竞价培训总结范文精选

[摘 要]本文基于人力资源培训的视角，认为人力资源培训作为人力资源管理不可或缺的重要组成部分，它的作用不仅体现在是对组织人力资源整合和组织整体绩效的提升，而更加体现在对提高组织核心竞争力起到至关重要的作用。正确认识人力资源培训与组织核心竞争力二者之间的关系，明确人力资源培训对组织核心竞争力的作用，并且基于人力资源培训对组织核心竞争力作出客观正确的评价，能在很大程度上使组织核心竞争力得以提高。

[关键词]组织；人力资源培训；核心竞争力

[中图分类号]D523 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2014）11 ― 0116 ― 02

[收稿日期]2014 ― 09 ― 26

[作者简介]尹哲（1988―），女，黑龙江尚志人。硕士研究生，主要研究方向：行政管理理论与实践研究。

组织核心竞争力的提升有赖于人力资源配置最优化，因此对人力资源最大限度的开发日渐成为组织管理的重要议题，而作为人力资源开发重要手段之一的人力资源培训无疑发挥了重要作用。企业核心竞争力具体体现在组织文化、组织团队凝聚力、组织内部的人岗匹配、组织成员绩效以及组织整体效益等方面，而人力资源培训的功能恰恰体现在它能够增强组织成员对组织文化的认同并获得一种归属感，从而使整个团队就有凝聚力；调动组织成员的积极性从而使工作潜力得到进一步的开发并有助于组织内部的人岗匹配；短期内改善员工绩效，提高组织整体效益；同时还是建立学习型组织，拓展组织成员发展通道的最佳手段。

一、人力资源培训与组织核心竞争力的理论概述

（一） 人力资源培训的涵义

一、引言

职业技能竞赛是供电企业进行人才培养的关键平台，能够很好的促进员工的创新能力，营造出重视职业技能的大环境，这对于企业进行员工教育培训的效率有着重要影响。此外，企业还可以通过职业技能竞赛来将企业的技能要求进行明确，使员工能够更好的结合公司实际需要来进行技能培养，提高企业教育培训的效率和效果。在职业技能竞赛中还会有新技艺、新方法不断地出现，对那些好方法、好技能的推广使用，也可以有效提高供电企业的生产效率，为企业带来更多经济价值。

二、做好职业技能竞赛的前期准备工作

前期准备需要从企业和员工两个方面进行。企业方面要为竞赛的开展营造良好的企业环境，从上到下的重视，对于竞赛的顺利开展有着非常重要的意义，做好赛前的培训也是非常有必要的。员工方面的积极参与是竞赛开展的重要基础，业余时间认真积极的学习相关理论知识，进行职业技能的高效训练，才能在竞赛上大显身手。

1.竞赛团队的组建从不同的部门推荐和选拔出优秀的参赛选手，培训师可以是之前参加过竞赛的有经验的专业技能人员，也可以是相关技术专业的带头人，企业也可以从外面聘请资深培训师进行授课。专业高效的竞赛团队是整个竞赛开展效果的重要影响因素，这就要求企业必须要高度重视技能团队的组建，来提高团队的竞赛实力。

2.培训方案的制定岗位规范及职业水平都是职业技能竞赛的重要内容，竞赛的目的是增进员工的专业技能水平并促进企业实际问题的解决。这种以竞赛形式展开的考核和比武是离不开一个科学的竞赛方案，它指导着整个竞赛各项工作的开展。对竞赛方案进行认真的研读，根据其要求制定出好的培训方案。培训方案应该包括理论和技能两个方面。理论上要对项目要求和侧重点、培训课程和目的、职责分工等进行明确。技能方面，不但要配合理论方案，还要结合竞赛方案来进行设备及场地的安排。

3.培训基地的建设培训基地的建设一定要立足长远，专业化程度高、设施齐全的培训基地才能很好的满足未来的发展需求，进而能够更好的促进企业在教育培训方面的开展。在教育培训的过程中要将培训基地的作用充分发挥出来，将实践与各种传授方法相结合，借助案例分析、实地演练、模拟训练、研讨等形式来实现高效的培训效果。

4.培训方式的选择在理论知识的学习上，应该将独立自学和集中培训很好的结合起来，而在技能的培训上，要将分项和分组两种方式很好的结合起来。好的培训方式对于学员的学习效率有着重要的影响，能够帮助他们理顺思与学、学与工的关系。此外，多数的技能竞赛都有标准的作业流程和题库，勤动手、多思考、及时的考核和评价，对于学员在较短时间内的突破有着重要意义。

一、人员培训开发战略与企业战略

企业战略是指企业为谋求生存和发展，并使企业的资源和实力同不断变化的环境之间保持和加强适应性的过程而做出的长远性、全局性、关键性的构想或方案，用以确保通过正确的执行而达成企业的最终目标。企业战略一般分为企业总体战略和竞争战略两个层次。人员培训与开发战略需要与这两个层次的企业战略相结合。

（一）依据企业总体战略确定培训与开发策略。企业总体战略一般与人力资源的现状之间总是存在一定的差距，因为企业在制定战略目标时，一般都是机会导向的，主要是按照市场竞争的要求和压力来设定战略目标。因此，企业人力资源状况总是与战略要求存在一定的差距，这就需要企业调整人力资源的配置情况以适应企业总体战略的要求。

人力资源的配置情况适应企业总体战略的要求主要有两种形式：一是企业按照战略对人才的要求，引进短缺的人才，以此提高人力资源适应战略的水平；二是按照战略要求，企业依靠自身的培训与开发系统自行培养所需人才，这种培训与开发力度取决于企业人力资源现状与企业总体战略对人才状况要求的差距有多大。因此，企业的总体发展战略在很大程度上影响着培训的类型（个体、团体、特定群体、全体人员）、培训的方法及培训所需要的资源（资金、培训者的时间）。企业的总体战略一般包括内部成长战略、外部成长战略、紧缩型战略。

（二）企业不同经营战略下对人员培训与开发战略的要求。企业的经营战略是指在给定的产品或市场领域内，如何取得超过竞争对手优势的战略。企业一般采用三种战略来获取可持续的竞争优势：一是成本领先战略；二是差异化战略；三是集中化战略。与此同时，人员培训与开发战略要与三种经营战略相结合。

1、成本领先战略。如果企业进行所有价值活动的累积成本低于竞争对手，企业就具有成本优势。企业获得成本优势的方法主要有两种：控制成本驱动因素和重构价值链。控制成本驱动因素是指企业可以在总成本中占有重大比例的价值活动的成本驱动因素方面获得优势。重构价值链是指企业可以采用有所不同、效率更高的方式来设计、分销或销售产品。

在成本驱动因素中有多个是与人员培训与开发相关的。重要的一点便是学习。学习是指那些已经被证明能提高效率的行为学习。培训员工具备降低成本的意识和技能，让他们关注在生产服务中哪些环节是低成本控制的最佳点。此外，在重构价值链中，人员培训与开发可以通过团队建设和冲突的协调等方法来提高整合效率。

2、差异化战略。差异化战略是指企业努力使其提供的产品或服务于竞争对手有所不同，具有自己的特色。在实现差异化战略的过程中，需要加强产品的独特性或对产品设计进行改进，这就需要进行人员培训与开发，加强员工的研究开发能力，加强员工创造性能力的开发。培养具备创造性思维和分析能力的优秀的研发队伍。

【摘 要】文章通过“以赛带训”教学模式改革，探讨工程造价专业结合专业技能教学和校内外各类竞赛项目，联合企业共同制订校级竞赛项目。通过技能竞赛的过程和结果，检验学生专业知识、技能水平，纠正和补充在教学过程中的不足;在教学中充分调动学生学习的积极性和教师教学改革的主动性;推进专业建设、课程改革和实训基地的建设。

【关键词】工程造价专业 以赛带训 教学模式

基金项目：本文系西安职业技术学院2013年基金规划项目“‘以赛带训’教学模式在工程造价专业教学中的应用与实践研究”（项目编码：XZY2013JX01）阶段性成果。

中图分类号：G712 文献标识码：A

前言

高等职业教育最终培养面向生产第一线的高级技术应用型人才，更主要的是他们具有某岗位所需要的生产操作和组织能力。国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定中提到：“加强实践教学，提高受教育者的职业能力。”“职业学校要把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来，把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来，保证实践教学时间，严格要求，培养学生的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风。”西安职业技术学院提出在全院举行专业技能竞赛活动，提升学生实践技能水平，以赛促学、以赛促改、以赛促建、以赛促练，培养学生的创新意识。工程造价专业以竞赛活动为契机，探索“以赛带训”教学模式改革。

“以赛带训”教学模式内涵

工程造价专业通过企业、同类院校和市场调研，确定培养目标和应掌握的专业技能要求，联合企业共同制订竞赛项目。同时，参加与本专业相关的省级、国家级政府部门组织或企业组织的技能大赛，以带动课程实验实训，激发学生学习热情，促进学生专业技术训练，提高学生的实践能力。

培训是企业能提供给员工的“最大福利”。目前，一些大型企业的培训方式大多采用集中讲课式，注重理论，动手实际操作较少，激发不了员工的学习热情，尤其是文化程度较低、年龄偏大的员工，会觉得理论知识枯燥无味、单调，并且难于理解。有必要开展差异化培训，培训方式应充分考虑到不同岗位、不同知识层次员工的需求。

1 培养公司内训师

大部分企业的培训内训师基本上来自于公司的业务骨干。当前，公司内训师培养的主要问题是，内训师自身知识经验较为丰富，技能过硬，但授课效果一般，不能很好的发挥作用。

内训师培养的思路主要分为四点：一是内训师选拔与培养“项目化”。以项目制管理思路推进内训师培养工作。二是课程开发需求“系统化”。通过系统化的思路，使内训师课程与培训需求紧密结合。三是课件开发与授课“专业化”。通过对内训师进行专业培训，使其掌握课件开发与授课的专业化方法。四是内训师培养与课件开发全过程“表单化”，制作一系列的标准表单，支撑内训师培养与课件开发全过程，确保标准作业。

2 建立职业导师制

在已有的“导师带徒”培训模式基础上，建立公司“职业导师制”，加速人才培养。“职业导师”应选择经验丰富、业绩突出的专家型人才，对新员工进或有潜力的员工进行职业指导，使其快速胜任岗位、提升业务水平。根据个人能力、专长特长，培养对象技能水平，主要采用“一对一”个别采用“一对多”的方式进行指导。可以从以下几个方面建立“职业导师制”：

①成立“职业导师”工作办公室。成员由公司主要管理人员及各部门主任组成。办公室负责职业导师的选聘和审批，建立、维护职业导师人员库;制定职业导师的考核评价标准;负责经验总结、交流与推广;负责表彰和奖励优秀职业导师。

②选聘把关。职业导师的聘任资格为工作业绩良好，经验丰富的在岗人员，在生产、经营、管理等方面具备较强的实际操作能力和相关理论水平。公司管理人员、技术能手、专业带头人可直接认定为职业导师，其他工作经验丰富的员工也可通过自荐的方式，经职业导师工作办公室审核成为职业导师。

摘 要：企业的竞争，表面上看是产品和服务的竞争，是技术的竞争，其实质是人才的竞争。为了提高企业绩效，提升企业的核心竞争力，实施“五位一体”人力资源管理与开发模式，使人才的选拔、培养、使用、评价和激励形成闭环体系，提高了人力资源管理与开发的总体效能，为企业引进人才、留住人才、合理使用人才打下了基础，人才结构、薪酬分配更趋于合理。

关键词：“五位一体” 管理 开发

1.“五位一体”人力资源管理的涵义

“五位一体”人力资源管理模式是指克服目前的人力资源管理理念存在的弊端，把握新形势下人力资源管理的特点和趋势，更新观念，实施以企业战略发展相配套的双向纳入型人力资源开发机制，形成以技能培训为前提，以绩效考核为基础，以动态管理为手段，以薪酬分配为杠杆，激励与约束并重的“五位一体”的人力资源管理与开发模式。使人才的选拔、培养、使用、评价和激励形成闭环体系，优化人才成长的动力机制，改变传统的用工机制，提高了人力资源管理与开发的总体效能。

2.结合实际，实施“五位一体”人力资源管理与开发

2.1树立正确的人才观，建立科学的人才选拔和平等的竞争机制。以“双向纳入”为引领，实施人力资源战略规划

人力资源开发管理部门处于企业管理的中心地位，应纳入企业经营总战略和总决策中，树立人力资本观念，实施双向纳入，实现人力资源战略规划的总体引领，把人力资源管理与开发提升到企业发展战略的高度，进行科学部署、统筹配置，实现企业和部门人力资源管理与开发“双向纳入”、上下联动，正确的人才观，必须建立正确的求才、用才、留才机制及合理的人才流动政策。企业应建立一套科学的人才选拔机制，逐步实行公开招聘、竞争上岗、合同管理，使员工能进能出、职位能上能下，建立科学、合理、公正、公平、择优的员工竞争上岗制度。建立反映竞争结果的晋升、培训、薪酬奖励制度，以发挥竞争机制对员工的导向作用。

2.2坚持内培与外训相结合，加强职工技能培训，打造适应企业发展要求的高素质人才队伍

摘 要：随着世界主要发达国家经济重心转向服务业，服务业的地位不断上升，服务业日益成为全球经济持续快速发展的主要源动力。本文主要是在三个方面进行研究分析，分别为：对于服务贸易的基本情况介绍、通过报关业为研究对象所进行的研究分析、通过本行业的研究分析找到适合的方式将国际竞争能力提升上去。本文的研究相对还是浅层次的，但是希望能够帮助企业使其竞争力提升上去。

关键词：服务贸易；竞争力；二元语义；报关企业

为使服务贸易竞争力得到更大的提高，我们对于服务贸易管理和提升企业竞争力的内容进行研究。为提高服务贸易竞争力，首要的就是要对影响服务贸易竞争力的各种原因进行识别和分析，为提高服务贸易竞争力提供理论基础和制定措施的方向，为服务竞争力的评价搭建了指标体系。

竞争力评价的测评方法需要服务贸易竞争力的评价体系，而有效的评价分析方法再结合企业对本身竞争力的认识，是提高竞争力的根本。针对服务贸易影响因素的复杂性及模糊性，提出二元语义模糊语言表示的评价方法，为服务贸易竞争力评价引入了可行的实践操作工具。可以找出服务贸易竞争力的优势，进而通过对评价结果的分析，提出有效的措施，找出提高竞争力的方法。

1 服务贸易的基本情况介绍与分析

为了更好地分析服务贸易竞争力评价系统，本文以报关公司为实例进行研究。报关是进出口企业的一个重要服务环节，也是进出口贸易当中的一个重要环节，具有服务贸易的共性，同时也具有行业的特性。所以说，对报关企业所在行业的特点及存在问题等进行分析，有利于研究报关公司的竞争力状况。

2 对于报关业的分析研究

2.1 报关业的介绍

摘要：文章采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析等方法，深度剖析我国竞技篮球教练员人才培养过程中的管培矛盾和学训矛盾，并围绕培养理念、培养路径以及培养效果三个基本问题展开探究，结果认为：管培矛盾的根源在于两种管理机构的性质不同，利益诉求存在差异；同时教练员人才本身人事产权的不明晰，增加了两个机构的管理难度。学训矛盾的根源在于我国的教育体制和竞技体育体制之间的矛盾关系。文化素质和人文教育缺失的矛盾，严重制约了教练员后期的可持续发展。提倡“以能力为本位”的教育创新理念，必须厘清“素质一知识一能力”发展关系。教练员学院具有明显的“皇家血统”身份，可能导致竞技篮球教练员为选择岗位培训路径带来困扰。我国竞技篮球教练员人才培养的过程效果比较理想，但考核评价手段缺少科学合理性；从社会效果来看，与国外教练员相比，本土教练员存在一定的差距，但总体评价“口碑”较好。

关键词：篮球教练员；人才培养；学训矛盾；培养理念；能力本位

中图分类号：G80―05 文献标识码：A 文章编号：1008―2808（2013）01―0009―07

中国竞技篮球教练员人才培养的问题，是关系到我国竞技篮球全面发展和快速提高的一个重大的战略性问题，是我国竞技篮球运动项目发展过程中最为关注的焦点。通过文献研究，前贤们从不同的视角，不同的层面提出对我国竞技篮球教练员人才培养的发展策略。但是，针对我国竞技篮球教练员人才培养的矛盾根源与基本问题，在以往的研究过程中还存在认识上的不足，缺乏专门的探索，而剖析人才培养的矛盾根源与基本问题却是解决我国竞技篮球教练员人才培养系统工程问题的前提和基础。因此，研究在前人的研究基础之上围绕管培矛盾、学训矛盾、培养理念、培养路径、培养效果等几个方面的内容展开探究，以期为我国竞技篮球教练员人才的培养提供理论参考。

1 研究对象与方法

以国家体育总局系统内竞技篮球一二三线教练员为研究对象，选择管培矛盾、学训矛盾、培养理念、培养路径、培养效果为内容，主要采用文献资料法、专家访谈法以及逻辑分析等方法，对我国竞技篮球教练员人才培养的矛盾根源与基本问题进行研究。

2 结果与分析

2.1矛盾根源分析

课程改革思路

通过课程的优化,首先是强化实用性强的理论知识内容,弱化理论过深的知识内容;其次是扩充实践教学学时,强化学生的竞技实践能力,以适应运动训练专业培养目标高技能要求,并符合高职教育的特点。将课程设置的符合体育职业岗位的知识、素质、能力的需求,进行以开放式教学与实践为主要内容的教学改革,进一步完善该门课程,将运动训练实践、高水平运动训练观摩、运动训练前沿知识讲座等独具特色的教学方式运用到教学中来,提高该课程的教学层次和教学质量,使课程的教学更加适应社会的发展,以及符合用人单位对运动训练专业人才的需求,针对人才培养在新形势下出现的新动向、新情况加以积极思考,对福建体育职业技术学院运动训练专业的专业理论核心课程《运动训练学》课程进行改革、分析和探讨,从而使课程教学效果能符合当前及未来运动训练的人才岗位职业能力需求。

岗位职业能力分析

学院近几年来毕业生就业方向主要有:专业运动队、高校高水平运动队从事专项运动训练、竞赛的优秀运动员;企事业单位、俱乐部、健身场馆的运动训练指导者;各级运动训练单位的专项教练员。根据人才培养的职业能力目标出发,进行调研访谈,对该课程的岗位执教能力需求进行探讨分析。一名运动训练执教者的成功多取决于他的执教理念,具备科学正确的执教理念能决定在运动训练过程中合理运用体育科学知识、体育科学的管理进行组织和实施,给予合理的技战术技能指导。因此,运动训练学课程给执教者所带来的岗位职业能力主要表现为:训练实践规划能力、分析能力;为运动员的成长与发展及运动能力的提高制定安全、有序有目的合适的训练计划的能力;对运动员的行为进行监测并制定运动处方以提高运动员的运动能力;对受训者训练时能够进行合理的讲解和管理;依据教练员计划纲要,具备为运动员设计一个年度和阶段训计划的能力,履行相关的管理职责。因此,在教学模式中,课程内容的设置应该有针对性并围绕专业能力,讲授有助于培养学生专业能力的内容;课程内容多学科知识的综合化,同时培养学生多种学习策略进行学习。

根据职业岗位需求对《运动训练学》课程特点进行分析与改革

设置符合职业岗位需求的课程内容,知识传授和能力培养相结合现代运动训练要求执教者是一个多种实战操作能力于一身的高素质综合性人才,要注重学生个人能力素质的培养,打破以单纯理论学习为中心的传统思路,以职业分析确定的综合能力作为学习的目标,以职业能力分析的专项能力从易到难地安排教学内容。其核心是由知识本位转到技能与能力上来,突出满足职业能力或资格的需求,强调使学生获得预期的职业能力,适应执教工作。因此,课程课堂实践教学方法需多样化,包括实例案例分析、讨论与启发式问答、训练方案设计演示等多种方法。针对课程内容要求,采用直观性强的以多媒体技术和网络技术为主的现代教学手段,全部课堂教学采用多媒体教学,积极采用课堂教学、网络自主学习等多种方法相结合。在观摩实践教学环节中,学院有着高水平运动队的硬件以及全省乃至全国高水平的运动队,因而,在教学过程中可根据学生各自不同的专项直接进入项目所属运动中心进行观摩实践,同时请优秀运动队的专业教练进行相应的实战指导。让学生对运动训练诊断、训练目标确定、运动负荷安排、运动训练组织实施、运动训练控制反馈等过程进行模拟实战体验,增加这样的直观性实践教学可以解决理论与实践脱离的弊端,同时可以提高学生学习的积极性,也是提高学生分析问题和解决能力的关键步骤。优化课程知识结构,拓展课程教学内容课程的知识结构是决定课程教学效果的关键所在。因此在课程教学内容中不断渗入更新当前最新的前沿训练信息进行课程内容的讲解。结合现代奥运与竞技体育的发展运作,讲解竞技体育与运动训练发展趋势;结合优秀运动队专业训练来分析项群训练理论,并由学生根据各自所属项群来加以阐述;结合竞技训练、健身训练、青少年训练实践案例讲解运动训练规律与训练原则,加入实践环节以及学生课后资源检索环节;根据不同项目以及各身体素质的特点,结合训练实践讲解运动训练基本操作方法与不同身体训练负荷特点,同时进入优秀运动队或校外运动健身俱乐部实践基地进行技战术的观摩实践。在课程内容增加运动训练竞赛总结分析的内容。学习如何对于训练过程的赛前竞技决定因素进行分析、赛中的比赛调控及表现进行分析、赛后对于问题的解决与改进及预期目标等进行总结分析。该部分内容的增加有利于在优秀运动队的在训队员在赛后针对比赛的分析总结。以主动教学与自主学习的模式相结合教育的根本目标是使学生在学到知识的同时能养成独立自主的学习能力,在该课程的教学中,调动学生积极性,提高学习效率,注意培养学生的自主思维和独立学习策略。从被动学习到主动学习,独立获取知识,运用所学的知识解决运动训练的相关问题。课后布置相关主题的内容进行文献资料的查阅,摄取与课程相关的教学以外的知识内容,并且将最后的结果占课程结业考评的百分比。这样的教与学的模式的结合,学生既学到了专业知识又学会了怎样学习,从而提高学生的学习效率与教学质量。真正将学习策略的运用与指导纳入到课程教学中。过程性和总结性评价相结合的课程评价课程的评价模式和教学模式是相辅相成的。评价最终目的则是为了促进学生的全面发展,通过评价使学生能清楚地了解自己所掌握的运动训练知识与能力,自己是否具备了胜任执教岗位工作的能力和创新思维。传统理念仅关注学习的结果,忽视学生在过程教学中所呈现的状态,因此,应该要将过程性评价与总结性评价相结合,既重视基本知识和方法的评价,又注重学习态度和能力的评价;既重视理论考试,又重视开放性的实践操作能力评价;改变传统的单一评价方式,定性评价与定量评价相结合,个性与创新能力评价相结合,以课程教学效果评价为中心达到全面综合地对学生进行评价的目的。

结语

培养高技能体育人才为目标的改革;注重教学过程的可行性,注重理论和实践紧密相联系的改革;最终目标是以研究和探索适合于现代运动训练岗位需求特点而进行的行之有效的改革。同时《运动训练学》课程设置的优化、学习策略的选择与运用及教学评价的变革都向教师提出了更高的要求,具有较高理论水平,又有丰富运动实践经验,理论与实践相结合的师资是至关重要的。

通过前一阶段的世界技能大赛参赛实践证明，世界技能竞赛具有展示、宣传、评价、激励、导向等多重功能，对于学校、企业、社会的影响是广泛而深入、长久而有力的，是职业学校教学改革与发展的助推器，是提升教育教学质量的有力手段，是培养选拔优秀高技能人才的重大举措，是校企深度合作的重要平台。

未来谁能取胜世界技能大赛？笔者学校作为汽车喷漆项目的集训基地，思考总结了三个方面。

思考一：“倒逼”教学课程改革

世界技能大赛依据国家、行业及企业标准开展职业技能竞赛，竞赛过程密切贴近企业岗位和社会的职业需求。对比世界技能大赛，我国职业院校课程建设应进一步突出实用性和针对性，课程内容要以“就业为导向”，以“工作任务为中心”，传授“工作岗位所需要的知识和技能”。可以说，世界技能大赛以一种倒逼机制，为职业院校教学更准确地把握市场脉搏、更新教育理念、加快课程改革提供了一个导向标杆，从而将促使学校紧跟科技发展步伐，及时更新教学内容，尽可能多地设置一体化课程及更具有先进性和实用性的课程，让学生在“做中学、学中做”，增强体验，具有适应科技发展的知识水平和综合能力。 世界技能大赛竞赛项目本身就是很好的实践教学和项目教学的范例，而竞赛的评价标准也是企业的评价体系。通过对竞赛项目、竞赛操作内容和竞赛评价标准的研究，可以为专业课程和实践环节的教学内容、教学方法的改革提供指导，可以为项目教学提供范例，可以为过程考核体系提供标准和依据，这些都有利于开发和完善一体化课程和教材。

世界技能大赛的评价标准，不强调高难度、快速度，而更加重视“好”与“精”。给我们的启示是，职业技术教育首先要致力于培养合格产品的制造者，职业院校应当把培养学生严谨、精细良好的职业素养以及提高产品质量、精度的能力放在重要位置上，应按照培养合格产品制造者的要求，改进人才培养模式，调整人才培养方案和课程体系。在教学标准的制定、课程的设计、教材的选用、技能的训练等环节，都要把产品精细化制造作为主要内容，形成以精准为核心的职业教育特色培养体系和良好学风。

总之，通过竞赛可以提高教师的教学水平，通过竞赛可以促进课程改革，通过竞赛可以检验教学质量，通过竞赛可以改善教学手段和设备，通过竞赛可以积累教学经验和素材。

思考二：引领我国高技能人才培养

世界职业技能大赛有众多国际知名企业参与，上海市交通学校相关人员参与了项目的设计、标准的制定、竞赛的评判，提供竞赛设备和材料、培训等。正是由于企业的广泛参与，从而保证了职业教育与企业的实际需求相衔接，使得世界技能大赛为技能人才培养提供了目标与标准。 世界技能大赛成绩可以说是技能人才评价的重要标准，是检验教育教学质量的重要标准。简要对比国内国际竞赛的评判方式，可以看出世界大赛评价标准更客观。尺寸精度、表面质量、形位误差都有专门的高精度检测仪器进行客观检测，任何由人工测量的要素，都必须由3名专家共同检测，发现偏离精度的检测结果，都会安排人员进行复检，这一点大大提高了检测结果的公信度。