精馏实验报告范文精选

新课标必修1（人教版）第一章第一节

1．设计思想：化学新课程标准倡导以提高学生科学素养为宗旨，以科学探究活动为手段，以学生体验科学研究的过程、掌握学习或实验方法为目的的新理念。学生实验课是学生自主探究活动的最佳时段，也是提高学生实验操作技能和掌握实验方法的有效途径。依据认知规律和课标要求，本节实验课采用操作示范、自主探究、合作探究、汇报评议的“四段式”教学方法。

本篇具体设计学生用眼观、动手做、相互合作、评价交流等实验教学过程，从而达到学会方法、学会合作、学会评价、掌握技能、提高效率之目的。

2．教学内容：物质的分离――蒸馏、萃取分液实验

3．教学目标：

知识与技能：掌握物质的常见分离方法，了解各分离方法适用的混合物状态；

学会过滤、蒸发、蒸馏、萃取分液的实验操作技能。

过程与方法：通过观察教师的示范操作，培养学生的观察能力，并初步掌握蒸馏、萃取分液操作的要点；

摘 要 冰淇淋涂抹微生物检测方法改进。冰淇淋涂抹检测大肠菌群使用一管法试验，既可以节约药品又可以节约初发酵培养时间，同时满足标准判定。

关键词 冰淇淋；涂抹；检测

中图分类号：R319 文献标识码：A 文章编号：1671—7597（2013）022-083-1

冰淇淋生产企业控制微生物，需要验证生产线的机械设备（模具、灌料小车、料管内壁等）、工艺器具（料筐、工艺桶等）、操作人员（人手、手套、套袖等）、辅料、内表面（如桶预制杯内壁，包装膜内壁）的涂抹微生物的情况，来判断微生物的污染程度和清洗消毒效果，检测大肠菌群和菌落总数，使用传统的国标方法，操作繁琐，检验时间长。

该项冰淇淋涂抹微生物快速检验方法，大肠菌群使用一管法试验，既可以节约药品又可以节约初发酵培养时间，同时满足标准判定。

1 材料与方法

1.1 材料

除微生物实验室常规灭菌及培养设备外，其他设备和材料如下：

“植物芳香油的提取”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物（选修1）》生物技术实践的一个课题，通过该课题的学习与实践，能够加深学生对植物有效成分的认识，增进学生对实验原理的理解，锻炼学生设计和安装实验装置的能力，培养他们的科学思维能力，养成良好的科学素养。在教学中，针对课题的特点，采用建构主义学习理论下的“任务驱动式”教学方法，精心设计教学过程，取得了很好的教学效果。

一、教材分析

教材中介绍的植物芳香油的提取方法有水蒸气蒸馏法、压榨法和萃取法。其中水蒸气蒸馏法是植物芳香油提取的常用方法，可以细分为水中蒸馏、水上蒸馏、水气蒸馏。教材推荐使用水中蒸馏（如图1所示），其优点是装置简单、操作简便，缺点是较难控制，容易出现原料糊焦和有效成分水解等问题。吴成军老师设计的水气蒸馏装置[1]（如图2所示）克服了上述缺点，但仪器装配稍显复杂，还可能出现水汽在长颈圆底烧瓶中凝结而不能全部将芳香油带出的情况。

另外，此实验不是基于通常的生物实验原理，学生缺乏蒸馏操作的基础，实验需要较长的时间，还需要有前期植物原料采集的准备工作。

这部分知识及实验原理和实验操作在整个知识体系中相对独立，与学科其他知识关联度较小。通过本课题教学，能够加深学生对植物有效成分的认识，增进对实验原理的理解，锻炼学生设计和安装实验装置的能力。在教学中可充分利用教材提供的素材，对学生进行生动的科学、技术、社会的教育，并激发学生动手实践的兴趣。通过对3种蒸馏方法优缺点的比较，学会筛选优化实验方案，培养学生的科学思维能力，再让其广泛收集信息资料，对实验进行深入分析，提出改进意见，培养学生良好的科学素养。

二、教学设计

1.教学目标

（1）了解植物芳香油的基本概念及常见植物芳香油的名称和作用。

实验报告格式示例

例一 定量分析实验报告格式

（以草酸中H2C2O4含量的测定为例）

实验题目：草酸中H2C2O4含量的测定

实验目的：

学习NaOH标准溶液的配制、标定及有关仪器的使用；

学习碱式滴定管的使用，练习滴定操作。

实验原理：

摘 要 分析东南大学成贤学院化工反应工程实验课程的现状，介绍化工反应实验在教学设备开发和改进、教学内容、教学方法和教学手段等方面进行改革的具体做法。实践表明，改革有利于学生反应工程实验技能和综合素质的提高，确保教学质量的提高。

关键词 化工反应工程实验；教学改革；实验技能

中图分类号：G642.423 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)12-0117-03

Reform and Practice in Teaching Chemical Reaction Engineering Experiment//Yang Yaping1, Chen Ruijie1, Lu Chun’e2

Abstract By means of the course status analysis, this article describes specific practices of reform on equipment development and improvement, teaching content, teaching methods, assessment methods of Chemical Reaction Engineering experiment in Southeast University Chengxian College. Practice shows that the reform will help improve the skills in organic synthesis experiments and overall quality of students, ensure the improvement of teaching quality.

Key words chemical reaction engineering experiment; teaching reform; skills in experiment

Author’s address

1 Department of Chemical and Pharmaceutical Engineering of Southeast University, Chengxian College,

[摘 要]在原油化验中，测定原油的含水量的方法离心法和蒸馏法都可以达到效果，但是在具体的实施上以及化验所需要的时间还有着一定的差别。相比较而言离心法化验的时间相对较短，而蒸馏法所要求的时间比较长，但是两种方法做化验出的结果几乎相同。本文主要根据我厂原油化验的实际情况进行分析，从实际角度对离心法和蒸馏法两种不同的方法进行分析和比较。在对离心法和蒸馏法认识的基础上对二者的优劣情况进行比较，同时结合我厂实际情况对这两种方法进行原油化验的注意事项和要求进行了有针对性的分析。

[关键词]原油化验；离心法；蒸馏法

中图分类号：P747+.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）09-0390-01

一、离心法和蒸馏法进行原油化验

在原油化验中，利用离心法和蒸馏法是主要的两种化验方式，虽然这两种方式所使用的原理不同，但是相比较而言二者所得到的结果数值差距甚小，通过长期的实践证明两种方式都可以比较准确地对原油进行化验。

（一）离心法

离心法化验原油主要是根据油和水所具有的密度不相同，所以这两种液体也不相溶，在对样品进行你离心法化验离心法化验的时候，一般分为三层，最上面一层是油，中间部分是水，第一部一趟是沉淀物。直接读取相关刻度便可以知道油和水所占的比例，不仅如此还可以了解到沉淀物的多少。这种方法主要利用的是加入破乳剂以后由中存在的乳化水便会分离出来，利用离心机高速旋转所带来的离心力将水和油进行分离，油的密度较小，漂浮在上面；水的密度较大，沉积在底部。通过分离以后读取数值计算原油中含水的比例。

（二）蒸馏法

[摘 要] 文章对高职学生在教学中的现状进行分析，并提出“精馏”单元一体化教学。思路与方案是通过课堂内的开放式互动教学与课堂外的计算机仿真、实训教学以及工厂实习的现场教学等动态教学方法相结合，使理论知识的学习与操作练习有效地融为一体。重点详述了“精馏”一体化教学的改革实践方法，结果表明“精馏”单元一体化教学模式收到事半功倍很好的教学效果。

[关键词] 一体化 精馏 教学 应用

高职教育是为国家现代化建设培养具有良好的职业道德、一定的科学文化知识和现代生产技能的管理人员及技术工人的职业教育机构。因此，在搞好相关专业理论知识教学的同时，更要注重对学生进行操作技能的训练，以增强他们的动手能力，拉近学校与企业、学生与职工之间的距离，这是高职教育的一个鲜明特征。

为了使高职的教学工作更充分地实现这一特征，走教学一体化的路子势在必行。目前一体化教学在实际运用中有两种形式 ，即课程一体化教学和教师一体化教学。所谓课程一体化教学就是由不同教师分别担任理论性强的教学和实际操作要求高的教学。教师一体化教学就是将理论与实际合二为一，即与教学、与课程相关的所有授课内容均由一位教师担任。这对理论实际的有效结合、融会贯通是至关重要的。教师可根据教学计划要求，拆细教学课题；对课题中理论实际的比例、教学手法、教学形式等根据学生以及教学条件加以调整以期达到最佳的教学效果。一体化教学的这两种形式均可使用，课程一体化对教师的全面要求相应比教师一体化要求低，因此职业学校应侧重运用教师一体化教学。

1、高职学生的学习现状分析

根据多年的教学经验，我们教师可以反思一下，学生在学习《化工单元操作》的各项实训项目时，是否真的有兴趣，学的过程是否充满乐趣，并在乐趣中真正学到知识，并深刻掌握了其中的原理及要点，真正到了企业中的生产环境是否可以胜任该岗位？回答是否定的，因此就要求教师在教学的过程中不断探索新教学的方法，实现“一体化”教学，达到理论与实践的真正统一。

2、“一体化”教学的必要性

过去很多年，高职教学倾向于理论课教师专职带理论课，实训课教师专职只带实训课，一旦让专职带理论课的教师去带实训课，带理论课的教师便会措手不及，而且根本就不知道如何去带；而带实训课的教师大多是从工厂及企业请来的老师傅，如果让他们来带理论课，似乎根本不切合实际。因此，很多高职及中职学校在近几年开始从企业招聘一些具有工程师资格的优秀人才来到学校来担任教师，这些教师都是大学本科毕业并具有多年的现场工作经验，到了学校之后可以很快的适应职业院校的理论课教学，并经过简单的培训便可进行实训课教学，这在很多实训课的教学中是非常重要的，并可实现“一体化”教学。

例一 定量分析实验报告格式

（以草酸中h2c2o4含量的测定为例）

实验题目：草酸中h2c2o4含量的测定

实验目的：

学习naoh标准溶液的配制、标定及有关仪器的使用；

学习碱式滴定管的使用，练习滴定操作。

实验原理：

h2c2o4为有机弱酸，其ka1=5.9×10-2，ka2=6.4×10-5。常量组分分析时cka1＞10-8，cka2＞10-8，ka1/ka2＜105，可在水溶液中一次性滴定其两步离解的h+：

摘 要：文章利用流动注射分析法（FIA）由计算机软件控制全自动完成每一个样品，包括标准系列配制、取样、前处理、数据报告。该方法自动进样系统将极大地提高了分析速度，适用于大批量样品的分析。

关键词：流动注射 饮用水 挥发酚

酚类属于高毒物质，长期饮用被酚污染的水对人体健康存在一定危害，人体摄入一定量时可出现一系列急性中毒症状[1，2]。酚类的分析方法较多，目前，各国普遍采用的方法为4-氨基安替吡啉三氯甲烷萃取分光光度法，我国国家标准《生活饮用水标准检验方法》GB/T5750.4-2006中的9.1规定水中挥发酚测定方法亦是此法。本文使用流动注射分析法（FIA）由计算机软件控制全自动完成每一个样品，包括标准系列配制、取样、前处理、数据报告。先进的技术彻底消除了样品的交叉污染，也避免了人为的误差。本法快速、灵敏、准确、精密、杂质干扰少。线性范围为2.0～100μg/L，检出限为1.1μg/L，回收率范围为93.8%～106%。该法用于饮用水中酚的测定，并与4-氨基安替吡啉比色法对照，结果满意。

一、实验部分

1.原理

挥发酚被带入连续流动的载液中，与磷酸混合，进入高温加热器，于160℃在线蒸馏。包含挥发性酚物质的馏出物经相分离器分离后进入冷凝系统，冷却后的馏出物中的酚被铁氰化钾氧化，生成的醌物质与4-氨基安替比林反应，形成黄色的浓缩物，在500nm处比色测定。

2.仪器

QC8500S2型流动注射分析仪（美国Lachat公司）；挥发性酚类分析模块；500nm滤波片。

摘要：从花瓣中成功提炼出了护肤营养液，并且吸取失败的教训，改进了实验装置，使花瓣提炼护肤营养液更贴近家庭的需要。

关键词：花瓣 提炼 护肤 芳香液

一、课题的提出

校园里、庭院里、公园里常常能看见凋谢的花瓣洒落一地，人们已经习惯花朵零落为泥的现象，没有认真考虑花瓣的再利用。一则CC精油的电视广告触动了我们的心房，这么贵的精油，一瓶小小的精油竟然卖一千多元，如果能从花瓣中提炼出护肤的精油，那么凋谢的花朵就不只是化为春泥，提供植物营养这一简单的利用价值了，而是上升到为皮肤提供营养素的价值了；如果实验成功，我们想办法推广实验技术，让人们都学会提炼精油，不要再去花这么多钱买精油了。于是零落花瓣的再利用成为我们想探究的主题。我们把这一想法告诉老师，结果得到老师的鼓励。在大家努力下《芬芳的花朵为谁开------凋谢花瓣提炼护肤芳香液的实践研究》这一课题名称诞生了 。

二、实验前期准备

（一）探究团队的组建和小组成员分工

探究主题确立后，我们在同学中招聘合作伙伴。经过沟通协商，提炼花瓣营养素的探究小组正式成立了，小组成员是初二（9）班的李琳、初二（4）班的朱昱林和初二（14）班的程凯阳,初一(1)项昀。不同班级的四个人都住同一个片区，开展活动比较方便，而且每个人各有所长，李琳同学擅长写作，朱昱林同学精通CATA实体设计软件，程凯阳同学擅长摄影，不同的特长能在课题研究中发挥各自不同的作用，利于课题的研究,项昀是指导老师给我们推荐的徒弟,肩负着承上启下的重任。小组成员通过讨论，一致推选课题发起人李琳为课题组组长，主要负责课题计划的撰写、结题报告的撰写，并参与实验研究的整个过程。朱昱林为课题组成员，负责实验记录和资料整理，程凯阳同学负责信息收集和实验摄像等工作，项昀主要协助组长工作,邀请胡文青老师和方巧芳为实践指导老师。

（二）活动方案设计