管理干部总结
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管理干部总结范文第1篇
一、当好“运动员”就是说要拥有具体做事的能力，不见得面面俱到，但至少术业有专攻。
所谓管理干部，只不过在“运动员”的角色上又添加了一些管理内容而已，并没有完全脱离运动员的身份，仍然要按照运动员的标准要求自身，关键是周遭的工作环境更是按这样的标准在衡量我们的管理干部。你只有多干、带头干、干得水平高，才能服众，才能更好地领导你的团队，才能更好地争取周遭的资源，才能有所作为；反之，难以服众，团队成员配合度差的这种情况虽然不合规矩但反映一定人的通性。在印度尼西亚土地考察过程中，其中有个小的工作就是用?头向下挖一米深的坑来观察土质情况。在董事长参加的考察活动中，他总是少不了要亲自参与到这个挖坑工作中，并不是剪彩模样的去挖那第一下，是不断地加入到轮替队伍中，并且比多数同事挖得多。简单地总结这件事情叫做身先士卒；更深一层次地去看，他是在自觉地确认自己运动员的身份，不是身先士卒，是做士卒的一员。所以，越是“董事长”，越是“运动员”。
二、当好“教练员”就是说你对下属的成长和工作结果负有责任。
上级之于下级，不仅仅是个任务分配与结果验收的关系，更多地还有一个教练员和队员的关系。
在一场球赛后的记者见面会上，赢球的主教练会夸奖队员，输球的主教练则经常说一句话，就是“主要责任在我”。推功揽过是管理干部应具备的基本品质，也是激发下属工作积极性的基础。我们提倡管理干部推功揽过，反对管理干部贪功诿过。
优秀的教练员，善于挖掘队员潜力，能在提高队员能力上苦下工夫。员工能力的提供，固然是员工自己的事情，也是培训部的责任，但管理干部的角色必不可缺。我们的管理干部要对照教练员的工作来反省，我们是否和员工经常谈心，分析他的潜力和不足，告诉他应该从哪些方面改善自己；我们是否针对员工自身成长，和他一道制定职业发展规划，一起探讨如何把自身职业发展和本职工作结合起来；我们是否对员工有针对性地训练计划与措施，是否通过辅导员工具体工作以提高他的工作能力和工作效率。
我们提倡管理干部向好教练员一样关心员工成长，让我们的事业后继有人。
第三、当好“宣传员”就是说管理干部要传播企业的主流文化。
员工如何理解企业文化，身边最近的管理干部起着很大的作用。正言先要正身，我们要求管理干部首先要成为主流文化的代表，要使自己的言行符合主流文化，要拿主流文化的标准来要求自己。
我们提倡管理干部自觉做好宣传员，及时向员工宣传公司的事业发展状况与主流文化理念。自觉反对和抵制与主流文化背道而驰的思想和行为，帮助员工树立正确的价值观、工作观；帮助员工正确处理个人与集体、局部与全局、眼前利益与长远利益的关系。如果管理干部牢骚满腹，我们很难想象他所带领的团队能够精神饱满；如果管理干部顾影自怜、闷不做声，我们很难想象他所带领的团队能够时刻紧随公司前进的方向。
我们提倡管理干部人人都做宣传员，让我们所有的员工与企业同呼吸共命运，与企业一起分享成长的烦恼与快乐。
第四、当好“服务员”就是说管理干部要树立正确的权力观、地位观。
中国的传统文化有一种官本位的社会集体心理，我们要警惕这种心理在我们企业的折射。我们的管理干部，要注意加强自身修养，避免在自己身上滋生官本位的思想。尤其要杜绝把部门办成衙门，自己当上官老爷的做派，这样的衙门要么是冷冷清清，要么是怨声载道，企业则付出效率低下的巨大代价。签字既是一种权力，也是一种服务；审批既是一种监控，也是一种义务。我们提倡管理干部，在认真履行管理职责的同时，也要树立服务的观念和意识。
管理的本质特征之一就是服务。董事长曾经讲过，管理重要的是“理”，其次才是“管”，怎么“理”？真诚为别人服务，就容易理顺；强摁牛头喝水，搞不好碰壁。在上下级关系中，我们提倡管理干部以服务为本份，关心员工、爱护员工，为下级工作创造条件、排忧解难，做好服务保障，让肯干事的员工能干事、让能干事的员工想干事。
管理干部总结范文第2篇
随着高校管理体制改革的不断深化,各类人员的考核工作得到了切实加强。但相对而言,高校党政管理干部的考核还不尽如人意,在考核体系建设工作有待加强。
一、高校管理干部考核体系现状与不足
根据现有国家政策及高校的特点,高校管理干部考核工作中的习惯做法主要分两个大的方面
来选择评价指标。第一种测评方法就是:是将对一个人的评价按德、能、勤、绩四个部分进行。第二种测评方法就是:把个人的政治立场、科研水平、工作实绩等方面的内容按照定性和定量相结合的方法进行考核。
在从事高校人事的长期工作实践中,我们对现行的考核方法进行执行的过程中,我们感到这两种考核体系皆有其不足之处:第一种测评方法,相比较而言绩、勤的实际可见性,操作起来比较容易,但是德、勤很难做到用一个恒定的标准来衡量,所以第一种测评方法不是很尽如人意。第二种测评方法,定性考核办法,定量考核办法,但这两种办法都有明显的局限性,两者的结合也缺乏可操作性,定性评价对干部考核评价比较模糊,干部之间缺乏直观、精确的比较,难以反映考核测评的民主性、全面性和准确性;定量考核以平均分值来直接反映对干部的评价,虽直观、明确,便于排名,但不能充分反映重要考核群体和主要考核群体对被考核人的意见。因此,这两种考核方法均难以全面客观地反映干部的德、能、勤、绩、廉的情况。
二、高校管理干部考核的基本原则
客观公正、实事求是的原则。高校管理干部的考核是在一定的外部系统支持条件下、在一定的度量评价标准下进行的。首先应以客观公正、实事求是的态度对考核的外部支持系统进行研究,注重分析主客观因素。其次,要以客观公正、实事求是的态度认真遵守度量标准,坚决反对任何形式的主观主义和教条主义。在高校管理干部的考核中,考核者不仅要以客观公正的态度对待考核时的外部支持系统,而且又要实事求是地反映出被考核者的实际业绩,保证考核的严肃性和公正性。
注重实绩、突出个性的原则。对高校管理干部考核最直接的目的就是要了解其工作的实际状况,特别是要了解其履行岗位职责的情况及其工作表现,以及接受应急性临时重大任务的努力和结果,并对其进行客观的评价,从而反映出管理干部实际的工作业绩。因此,要把其相对突出的优点和存在的缺点都认真地总结出来,使其继续发扬优点,力求克服缺点,客观反映出其实际工作业绩,以便为今后的任用和提升作好铺垫工作。
民主公开、群众公认的原则。民主公开、群众公认是保证高校管理干部考核的严肃性与公正性的保障。民主公开要做到考核范围、时间、内容、方法、程序等的公开,这样不仅有利于管理干部以平常的心态面对考核,也有利于发动群众积极参与管理干部的考核,不断扩大群众的参与程度,从而与群众共同作好管理干部的考核工作。
全面考核、综合评定的原则。全面考核就是个人自评、干部互评、群众测评和组织评定相结合。分解指标应涵盖干部的思想品质、工作业绩、理论水平、业务能力、创新能力等方面,使广大参与测评的干部群众“一目了然”,以保证考核的质量和效率。同时在全面考核的基础上应注重定性和定量相结合,以定量考核为主以定性考核为辅,对管理干部的考核进行综合评定,修正疏漏通过技术上的操作确保结果的客观性。
三、进一步完善高校管理干部考核体系
明确前提及完善须注意的问题。整个干部考核评价体系时一个由三个子系统(即三个一级指标)构成的大系统,即思想道德子系统、能力素质子系统及工作业绩子系统。其中思想道德子系统主要包含高校管理干部的理论素养、思想品质、敬业精神、服务意识及廉洁自律等方面的表现;能力素质子系统主要包含高校管理干部的基本业务能力、学习研究能力、科学决策能力、组织协调能力、工作创新能力;工作业绩子系统主要包含高校管理干部履行岗位职责的情况、工作目标的实现程度、工作推进的效率。这些指标具有代表性和可操作性。
管理干部的考核体系是系统工程,它的指标体系是由多方面的属性和因素构成的集合体,这些指标大多数都是比较模糊,考核结果会有很大误差。此外,高校管理干部的考核指标大多数都属于定性指标,即大部分的指标评价既没有客观性的数据和结果,也没有可参考的量化标准,因而必须对其进行定性分析,然后根据经验和实际,再采用模糊评判的方法进行模糊计量,这样可以避免某些不确定的主客观因素对评价结果的影响,从而保证结果的客观性和科学性。
把考核与管理相结合。目标管理的目的就是通过目标的激励,使组织成员在实现组织目标的过程中,实现了自己的价值,调动组织成员的积极性,从而保证总目标的实现。
高校应建立、完善干部目标管理和岗位目标管理,逐步实现由注重组织管理转向组织管理和自我管理相结合,注重定性管理转向定性管理与定量管理相结合,注重领导管 理转向领导管理与群众管理相结合;只有做到考核与岗位目标责任制相结合,才能有效地强化干部注重实绩、公平竞争的意识,推进岗位规范和考核量化,使干部的任用、奖惩更趋于合理。
有效利用考核建立激励机制。高校的管理干部绩效考核(评估)是一种激励技术和手段,也是目标管理的一个重要环节。绩效考核不能只针对过去做考核或考评以及评估本身而已,更要重视前瞻性,协助组织成员找出工作中存在的问题,帮助其改进。
管理干部总结范文第3篇
关键词：高校；人事管理干部；素质
人事管理是高等院校管理中的一个重要组成部分。概括地说，高校人事管理工作分为队伍建设和人事服务两大类，主要包括人员编制、岗位设置、教职员工的引进、聘用、考核、薪酬、培训及人事服务等几个方面。一流的大学需要一流的教师队伍，教师队伍建设是高校人事处的核心工作；有了一流的教师队伍，怎么样为教职员工服务好是高校人事处的中心工作。从队伍建设和人事服务这两项高校人事部门的主要职能来看，就能够凸现出高校人事管理部门的重要作用。迈入新世纪，高校人事管理出现了新情况新问题，如教师租赁制、管理社会化等等，这些都对高校人事管理干部的素质提出了更高的要求。那么，新时期高校人事管理干部应该具备哪些素质，怎么样提高人事管理干部的素质和能力，才能更好地为广大教职员工服务，做到让教师满意，让领导放心呢？
1 新时期高校人事管理干部应当具备的素质
1.1 职业化素质
职业化是新时期对各系统提出的新要求。传统的高校人事管理干部一般是根据领导的计划、布置、指示等做具体的事情，只是作为领导思想的落实者，是高校管理系统中的一把工具，并没有把高校人事管理当作一个正规的职业而对待。进入新世纪以来，人力资源管理理论和实践在企业中的广泛应用，为企业的发展与壮大提供了强有力的队伍保障，人力资源管理发挥着越来越重要的作用，已经成为一个有活力、有前途的职业。反过来，正是因为人力资源管理的职业化运作，才给企业带来更多更大的效益。高校的人事管理工作实质上与企业的人力资源管理是相通的，有自己的目标、任务、内容、特点等等，高校的人事管理干部应当树立管理职业化的信心，坚持工作质量的同时，注重工作程序，走职业化道路。
高校人事管理职业化，是新时期的新要求。进入新时期，国家进一步推动事业单位人事制度改革，给高校的发展提供了更多空间，高校人事管理开始和企业的人力资源管理接轨，出现了后勤社会化、学生公寓社会化、教师租赁制、雇佣制等新情况，新的《劳动合同法》对高校使用编制外用工，也提出了新的要求。这些都要求高校的人事管理干部把握国家改革发展的方向，熟悉相关的法律法规，掌握先进的人力资源管理知识和经验，树立起高校人事管理职业化理念，提高职业道德，在高校管理中起到承上启下的作用，不但做好具体工作，还要调研、分析、策划，为领导重大决策提供卓有成效的建议和意见，真正地为学校发展目标服务，成为高校可持续发展的重要保障。
1.2 “以人为本”理念
人事，人事，做的是关于“人”的事情。俗话说，人的事情最难办。尤其是高校，人事管理的对象是知识分子，他们是学校发展的核心资源，做好高校知识分子的工作，可取得事半功倍的效果。“以人为本”也是十七大以来，党和国家提出的新要求，也是党全心全意为人民服务根本宗旨的要求。高校人事管理部门和人事管理干部应该把握教师的动机、需要，不仅提供多样的人事服务，还要努力为教师创造一个宽裕、自由的治学空间，邀请教师参与人事决策等重大活动。
在高校的人事管理干部中，“以人为本”本质上是个服务意识的问题。但是，当前高校人事管理干部中仍有部分人员没有树立服务意识，没有认识到人事部门的权力就是服务，就是责任。有的人事干部在为教职员工服务过程中时常流露出不满情绪，“官”气十足，态度生硬。使教师感到“门难进，脸难看，话难听，事难办”，少数人事管理干部甚至对教师缺少必要的尊重，服务意识淡薄。但是，人事服务是高校人事管理部门和管理干部的工作职责和要求，是人事管理职业化的要求，高校人事管理干部必须树立“以人为本”理念，强化人事服务的意识，为高校的教学科研等中心工作提供人力保障。
1.3 业务能力
高校人事管理干部除了具备以上“以人为本”的服务理念和职业化的业务素质以外，还需要把理论知识与实践结合起来，转化为业务能力，才能实现人事管理的科学化、规范化、制度化。概括起来，高校人事管理干部的业务能力主要包括以下几个方面：（1）调研分析能力。新时期，人事管理干部再也不能关在办公室内出点子、想办法了，这就要求人事管理干部面对出现的问题，做深入、细致的调查研究，再根据党和国家的法律、法规以及相关的教育方针、政策，并结合学校实际情况，分析存在的问题，为领导决策提供建设性意见和建议，以便领导做出正确的决策。（2）组织协调能力。上级部门及学校有关人事方面的政策、规定常常需要人事管理干部贯彻执行，贯彻执行的过程中，必然涉及到很多部门、环节及人员，需要这些相关的部门和人员通力合作，协调一致。这就需要人事管理干部具有一定的组织指挥能力和协调沟通能力，充分调动各方面的积极性，使各项政策、规定等得以贯彻落实，达到预期的目的，实现人事管理的目标。（3）开拓创新能力。与时俱进、开拓创新是新时期的新要求，现代人力资源管理工作不仅仅是适应性的单纯的业务工作，更是一种创造性的劳动，特别要求人事管理干部打破以前那种墨守成规、僵化死板的工作模式，面对新情况、新问题，更要求高校人事管理干部主动学习先进的人力资源管理理念，掌握先进的科学技术和工作手段，更新工作思路，创新工作方法，高校人事管理工作才能更具有生机和活力。（4）表达能力。包括语言、文字表达能力。高校人事管理干部的服务对象是教职员工，与教职员工的沟通交流是人事管理干部的一项重要工作。请示、汇报、总结等文案是人事部门的主要工作形式。所以，语言和文字表达能力是人事管理干部最基本的一项业务能力，要求表达准确，逻辑严谨，条理清晰。
管理干部总结范文第4篇
关键词：基础教育；管理干部；继续教育
基础教育是我国国民教育体系的基础，也是全面实施素质教育的基石。怎样提高基础教育管理干部队伍的整体素质也决定着整个基础教育的水平。因此如何将素质教育真正落到实处是发展基础教育的关键。继续教育给基础教育管理干部提供了一个终身学习、创新教育、个性发展的平台，是促进其有效提升自身素质的重要途径，是保障教育质量体系的重要措施。
1构建基础教育管理干部继续教育体系的重要意义
1．1基础教育是国民教育的基石
百年大计，教育为本。我国的基础教育对每个人的重要性不言而喻，它是提高国民基本素质的重要保障，是对公民融入社会生活的基本要求。只有做好基础教育工作，才能保证社会主义文明建设的顺利完成。
1．2基础教育管理干部是基础教育的践行者和领导者
基础教育管理干部的主要职责就是传授基础教育内容，弘扬基本伦理道德，“师者，传道授业解惑者也”。他们的素质水平高度，直接决定和影响了受教育者的知识深度，没有良好的基础教育管理干部队伍，我国的基础教育工作效果将会大打折扣。
1．3继续教育为基础教育管理干部提供了发展平台
俗话说，“活到老，学到老”，只有不断的用“源头活水”充实自己，才能不被新事物所抛弃。继续教育为基础教育管理干部提供了一个终身可以学习，发展的平台，让其不断地学习新理论、新知识，可以有效提高管理干部的自身素质，让其学有所用，推进基础教育不断发展。
2基础教育管理干部继续教育体系国内外研究现状
2．1国内相关研究综述
在中国知网上输入关键词“基础教育管理干部”，对近10年的文献进行精确查找，发现近几年相关的研究理论逐年增加。说明我国对于基础教育管理干部继续教育问题已经比较重视，并且也取得了一些研究成果。但是，总体而言，这方面的研究机制还不够成熟，与发达国家还有较大的差距。
2．2国外相关研究综述
国外对于基础教育管理干部的培训大体分为三种类型：职前培训、职后培训和学历学位培训。不同的培训方式采用的培训模式和内容也不尽相同。其中，英国在这方面的研究比较前沿，对于基础教育管理干部的培训经验和效果更为突出。他们重视对校长的培训，旨在提高校长领导和管理学校的具体能力和技巧。这种培训机制为校长提供所需要的各种培训内容和知识，能够满足他们对提升自身素质水平的需求，就培训本身来说，就可以吸引更多的校长参与。
3构建继续教育体系的具体措施
3．1建立完善的管理体制
3．1．1加强培训制度管理
政府作为教育的倡导者，通过制定相关的培训制度，增强各级教育管理者的重视程度。形成自上而下的政府主导管理体系，加大资金投入，为基础教育管理干部的继续教育学习，提供一个良好的氛围，提高其学习环境，让其乐于学习。
3．1．2建立继续教育奖励机制
要想对基础教育管理干部进行继续教育取得良好的成绩，就需要掌握更多先进、前沿的技术或方法，造成教育培训者工作压力大，负担重。如果加大对其继续教育成果的奖励，就可以激发他们积极探索教学成果的热情，提高培训教育质量。
3．2转变继续教育观念
3．2．1加强各级领导的重视力度
为基础教育管理干部进行继续教育创建平台，应该作为考核领导工作成绩的一个方面，让其从根本上重视继续教育工作。肯投资，积极创造培训条件，为想要得到培训的人员创造机会。
3．2．2增强受培训者的认识程度
作为继续教育的培训对象，如果自己从内心就不想学习，不想提高自己，外界创造再好的条件，也是无事无补。“无知者，无畏。”只有不断的学习，才能发现自身存在的问题和短板，增强自身学习的紧迫性，不断地提高自身素质，只有这样，才能珍惜得到的培训机会，提高培训学习效果，将新的知识和方法，传授给更多基础教育学习者。
3．3完善继续教育学科内容设置
对于一些老旧学科，或者没有实际指导意义的学科，将其从培训内容中去除掉。明确培训目标，根据基础教育管理干部的知识需要，设立专业，让其学有所得，能够真正的起到继续教育的目的。同时，学科的设立应该更为人性化，学习的方式也应该不拘一格，因为继续教育管理者，有自身的工作时间和任务，继续教育作为知识的补充手段，让其根据自己的情况进行学习。
3．4构建继续教育学习系统
继续教育作为提升基础教育管理干部素质水平的基本方式，首先，根据教育发展方向和社会需求的变化，分析管理干部的特点和需求，确定科学合理的培训计划和内容；然后，进一步将目标细化为阶段性指标，制定相应培训课程，以实现继续教育的培训目标，保证培训取得理想的培训效果。
4结论
总之，构建基础教育管理干部继续教育体系，在于总结培训经验、诊断培训问题、明确培训方向，在此基础上进一步改善教学管理，提高培训工作质量，提高培训实效是一项有意义的工作。同时，构建该体系和培训工作工作能够有效促进学校的专业化发展和培训效果转化，对大力提升我国基础教育的整体水平，办人民满意的教育有着重要的意义。因此做好基础教育工作，对我国建设学习型社会主义社会和核心价值观，有着重要的意义。通过构建基础教育管理干部继续教育体系，可以让更多的基础教育管理干部不断地学习到新理论、新技术，进一步提高管理干部队伍的整体素质水平，更好地服务于基础教育工作，为我国的科技强国、人才强国战略，打下坚实的基础。
参考文献
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［2］寇海飞．继续教育战略管理研究［D］．长春：吉林大学出版社，2015．（09）．
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管理干部总结范文第5篇
由于高校人事制度未超越计划经济体制下的模式。干部依然存在能上不能下，人员能进不能出的情形，考核结果很难与干部的责权利挂起钩来。实践中往往对在考核过程中发现问题的干部处理力度不大或处理不及时，缺乏必要的制度保障。在实际操作中，容易把考核工作更多地理解为一种评优，存在着照顾、搞平衡、轮流坐庄的倾向，使得考核工作在一定程度上变成了形式，失去了应有的激励和评价作用。
在实践中，考核结果特别是年终考核结果往往被认为是“内部资料”，组织部门很少对外公布，一般情况下被考核对象很难了解到具体情况，对个人考核情况的反馈更是缺乏。而根据管理学原理，考核反馈是绩效管理过程中的一个重要环节。它主要通过考核者与被考核者之间的沟通，就被考核者在考核周期内的绩效情况进行面谈，在肯定成绩的同时，找出工作中的不足并加以改进。考核反馈的目的是为了让职工了解自己在本绩效周期内的业绩是否达到所定的目标，行为态度是否合格，让管理者和职工双方达成对评估结果一致的看法；同时，管理者要向职工传达组织的期望，双方对绩效周期的目标进行探讨，最终形成一个绩效合约。由于考核反馈在绩效考核结束后实施，而且是考核者和被考核者之间的直接对话，因此，有效的考核反馈对管理工作起着至关重要的作用。因此，建立健全考核反馈制度，是当前管理干部教育、管理及选拔任用不可缺少的重要环节。
2建立干部考核反馈制度的意义
(1)搞好管理干部考核的反馈工作，是干部考核工作的重要环节和内容。《党政领导干部选拔任用工作条例》和《党政领导干部考核工作暂行规定》中，分别把反馈作为换届、届中考察进行民主评议和定期考核工作的基本程序。
(2)考核反馈有助于加强领导班子建设。领导班子建设得好与坏，关系一个单位、部门的发展。对一个单位、一个部门的领导班子进行全面深入的考核，了解掌握了领导班子的结构状况、团结程度、工作运转情况和存在的主要问题，考核机关如果能及时地以恰当的方式向单位主要领导和班子其他成员进行反馈，肯定其正确、成功的方面，指出其存在问题特别是一些迫切需要解决而尚未引起重视的问题，对于及时解决和处理这些问题，加强领导班子建设，提高班子和管理干部的威信，都有积极的作用。考核班子，并不一定要调整班子，即使是存在一定问题的班子，通过考核反馈，帮助、指导其解决问题，加强了班子的建设，也达到了干部考核的目的。
(3)考核反馈是干部教育的一种重要形式和途径。对管理干部考核本身并不是目的，而是组织上了解干部德才表现的重要手段，是教育干部的有效方式，体现了组织上对干部的关心、信任、爱护。考核过程中，干部最关注群众的反映，能集中精力审视自己、进行反思。因此，考核反馈对干部实施教育具有独特的功能：首先是针对性较强。考核机关通过民主测评、个别谈话、调查核实，比较准确地了解掌握了干部的长处和不足。在此基础上，指出干部的优缺点乃至存在的问题，干部整改能对症下药，突出了教育内容的针对性，比平时泛泛地表场或批评效果更好。其次，干部比较容易接受。利用考核反馈对干部进行教育，考核机关的特殊地位和考核反馈工作的特殊氛围，以及考核组的反馈有理有据，指出的优缺点准确度高。于部对反馈的意见比较心悦诚服，对干部形成一定的压力和动力。有利于干部振奋精神，激发斗志，端正行为，改进方法，把工作做得更好。
(4)考核反馈有利于提高考核工作质量。一方面。可以对考核机关及其成员起到督促、提高的作用。因为要对考核对象实施反馈，考核结果必须全面、准确、客观、公正，这就要求考核者在考核中工作必须深入细致，全面地、多渠道和多层次地听取干部群众的意见，必须对听到的意见、反映认真进行分析研究，去粗取精，去伪存真，使考核结果中肯定的方面恰如其分，存在的不足和缺点实事求是。另一方面，实施考核反馈有助于检验考核结果的真实性和准确度，甚至可以起到纠正错误、弥补不足的作用，使考核结果更全面、更准确。
(5)反馈有利于打破管理干部考核工作的神秘感，扩大干部考核工作的透明度和群众的知情权、参与权、选择权和监督权。通过考核反馈，可以增进组织部门与领导干部的思想交流和沟通。同时，检查考核工作质量。反馈是组织考核“从群众中来，到群众中去”的有效途径之一，是坚持群众公认原则的具体体现。在一定范围内向干部群众反馈考核情况，充分听取干部群众对考核工作的意见和建议，有利于群众对考核反馈工作的监督，不断促进考核工作的制度化、规范化。
3干部考核反馈工作的原则、内容和方法
3、1考核反馈工作原则
(1)思想政治教育原则。要掌握和运用思想政治工作的原则和方法，研究探索实施考核反馈工作，真正发挥考核在搞好班子建设和管理干部思想政治建设方面的重要作用。把认真细致的思想政治工作贯穿于考核反馈工作的始终，使考核反馈成为管理干部思想政治工作的一部分，成为进行思想政治教育的有效方式，将思想政治工作和考核反馈工作在目标和方法上融为一个有机整体。
(2)激励原则。考核反馈重在激励，通过全而客观准确地评价管理干部履行岗位职责的表现和工作实绩，公正评价和肯定干部，激发干部奋发向上的工作热情，引导干部积极主动、创造性地履行职责，不断改进工作，使优秀者戒骄戒躁；称职者总结经验，寻找差距，转变作风；基本称职和不称职者汲取教训，振奋精神。
(3)警戒原则。从关心爱护干部出发，反馈缺点和不足，给予指导和警示。及时制止和防范班子和管理干部的不规范行为和苗头性、倾向性问题，将其解决在萌芽状态；对干部存在的缺点和不足要讲具体，尤其是对那些能力平平，工作得过且过，思想作风、生活作风等方面存在一些苗头性错误，但又不够纪律处分的干部要严肃指出，促使其重视，认真对待。使干部在不断修正错误、提高素质中保持工作积极性。
(4)导向原则。给干部工作以正确的评价，根据不同的岗位职责要求和培养目标，以及干部存在的缺点不足，提出合理化建议，让干部明白努力方向和奋斗目标的同时，深切感受到组织上的关心和信任，引导干部自觉地保持和增强那些有效、优良的行为，改变或消除无效的、不良的行为，沿着正确的方向健康成长。
(5)一致性原则。考核反馈要依据考核标准，反馈结果要保持与群众公认、组织认定、个人认同的一致性，反馈的情况要和考核结果及其运用保持一致，保证考核反馈的严肃性和权威性。
3、2考核反馈内容
考核反馈，其内容主要是围绕《党政领导干部考核工作暂行规定》中班子和干部考核的内容进行反馈，并与《规定》所列评定档次的标准在内容上保持基本一致，力戒随意性。考核反馈连同反馈谈话记录应一并建档存查。
3、3考核反馈的方式、方法
(1)集体讲评式。召开考核反馈大会，将反馈的内容在全体被考核的领导干部中进行讲评。
(2)民主生活会式。采用民主生活会的方法进行反馈，一般以一个班子为单位进行，除班子成员参加外，单位中层及群众代表也可旁听。考核机关先就班子整体情况进行公开反馈、班子成员就反馈内容进行讨论，班子主要负责同志代表班子进行表态，然后由考核机关将班子成员的书面反馈材料发给本人，班子成员根据个人的反馈内容逐个自我表态，最后由考核机关进行总结，提出整改要求。
(3)个别座谈式。每个领导干部都由考核机关单独进行个别谈话反馈，可以针对不同岗位、不同性格、不同干部的具体情况，采取灵活的谈话方式。反馈的实施方式有两种，一种是口头反馈，适用于时间紧迫，意见统一，认识一致或事由简单，结果明确等情况下进行；另一种是书面反馈，比较正式、严肃，把反馈内容以书面形式反馈给本人。反馈方法应视情况采用直接反馈和间接反馈。
4考核反馈工作应注意的问题
(1)切实加强对考核反馈工作的组织领导。领导重视是做好考核反馈工作的保证，需要投入大量的财力、人力和精力，只有获得领导的重视和支持，才能获得人员、经费和时间上的保障。同时，要把平时对干部的了解掌握与考核时对干部的了解有机结合起来。
(2)严格遵守考核工作纪律。考核反馈，要从党的事业出发，出于公心。敢于坚持原则，善于做干部的思想政治工作，不轻描淡写，不回避矛盾，努力使干部通过反馈，在思想上得到一次净化和升华。
(3)抓好反馈后整改措施的落实。反馈只有和考核结果的应用有机结合起来，才能收到事半功倍的效果。考核意见反馈后没有进行整改或整改效果不明显的，必须加强跟踪督查；对基本称职的干部，实行半年到一年的诫勉期，诫勉期内无改进或又出现新问题的，采取必要的组织措施。
管理干部总结范文第6篇
关键词：医院；管理；干部
中图分类号：D262.3 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2016）-03-0103-02＼
做一名合格的医院管理干部需要具备哪些素质呢？笔者认为至少应做到以下几点。
首先，干劲要卯得足。
俗语说得好“不想当将军的士兵不是好士兵”，做好任何一件工作的前提就是“想干”，要对自己所从事的工作内容有兴趣，产生了兴趣，鼓足了干劲才有可能做出一番成绩，想做事才会有思路，想做事才会有创新。
主动想做和应付任务是完全不同的两种状态，前者是挖空心思想把工作干得出彩，干的漂亮，其所获得的成就感不可言表，并且又可以作为继续前进的动力，而后者则是整天被领导的思维牵着鼻子走，领导交代什么就做什么。作为一名医院管理者，首先对医疗卫生事业要有刻骨铭心的爱，对医院、对患者、对自己部门工作前进中的点点滴滴都要密切地关注，把自己的热情埋入这项事业中去，在事业中生根开花，这是干好工作取之不断、用之不竭的动力源泉。
其次，身子要立得正。
医院管理者，往往手里集中了一些权力和资源，在利益分配和事项决断中有时会起到决定性的作用，这就会产生一些不正当的现象发生，同时也是对医院管理干部的重要考验，作为一名管理干部应该怎么做？最起码也是最重要的一点就是要抛开一个“贪”字，贪财、贪色、贪权、贪名，染上一点，就完全失去了公心，就不可能再公正地处理问题，更失去了做人最起码的底线，更不用提工作上有什么作为了。同时，管理干部不仅要自身要求严格，更要对家人要求严格，很多情况下壁垒都是在不经意间被家人从内部攻破的。
还有少数医院管理干部，特别是部门领导，贪倒是不贪，但心术不正，等级观念十分严重，处处以领导身份自居，听不进不同意见，心胸狭隘，工作中搞阴谋诡计，搞团团伙伙，对上逢迎拍马，对下颐指气使，弄得整个部门乌烟瘴气，领导失去了人心，集体就失去了凝聚力和战斗力，形成一盘散沙。“打铁先要自身硬”，只有身子立得正，处事公平，不挟私利，说话才能硬气，腰杆才能挺直，普通群众才能对你的工作认可，反过来这样的领导也值得下属为其卖力气工作。
第三，态度要摆得端。
所谓态度端正，就是要有责任心，要有担当，敢作敢为，并且能真正沉下心来做实事。个别管理干部，特别是部门领导，表面高谈阔论，引经据典，背地里糊弄应付，得过且过，没有正视面临的问题和困难，更有甚者，遇事推诿扯皮，逃避责任，只会来回踢皮球，置医院集体的利益于不顾，只想到保全自身，这是万万不可取的，也是十分危险的，改革和发展是时代的趋势，逆潮流而动的人是迟早要被淘汰的。
此外，在日常工作的细节上也要注意端正态度，医院管理工作是为广大医护员工服务的，在最起码的态度上要对医务人员有充分的尊重。一方面是工作态度，工作方式上要简化流程，服务前移，一切以方便患者和医务人员为中心，凡事进行换位思考，作出任何一个决策都要在心底问一问，这个是否能方便患者，是否能方便医务人员。另一方面是沟通态度，要始终谨记服务宗旨，保持谦虚谨慎的作风，个别管理人员在与一线员工交流时，态度生硬，感情冷漠，在公众场合不论对方的资历大小就直呼其名，甚至叫嚷呵斥，让人下不来台。
第四，能力要拿得出。
医院管理干部，既要懂管理，又要具备一定的医学知识，这就必然要求其在业务能力上要超出普通的医务人员，也就是要有真本事拿在手里。现实当中确实有少部分管理干部，为人和气，谦虚谨慎，但却没有过硬的本事，遇事唯唯诺诺，没有独立的思考和自己的观点，别人说什么就是什么，这样的人只能成为一名“懒作为”的管理干部。还有少数人工作思路混乱，没有明确目标，想到哪里干到哪里，思维不停跳跃，这样是“乱作为”。此外，一个管理者的语言表达和文字表达能力也是工作能力的一个重要体现，说话条理清晰，一气呵成，下笔行云流水，重点突出，也是对管理人员的基本要求，同时，还要找到一切合适的机会展示自己，不论是在公开场合，还是在私人媒介，要多把自己积极、正面、健康的形象展示出来，为自己和集体增加认可度。
医院管理干部承担的是医院管理职能，目的是要推进医院的发展，解决前进中出现的问题，这对管理者的专业知识、工作思路、办事效率、沟通能力、写作水平等都有很高的要求，在其位谋其职，能力要拿得出手，毕竟最后还是要成绩说话。
第五，眼光要放得远。
医院管理干部要有独特的视角和长远的眼光，这一点非常的重要，墨守成规，因循守旧，是医疗事业发展的大忌，有的年资较高的管理者，思维甚至还停留在“”时期，喜欢搞“运动”和“进行曲”的工作模式，把办公室俨然当成了阵地和桥头堡一样的防御体系，据普通群众于千里之外。更不能只注重眼前的蝇头小利，而舍弃了长远的发展空间，作为向患者提供服务的医疗机构的管理人员，应养成关注医改局势、洞察行业风向的思想观念和思维方式，在自媒体时代自觉追踪前沿信息，通过“头脑风暴”等形式，交流行业内部的好的做法和理念，实行“拿来主义”，创新工作方式，增强工作的预见性、系统性。
在具体事务的处理上，医院管理干部也要有长远眼光，对一些物资、设施、房间、奖金的归属不必过多在意，全院一盘棋，医院的资源是属于全体医护员工的，要打破部门为大的小团体主义，不要一切只以自己的利益为重，要有全局观念，只有医院做大做强，每位工作人员才能有好的发展前途，才能有丰厚的收入回报。
第六，氛围要融得好。
作为一名医院管理干部，特别是部门领导，不是孤立存在的，而是要融入整个医院的工作氛围中的，要和医院这个集体同呼吸、共命运，要有“一荣俱荣，一损俱损”的觉悟，共同为构建大家所认可的医院文化而尽自己的一份心。要克服事不关己高高挂起的思想，而是时时刻刻把自己摆在主人翁的位置上，认识到医院的一草一木、一砖一瓦都是和自己息息相关的，如果每一名医院管理人员和医务人员都能做到这样，那整个医院的发展是不可限量的。
另一方面，任何工作说白了都是人的工作，都是和人打交道，要积极营造“规范、高效、宽松、和谐”的工作氛围，特别是充分应充分发挥下属和普通群众的想象力与创造力，大胆提出新想法，做出新尝试，激发他们在新形势下做好本职工作的热情。特别是部门的领导，要和工作人员打成一片，知道他们想的是什么，知道他们做的是什么，尽可能把一些问题苗头化解在萌芽状态，保持旺盛的工作作风，才能使工作干得长长久久。
第七，规矩要理得清。
实话实说，规矩相对于规章、制度、条例等来说没有那么正式，没有一字一句落实在纸面上，但这却是在长期的工作实践和经验教训中总结出来的，充满着奥妙，可能也充满着酸楚。说话、走路、写材料、作汇报、开会、吃饭等，随处都有规矩的存在，不懂规矩的人，领导不会喜欢，估计工作也做不好，更有可能阻碍自身的发展。
当然，规矩有好也有坏，有见得人的，也有不好启齿的，我们要批判地、辩证地去甄别和接受，取其精华，去其糟粕。做管理工作要懂得好的规矩，跟领导打交道要懂得好的规矩，为广大医护员工服务同样要懂得好的规矩。以“沟通”为例，就要讲规矩，对领导要多请示，多汇报，表达自己观点，贯彻上级意图，保证工作处在一个持续有效的动态前进中；与同事沟通也要讲规矩，把这件事情的来龙去脉、理由出处、利害关系，特别是涉及到对方的问题进行详尽阐述，以避免误会，推进工作顺利开展。“好规矩”的意义不在于锦上添花，而在于雪中送炭，在遵守各种制度和规范的前提下，注意依规矩办事可能会达到事半功倍的效果，可能会使这个集体更加团结兴旺，因为我们的目标是一致的，就是助力医院又好又快地发展，换句话说，一切对完成工作有利的好方法，我们都要尝试。
第八，挫折要扛得住。
做任何事情都不会一帆风顺，做医院管理工作同样如此，都会遇到挫折与坎坷，关键是如何去面对，以怎样的心态去面对。
管理干部总结范文第7篇
【关键词】引用渠道；内部提升；外部引进；管理两要素
中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2013）06-030-02
在教育资源高度整合的今天，高校之间的竞争日益加剧。要提升高校的竞争力，提高高校的教学管理质量，管理者的素质起到了关键作用。尤其是众多的民办高校，在缺乏政府财力支持的情况下，学校的长期发展与办学水平很大程度上依赖于管理团队的实际操作水平，因此，建立一套科学合理、公平高效的干部引用渠道对于民办高校具有极其重要的意义。
一、民办高校的管理干部现状
实践证明，高校管理人员的素质水平和管理质量直接影响着高校教育资源的配置，对高校的发展壮大也起着至关重要的作用。但与公办院校相比，民办高校兼职教师多，教师队伍流动性大，行政集权化程度高，因此，民办高校管理干部队伍的构成更为复杂。主要构成有：公立院校离退休返聘人员、海外归来学者、企业离职人员、本校毕业生留任人员及学校投资人的亲朋。所有这些管理干部构成中，主抓工作的一般是公立院校离退休的老领导和学校董事会。
由于民办高校管理干部队伍的构成比较复杂，各个管理者的工作动机、利益诉求、管理风格和行为方式也不完全一致，因此在学校中容易形成不同的利益团体与派系。如退休返聘的公立院校老领导的工作动机主要是延长自我社会价值，并更倾向于沿用已经习惯的公立院校的管理模式；海归派致力于引入国外先进的管理理念，因此更富有创新精神，希望建立崭新的国际化的管理模式；投资方的亲朋是投资方在校内的权益代表，保障投资方的利益，尤其是保证高校资产安全是其工作重心。这么多的不一致难免会造成管理上协调困难，甚至是各自为政和多头管理。要解决这个问题，除了加强干部之间的沟通交流之外，建立一套适合于自身发展的干部引用规则才是治本之道。
二、民办高校干部引用渠道的比较
近些年，随着我国高校由外延发展转为内涵发展，民办高校也迎来了发展壮大的机遇。目前全国各地的民办高校规模已基本稳定，第一批创业期担任管理者的原公立院校离退休老领导也陆续到了古稀之年甚至耄耋之年，继任者应该怎样引入成为一个有争议的话题，即外部引进与内部提升之争。
（一）内部提拔与外部引进的优势
1.内部提拔的优势。首先，内部培养的管理人员对学校忠诚度较高，且内部提升机制可以充分激励教职工的积极性，有助于维护学校的发展战略和文化传统；其次，高校对被提拔人员的品行、能力和潜质较为了解，选聘的风险容易控制；最后，内部提升人员熟悉组织中错综复杂的机构与人事关系，了解组织的运行特点，可以迅速适应管理工作，工作更加得心应手。
2.外部引进的优势。引进的人员可能会具备内部人员所不具备的特殊能力，这就好比给组织注入了“新鲜的血液”，也会带来新的观念、新的作风、新的管理方式和更多的创新。外部人员的加盟，可以对内部人员产生“鲶鱼效应”，有助于内部人员主动学习，不断提升自身素质。有研究表明，10%左右的管理干部采用外部引进最有益于组织的健康发展；另外，外部引进有利于缓和与平息内部竞争者之间的紧张关系。
（二）内部提拔与外部引进的弊端
1.内部提升的弊端。首先，容易引起同事间不和，在若干候选人中提升一个管理人员，可能会使落选者产生不满情绪；另外，还可能造成“近亲繁殖”，提拔内部员工时组织优秀的经验得到继承，但也有可能使不良作风得以延续。
2.外部引进的弊端。首先，外部人员由于不熟悉组织情况，需要一段时间的适应才能有效开展工作；其次，错误选聘的可能性较大，容易给组织造成危害；最后，容易对内部员工形成打击，堵死内部员工的升迁之路，挫伤他们的工作积极性。
（三）主张内部提拔与外部引进的原因
1.内部提升的原因：第一，伴随民办高校成长的一批中青年管理人才逐渐成长起来，内部提拔是他们职业价值体现的必然途径；第二，相较外来管理人员来说，内部选拔更能快、准、稳的投入到工作中去；第三，伴随学院成长起来的这批中坚力量具有创新的魄力与蓬勃的朝气，这也符合民办院校的办学诉求。
2.外部引进的原因：第一，公立院校离退休管理干部是最主要的外部人员来源，他们一般具有多年的高校管理经验，能够带来很大量教育界的人脉关系，便于民办高校更好的开展工作；第二，因为公立院校离退休管理干部大量存在，因此聘用成本较低；第三，就宏观来看，私立学校聘用公立院校离退休管理人员是国际惯例。
管理干部引入渠道的健全与完善对于民办高校的长期可持续发展具有深远的意义。管理干部一旦顺利引入，接着就会直接面对高校管理中的诸多问题。如何将这些问题处理恰当，协调顺畅，直接关系到管理的效率与质量和管理目标的实现，其中的关键就是人和事的处理技巧。因此，文章要探讨一下民办高校管理中的两个关键要素：人与事。
三、民办高校管理中关键的两要素
（一）人的要素
人是管理的核心。目前，民办高校人员管理中主要问题是人员流动性太强，缺乏稳定的师资。如何吸引和留住高质量人才，调动人才的积极性、主动性和创造性是民办高校管理者需要思考的重要问题。
具体可以从这几个方面入手：第一，聚拢人气，凝聚人心。民办高校要留住人才，不仅要从物质上，更要注重从心理上给予员工各种激励，例如通过教师座谈会和工会代表座谈会等形式深入员工，把握员工的思想动态，帮助员工解决实际工作和生活困难，努力为员工提供一个安定的工作环境和良好的发展空间；第二，奖罚有度，规章明确。民办高校的决策权利集中，工作岗位不稳定，因此更要注意完善各种教育教学与行政管理规章制度，保障工作人员的权益。尤其在制定决策、考核人员和引用干部时更要注意按章办事，保证民主、公正和公平，避免按个人喜好做决定；第三，广开言路，加强沟通。高校的上下层级之间、行政与教学之间通常有断层，因此保持各层面沟通渠道的畅通，广泛听取各方面的建议，可以使管理层制定的规章更具操作性，更容易被下级人员接受，也有利于管理层及时有效的汲取经验和总结失误，对于促进学校的长远发展，增强员工的凝聚力都有非常重要的意义。尤其在对员工提出批评时，要避免“一刀切”和“一言堂”，要从帮助的角度出发给员工一定的解释权和话语权。
（二）事的要素
在做事上也讲究几个要点。第一，大事具体抓，小事抓到位。要分清事情的轻重缓急，事必躬亲和面面俱到只会过度分散管理人员的精力，反而不利于提高管理效率；第二，对事讲原则，对人讲感情。一方面，就事论事，不针对个人，另一方面，对损害团体利益的人坚决处理，使之认识团体利益是绝不姑息私人情面的；第三，分层负责，分层管理。细化责任，责任到人，规范服务标准和追责制度。
民办高校是中央提出社会办学的一个发展趋势，它的兴衰不单依靠政策的支持，还需要一支过硬的管理团队。要在众多的民办高校大军中独树一帜，就必须保证团队的管理水平，这就需要建立一套适合自身发展特点的干部引用渠道，并在实际的管理过程中注意两个关键要素――人与事的协调，才能不断提高民办高校的管理水平和执行效率，形成民办高校的持久竞争力。
参考文献：
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管理干部总结范文第8篇
关键词：技工学校；心理现状分析；学生管理；四个关系；三点策略
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671-1297(2008)12-086-02
当今社会正处于一个高度重视技术和人才的社会，技工学校也因此迎来了前所未有的发展机遇。然而，由于社会生活的许多方面都发生了深刻的变化，这使得学校的环境更为复杂多样，而技工学校教育特有的实用性，专业性，社会性，技工学校学生特有的群体和个性特点，决定了其学生管理工作必须适应时代的要求，适应社会的变化，增强针对性和实效性。
一、技校学生的心理现状分析
随着社会的发展，技工学校学生的心理也出现了新的特点，弄清技工学校学生的心理特点，真正做到管理上的以人为本，是学生管理工作的前提。
(一)心理上的自卑感
虽然一些普通高中学生也会有自卑心理，但技校生的普及面和整体严重程度更严重。首先，技校生文化基础薄弱。从入学成绩来看，大部分技校生处于中等偏下的水平，学习积极性不高。在传统的应试教育模式中，这些学生遭到的批评冷眼较多，表扬却少得可怜，这成为了技工学校学生自卑的一个主要原因。其次，受家庭、社会对技工学校的鄙视，导致技工学校的学生对自己的选择和前途没信心。其三，部分学生由于家庭困难、学习成绩不理想等原因，让本来考入技工学校就没底气的心态更加消极。这些因素使学生产生了自卑的心理，从而导致学生在心理上难以适应技工学校的学习生活。
(二)学习上缺乏动力
对学校专业的选择，有的是服从家长的安排，有的是赶热门为就业，有的仅仅是想得到一张文凭，没有根据自己的兴趣爱好及自身具备的条件出发考虑，因此，在学习过程中，随着难度的加深，困难就接踵而至，学习动力不足。
(三)技校学生的逆反心理
技校学生中大部分都带有消极的心态展开技校生活，加上自制力不足等原因导致他们比较懒散，渴望自由，追求解放。而技工学校的管理往往采取所谓封闭式管理模式，缺乏人情味与人文关怀。因此，逆反心理更容易在这种情况下得到加强，他们会绞尽脑汁冲破“封闭”，产生通宵上网、明目张胆抽烟、在宿舍打牌等情况。同时，技校的教学模式陈旧，抑制了学生钻研技术的许多机会。学生总感到在技校学不到东西，于是产生畏难情绪，干脆退学了事。学校在新生入学前一两个月流失很大，就是这个原因。
学生管理工作是学校各项工作中的重点和难点，而技工学校学生文化基础较差、学生素质参差不齐、心理素质不强等特点决定了技工学校的学生管理工作有其特殊性。如何开展技工学校的学生管理，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质技能人才呢?笔者结合多年的学生管理工作认为，首先要学会处理好几个关系，并摸索出一套行之有效的技工学校学生管理策略。
二、技工学校学生管理工作中要处理好的四个关系
理顺关系是我们解决问题的前提条件。当前技工学校存在着诸多不利于学生管理工作的各种关系，协调好这些关系是学生管理工作顺利开展的重要保证。
(一)处理好学校学生处与各系学生管理工作部门的关系
随着技工学校的不断发展壮大，学校专业设置越来越多，学生人数也越来越多，学生的分系管理已经是大势所趋，那么摆在学校学生管理工作者面前的首要难题是如何转变“一统管理”为“监督指导”的管理理念。要落实分系管理，必须理清学校学生处与各系学生管理工作部门的关系，学生处不再承担所有大小事情都统一管理的角色了，而是把学生工作下移到各系，指导各系把本系的工作顺利开展。那么学生处的工作重点则是培训下属管理工作者，提高他们的管理水平以及综合能力。同时，要制定和完善一系列激励措施和制度，以鞭策下属学生管理部门争优创先。
(二)处理好学生管理工作者与班主任之间的关系
学生管理工作者从狭义上说特指学校机关的学生管理工作人员，而广义的学生管理工作者还包含了班主任和学生会等相关人员。其中，班主任担当了极其重要的角色。技工学校的生源来自五湖四海，素质较低，特别是对同时开办中技和高技的技工学校而言，学生素质更是参差不齐，加上近几年高校的不断扩招，普高热进一步升温，使得生源质量进一步下降，如何管理这些“青黄不接的苗”成了学生管理工作者面临的严峻课题。
学生始终离不开集体，而班级则成了他们确立归属感的重要载体，同时也成为学生管理的一个重要阵地和组成部分。
(三)处理好学生管理工作者与学生会的关系
学生会是学生自我管理、自我服务、自我锻炼的一个重要组织，也是学校学生管理的一支重要力量，充分发挥学生会的作用，不仅能培养学生的自治自理能力，同时，也是辅助学校做好学生管理工作的重要因素。实践证明通过竞选和聘任组成的学生会，具有很强的生命力。再加之对他们的信任、培养和支持，就能真正起到管理学校的作用。那么，如何更大程度地发挥学生会的作用呢?必须学会处理好学生管理工作者与学生会的关系。如果学生管理工作者能有效地发激励学生会干部的积极性，那么学生管理工作者的“担子’，就能减轻，而学生会干部也能更大程度地锻炼自己的综合能力，是一件双赢的事情。
(四)处理好学生处与学校各部门的关系
学生管理不是学生处一个部门的事情，它涉及多个部门甚至全校的每个部门。例如总务部门后勤的管理、治安部门安全的管理、团委校园文化的管理、教务部门学习的管理等等，这就决定了学生管理工作者不能孤立地开展工作，而是努力协调各部门的关系，形成合力，把学生管理工作引向和谐发展的高层次。
三、技工学校学生管理的几点策略
技工学校的学生特点决定了其学生管理工作必须有其特色，如何探索技工学校学生管理的方法和技巧，是技工学校管理工作者必须思考的问题，笔者根据自己多年的学生管理工作经验，认为主要把握以下几方面：
(一)提高学生管理干部素质，优化学生管理干部队伍
学生管理干部队伍素质的优劣，决定着学生管理工作的成败。因此，必须努力提高学生管理干部的综合素质和管理水平以适应新时期技工学校学生管理工作。提高学生管理干部的素质主要从以下几方面着手：
1、提高学生管理干部的政治素质
认为，人的认识是不断发展完善的漫长过程，在这个过程中，由于主观条件和客观环境的变化，会不断出现新情况，新问题，因此，作为学生管理干部，要对学生进行思想政治教育，要灌输给学生正确的舆论倾向，如果没有敏锐的政治意识，迅捷的反应速度，很难做到政治上的与时俱进，更难执行党的各项教育路线、方针和政策，更谈不上结合本校实际情况创造性的开展工作。不论从宏观还是微观上学生管理干部都应尽快建立起与现代科学管理知识相适应的知识结构，力争做到既能独立工作，又能协同作战，从而有效地提高学生管理工作的质量和效益。
2、提高学生管理千部的工作热情和应变能力
学生管理工作辛苦而又耗费精力，且突发事件较多，变数大。作为学生管理干部必须始终保持良好的工作热情和应变能力。具体表现为处理学生工作时要反应迅速，态度温和、用语得体、这将直接影响到工作效果的好坏。高度的工作热情是精炼的办事能力和较高工作效率的保证，也是形成团结协作职业道德的源泉。而良好的应变能力则是处理学生突发事件的重要力量。
3、提高学生管理干部的创新能力
按照着力培养学生创新精神和创新能力的目标，作为学生管理干部必须具备良好的创新激情，要强化创新意识，弘扬创新精神，提高创新能力。把学生的全面发展做为工作的出发点和落脚点。要在工作方法，工作方式上创新，与时俱进的开展学生工作。努力营造尊重学生、尊重创造的良好氛围，为学生的充分发展创造良好的制度环境和管理环境。
4、提高学生管理干部的协调能力
协调能力是个人综合素质的重要一环。协调能力不仅包括了内部上下级、各部门之间的共识协调，也包括与家长、学生之问的协调。沟通和协调是一对双胞胎，协调就是沟通，就是及时上传下达，倾听“民心”、反映“民意”，解读上级领导之声；协调就是理顺人与人、人与事、部门与部门之间的交往环节。沟通是缓解压力、解决矛盾最有力的手段。因此，学生管理者的沟通能力至关重要，尤其是行为沟通。
(二)充分调动班主任和学生干部的工作热情，发展壮大学生管理队伍。
实践是验证理论的唯一标准，这是永远不变的道理。制定了制度，就要有人具体地施行管理，不然，无论制度是多么的完美都只是空话。而班主任和学生干部则是学校学生管理制度落实和实施的重要桥梁。如何调动班主任和学生干部的工作热情，是摆在学生管理工作者面前的一个重要课题。
1、班主任
选择热爱学生，敬业勤恳的老班主任，在实践中对年轻班主任进行“传、帮、带”，以他们的高尚师德、敬业精神和丰富的经验来感染和指导年轻班主任，做到新老班主任，“互学、互促、互勉、共进”，以提高年轻班主任的素质。同时，每班除了设立一个班主任外还可以从高年级班级选拔助理班主任，不但可以减轻班主任的工作，还可以锻炼高年级学生的管理能力。
在管理过程中，制定的《班主任常规工作条例》、《班主任量化考核》等制度和条例，考核和激励班主任的工作，对工作态度、工作效率、工作业绩进行月考评，以此作为班主任津贴下发的标准，使班主任队伍的管理规范化、制度化。
2、学生干部
现代教育观强调要发挥学生主体性，加强学生自主意识，那么如何充分发挥学生干部的积极性呢?
首先，必须要用民主方式选拔优秀的学生干部，成立专门的学生会组织，并成立具体的学生管理部门，以协助班主任和学生处对学生日常工作的开展。
其次，要通过一系列奖惩措施来激励学生干部积极投身到学生管理工作中。同时，要在实践中指导学生干部提高人际交往、组织管理、协调合作等能力，帮助学生干部服务学校服务同学的同时，也能在工作中提高自己的综合素质。
(三)加强宿舍管理和社团管理
1、加强宿舍管理
宿舍是学生的一个重要生活场所，宿舍氛围的好坏直接影响学生的健康成长，而宿舍管理的好坏也直接影响学生管理的质量。因此。必须千方百计地加强宿舍的日常管理，积极开展以宿舍为单位的“星级宿舍评比”、“宿舍布置大赛”等活动，培养学生的集体荣誉感和良好的卫生行为习惯。
2、社团管理不能忽视