认识建筑论文
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认识建筑论文范文第1篇
本文作者：李岳川工作单位：华南理工大学建筑学院
近代广东侨乡建筑的审美文化研究以华南理工大学唐孝祥教授及其硕士生发表的一系列著述和学位论文为代表，在研究对象上集中在广东的三大侨乡，主要包括唐孝祥《岭南近代建筑文化与美学》（2003）、赖瑛《兴梅侨乡近代建筑美学研究》（2005）、吴妙娴《近代潮汕侨乡建筑美学研究》（2006）、朱岸林《近代广府侨乡建筑美学研究》（2006）。下面本文就这几部著作和论文进行详细的评析。唐孝祥的《岭南近代建筑文化与美学》是一部从建筑美学视角对近代岭南建筑文化进行剖析的理论佳作，作者吸收和借鉴了现代美学和建筑美学的理论成果，在生存价值论的哲学基础上提出了有关建筑审美文化机制的四层次说和建筑适应性理论，以此为理论工具，作者对近代岭南侨乡建筑的审美文化进行了框架式的探讨。在论证岭南三大侨乡建筑审美文化机制和建筑适应性的基础上，《岭南近代建筑文化与美学》进一步提出了“文化地域性格”这一颇有启发意义的概念，用来概括广东侨乡的建筑审美文化精神，作者总结道：“从文化地域性格看，五邑侨乡建筑具有鲜明的地域性、强烈的时代性和独特的文化性”①、表现出“鲜明的开放性特征、兼容性特征和创新性特征②”；兴梅侨乡“聚族而居的居住模式反映了对传统儒家文化的认同和持守……形式多样的客家侨乡建筑充分显示了对自然、社会和人文的高度适应性……建筑选址的风水观念反映了客家侨乡对建筑环境的审美选择”；而潮汕侨乡建筑则表现出“博采众长的开放品格”、“经世致用的商业意识”、“精雕细刻的炫富心理”③。可以看出，相较于现有的侨乡建筑研究文献，《岭南近代建筑文化与美学》表现出了相对宏观和系统的视野，它不局限于对某种单一的侨乡建筑风格进行描述，而是采用普遍联系的方法，论述了不同区域、不同建筑现象背后的共同的文化驱动力，以及受不同历史地理条件与政治经济文化环境影响，不同地域侨乡建筑的发展所表现出的不平衡性。总的来说，《岭南近代建筑文化与美学》对广东侨乡建筑审美文化特征的概括是框架和要点式的，它为建筑美学在侨乡建筑领域的研究确立了方向，并提出了具有可操作性的研究方法。其方向即是坚持主客体相互契合的辩证思路原则，而方法则可以概括为反映建筑审美标准辩证性的审美文化机制四层次说和建筑适应性理论。在唐孝祥教授指导的三篇硕士论文中，这些原则和方法被遵循和应用，使得广东侨乡建筑审美文化的研究得到了进一步的深化和拓展。赖瑛的硕士论文《兴梅侨乡近代建筑美学研究》（2005）主要从审美文化背景、审美属性、建筑美的表现形态、审美文化个性几个方面来论证兴梅侨乡建筑的审美文化特征。在审美文化背景的相关章节中，作者将兴梅侨乡的文化精神概括为：“耕读传家、崇文重教的价值取向，慎终追远、重本溯源的宗亲观念，自强不息、无私回报的文化心理”④，这是该文对主体审美文化心理的概括，而在客体方面，除了对自然适应性和社会适应性的一般性探讨外，该文主要概括了兴梅侨乡建筑人文适应性特征，即“重贵轻富的价值取向，趋吉避凶的艺术追求，进退两宜的文化心理”⑤，以及建筑美的表现形态，即“千姿百态的建筑样式，礼乐相济的文化意境，独具一格的环境模式”⑥，最后。根据主客体相契合的原则，作者概括了近代兴梅侨乡建筑的文化地域性格，即“尝试性的文化开放特征，恪守传统的美学特征，基于堂横屋的建筑性质特征”⑦。朱岸林的硕士论文《近代广府侨乡建筑美学研究》（2006）在论文结构上和赖瑛的论文基本相同。主体方面，该文将近代广府侨乡的文化精神概括为“重商崇利、开拓创新的价值取向，开放融通、博采众长的文化心理，恋祖爱乡、实业兴国的民系观念”①。客体上，广府侨乡建筑的人文适应性特征被概括为“积极主动的开放品格，汇通中西的融合思维，勇于创作的创新精神”②，在建筑美的表现形态上，该文主要从建筑造型、建筑意境、建筑环境三个方面做了一定分析。吴妙娴的硕士论文《近代潮汕侨乡建筑美学研究》（2006）比起前面两篇论文有了一些新的视角，主要体现于该文对侨资与侨乡建筑发展关系较为系统的探讨，该文总结了近代潮汕华侨投资的一些特点，包括投资房地产业比其他行业利润更有保障；地区城市人口增加，有发展房地产业的需要；以及传统心理和市政建设对房地产业的推动等。此外，该文也同样从主客体角度概括了近代潮汕侨乡建筑的文化地域性格，主体上，潮汕侨乡的民系精神表现出：“尊儒重商、开拓创新的价值取向，团结自强、博采众长的民系心理，微观技巧、经验直观的思维方式，精美细致、雅俗共赏的审美理想”③，在客体上，潮汕侨乡建筑的审美属性表现为：“因地制宜的地域性，与时俱进的时代性，内涵深厚的人文适应性特征”④。总结来说，近代潮汕侨乡建筑的审美文化特征表现为：“（城乡）建筑形制发展的不平衡性，建筑技术的务实性及建筑装饰的炫耀性”⑤。前者来源于“潮汕民系保守与开放的二重性心态”⑥，而后者则“体现了潮汕民系务实与虚荣的矛盾心理”⑦，“这种矛盾心理深刻地反映了潮汕文化中儒家主体文化与海洋性文化的抗衡，同时体现了经验性文化及商业文化在潮汕近代建筑上的影响”⑧。以上三篇硕士论文以《岭南近代建筑文化与美学》所建立的建筑美学理论为指导，深化和拓展了广东三大侨乡的建筑审美文化研究。由此我们得以更加全面的认识广东各地侨乡建筑的审美文化特征，如广府侨乡建筑的崇商重利、积极主动的开拓创新；兴梅侨乡建筑的重贵轻富、恪守传统与尝试性的文化开放；潮汕侨乡建筑的尊儒重商，微观技巧等。若对三者进行比较，可以发现其各自的审美文化特征正是地方乡土文化、儒家主体文化、西方外来文化三者博弈之下的不同结果，由于华侨群体的建造行为正是他们在中西文化抉择中自觉与不自觉的一种心理反映。是抛弃传统的建筑观念，对西方建筑文化全盘接收，还是兼容并包，择善而从，这并不是一个单项选择，不同地域的华侨群体生存方式不同，价值取向也有所不同，由此产生多样的侨乡建筑风貌。
尽管现有广东侨乡建筑审美文化研究已取得了显著的成果，但总体来说该领域的研究还存在一些问题，主要表现在以下几点：第一，作为审美文化研究的重要组成部分，主体研究仍较为薄弱。主体审美心理没有客观的测量标准，华侨往往也不善著述，因此对其界定只能依靠对主体行为和建筑现象的解释。但现有研究往往从建筑现象做宏观的文化精神的概括，而对主体的社会构成，以及主体行为缺乏清晰的分析。第二，对于侨乡建筑文化地域性格的概括缺乏建筑学的特征。诸如“开拓创新”、“尊儒重商”等形容事实上是建筑反映出来的主体精神，这些精神特征不仅见之于建筑，也反映在服饰、家具等等其他物质资料中，而建筑本身的审美文化特征应当更加类型化。这方面研究的缺失实际上反映了对主客体联系认识的断裂。第三，关于近代广东侨乡建筑文化地域性格与经济、政治、思想等社会因素的相互作用关系，现有研究还较为表面化。社会经济政治对于建筑的影响是不言而喻的，但这种影响如何参与到具体建筑形态的塑形过程中去，这是研究的难点之一，也是现有研究往往回避的问题。第四，现有研究较为忽视侨乡建筑审美文化与侨乡社会变迁之间的相互影响，也就是说，虽然他们认识到侨乡建筑文化是文化冲突和融合的结果，但仍然使用相对静态和孤立的视角来考察建筑现象，而忽视其动态和过渡性的审美文化特征，以及其在整个建筑历史发展过程中的地位和作用。第五，广东侨乡建筑审美文化的现实意义还有待深入挖掘。侨乡建筑是中西建筑文化体系冲突、分化、整合与调适过程在民间演进的生动实例，与当代世界建筑文化多元融合的特征具有相似性，但鲜有研究讨论近代广东侨乡所发生的建筑文化适应现象对当代建筑创作的借鉴意义。
解决以上学术缺憾的关键在于，寻求某种视角，或是某个概念，或是某种方法，来统合主体与客体，以及各种学科视野。正如唐孝祥认为，“美学的学科边缘性和建筑美学的边缘交叉性质，决定了岭南近代建筑文化与美学研究在对象上的复杂性，在目标上的多样性和在方法上的综合性”①。这一观点对于广东侨乡建筑的审美文化研究也同样适用。但是难点也出现在这种综合性的研究方法上，即如何将传统的建筑学重客体的研究倾向与主体研究结合起来，以及如何将传统的建筑学重现象的研究倾向与经济学、社会学、人类学等学科视角结合起来。从而解决现有研究中各种视野和方法表面化和缺乏联系的问题，这里，我们试图引入“空间”概念作为建筑审美文化研究中联系主体与客体，建筑学与其他学科视角的一条桥梁。这里的“空间”不是单纯的建筑学意义上的空间，而是表现为多学科交叉视野的重合点。在社会学中体现为空间社会学，在经济学中体现为空间经济学，在心理学中体现为环境心理学等，空间概念的不同层面为各学科视角的研究提供了互通的渠道，近代广东侨乡社会处于空间转型的历史阶段，传统空间模式被逐渐消解，新的空间模式开始扩张，这是其建筑空间、经济空间、政治空间、思想空间、艺术空间等各层面空间内涵的共同特征。其中，建筑空间与其它人工环境共同构成抽象空间的物质基础，通过这种方式，各学科视角的侨乡建筑研究得以整合并系统化，同时我们也可以初步得出一个结论，即近代广东侨乡建筑审美文化体现出过渡性的文化地域性格，它既推动了社会的空间变革，同时也是社会空间变迁的结果。见表1。通过考察近代广东侨乡建筑所推动和反映的社会空间变迁特征，可以得出另一个推论，即近代广东侨乡建筑审美文化的流行性和大众性，它表现为一种“建筑风尚”。由于社会空间不会因为孤立的、偶然出现的新空间形式而发生变迁，只有当一种新的空间形式为大众予以认可时，我们才能说整体的社会空间发生了变化，也就是社会空间变迁，因此这里涉及到空间转型的动因、发展机制和结果。首先，从动因来看，任何文化模式在生长阶段都存在着空间的扩张现象，即通过对空间的占有，来实现文化原型的自我复制和繁衍。然而，客观空间的有限性则预示着增长的极限，导致了不同空间模式的冲突，近代广东社会的移民潮和西方文化的侵入正是空间冲突的表现；其次，从发展机制来看，空间文化模式转型是一种质变过程，与常态下的线性扩张不同，这一过程的空间扩张呈现指数化暴涨的特征，在物质实践上表现为某类建筑形式的流行热潮，流行既可以从原有空间模式的母体中产生，也可以通过跨文化方式产生，“当一种习俗经历了跨文化传播，就可能演变为另一文化圈内的时尚并被再次流行。当然，此时尚已非彼习俗，它是一种经过了异域文化再加工后的时尚”1，近代广东侨乡西式风格建筑的流行即符合这一规律，国人眼中的西洋建筑自然迥异于西方本国人的审美经验，在模仿的过程中不可避免的出现文化误读和自由发挥的情况，因此侨乡建筑普遍呈现出中西合璧的特点；最后，从结果来看，在流行阶段以后，空间的扩张或衰落消失、或衰趋于稳定、前者仅表现为一时的建筑风尚，后者则成为稳定的建筑风格，然而还有第三种结果，即介于二者之间，这也是近代广东侨乡建筑文化的演化结果，它们没有成为主流的空间文化模式表征，而是成为今天多元建筑文化的组成部分。
纵观近代广东侨乡建筑审美文化的相关研究，可以看出，基础研究已取得了较为坚实的成果，但仍存在广阔的学术空间有待后继者深入发掘。笔者认为，主客体研究的联系性，以及建筑学视角与其他学科的联系性是深化侨乡建筑审美文化研究的关键所在。而加强联系性的途径之一即是在研究中引入广泛意义上的“空间”概念，从这一概念出发，我们可以发现建筑审美文化与近代侨乡社会空间变迁之间的互动关系。从审美文化的性质和地位上来说，侨乡建筑是近代民间建筑本土自主演进的一种途径，具有大众性、流行性和开放性的特征，它们参与到对传统地方建筑体系进行消解，和引入新的空间文化模式的历史潮流中，在民间建筑从近代到现代的转型过程中扮演了重要角色。在今天，近代侨乡建筑审美文化成为广东两省侨乡空间文化模式创新和发展的动力源泉之一，在推动广东地区的城乡建筑和社会发展，延续文化传统，促进侨务工作开展等方面发挥着重要作用。
认识建筑论文范文第2篇
在作毕业设计的这段时间，我按照预期进度安排，在老师、同学还有建筑公司的同事们的指导帮助下终于完成了设计任务。设计初期，我复习了《结构力学》、《钢结构》、《钢筋混凝土》等课本所学知识，查阅了《建筑设计规范》《荷载规范》等规范。在设计中期，利用所学专业知识进行建筑、结构设计。设计后期，主要进行图纸的绘制。
毕业设计是对函授本科所学知识的综合应用，是理论联系实际的训练。透过毕业设计，我复习了以前在课堂上学习的专业知识，学习和体会到了建筑结构设计的基本技能和思想。我深刻的认识到：作为工程师，就应具备严谨的科学态度，本着建筑以人为本的思想，力求做到安全、经济、实用、耐久、美观；设计过程中，就应严格按照建筑规范的要求，同时也要思考各个工种的协调和合作，还有建筑周边环境的考虑等等。这些就要求工程设计人员具备较高的综合素质，不仅仅要抓住建筑结构设计的主要矛盾，同时也要思考一些细节的问题。在毕业设计的过程中，我深刻认识到规范是设计的航标，务必多思考、多体会，在设计中严格遵守规范要求，同时在以后的学习和工作中，更加注重对建筑规范的学习，不断加强对建筑规范的理解，只有这样，才能较少错误的出现。
“三人行，必有我师”。在毕业设计的过程中，我与同学们相互学习，注重交流。遇到很多设计上的问题，我都做到不耻下问，不断向优秀的前辈们学习，得到了他们的很大帮助，同时自己也学习到了很多专业课堂上面没有学习到的实战经验。脚踏实地，认真严谨，实事求是的学习态度，不怕苦难、坚持不懈、吃苦耐劳的精神是我在这次设计中最大的收益。我想这是一次意志的磨练，是对我实际潜力的一次提升，也会对我未来的学习和工作有很大的帮助。
通过两年多的本科函授学习，我学到了很多土木工程专业知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力，建筑专业知识是我之前从未接触过的领域，不仅对我工作有很大的帮助，也提高了我相信继续努力必能成功的自信心。在思想觉悟上，我对自己始终有较高要求，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所负担的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了更加成熟的认识和定位。毕业设计的写作是对两年多函授知识的实际运用，包括工程力学、岩土工程、结构工程的基本理论和知识，还有工程制图、工程测量、结构设计和施工等方面。在毕业设计的过程中，不仅巩固了我的这些专业知识，还使我掌握了文献检索和资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
认识建筑论文范文第3篇
论文致谢一：
行文至此，论文已接近尾声；岁月如梭，三年的硕士研究生生活即将结束。离别在即，感谢导师汤斌教授对我论文的指导，让我克服一个个困难、解明疑惑，直至论文顺利的完成，在此谨向汤老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。
感谢父母多年的养育之恩，正是他们的养育、关心支持以及温暖的关怀下，让我专心致志、积极向上的完成自己的学业。衷心地感谢俞晓教授、雷学文教授、陈朝峰老师、史洁老师平时在学习和生活上给我的指导和帮助，时常能感受到他们对我的关心和帮助。尤其是陈朝峰老师在我数值模拟过程给予我极大的帮助与支持。在资料文献收集和论文撰写的过程中，师兄单子宁，师姐王婷、师弟郭凡夫、涂文杰、程涛、师妹张一鸣以及同学谢亮、谭晨等都给予我无私的帮助和支持，他们帮助我解决了很多的困惑，在论文方面给了我很大的帮助与指点。希望我们以后能够继续合作，共同进步。
诚挚的感谢评阅和出席论文答辩的各位专家和教授，感谢你们在百忙之中审阅论文，并给与了宝贵的意见和指导。
论文致谢二：
三年的学习生活在即将划上一个句号，而于我的人生来说却仅仅只是一个逗号，我将面对新的征程的开始。本研究及论文是在我的导师倪修全的亲切关怀和耐心的指导下完成的。伟人、名人固然为我所崇拜，可是我更迫切地想要把我的敬意献给给一位平凡的人，我的导师倪修全老师。也许我不是您最出色的学生，但您却是我所最尊敬的老师。您是如此的治学严谨，学识渊博，视野广阔，思想深刻，您用心为我营造一种良好的学术氛围，让我的论文更加的严谨。
同时，我还要感谢一下一起完成毕业论文小组的同学们，如果没有你们的支持和倾心的协助，我是无法解决这些困难和疑惑，最终能够让本文顺利完成。至此论文付梓之际，我的心情无法保持平静，从开始选择课题到论文的顺利答辩，有无数可敬的师长、朋友给了我很多的帮助，在这里请您接受我诚挚的谢意!
最后，特别向在百忙中参加我的论文评阅和答辩的各位专家和老师致以深深的谢意!
论文致谢三：
本文以科研项目为出发点，以曲江公司副西进风石门为试验对象，在导师徐颖教授的全力指导下完成的。从论文的选题到资料的获取以及论文的撰写部分，徐老师都给了作者很大的帮助。三年的研究生学习生涯转眼即逝，在这三年里最难忘的的莫过于导师对我无微不至的关心，在此表示感谢。
感谢土木建筑学院的领导和各位老师，三年来对我的鼓励和帮助。关于论文，还要感谢曲江煤炭开发有限责任公司的领导和工程技术人员们在试验过程中的积极配合和帮助。没有他们的积极配合项目也不能顺利的完成。还有淮南顺辉锚固公司的同仁们，他们也为论文的撰写出了一份力。感谢娄培杰博士和李国鹏师弟在论文写作中的帮助。论文中的若干内容是他们给的指导才得以完成，在此表示感谢。最后，感谢各位专家学者能抽出宝贵的时间来评阅论文，在此学生希望得到更多的指导和帮助。
由于本人科研水平有限，论文中难免会存在不严谨之处，敬请各位老师和同学批评、指正!
论文致谢四：
三年的研究生生活即将走向结尾，本人的学位毕业论文也在导师的指导下完成。再次，我要感谢母校西南交通大学，在这里，我得到了很多人的帮助与支持，感激之情溢于言表。
首先我要感谢我的导师李百毅老师，三年过来，李老师让我对自己的学术观点和研究方法都有了新的认识，从论文的选题到课题组的成立，直至最后论文的落稿，他都倾注了大量的时间与精力，并使我日后在建筑设计的道路上坚定的走下去。
其次，我要感谢西南交大11级建筑学院的所有老师和同学，他们在我论文撰写过程中提供了很多宝贵意见，同时给予我的学习和生活上的帮助也使我免去了很多后顾之忧，从而更多的将精力投入到论文当中。
最后，我要感谢我的父母和家人，他们对我研究生期间的理解和支持是我完成学业的重要基石。
论文致谢五：
三年的时光犹如白驹过隙一闪而过，在这三年的研究生学习生涯中，我收获颇丰。在这里首先要感谢的是我的研究生导师——张甫仁教授。在这三年的学习时光中，张老师在学业上给予了很大的帮助，从论文的选题到论文的最终完成，张老师都倾注了心血。同时张老师也很关心我们的生活。他在学术中的严谨态度和善于学习的能力是值得我们学习的。
其次要感谢的是提供此篇论文中资料的一些前辈。感谢招商局重庆交通科研设计院景观与建筑工程分院房建所的王云所长、蔡左宁副所长、向湘林等全体员工，感谢在我实习的这一年半时间里对我无私的帮助和培养，并一起合作完成了很多的设计项目，使我对高速公路房建有了更直观的了解，进而顺利的完成了论文。重点感谢一下向湘林工程师，从论文的选题到论文的最终完成他也倾注了很大的心血。并且教会了很多结构设计中的知识，使我的设计水平有了质的飞越。在这一年半的相处中我和全体员工都相处很融洽，相信以后以同事的身份在一起会更加愉快。
还要感谢招商局重庆交通科研设计院科研部经理邓卫东，邓老师在担任景观与建筑工程分院院长期间，一直关心我的论文进展情况，并在论文的选题上给了很大的帮助。同时还要感谢现任院长杨航卓和副院长赵向阳在生活上给我提供的帮助。
认识建筑论文范文第4篇
10年前我正在韩国游学，并不知道陈先生仙逝的消息，却捧着陈先生的《营造法式大木作制度研究》日夜研读，为的是将朝鲜半岛高丽时代的木构建筑和《营造法式》作一比较。然而这并非我去韩国的原初目的――当时出国根本就没有什么既定目的。只是由于本科阶段在清华大学建筑学院学习建筑学，而这里正是研究《营造法式》的大本营，所以对《营造法式》常闻其名，如雷贯耳，可惜当时顽劣愚鲁，学习建筑史仅仅是为了完成学分，对《营造法式》尚谈不上学习逞论研究对它的重要意义也不甚明了。而梁思成，陈明达这些名字，如星辰一般可望，但绝不可及，对一个本科生而言，他们只是神。出国之时忘了是出于何等动机，专门跑到琉璃厂买了一部《营造法式大木作制度研究》，带到了韩国。不曾想，这部书居然解决了我在韩国时的经济来源，还帮助我完成了硕士论文――这就是佛家所称的机缘吧，尽管我从未有幸见过陈先生，但陈先生对我可谓惠赐良多。与陈先生的另一机缘来得更是离奇，我回国之后某日在马路边闲得无聊之时向身边一位穿着中式袍子，须发茂盛颇有点道风的人物借火点烟，攀谈之下才知道他就是长年做陈先生遗稿整理工作的殷力欣先生。熟识之后，才慢慢了解了陈先生的一些往事，还拜读了陈先生的手稿、图绘，得以近距离触摸和感受陈先生的遗物，机缘至此，也算是够巧的了。
初到韩国，我的指导教授兴趣甚广，对我想学什么、研究什么丝毫不加限制，只是对如何解决我的生活经费感到为难。学院里研究结构工程的朴淳圭教授问我是否知道《营造法式》我立刻拿出《营造法式大木作制度研究》给他看。大约一个星期后，他很郑重地告诉我，《营造法式》是中国古人在建设标准化方面所做出的先驱性工作的总结，而陈先生的这部著作是对其重要的解读和分析，大家都非常感兴趣，苦于言语隔阂，对其一知半解如果我愿意翻译和解说陈先生的这部著作，他的研究所可聘我为蔚山大学建设工程研究所的研究助理，解决我衣食住行的问题。大喜之下我当即应允，这是我真正开始研读《营造法式大木作制度研究》之始――目的是为了糊口；出发点也非建筑史的研究，而是向韩国的结构工程师们介绍中国古代的标准化设计和建造。说来庸俗可笑，但很真实，我对陈先生的敬仰，最初是因为他的著作帮助改善了我的物质生活!
当然，随着学习的深入，陈先生治学之严谨，逻辑之严密，用功之勤苦，成果之重大，让我大为震动，对陈先生的敬佩，更是出于对其学识的高山仰止。在论文开题之时，《大木作制度研究》已译了大半，对《营造法式》的材份和大木制度，越来越着迷，硕士论文的主题即定为“朝鲜半岛高丽时代木构建筑与营造法式大木制度的比较”，其核心是分析朝鲜半岛高丽时代的木构建筑是否也采用了类似于《营造法式》的材份制度；如果是，它们又有哪些特点：这些特点又说明了什么。得益于陈先生在《大木作制度研究》中所揭示的研究线索、研究方法，所记载的实测数据、图纸，我顺利地完成了论文，对中国唐宋以来的木构建筑成就以及对朝鲜半岛的影响，有了更深的认识；更重要的是，这段经历刺激了我对建筑史学习和研究的兴趣，而这很可能将是我一生的职业。
如今我也在学校里教建筑史课了。看着一些同学昏昏噩噩，上建筑史课就翘课或者睡大觉，一如当年的我，不由得慨叹命运之巧；而接触过的某些功成名就的建筑师对建筑史的无知和蔑视，更是让我遗憾叹息。这些年朦朦胧胧地感到，建筑史的学习和研究，何尝仅仅有学术上的意义?又何尝仅仅是给建筑师提供一些“设计灵感”和“文化符号”?我们今天的建筑大致可分为五种，一种当然是设计和建造均属上层的精品，可惜为数不多，更多的或者是外国建筑师随心所欲的试验和玩笑，或者是对西方古典和现代建筑的郢书燕说、邯郸学步或者是对我们自身传统的胡乱肢解和拼贴，或者是毫无水准的粗制滥造和平庸，怎么会是这样呢?为了摆脱这种窘困，我们天天在喊建筑设计创新、创新天天都在发明各种“学说”、“主义”，可成效如何呢?我们有世界最多的人口、最忙的工地，却出不了多少能够享誉世界的建筑师，这是为什么呢?好大喜功的城市、畸形变态的建筑导致我们的环境日益恶化、资源日趋短缺、社会矛盾加剧……这一切难道不都因为是我们迷失了建筑的正道而导致的结果吗?而建筑的正道在哪里?不学习和研究建筑史能搞明白吗?建筑系学生晟初、最重要的一课难道不该是建筑史吗?而建筑史的教学内容，难道就只能是风格编年史吗?……可惜的是，在这钱潮鼎沸的时代里，我们中的很多人，已经无暇思辨这些问题了。我们中的很多人不再有陈先生那一代学人那样丰富深厚的文化底蕴了，不再有那样的勇气和毅力了，不再有那样的牺牲精神了。而这不单单是一个人的问题，也决非一群人的问题，而且是我们的社会不需要这些了。令人难过的对比就是，我们一个月就能写完好几篇论文，一年就能完成好几个课题，而陈先生一生就出过那么几本书；看着书桌上那不算太厚的几本书，翻着那一张张用鸭嘴笔绘制而成的精美绝伦的测绘图，读着那一叠叠密密麻麻写满铅笔字批注但从未发表的手稿，我不由得额头出汗，惭愧之意难以遏制，敬畏之心油然而生――陈先生!夫子之墙，高几许?
夫子之，墙高几许?这远不是我能回答的问题。值陈先生逝世10周年之际，作为末学后进，对于建筑历史别说未能得窥堂奥，就是学术宫殿的外墙亦未触摸，只能遥遥拜望，这点自知之明我还是有的，所以不敢妄论陈先生的学术成就和地位，上述文字仅仅杂录些陈先生著作对我的影响而已。
在生活就像机器一样运转的时代里，已经很少有“心情”这种奢侈的东西了。而今夜，凝望陈先生的遗像，照片中他面容清癯，目光深邃，长袍布帽，想起过去殷力欣先生所谈的一些往事轶闻，竟然有了一丝伤感。陈先生他们那一代学人给我们留下了《应县木塔》、《营造法式大木作制度研究》等等厚重的文献，还有那么多富有意义的传说、掌故；而我们这一代人，除了在躁动不安的心态下日复一日的忙碌之外，将不会再留下什么了。我们有的，也许只是一种贫瘠的财富一片华丽的荒凉。
认识建筑论文范文第5篇
关键词：城乡规划 生态建筑 设计
中图分类号：S611文献标识码： A
随着我国经济的快速发展，各方面的资源浪费严重，导致生态环境遭到严重的破坏，人类的居住和经济发展的速度以及生态环境的保护三者之间的关系严重失衡，这种现象尤其表现在一部分较为发达的城乡地区，盲目地追求经济发展而导致环境严重破坏，不利于社会的可持续发展，对于人类社会面临的这一问题，我们要构建出真正适于我们人类生存的生态聚居环境。而一直以来，中国建筑的理念大多是借鉴一些西方的建筑理念，没有对自身的情况有足够的认识，事实证明我国越来越严重的生态环境破坏和人类居住等一些社会问题已经不是借鉴西方建筑理念能解决的，所以我们必开拓出适合我国实际情况的独立的建筑理念，也就是将人与自然和谐发展的观念贯彻到城乡规划中的建筑中去。
一、城乡规划中生态建筑设计的概念
城乡规划就是相关部门对于城乡各方面的发展以及空间布局的合理建设进行统一的规划，合理节约地利用自然资源来改善人们所生活的环境，提高人们的生活品质。城乡规划不论是对我国的社会主义现代化建设，还是对居民的生活都是有着至关重要的作用，通过对城乡建设的规划可以有效地促进我国建设现代化城乡结合的工作进程，在进行规划时，要综合考虑各个方面的因素，合理协调和处理经济、文化以及政治等方面的发展状况，重视经济发展的同时还要保障文化的同步发展，还要符合保护生态环境的要求。城乡规划中的生态建筑设计的核心思想就是要在发展人的物质需求的同时还要注重人们对于精神方面的需求，其主要包括以下几点内容：
第一，重视建筑和周围环境的融合。城乡规划中的生态建筑设计要求建筑本身的风格要与周围的环境相互融合，建筑在设计的过程中要充分重视建筑理念和生态理念的结合，在此基础上进行创新，尽量发挥自然资源强大的自我调节能力来塑造建筑本身的生态环境，建筑与生态环境融合的过程包括建筑材料、建筑的理念以及建筑物的风格等许多因素的融合，要在不破坏本有环境基础的前提下，最大化原有保留环境中的初始状态，真正做到建筑与环境的自然融合。第二，建筑材料的应用一定要绿色环保。建筑材料是建筑物的基本构成要素，在城乡规划中的生态建筑所选用的建筑材料一定要绿色环保才能够体现生态建筑的根本理念，但是目前我国很多建筑工程中所选用的建筑材料质量不过关，达不到环保的要求，这不仅会破坏周围的环境，还会对人们的身体造成不良影响，而生态建筑主张的是全程采用绿色环保的建筑材料，在保护环境的同时又能够保证人们的身体健康不受到影响。第三，建筑周围的人文环境的营造。良好的人文环境能够对人的心情和思想产生积极的影响，让人们生活在一个轻松舒适的环境中，让人们在平时的生活和工作中保持愉快的心情，现代人们生活压力越来越大，良好的人文环境能够帮助人们释放心里的压力，有利于人们的身心健康，所以营造一个良好的人文环境，是改善人们生活品质的重要途径，也是城乡规划生态建筑的趋势。
二、我国城乡规划中生态建筑发展存在的问题
2.1.不能深刻认识生态建筑的概念
目前国内外对于生态建筑有着许多不同的概念，但是其核心的内容是一致的，就是生态建筑的设计要充分考虑到生态理念和建筑理念的融合，根据当地环境的实际情况，将建筑和周围环境中的奇特因素进行科学合理的安排，使建筑真正融入到周围的环境中，同时建筑物内部气候条件还要保持良好的状态，建筑本身要具备良好的自我调节能力，还要还要具有寿命长、无污染、节约资源、改善周围环境等优势。但是在很大一部分人的眼里，建筑物周围只要有一定的绿化就可以被称为生态建筑，又或者建筑物的内部加一下植物的点缀就是生态建筑，这些都只是对生态建筑比较浅显的认识，并没有深刻地对其含义进行研究，是对生态建筑的片面认识。
2.2.缺乏现代化技术的应用
随着建筑业的发展，越来越多的科学技术也被广泛地应用到建筑的设计中去，城乡规划的生态建筑更加应该加入更多的现代化技术，通过信息技术的应用达到城乡建筑的资源利用率的提升，增强建筑的节能功能。但是由于人们观念的落后，尽管现代化技术已经发展到相对成熟的阶段，却没有在城乡规划中的生态建筑中得到充分的应用，这就导致建筑设计中的生态理念无法完全的被表达出来，降低城乡规划中生态建筑的现代化水平。
2.3.无法理论结合实践
随着生态建筑的理念的越来越深入，生态建筑设计的理论也逐渐成熟，很多关于生态建筑的论文也为城乡规划中的生态建筑提供了理论支持，但是目前在城乡规划中的生态建筑中，却没有很好地将这些理论应用到实践中去，导致理论与实践活动的脱离，还有的直接套用理论，忽略了结合当地建筑的实际情况，造成建筑的不合理等情况。
三、城乡规划中的生态建筑设计改进措施
3.1.加快城乡规划制度改革的进程
加快城乡规划制度的改革，要求我们发挥创新的思维，对城乡规划中的不利因素进行改革，建立一套完善的城乡规划体系，将城乡规划与神态建筑设计完美的结合，提高人们的生活品质，改善人们的生活环境，加快生态建筑设计在城乡规划中的工作进程，以保证城乡规划的良好发展。在实际的改革过程中，要根据当地的实际情况，包括生态建筑的合理需求和当地的环境现状来制定改革的方针政策，提倡城乡规划时坚持保护环境和生态平衡的理念，最大限度上节约资源，提高资源利用率。
3.2.创新生态建筑观念和设计方法
城乡规划在对生态建筑进行设计时，要不断的更新现有的理论知识，从观念和方法方面进行创新，争取将生态建筑的社会效益和经济效益得到最大的发挥，对于生态建筑以往的成功案例进行分析，参考其设计精髓，在根据当地的实际情况进行科学合理的设计，让生态建筑和周围的环境能够达到最佳的平衡状态，改革传统的建筑理念中错误的或者落后的观念，创新思维，融合多种设计理念和思维，使生态建筑的设计达到最佳效果，为人们提供一个良好的生态环境，促进我国的城乡规划进程。
3.3.增强生态建筑的自我调节能力
生态建筑最重要的特点就是将居住者和周围的自然环境有效地连接起来，在对建筑物进行建造和使用的过程中，不断地调整其状态，增强建筑的自我调节能力，与周围的自然环境能够更好地融合在一起，建筑物的内部要的布局设置要做到科学合理，给人们提供一个舒适的生活环境，注重生态建筑的内部采光，与环境更加和谐的沟通，加强建筑的对自然灾害的防御能力，保护人们的生命和财产的安全。在生态建筑的内部要尽量多的放置一些绿色植物，净化室内空气，调节室内的空气湿度，使内部的环境达到最佳状态，内部环境得到充分的优化，才能够更好地与室外的环境融合，进而增强生态建筑的自我调节能力．
四、结论
经济的发展带来了严重的环境问题，人们在注重经济建设的同时更要注重生态环境的保护，尤其是在城乡规划中，生态建筑的理念很好地解决了我国目前经济发展与生态环境难以协调问题，我们要大力弘扬生态建筑的理念，为我国的城乡规划提供良好的理论依据。
参考文献：
认识建筑论文范文第6篇
【关键词】 建筑构造；教学改革；探索
《建筑构造》是一门高校理论与实践结合的教学课程，是建筑学、城市规划和园林设计等专业中最为基础的课程，其知识内容涵盖了建筑制图、建筑材料、建筑经济、建筑施工等各个领域。当今世界，建筑行业的发展迅速，建筑构造更是为建筑物的功能需求和工程质量提供了保障。然而，随着建筑材料和建筑技术的不断开发和发展，建筑构造的教学过程中的问题和弊端日益突出，课程的教学需要进行改革。
1、课程教学的现存问题
建筑构造目前存在的教学问题主要有以下几点：
（1）课程内容复杂，学习难度大
建筑构造是一门理论和实践联系性较强的应用型课程，其涉及的内容领域也较为广泛，专业技术的标准也较高，如果只靠教师平时的语言传授，学生在缺乏专业经验和课程认识的基础很难进行学习，课堂的氛围更是单调乏味，学生学习热情和兴趣难以调动，理论教学与实践教学没有有效结合，导致了学生无法将理论有效应用，课程的教学目的和要求也难以定位。
（2）课程的教材较为陈旧
在近年来，社会的快速发展也带动了建筑行业的不断成熟，更多的新型建材和建筑技术不断被开发研究和发展应用，建筑标准和要求也不断变革和完善，在这个不断推陈出新的时代，建筑构造的课程教材明显处于滞后状态，教材中一些陈旧知识和理论已经跟不上时代的进步。
（3）学生自身对于课程不重视
在目前的一些课程教学中，学生对于建筑构造的学习并没有兴趣和热情，对课程本身并没有太大的重视。造成这一个现象的原因主要是因为建筑行业在长期以来对建筑构思和建筑技术过于注重，对建筑构造过于忽视，这也使得一些学生在就业之后在构思和技术方面有着很强的适应性，然而在建筑构造技术方面却明显不足，这也让一些学生的建筑创新设计难以表达。
（4）教学方法的单一性
建筑构造在教学过程中一般很少应用媒体教学技术，教师在授课过程中更多以语言和图片为主要教学手段，学生本身没有专业实践经验，致使教师的教学内容无法有效地发挥作用，学生很难进行学习和理解，甚至对课程失去兴趣和热情。
（5）课程与课程之间缺乏衔接
高校的课程教学中，建筑构造与建筑设计被独立进行，课程与课程之间无法有效衔接，相关的联系作用也得不到体现。
（6）课程教学与实践脱轨
建筑构造本身是一门应用性课程，实践要求较高，单靠课堂上的理论教学完全不能满足课程的任务目标。一些教师在教学进度和任务安排的影响下，实践课的安排被推迟到理论课程结束后的一周进行，实践过程缺乏针对性，与理论知识的结合并不充分。
2、教学方法的改革
（1）直观教学
教师在课程的教学设计过程，可以结合教学的内容搜集一些建筑工地的实景图片和录像，在课堂的教学过程中进行播放，让学生更为清晰地了解和认识课程的应用情况，将抽象的理论知识转化成客观形象的事物。另外，教师还可以带领学生去施工现场进行参观，让学生能够自行实践操作，增加学生的专业经验。
（2）互动式教学
教师在平时的教学过程中可以将建筑设计与构造设计进行融合，以建筑设计推动构造教学，将构造设计分散到建筑设计的每一个章节内容中，例如在每一章节讲解完之后可以布置相关的实践作业，让学生能够根据自己的建筑设计方案完成构造设计。这样可以让学生更加深入地认识建筑构造与建筑设计的联系性，同时也有助于学生的学习记忆，激发学生的兴趣和积极性。
（3）促使学生研究构造资料
教师在建筑构造的教学过程中，需要在课后布置相关的资料调查，让学生能够通过多种途径搜集有关的构造资料，比如相关的建筑设计资料和建筑标准规范等。通过对这些资料的比对，让学生能够更加清晰地认识建筑构造的内在实质和课程背景，提高学生的动手查阅能力和自主学习能力。
4、改革考核评价
一套合理有效的评价体系的建立，能够激发学生的学习积极性和自信心。建筑构造的实践应用性较强，光靠对理论知识的背诵和记忆是不行的，还需要学生掌握理论知识的应用和解决专业问题的能力。只有建立科学的评价体系，才能全面考核学生的综合能力。评价体系的改革主要从以下几点入手：
（1）以笔试进行理论知识的考核
建筑构造的课程实践性很强，是一门注重生产应用的学科，然而自身的理论内容还是需要学生进行掌握的。因此，教师对于教材中需要掌握的理论知识需要加以引导，让学生能够有效学习。同时，教师还应该定期通过笔试的方式对学生的理论知识掌握程度进行考核。
（2）以实践作业进行技能水平的考核
建筑构造的学习目的主要是让学生能够将所学的知识应用到实际生活中，培养学生的解题能力和思维能力。作业是一种实践手段，将其作为学生综合成绩的一个分支，可以有效提高学生的完成作业的积极性。同时，建筑构造的实践作业要凸显灵活性和多样性，教师应该积极鼓励学生在安全、经济的角度上进行创新设计，教师结合学生作业的完成程度和创新体现进行分数评定。实践作业的布置，让学生在完成作业的过程中有效积累了知识，提高对课程应用的认识。
（3）以论文进行综合能力的考核
学生在学习过程中难免碰到同一个构造多种做法的情况，问题的分析角度不同，解决途径也会有所变化。教师在学生进行建筑构造实习的过程中，可以将以往的实习报告变革成论文，以此激发学生的资料查找、现场观察分析、讨论的积极性和思维能力。
参考文献
[1] 樊振和.建筑构造原理与设计[M].天津：天津大学出版社，2004
[2] 金虹，郑枕.建筑构造[M].北京：清华大学出版社，2005
认识建筑论文范文第7篇
摘要：通对创造力三构成理论的研究和对建筑学研究生教育显性、隐性环节的分析得知：建筑学研究生创造力培养可以专业知识、创造技能、工作动力三个创造力构成要素为切入点；同时将课内教学和课外设计实践相结合，加强学位论文环节，为学生营造良好的校园学术氛围，兼顾显性培养环节和隐形培养环节。
中图分类号：G643.2 文献标志码：A 文章编号：1009－4474(2011)05－0108－05
1999年，全国高校建筑学专业指导委员会暨第二届系主任会议提出了关于创新能力教育的主题：“如何培养具有创新能力的高素质建筑设计人才”。专家们针对“建筑设计创造能力的培养是我国建筑教育的一个薄弱点”提出了相应建议。虽然这次会议至今已有十多年，但我国建筑教育对学生的创造力培养仍然没有取得明显的改善。因此，在教育部出台《研究生教育创新计划》的背景下，为更好地满足当前人才培养的需求，认真分析培养程中提高未来建筑师创造能力的相关因素，努力提高建筑专业教育质量和学生创造力是建筑学教育工作者应该思考的一个必要课题。
一、创造能力及其研究
创造是一个“复杂的人类活动”，它“是伴随有独创性成果出现的、具有丰富首创性体验的实践程”。人类很早就开始使用这个词，但创造仍然是个很难被理解和解释的名词，科学家、艺术家都无法完全解释清楚创造是如何产生和完成的。最早对创造进行系统研究的是19世纪的高尔顿(Galton)，他的重点研究在于人的“天赋”。20世纪初期，心理学家又从心理分析、认知分析、行为主义、人文主义四个角度对创造性个性、感知和创造能力激发进行了重点研究。人们逐渐认识到：创造力不是具有天赋的少数人才有的，它是普遍存在的；而创造力也并不是绝对由个人内在因素决定的，它与外在社会、环境、文化等密切相关，同时也是可以激发和培育的。因此，专家们在对创造程充分研究的基础上，开始广泛研究如何通教育来促进和培养学生的创造能力，其中包括教师的创新能力、创造能力与课程设置等内容。
在对创造力的研究中，哈佛大学阿马比尔(Amabile)教授提出的创造三构成理论比较有影响力。他认为，创造三构成理论包括专业知识(Expertise)、创造技能(Creativity Skills)和工作动机(TaskMotivation)，具体见图1。
其中，专业知识主要包括个人所掌握的基本知识、专业知识和专业技能，它是影响一个人创造力表现的重要因素之一，因为有价值的创造必须依托相关领域的知识才能完成。这可以从两个方面来理解。根据波顿(Boden)的观点，创造分为P-Creativity和H-Creativity两种。前者是指对创造者来说从没有出现的新想法，但这个想法别人也许已经有了；而后者是指在历史上从来没有的新创意，这才是真正有价值的创意。但判断个人创意属于何种创造时，创造者必须拥有丰富的知识。如果创造者的知识积累少，其创造将会变得非常困难。柯布西耶曾经在与夏尔先生的通信中就谈到，因为没有技术概念支撑，他“不敢哪怕只是稍稍放纵一下自己的想象”。这个实例非常有力地证明了知识是创造力飞翔的翅膀。
创造技能主要包括了创造者的认知风格、创造的工作风格和个性特点等内容。一些学者认为，“个性”是影响创造能力的重要因素。创造能力强的人会有以下特征：能容忍、愿意冒险、自信，等等。
工作动机主要包括创造者的工作态度、对个人工作动机的知觉等内容，它与工作内在初始动机等因素有关。阿马比尔还将工作动机分为内在和外在两大部分，而这两部分的动机互动形成动机综效(Motivation Synergy)，其中更重要的是内在动机――“即兴趣和激情”。
在阿马比尔的创造三构成理论中，专业知识是创造者创造能力和创造性工作的基础，而创造技能是开展创造的重要保障和手段，在这个程中工作动机起到了巨大的推动和促进作用。在结合设计教学的研究中，有人对阿马比尔的创造力三构成理论进行了改造，提出了设计创造的三元素，即专业知识(Expertise)、动机(Motivation)和创造与解决问题的能力(Creative／Problem Solving Skills)。见图2。在图2中，(a)图是创造力三元素关系的基本测评模型，此模型根据创造力三构成设计了三向空间轴，每项都是从0分到10分。每个分项各有35个问题，受测者回答完问题后，就会获得三项指标的分别评分，各个评分对应空间轴的刻度，最后得到一个三角形图形(见阴影部分)。(b)图、(c)图分别为不同受测人的测评结果，其中(c)图的创造力优于(b)图。因此，通获得的图像可以对受测人的创造力进行分析，并提出需要提高和改进的地方。
创造力三构成理论提示我们，在对建筑类研究生进行创造力培养时，可以通分解以上三个方面来培养研究生，并在明确以上关系的基础上提出系统的研究生创造力培养的思路和方法。
二、建筑学研究生培养与创造三构成关系
1991年，国务院学位办批准设置了建筑学学士学位和建筑学硕士学位。经近20年的不断发展，建筑学专业研究生的教学体系也已基本建立。各校按照《全国高等学校建筑学硕士学位研究生教育评估标准》对研究生进行培养，其培养程主要包括以下三个环节：课程教学、设计和科研实践、学位论文。除此之外，还有些隐性因素，如校园文化、学术氛围等对研究生培养也有一定影响，而且这种隐性因素对建筑学专业研究生培养的影响是不容低估的。
而建筑学研究生培养程与创造三构成存在着紧密联系，具体来说就是每个培养环节及其隐性培养因素都贯穿着创造三构成的培养，其具体关系见图3。
1、注重课程教学环节及相关隐性因素培养
在研究生显性培养环节中，课程的设置对研究生知识的积累非常重要。研究生在所修课程中不仅获得了专业知识，提高了专业技能，而且通选修不同的课程完善了自身的知识结构，为其创造能力打下了坚实的基础。而课程设置内容同时也与创造技能和工作动机有关。比如，国外“‘创造力研究’或‘创造学’已开始成为学者们认可的新兴学科”，在美国几乎所有大学都开设了有关创造方面的课程，而我国大学则很少开设此类课程。与创造方法密切相关的科学研究方法也不甚普及，有建筑教育者研究后认为，“在国内建筑院系的研究生课程教学中，研究方法或设计方法方面的课程明显偏少”。
推进研究生创新教育，除了应关注课程设置外，还应关注其授课内容、教学方法等因素。同样的一门课程，授课教师不同、所选用的教材和参考资料不同，其教学内容就会在课程内容的前沿性、教学深度等方面有明显的差别。而教学方法不同
也将会影响教学效果，恰当的教学方法能引导学生思考，并激发学生的学习兴趣。由此可见，这些隐性培养因素能从不同角度培养学生的“创造技能”和“工作动机”。这就提醒教育者应启发学生发现问题，而不只是教会学生解决问题的方法；同时应教会学生灵活运用所学知识，而不是按照已有规则或固定模式去思考问题等等。这些思考方式对研究生教育具有很好的启发价值。因此，建筑教育工作者应采用席明纳教学方式，在教学中注重设计研究和学生隐性因素的培养。
2、加强设计与科研实践能力的培养环节
将建筑设计和科研实践引入教学程中，是培养研究生创造性的重要手段。研究生可通建筑设计和科研实践获得多方面的综合训练，并在实践中整合和补充新的专业知识、技能，提高运用所学知识分析和解决问题的能力以及综合研究和设计能力，从而由一名学习者转化为符合“特定职业或岗位的需要”的“高层次、应用型、复合型人才”。在这个程中，导师及其他合作者的引导和示范、设计或研究团队的工作氛围、导师个人魅力等都从隐性的层面影响着研究生的创造能力培养。
3、严把学位论文质量关
研究生的学位论文完成时间通常不少于一年，如果加上前期选题和准备的时间，可能还会更长。而研究生在完成学位论文的程中，不仅要整合运用所学的专业知识、专业技能和研究方法，还要独立面对论文写作程中的各种挫折和挑战，这些都需要研究生拥有强有力的内在力量来克服各种困难，使其创造性思维得到锻炼。当然，在研究生论文完成程中，导师起着至关重要的作用。他不仅引导研究生从事一些创新性研究，而且教授学生探索相应的创造技能，并在关键时候能够激发学生的内在动力，使其按时保质完成高水平的学位论文。
4、营造校园学术氛围
有学者认为创造能力在某种程度上取决于外在影响和内在感知的互动，它是人与环境的对话。外部环境既可以促进人的创造力发挥，也可以阻碍人的创造力。我们从有利的方面来说，外部环境可以激发创造者的创造性灵感、鼓励其创造性思考、充分发挥其创造力。当然外部环境也有其不利的一面。如僵化的学术氛围、缺乏有效的学术交流和沟通等，都会使创造力的培养受到限制。
斯腾伯格曾指出，人们需要能支持和提供创意构思的环境。即使一个人拥有产生创意构思的所有内在资源，但是如果没有某个环境因素的推动(比如一个提出、展示这些构思的会议)，这些创意也许永远不会出现。有学者认为，有利于创造的环境氛围包括：感觉被目标和任务所激励、能与他人平等互动、新观点能受到支持和鼓励、能自由发表新观点等。除此之外，学校是否能为学生提供参与一些有创意的学术会议的机会也十分重要。这些都是对研究生的一种潜移默化的教育和培养。
三、基于三构成的建筑学研究生创造力培养思考
前人已经从课程设置、教学方法、导师作用发挥等方面进行了很多有益的探索，但这些探索并不系统，今后应加强其针对性和系统性。
1、知识传授与创造能力培养的新视点
从创造三构成中的专业知识来看，创造力教育不是关心所谓神来之笔的“灵感”，而是必须与扎实的专业知识的传授紧密结合，而“教”与“学”是知识传授的两个方面。从教师“教”的方面来说，要求教师深入思考该教什么和怎么去教，以更好地启迪学生的灵感，培养学生创造力。从学生“学”的角度来说，研究生阶段知识的积累和吸取更需要研究生“自明”(知道自己想学什么)和“自觉”(有充分的学习动力)。因此，在制定研究生培养方案时，可以通开设创造类方面的课程来开发研究生创造力，增强其“工作动力”。
2、显性培养环节与隐性培养因素都是创造力培养的重要方面
显性培养环节与隐性培养因素对研究生的创造力培养几乎同等重要，这包括两方面的认知。一方面是应该认识到显性培养环节和隐性培养因素是紧密结合的。以设计和科研实践环节为例，教师不仅应该关注研究生是否完成了实践环节，还应该观察在整个程中研究生实践的“有效性”，以明确显性培养环节和隐性培养因素的“收效”如何。另一方面，教师应该以专业知识、创造技能、工作动机这三构成为切入点，将实践程与创造力培养结合起来，明确实践中的哪些程和内容对研究生这三方面的培养有利，从而根据研究生的个体差异，有针对性地对研究生进行指导。
3、导师应有培养学生创造能力的意识
认识建筑论文范文第8篇
关键词：建筑设计，城市设计，城市发展
建筑是凝结着人类文明历史与科学技术的智慧结晶。其本身也是个复杂综合体。一个城市建筑业的发展同时标志着它的综合实力和社会精神面貌。 建筑学专业作为建筑行业的先行官，策划、设计贯穿每个建筑体的形成。
一、建筑设计的认识
设计工作中，要想做好建筑设计，就必须先了解建筑文化。对于建筑设计大家并不陌生，从古老的建筑到现代的高楼大厦，每一个阶段都经历了曲折的道路，发展到日臻完美的今天，可以说是由数不尽的设计师创意堆积出来的。
建筑是人类利用自然资源，运用人类智慧和所掌握的科学技术等新材料、新技术、新工艺建造的满足人类各种活动的人工环境。建筑类型很多，有办公、酒店、商业、医院、住宅、学校、体育等，风格也各异，各种类型和功能的项目，以不同的建筑形式来表达他的个性特征。科学技术的发展促进了建设水平，提高了建筑功能质量，满足了居民对居住舒适度的要求。
建筑设计还必须同环境相适应，其中包括造型立面、色彩、建筑风格与相邻的建筑相互协调一致。建筑在满足基本使用要求的前提下，应当寻求先进合理的技术措施，充分达到建筑技术手段与建筑功能目标的和谐一致，追求艺术与技术相结合的创新设计理念，尊重客户要求，综合考虑环境、技术和经济等客观条件，坚持理性基础上的个性与创意。
建筑设计更是一个复杂的综合系统工程，在其不同的工作阶段，无论是建筑的前期策划、建筑方案设计和建筑技术设计的深化阶段，都始终贯穿着经济性这一理念。在建筑设计中，设计师应摆脱对金钱的依附，呈现个人的个性，将设计视为艺术而非糊口的技术，应为最广大的平民着想，满足他们最为迫切的生活与审美需要，因为人的天性具有向往自然、接近自然的心身要求。设计师应具备整体设计的系统观念和面向未来的超前意识，创造“绿色、高效、舒适、安全”的生活环境。
设计运行系统指总体的各个部分运行一体化，而过程是进行设计的全过程。要对其进行优化控制。首先，要确定系统部分的控制点，也就是运行的各个部分，即管理点，使每一个部分都进行优化处理。然后，进行过程的优化控制。如果只提达到质量标准、满足规范、规则的要求，那么建筑设计这个特殊的产品并非是精品。因为建筑设计的创作意识包括科学与艺术的排列与组合。提倡设计质量的优化管理，就是始终有一个较高的目标去奋斗。
在建筑设计运行过程中，需要对建筑设计过程进行优化控制，以便取得最优方案、选取最短路径集现代科学技术成果于一身、利用现代化工具去达到目的，而没有必要非得从零开始向上爬。这里技术、信息、情报是很重要的，仅提出设计质量合格的要求，只依据设计规范、条文的被动制约，显然与现代化飞速发展的形势是极不相称的。
二、建筑设计与城市设计发展
城市是人类社会的载体。居民定居在城市中，城市的居住生活建设是居民生存生活的基本需要，它占整个城市空间的50%以上。居民在定居生活中产生共同的利益关系，形成城市的居住生活社会，满足个人、家庭和多层次社会生活的物质及精神范畴的生活需求。从人居环境应具有环境、生态与节能效益的观念出发,当前规划设计中存在的问题, 说明了设计必须具有环境、生态和节能意识, 只有注重环境、生态和节能效益, 才能提高人居环境质量, 才能与健康建筑、绿色建筑和建筑要可持续发展的战略要求相一致。
建筑学是研究建筑物及其环境的科学，它是在总结人类建筑活动的经验，以至到建筑设计制作，进行形体环境的创造。它既包括营造活动中的技术、原理，又包括时代风格的艺术体现，它是艺术和技术的系统知识。建筑应从规划开始就要体现整体的和谐美，包括造型和色彩以及功能的和谐。就单栋建筑来讲，立面造型、整体的风格和尺度又要体现其独特的个性。
当代科学技术进步和社会生产力的高速发展, 加速了人类文明的进程。与此同时, 人类社会也面临着人口剧增、资源过度消耗、气候变异、环境污染和生态破坏等问题威胁着人类的生存和发展。在严峻的现实面前, 人们不得不重新审视和评判我们现时正奉为信条的城市发展观和价值系统。许多有识之士逐渐认识到,在城市发展和建设过程中, 我们今天必须优先考虑生态环境问题, 并将其置于与经济和社会同等重要的地位上;同时, 还要进一步高瞻远瞩, 通盘考虑有限资源的合理利用问题, 这就是“可持续发展”思想的基本内涵。即要改变以牺牲环境为代价,掠夺性的,甚至是破坏性的发展模式, 从传统的资源型发展模式, 走上良性循环的生态型发展模式,促使经济与社会、环境协调发展。社会在发展，人类在发展，人类的行为方式还在变化，所以建筑学也在发展。最近20年以来还有发展得越来越快的趋势。建筑学不会终结还会和其它学科结合。
人们活动方式的不同形成不同的空间序列。不仅不同的城市具有不同的空间序列，同一城市的不同地段内也具有不同的空间序列。在建筑设计中，要结合建筑的功能、外部环境的特征及人流活动规律组织不同的城市空间序列，从而增强城市景观空间的特征。论文大全。城市序列空间是城市公共空间的有机重整，它具有流动、意义、节奏的基本属性。认识这些属性既有助于序列空间组织原则的建立，又有助于序列空间设计手法的探索，从而有助于城市良好风貌的创造。一是流动性：在城市空间环境中运动具有一种连续性，这种连续性的方向可能是明确的也可能是不明确的，序列空间的流动性就是要强化这种场所、途径和领域之间的连续性，这就要求场所领域具有空间驱动力。二是意义性：城市空间具有条件功能，它不仅要满足人们的各种行为要求，同时又要表达各种意义，并使人获得不同的精神情感。序列空间的意义构成既包括了与空间功能相协调的环境主题，还涵盖了来自人们对城市个性意象逐一体验所概括反映出的城市整体形象。三是节奏性：空间组合的规律与变化构成了序列空间的特性，表现出众多类型的公共空间共同作用所产生的视觉与心理上的一种审美感受。序列空间的节奏与空间的规模、尺度以及相互组合有关。论文大全。
组织城市空间序列时应注意：（1）建筑要结合轴线所形成的城市空间的功能来布局，根据城市空间序列的不同，如道路轴线、娱乐轴线、绿化轴线以及表达纪念意义的历史文化轴线等，来围合空间的形体结构，组织人的活动路线，控制、引导人们的视觉方向；（2）建筑要结合轴线的性质来布局/轴线一般有两种类型。一是实轴线，构成空间序列的建筑物、庭院、广场、道路、室外设施沿轴线进行布置，组织空间秩序。在建筑设计中要重视轴线的生长与发展，如纵向扩展轴线空间秩序，或横向扩展通过增加副轴线来扩展空间秩序。二是以一重要建筑物或标志物作为轴线终点，其他占据空间的实体避开轴线空间于两侧布置，建立起指向明确的轴线空间。论文大全。在这种轴线空间秩序中，标志物、结点是轴线构成的关键因素，可通过建筑设计增加新的标志物，达到扩展轴线、发展空间秩序的目的。
我们国家的城市化进程可能是全世界最快的，而我们的建筑师相对来说可能跟我们国家的国土面积和人的基数成正比，我们通常是在快速的工作，一切讲究效率，但是很多时候在质量上有问题的。我们有非常多数量的建筑师，但是我们无法呼吁他们对建筑的严肃性，也无法呼唤他们的态度。我们每个人都应该认真地对待建筑，更多地看看别人的东西，真的不要闭门造车或者是照葫芦画瓢，我们可以看到身边建筑的外表，在世界各地都可以找到它的影子，但是它和中国无关。我们期盼身边多些中国设计元素，特别是建筑，因为建筑是永久的。