技能大赛发言稿范文精选

[摘要]中国英语演讲比赛中的评分标准多样。如何满足大型演讲比赛中的各种场合、语言、身份和命题之间的要求是每个选手必须思考的问题。本文将探讨这些因素对于选手表现的影响，也试图77，中发现规律和切实的演讲技巧。

[关键词]英语演讲比赛　措辞　语言　技巧

[中图分类号]H314.2

[文献标识码]A

[文章编号]1009-5349(2010)09-0023-02

引言

目前，在中国境内各种英语演讲以及辩论比赛正在各类高校中进行。其中关注度最大的无疑是由中国中央电视台和外语研究出版社共同举办的“CCTV杯全国英语演讲比赛”，以及由中国日报和联想集团共同举办的“全国英语演讲大赛”。运用公共演讲的学习英语方法被广泛接受并认可。但是这些比赛中各项打分标准是多种多样的，如何在语言方面做到合适是一项被认为高难度的技巧。本文将对这些方面做简要的分析和概括。

一、英语演讲比赛中措辞的基本考虑要素

【摘要】“浙江省大学生汉语口语竞赛”于2013年开始举办，由浙江省大学生科技竞赛委员会主办，是面向普通全日制高校在校大学生的竞赛项目。竞赛旨在引导大学生规范使用国家通用语言，提升大学生汉语口语表达能力，增强阅读意识，提高思维能力与语文素养，进一步了解和弘扬中华优秀文化。演讲与口才课程的部分教学内容与省大学生汉语口语竞赛内容相重叠或交叉，以省大学生汉语口语竞赛为驱动，提高演讲与口才课堂教学有效性是可行的。

【关键词】汉语口语竞赛 演讲与口才 课堂教学有效性

【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0138-02

案例背景

一、浙江省大学生汉语口语竞赛

“浙江省大学生汉语口语竞赛”于2013年开始举办，由浙江省大学生科技竞赛委员会主办，是面向我省普通全日制高校在校大学生的竞赛项目。竞赛旨在引导大学生规范使用国家通用语言，提升大学生汉语口语表达能力，增强阅读意识，提高思维能力与语文素养，进一步了解和弘扬中华优秀文化。竞赛分初赛与复赛两个阶段。 初赛以中华经典朗读与讲解、备稿演讲两部分组成，决赛由中华经典朗诵、即兴演讲、回答问题三部分组成。

二、演讲与口才课程性质

演讲与口才课是传播与策划专业基础课程。本课程的主要任务是传授言语交际基本知识和进行口才训练，旨在引导学生规范使用国家通用语言，提升学生汉语口语表达能力，培养学生在不同的交际环境和生活场景中都能够表达自己并成功交际，更好地适应现代社会对新型人才的需求。

摘要： 全国各大学越来越重视学生英语交际能力和实际运用能力的培养，各高校也通过组织学生参加全国性的英语演讲比赛，来展示学生的英语交际能力和实际运用能力。本文结合许多成功的演讲案例，总结出一套比较系统的英语演讲稿的撰写技巧。

关键词： 演讲稿 撰写 结构 语言 技巧

1.引言

随着大学英语教学改革的深化，全国各大学越来越重视学生英语交际能力和实际运用能力的培养。各高校组织学生参加每年的全国英语演讲比赛是展示各高校学生英语交际能力和实际运用能力的良好机会。在国内，水准最高且最具影响力的权威英语演讲比赛有 “21世纪杯”全国英语演讲比赛和“CCTV杯”全国英语演讲大赛。“21世纪杯”全国英语演讲比赛由中国最大的英文报刊《中国日报》社于1996年创办，《21世纪报》社承办，面向全国大学生。“CCTV杯”英语演讲大赛自2002年外语教学与研究出版社与中国中央电视手打造以来，这项赛事已成为一场高质量、深影响、代表我国当代大学生最高英语水平、具有国际影响力的权威赛事。大赛以“推进大学英语教学改革、服务全民外语教育”为指导思想，旨在展现当代大学生的风采，激发全国英语学习者的兴趣，提高他们的英语水平，特别是英语口语技能和实际应用方面的能力。 “演讲稿、辩论词的写作是沉淀思想、锤炼语言的好机会”（梁励敏）。因此，撰写有效的英语演讲稿不仅是提高英语运用能力的好机会，而且是英语演讲成功的关键。

2.英语演讲稿的撰写技巧

命题演讲(prepared speech)是演讲之前准备了演讲稿的演讲。演讲的成败在很大程度上取决于演讲稿的质量。判断一篇演讲稿的好坏主要取决于三大因素：演讲稿的内容（content）、结构（structure）及语言（language）（宿玉荣等，2006）。本文简要介绍了英语演讲稿的结构：开场白（introduction）、主体（body）和结论（conclusion）。

2.1开场白撰写技巧

开场白要对演讲内容进行概述，阐明演讲的目的，以及此演讲为何与观众密切相关，以期引起听众兴趣。作为文章的开头，这部分内容应该饶有趣味或者鼓舞人心。总之，开始就应吸引听众。开场白中常用的四种技巧是：用具体的事件来叙述主题；列举令人信服的数据；使用与演讲内容相关、有趣味的引言，这些技巧可以有效地将听众吸引到演讲内容中去。鉴于其重要性，有必要在掌握所有要点和证据的基础上再写开场白，以便能以精彩有力的开头吸引听众。例如:第十一届全国英语演讲比赛的决赛选手姚莹在她的“Making My Voice Heard”的命题演讲的开场白与发表了“I Have a Dream”著名演讲的美国演讲家马丁・ 路德・金联系起来。

摘 要: 指导中学生参加演讲比赛是一项具有挑战性的工作,要想取得好的成绩,就要讲究一定的技巧,即要从选拔好参赛选手、要突出演讲特色等四个方面进行精心辅导。

关键词: 中学生 语文教学 演讲比赛 演讲技巧

自第一届全国青少年读书活动演讲比赛举办以来,由我指导的上思中学参赛选手几乎每一届都参加,并在比赛中取得了优异的成绩,其中有3位学生在2002年、2005年、2009年的全国青少年读书活动演讲比赛中分别荣获了防城港市演讲比赛第一名,并代表防城港市参加了广西区的演讲比赛。参赛选手取得如此骄人的成绩是与我掌握指导中学生参加演讲比赛的技巧分不开的。

一、要选拔好参赛选手

这些选手在每次参赛前两个月开始,经过班、年级、学校的层层选拔后,再经过老师的点评辅导和反复练习。这一过程与其它学校没有什么不同的地方,无论是对演讲技巧的掌握,还是演讲稿的准备,上思中学的学生都没有什么特别的优势,作为辅导老师,我也谈不上有什么经验。然而,每次在与这些学生接触中,特别引起我注意的是学生对待演讲学习的态度,他们积极学习的态度,不仅可以帮助我挑选出有潜力的学生去参加比赛,而且可以帮助我提高和改进辅导方法。

二、要突出演讲特色

要使演讲取得成功,就要运用适当的辅导策略,如在某个方面标新立异,有所创新,给评委以一种新鲜、自然、协调、能使演讲增添效果的感觉,给评委留下深刻的印象,就能得到好分数。同时,还要善于揣测评委的某些意图,或者充分了解举办演讲的目的、要达到什么效果等,这些也能作为指导学生演讲方法的依据。

三、要精心准备好演讲稿件

摘 要：结合第二课堂活动实践，分析地方院校学生在英语演讲技能训练及英语演讲竞赛中存在的主要问题，从英美文化思想与知识面、逻辑思维、口语表达、演讲稿撰写、临场演讲、参赛经验等视角提出解决对策。

关键词：地方院校；英语演讲；制约因素；对策

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）10-0057-02

演讲，是在公众场所以有声语言为主、体态语言为辅，针对具体问题，完整、鲜明发表自己见解和主张，阐明事理或抒感，进行宣传的语言交际活动。在全球化时代，英语是大众普遍希望掌握的一门语言。英语演讲（English public speaking）则是学习者掌握英语语言能力和对话交际能力的综合体现。

近年来，高校越来越重视学生英语交际能力和英语演讲技能培养。在高校中很有影响力的一些英语演讲赛事，如“外研社杯”全国大学生英语演讲大赛、中央电视台“希望之星”英语风采大赛等，都体现了社会对人才英语口语表达能力的要求。总体而言，地方院校选手在此类竞赛中表现还较弱。因而，在高校英语教学第二课堂视角下探讨英语演讲训练，具有现实意义。

一、高校培养学生英语演讲能力的意义

（一）有利于提高大学生综合应用英语的能力

英语演讲是一项综合性工程，涉及素材收集、演讲稿撰写、口语训练等环节。一场完整的演讲从前期准备到演讲结束，学生须斟酌如何运用所学语言知识表述思想。该过程可以训练学生对资料收集、英语写作、口语表达等多项综合应用英语的能力，实现语言知识内化。

【摘 要】 英语演讲可有效提高英语发音、阅读和写作技能。本文讨论中学英语教学中可适度引入的演讲活动，包括雅思口语相关演讲，课堂英语演讲比赛和模拟联合国，这些对全面提升学生英语能力和综合素质大有裨益。

【关键词】 雅思 英语演讲比赛 模拟联合国

演讲是人际沟通交流重要手段，在全球化大背景下，各国政治、经济、文化精英都善于利用公众演讲形式传播自身影响力改变世界。奥巴马，马云，俞敏洪，他们强大的个人魅力与卓越公众演讲能力密不可分。学习英语，无论是大学生还是中学生，都不应当仅仅关注词汇语法或考试做题，而应当把它作为交流工具，不断在使用中提高技能。使用英语开展演讲活动从这个意义上说，也是英语学习重要手段之一。

1. 英语演讲能培养学生的能力

笔者多年教学经验发现，英语演讲可提高学生诸多能力，如：

1.1英语发音

演讲中语音语调是影响听众最直观因素，好的演讲者通常发音准确，流畅，地道，让听众如沐春风。他们可能语言天赋好，善于模仿表达，平时接触许多地道英语听力材料或与外国人接触较多。

1.2 英文阅读技能

摘 要 参加英语演讲比赛对于提高大学生的演讲能力和英语综合应用能力至关重要。本文以河北省高校“世纪之星”英语演讲比赛暨“外研社杯”全国大学生英语演讲比赛为例，分析在英语演讲比赛中获胜选手的必备素质，并提出了相应的培训策略。

关键词 英语演讲；必备素质；培训策略

近年来，随着中外交往日益频繁，英语的交际性、实用性愈发凸显，新世纪社会与经济的发展需要具备高水平外语能力，特别是英语口语技能的人才。大学生英语综合应用能力的培养和提高越来越受到有识之士的重视。河北省高校“世纪之星”英语演讲比赛暨“外研社杯”全国大学生英语演讲比赛，作为我省影响范围和参与面最广的赛事，为大学生提供了展现英语水平和自我风采的平台，增强了学生们学习英语的兴趣和信心，激发了他们提高英语口语的热情。作为专门培养未来中学英语教师的英语教育专业，邢台学院外语系（以下简称我系）非常重视学生英语演讲能力的培养，并为此作出了很多努力，也取得了一些成绩。笔者指导的学生在第十二届、第十三届河北省高校“世纪之星”英语演讲比赛中分别获得一等奖和二等奖。作为指导教师，笔者荣获指导教师一等奖和二等奖。一直以来，我系积极鼓励学生参加各种类型的英语演讲大赛，并以参赛为契机进一步推动我系英语教育专业教学水平的提高，同时也为提高学生的英语综合应用能力提供了平台。通过对英语演讲参赛选手的选拔和培训，我们发现凡是在演讲比赛中获胜的选手，都应具备以下的素质：

一、英语演讲参赛选手应具备的素质

1.博的知识和深厚的思想底蕴

英语演讲能力是英语语言综合应用能力和交际能力的具体反映。成功的演讲者不仅需要语言基础知识和标准的语音语调，还需要设备社会、历史、哲学等学科的知识，在日常生活中还要形成阅读英文报刊杂志的习惯，在获取知识的同时，学习在具体情境中广泛而灵活地运用学到的知识，逐渐形成独立的思维能力和判断能力，这样才能提高自己的认知能力和解决实际问题的创新能力。

2.高的写作水平和逻辑思维能力

演讲稿的写作对英语演讲成功至关重要。演讲稿的写作要求有很强的逻辑性，从定题、谋篇布局、列提纲到组织材料，都要求演讲者能够思路清晰，重点突出。中心论点的确立、论证层次清晰程度，引人入胜的开头和余音绕梁的结尾，流畅自然的过渡，贴切的修辞手法的使用等等，都对演讲者的写作水平提出了较高的要求。演讲稿一般要经过多次修改和润色，而正是在这种不断修正的过程中，学生的英语写作能力逐渐提高，逻辑思维能力也会越来越强，他们自身的写作水平和思辨能力也将随之逐步提高。

编者按：本文主要从演讲前的准备；演讲稿的写作；进行演讲进行讲述。其中，主要包括：要确立一个题目或一个话题、可从多角度和多侧面思考，找好切入点，将题目细化和具体化，写出演讲稿的提纲，构思和组织演讲稿结构、有计划地阅读大量的英语原文以及各类英语报刊杂志、开头要开门见山，既要一下子抓住听众又要提出你的观点、内容而言要主题鲜明，表达完整、要考虑听众对象，注意演讲的措辞，但又要简明扼要、有理有力、结构紧凑、要进行成功的演讲则要进行严格的训练等，具体材料请详见：

1.演讲前的准备

准备是搞好演讲的前提。首先是要确立一个题目或一个话题。一般演讲赛都分为命题演讲和即兴演讲。如要进行演讲比赛则必须对各个方面加以准备：政治、经济、文化、教育等，找好立意点，拟定题目，如政治方面的演讲主题：WTO、统一、和平与发展、机遇与挑战；经济方面演讲主题：西部大开发、农村经济、再就业；教育方面演讲方题：中西方教育的不同、远程教育、终身教育、；文化方面演讲主题：文化的交流与融合、校园文化；环保方面演讲主题：人与自然；科技方面演讲主题：网络、克隆、基因；卫生方面演讲主题：保持身体健康；体育方面演讲主题：奥林匹克……有些方面题目太大，可从多角度和多侧面思考，找好切入点，将题目细化和具体化，写出演讲稿的提纲，构思和组织演讲稿结构。

拟定好话题后的第二步就是演讲材料的收集与整理。其中最好的方法就是有计划地阅读大量的英语原文以及各类英语报刊杂志，阅读是一个循序渐进的过程，同时也是培养英语思维的过程，对提高英语的口头表达能力和书面表达能力是至关重要的。利用有关资源与材料（如图书、报刊、杂志或网络资源等）收集所需的内容。然后对材料加以整理或进行梳理，舍弃不太重要的内容或用不上的材料，准备写演讲稿。

2.演讲稿的写作

演讲稿首先开头要开门见山，既要一下子抓住听众又要提出你的观点，中间要用各种方法和所准备的材料说明、支持你的论点，感染听众，然后在结尾加强说明论点或得出结论，结束演讲。

演讲稿的写作有严格的要求，就内容而言要主题鲜明，表达完整；就文章组织结构而言要思维清晰，逻辑性强；就语言而言要有感染力、形象生动。写作时可根据需要有效、正确地使用英语写作方法和技巧，如恰当地运用明喻、暗喻、夸张等各种修辞方法，用词要准确，尽量避免使用生僻、模糊、晦涩的字词。总之，要考虑听众对象，注意演讲的措辞，但又要简明扼要、有理有力、结构紧凑。许多著名的演说家的不朽之作都有振奋人心、扭转乾坤般的力量。从马丁．路德．金的“Ihaveadream”，美国总统林肯所作的著名的盖茨堡演说，到克林顿在北大的演说，不少句子都成为不朽的佳句，值得认真研读。

3.进行演讲

摘 要：就辅导学生参加演讲比赛获得成功的一些经验和体会做了总体和阐述。主要从如何选定参赛选手、如何写好演讲稿、如何进行演讲技巧的辅导三方面进行论述。

关键词：辅导；学生；演讲；成功

演讲，是在公众面前就某一问题发表自己见解的口头语言活动。各类学校常把举办演讲比赛作为弘扬爱国主义情感、促使学生形成积极的人生态度和正确的价值观的一种形式，同时也是锻炼学生写作和口头语言表达能力的一种方式。我是一名语文老师，辅导参加演讲比赛的学生写好演讲稿、做好演讲是义不容辞的责任。经我辅导的学生这几年来参加了市、校、系部的各类演讲比赛都有获奖，下面就谈谈我的一些经验和体会。

一、选定参赛选手

青年学生多有展示自我的激情，每次接到演讲比赛的任务，第一件事就是要确定参赛选手。从众多学生中挑选出合适的选手，在时间充裕的情况下，大部分还是采用学校海选的形式,从而挑出较为合适的选手。给你一块好玉，你可以很好的雕琢，但是如果是质地不好的石头，则花费多少时间最终都会功亏一篑，因此我很注重选择选手。我一般从几个方面来考察选手：

1.选手必须口齿清楚、音质高亮

从我多年辅导学生演讲的经验看，选手的这种素质是非常基本也是非常重要的。演讲，是要在大庭广众之下说话，很难想象一个说话要让别人费劲地去听的人，会有什么优势，怎能打动别人？当然，口齿清楚的人其实很多，并不难找，难的是还要音质高亮。就像唱歌要有一幅好嗓子一样，演讲也需要有好的嗓音条件。我要找的就是嗓音优美，音质高亮的人，选到了这种选手，就像挑到了一块好玉一样，最起码有了演讲的底子。

2.选手必须情感丰富，善于表现、敢于表现

说课是对教育活动设计和组织的一个语言表述过程。在新教师招聘、教学评比、职称评审等活动中，说课经常作为竞赛和考核内容，越来越受到重视。笔者曾多次参加说课竞赛，也作为说课评委在评委组组长、江苏省特级教师李长志老师带领下认真学习过相关评分标准，因此想谈一些自己粗浅的认识。

一、说课形式介绍及一般要求

从说课的准备过程来看，可以分为带课说课和现场说课。带课说课常见于青年体育教师说课评比及教学竞赛中，一般内容自定，在说课之前参赛教师有充足的准备时间。因此，教师可以借助教材、网络、教研组集体智慧等多种资源进行相关的充分准备，如教案和说课稿的设计和修改、精美课件的制作、说课的实战演练和改进。带课说课一般要求参赛教师对说课稿非常熟悉，最好能达到脱稿说课的程度。现场说课常见于新教师招聘及职称评审中，一般一小时前指定课题，一小时内准备，一小时后说课。现场说课由于准备时间短，对教师的教材理解与认识、说课稿文字的组织、语言表达等方面的要求更高。现场说课可以看说课稿，但少看并流利地说课是选手整体熟练程度的表现和亮点之一。

二、说课能力分析与提高策略

说课主要涉及三个方面的能力，即教学设计能力、说课环节安排和文字组织能力、语言表达能力。科学的教学设计是说课的基础，环节安排和文字组织是说课的基本技巧，语言表达能力则是说课的表现形式。说课能力的提高可以从上述三方面入手，将其落实到平时的实践和练习中。

1. 注重单元设计找准重点难点。无论是带课说课还是现场说课，我们遇到的说课课题往往是诸如排球正面双手垫球、篮球双手胸前传球、双手头上向前掷实心球等某一个具体的运动技能。运动技能的学习掌握是一个循序渐进的过程，必然要经历泛化、分化、自动化的阶段。因此，我们首先要根据具体的运动技能的难易程度、内在规律以及授课对象的身心发展状况进行简要的单元设计，确立该技能总的教学课时，以及明确各课次在单元中的地位和作用，然后再选择某课次进行教学设计和说课，这样能较好地把握课堂教学的重点和难点，进而选择有效的教学方法和学练手段，为成功说课打下良好的基础。

2. 把握说课环节精炼文字组织。说课的环节主要有说教材、说学生、说教学方法、说教学程序。另外，体操教材或其它安全保障要求高的的教材还要有帮助方法或安全措施。说教材可以从教材本身在某项运动中的作用、对学生身心发展的意义等方面阐述，然后说清本课在单元中的课次，提出明确的教学目标及教学的重点与难点，以及如何突出重点突破难点。根据新课程要求，教学目标的表述大致包括知识、技能、身体素质、情意表现四个方面。所谓教学重点，就是一节课中需要学生掌握的主要知识和能力，教学难点就是学生在理解与接受上存在困难的地方，重点与难点是根据单元的划分及学生的基础确立的，教学中教师要运用教学方法或学练手段解决重点与难点。说学生可从学生身心发展特点、学习基础、对教材的喜好等方面着手。说教学方法包括教法与学法两方面，根据课程标准课堂教学突出教师的主导与学生的主体，教师在准确示范、精炼讲解的基础上加强课堂组织和调控，让学生自主学习、合作探究。说教学程序则是讲清课堂教学的流程及学练内容的安排。说课要详略得当，突出亮点，语言组织要简洁。文字组织能力的提升必须要靠平时的辛勤笔耕和修改，逐步形成简明、朴实、平顺的文风。

3. 强化口语训练提高表达能力。直观教学法（动作示范）在体育教学中运用较多，所以体育教师的语言表达能力一般不及其它学科教师。因此，体育教师需要进行专门的训练以提高语言表达能力，克服语言断续、停顿、重复等低级错误。最简单的说课就是对着稿子读，因此最初可以通过平时放声读（或背诵）文章，通过提高读（背）书的流利性促进说话的流利。读（背）书时语气并不要抑扬顿挫，关键是语气平实，音量适宜（周围人能听清楚），不读破句，体现出各标点符号该有的停顿。然后在此基础上选择各教材进行备课与说课的专门练习，要求一小时完成稿子后进行说课演练，或请同行指点或自己说课时同步录音，之后听录音查找问题。最后要梳理和强记说课稿，争取少看稿子甚至脱稿说课，做到脑中有稿子、眼中有评委。说课时眼睛关注评委既是对评委的尊重也是一种交流方式，并且还能体现说课的熟练和整体流利性。