入职邀请函
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入职邀请函范文第1篇
一 讲师邀请函
ZZ讲师：
您好!
您以敬业、专业的高素质表现及高超的授课能力在团队中赢得了极高的声誉，特邀请您担任直属2017年5月第一期新人班的讲师。请您提前做好授课准备工作。现将具体事宜告知如下：
一、授课时间： 2017年 5月 6日 13：00时―14：00时
二、授课地点：
三、着装要求：职业装
四、授课题目：职业经理人风采
感谢您的鼎力相助，相信本班学员在您的大力支持下必定获益良多!
此致
敬礼
祝业务顺意，前程锦绣!
XX人寿直属培训部
2017年 5月 4日
二 培训讲师邀请函
尊敬的 xxx 老师：
您好!
xx分公司xxxx年第x期xxxx培训班将在xxxx年xx月xx日至xxxx年xx月xx日举办，为了借重您在xx行业丰富的经验和专长，分公司培训部将特别邀请您担任本期xxxx培训班的讲师。
保证授课质量，请xx月xx日下班前将您定稿的授课ppt发至教研处，并请将个人介绍放至授课胶片的第一张，以达到预期效果。授课时请着正装，提前30分钟到达培训地点。
授课内容：《xxxxxx》
授课时间：xxxx.xx.xx(17：00-17：50)
授课地点：xxxx培训中心(xx市xxxx)
感谢您在百忙之中抽出时间对培训部的大力支持!
若遇特殊情况请提前与班主任联系：xxxxxxxxxxx
三 授课邀请函
尊敬的_______老师：
为提高我区______人才的业务技能和实践水平，增强_______工作的设计和制作能力，促进全区______质量的提升，我__拟邀请您与20XX年_____月_____日_____就________为_______培训班做专题授课。
恭候您亲临指导!
此致
(联系人： 联系电话： )
四 集团培训课讲师邀请函
尊敬的x部长：
您好!
应集团入职培训的工作要求，特聘请您为本次培训课的特邀讲师，向员工分享《薪酬与福利制度》课题。
现将有关授课事宜告知如下：
一、授课的形式：建议以图片、声像视频等多媒体素材组织课件，结合案例说明与员工互动讲解。
二、您授课的课时是：40分钟
三、授课时间：xxxx年xx月xx日上午xx：xx-xx：xx
四、授课地点：xxxxx座x楼会议室
五、请您着职业装，于培训开课前5分钟到场。
最后，感谢您对人力资源部工作的鼎力支持。
此致
祝您工作顺利!
入职邀请函范文第2篇
尊敬的 （先生/女士）：
在市场竞争越来越激烈的今天，人员素质的提升成为企业在竞争中最重要的经营策略之一，而提高人员素质最直接、最有效的方法就是培训，培训已经成为企业对人才投资的重要方式之一。在金融风暴来临的冬天里，让我们为企业的员工带去一缕培训的阳光。
目前国内企业培训的先行实践者们，过于看重讲师的精彩讲授与风采演示，忽略了课程开发的结构化设计，也不够重视培训需求的精准定位，或者说在这方面缺少有效的方法。在培训之后的管理环节上，只是着力于培训评估工作的改善，不够重视培训成果的转化，以至于受训学员未能学以致用，这样，企业培训的投入与产出不成正比，培训的投资回报与边际效益不是很高。
值西安诚智管理咨询有限公司成立六年之日即将来临之际，为了感谢广大客户和学员多年来对我们的信任和支持,我们特别邀请了国内著名培训实战型管理咨询专家王猛老师，帮助您了解培训前沿动态，掌握最新的培训方法和技术，从培训前、培训中以及培训后三方面与您共同探讨解决长期困扰企业的培训效果转化问题。
一、时间地点
时间：（星期一） 下午 14:00—17:30 地点：西安鸿业大酒店二层多功能厅（含光北路137号）
二、培训对象
企事业单位总经理、行政副总、人力资源总监（经理）、培训总监（经理）、人事处长、培训处长、企业大学校长、政府部门主管培训工作行政领导及行业协会负责人。
地址：西安市南二环东段545号王子会所A座6层电话：
传真：邮箱：t 网址：
三、主讲嘉宾
“三栖”培训实战型管理咨询专家 王 猛
中国运用型培训体系建设与流程管理第一人，安利培训体系中国创始人之一，2008北京奥运会、残奥会《精品课程》特聘培训专家，中国全国工商联国际部资深顾问，中国太平洋经济合作组织顾问，北京大学歌剧研究院、北京外经贸大学商学院MBA班特聘讲师，AMT、东软、FESCO等多家知名机
构特约讲师、高级顾问。在国内权威杂志上先后发表多篇《培训体系建设》专业论文。从1995年－2000年全面负责安利公司营销网络的培训体系和团队建设，受训人员达20多万人次，业绩卓著，为安利在中国建立了“初级、中级、管理、高级、领导”5大培训系统，积累了丰富的专业实战经验，多次获奖并受邀在美国巡回演讲，传授中国经验。20多年的中外企业高管实战经验，知识及经验均已炉火纯青，理论与实践结合，事业技能与人生智慧交融，大家风范让人欣然折服；尤其擅长缩短“实施差距”，将“成果转化”运用到企业效率中，是一名执着行走在运用、培训、实施之间的“三栖”实战型管理咨询及培训专家。
四、培训内容
地址：西安市南二环东段545号王子会所A座6层电话：传真：邮箱t
五、联系我们
西安诚智管理咨询有限公司 陕西诚智职业培训学校
地址：西安市南二环东段545号王子会所A座6层邮编： 电话：传真
网址: 邮箱：
联系人：薛官锋 电话： 邮箱：
名额有限，敬请您尽早预定席位，发邮件或传真给我们。
地址：西安市南二环东段545号王子会所A座6层电话：
传真： 邮箱： 网址：
动画企业邀请函
推介交易会邀请函
全国各动漫企业领导：
经中华人民共和国文化部、国家广播电影电视总局、中华人民共和国新闻出版总署、北京市人民政府批准，由文博会组委会、中国文化传媒集团、中国文化报社主办，山水笛声动画设计（北京）有限公司承办的2012年北京文博会“全国高校动漫专业校企合作”推介交易会定于2012年12月19日-23日在北京举办。
“全国高校动漫专业校企合作”推介交易会，紧密围绕“动漫订单、人才需求、交流合作”，着重宣传和展示全国动漫知名企业，促进全国各类动漫企业和电视台动漫频道、网络及新媒体动漫频道、动漫高校、文化名城客户多方交流合作，提升动漫企业品牌的整体影响力和竞争力。届时，将邀请文化部、国家广电总局等相关领导及30余家文化名城、宣教中心、100余家动漫高校、中央电视台等60余家电视动漫频道、新浪、搜狐、网易等20余家网络及手机动漫栏目和12位将军艺术家出席会议。
我们诚挚地邀请您到会交流、洽谈、推介，共聚人脉，共享商机，共谋未来。
一、会议内容
1、动画订单需求：国家某部委、文化名城、大型企业动画订单需求。
2、高校动漫专业推介：推介动漫专业的亮点，推介实习生、毕业生（含展示实习生、毕业生的作品）相关项目需求信息。
3、动漫企业（含电视台动漫频道、网络及手机动漫频道）推介：企业品牌推介，实习生、毕业生需求信息，校企合作信息。
4、名师培训：全国动漫行业顶尖名家培训讲座，颁发文化部中国文化传媒集团山水笛声动画设计有限公司的培训证书，在国家动漫产业网（文化部、教育部、科技部、财政部、工信部、商务部、国家税务总局、国家工商行政管理总局、国家广播电影电视总局、新闻出版总署10个部委联席办公的国家级动漫平台）国家动漫人才库存档。
5、拟邀请培训讲座名家：
王 英：中央电视台央视动画首席顾问、原央视动画总经理 李 扬：中国动漫集团党委书记
孙立军：北京电影学院副院长、动画学院院长
戴 荭：北京电子科技职业学院艺术设计学院院长
王怀群：北京工业职业技术学院信息工程系主任
6、专场推介：提供洽谈室，和城市、企业、高校客户沟通合作。
二、全国动漫企业参会嘉宾的收益
1、和动漫订单客户洽商：国家某部委、城市、大型企业、高校、电视台动漫频道；
2、原创动画播出平台洽商：和中央电视台、北京电视台等电视台及网络手机动漫频道沟通洽商；
3、引进优秀毕业生：结识大量高校动漫专业领导，引进优秀实习、毕业生；
4、开拓动漫培训市场：结识大量高校动漫专业领导，拓展动漫培训市场；
5、参会嘉宾将被录入国家动漫人才库：名家培训+证书；
6、全国动漫企业品牌风采展示：在国家动漫产业网网络平台（文化(转载于:zaIdian.cOM 在点 网)部、教育部等十部委联席办公平台）展示半年，展示企业品牌特色。
三、参会单位邀请范围
1、全国高校动漫专业：本科（中国传媒大学、中央美院动画系、清华美院动画系、北京电影学院动画学院等）、高职（北京电子科技职业学院、北京工业职业技术学院动画专业等）。
2、全国各类动漫企业：电视动漫（中央电视台央视动画、北京卡酷卫视等）、电影动漫、动漫广告、动漫课件、模拟仿真、动漫游戏、行业动漫应用（建筑动漫、医疗动漫、工业动漫等）、网络及新媒体动漫等企业。
3、动漫频道：电视动漫频道（CCTV、天津电视台动漫频道
等）、网络动漫频道（新浪、搜狐、网易等）、手机动漫频道等。
4、政府机构：卫生部、团中央少年部、北京市司法局、国家汉办孔子学院等动画客户。
5、文化名城：山西平遥县、朔州市，河北迁安市、保定市，山东潍坊市等30余家城市。
四、参会须知
会议时间：2012年12月19日—23日
会 议 费：2680元/人（含食宿、培训及资料费）。
推介费用：10000元/单位（推介时间20分钟）。
专场费用：30000元/单位（提供洽谈室，和城市、企业、
高校客户沟通合作）。
五、报名联系方式
邀请函
邀请函
尊敬的陈松民女士 ：
云计算技术交流大会是计算机科学与技术领域以及行业的一次盛会，也是一个中立和开放的交流合作平台，它将引领云计算行业人员对中国云计算产业作更多、更深入的思辨，积极推进国家信息化建设与发展。
本届大会将围绕云计算架构、大数据处理、云安全、云存储、云呼叫以及行业动态、人才培养等方面进行深入而广泛的交流。会议将为来自国内外高等院校、科研院所、企事单位的专家、教授、学者、工程师提供一个代表国内云计算技术及行业产、学、研最高水平的信息交流平台，分享有关方面的成果与经验，探讨相关领域所面临的问题与动态。
本届大会将于在武汉举行。鉴于您在相关领域的研究与成果，大会组委会特邀请您来交流、探讨。如果您有演讲的题目请于9月20日前将您的演讲题目和详细摘要通过电子邮件发给我们，没有演讲题目和详细摘要的我们将难以安排会议发言，敬请谅解。
×××大会诚邀您的光临!
×××大会组委会
邀请函
尊敬的钱永女士 ：
云计算技术交流大会是计算机科学与技术领域以及行业的一次盛会，也是一个中立和开放的交流合作平台，它将引领云计算行业人员对中国云计算产业作更多、更深入的思辨，积极推进国家信息化建设与发展。
本届大会将围绕云计算架构、大数据处理、云安全、云存储、云呼叫以及行业动态、人才培养等方面进行深入而广泛的交流。会议将为来自国内外高等院校、科研院所、企事单位的专家、教授、学者、工程师提供一个代表国内云计算技术及行业产、学、研最高水平的信息交流平台，分享有关方面的成果与经验，探讨相关领域所面临的问题与动态。
本届大会将于2在武汉举行。鉴于您在相关领域的研究与成果，大会组委会特邀请您来交流、探讨。如果您有演讲的题目请于9月20日前将您的演讲题目和详细摘要通过电子邮件发给我们，没有演讲题目和详细摘要的我们将难以安排会议发言，敬请谅解。
×××大会诚邀您的光临!
×××大会组委会
邀请函
尊敬的王立女士 ：
云计算技术交流大会是计算机科学与技术领域以及行业的一次盛会，也是一个中立和开放的交流合作平台，它将引领云计算行业人员对中国云计算产业作更多、更深入的思辨，积极推进国家信息化建设与发展。
本届大会将围绕云计算架构、大数据处理、云安全、云存储、云呼叫以及行业动态、人才培养等方面进行深入而广泛的交流。会议将为来自国内外高等院校、科研院所、企事单位的专家、教授、学者、工程师提供一个代表国内云计算技术及行业产、学、研最高水平的信息交流平台，分享有关方面的成果与经验，探讨相关领域所面临的问题与动态。
本届大会将于在武汉举行。鉴于您在相关领域的研究与成果，大会组委会特邀请您来交流、探讨。如果您有演讲的题目请于9月20日前将您的演讲题目和详细摘要通过电子邮件发给我们，没有演讲题目和详细摘要的我们将难以安排会议发言，敬请谅解。
×××大会诚邀您的光临!
×××大会组委会
邀请函
尊敬的孙英女士 ：
云计算技术交流大会是计算机科学与技术领域以及行业的一次盛会，也是一个中立和开放的交流合作平台，它将引领云计算行业人员对中国云计算产业作更多、更深入的思辨，积极推进国家信息化建设与发展。
本届大会将围绕云计算架构、大数据处理、云安全、云存储、云呼叫以及行业动态、人才培养等方面进行深入而广泛的交流。会议将为来自国内外高等院校、科研院所、企事单位的专家、教授、学者、工程师提供一个代表国内云计算技术及行业产、学、研最高水平的信息交流平台，分享有关方面的成果与经验，探讨相关领域所面临的问题与动态。
本届大会将于在武汉举行。鉴于您在相关领域的研究与成果，大会组委会特邀请您来交流、探讨。如果您有演讲的题目请于9月20日前将您的演讲题目和详细摘要通过电子邮件发给我们，没有演讲题目和详细摘要的我们将难以安排会议发言，敬请谅解。
×××大会诚邀您的光临!
×××大会组委会
邀请函
尊敬的张文莉女士 ：
云计算技术交流大会是计算机科学与技术领域以及行业的一次盛会，也是一个中立和开放的交流合作平台，它将引领云计算行业人员对中国云计算产业作更多、更深入的思辨，积极推进国家信息化建设与发展。
本届大会将围绕云计算架构、大数据处理、云安全、云存储、云呼叫以及行业动态、人才培养等方面进行深入而广泛的交流。会议将为来自国内外高等院校、科研院所、企事单位的专家、教授、学者、工程师提供一个代表国内云计算技术及行业产、学、研最高水平的信息交流平台，分享有关方面的成果与经验，探讨相关领域所面临的问题与动态。
本届大会将于在武汉举行。鉴于您在相关领域的研究与成果，大会组委会特邀请您来交流、探讨。如果您有演讲的题目请于9月20日前将您的演讲题目和详细摘要通过电子邮件发给我们，没有演讲题目和详细摘要的我们将难以安排会议发言，敬请谅解。
入职邀请函范文第3篇
［关键词］情景教学法;英语教学;运用
前言
英语学习作为我国课程设置中的主要课程，大家都不得不对其进行学习。即使感觉很枯燥，学生们也不得不学习英语，因为英语对于我们大家都太重要了。所以教师如何能让学生对学习英语产生兴趣，达到理想的教学效果，也是教师应该不断探索的问题。教师们发现使学生们处在角色扮演、体操、课内游戏等具体形象生动的情景中，可以激发学生的学习热情，提高教学质量。
一、情景教学法概述
情景教学法最初起源于法国。情景教学法是指根据所教学的知识点设计教学情景，在情景中进行语言项目学习的教学方法。教师对课程教学进行情景确定，让学生对将用到的语法和词汇进行课前预习。在课堂上使同学们在情景模拟过程中全体参与，可以发挥学生的主体性，促进对知识点的理解，体现出情景教学的优越性。
二、情景教学法的特点
(一)形象逼真
情景教学法一般都是采用生动活泼、直观欢快的教学情景，并对情景运用实物演示、音乐渲染、画面再现、语言描述等烘托手段，使得教学情景非常逼真。在如此形象逼真的情景下，进行语言的学习，可见再枯燥的知识点学生也不会感到枯燥了。
(二)情真意切
情景教学是以“情”作为教学纽带的，无论是知识点的认知还是教学实践活动本身都是以情感型作为本质，注重通过组织情感活动体验感悟和理解知识点。整个情景教学过程以情感活动为主线，通过人之常情、基本道德思想、情感要素等传统教育理念，有效的刺激和激发学生的想象力，促使学生对知识点从感性认识到理性认识的升华，形象思维和抽象思维同时得到发展和运用。
(三)突出英语内涵
传统的英语教学方式，是通过课本和练习题对英语知识点进行学习。学生虽然也能在短时间内学会英语知识点，但这都是应试型教学，然而学生对所学内容的真正所包含的意义并不了解。中英文化是存在差异的，英美国家的人的思维方式和中国人的思维方式就不一样，中国人用中国人的思维去学习英语，肯定会有所差异。这种差异性可以植入在情景教学过程中，通过情景再现的方式，将这种差异性在英语语言环境中得到学习和理解，从而更好的感受英语的真正内涵，加深对英语内涵的理解。
三、创设情景教学法的基本原则
(一)趣味性原则
对于任何课程来说，趣味性都是使学生主动学习的一剂良药。所以英语课程情景教学场景设计中，不能拘泥于固定的教学形式，要注意灵活多变，如有必要可以适当的植入些小游戏，以不断激发学生的求知欲望。
(二)意识与无意识统一原则意识与无意识一定要相统一
有意识的一般都是经过人们大脑思考之后所做出的动作或者所说出的语言;无意识往往是人们在潜意识当中不假思索就所做出的动作或者语言。比如某个学生学习成绩比较差，老师又不想伤害其自尊心，就会在同学回答完问题后，给以肯定的示意。这种行为就是有意识的，学生也能受到鼓励。如果教师在课程辅导时间，大多都会把时间用在学习较好的学生身上，而学习较差的学生，老师为了节约时间，有时会表现出不耐烦的动作或表情。这种行为就是无意识的，虽然是无意识的行为，但感情细腻的学生也是会感觉到的。
(三)愉悦体验性原则
情景教学法要求教师一定要设计轻松愉悦的情景和环境，在轻松的环境，让学生的思想彻底放松，展开思维和想象。这种愉悦体验式环境让学生认为这是一种快乐的活动，自愿激发学习的兴趣，而不是被迫的或是感觉是一种负担。
(四)师生互信互重原则
情景教学法要求老师和学生之间有着良好的师生关系，这是情景教学法有效开展的重要保证。情景教学法是在特定的环境中通过人际交往，老师把知识传授给学生，这就必须要求师生间相互尊重和信任。老师还要足够了解学生，在特定的情景中给不同的同学安排适当的角色。这样学生会处于中心位置，强化对不同学生运用语言交际的能力培养。整个教学过程，教师不只是组织者更是学生学习的引导者，引导学生围绕设定的知识点进行模拟活动。
四、情景教学在英语教学中的运用
(一)从生活出发，创建英语教学情景
我国大教育家陶行知就说过“教育要做到教学合一”，他认为教育源于生活，也应当回归于生活。而英语作为一种外语的语言交流工具，和生活密切相关。所以在情景设置上，一定要选定和生活息息相关的直观性情景。根据所讲授的英语内容，适时的让学生进行角色扮演，比如，讲到旅游课程时，可以让学生自己叙述自己的旅游经历，为了更加逼真，可以让其他同学担任导游和所要讲述的动物、植物、建筑物等。在比如学习家庭内部故事时候，就可以让不同的同学扮演grandpa’s、grand－mother、mom、dad、brother、sister等等，这样在具体的环境中，课堂气氛就一下变得活跃起来，大家在互动性表演的过程中，充分调动学生们学习的热情和积极性，这比较符合学生的认知特点和心理需求。
(二)利用多媒体创设教学情景
现在多媒体技术已经在教学过程中得到普遍应用。利用多媒体技术用虚拟的情景更能方便的设定各种情景，调动学生的多种感官。比如在学习环境和人类之间的关系课程中，就可以选用电影《阿凡达》的片段，可以声情并茂地反映出自然界对于人类不惜以牺牲环境为代价拓展人类空间的画面。同学们就可以扮演电影中不同的角色，抒发自己对于人类破坏环境的看法，充分发挥想象空间，组织叙述语言。在比如进行讲解体育竞技课程中，教师可以做一些Flas和运动剪辑展示给学生，和同学们一起探讨奥运会的内容。在讨论过程中，也许会有学生问:“WhatisthethemeoftheOlympicGamesthistime?”教师面对这样的问题可以不直接回答，可以让学生们自己讨论，并允许查阅资料，甚至手机上网查询。在这个过程中，学生们不仅会掌握很多奥运会方面的单词和语句，还会对奥运会有一个全方位的了解。然后教师接着引导学生讨论人文奥运、科技奥运、绿色奥运等等，这样学生就会慢慢提高自己的英语语言表达能力和自学能力，对学习英语而言是事半功倍。
(三)学生自我情景创设
在英语学习过程中会遇到很多小的环节，这时可以鼓励学生自主的创设学习情景，并由不同的同学扮演不同的角色。比如在学习古罗马神话时，奥德修斯(Odysseus)即罗马神话中尤利西斯漂泊10年，所遇到的人物和事情，都可以分为不同小环节，并有不同的同学来扮演，这样同学们会体会到奥德修斯所处当时环境的恶劣。同学们也会从各个方面了解奥德修斯本身的无奈和绝望。这样学生主动的创设学习情景，可以锻炼学生的实践能力，有可以提高学生的学习能力，根据文章内容改编成情景剧，又锻炼了学生的思维能力和语言表达能力，在同学们学习英语基本知识点的基础上，培养了同学们的语言综合运用能力。
(四)英语情景教学的综合运用
情景教学中，教师可以通过各种手段创设出教学情景。情景也可以分为不同的环境，比如lucy要举办生日宴会，将要在一个豪华的酒店举行，Lucy的两个同学，一个是lily，一个是serena，lily收到了Lucy的邀请函，而Serena没有收到lucy的邀请函。通过不同的情景选定模式，也可以向学生提出一些问题。通过这些问题，可以引导学生了解邀请函的格式和学会请函写作经常用到的字词。通过情景学习，学生对新知识有一个较深的理解，鼓励学生发表自己的看法。Serena和Lucy就根据有无邀请函去参加生日宴会，大家一起预演所遇到的情景，激发他们的学习兴趣，加深对于邀请函相关写作知识点的了解。
五、结语
情景教学法有效提高了学生学习英语的兴趣，丰富教学形式，增加了教学手段，让学生的认知主体性得到发挥，可以综合提高学生英语运用能力，教师自身教学能力也得到提高。英语情景教学法的显著效果已得到广大师生认可，如何运用这种教学方法，最大限度的发挥学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合英语语言应用能力，是英语教育工作者的教学目标，任重而道远。
参考文献:
［1］范永霞．情景教学在中职英语口语训练中的运用［J］．中学生英语(外语教学与研究)，2015(10):123．
［2］龚轶琳，陈珍珍，艾芳．如何在课堂中创设英语情景教学［J］．课程教育研究，2015(19):136．
［3］季静柯．情景教学法在初中英语课堂教学中的应用［J］．考试周刊，2016(82):117．
［4］许兵．浅谈中职英语课堂教学中的情景教学［J］．中国校外教育(上旬刊)，2016(2):72．
入职邀请函范文第4篇
大学毕业时的我已经不满足于“小场面”，决心进一家大公司，借此在事业上迈出辉煌的第一步。
经过一年多的奔波，我进了一家科技公司。公司不算最好的，但前景广阔。我鼓足干劲，力争业绩一流，希望获得更大的发展。功夫不负有心人，年底考核，我的业绩靠前，公司表扬了我，给我加了薪。此后，我的业绩一直不错，但没有获得升迁的机会不说，连工资也不再见涨。询问后才知，市场竞争大，公司效益不好。我有点懊恼，觉得自己留下有些大材小用，便提出了辞职，想跳槽去更好的公司。
几个月后，我又进了一家新公司。公司老板赏识我，说好好干，一定给我机会。在新公司，我更加努力，年年争优。两年下来，我成了公司上下皆知的能手。与此同时，一家世界五百强向我发出了邀请函，我动了心。虽然公司一再留我，但我还是辞了职，到了那家五百强企业。
到五百强后，我无法适应公司的工作，只好另寻了新公司。就这样，在短短几年间，我跳了好几次槽。原本以为会飞黄腾达的我，却一直处在“新手”的位置，转了几个圈，还站在起点。
而当初进一家小公司的同寝室同学小易，却在这几年间，先是做上了公司副经理，后来又独自创业，成立了自己的公司，事业做得红红火火。而我，由于在职场里磨了太多时间，信心和雄心几乎消磨殆尽，只得安于现状，工作越来越不顺，最后差点找不到工作。
30岁那年，由于业绩直线滑坡，公司炒了我的鱿鱼。我四处寻找，最后，小易向我发出了邀请。我有些惭愧，不想接受。小易找到了我，跟我讲了他的经历，最后，说了一句话：“雷哥，你就是眼光太高，处在花盆里眼睛望着花坛，处在花坛中，眼睛又望着花园，最后什么都没有经营好。”
我恍然大悟，原来这么简单的道理，我却由于自傲把它忽视了，连自己的花盆都没经营好，就要去经营一座花园，我丢掉了站立的基础。听了小易的一番话后，我接受了他的邀请，进了他的公司。
入职邀请函范文第5篇
主办单位：学生职业发展协会
承办单位：人力资源部
(一) 活动的目的、意义及可行性分析：
目的：为了促进新干事之间的认识，让他们感受到学生职业发展协会是个融洽的大家庭，令他们早日融入我们这个大家庭。
意义：有利于新干事们面对面的交流，让他们看到彼此最活泼的一面，也为他们的新生的大学生活增添一曲崭新的篇章。
可行性：
1、新干事刚加入职业发展协会，对协会的了解较少，对活动有很大的积极性。
2、组织人员有相当的热情和经验，由全协会上下通力合作，从人员和操作上保证了这次活动可行性。
(二) 活动主题：
青想 绽放未来
(三) 活动时间：
XX年10月30日19:00-21:00（星期四）
(四) 活动地点：
A5-110
(五) 活动参与对象：
老师、嘉宾、协会全体成员、会员
(六) 活动内容:
欢迎新干事、新会员的加入并且详细介绍各部门职能
(七) 活动具体时间安排：
时间
工作内容
负责人员
备注
18:00-18:40
会前物资准备、现场布置
各部门派的工作人员两名
18:45-19:00
协会人员签到，包括嘉宾、会长、部长、干事和会员
秘书处
由秘书处的2个干事负责签到
19:00-19:10
大会开始，主持人致开场稿，介绍到场来宾
公关部
主持人要提前来到大会现场进行相关准备
19:10-19：20
指导老师讲话
xxx老师
秘书处负责邀请
19:20-19:30
播放协会相关视频，并由xx副会长介绍协会
公关部、新闻中心、xx副会长
视频时长10分钟左右
19：30-19:40
会长讲话
xx会长
可进行会员提问环节，
19:40-19:55
游戏环节（进行第一个小游戏）
人力资源部、调研部
游戏待定
19:55-20:15
6个部门进行各部门职能和人员等的介绍
新闻中心、秘书处、公关部、调研部、人力资源部、职业拓展部
按照新闻、秘书、公关、调研、人力、职拓的顺序进行各部门介绍，各部门介绍大约3分钟时间
20:15-20:30
第二个小游戏
人力资源部、调研部
待定
20:30-20:35
老师总结
xxx老师
秘书处负责邀请
20:35-20:40
主持人宣布大会结束，要求协会成员合影留念
公关部
20:40-21：00
全体协会成员、老师合影留念及现场清理
合影后再清理现场
(八) 活动详细经费预算：
购买类：
物品
单价（元）
数量
费用
笔记本（含协会章）
3
10本
30
A4纸
0.15
0.15
1.5
矿泉水
2
10瓶
20
总计：51.5元
已有物资：
物资
数量
气球
2包
彩带
若干
透明胶
2卷
双面胶
2卷
剪刀
2把
圆珠笔
6支
气球打气筒
3个
鼠标垫
3个
眼罩
1个
戒尺
3条
明信片
1盒
华广地图
1张
本子
1本
镜子
2个
(九) 策划书附录：
1、游戏方案
（待定）
2、前期准备
1）场地申请、席签打印、签到纸、笔、水、布置大会现场所用物资（人力资源部）
2）邀请函、协会相关图片、视频等资料（新闻中心）
3）老师、嘉宾和各协会代表和会员的邀请、会议的通知（秘书）
4）工作人员安排、动员大会当天座位布局（职业拓展部）5）大会当天礼仪人员、主持人（主持稿）（公关）
6）游戏的构思与游戏环节的奖品构想与准备（调研部）
7）各部门做好自己的工作，把工作内容做成文档发送给人力负责人xxx。同时完成对自己部门介绍的PPT（介绍约3分钟）。
3、后期安排
1）全体协会成员收拾会场
2）各部门部长写会后总结
4、工作人员安排
1）现场布置：工作人员（每个部门一部长+两干事）
2）签到、大会记录、邀请老师：秘书处（2个人）
3）礼仪、主持人：公关部（2人）
4）现场秩序维持：职业拓展部、调研部、人力资源部（6人）
5）大会的宣传、照相：新闻中心（2个人）
6）引导座位及秩序管理工作人员：职业拓展部（2人）
7）游戏引导人员：调研部（2人）
8）物资整理准备及后勤工作人员：人力资源部干事（2人）
5、座位安排表
入职邀请函范文第6篇
襄阳市慈善总会
承办： 襄阳市展颜特殊教育培训学校
协办： 襄阳市襄城区残疾人联合会
襄樊学院经济与政法学院社会学系
襄樊职业技术学院人文艺术系
襄阳义工
义工在线
支持单位：襄阳市各大媒体
全资赞助：展颜集团
目 录
一、活动背景
二、活动目的
三、前期准备
四、各活动规划
五、附页
一、 活动背景
有这样一群孩子，不聋，却充耳不闻；不盲，却视而不见；不哑，却闭口不言。他们按自己的规律生活，不与人交流，一人一世界，他们就是医学界难解的谜－－自闭症患儿。
每年的4月2日，是“世界自闭症日”。在中国3.8亿儿童中，可能存在着两百万左右的自闭症（又称孤独症）患者，而对于自闭症而言，误解和无知往往是其获得社会认同与支持的最大障碍，自闭症儿童应该拥有平等的发展机会，享受正常化生活。今年是第五个自闭症日，壹基金和大福基金将借此审视和增强社会责任的契机，联合全国合作伙伴发起蓝色行动，呼吁社会各界关注自闭症群体，主动积极的帮助他们融入社会，用爱温暖他们的心。
二、 活动目的
1、给予患儿的家长们“光”的希望。通过开展的运动会、讲座、画展、义卖，文 艺汇演一系列活动，让他们深刻感受到接受干预后成长了的孩子们，是多么的可爱，多么的能干，他们为此付出的努力和坚持不懈，是分不开的，以此来激励自己。
2、为了让更多人能够了解关注自闭症儿童，让大家的爱心来温暖他们的孤独，展颜特殊教育学校希望通过以“点亮蓝灯 与光同行”为主题的一系列活动，呼吁全社会对自闭症患儿的关注，加深社会对自闭症儿童的了解。伸出一只手、奉献一点爱，让世界永远在光的照耀下，让患儿们不会因为经济的原因而中途辍学或明知患病而无法入学接受及时的干预。
3、我校开办5年多的时间里，有胡胡，翔翔（化名）等十余名患儿已进入了正常学校就读；校园硬件的配备从原来只有一间感统室，三间教室扩容到有独立的感统楼和教学楼；服务对象从只局限于本市县地区到接受来自全国各地的患儿80余名。这些逐年成长的印记，学校的成绩见证事实，来告诉上级单位和相关部门，因为有默默奉献的老师，因为有许许多多民办非盈利组织的存在，让患儿们有了光的希望，有了出路，能够给予患儿们大力的支持和扶持。
4、和谐的社会不该仅有健全的美，残缺也是种美，和谐的社会中不该少了他们的笑容。我们的帮助也许只是举手之劳，但对于他们来说，对他们的家庭来说，也许会影响一生、铭记一生。只要献出一点爱，世界会变得很美好。创造一个和谐的社会，让他们能生活在一片温暖、和谐、平等的天空下！
三、 前期准备
总体准备项目：
1.前期宣传：在活动前通过学校网站、博客、各论坛、QQ群邀请函，供大众浏览、关注，能踊跃的参与到自闭症周的活动中来。
2.申请场地、所需座椅道具及汇演场地，着手准备物品的暂时存放地的确定
3.与各组织协调相关事宜，领导的邀请（节目的确定）
4.计划的审定，人员、时间、地点的确定
入职邀请函范文第7篇
新人入职总会碰到很多问题，何怡刚到行政人事部，对行政工作及人事工作都不懂，工作无从下手，经常出错。刚好何怡的上司是个脾气暴躁的人，常常因为一件小事就大发雷霆，有时会骂得何怡泪流满面。不过，何怡幸运地遇到了贵人。同在一个大办公室做ISO认证体系的李大姐，以前是做行政人事工作的，对这方面很有经验。李大姐看到何怡是个勤奋善良的女孩子，只是刚入这行，没有经验也没找到方法，于是，在她不忙时就从中指点何怡。公司要举办年会，何怡的上司让她写一个方案，由于上司未说明怎么写，何怡无法下手写。李大姐就指点何怡，让她先把公司近三年的年会方案从文件夹里找出来参考，分析年年相同和不同之处，增加自己的创意，把初步的方案交上司审阅。何怡按照李大姐指点的思路，精心写了一个年会方案交给上司，上司看了很满意。何怡很开心，以后遇到不懂的问题，都向李大姐请教，李大姐也乐意指点。渐渐地，何怡很快熟悉了行政人事工作，上司交给何怡的工作，何怡都很有效率很高质量地完成。上司常对何怡说：“我以前怎么没发现你这么优秀呢？试用期时差点不要你了，真悬！”何怡笑而不答。
不过，陈莉就没有那么幸运了。她上司的管理方式是“放手型”：每个人有一定的权力，但每个人都必须为自己所做的工作负责。一次，陈莉的上司让她策划一个客户答谢会，陈莉第一次策划这样大型的活动，自感责任重大，不敢懈怠。为顺利完成这次活动，她连续加班几个通宵。可答谢会上，她还是漏掉了一个重要客户，因为她只快递了邀请函，刚好那个客户出差，她没有电话再确认。老板知道后非常不高兴，让上司严肃处理。上司狠狠批了陈莉，并扣掉她当月全部奖金。这件事之后，部门很多人对陈莉指指点点，说这么小的一件事也忘了，这哪里是名牌大学出来的大学生，冒牌的吧？陈莉很委屈也很苦恼，她找何怡诉苦。“我的确比你幸运，我身边有个指点我的人，而你身边有一群指指点点你的人。”何怡说，“其实，被人指指点点是你还不够突出和出色，别人对你的指指点点很正常。”陈莉问：“那我应该怎么办？”何怡说：“不要怕别人指指点点，要看看别人指指点点的是什么，如果别人说得对那就应该及时改正，改正了也就是提高了自己。”
听了何怡的话，陈莉也想通了，让错误产生价值，让指指点点成为指点，这是提高自己的法宝。
在一次会议上，陈莉公开对部门的同事说：“欢迎大家对我指点，也欢迎大家对我指指点点。”这句话让上司和同事感到惊讶，继而报以热烈的掌声。从这以后，陈莉每做一次策划方案，都会主动拿给同事们“指指点点”，这种指指点点让她受益匪浅，进步神速。
在公司年终大会上，何怡和陈莉同时站在领奖台上。
（选自《温州人力资源报》）
入职邀请函范文第8篇
[文献标识码]A
[文章编号]1006-2831（2015）05-0110-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.02.031
1 . 前言
教材是教学目标得以实现的主要载体和手段，它决定着教学效果、人才培养规格及质量，对于各级各类学校而言，教材的研究应该是提高人才培养质量的切入点。目前，在我国对英语专业建设、课程建设及改革、教学模式改革等的学术研究很多，而对英语写作教材研究相对较少，近几年对写作教材进行的研究有：黄友嫦（2004），唐青叶、苏玉洁（2009）等，这些学者们对教材建设提出了很好的建议，但研究对象主要是本科写作教材。英语写作课程，作为高职类英语专业的一门专业课程，教材使用量非常之大，而对写作教材理论原则、内容布局、材料安排、编排体例、学生使用情况反馈、教师使用情况反馈等的研究还没有先例。有鉴于此，本文以已经出版的正在使用的高职英语写作教材为研究对象，探讨现行高职英语写作教材的现状和存在的问题，并以费厄斯坦的认知运行步骤的三步论和增进工具理论为依据提出教材建设及改革的思路、设想及教学建议。
2 . 高职英语教材调查及存在问题
作为广东省教育科学“十二五”规划2012年度研究项目《基于AAWP教学模式的高职英语写作能力培养研究》（2012JK266）的研究内容之一，笔者带领研究团队从亚马逊网上书店及京东商城网上书店推出的2005至今共31本高职高专英语写作教材进行统计分析，并从以下几方面进行了探索性调查及研究。
2 . 1 编排体例和编排内容
2.1.1 编排体例
如图1所示，高职高专写作教材编排大致分成三种类型：（注：由于旅游英语写作教材比例甚少，故忽略不计）第一类型主要是基础写作教材。教材的编写体例采用原来的本科体例：导入+范文研读+写作技巧+操练。这类教材包括传统的结构大纲为核心的基础英语写作教材，应考教材（IELTS， BEC， BAND 4）和专业写作教材，例如：中山大学出版社2008年出版的《高职高专英语系列教材?英语基础写作教程》，2012年上海外语教育出版社出版的《英语基础写作》等等。这类教材基本的编写理念还是沿用传统的本科教材编写顺序，从字、词、句、段落到语篇以至于标点符号的使用指导，从作文常见的四种体裁到实用文体写作，这类教材基本没有根据高职高专英语专业人才培养规格来编排。第二类教材是以任务型和过程写作大纲为核心的教材，可分为引进版和国内版。这类教材采用了国际主流教学法，有全新的交际教学理念和全方位的语言技能训练及多层次的学习能力的培养等等。流行的引进版教材是：雅思系列的《情景技能训练》《博采英语》等。国内也有少量的新理念教材，如：钱亚敏编写的《大学英语过程法写作教程》（广东高等教育出版社，2004年9月）。这类教材在编写体例和方法上较第一类有所突破，但是在使用中发现，他们都有自己特定的对象，在写作内容和选材方面，或者侧重于creative writing，如：诗歌、故事等文学题材的阅读和写作，或者是雅思、BEC等特定的内容，很难符合高职教育“实用性强”的特点，缺乏一定的针对性。第三类是以外贸商务流程和情景教学为特点的教材。从2007年至今，随着教育部16号文、24号文的颁发，高职教育理念不断更新，我国的高职教育出现了前所未有的改革。教材的编写理念也随着改革观念的转变而转变，各大出版社纷纷成立商务英语及应用英语写作教材编写委员会，并出版了大量的商务英语或应用英语写作教材。例如：《商务英语写作》《商务英语写作?高等学校英语拓展系列教程》（外语教学与研究出版社，2007），《新编商务英语写作》（高等教育出版社），《商务英语写作教程》（电子工业出版社出版）等。这类教材的编写体例包括两种：要么是按商务流程，要么是项目、模块化教学，每个模块安排如下环节：文体简短介绍+范文+单词与短语+写作小常识+练习。这类教材没有基础写作能力培养步骤而直接进入写作，对于高职高专英语基础较薄弱的学生来说，是只学会了作文的框架而没有充足的词汇、语法以及基本写作能力去充实文章的内容。
2.1.2 编排内容
高职高专英语写作教材编排内容可分成三类：一类是写作基础知识铺垫，也就是从词、句子、段落及篇章的语言结构特征进行分析，并对PRETCO（高等学校英语应用能力考试）考题进行分类、归纳、加工，围绕PRETCO中的重点和难点及历届考题来编排篇章写作，特别是应用文写作。另一类完全是商务活动为中心，主要涉及电话留言、传真、议程表与日程表、会议记录与会议笔记、会议总结与会议摘要、备忘录与通知、商务社交信函、电子邮件、求职信和简历、新闻稿、广告与单张宣传册、简报、业务报告、图表及合同与协议等方面的内容。第三类是以应用文为主体。主要包括社交礼仪文体的感谢信、邀请函、致歉信、讲演等，日常应用文体的应用文诸如：通知、启事、海报、报告、摘要等，还有协议、合同、广告、简历等其他应用文体，有些应用英语写作教材编写内容中也包含了商务英语写作的一部分，例如：大连理工大学出版社在2008年11月出版的世纪英语系列教材中《应用英语写作》就属于应用文写作内容涵盖了商务英语写作部分。
2 . 2 使用者调查
本调研组利用问卷及访谈形式调查了来自全国各地从事高职高专英语写作教学的60名教师及使用上述31种教材的600名学生对写作教材中存在问题的主要看法，并将他们的看法总结归纳为以下8种。
（1）改制后的出版社迫于竞争压力及利益驱使，更重视教材数量、价格及销售量，而忽视了教材质量，造成写作教材比较杂乱。
（2）教材普遍老化，脱离写作真实意义，范文和写作实践与实际应用脱节。
（3）范文种类不够丰富，形式呆板且较难，教材之间雷同内容较多，不适用于课堂教学。
（4）写作理论太多，练习较少。
（5）教材使用对象不明确，没有针对某个专业，对很多教材而言，英语类各个专业都只能使用其中一部分，而不是全部内容。
（6）编写体例较陈旧，范文中语言错误较多，可借鉴性遭到质疑。
（7）没有把现代教育技术与英语写作教学相结合，选材欠新颖，没有足够的动态语料库支撑。
（8）现有教材对帮助学习者自身来收集写作素材，从而提高学习者分析能力、解决问题能力、促进团队合作意识培养的指导太少，没有把知识传授及素质培养相结合。
调查结果不难看出，现行高职高专英语写作教材存在如下问题：教材所选范文不够地道规范，有些与未来就业岗位需要的写作能力相差太远，有些教材所选内容难度超出高职学生的认知水平，造成学生盲目背了一些范文是为了应付考试，而不是提高写作能力；教材编排体例中没有注重学生自主学习及职业素质培养，与高职培养目标不相吻合；教材编写者的编写能力及出版社校对质量要求降低，造成教材语言质量下降，甚至出现误导现象；因为没有一本教材适合某一专业学习，结果是教师在讲授时要临时填补许多材料，一本厚厚教材的使用率并不高，学生对花了教材费却没有使用太多内容不满。
针对调研中发现的问题及使用者对教材的评价及看法，现提出高职高专写作教材的编写设想，谨供广大英语教师及教材编写者们商榷。
3 . 高职写作教材改革建议――以认知加工理论为指导
3 . 1 费厄斯坦理论
费厄斯坦（R. Fuerstein）是二次世界大战后以色列国的缔造者之一，也是心理学和教育学家，他的学说来源于犹太移民儿童教育的实际工作，在犹太儿童蒙受巨大的精神创伤、学习能力受到损害情况下，费厄斯坦及其合作者提出了认知地图（cognitive map）概念，及中介作用理论（theory of mediation），在解决学习者学习过程中出现了问题和困难时，费厄斯坦提出了学习增进工具（instrumental enrichment）来解决这些困难。费厄斯坦认为认知地图是一个表达智力行动的重要参与因素的模式，认知地图的7个因素是：（1）智力行动所围绕的整体内容；（2）智力行动的表达媒体或语言；（3）智力行动的复杂程度；（4）抽象度，即完成智力行动的速度和准确度；（5）效率，即完成智力行动的速度和准确度；（6）认知运作形式，如辨识、分类、排序、比较等等；（7）认知运行步骤。
费厄斯坦又提出了认知运行步骤的三步论：第一步，学习者必须选择、收集、吸收适当的信息，此为输入；第二步，学习者须以某种方式对输入的信息加以处理和利用，此为精细加工；最后，学习者需要将某种信息或自己的理解与发现恰当地表达出来，此为输出。在这三个阶段中均可能出现问题和困难，而这些困难可以通过使用他的学习增进工具得到解决。学习增进工具（instrumental enrichment）可以用于各种学习者。这套工具系统包括分析性感知、空间定向、比较等14个工具。每一个工具配有一系列难度渐进的任务。通过变化内容、语言表达、抽象度和认知操作形式等可以有效地帮助学习者进行越来越复杂的思维，教师所起作用是中介作用。费厄斯坦认为：语言学习任务不仅应有意义，而且应有教育的目的或价值；要使活动具有教育目的，就应使活动与学习者个人相关；还应能发展思维能力。用学习增进工具则可以帮助学生既发展语言又发展思维。
3 . 2 教材改革建议
3.2.1 编排体例建议
根据学习增进工具理论，在编写教材时首先打破写作理论在先、范文在后的传统编排体例，将课程的教学内容设计成若干个工作任务，教材的体例编排要体现“帮助学习者完成任务时提供一个具有内在一致性和有实用性的工作模式（provides a coherent and carefully workedthrough model with concrete practical outcomes for the teacher in terms of designing tasks and helping learners with their learning）”（Feuerstein et al. 1980， 1991）原则，每一个学习情境（learning situation）（注：本文所指的是学习情境，而不是某些教材中的学习情景）的设计要体现一个完整的工作模式，并呈现由简单到复杂或并列与包容的关系，在设计内容时既要考虑到培养学生基本的职业能力和可拓展性、可迁移的能力，又要考虑培养学生越来越复杂的思维。学习增进工具理论要求：“语言学习任务不仅应有意义，而且应有教育的目的或价值；要使活动具有教育目的，就应使活动与学习者个人相关”，因此，每个工作任务或项目的内容具有内在联系，把具有某些共性又能共同处于某种情境的应用文编排在一个单元。同一单元所述内容尽可能务实和互相呼应，每部分后面的习作练习要设计成具有针对性的技能训练题，训练内容以学生学习和工作需要为线索编排顺序，以项目和任务为载体，例如：编写商务英语写作教材时可从某个大学生的毕业求职文书开始设计，以商务助理到外贸业务员岗位调动经历为中心，以就业岗位工作任务及工作岗位变动和提升为线索，一步一步，由浅入深，有故事情节和工作情境，建议把对应岗位的工作内容分五个进程体现，即求职应聘篇（求职信、个人简历），商务交际篇（邀请函、祝贺信、感谢信），事务处理篇（通知、备忘录、商务报告、会议纪要），对外宣传篇（名片、公司简章、推销函），业务磋商篇（询盘、发盘、还盘、下订单、拟订合同）。这样编排的体例就能够体现费厄斯坦的学习增进工具理论。
3.2.2 单元内容建议
在本文3.1费厄斯坦理论中，已经详细叙述了费厄斯坦认知运行步骤的三步论概念。在这里建议教材编写可以根据三步论设计单元内容。
在Part I中设计学生选择、收集、吸收与写作主题内容相关的信息训练环节，这样不仅提高了学生自主学习能力，还有利于学生相互沟通、合作学习，也提高未来的职业能力。Part II中，设计学习者对收集的写作资料及信息进行精细加工，也就是围绕写作主题组成句子或段落训练环节。Part III中，设计学习者围绕写作主题，将句子、段落组织成语篇的环节，也是语言输出。当所有前期准备写作阶段完成后，在Part IV中，给出范例，让学习者在自我认知中提高能力。最后，还要设计出与未来工作岗位相关的写作实践训练任务，以实现费厄斯坦的“语言学习任务不仅应有意义，而且应有教育的目的或价值”。而写作理论部分应放在每个单元后，写作理论教学采取“重点讲授”原则，可放可收的灵活教学，引导教师在“模拟情境”中重练不重讲，其作用只是中介主导作用，而不是教学主体。