寻找更多的锻炼机会。二是主动融入。积极参加社区的办公会议、居民工作例会、宣传理论学习会等，主动参与工作研究和探讨问题。同时，还参加社区组织的一些活动，主动融入集体。积极参与了社区科普教育讲座等活动。在工作中多看、多学，积极向单位同事请教，学到了许多好的工作经验和方法。三是深入了解。为了掌握第一手资料，增加对二里牌工作的感性认识，我紧紧围绕“社区服务建设”这一主题，深入单位进行学习了解。走访了有关街道社区和志愿者服务团体，分别到五一东村社区、德政圆社区参观其办公用房和居民自治组织建设，对二里牌的文化事业、基层群众文化活动等情况有了较为全面的了解。
3、勤于思考，不断提高。挂职期间，对工作、学习不断进行思考、分析和总结，好的方面总结出成功的经验，存在的问题理出了改进的方法。同时，将工作、学习、参观和考察中的所见、所闻加以整理，结合我社区的实际情况，认真加以思考，得出自己的见解，使自己的综合素质和工作能力得以不断提高。
学习考察总结范文第8篇
一、参观考察活动的组织
为孩子组织参观考察活动，要做好下列几方面的工作。
1.明确活动目的和意义。这项参观考察活动的宗旨是什么？要求孩子达到什么样的认识目的？要思考哪些问题？怎样思考？这些问题，教师都要在活动设计中明确下来。活动的目的和意义，有一部分可以向孩子言说，有一部分可以让孩子在参观考察的过程中感悟，但无论怎样都要有个事前的设定，纳入活动的组织方案中。
2.明确参观考察的内容和线路。这是关于认识对象的确定问题。参观考察内容是支撑活动的担负物，线路是实现认识目的的路径。参观考察内容要尽可能精简，这既可节省时间，又可避免与目的无关的信号的干扰，扰乱或分散参观考察者的思维。精心设计参观线路，也是精简参观内容的一种方式，有助于提高活动的效果。
3.提供一些认识参观内容的手段和方法。孩子的生活学习经验少，在组织他们开展参观活动时，教师事前要为孩子提供一些认识事物的手段和方法，如记笔记、拍照、录音等。此外，有秩序、有礼貌地询问和请教等问题，也可事前预设，事中关注。根据参观对象和内容的不同，有些参观活动还可进行样本采集和现场操作。总的来说，认识手段，应根据不同的参观对象和类型确定，内容决定形式，形式为内容服务。
4.要规范秩序和落实安全措施。小学生毕竟年纪小，自立、自律、自护能力较弱，在为孩子组织参观考察活动时，教师要规范秩序和落实安全措施，包括有关生活管理的措施，如食品的卫生、保健箱的配套等；要耐心细致地向孩子讲述遵守和维护有关秩序的必要性，强调同伴间相互关照的重大意义。
5.围绕本次参观考察活动设计和布置相应的学习作业。作业的设计要富有情趣，要有特色，要以活跃思维，提高动手和动脑的能力，加深对参观内容的认识为目的。所设计和布置的相关作业要用适当的方式进行点评。参观活动的作业设计要尽可能与相关的教科书内容相联系，与预期的孩子参观感受相联系，这样才有利于加深孩子在参观中得到的认识。作业的文体形式或作业载体应多样化，最好是由孩子自选自创，比如绘制一张参观对象的平面图或设计某部分内容的立体模型。
6.活动的组织者要进行活动总结，并对参观考察活动的相关资料进行建档。教师要充分认识写出相应的活动总结评价书面报告，和与此次参观活动相关的资料归档的重大意义，重视和做好参观活动的建档工作。
以上六个方面都应反映到参观考察活动方案的设计中。过去各个学校都为孩子组织过不少的参观考察活动，但认真进行活动设计，特别是从教育科学的视角进行活动设计的并不多，致使参观考察活动效果大打折扣，这值得我们反思。
二、实习和设计活动的组织
无论是围绕教材开展的实习活动，还是各种类型的设计活动，从整体上来看，都可称为“大作业”，都能大幅度提高孩子的动手动脑能力和全面调动孩子的积极性，都是培养孩子思维能力的平台。组织和指导孩子开展各种实习和各类设计活动，要明确该项活动的目的、意义和要求；要建立科学合理的评价体系，要在评价中反映出孩子的动手动脑能力和思维的广度、深度、品位。有相当一部分实习和设计活动项目，可以作为学习成果、劳动成果或发明成果评奖，以资鼓励。设计活动是最能体现孩子思维品位，最能实际训练孩子思维能力的平台。教师除了要有计划地设计选题之外，还要鼓励孩子自己设计选题，以充分发挥孩子的潜能，并使之在孩子中间产生积极的影响，营造创先争优的充满朝气活力的学习氛围。
三、辩论和演讲活动的组织
辩论会是最能体现孩子思维敏锐性和逻辑性的平台，也是最能综合地反映孩子思维能力的平台。精心设计和组织一系列专题辩论会，对培养和训练孩子的思维能力，养成正确的思维习惯，以及孩子一生的学习和事业，有着深远的影响。辩论会的形式，有个人与个人的辩论，有组对组的辩论；有专就某个或某几个问题进行的辩论，有自选问题相互发难的辩论，无论是哪种形式，教师都要安排裁评，制定活动规则，寓学于乐。在辩论内容的选择上，教师既要围绕开拓思维、活跃思维、培养思维、检测思维的宗旨，又要结合课堂教学内容，结合孩子的阶段学习任务、知识基础，充分发挥辩论的作用。教师在辩论点评上，要着眼于思维方式运用上的正确性，概念运用和命题表达上的艺术性，答辩应对上的敏锐性，这样才会使孩子记忆深刻，对今后的学习产生积极的影响。
演讲会，也是最能培养和体现孩子知识水平、语言表达能力和思维能力的平台。虽然演讲时有事先准备好的讲稿，不一定能检测思维的敏锐性，但是演讲时所表现出来的神态、语调、姿态，以及讲稿的内容和文体结构，能较全面地体现演讲者的知识水平、语言表达能力和思维能力。因此，精心设计和组织好演讲会，是一项具有重大意义的不可替代的教学项目。20世纪60年代前的小学，在高年级中组织演讲比赛，是很经常的事，但现在在小学举行这样的教学活动，却比较少了，这令人遗憾。演讲会的类型可以多种多样，可以组织专题演讲，也可以自由选题演讲。但无论是一般性的演讲会还是演讲比赛，教师都应安排裁评，这既是一种激励机制，也是一种评鉴形式。没有点评和裁判，就没有学习的参照系，就起不到培养学习能力的作用。要点评和裁判，就得打分，就得全面制定评分标准，这是演讲活动设计和组织中的一项前期工作。对优秀的可资榜样和奖励的演讲，可以公开点评。对表现不是很好的演讲，教师可个别交谈点评，充分挖掘其中的亮点并加以鼓励，存在的问题则要用适当的方式向孩子阐明，既要让孩子明白问题的所在和改进方向，又要让孩子保持学习的兴趣。
无论是组织同年级的辩论会、演讲会，还是分班、组开展辩论和演讲活动，教师都要精心设计，用心组织，全面点评。这项工作量大面广，但是一项不可替代的教学活动。为了素质教育的开展，广大教师要不辞劳苦，精心设计和组织这项教学活动，尽力多开展这类活动，并不断创新活动的内容和形式。